文档内容
Unit 1 What’s he like?
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 What’s he like?
修改后单元话题 Our teachers and friends
功能意念 交往 情感 态度 其他
通过本单元的学习， 能够运用所学单词和词组描述身边的老师、同
学、 朋友等人物的外貌特征和性格特点，了解与介绍身边的人物。在学习
过程中树立正确的审美观、价值观，避免以貌取人，形成尊重师长、团结同
育人价值
学的良好道德品质和价值观。
>>> 1特级教案 英语 PEP 五年级(上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈 现 核 心 核心句型：Is he young/funny?
P. 4 A Let’s talk
句型 Yes，he is. / No，he isn’t.
呈 现 核 心 核心词汇：old，young，funny，kind，
P. 5 A Let’s learn
词汇
strict
呈 现 字 母 字母 y 的发音规则，即 y 在单词词尾
发音 P. 6 A Let’s spell
发/ɪ/。
核心
板块
呈 现 核 心
P. 7 B Let’s talk 核心句型：What’s she like?
句型
She’s...
呈 现 核 心 核心词汇：polite， helpful， hard-working，
P. 8 B Let’s learn
词汇
clever，shy
读 写 技 能 B Read 阅读语篇：Meet Robin!
训练 P. 9 and write 完成个性化的书写活动。
听 说 技
能 训练 P. 4 A Let’s try 听音选图。
听 说 技
能 训练 P. 7 B Let’s try 听音选择。
次核心
语 法 技
板块 B Let’s
能 小结 P. 10 be 动词的运用和表达。
wrap it up
阅 读 技
能 训练 P. 11 C Story time 选学故事：我们的新体育老师。
2 <<<>>> Unit 1 What’s he like?
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
热身或复习 P. 2-3 Main scene 单元核心词汇和句型。
A Talk about
辅助语言训练 P. 4 看图表达：描述老师的特点。
your teachers
接龙游戏：辅助练习句型 Who’s... ?
A Ask and
激发学习兴趣 P. 5 answer She’s... 补充回答并描述外貌特征和性格
辅助 特点。
板块
B Talk about
看图表达：描述老师或者朋友的外貌特
辅助语言训练 P. 7 征 和性格特点。(What’s... like? She’s...
your teachers or
)
friends
辅助语言训练 P. 8 B Match and 趣味活动：看图搭配，描述人物特点。
say
听说技能训练 P. 10 B Let’s 听音选词，听音回答问题。
check
单元教学内容 学习水平 教学要求
字母y的发音规则，即y在单词词尾 知晓常见单词中y的发音规则;
语音 知道
发/ɪ/。 能拼读符合发音规则的单词。
核心词汇：old， young， funny， kind，
词汇 知道/理解/ 背记、理解和运用核心词汇。
strict， polite， hard-working， helpful，
运用
clever， shy
1.掌握be动词的运用和表达 。
词法 1. be动词的运用和表达。 知道/理
2.了解 Mr， Miss， Ms 和
解/运用
2.Mr， Miss， Ms和 Mrs的区别。 Mrs的区别并会正确使用它们。
陈述句：描述人物性格特点或外貌特征
知道/理解/ 能用句型正确描述、提问与回答
一般疑问句：询问他人的性格特点或
句法 运用 人物的外貌特征和性格特点。
外 貌特征
特殊疑问句：What’s... like?的问答
简单讲述对话、故事等语篇中出现
语篇 基本信息 知道 的人物及其外貌特征、性格特点
等基本信息。
>>> 3特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
学生生活经验的分析
◉
学生在新学年会有更换学科老师的情况，会对新老师产生好奇心和兴趣，会将
其 与以前的老师及其他学科老师进行对比。新学年也会有遇到新同学的情况，对新
同学的到来，学生需要友善相待，应积极帮助其了解班级内的同学和任课老师。
学生知识技能的分析
◉
学 生 在 四 年 级 上 Unit 2 My schoolbag 中 学 习 了 maths book， English book，
Chinese book，初步掌握了学科类词汇;在三年级下册 Unit 3 At the zoo 中学习了
形容词 tall，short，thin，fat，在四年级上册 Unit 3 My friends 中学习了 tall and
strong，short and thin，friendly， quiet，对形容人物外貌的形容词有了初步掌握， 因
学情 此对本单元的知识有了一定的语言基础。但是本单元所学的新的形容词，用陈述句描
分析 述人物性格特点或外貌特征，用一般疑问句询问他人的性格特点或外貌特征，用特殊疑问句
What’s... like? 进行提问与问答对学生来说是新知，也是难点。
学生思维品质的分析
◉
学生在学校生活中会接触到老师和同学，每位老师和同学都有自己的特点。通过
观察与总结，学生在学习本单元内容的过程中可以对身边的同学和老师有更多的了
解，在学校生活中发现人的真善美，运用逻辑思维能力和语言表达能力去交好友，不
止与同学，与老师也可以成为特别好的朋友，从而构建思维导图形成自己充实又有特
色的师友录。
单元教学目标 语 篇
1. 对话
本单元学习后，学生能够 ：
“Meet our teachers”
1. /2.在语境中运用所学语言讨论并介绍老师和同学们的
外貌特征、年龄、任教学科以及性格特点等，独立或合作设 (1课时)
计 “我的师友录——我的老师 ”和“我的师友录——我的朋
友”，表达情感。
2. 对话
“Meet our friends”
(1课时)
3. 配图短文
3.仿照范例，以图文结合的方式介绍对你来说特殊的
“Meet my special friends”
人，包括外貌特征和性格特点等，表达对他人的尊重和欣
赏。 (1课时)
4. 配图故事
4.在“足球比赛”的语境中，综合运用所学语言复述及表
“Meet a mysterious
演故事，形成欣赏、尊重他人的美好品质和审美观。
person”
(1课时)
5. 自编语音故事
5.通过小女孩和糖果的故事，掌握字母y的发音规则。 “Meet Y’s family
member”
(1课时)
4 <<<>>> Unit 1 What’s he like?
