文档内容
Unit2 Ways to go to school
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Ways to go to school
修改后单元话题 Traffic
功能意念 交往 情感 态度 其他
1. 了解不同 国家学生上学的交通方式 。
2. 能够辨认一些常见的交通标志 , 了 解 并 遵 守 交 通 规 则 。 增 强
交 通 安 全 意识 。
育人价值 3. 知道英国和中国交通规则的差异 。
4. 能够树立环保意识 ,主动乘坐公共交通工具 ,选择绿色 、低碳的交通方
式 出行 。
36<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
>>> 37特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
板块
板块功能 页 码 名 称 具体内容
性质
核
38<<<
心
板
呈现核 核心句 型 : How do you come to school?
P. 14 A Let’s talk
心 句型
I often come by bike.
呈现核 核心词汇 :by plane, by train, by taxi, by
心 词汇 P. 15 A Let’s learn ship, by bus, by subway, on foot
呈现核
P. 16 B Let’s talk 核心句 型 :. . . must. . . 和 Don’t. . .
心 句型
呈现核
块 心 词汇 P. 17 B Let’s learn 核心词汇 : stop, wait, slow down, go
读写技能 阅读语篇 :Different ways to go to school并完
训练 P. 18 B Read and write 成读写活动
B Tips for
呈现语音 P. 19 感知连读现象 , 总结连读规律 。
pronunciation
次
核
心
板
热身或复 P. 12~ 单元核心句 型 : How do you go to school?
习 Main scene
P. 13 You must. . . I often go by . . . Don’t. . .
听说技能
训练 P. 14 A Let’s try 听音判断正误
听说技能
训练 P. 16 B Let’s try 听音选择
语法技能
块 小结 P. 20 B Let’s wrap itup 区分 come和 go
阅读技能
训练 P. 21 C Story time 选学故事: Annie一家中国游
辅
助
板
角 色扮演游戏 : 学生根据角色(Mike,盲人和
激发兴趣 P. 17 B Role-play 红 绿灯演示者) 操练 B Let’s learn 板块有关
过马 路交通规则的单词及词组
辅助语言 趣味活动:填写出发地和 目 的地 , 并谈论 自
训练 P. 15 A Write and say 己的 出行交通方式，巩固运用 A部分词汇与
块 句 型
听说技能
训练 P. 20 B Let’s check 听音标序 ，听音填空>>> Unit 2 Ways to go to school
单元教学内容 学习水平 教学要求
知道英 语 句子 中 单 词 之 间
语 音 连读现象 知道
的 连 读现象。
核心词汇 :by plane, by train, by taxi, by
能听、说、读、写并在情境中正
词 汇 ship, by bus, by subway, on foot, stop, 运用 确 运用。
wait, slow down, go
正 确 区 分 并 能 在 情 境 中
词 法 come和 go的区分表达 运用
运 用 表达。
1. How do you come to school？
能够在 情 境 中 谈 论 交 通
句 法 I usually/sometimes/often come on 运用
方 式 和 交通规则。
foot.
2. . . . must. . . 和 Don’t. . .
