文档内容
Unit 2 Different families
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Different families
修改后单元话题 Meet my family
功能意念 交往 情感 态度 其他
1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。
2.热爱、感激自己的家人。
育人价值
3.学会与他人合作,主动思考和交流。
>>> 47特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈现核心句型 P.16 A Let's talk 核心句型 :This is my grandma/grandpa. . .
核心词汇 :grandfather/grandpa,
呈现核心词汇 P.17
A Let's learn
grandmother/grandma, mother/mum ,
father/dad, sister, me
核心 A Letters and 字母 Ee, Ff, Gg, Hh及其在单词中的发
呈现字母发音 P.18 sounds 音规则
板块
核心句型 :Is this your sister? Is that
呈现核心句型 P.19 B Let's talk your brother? Yes, it is. No, it's my. . .
核心词汇 : uncle, aunt, cousin, baby
呈现核心词汇 P.20 B Let's learn sister, brother
读写技能训练 P.21 B Start to read 阅读语篇 ,完成相关练习活动
项目化技能
训练 P.22~23 C Project 项目式学习任务:Make a family tree
次核心
板块 阅读技能
训练 P.24~25 C Reading time 选学诗歌:Family Poems
本单元核心话题 、学习目标以及学习内容
呈现单元情景 P.14~15 Main scene 的导入。
听唱技能训练 P.15 Let's sing 儿歌:My family
B Ask and
辅助语言训练 P.19 answer “Is this/that your. . . ?”的 问答
辅助
激发学习兴趣 P.15 趣味活动:边说边做
Let's chant
板块
激发学习兴趣 P.16 A Sing and play 趣味活动:练习重点单词
激发学习兴趣 P.17 A Listen and do 趣味活动:练习重点单词
B Listen and
激发学习兴趣 P.20 chant 趣味活动:练习重点单词
单元教学内容 学习水平 教学要求
字母 Ee, Ff, Gg, Hh的认读及书写,并了解 知晓字母 Ee~ Hh的发音
知道
语音 这四个字母在单词中的发音。 规则。
48<<<>>> Unit 2 Different families
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
核心词汇:grandfather/grandpa,
grandmother/grandma, mother/mum,
背记 、理解和运用核心词
词汇 理解/运用 汇。
father/dad, sister, me, uncle, aunt, cousin, baby
sister, brother
能理解并正确地运用 this/
词法 this/that的表达 理解/运用
that。
1. 介绍自己的家庭成员:
This is my. . .
能介绍自己的家人; 能询问别
2. 询问别人的家庭成员并回答:
人的家人并作出回答。
句法 Is this/that your. . . ? 理解/运用
Yes, it is.
No, it's my. . .
描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家 理解语篇含义的同时,提
语篇 人的爱是相同的。 理解 高听说能力。
学生生活经验的分析
◉
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,并且学习了 share, smile, listen, help, nice,
play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的
学情
爱。对于学生们来说句型是难点 ,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。
分析
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣
的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教
学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。
单元教学目标 语 篇
1. 配图对话
本单元学习后 ,学生能够 :
Chen Jie’s family
1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。
(1课时)
2. 配图对话
2.与同伴互相询问、谈论、交流自己的家庭成员。 Sarah’s family
(1课时)
>>> 49特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
单元教学目标 语 篇
3. 语音
3.听、说、认、读字母 Ee, Ff, Gg, Hh, 学会这些字母在
单词中的发音。 Letters’ family
(1 课时)
4. 配图短文
4.制作家庭树 ,分享介绍自己的家庭成员,体会虽然家庭
规模不同,但家人的爱是相同的 。 My family tree
(1 课时)
5. 配图故事
5.阅读诗歌,体会与家人应该相互尊重, 互相关爱, 学
会热爱和感恩自己的家庭。 Get along with my family
(1 课时)
项 目 具体内容
本单元的话题是 Different families,A 部分以认识 Chen Jie的家庭成员为
情境, 学习运用句型“This is my. . . ”来介绍自己的家庭成员。B部分以认
识 Sarah 的家庭成员为情境,学习运用句型“Is this/that your. . . ? Yes, it is. No,
it's my. . . ”来询问家庭成员并回答。Start to read及 Project部分综合运用
A、B部分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。
通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的家庭 ]
语用任务一:秀出全家福
单元语用任务 准备自己的全家福照片, 向大家介绍一下自己的家庭成员吧。
语用任务二:制作家庭树
同学们动动手,制作 Family tree,并向大家介绍自己的家庭成员吧。
语用任务三:幸福家庭手册
你的家庭成员有哪些呢? 你是怎样与家人相处的呢? 动手画一画、写一
写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。
课 时 课时话题 学习内容
A Let's talk&Let's learn&Sing and play&Listen
第 1 课时 Chen Jie's family and do
B Let's talk&Let's learn&Ask and answer&Listen and
第 2 课时 Sarah's family chant
第 3 课时 letters' family A Letters and sounds
第 4 课时 My family tree B Start to read&C Project
第 5 课时 Get along with my family C Reading time
50<<<>>> Unit 2 Different families
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1.在看、听、说的活动中,掌握
有关家庭成员的单词; 能够在教
师的帮助和图片的提示下理解对
话大意 , 能够用正确的语音、语
调、意群朗读对话。(学习理解)
“秀出全
2.在教师的帮助下, 以师生交
流、角色扮演活动、小组交流等方 家福”:准备
法, 分角色表演对话。(应用实践) 自己的全家
3.在小组内、班级内,借助自己 福照片，用
的全家福照片, 介绍自己的家庭成 用 句型“This is
员信息,感悟家人的爱。(迁移创 问 答 、 对 ” 向 大
my...