项 目 具体内容
本单元的话题是 What’s he like? 通过文本分析更改为 Our teachers and
friends。在本话题中，整个单元围绕人物外貌特征和性格特点两个方面进行。
本单元的语用任务主要是通过核心句型的学习，使同学们在谈论同学、老师以
及特别的朋友语境中，能够恰当运用本单元核心句型，进行口头及书面表
达，形成自己的师友录，做到语音、语调准确，内容达意，语法正确，表达基
本流畅。
语用任务一：我的师友录——我的老师
结合实际，创编对话，谈论自己的老师，完成 “我的师友录——我的老
师 ”。旨在让学生了解自己各学科的任教老师，培养尊敬老师的情感。
语用任务二：我的师友录——我的朋友
小组内说一说 、写一写班级同学的外貌和性格等特征， 完成“我的师友录
—— 我的朋友”部分，制作最佳好友认证卡 。
单元语用任务
语用任务三：我的师友录——我特别的朋友
“设计”一个机器人并运用本单元所学核心句型描述。
语用任务四：我的师友录——这就是我
1. 说一说、写一写我和我特别的朋友， 描述自己的外貌特征和性格特点
等，并图文记录自己特别的朋友，可以设计机器人，或者记录家人、家中宠
物，引导学生在与他人的交往中学习他人的良好品质，做更好的自己。
2. 形成完整的师友录，在班级内展示自己的师友录。
课 时 课时话题 学习内容
Part A
第 1 课时
Meet our teachers
Let’s talk Let’s learn
Part B
第 2 课时
Meet our friends
Let’s talk Let’s learn
Part B
第 3 课时
Meet my special friends
Read and write
Part C
第 4 课时
Meet a mysterious person
Story time
Part A
第 5 课时
Meet Y’s family member
Let’s spell
>>> 5特级教案 英语 PEP 五年级(上)
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1.能够听、说、读、写 5 个有 在语境
关人物外貌特征和性格特点的单词： 中正确运用
old， young， funny， kind， What’s he
strict。能够在语境中正确运用这 5 like? He’s
个单词来询问并回答关于人物外貌特 用 问 ...句型。
第 1 课时 征和性格特点的问题。 答、对话、 图文形 即 时 评
Meet our 2.能在语境中正确理解、朗读和 自 编 歌 谣 式描述调查 价 小 组
teachers 运用核心句型：Is he young ... ? Part A (chant)、合 班内老师。 评 价 自
Let’s talk 作学习等任 小组内 主评价
Yes， he is. /No， he isn’t.
Let’s 务推进的形 说一说、写
3.能听懂 ，会说 ，会表演
learn 式。 一写班级内
Let’s talk 的内容并在真实情境中
各科老师的
运用。能够运用核心词汇和句型完成
外貌特征和
关于老师的外貌特征和性格特点的问
性格特点。
答活动。
1.能听、说、读、写四会单词
用问 运 用 所
polite， helpful， shy， hard-
答、对话、 学单词和句
working， clever。 Part B 师生互动、 型并结合实
第 2 课 2.能听、说、认读句型 Let’s talk 游戏互动、 际情况正确 即 时 评
时 Meet What’s... like? He’s/She’s ... Let’s 自编歌谣 描述身边人 价 小 组
our 并能在实际情境中灵活运用。 learn (chant)、合 物。 评 价 自
friends 3.能结合本部分的句型，将 作学习等任 图 文 形 主评价
务推进的形 式 描 述 我
所学单词进行替换练习并且在
式。 的好朋友。
真实情境中进行运用。
1.能听、说、读 Read and
“ 设 计
write 部分的短文并能完成文后练 ”一个机器人
习。 并运用本单
2.能够听、说、读、写四会句子 元所学的至
用 问 少 3 个核心
He is hard-working. He is
答、角色扮 句型描述(并
第 3 课
s
h
t
o
ri
m
ct
e
，
.并
to
能
o.
替 换
He
关
i
键
s
词
ve
来
ry
描
h
述
elp
其
fu
他
l at
Part B
演
动、
、
合
游
作
戏
学
互 写
特征
出
。
) 其
即 时 评
时 Meet 事物。 Read 习 等 任 务 图文形 价 小 组
my and write 推 进 的 形 式描述自己 评 价 自
3.能够运用所学单词和句 主评价
special 式。 一 位 特 别
型理解语篇，并能灵活运用到
friends 的朋友。
日常生活中。
4.能够在图片的帮助下读
懂吴斌斌的日记，完成选择描述
机器人特征单词的活动。
6 <<<>>> Unit 1 What’s he like?
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方 语用任务 评价方
法 式
说一说、
1.学生能理解 Story time 用 游 写一写我和我
的故事。 戏互动、 特别的朋友，
第 4 课时 图画、思 描述自己的外
2.学生能够分角色自然表演 Part C 维导图、 貌特征和性格 即 时 评
Meet a
Story time的故事。 Story time 小组合作 特点等，并图 价 自 主
mysterio 3.学生能根据思维导图复述 等 任 务 文记录自己特 评 价 小
us 故事内容。 推进形式 别的朋友。 组评价
展 开 教
person
学。
通 过
游 戏 互
第 5 课时 1.学生能知道字母 y 的发 动 、 图
画、小组 找到更 即 时 评
Meet 音规则，即 y 在单词词尾 Part A 合作等任 多 的 含 有 字 价 自 主
Y’s 发/ɪ/。 Let’s spell 务推进的 母 y 的 单 评 价 小
family 2.学生能知道 y 的其他发 形式展开 词。 组评价
教学。
member 音规则。
第 1 课时 Meet our teachers
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程
整合第1课时，学习内容为：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为： Meet our
teachers。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
>>> 7特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
辅助
学习
文本
1.Who’s your English ... teacher?
预设
2.Is he/she young ... ? Yes，he/she is. No，he/she isn’t.
输出
3.Who is he? He’s...
语言
课 题 Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借
助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。Let’s try部分通过图像提示，录音内
容的倾听，找出 Mr Li 并在正确图片处打对号;要求学生能认读所学词语、正确使用大
小写字母和标点符号。本节课中的五个单词：old，young，funny，kind，strict，其中前
三个在书写方面比较容易被学生接受，很多同学在 kind 和 strict 中字母 k和 i 的写法
上存在问题;读音方面，部分同学对于 kind 和 strict 的读音掌握不太好 ，需要引起关
注 。课标还要求学生能就熟悉的个人或者家庭情况进行简短对话。Let’s talk 部分以
句子 Who’s he? He’s our... teacher. Is he... ? Yes，he is. /No，he isn’t. 交流任课
教师的情况。要求学生能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
教材分析
◉
Let’s try部分是针对本单元核心句型 Is he... ? Yes， he is. 而设计的听力活动，
旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
课标与
Let’s talk部分学习的核心句型是 Is he young/funny? 及其答语 Yes，he is. /
教材分
No，he isn’t. 还有情境语 Do you know Mr Young? 及其答语 No，I don’t. 教材通
析
过吴斌斌向 Oliver 描述他们的音乐老师 Mr Young的情境，让学生感知上述句型的语
义及语用情境，在文本中加入对 Mr Young的能力描写，让学生了解描述人物的各种角
度。
Let’s learn以及 Ask and answer 部分旨在通过本课时的学习，使学生能够运用所
学的单词简单地描述学校老师的外貌特征和性格特点。在教学中教师要注重创设情境，
精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的
实践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，
激发学生的自主学习的兴趣。
>>> 9>>> Unit 1 What’s he like?