能够在图 片 的 帮 助 下正 确
理 解 并按照 正 确 的 意 群
及 语 音 语 调 朗读杂 志 里
有 关 上 学 交 通 方 式 的报
语篇
1. 交通方式和交通规则的讨论
运用
道 ,运用本单元所学的核 心 句
2. 杂志里有关上学交通方式的报道 型给 同 伴 提 出 安 全 出 行
的 建 议 ,同时能仿照范例绘制
自 己的 交通规则海报。
学生生活经验的分析
◉
上学方式是孩子每天都要接触到的 ,道路交通安全也是在学校生活中被反复提及
的 ,学生们并不陌生 ,但是关于交通的话题是六年级才开始涉及的 ,第一单元是 “问
路 和指路”的基本表达方式 ,第 二 单元涉及了具体的交通方式和交通规则。在学生
以往 的经验中 , 已经会一些简单的交通工具的表达 ,但是对于如何更全面、条理地介
绍交通 方式和交通规则 ,还比较陌生 ,对中外交通方式和交通规则的对比也比较好
奇。
学生知识技能的分析
◉
交通这个主题虽然是新知 ,但是这个主题可以与任何有关学校生活、家庭生活的
话题相结合 ,作为补充和延伸。如介绍周末活动 ,可以加上如何去。词汇方面 ,学生在
学情 五年级下册学习 了 bike,在 三年级下册学习 了 boat这几个相关单词 ,bus也比较简
分析 单。 学生在三年级学习 了一些国家名 ,四年级学时间和天气时也学 习 了一些著名的
外国城 市 ,对外国城市和国家的表达方式有一定 了 解。 句型方面 , 学生在已学过
Unit 1“问 路 ”的基础上 ,对 how 引导的 问 句 已经较熟悉 ,从而降低了本单元重
点句型的学习难 度。祈使句和公共场合的标识在五年级下册第六单元也已经涉及 ,
有一定的基础和递 进性。
学生思维品质的分析
◉
六年级的学生已经学过四年的英语 ,有一定的听、说、读、写能力 ,能就 自 己喜爱
的 话题提出相应的问题 ,能够积极地进行自主学习、合作学习 ,完成学习任务。
>>> 39特级教案 英语 PEP 六年级(上)
单元教学目标 语 篇
通过本单元的学习 ,学生能够 : 1. 对话
1. 运用所学语言与小组成员交流上学的交通方式 ,能根 “Traffic ways”
据距离选择合适的交通方式 ,尽量绿色出行。
(1课时)
2. 对话
2. 辨认常见的交通标志 , 简要描述交通规则 ,并记 录 “Traffic rules”
下 来 ,并在班级内介绍。
(1课时)
3. 配图语篇
3. 通过交通海报制作 ,在沉浸式学习中帮助学生及时巩 “Different countries,
固、复习所学知识 ,引导学生珍惜上学机会。 different traffic”
(1课时)
4. 配图故事
4. 了解不同 国 家交通规则的差异。尊重并遵守不 同 国 “Traffic rules in different
家 的交通文化 ,做交通文化的宣传使者。 countries”
(1课时)
项 目 具体内容
本 单 元 的 话 题 是 Ways to go to school,A 部 分 以 Mike、Amy
和 Mrs Smith互相讨论选择哪种交通方式到校为情境 ,学 习运用 “How
do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. ”谈论各种交通方
式。B 部分以吴斌斌在学校门 口 向 Mr Jones打听怎么去医院为情境 ,学 习
运用句 型 “.. . must. . . ”和“Don’t. . . ”谈论交通规则。Read and write以 Robin
给爷爷 阅读杂志里有关不同 国家学生上学交通方式的报道为情境 ,综合运
单元 用 A、B 部 分语言知识 ,能谈论各种交通方式 ,遵守不同的交通规则。
语用 通过以上分析 ,本单元总语用任务为 :“交通手册我手绘 ”。Amy的朋
任务 友 Annie一家到中国来游玩 ,并要参加 Amy 学校的交通安全 日 主题活动
,在前 三 个任务的基础上 ,完成交通小手册的制作 ,向她介绍中国 的交通规
则 ,并请 她介绍英国交通规则的不同。
◉
语用任务一 :“交通工具小百科 ”。对各种交通方式进行学 习 ,并对周
围 同学进行采访调查。
40<<<>>> Unit 2 Ways to go to
schoo
l 续
表
项 目 具体内容
◉ 语用任务二:“交通规则大讲堂 ”。对交通规则和交通标志进行学 习 ,
学 会遵守交通法规 ,提升安全意识 ,并能在不同场景中提出安全建议。那么
你是 否可以四人小组合作 ,对我们 日 常生活中应该遵循的交通规则和一些
常用的 交通标志进行讨论整理 ,并给同学们一一讲解呢?