新) 话、师生互
家介绍一下
第 1 课 【核心词汇】 动、角色扮 自己的家庭 即时评价
时 Chen grandfather/grandpa,
A Let's
演、合作学
成员吧。要求
小组评价
Jie's 习等任务推 自主评价
grandmother/grandma, 语音、语调
family talk&Let's 进的形式。
准确,内容达
mother/mum , father/dad, learn&Sing
意 , 语 法 正
sister, me and play& 确,表达基本
【核心句型】 Listen and
流畅 。
This is my. . . do
1.在看、听、说的活动中掌握
有关家庭成员的单词; 能够在教师
“秀出全
的帮助和图片的提示下理解对话大
家福 ”: 准备
意, 能够用正确的语音、语调、意
自己的全家福
群朗读对话。(学习理解)
照 片 , 用 句
用问
2.能在语境中,借助视听问
型“Is this/that
答、对话、
第 2 课 答 表演 、 等 互 活 动 动 交 , 流 、 了 自 解 主 、 阅 理 读 解 、 并运 同 用 伴 B Let's 师生互动、your.. . ?” 互 小 即 组 时 评 评 价 价
时 talk&Let's 角色扮演、相询问、交流
本单元核心句型。(应用实践) 自主评价
Sarah's learn&Ask 合作学习等家 庭 成 员 信
family
3.借助全家福照片, 互相谈论
and answer& 任务推进的息 。 要 求 语
自己的家庭成员, 激发学生对家、 Listen and 形式。 音、语调准确,
对父母的热爱之情。(迁移创新) chant 内容达意,语法
正确,表达基本
流畅。
>>> 51特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
【核心词汇】
uncle, aunt, cousin, baby
sister, brother
【核心句型】
Is this/that your. . . ?
Yes, it is.
No, it's my. . .
1.在听、说、读、写的活动中握
字母 Ee, Ff, Gg, Hh;能基本掌握
字母在不同单词中的发音及认读
相关例词。(学习理解)
2.能掌握字母 Ee, Ff, Gg,
Hh在单词中的发音, 建立字母与音
素之间的联系。通过视听问答、 在字母
用问 宝宝大家庭
模仿朗读等形式,感知本节课字母
第 3 课时 的发音。(应用实践) 答、对话、 的语境中,能
A Letters 师生互动、 认读 Ee, Ff, 即时评价
letters' 3.通过观察、比较等方法掌握 创编歌谣、 Gg, Hh;了解 小组评价
family 字母 Ee, Ff, Gg, Hh的读音规则 and sounds 合作学习等 这 些 字 母 在 自主评价
及书写,拼读不同单词;培养学生 任务推进的 单 词 中 的 发
形式。
学会学习, 在观察中总结知识点, 音 , 能 认 读
提升思维能力。(迁移创新) 相关例词。
“制作家
庭树”: 同学
们动动手,制作
1.能在图片的提示下理解文本 用问自己的家庭树,
第 4 课时 大意,能够从阅读中提取信息完成读 答、对话、并用学过的语
B Start
My 后选择活动。(学习理解) 师生互动、 言向大家介绍 即时评价
2.能够在老师的帮助、小组合 to read& 角色扮演、 小组评价
自 己 的 家 庭
作下理解家庭树的绘制方法,完成 C Project 合作学习等 自主评价
family tree项目式学习任务:制作自己的家庭 任务推进的吧 。 要 求 语
树。 (应用实践) 形式。 音、语
>>> 53>>> Unit 2 Different families
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
3. 根据自己的家庭树, 调准确,内容
综合 运用所学词汇和句型,介绍 达意,语法正
自己 的家人;体会不同的家庭规 确,表达基本
模可 大可小,但是家人的爱是相 流畅。
同的。 (迁移创新)
【核心词汇】
grandfather/grandpa,
grandmother/grandma,
mother/mum , father/dad,
sister, me, uncle, aunt,
cousin, baby sister, brother
【核心句型】
This is my. . .
1.在看、听、说的基础上, 能 “幸福家庭
手册”:你的
够理解诗歌的意思。(学习理解)
家庭成员有哪
2.能用正确的语音、语调进行
些呢?你是怎
朗读,模仿; 能恰当运用诗歌中 样与家人相处
的句型介绍自己与家人怎样相处。 的呢?动手画
(应用实践) 一 画 、 写 一
写 , 晒 出 你
3.制作幸福家庭手册, 能够介
的 “幸福家
绍自己的家庭成员并且描述与家 庭”,并表达
人的相处方式, 树立互相关爱的 一下对家人的
第 5 课时 家庭观念,表达对家庭的热爱之 用问 爱吧。要求语 即时评价
Get along 情。(迁移创新) C 答、对话、
音 、 语 调 准
小组评价
Reading 师生互动、 确 , 内 容 达 自主评价
with my 【核心词汇】 time 意 , 语 法 正
角色扮演、
family play, share, listen, care, 确,表达本流
合作学习等
畅。
talk 任务推进的
形式。
【核心句型】
I play with. .
. I share
with. . . I talk
with. . .
We listen with care.
>>> 53特级教案 英语 PEP 三年级(上)
第 1 课时 Chen Jie's family
A Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为:Meet
my
family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程
整合的第 1课时,学习内容为:A Let's talk&Let's learn。本课时的话题为 :Chen Jie's family。
类 别 单课时文本内容
体
54<<<
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
预设 1. Hello/Hi, I'm. . .
输出 2. This is my. . .
语言 3. Nice to meet you (too).