续表
课 题 Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk Let’s learn
本课时的教学内容为 Part A 的 Let’s talk， Let’s learn 及其对应的辅
助板块。通过这个课时的学习，学生能够理解 Let’s talk 的对话大意，能认读
所学的五个单词：old，young，funny，kind，strict，正确地使用大小写字母和标
点符号。本课时要求学生能够在情境中运用句型 Is he young/funny... ? Yes，he
is. /No，he isn’t. 询问并回答某人的性格特点和外貌特征。五年级学生已经具
备了一定的英语基础，学生在四年级上册 Unit2 My schoolbag 中对学科类词汇
有了掌握，在 Unit3 My friends 中对形容人物外貌的形容词有了掌握 ，在
Unit4 My home 中对特殊疑问句和一般疑问句有了初步的了解。除了在原有知
识的掌握上进行扩展延伸和提升之外，对于这一阶段的学生来说最重要的任务是
保持学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点
学情 以及学生日常生活中感兴趣的事物，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注
分析 意，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，努力营造寓教于乐
的教学情境。
在本课时的对话课与词汇课的整合中，让学生在前半部分 Part A Let’s
talk 中先进行单词 strict，kind 的学习，后半部分学习 young，old 和 funny，并
且引导学生做到对这五个单词的听、说、读、写，并结合学校生活情境运用主要句型：
Who’s... ? He/She is... Is he...? Yes，he is. /No，he isn’t. 交流任课教师
的情况。
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Mr Young 的任教学科、外貌特
征、性格特点和能力等方面的信息。(学习理解)
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍 Mr
Young 的个人信息)。(应用实践)
教学 3.同桌交流介绍 Oliver 的各学科老师的外貌特征和性格特点。(应用实践)
目标
4.在组内交流讨论最喜欢的老师的外貌特征和性格特点，并向全班汇报交流结果。
(迁移创新)
5.完成“我的师友录——我的老师”的制作，并进行分享。(迁移创新)
教学重点
◉
1.掌握重点句型：Is he/she... ? Yes，he/she is. /No，he/she isn’t. 并能结合
实际情况进行恰当的回答。
2.能够用准确的表示人物外貌特征与性格特点的形容词：old，young，funny，
kind，strict来描述人物。
教学 教学难点
◉
重难点
1.在情境中能够准确恰当地运用重点词汇：old，young，funny，kind，strict 来描
述各老师的人物特点。
2.能够根据学校生活中的观察，用英语准确询问并回答人物特征，如：Is he/
she... ? Yes，he/she is. /No，he/she isn’t. 根据交际情况谈论人物。
教学 1.教师准备词卡、相关图片、角色扮演所用头饰、奖励评价卡。
准备 2.PPT。
>>> 9特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk Let’s learn
1.通过创设情境，观察图片、视频，分层设疑理解描述人物外貌特征、性格特
点的核心词汇及句型。
2.通过跟读模仿，pair work 练习、生生交流，实现巩固掌握正确的语音、语
评价 调，重点句子的认读。
设计 3.通过课前班级同学分组开展竞赛，小组内合作进行小调查，了解身边的老
师，实现在学校生活情境中的语用提升。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.free talk询问学生想要了解 1.热身活动。 1.通过free
老师哪方面的信息，包括 name， talk，激发学生参
age， hobbies ... 与课堂的积极性。
2.自编 rap， 介绍自己的信 2.通过 rap 认识新老 2.通过 rap
师，知道本课时的主题是老
息， 导入本课时主题“Meet our 引入，吸引学生
师。
teachers”。 的注意力，引起学
Step 1
生对老师的好奇
Warm-up 心。
1.T：Let’s see Wu Binbin 1.①Ss look at the 1.通过看图
and Oliver’s teachers first. They pictures and think about the 认知的方式，初步
see Mr Li. Look at the three question. 了解学生的认知水
pictures. Listen and tick. Who is 平和语言表达能
②Ss answer the
Mr Li? 力，便于对重难
question. Mr Li is Wu
点的把握。
Binbin and Oliver’s maths
teacher.
(picture1)
2.Ss：总结可以从哪几
2.完成对本课
时重点知识点的讲
个方面描述老师。
2.播放 Part A Let’s try 的 解，加深学生对重
录音，学生听录音找答案。 点句型的掌握以及
对重点单词的记
Step2 请学生根据选出的图片，
忆。
Presentation 描述一下李老师的外貌特征和
性格特点，教授 strict。出示听
力材料，进一步总结可以从哪
几个方面描述老师，包括教师
所教科目、外貌特征、性格特
点、爱好等。
10<<<>>> Unit 1 What’s he like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3.了解 Oliver 其他老师的性格 3. Ss view and 3.由听说入
特点，出示图片，观察老师的外貌 predict. 观察图片回答外 貌 手，在学生充分
特征，猜测老师的任教学科和性格 感知的基础上，
特点。 特 征 ： white hair 、 big 通过问题加强其
nose。猜测学科和性格特 理解，并内化为
点。 自己的语言，最
后运用在实际交
往当中。
4.在情境中
4. Ss answer：
呈现并且学习语
Mr Young， music teacher.
4.观看视频，填表格，找出 言，能帮助学生
老师的姓名和所教学科；教读
轻松理解，在学
kind 。 生们回答问题的
过程中，充分利
用语言评价和小
组评价的方式调
动学生的学习积
极性。
5.跟读模仿
中规范语音语
5.了解Mr Young的更多详
调。
细信息，播放教学录音，学生听 5. Ss answer：
完录音后回答下列问题：
①Is he young?
① No，he isn’t.
比较 old 和 young，教读句 He’s old.
型，板书 Mr Young年龄 old。
② Is he funny? Why? 教 ②Yes，he is. He
读 funny，板书 Mr Young性格的 can sing and dance.
特点。根据 Why 引出能力方面
的特点，He can sing and dance.
③Does Oliver like Mr
③Yes，he does.
Young?
6.跟读模仿。
分角色跟读模仿，进
行角色扮演。
6.Pair work.
练习句型。
>>> 11特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
7. Talk about Oliver’s 7.练习主要句型 Is
teachers. he/she ... ?
用所学句型巩固练习单词，让 Yes，he/she is.
学生观察“Mr， Miss， Mrs，
No，he/she isn’t.
Ms”的区别，观看微课视频。
Who is he/she?
He/She is ...
8. Let’s think.
你喜欢哪种性格的老师?德育：
我们一生中会遇到许多老师，每个
老师性格不同，我们要尊重所有老
师。
1.跟读模仿。 1.集体跟读
1.Listen and imitate.
集体跟读模仿。
2.进行角色扮演，小组 模仿。
朗读展示。 2.让学生在
2.Role-play.