◉
语用任务三 :“交通海报我设计 ”。同 学们以小组为单位交流 自 己
或者 家人的出行方式 ,并对其合理性给出建议 ,然后设计海报进行展示。
◉
语用任务四:“交通标语我手绘 ”。Amy的朋友 Annie一家到中 国
来游 玩 ,并要参加 Amy学校的交通安全日主题活动 ,在前三 个任务的基础
上 ,完成 不同交通标语的制作 ,并描述一下。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Traffic ways Part A Let’s talk Let’s learn
第 2 课时 Traffic rules Part B Let’s talk Let’s learn
第 3 课时 Different countries, different traffic Part B Read and write
第 4 课时 Traffic rules in different countries Part C Story time
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
>>> 411. 在 看、听、说 的活 动 中
“ 交
,获 取、梳理 对 话 中 老 师 和
通 工 具
同 学 的 上 学的交通方式;(学习
小 百 科
理解) 用 问 ”。 对 各
2. 在 教 师 的 帮 助 下 ,分 答 、对 话 种 交 通 方
第 1 课 角色 表演对 话(程 度 较 好 的 、 师生 互 式 进 行
Part A 即时评价
学 生 可 以 尝试 转 述) , 能 在 动、 游戏、 学 习 , 并
时 小组评价
Traffic 情 境 中 熟 练 应 用 ;(应用实 Let’s talk 合 作 学 对周 围 同 自主评价
践)
Let’s learn
习 等 任 学 进 行 采
ways 务 推 进 的 访 调 查 ,
3. 简要评价同学们的上学方
形式。 形 成 一张
式 ,尽量绿色出行;(迁移创新)
全 班 的 交
4. 小 组 合 作 ,调 查 同 学 通出 行 方
们的 上学 方 式 并 进 行 统 计 式统计表。
总 结。 (迁 移创新)
>>> 41特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
“交 通
规则大
讲堂”。对
交通规则和
交通标志进
行
1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 学 习 , 学
获 会
取 、梳理 对 话 中 所 谈 论 的 遵守交 通
交 通 规 则 ;(学习理解) 法 规 , 提
升 安
2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 全 意 识 ,
并
角色
表演对 话(程 度 较 好 的学 生 用 问 能在不 同
可 以 的
第 2 课时 尝试 描 述 对 交 通 规 则 的 Part B 答 、对 话 场景中 提 即时评价
认 识) ; 、 出
(应用实践) Let’s talk 师生 互 动 安 全 建 议 小组评价
Traffic 、 。
游戏 、合 那么你 是 自主评价
rules 3. 在小组内交流 自 己所知 Let’s learn 作 否
道
的交通标志以及出现的场所或交 学 习 等 可以四 人
通规则;(迁移创新) 任 务 推 小 组 合
进 的 作 , 对
形式 。 我们 日 常
4. 小 组 合 作 , 调 查 同 学
生
们的
上学方 式 并 进 行 统 计 总 结 活中应 该
, 并 向 全班汇报统计结果 。 遵 循 的 交
(迁移创新) 通 规 则和
一 些 常 用
的交 通 标
志进行 讨
论 整 理 ,
并 给 同 学
们 一 一 讲
解呢?
42<<<“ 交
1. 在 看 、听 、说 的活 动 通 海 报
中 , 获 取 、梳理 文 章 中不 同 我 设 计
国 家 学 生 的 上学方式;(学习 采 用 ”。 同 学
理解) 读前 预 测 们以小组为
、 图片环 单位 交 流
第 3 课时 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 游 、 小组自 己或 者
Different 分 角色 表演对 话(程 度 较 好 Part B 合作 讨 家 人 的 即时评价
countries, 的学 生 可 以 尝试描述不同 国 Read and 论 、 复 出 行 方 小组评价
different 家学生的上学方 式) ;(应用实践) write 述 、设计海 式 , 并 对 自主评价
traffic 3. 通 过 交 通 海 报 制 作 报 等 活 其 合理 性
, 在 沉 浸式学 习 中 帮 助 学 动 形 式 给 出 建 议
。
生 及 时 巩固 、 复习所 学 知 , 然 后 设
识 , 引 导 学 生 珍 惜 上 学机 计 海 报 进
会 。 (迁移创新) 行展示 。
42<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
“交通手
册 我 手 绘
”。 Amy的
朋友 Annie
1, 在 看 、听 、说 的活 动
一 家 到
中 , 获 取 、梳理 故 事 中中 国 中 国 来 游
和 英 国 在 交 通规则上的差
玩 ,并要参加
异;(学习理解)
Amy 学校的
2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 交通 安 全
用
第 4 课 分 角色 表演对 话(程 度 较 好 游 戏 互 日 主题活
的学 生 可 以 尝试边 复 述 边
时 动 、 图 动 ,在 前面 即时评价
Traffic 情 境 表 演) ; (应用 实践) Part C 画、思维导 任 务 的 小组评价
rulesin 3. 在小组内交流 自 己所知 Story time 图、小组合 基础上 ,完成 自主评价
different
道 的左行国家以及交通规则; 作等任务推 交通 小 手
countries
(迁移 创新) 进的形式。 册 的制作 ,
向她 介绍
4. 小 组 合 作 , 完 成 交 通
中 国 的
标 语 的制作 ,并向全班汇报交
流结果 。
交通规则 ,并
请她 介 绍
(迁移创新)
英 国交通
规则 的不
同。
第 1 课时 Traffic ways
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为 :Traffic。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整合第
一 课时 ,学习内容为 :Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为 :Traffic ways。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
>>> 43特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
类 别 单课时文本内容
标蓝部分是改编内容
Mike: Good morning, Mrs Smith!