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借
助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语
调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下
进行简短对话。
课标与
教材分析 ◉ 教材分析
本课时主要由 A Let's talk和 Let's learn 两部分组成,设置了 Chen Jie邀请她的
朋友Sarah到家里做客的情境。Let's talk 中Chen Jie用“This is my... ”这一简单句
型结构介绍 了家庭成员的信息,Let's learn部分进一步补充了 Chen Jie的家庭成
员。>>> Unit 2 Different families
续表
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
学生生活经验的分析
◉
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学情 学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的
家人,体会家人的爱。
分析
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴
趣 ,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片
的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)
2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演
对话。(应用实践)
3.在小组内、班级内 ,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。 (迁移
创新)
教学 4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移创新)
目标 完成课时目标所需的核心语言如下 :
【核心词汇】
grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister,
me
【核心句型】
This is my. . .
教学重点
◉
1.能听、说、认读家庭成员类的单词grandfather/grandpa, grandmother/ grandma,
mother/mum, father/dad, sister, me。
教学
2.能用句型“This is my. . . ”介绍自己的家庭成员。
重难点
教学难点
◉
grandfather/grandpa/grandmother/grandma的发音是难点,其中字母 d不发音,同时应
注意 th的发音。
1.教学课件。
教学
2.本课时的词卡、音视频。
准备
3.角色头饰。
>>> 55特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。
2.能准确、流利地朗读对话, 并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动
评价
作等表演对话。
设计
3.能在情境中运用所学句型来介绍自己的家庭成员。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song Finger family 1. 学生边唱边做动 1.歌唱英文
song. 作。通过歌曲感知本单元 歌曲, 活跃气氛,
“Daddy Finger, Daddy Finger, 内容主题:Family。 更易进入英语学
where are you? . . . ” 习氛围。
Step 1
Warm-up
T: What's this song about?
A. Friends.
B. Family.
2. 通过自由
2. Free talk 2.学生与老师进行简 会话的形式帮助
T: What makes a family? Who 短的对话交流, 熟悉话题。 学生进入情境, 激
发学习兴趣。
is in your family?
Ss: My father/mother/. . .
56<<<>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.Lead in 1.学生在与教师的互
动下进行简单的对话交流,
PPT 呈现Chen Jie一家的图片。 听录音, 初步感知新知。
T:This is Chen Jie's family.
出示Chen Jie邀请好朋友
Sarah Miller来家里做客的情境。
Chen Jie invites her friend Sarah
Miller to her home.
2.Listen and say
2.学生听录音回答问 1.创设情境,帮
(1)Q: How does Chen Jie 题, 学生初步感知介绍他 助学生进入情境,给
introduce her friend Sarah to her 人的方式,初步了解“This is 学生以任务,让学生
Step2 family? Chen Jie是怎样向家人介绍 my. . . ”句型的用法。 们带着任务听对话
录音。
好朋友Sarah 的?
Presentation
播放对话前两句的音频,内容
如下:
Chen Jie: Mum! Dad! This is my
friend, Sarah Miller.
( Chen Jie's) Mum&Dad: Hi,
Sarah.
(2)学生听录音后回答问题, 出 3.学生模仿跟读,练习 2.引导和鼓励
示对话原文“This is my friend, 对话: 学生,运用本节课
Sarah Miller. ”。学生模仿跟读。两 —This is my friend, 的重点句型进行对
话与交流。
人一组练习上述对话并表演。 Sarah Miller.
3.问题引领,发
3.Watch and answer — Hi, Sarah.
散思维。带着问题
学生观看对话视频, 回
(1)Q: Who is in Chen Jie's 学习更有针对性,学
答问题,感知主句型。
family? Chen Jie家里都有哪些人? 生也更易集中注意
力。
播放对话视频, 对话整合后内
容如下:
>>> 57特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
学生学习单词的发音,尤
(2)回答问题, 出示原句。讲解 其 注 意 grandfather/grandpa
mum/dad/grandpa/grandma 是口语形和 grandmother/grandma 的
式,较正式的称呼是mother/father/ 发音。
grandfather/grandmother,并重点强调
th的发音,以及字母d不发音。同时
板书重点句型“This is my. . .”以及
有关家庭成员的单 词。渗透介绍自
己“This is me.”。
(3)学生跟读模仿 ,并练习表演。 4.学生模仿跟读,练习重
4.Listen and do 点单词和句型。
4.将所学语
5.学生拿出准备好的
言运用到真实情境
全家福照片, 在真实情境中
中,培养学生的口语
5.Pair work 介绍自己的家人。
表达能力。
学生拿出准备好的全家福照
片,用“This is. . . ”句型介绍自己
的家人。
1.Listen and imitate 1.学生听录音模仿对 1.通过听录音
播放录音,跟读句子。 话,注意语音、语调。 纠正学生的发音,
培养学生良好的语
音、语调,初步形成
Step3 一定的语感和语速。
Practice 2.在角色表演
2.Role-play 2.学生自选角色, 两人 中巩固、操练语
一组进行角色扮演。 言, 使学生愉快地
分角色表演对话。
习得语言。
58<<<>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.Watch and show 1.学生小组内交流介
绍自己的家人, 然后上台展
课前收集学生的全家福照 ,制 通 过 此 环 节
示。
作成短片播放, 让学生感悟到家 的设计,可开阔学生
庭的温暖和家人的爱。 Hello, I'm... This is my 的思路,让学生学以
2.Group work family. This is my... This is 致用,综合运用所学
my... This is me. I love my 语言,并进行德育教
“秀出全家福 ”:准备自己的全
family. 育。
家 福照片,用句型“This is my. . .
Step4
”向大家介绍一下自己的家庭成员
Extension
吧。要求语音、语调准确, 内容达
意, 语法正确, 表达基本流畅。
3. Summary
2.学生总结本节课所
学的知识。
尊重学生个
1.听录音跟读、模仿对话。
体差异,设置分
Step5 2.用英语向好朋友介绍自己 按照要求认真完成对 层作业,强化巩固
Homework 的家人。 应作业。 本课新知。
Blackboard
design
>>> 59特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
随堂评价
一、Look and choose. 这是乐乐一家人的照片,请你帮助他向大家介绍一下他的家人吧。
Hello! I'm Lele. This is a photo of my family.