两人同伴练习、小
角色表演。
组活动及游戏中大
量运用所学的句
型，加深记忆。教
师在此环节中应确
保学生运用英语进
行口语交际，让组
长监督每位组员都
进行发言，并在巡
视过程中纠正学生
的发音和错误，提
高学生的口语交际
能力和小组合作意
识。
Step3
3.对完成回
Practice
答的同学和小组及
3. 例如 ： 时进行评价，提高
3. Talk aboutourteachers. S1：Who’s your 学生学习积极性，
说说我们的老师，学生两人一 English teacher? 也为其他同学起到
组，根据所学单词以及句型编写对 S2：Miss White. 榜样作用。
话，描写某个老师，可以选择
S1：Is she kind?
Level1 或者Level2。
S2：Yes，she is.
S1：...
S2：...
运用核心词汇描述老师
的外貌特征和性格特点，运
用核心句型进行问答。
12<<<>>> Unit 1 What’s he like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.在真实
1.介绍我最喜欢的老师“张桂 1.了解张桂梅的生平。
梅”，给学生一个例子。 的交际情境
中，让学生灵
2.Teacher’s record.
活运用所学语
Task 1：Choose and stick. 2.Make a report. 言进行交流，
选择你最喜欢的老师的照 Eg： 使活动充分体
片，贴在师友录上。引导学生 Mr/Miss... is my... 现小组成员合
运用重点句型及所学单词对喜 作的团队精
teacher.
爱的老师进行描述。 神。
He/She is very tall
Task 2： Survey and fill.
and strong.
2.通过对
在组内调查分享老师的个
He/She is young and
真实人物的描
人 信息并填在师友录上。 述，以活泼的
funny.
Task 3： Share and introduce. He/She is very friendly. 形式进行询问
分享、介绍你最喜欢的老 人物的问答练
I like him/her
师，完成师友录。 习，提高学生
very much.
学习英语的兴
趣。
Step4
Extension
3.德育升华：播放教师工
作视频，引导学生尊敬老师，
感恩老师。
Talk about your teachers.
Make an information card for 巩 固 知 识
your teachers. 点 ， 检 查 学 生
Step5
Read the picture book The 对 本 节 知 识 的
Homework
new teacher and introduce the new 掌握情况。
teacher.
Blackboard
design
>>> 13特级教案 英语 PEP 五年级(上)
随堂评价
一、Talk about the teachers. 开学第一天，在同学和老师的帮助下，Oliver很快适应了新学校
的生活，回到家后他和妈妈谈论起了新老师。读一读，根据情境补全对话。
二、Make an information card. 请你为喜欢的老师制作一张信息卡。
三、Read Tom’s new teachers and make a mind map. 阅读《汤姆的新老师》并制作思维导图，
介绍一下他的新老师们。
Tom’s new teachers
Hello，I’m Tom. I’m tall and quiet. I’m a student now. I have three new teachers：
an English teacher，an art teacher and a science teacher. Miss White is my English teacher. She
is friendly and kind. Mr Wu is my art teacher. He’s old and strict. My science teacher is Mr
Li. He is young and funny.
参考答案
一、Who is he; our music teacher; young; he isn’t; funny
二、
三、思维导图参考 ：
14<<<>>> Unit 1 What’s he like?
第 2 课时 Meet our friends
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课
为课程整合第 2 课时，学习内容为：Part B Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为：
Meet our friends。
类 别 单课时文本内容
体
>>>
15
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
1. Ms Wang will be our new Chinese teacher.
预设 2. Who is your ...teacher? Is he/she kind ... ? Yes，he/she is. No，he/she
输出 isn’t.
语言
3. What’s... like?
4. He/She is strict...
课 题 Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk Let’slearn
课标分析
◉
根据课标要求，五年级学生要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求
能就学校与日常生活，个人情况和朋友话题，理解和运用介绍功能进行语言表
达，本课要求学生能用What’s...like? He/She is... They’re...谈论并介绍同学的
外貌特征和性格特点。
课标与
教材分析
本节课的核心词汇是：polite，helpful，shy，clever，hard-working。学生能
够熟练运用这 5 个形容词描述自己的同学以及身边熟悉的人。本节课学习的重点
句型是：What’s...like? He’s/She’s... 教学中教师应注重学生在此句型中理解
和运用新单词。Match and say 部分是结合情境对人称及 be 动词的运用和表
达。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk Let’s learn
教材分析
◉
Let’s try 部分通过图像提示，录音内容的倾听，找出 Ms Wang 的特征，
并在正确选项处打对号;课标还要求：学生能就熟悉的个人或者家庭情况进行简
短对话。Let’s talk 部分以句子 Ms Wang will be our new Chinese teacher.
What’s she like? She’s kind. Is she strict? Yes，sometimes.等句子交流任课教师
的情况。帮助学生能在口头表达中做到发音清楚，语调正确。本部分学习的核
心句型是：What’s she like? She’s...，教材通过陈杰与 John 在课文前讨论新语
文老师的情境，呈现上述句型的语义和语用情境。
学生在三年级下册 Unit 3 At the zoo 中学习了形容词 tall，short，thin，fat和
句型 It is...描述动物特点，在四年级上册 Unit 3 My friends 中学习了 tall and
strong， short and thin，friendly，quiet，对形容人物外貌的形容词有了初步掌
握，因此对本课时的学习有了一定的语言基础。但是本单元所学的新的形容词核
学情 心词汇，用陈述句描述人物性格特点或外貌特征，用特殊疑问句 What’s ...like?
分析
提问，运用句型 He’s.../She’s.../They’re...对应回答，对学生来说是新知，人称
以及对应 be 动词的运用也是难点。学生在上个课时已掌握一些描述人物外貌特征
和 性 格 特 点 的 词 汇 和 句 型 ， 如 old,young,funny,kind,strict,Is he/she...?
Yes,he/she is.No,he/she isn’t.为本节课进一步学习打下了一定的基础。
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理语篇中描述人物性格的词汇和句型。(学习理解)
2.能在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)
教学 3.在小组内创编对话，谈论身边老师或同学的特点。(迁移创新)
目标
教学重点
◉
1.学生能够熟练运用句型Who is...? He/She is...What’s he/she like? He/She is...Is
he/she... ? Yes，he/she is. No，he/she isn’t进行真实的交流。
2.掌握描述人物外貌特征与性格特点的形容词：polite，shy，helpful，hard-
教学
working，clever。
重难点 3.能够运用所学单词与句型根据实际情况用英语讨论身边人物的特点。
教学难点
◉
1.在情境中能够准确恰当地运用重点词汇：polite，helpful，shy，clever，hard-
working，通过人物动作、眼神表情来观察人物性格特点，培养学生的观察能力。
2.能够根据生活中的具体情境用What’s he like? He’s...They’re...根据人称代词搭
配be动词准确询问并回答人物特征。
教学 1.教师准备词卡、相关图片、角色扮演所用头饰、奖励评价卡。
准备 2.PPT。
1.通过观看课本插图、视频，跟读等活动来理解描述人物性格、品质的核心词
汇，能熟练朗读词汇及句子。
2.通过game,pair work等活动来理解巩固句型What’s he like? He’s ...They’re...
