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Unit 6 Meet My Family Part A 第一课时说课稿
一、说教材
本课是四年级上册Unit 6 Meet My Family Part A 的第一课时，本单元围绕“家庭
“这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。我借助”任
务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的
兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信新，发展自主学习的
能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用
能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意
识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我
将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够简单介绍自己的家庭，如： This is my dad/uncle/…He is a
farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…
（2） 知识目标：能够听说，认读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor,
dancer, farmer, nurse…
（3）情感、策略、文化等有关目标
A、情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
B、学习策略：积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。
重点和难点：
根据以上对教学内容的教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，
我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
三、说教法和学法
（一）小组活动学习法
把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以
小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合
作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形
成同步学习的环境。（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单
词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，在表演中带上扮演家长的透视，再加上生
活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了学生想说的愿望也有利于学生表达能力
的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师平、组评、自评为主要方式，课上师恰
当的使用激励性的评语与赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励
学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
四、说教学过程
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身
——新知导如入——趣味操练——拓展巩固
Step 1 课前热身
教师领唱Let’s sing a song后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气
愤。
I Love My Family
I love my family, I love my father and my mother
and my sister and my brothers.
I love my family, I love my daddy and my mom.
Oh, I love everyone.
Yes, I love you.
And I know you love me, too.
Step 2 新知导入
引出本课中心人物family members, 以及本科主情景——国庆节来临了，到老师家做客。
教学单词与句型:
在授新单词前，让学生猜猜教师的家庭有多少人，导出新句型：How many people are
there in my/your family? ----My family has… 设置一家人在厨房做饭的情景，教师介绍家庭成
员：This is my family. This is my mother, This is my father… 导出家庭成员的职业名词，同时
请学生介绍他们家人的职业，从而导出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…?
He/She’s a… 利用TPR（肢体语言）让学生竞猜展现新词。通过chant 来使学生掌握新词：He is a farmer, hei qiu qiu, hei qiu qiu
He is a doctor, ah ah ah
She is a dancer, beng qia qia, beng qia qia
She is a nurse,
同时利用儿歌来巩固学生的句型掌握，提高学生的学习兴趣：
How many people are there in your family?
There are five, there are five.
What’s your father? What’s your father?
He’s a farmer. He’s a farmer?
Step 3 趣味操练
1、看教师的单词卡快速读单词。
2、A game. The corner of ice burg
教师翻开一半的单词卡，学生猜单词，猜中的组加分，最后获得最多分的一组胜利。
Step 4 拓展巩固
1、画张“全家福”。
学生们根据自己的家人在自己的心目中的形象画出一张全家福的相片，然后介绍同学
们。My family has… people. This is my mother. She is a…
五、说板书
板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂：一部分是本节课重点操
练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
六、说评价
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛
围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实
际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出
各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，
从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用
英语交际的能力。