Look! This old(年老的) man(男士) is my 1. .
This old woman(女士) is my 2. . This
young(年轻的) man is my 3. . And this
young woman is my 4. . The little girl(女孩)
A.mother
is my 5. . The boy(男孩) is 6. .
B.grandfather
C.sister
D.father
E.me
F.grandmother
二、Look and say. 表演小明星—— 扮演一个你喜欢的卡通人物,向大家介绍一下你的家人吧!
参考答案
一、1. B 2. F 3. D 4. A 5. C 6. E
二、参考句型 : Hello, I'm. . . This is my family. This is my. . . This is my. . . This is me.
I love my family.
60<<<>>> Unit 2 Different families
第 2 课时 Sarah's family
B Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课
程 整合的第 2 课时,学习内容为:B Let's talk&Let's learn。本课时的话题为:Sarah's
family。
类 别 单课时文本内容
体
>>> 61
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文特级教案 英语 PEP 三年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
1. I have a big/small family.
预设
2. I have an uncle, an aunt and a. . .
输出
3. —Is this your. . . ?
语言
—Yes, it is. /—No, it's my. . .
课 题 Unit 2 Different families B Let's talk&Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求,三年级应达到《课程标准》的一级。根据课标一级目标要求,学 生
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音 清楚,
语调基本达意。《课程标准》要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和 图片的提
示下进行简短对话。
课标与
教材分析
◉
教材分析
B部分主要包括Let's talk和Let's learn 两部分内容,Sarah邀请Chen Jie到家里做
客,以认识Sarah的家庭成员为情境,学习运用“Is this/that your. . . ? Yes, it is. No, it's
my. . . ”来询问家庭成员并回答。
学生生活经验的分析
◉
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己 ,在此基础上,进一步学习介绍自己的
学情
家人,体会家人的爱。
分析 学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴
趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的些特点,调动他们的积极性。
1.在看、听、说的活动中掌握家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提
示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)
2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动 ,理解并
教学
运用本单元核心句型。(应用实践)
目标
3.借助全家福照片,互相谈论自己的家庭成员,在小组内互相询问。(迁移创新)
62<<<>>> Unit 2 Different families
续表
课 题 Unit 2 Different families B Let's talk&Let's learn
4.简要评价对话中人物的家庭,并通过小组交流激发学生对家、对父母的热爱
之情。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下:
【核心词汇】
uncle, aunt, cousin, baby sister, brother
【核心句型】
Is this/that your. . . ?
Yes, it is.
No, it's my. . .
教学重点
◉
1.能听、说、认读家庭成员类的单词 uncle, aunt, cousin, baby sister, brother。
教学 2.能用句型“Is this/that your. . . ? Yes, it is. No, it's my. . . ”来互相询问家庭成
重难点 员并回答。
教学难点
◉
“Is this/that your. . . ?”一般疑问句的运用及回答。
1.教学课件。
教学
2.本课时的词卡、音视频。
准备
3.角色头饰。
1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。
评价 2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动
设计 作表演对话。
3.能在情境中运用所学句型来互相交流家庭成员信息。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song: My 1.学生演唱课本歌曲, 1.歌唱英文
family (教材 P78). 边唱边做动作。通过 歌 歌曲,活跃气氛,
曲感知主题:Family。 进入英语学习的
氛围。
Step 1
Warm-up
>>> 67特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Revision 2. 学生与老师进行简 2. 通 过 自
T: Who is in your family? Can 短的 对 话 交 流 , 复 习 相 由 会 话 的 形 式
you introduce your family? 关 话题 。 , 使 学生 高 效 复
习 日 常 会 话 ,
让学生拿出全家福介绍家人 。
逐 渐 养 成 良 好
Ss: This is my father/mother/...
的 复 习 习惯 。
1. Lead in 1.学生在与教师的互 1.创设情境,帮
动下进行简单的对话交 助学生进入情境,给
由第一 课时 Sarah 到 Chen
流,初步感知新知。 学生以任务,让学生
Jie 家做客导入本课时情境:Sarah 邀
们带着任务听对话
请 Chen Jie 来 家 里 做 客 ,Sarah
录音。
invites Chen Jie to her home.
They’re looking at Sarah's family
photo.
2.问题引领,发
2.学生观看对话视频,
散思维。带着问题学
回答问题,学生初步感知 is
Step2
习更有针对性,学生
2. Look and say 引导的一般疑问句,了解询
Presentation 也更容易集中注意
(1)Look at the photo and 问对方家庭成员的表达方
力。
answer the question: Sarah has a 式。
(big/small) family.
出示答案 : Sarah has a big
family.
出示原文 :Sarah, you have a
big family. 学生听录音模仿跟读。
(2)学生练习说一说 :I have a
3.学生学习新单词和
big/small family.
句型。视听原音,模仿跟读
3. Watch and choose
。
(1)Q1: Is this Sarah's sister?
Q2: Is that Sarah's brother?
播放对话视频,对话整合后内
容如下:
>>> 67>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Chen Jie: Sarah, you have a
big family. Is this your sister?
Sarah: No, it's my cousin.
Look! I have an uncle and an aunt.
Chen Jie: Is that your brother?
Sarah: Yes, it is. I have a
brother and a baby sister.