评价
3.小组内合作进行小调查，了解更多身边的同学，实现拓展提升。结合生活情境，
设计 综合运用本课词汇和句型进行表达。
16<<<>>>Unit 1 What’s he like?
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song “My friends” . 1.通过歌曲，学生活跃 1.通过歌曲
气氛，认识身边的朋友。 热身，了解本课时
学习主题。
Step 1
2.通过语言框
2.Free talk. 架提示引导学生
Warm-up 2. Free talk. What is the song about? 自由对话，检查
学生对上一课时知
Who can be your 识的掌握情况，
friends? 激发学生学习积极
性，为新课时的
学习奠定基础。
1. Lead in. 1. Answer the questions. 1.听录音选单
Ms Wang is a new teacher here. 学生听录音找答案， 词加深学生对重点
Listen and tick.
完成练习。 句型的掌握以及对
重 点 单 词 的 记
忆。
2.完成对本课
时重点知识点讲
2. Listen and tick. 2.学生听录音找答案， 解，加深学生对重
完成练习，初步了解课文 点句型的掌握以及
Look! Chen Jie and John are
内容。 对重点单词的记
talking about their new Chinese
忆。
teacher now. Let’s listen and tick.
3.学生们尝试
进行描述，提高学
Step2
生的口语表达能力
Presentation
3.学生看视频回答问 和思维能力。
3. Watch and answer. 题。
①What’s Ms Wang like?
②Is she strict?
4.教师针对学
生们描述过程中
出现的错误进行
纠正，避免以后错
误的出现。
4.学生与同伴对话。
4. Pair work.
>>> 17特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5.教师引导提问： Who’s this 5.认识 Oliver 的新朋 5. 通过认识
boy? 引 出 文 本 情 境 ： Meet 友们，学习单词。 朋友，了解朋友的
Oliver’s new friends! 性格特点，学习新
单词。
6.学习新单词polite，shy，
helpful，hard-working，clever。
1.Pair work. 1.学生二人一组，操练 1. 通 过 练
练习句型 What’s he like? 的
句型和单词。 习，记忆新词汇，
突破本课难点。
用法，然后让学生把 Let’s learn
中的单词放到 What’s he/she
like? He’s/She’s... 的句子中，
再次练习对话。 2.通过观察
与搭配，练习单词
2.学生看图片和句子，
与句型。
连线匹配。
2.Match and say. 3.通过模仿
使学生掌握正确的
3.跟读课文。 语音语调。
Step3
Practice
4. 角 色 扮
演，朗读练习巩固
3.Listen and imitate.
课文知识。
4.小组合作展示。
4.Role-play.
18<<<>>> Unit 1 What’s he like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Make a new dialogue. — Who’s your best
填写 最 佳 好 友 认 证 卡 friend?
， 根 据 所给的 语 言 知 识 框
...
架 ， 尝 试 创编 新对话 。
— What’s he/she
like? —He’s/She’s
通过指定小
...
Step4 —Is he/she ... ? 组的观察与问答
练习，练习核心词
Extension
—
Yes，sometimes.
汇与句型。
多样的作业
布置让不同层次的
Step5
学生都有所提高
Homework
。
Blackboard
design
随堂评价
一、Watch and choose. 看图，给下列图片选择相应的单词。
A. polite B. clever C. helpful D. hard-working E. shy
1. 2. 3. 4. 5.
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
20<<<特级教案 英语 PEP 五年级(上)
二、Do a survey.根据表格内容，做调查，并用句型What’s your mother/father/friend ... like? He
is tall... He/She has big eyes and a small nose.等进行问答练习。
Father Mother Friend
tall/short
strong/thin
old/young
strict/kind/funny
big/small eyes/ears
big/small mouth/nose
三、Draw and write. 画一画并写一写你的其中一位好朋友，他/她长什么样子?性格又如何?喜
欢做些什么?你喜欢他/她吗?
My best friend
I have a best friend. His/Her name is .
He/She is
He/She likes
参考答案
一、1. B 2. E 3. D 4. A 5. C
二、— What’s your friend like?
—She is tall and thin. She is kind and friendly. She has big eyes and a small
nose. — What’s your friend like?
— ...
(答案仅供参考，表格略)
三、
My best friend
I have a best friend . Her name i s Linda . She i s tall and thin. She is helpful and
friendly. She is kind and hard-working. She has big eyes and a small nose. Sh e likes
dancing and playing the piano. I like her very much.
(答案仅供参考)
第 3 课时 Meet my special friends
Part B Read and write
本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课
为课程整合第 3 课时，学习内容为： Part B Read and write。本课时的话题定为：Meet my
special friends。
20<<<>>> Unit 1 What’s he like?
类 别 单课时文本内容
体
>>> 21
习
本
主
学
文
1.I have a... His/Her name is...
预设
2.My grandpa made it.He makes me finish my homework.
输出
语言
3.He/She can speak Chinese...
4.He/She is short but strong.
课 题 Unit 1 What’s he like? Part B Read and write
课标分析
◉
本课时为阅读课时。根据《义务教育英语课程标准》(2022 年版)，五年级的
学习即将逐步向二级目标的要求靠拢。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助
图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事
或短文。对“写”的描述有：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。本
课是本册第一个阅读短文，因此要特别关注，做好阅读指导。
课标与
教材分析
◉
教材分析
Read and write 分为读写两部分：第一部分为日记形式，要求学生借助图片
阅读吴斌斌日记中的四段文字，并完成课后练习。选择描述机器人特征的单词，
第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。
通过前两个课时的学习，学生对句型 He’s/She’s...有了一定的理解。但对
本文生词 robot，speak 的音义及句子 My grandpa made him.He makes me finish my
学情
homework.的理解需要老师指导。通过图片和语言知识的学习，不能以貌取人这
分析
一道理并不是很难理解。
1.借助多媒体，通过观察图片，阅读文本，能够获取语篇基本信息，并能结
合上下文猜测 robot，made，speak，finish词义。(学习理解)
教学
2.能在教师的帮助下借助图片和关键词，复述日记的相关内容。(应用实践)
目标
3.能完成读和写的任务，了解多样的交友方式。(迁移创新)
教学重点
◉
学生能充分理解文本大意，并能根据短文完成文后练习。
教学
教学难点
◉
重难点
学生能运用所学单词描述事物。生词 robot，speak及句子 My grandpa made
him.He makes me finish my homework.特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 1 What’s he like? Part B Read and write
教学 1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。
准备 2.PPT。
评价 1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。
设计 2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程)
(教师的教)
(学生的学) (设计意图)
1. Let’s chant. 1. Ss chant. 1.多种有效
形式的操练和评
价，能够帮助学生
巩固知识，提高学
习积极性。
2.通过录音做
练习的设计，使
2. Review the words. 2. Ss play the guessing 学生能够用心去
He likes to say“thank you” game. 听，激发学生探
“please”and “excuse me”to his 学生们根据老师的示 索、体会字母发音
规律的兴趣，培
friends. He is polit e . 范进行猜谜游戏，教师及
Step 1 She helps her parents sweep 时给予参与猜谜的同学评 养学生正确的发
音习惯，培养学
Warm-up the floor and clean the bedroom. 价鼓励。 生对所学知识的
She is helpfu l . 运用能力。
He stands behind his mother
with a red face. He is sh y .
