文档内容
Unit 6 In a nature park A 第一课时 说课稿
一、 说教材
1、认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes, there is. No, there isn’t . 并能在情景中运用。
2、能力目标：能熟练运用Is there…？ 句型，并掌握其肯定和否定回答方法。
3、情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意
识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
4、重点：掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点：city的理解与读音。
5、教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
二、说教学思想
关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，
鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充
分表现和自我发展的空间。
三、说教法、学法
1、创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描
述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，
发挥学生的想象。
2、 开展多种活动，稳定兴趣。
采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学
习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。
四、说课件的设计与特色
本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起
学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。
在学习新课环节中，有两个课件较为突出：一个是一幅自然公园图，首先让学生看课
件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，
让学生认读，使学生容易接受。 另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,
there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes, there is, No, there isn’t . 去回
答Is there…in…?的句型。
还有在巩固环节中，我设计了这样的课件：一间房子，房子里有不同的房间。（living
room , bedroom ,kitchen）既帮助学生复习旧词汇，又运用本课新学的内容进行小组讨论，
这样，音、像结合，生动有趣，从而培养他们综合运用英语的能力，体现合作精神。
五、说教学程序
Step 1 Warm up and Revision
① Greetings.
②利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的 6个面分别写有 river， forest，
grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用 Is it…？的句型猜背向他们的单词，教师用
“Yes./No.”评价。
（设计意图：通过这项有趣的活动，让学生巩固上节课学的单词，而且这些单词又是本节
课的又一个语言教学内容，同时上课一开始就让学生开口说英语可以活跃课堂气氛，并能
调动学生学习英语的积极性。）
③给学生展示一幅nature park的图画，刚开始，图画里只有一条弯弯曲曲的小道，教师说
出：Look! There is a path in the nature park…然后分别举起其它画有“小河”等的图片，引
导学生说出There is …的句型，教师将图片贴在nature park里。
（设计意图：让学生在视觉上享受大自然的美，也是复习上节课所学的句型 There is…并为
新课的导入作铺垫。）
Step 2 Presentation
①教师利用课件将一幅自然公园图呈现给学生，并引出Is there a river in the nature park? Is
there a forest in the nature park?等句子并板书。 学生看图回答后，并让学生跟读 Is
there…？数遍，然后课件依次呈现“river” “ tree”和“sky”三幅图，要求学生运用句型 Is
there…in the…猜一猜，每个环节猜完后，课件会显示。河里出现了duck，树上出现monkey
.空中出现了bird的画面。
（设计意图：直观，生动的课件一目了然，让学生明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这
环节，充分发挥了学生的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Is there…？的用法）
②课件呈现以下句子，引导学生用歌曲“两只老虎”的曲调唱歌 Is there a monkey ，is
there a monkey . In the tree ， in the tree ？ Is there a bird ，is there a bird . In the sky ，in
the sky ？ （设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受，另外由于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和兴趣，学生很快记住新句型：Is there…？）
③课件呈现“龙湾旅游风景区”，教师用Is there a nature park in Luoding City? 引导学生学
习句型：Yes, there is./ No, there isn’t . 并板书这两个句型。通过“Luoding City” 解决难点之
一“City” 的理解与读音。
（设计意图：利用本地资源—— 家乡的旅游风景区来教授新内容，让学生感到亲切自然，
容易接受。）
Step 3 Practice
①课件呈现一个转盘，教师运用句型：Look! Is there…in the…?提问学生，学生回答：Yes,
there is ./ No, there isn’t 然后让一些学生轮流到讲台前背向转盘，每人用 Is there…in the…?
句型提问一次，其他在座位上的学生根据内容回答。Yes ,there is.或No, there isn’t .
(设计意图：让学生利用转盘玩一玩、说一说，可以激发学生说的欲望和巩固新学的句
型。)
②课件呈现一间房子，房子里有不同的房间（living room, bedroom, kitchen ） 不同的房间
里有不同的摆设，让学生分成4个人一小组，运用本节课的主要句型进行练习，然后检测，
做得比较好的给予奖励。
（设计意图：这个活动设计，体现了面向全体学生的理念，教师是参与者与引导者，学生
是活动的主体，学生以组为单位互相学习，互相帮助，体验集体的成就感，发展合作精
神。）
Step 4 Assessment
一、Listen and fill in the blanks.
1、 a book on the desk? Yes, .
2、-Is there in the park?
-No, there .
二、Listen and circle. (课本71页) (通过听力练习，检查学生对 Let’s talk 部分的内容的掌握
情况。)
Step 5 Homework
Design a city .
(设计意图：给学生创造一个想象的空间，激发他们的想象力和创造力，并联系生活实际运
用所学的知识。)
六、板书设计Unit 6 A Let’s talk
Is there a river (a forest…) in the nature park?
Yes, there is. No, there isn’t.