(2)回答问题,出示原句。呈
3.引导和鼓
现第一个问题的答案:No, it's my
励学生运用本节
cousin. 学习 cousin、uncle、aunt 。
课的重点句型进
听录音, 跟读模仿。简单讲 解
行对话与交流。
uncle/aunt前an 的用法。
(3) 呈现第二 个问题的答
案 : Yes, it is. 学 习 brother。
听 录 音 ,跟 读 模 仿 。 简 单
讲 解 this和 that的 区别:this指
代近处的人或 物 ,that指代远处
的人或物 。 同 时 简单讲解
brother、sister与 cousin的 区别 。
板书呈现重点单词和句型。
4. Listen and chant
4.学生结合自己的全 4.用学生喜
家福照片,或者利用喜欢的动 欢的形式进行操
漫人物的家庭场景,在真实情 练,活跃了课堂气
5. Pair work 境中互相练习家庭成员的表 氛, 也调动了学生的
练习 is引导的一般疑问句的 达方式。 积 极性。将所学语
用法。两个任务任选一个,两人一组 言 运用到真实情境
进行练习。 中, 培养学生的口
任务一:学生拿出准备好的全家 语表达能力。
福照片,互相询问家庭成员。
任务二:PPT 呈现图图/樱
桃小丸子/蜡笔小新/家有儿女
全家福图片,扮演其中人物,就家
庭成员进行问答。
>>> 67特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate 1.学生听录音模仿对 1.培养学生
话 ,注意语音、语调。 良好的语音、语
播放录音,跟读句子。
调,初步形成一定
的语感和语速。
Step3 2.学生自选角色, 两人 2.在角色表
Practice 2. Role-play 一组进行角色扮演。 演中巩固、操练
分角色表演对话。 语言,使学生愉快
地习得语言。
1.课前收集学生的全家福照
片,制作成短片播放。
Q: What should we do for our
parents or our family? 让学生说一
说可以为家人做的事,引导学生对
通 过 此 环 节
家人表达爱。
的设计,可以开阔学
2. Group work
生的思路,让学生学
Step4 1.学生小组内交流介绍
以致用,综合运用所
“秀出全家福 ”:准备自己的
Extension 自己的家人,然后上台展示。 学语言,并进行德
全家福照片,四人一组,用“Is Look! I have a big/
育教育。
this/that. . . ?”句型互相询问家庭成 small family. I have a(n). . .
员。要求语音、语调准确、内容达 Is this your. . . ?
意、语法正确,表达基本流畅。 Yes, it is./No, it's my.. .
3. Summary
2.学生总结本节课所
学知识。
1.听录音,跟读 、模仿对话。 尊 重 学 生 个
Step5 2.用英语向你的同学或者好 按照要求认真完成对 体差异,设置分层
应作业 。 作业强化巩固本课
Homework
朋友询问他们的家庭成员。
新知 。
Blackboard
design
>>> Unit 2 Different families
>>> 67随堂评价
一、Read and choose. 东东一家正在野餐 ,请你采访一下他吧,选择合适的句子补全对话。
Xiaohui: Is the young man your father?
Dongdong: 1. He is my uncle.
A. She is so cute.
Xiaohui: Is the young woman your mother
B. No, he isn’t.
Dongdong: 2.
C. Y
X
o
ia
u
o h
h
u
a
i
v
:
e
W
a
h a
b
t
i
a
g
b out the girl(女孩) ? 3.
family.
Dongdong: No, she isn’t. She is my cousin.
D. I
X
s
i
s
a
h
o
e
h u
y i:o u
4
r
.
sister?
E. Yes, she is.
Dongdong: Thank you. I have a grandpa and a grandma too.
Xiaohui: 5.
二、Draw and say. 画出或者粘贴全家福照片,并根据以下句型进行对话,介绍自己的家庭成员。
(全家福照片)
参考答案
一、1. B 2. E 3. D 4. A 5. C
二、略
>>> 67特级教案 英语 PEP 三年级(上)
第 3 课时 Letters’ family
A Letters and sounds
本单元的话题定为:Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程
整合的第 3 课时,学习内容为:A Letters and sounds。本课时的话题为 :Letters' family。
类 别 单课时文本内容
体
68<<<
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
预设
输出 字母 Ee, Ff, Gg, Hh。
语言
课 题 Unit 2 Different families A Letters and sounds
课标分析
◉
《课程标准》要求学生能正确地读出26个英文字母,了解简单的拼读规律;能
根据听到的词句识别或指认图片或实物 ;能看图识词;能正确书写字母和单词。
课标与 教材分析
◉
教材分析
Letters and sounds部分主要学习 Ee, Ff, Gg, Hh及其在单词中的发音。要
求学生能听、说、读、写所学字母,并在学习字母音、形的基础上,初步掌握它们作为
单词首字母时的发音。
前面第一单元已经学过四个字母,学生对字母有一定的掌握和了解。通过第一单
学情
元的学习,学生们已经学习了几个字母及其在单词中的发音,并且掌握了相关的学习方
分析 法。本节课在此基础上再次深入学习后面的字母及其在单词中的发音,难度适中。>>> Unit 2 Different families
续表
课 题 Unit 2 Different families A Letters and sounds
1.在听、说、读、写的活动中掌握字母 Ee, Ff, Gg, Hh;能基本掌握字母在不
同 单词中的发音及认读相关例词。(学习理解)
2.能掌握字母 Ee, Ff, Gg, Hh在单词中的发音,建立字母与音素之间的联
教学 系。通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践)
目标 3.通过观察、比较等方法掌握字母 Ee, Ff, Gg, Hh的发音规则及书写,拼读
不同的单词。(迁移创新)
4.培养学生学会学习,在观察中总结知识点,提升思维能力。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 能正确认读和书写字母 Ee, Ff, Gg, Hh。
重难点 教学难点
◉
掌握字母 Ee, Ff, Gg, Hh在不同单词中的发音。
教学 1.教学课件。
准备 2.本课时的词卡、音视频。
1.能在拼读的基础上,提炼出所要学习的字母及其在单词中的发音。
评价
2.能够正确书写字母 Ee, Ff, Gg, Hh。
设计
3.能够根据所学习的字母发音 ,朗读出更多符合发音规则的单词。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Let's sing 激发学生的学
Step 1 学生跟唱字母歌曲, 习兴趣,以旧带新,
播放歌曲 ABC song，帮助学 并复习旧知识。
Warm- 进入本节课的学习。
生快速进入本课时的字母学习。
up
1. Lead in 1.学生观看故事,观 1.单独教学
察出现的单词,通过故事, 字母比较抽象,将
导入字母家庭的情境。
理解单词的意思。 字母与情境结合