She can listen carefully in class
and finish her homework well. She
is har d - workin g .
1.Lead in. 1. Ss read the words 1.在前面两
This is the first day back one by one or two by two. 课时的基础上，让
学生自由发言，理
to school. Wu Binbin gets a
解新语言点，为后
gift from his grandpa. Do you
面的阅读理解做
want to know him? Let’s go and 铺垫。
see.
出示机器人的图片，带学
生认识 robot，从而教学生认识
单词 robot。
Step2
2.整体感知文本，学
习重点单词和句子。
Presentation
2.通过听力、
2. Listen and choose. 连线和阅读的方
式，对本课时的
What’s the robot’s
name? Who made Robin?
重点内容进行巩
固和复习。
>>> Unit 1 What’ s he like?
23<<<续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3.读文章并回答问题。 3.再次阅读对话，提 3.通过故事
Read and tick or cross. 出不理解的单词和句子， 向学生展现如何在
4.总结描述人物特点。 教师解答并再次强调重点 实际交流中准确描
5.听录音模仿语音语调。
句型：He is... 自然复习 be 述人物特点。
动词的用法。
6.小组合作模仿。
1.教师板书本文关键 1.学生根据关键词进 1.先在小组
词，学生根据思维导图
行课文描述。先在小组内 内交流，然后通过
提示，复述课文。
互述，再单独进行描述。 小组代表描述开展
竞赛游戏，活跃课
堂气氛，根据提示
复述课文，进一步
理解巩固所学语
2.学校将举办一个机器人 言。
展，设计属于你自己的机器人， 2.通过描述
并描述他的特点： 自己设计的机器
I have a . His 人，提高学生英语
2.学生展示自己设计
表达能力。
Step3 name is . 的机器人并描述。
Practice made . He is but
I have a rob o t .
. He can . He
His name is Robot. My
is . He is very helpful
grandpa made him. He is
at home.
shor t but strong. He can
speak Chinese. He is
hard - working . He is very
helpful at home.
1.德育：科技改变我们的生
活，要尝试去探索去发现。
2.完善补充My special friend
部分。说一说、写一写 My special
friend的外貌特征和性格特点等，
引导学生学习他人良好品质，做更
好的自己，全班展示自己的师友 使学生对本
录。这部分可视教学实际灵活安 单元所学的知识进
若此项任务学生课上
排。在时间充裕的情况下可以放在 行复习和综合运
完不成，可以作为课下补
课内完成。注意组织并引导学生完 用，培养学生动
充作业完成并开展 Robot
成任务，同时鼓励他们多使用所学 手动脑动口能力和
Step4 show 活动，进一步提高学
语言。该项任务可以让学生独立完 热爱生活的品质，
Extension 成，也可以由小组共同设计完成。 生的综合素养和学习积极 提高综合运用语
性。
在制作过程中，要注意培养学生的 言素养。
合作精神，鼓励学生尝试用英语解
决问题、交流信息。
23<<<特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Retell the passage. 1.Retell the passage.
复述短文。
培养良好语
2.Draw and talk about your 感，并培养学生
2. Draw and write a
Step5 robot. 画一画，说一说，写一写你 passage about“My robot”. 的 口 语 表 达 能
的机器人。 力，提高学生的
Homework
3.Finish my teacher 综合素养。
3.Introduce your special
and friend record.
friends. 介绍你的特别的朋友。
Blackboard
design
随堂评价
一、Retell and choose. 选择合适的词 ，将吴斌斌的日记补充完整。
24<<<>>> Unit 1 What’s he like?
二、Design your own robot. You can choose level 1 or level 2. 选择其中一个level 1，画一画并
写一 写你心目中的机器人是什么样的吧。
Tips：
1.Draw carefully.
2.Write down the key information.
3.Write down the complete sentences.
三、Do you have special friends? They can be pets or toys. Write a letter to introduce your
special friends. 请写一封信来介绍你特别的朋友们。
参考词汇：helpful， polite，hard-working，strict，clever...
参考句型：He/She is ... He/She can ...
参考答案
一、1. robot； Robin； grandpa 2. short； strong； clever； English
3.hard-working； helpful 4. strict；homework
二、Level 1： (答案仅供参考，图画略)
Name：Nancy
Character： helpful，hard-working，polite
Things it can do： She can speak Chinese.
She can help my mother cook dinner.
>>> 25特级教案 英语 PEP 五年级(上)
Level 2： (答案仅供参考，图画略)
I have a robot. Her name is Nancy. She is tall and thin. She is kind. She always
keeps smile. She is helpful. She can help my mother cook dinner. I love my robot
Nancy!
三、 My special friend
My special friend is my dog. His name is Bob. He is 4 years old. He is very
clever. He can run very fast. He loves to explore. Bob is a friendly dog. He is my
special friend. I love him very much.
第 4 课时 Meet a mysterious person
Part C Story time
本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课
程整合第4课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：Meet a mysterious person。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
26<<<>>> Unit 1 What’s he like?
续表
类 别 单课时文本内容
助
>>> 27
习
本
辅
学
文
预设
输出
1.He must be tall and strong!
语言 2.I am helpful.
课 题 Unit 1 What’s he like? Part C Story time
课标分析
◉
本课时为阅读课时。根据《义务教育英语课程标准》(2022年版) ，五年级的
学习即将逐步向二级目标的要求靠拢。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助
图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事
或短文。
教材分析
课标与 ◉
教材分析 Story time部分讲述的是 Zoom 和 Zip 与朋友们在操场上踢足球并谈论新体育老
师的故事。通过他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体型特征之间的
差异，渗透并说明了一个道理：不能以貌取人。故事的语言紧扣本单元核心句
型，同时也有适当拓展，是很好的阅读材料。
学情 通过前三课时的学习，学生对句型He’s/She’s...有了一定的理解。通过图片和语
分析 言知识的学习，不能以貌取人这一道理并不是很难理解。
1.能够借助图片和在教师的引导下复习巩固本单元所学语言，理解故事内容，
恰当运用故事中的语言。(学习理解)
教学 2.能够在老师的帮助下分角色表演故事，复述故事。(应用实践)
目标 3.能够运用本课核心句型谈论朋友的性格、品质特点，明白不能以貌取人的道
理。(迁移创新)
教学重点
◉
1.复习巩固句型：What’s he like? He must be tall and strong/short and
thin.