起来,让学生在情
境中学单词找字
母,使学习知识变
得趣味化。
Step2
Presentation
2.通过听单词发音, 总 2.通过观看
2.将含有字母的单词编入文
结规律,得出字母的发音。 变出的单词,让学
本,阅读文本内容,初步感知要学
生总结字母的发音
习的字母及其发音。
规律,锻炼学生的
(1)Let's watch—“Ee” 观察和思维能力。
教师呈现“Ee family”的两个
特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
70<<<续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
单词: egg, nest。学生总结两个单
词都含有字母Ee。通过朗读单词让
学生总结字母Ee在单词中的发音/e/
,教师总结字母Ee在单词中的发音
是/e/。
(2)Let's watch—“Ff”
教师呈现“Ff family”的两个
单词: fish, beef。学生总结两个单
词都含有字母Ff,学生感受字母的发
音,然后教师呈现字母Ff 以及它在单
词中的发音/f/。
(3 Let's watch—“Gg”
教师呈现“Gg family”的两个
单词: girl, pig。学生总结两个单词
都含有字母Gg，学生感受并讨论字
母Gg的发音,然后教师呈现字母Gg
以及它在单词中的发音/ɡ/。
(4) Let's watch—“Hh”
教师呈现“Hh family”的两个
单词: hot, hat。学生总结两个单
词的首字母均为Hh,然后教师呈现
字母 Hh 以及它在单词中的发 3.学生总结字母及它
们的发音。
音/h/。
3. Summary
教师带领学生再次总结字母
以及它们在单词中的发音,并板书
重点内容。
1. Listen and repeat 1.学生观看视频,跟 1.跟读模仿
读录音。 能让学生学习到
跟读录音,模仿练 习。(注意
标准的发音,纠正
纠正发音。)
错误的读音,对学
生的英语学习具
Step3 有促进作用。
Practice 2.多种形式
2.学生根据教师提供的 进行练习,避免 枯
2. Let's chant
歌谣,有节奏地跟唱,巩固练 燥,更实效。
歌谣强化。 习字母的发音及单词发音。
70<<<>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. Listen and circle 3.学生读字母,然后
听录音,根据听到的内容,
圈出相应的字母。
T: Look at the picture. What's
this? Now you will hear a letter and a
word. Please circle the correct letter.
播放录音,学生根据听到的录音,圈
出相应的首字母。
1. Write and say
教师出示字母书写的视频,让
学生进行观看。第一遍临摹字母,
学生用手指跟着视频模仿书写。 字母的认读和
第二遍,学生将字母写在课本 书写是字母教学的
的四线三格上。 重点,在字母书写
Step4 T: Let's write the letters. Look at 教学中,要注重字
Extension the letters. Show me your finger and 母的笔顺,使学生
write it together with me. (板书四个 的英语书写正确、
字母,学生用手指书写)Please write 规范、美观。
学生观看视频,认真
them in the blanks.
观看字母的书写笔画顺序,
2. Summary
然后模仿书写。
回想字母宝宝 Ee、Ff、Gg、
Hh，回忆它们的读音、发音、写法。
1. 听录音跟读四 个字母的发
尊重学生个体
音和代表单词 。在 四 线 三格上
差异, 设置分层作
Step5 正 确抄写这四个字母 。
Homework 按照要求认真完成对 业,强化巩固本课
2. 请你找到更多符合本节课
应作业 。 新知。
所 学字母发音规则的单词 ,并读一
读。
特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
72<<<续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Blackboard
design
随堂评价
一、Look and write. 小马过河:只要将下列字母按英文字母表的顺序规范地书写在四线三格上,
小马就可以顺利过河啦!
二、Think and write. 填上所缺字母,组成完整单词,完善家庭成员信息。
参考答案
Ff Gg Hh
、Ee
二、brother, mother, sister, grandmother, father, grandfather
72<<<>>> Unit 2 Different families
第 4 课时 My family tree
B Start to read&C Project
本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程
整合的第 4 课时,学习内容为:B Start to read&C Project。本课时的话题为:My family
tree。
类 别 单课时文本内容
体
>>> 73
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文特级教案 英语 PEP 三年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
1. This is my family tree.
预设
2. My family is big.
输出
语言 3. This is my. . .
4. Families are different, but family love is the same.
课 题 Unit 2 Different families B Start to read&C Project
课标分析
◉
根据课标要求,本课要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求学生
能在图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动。
课标与 教材分析
◉
教材分析
第一部分阅读理解,并选择答案。第二部分为项目式学习任务,制作家庭树。 本
课是对 A、B 部分知识点的综合运用,让学生在真实情境中主动探究,在项目推 进
中掌握语言在语境中的实际运用。
学生生活经验的分析
◉
本单元学习 的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,在此基础
学情
上,制作自己的家庭树,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。
分析
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴
趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活
动。(学习理解)
2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任:
制作自己的家庭树。(应用实践)
3.根据自己的家庭树,综合运用所学词汇和句型,小组内介绍自己的家人。(迁移创
新)
4.简要评价短文中人物的家庭,体会不同的家庭规模可大可小,但是家人的爱是
教学
相同的。(迁移创新)
目标
完成课时目标所需的核心语言如下:
【核心词汇】
grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister, me,
uncle, aunt, cousin, baby sister, brother
【核心句型】
This is my. . .
74<<<>>> Unit 2 Different families
续表
课 题 Unit 2 Different families B Start to read&C Project
教学重点
◉
教学 能够制作自己的家庭树,并介绍自己的家庭树。
重难点 ◉ 教学难点
体会“Families are different, but family love is the same.”这句话的意义。
教学 1.教学课件。
准备 2.本课时的词卡、音视频。
1.通过听录音、完成读后任务等活动 ,理解文本内容。
评价
2.通过跟读、模仿、复述等活动巩固内化文本内容。
设计
3.通过制作并分享家庭树活动,综合运用词汇和句型。
Teacher's activity Students' activity
Procedur Purpose
e (教学过 (教师的教) (学生的学) (设计意图)
程)
1. Sing a song: My family (教材 1.学生歌唱课本歌曲, 1.歌唱英文歌
P78). 边唱边做动作。 曲,活跃气氛,进入
英语学习氛围。
Step 1
Warm- 2.学生复习介绍 Chen 2.通过自由
up
Jie和 Sarah的家人,为阅读 会话的形式复习日
2. Revision 做铺垫。 常会话,养成良好
的复习习惯。
分别扮演 Chen Jie和 Sarah, 介
绍自己的家人。
Hello! I'm. . .
This is my family.
This is my. . .
I love my family.
>>> 77特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Lead in 1.学生听录音,初步感 1.创设情境,
呈现中秋节家人团聚、一 起 知文本内容。 帮助学生进入情
赏月的场景。 境,给学生以任务,
让学生们带着任务
听对话录音。
2.通过学生自
2. Read and answer 2.学生自读文本,提取关
主阅读,提高学生
分别呈现 Sarah 和 Chen Jie 家 键信息并回答问题。
读文本获取关键信
人的照片,听文本音频,回答问题:
息的能力。
Sarah's family is .
Chen Jie's family is .
3. Read and tick
学生细读文本,勾选出图片中
对应的单词。
Step2
Presentation
4.理解“Families are different,
but family love is the same. ”的意
3.学生体会虽然家庭规模 3.学生在相对
义。引导学生体会虽然家庭规模不
同,但家人之间的爱是相同的。 不同,但家人之间的爱是相同真实的情境中进行
的。
5. Listen and imitate 交流,提高综合语言
听录音,跟读文本内容。 4.视听原音,模仿跟读。 运用能力。
6. Pair work
你有一个大家庭还是一个小
家庭呢? 互相询问和介绍自己的
家庭 。
I have a big/small family.
This is my. . .
>>> 77>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and tick 1.学生听力练习,完成
听音选择活动。
Which is Li Na’s family? 完成
听音选择活动。
2. Complete the family tree 帮助 2.学生通过完成别人
Li Na 完成她的家庭树,教师介绍家 的家庭树,理解家庭树的含
Step3 庭树的绘制方式。 义 。
Practice
1. Make your family tree 1.学生绘制自己的家
庭树,完成实践活动。
项目式学习任务:制作家庭树。
通过此环节
2.学生小组内交流介
绍自己的家庭树,然后上台 的设计,可以开阔
2. Share your family tree
展示。 学生的思路,让学
in class
生学以致用,综合
Step4 四人一 组,首先在小组内介绍 运用所学语言,并
Extension 自己的家庭树,然后每组选出一名同 进行德育教育。
学上台展示。
参考句型 :
Look! I have a big/small
family. I have a(n) . . .
3.学生总结本节课所
This is my. . . 学知识 。
I love my family.
3. Summary
>>> 77特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
尊重学生个
1.听录音,跟读 、模仿短文。
按照要求认真完成对 体差异,设置分层
Step5
2.将你设计的家庭树向更多 应作业。 作业,强化巩固本
Homework 好朋友介绍。 课新知。
Blackboard
design
随堂评价
一、Look and choose. 这是涛涛的家庭树 ,请你帮助他补充完整吧。
sister
grandfather
aunt
baby brother
E. cousin
F. father
78<<<>>> Unit 2 Different families
二、Read and choose. 这是 Penny分享的她的家庭树 ,选择合适的选项将短文补充完整。 (有一
个多余选项)
A. sister
B. grandmother
C. uncle
D. mother
E. cousins
F. brother
Hello! I'm Penny. I have a big family. There are 11 people(人) in my family. I have a grandfather and
a 1. . My 2. is funny(幽默的) and my aunt is beautiful(漂 亮的) . They have two kids(孩
子) . They are my 3. . This is my father and this is my 4. . They are very kind(和蔼的) . I
have a5. . She is cute. But that’s only10 people. Haha! I have a pet(宠物) too.
参考答案
一、1. B 2. C 3. F 4. E 5. A/D 6. D/A
二、1. B 2. C 3. E 4. D 5. A
第 5 课时 Get along with my family
C Reading time
本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程
整合的第 5 课时,学习内容为:C Reading time。本课时的话题为:Get along with my
family。
类 别 单课时文本内容
体
>>> 79
习
本
主
学
文特级教案 英语 PEP 三年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
1. I play with. . .
预设
2. I share with. . .
输出
语言 3. I talk with. . .
4. We listen with care.
课 题 Unit 2 Different families C Reading time
课标分析
◉
根据课标要求,本课要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求学生能在
图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动以及简单的角色扮演。
课标与 教材分析
◉
教材分析
本课时呈现的是一首关于家庭的诗歌,主要学习句型“I play with. . . I share with. . .