教学
2.通过深入学习理解：Don’t judge a book by its cover.
重难点
3. 理解新单词含义，能够听说认读：score, goal, missed, shoot, win, join等。
教学难点
◉
学生能运用所学单词描述事物。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 1 What’s he like? Part C Story time
1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。
教学
2.PPT。
准备
1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。
评价
2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。
设计
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Greetings.
上 课 一 开 始
2. Let’s guess. What kind 向学生呈现近期热
of teacher is he? 点“历二女足”话
3. Watch and think. What kind Free talk. 题，激发学生学习
Step 1 of teacher is he? What’s he like? 师生之间的自由对话 兴趣。引出体育老
让学生在轻松、愉快的氛 师姚波后,进入文
Warm-up 4. Lead in. 围下展开本课的学习。 本 Zoom 的新体育
T： Boys and girls，Zoom 老师。
and Zip will have a new PE
teacher. Let’s have a look.
1.Watch and tick.
1. 学生看视频，选出 1.第一次观
In Zoom’s mind，what’s Zoom 眼中理想的体育老 看故事，感知故
he like? (呈现 football players，学 师是什么样子的，出示足 事内容，在问题
球运动员图片，感知其含 的引领下提高学
习must be)
义，加深理解。 生观看效率。
2.在观看过
2.Watch and answer. 2. 再次观看视频，分析 程中带领学生学
Can Zoom play well? Why? 主人公Zoom的球技，同时 习 并 理 解 ：
（学习shoot，goal， 带领学生学习足球运动中专 score ， goal ，
m fo i o s t s b e a d l = l） didn’t catch the 业术语shoot, miss等单词。 win，ten to three
等新单词和新句
同桌进行表演
3.阅读文章，跟随故事脉 子。
(Rabbit is coming.)
络，找到真正的体育老师，并 3.正确理解
3.Read P4-6，underline and
将real PE teacher和ideal 为什么兔子是一
answer. 名很棒的足球运
Step2 In Zoom’s mind，can PE teacher进行对比。 动员。
Presentation Rabbit play football? Why?
Can Rabbit play well? How
many goals?
(学习score，goal，视频直观展示
Rabbit进球过程;并对比双方进球结
果 ，体会Rabbit is great.)
Let’s think.
Who is Rabbit?
What would Zoom say to
Rabbit? Why?
28<<<>>>Unit 1 What’s he like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate. 学生看图听音模仿， 《 义 务 教 育
2. Let’s practice. 进行语音的正确输入。学 英语课程标准》
生进行小组活动练习朗读 (2022 年版)强调
3. Show time.
故事。最后进行角色扮演 合作学习、探究学
4. Fill in the blanks. 展示练习的结果。根据所 习，学生能够通过
Step3
学故事，通过填空复述文 小组活动进行大量
Practice
本。 的操练，加深对语
言形式和意义的理
解。
1.Group work. 1. 介绍自己身边有反 使学生对本
差感的老师、同学等。运用 单元所学的知识
Talk about the special
本课重点句型输出本课新 进行复习和综合运
people by using the sentence
知。 用，培养学生动手
“He/She is ... ， but he/she is ...
动脑动口的能力和
or he/she can ...” 热爱生活的品质，
Step4
2. Emotional education. 2.情感教育：不可以以 提高综合运用语言
Extension 貌取人。
素养。
Do not judge a book by its
cover.
1.Retell the passage. 1.Retell the passage. 培养良好语
复述短文。 感，并培养学生的
口语表达能力，提
Step5 2.Draw and talk about your
2.Draw and write a 高学生的综合素
Homework
special friend.画一画，说一说，写
passage about“ My special 养。
一写你的特别的朋友。
friend”.
Blackboard
design
>>> 29特级教案 英语 PEP 五年级(上)
随堂评价
一、Read and judge. 阅读短文，判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”。
Animals have a new PE teacher. He is a football player. But they don’t know what he is
like. This time，a rabbit comes here. He is short and thin. Zoom plays football with him. The
rabbit is good at football. He can always kick the ball into the goal. Zoom says，“Wow，you
are very great!”Dog says，“Our PE teacher can play football，too. He is just like you!”
Rabbit says，“I’m your new PE teacher. ”
( )1. Animals have a new Chinese teacher.
( )2. The PE teacher is a football player.
( )3. The teacher isn’t short or thin. He is strong and tall.
( )4. The PE teacher is a monkey.
( )5. The teacher can always kick the ball into the goal.
二、Write about your special friend. 写一写你的特别的朋友。
My friend is . He/She is from . He/She is
but he/she (is/can) . He/She is also . I like him/her
very much.
参考答案
一、1. F 2. T 3. F 4. F 5. T
二、Tom；the USA；thin；can；sing well；hard-working(答案不唯一仅供参考)
第 5 课时 Meet Y’s family member
Part A Let’s spell
本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课
为课程整合第 5 课时,学习内容为：Part A Let’s spell。本课时的话题定为：Meet Y’s family
member。
类 别 单课时文本内容
体
30<<<
习
本
主
学
文>>> Unit1 What’s he like?
续表
类 别 单课时文本内容
助
>>> 31
习
本
辅
学
文
预设 1.It’s sunny.
输出
2.The baby gets a candy.
语言
3.He is happy.