We listen with care. I talk with. . . ”描述了家人之间互相尊重、互相关爱的相处方式,引导
学生树立互相关爱的家庭观念,学会热爱自己的家庭。
学生生活经验的分析
◉
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,并且在第 一
学情
单元学习了 share, smile, listen, help, nice, play等与人交往的相关表达。在此基础上,进
分析
一步学习与家人交往的表达方式,与家人和谐相处。
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴趣,
而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
1.在看、听、说的基础上,能够理解诗歌的意思。(学习理解)
2.能用正确的语音、语调进行朗读、模仿 ;能恰当运用诗歌中的句型介绍自己
与家人怎样相处。(应用实践)
3.制作幸福家庭手册,能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式。
(迁移创新)
4.简要评价诗歌中呈现的家人间相处方式,树立互相尊重和关爱的家庭观念,
表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)
教学
完成课时目标所需的核心语言如下:
目标
【核心词汇】
play, share, listen, talk, care
【核心句型】
I play with. . .
I share with. . .
I talk with. . .
We listen with care.
>>> 81>>> Unit 2 Different families
续表
课 题 Unit 2 Different families C Reading time
教学重点
◉
学习与家人之间相处和交往的表达方式。
教学
教学难点
◉
重难点
1. play, share, listen, talk, care等词汇的理解和运用。
2.了解 brothers, sisters, cousins等复数形式的含义。
教学 1.教学课件。
准备 2.本课时的词卡、音视频。
1.通过听录音、回答问题等活动理解文本内容。
评价
2.通过跟读模仿、复述等活动巩固、内化文本内容。
设计
3.通过介绍自己的幸福家庭活动来综合运用词汇和句型。
Procedur Teacher's activity Students' activity Purpose
e (教学过 (教师的教) (学生的学) (设计意图)
程)
1. Sing a song My family 1.学生歌唱课本歌曲，
边唱边做动作。
(教材 P78).
歌唱英文歌
曲,活跃气氛,复
Step 1
习日常会话,进入
Warm- 英语学习氛围。
up
2.学生复习介绍自己的
家人。
2. Free talk
介绍自己的家人。
Hello! I'm. . .
I have a big/small family.
This is my. . .
I love my family.
>>> 81特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Lead in
呈现几幅图片: 一家人愉快地
在一起,出示主题:They get along
with their family.他们都能与家人和
谐相处 。
2. Listen and circle
1.学生听录音,初步感知 1.创设情境,
Q: How can we get along with 文本内容。 帮助学生进入情境,
our family? 给学生以任务,让学
听课文录音,圈出文中出现了 生们带着任务听对
几种与家人交往相处的方式。 话录音。
呈 现 答 案 :play, share, talk,
listen with care。以上词汇第一单元
Step2
已出现,教师领读几遍。
Presentation
3. Read and fill 2.学生自读文本,提取关 2. 通 过 学 生
自主阅读,提高学
学生细读文本,填空 。 键信息。
生读文本获取关键
I with my
信息的能力。
brothers.
I with my sisters.
I with my cousins.
3.学生了解名词复数 的
We .
基本知识点。
教师领读并板书重点句型。
4.简单讲解 brothers、sisters、
cousins等复数形式的含义。
1. Listen and imitate 1.学生跟读、模仿, 注
意语音、语调。
听录音 ,跟读诗歌。
2. Retell 2.学生根据重点句型
学生复述文本。 完成对文本的复述。
在相对真实
This is my family.
的情境中进行交
Step3
I with my brothers.
流,提高综合语
Practice
I with my sisters. 言运用能力。
I with my cousins.
We .
I have a big/small family.
I love my big/small family.
82<<<>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Watch a video 1.通过观看视频感受
家 人 之 间 的 爱 , 体 会
体 会 Families can be big or
“Families can be big or small.
small. Families love each other.
Families love each other.”并
Q: How can you get along with 进行德育渗透 。
your family? 让学生说说是怎样与
家 人相处的,引导学生树立正确的
家庭观念。
教师总结,结合第一单元学过
的其他与人交往类的单词,如 smile, 通过此环节的
help, nice等。 设计,可以开阔学
2.制作自己的“幸福家庭手
2.学生结合第一单元学生的思路,让学生学
过的其他与人交往类的单词,以致用,综合运用所
册”:你有个大家庭还是小家庭呢?
如 smile, help, nice 等制作完学语言,并进行德
Step4 你是怎样与家人相处的呢?动手画 育教育。
成自己的幸福家庭手册,小组
Extension 一画、写一写, 晒出你的“幸福家
内交流,然后上台展示。
庭”,并表达一下对家人的爱吧。
参考句型:
I have a big/small family.
I with my .
I with my .
. . .
We .
3.学生总结本节课所学
I love my big/small family. 知识。
3. Summary
1.听录音,跟读诗歌,朗诵诗 尊重学生个
Step5 歌。 按照要求认真完成对应 体差异,设置分 层
作业。
2.完成幸福家庭手册,与家人 作业,强化巩 固本
Homework
一起分享。
课新知。
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>>> 83特级教案 英语 PEP 三年级( 上)
随堂评价
一、Read and number. 社区组织了“幸福家庭”的评选活动 ,你也快来报名吧 ! 读一读 ,将下列句
子排序,完成报名。
( ) They are my father, my mother, my brother, my baby sister and me.
( ) I play with my brother.
( ) Hello, everyone! I have a big family.
( ) We love each other.
( ) There are 5 people(人) in my family.
( ) And I share with my baby sister.
二、Make your family hand book. 画一画你的家人或者粘贴家人的照片, 制作你的幸福家庭手册
吧。
参考答案
一 、3 4 1 6 2 5
二、略
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