课 题 Unit1 What’s he like? Part A Let’s spell
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能
根据拼读规律，读出简单的单词。本课要求学生掌握字母 y 的发音/ɪ/，并读出相
关单词：baby ，happy ，windy ，
sunny
，
sorry
，
many
，candy ，family和party。课标还
要求学生能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。Listen，write and say
中要求学生选择正确的单词进行填空，补充句子、描述图片。
教材分析
◉
课标与
教材分析
本课时主要学习 A 部分的 Let’s spell，分为 Read，listen and chant;Listen，
number and say以及 Listen，write and say三部分。第一部分 Read，listen and chant
以图片和单词的形式呈现了字母 y在单词中的发音;第二部分Listen，number and say
通过听力活动帮助学生进一步感知并强化字母 y在单词中的发音;第三部分 Listen，
write and say通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。
前几册书已学过很多字母(组合)的发音，学生有了一定的基础。教师要提醒学
生注意字母(组合)的正确发音，培养学生对待英语的严谨态度，引导学生发现式地
学习、观察、感知、体验并自己归纳出 y的发音规则。本课时要求不同层次的学生
学情
都能当堂通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，能够根据 y的发音规则读
分析
出新词，能够按照y的发音规则拼写出单词。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit1 What’s he like? Part A Let’s spell
1. 在听、说、读的活动中，获取、梳理字母y在单词中的发音规则，能拼读出
更多包含y的单词。(学习理解)
教学
2.能够完成听音跟读，听音圈出听到的单词，听音写词活动。(应用实践)
目标
3.能在教师帮助下，读懂含有字母y发音规则的故事。(迁移创新)
教学重点
◉
能够通过听例词发音，观察例词结构中的共有的特征，听懂、感知并掌握字母
教学 y的发音规律。
重难点 教学难点
◉
根据字母的发音拼写单词。
教学 1. 教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。
准备 2.PPT。
1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。
评价
2.通过话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。
设计
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.播放含有 y 的单词的发音
视频，引入话题，活跃气氛。
播 放 含 有 y
2.Review. 的单词的发音视
出示之前学习的含有 y 的单 频，引入话题，
词，复习的同时为区分今日新词 活跃气氛。出示
做好准备。 之前学习的含有 y
Step 1 学生复习的同时为区
的单词，复习的
分今日新词做好准备。
Warm-up 同时为区分今日
新词做好准备。
1.通过情境引入目标单词。 1. 学 生 读 出 单 词 通过情境创
设，自然交流中
教师利用课件呈现一个开心 baby ， happy ， windy ， 呈现新课，并在
的娃娃的照片。
sunny，sorry，并利用拼读 学习了新课之后
T：The baby has a yo-
法逐读这几个单词。 进行交流，注重
yo.It is yellow. 英语教学中“学
Step2 生为主体”的原
教师板书 baby，用红色标注
则，培养学生的
Presentation y，并标上音标，带读。
英语总结能力。
32<<<>>> Unit1 What’s he like?
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Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
T：接着出示下一张图
片。 It’s sunny.
The baby gets a
candy. He is happy.
通过对话，呈现单词 sunny，
candy ， happy。
教师用红色标注板书上的
y。然后引导学生拼读单词。
接着通过同样方式展示剩余
单词，再次拼读。
2.What can you find out?
教师呈现刚刚对话出现的含
有 y 的单词。
2.学生说出这几个词
的共同点。
T：What can you find
out?
What’s the sound of
“y”in these words?
3. 教师总结 y 发音的规
律：字母 y 在非重读音节单词 3.学生总结字母 y 在
的末尾通常发/ɪ/。 单词中的发音。
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Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Read after the tape. 1.跟读，并掌握字母 y
在单词中的发音。
播放课本关于 y 的单词的视
频。
学生跟着读。
T：Read after the video.
借助音标教
2.Try to read. 学视频、音频以
2.再次跟读，并掌握字 及教师教读等多
本环节为拼读练习，教师带领
学生拼读单词。 母 y 在单词中的发音。 种教学方式进行
教学，避免学生
对单一的教学方
式感到枯燥，产
生畏难、厌学的
Step3 情绪。
Practice
同时，音标讲解
T：Let’s spell together.
完成后的师生互
3.Read，listen and chant. 动环节可以让教
师及时发现学生
教师课件出示“Read，listen
3.教师领读，男女生 的问题，予以纠
and chant”部分的歌谣歌词， 先 分读，同桌对读，单个学 正。
让学生找出歌谣中有哪些单词含 生读，注意纠正发音，随
有字母 y 。接着读一读这些单 时观察每一位同学，使其
词。 认真参与，让学生在角色
转换和反复训练中加深对
字母发音的感知。
接着播放“Read，listen and
chant
”部分的歌谣，让学生整体
感知歌谣的韵律，然后再次播放
歌谣音频，让学生跟唱。
34<<<>>>Unit 1 What’s he like?
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Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Try to blend. 4. 学生找出更多的含
有字母 y 并且发音为/ɪ/的
单词。
将下环节 Listen，number and
say的单词展示，教师邀请学生
朗读单词，纠正他们发音有误的
地方，降低做题难度。
5.Listen， number and say.
播放录音，学生听录音并排
序自己听到的单词。教师核对答
案。
再次播放录音，学生跟读并
尽量模仿录音中的语音。
6.帮小蝴蝶找家。
考验学生是否能正确掌握和
分辨发音。
7.Listen，write and say.
让学生观察“Listen， write
and say”的几张图片，猜测可能会
听到的单词。
>>> 35特级教案 英语 PEP 五年级(上)
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Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
教师播放录音，学生听录音
并写出听到的单词。教师在教室
走动，观察学生的答案以及单词
的书写是否正确，然后核对答
案。
教师再次播放录音，学生跟
读。
8.Let’s blend.
拼读更多包含字母 y 的单
词。
9. 拓展活动。
跟着视频拼一拼单词吧!
T：Let’s follow the video.
1.Good to know. 1.学生一边读一边找
字母 y 在重读音节单词的末
含有字母组合 y 的单词，
尾且单词没有元音字母的情 并将其写下。
况下通常发/aɪ/。 使学生对本
2.Enjoy a story.
课所学的知识进
2.拼读绘本中找到的 行复习和综合运
老师带领学生阅读绘本，让
含有 y 的单词。尝试复述 用，培养学生动
学生一边读一边找含有字母 y
故事，用上绘本中出现的 手 动 脑 动 口 能
的单词，并将其写下。
Step4
3.Group work：Try to spell. 含有 y 的关键词。 力，并培养热爱
Extension 生活、提高综合
学生 2 人为一小组，拼读绘 运用语言素养。
本中找到的含有 y 的单词。教师
巡视指导。
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Procedure Teacher’s activity Students，activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Try to retell.
学生 4 人为一组，根据梗概
图片(教师可打印一组一张)
尝试复述故事，用上绘本中
出现含有 y 的关键词。
1.Summing up the key points.
培养良好语
2.Homework： 反 复 听 Read ， listen 感，并培养学生
Step5 反复听 Read，listen and chant and chant 的录音，跟读单 的 口 语 表 达 能
词和歌谣，完成本课对应 力，提高学生的
Homework 的录音，跟读单词和歌谣，完成
的练习。 综合素养。
本课对应的练习。
随堂评价
一、Read and choose. 读一读，选出每组画线部分的读音不同的一项。
( )1. A. happy B. party C. shy
( )2. A. kind B. pig C. Friday
( )3. A. fly B. sky C. family
( )4. A. mother B. father C. three
( )5. A. sky B. windy C. sorry
二、Find and write. 找出与例词画线部分含有相同发音的单词，并写在横线上。
No candy for the baby.
Don’t be shy.
I’m sorry. Don’t cry.
Mrs Wang is young.
That is a yellow duck.
参考答案
一、1. C 2. B 3. C 4. C 5. A
二、happy ；candy；baby；sorry my；shy；cry yes；young；yellow
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