Mrs Smith: Hi, children. You’re early. How do you come to school?
Amy: Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus.
Mike: I often come by bike.
Amy: How do you come to school, Mrs Smith? By car?
Mrs Smith: Sometimes, but I usually come by subway. Let’s go to the bookstore after
school.
Mike: Hooray! How do we get there?
Mrs Smith: By train or by taxi.
辅助
学习
文本
预设
How do you come to school?
输出
I usually/often/sometimes come to school on foot/by bike/by car. . .
语言
44<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
课 题 Unit2 Ways to go to school Part A Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据课标要求 ,本课要达到课程标准的二级。在 二级 目 标描述中 ,要求学生
能 在图片、图像、手势的帮助下 ,根据听到的词语识别或指认图片或实物 ,听懂简
单的 话语或录音材料。
教材分析
课标与 ◉
教材分析 本部分学习表达交通方式的词组 on foot、by bus、by bike、by car、by
plane、 by ship、 by taxi、 by subway、 by train, 询 问 交 通 方 式 的 句 型 “ How do
you come to school? I usually/often/sometimes come to school on foot/by bike/by car. . .
”以及频率副词的使用。
本课时生词量不多 ,比较容易理解 ,其主要任务就是让学生能够熟练运用所学
学情
语言来询问并回答乘坐某种交通工具去学校 ,在教学中要充分利用 旧知识为新
分析 知 识学习服务 ,尽可能多地创设情境 ,为学生提供运用语言的机会。
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 在看、听、说的活动中 ,获取、梳理对话中老师和同学的上学的交通方式;(学
习理解)
2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述) ,能在情
境中熟练应用;(应用实践)
3. 简要评价同学们的上学方式 ,尽量绿色出行;(迁移创新)
4. 小组合作 ,调查同学们的上学方式并进行统计总结。(迁移创新)
完成课时 目标所需要的核心语言如下 :
教学
【核心词汇】
目标
on foot, by bus, by bike, by car, by plane, by ship, by taxi, by subway, by
train，from . . . to . . .
【核心句型】
How do you come to school? Usually, I come on foot.
How do we get there?
教学重点
◉
学生能够运用句型“How do you come to...?”询问别人出行时所采用的交通
方式;面对别人的询问时能恰当地 运 用 三个 频 率 副 词 usually、often、
sometimes 做出回答;能够听、说、读、写表示交通方式的单词和词组 :交通工具前用单
词 by,如 by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway,而步行时用
教学 on。
重难点 ◉ 教学难点
1. 学生能够理解、区分并运用三个频率副词 usually, often, sometimes。
2. 学生能够掌握词组 by bike、by car、by bus、on foot等以及不同介词。
3. 学 生 能 够 在 “How do we get there？ How do you get to the USA
from China?”的语境 想 象 下正 确 理 解 有 关 出 行 方 式 的 词 组 , 并 运 用于
实 际 的 语 言交 流中。
>>> 45特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
课 题 Unit2 Ways to go to school Part A Let’s talk Let’s learn
1. 教师准备多媒体课件 、音频和视频材料 、头饰 、彩带等 。
教学 2. 教师准备 Part A Let’s talk Let’s learn部分的教学挂图 。
准备
3. 教师准备对应的单词卡片 。
1. 创设情境和观看动画的环节 , 学生通过观看动画 , 能够理解对话内容 ,提
取 关键信息和核心句型 ,初步运用课本的核心句 型 。
2. 设计听音跟读 、模音和分角色表演的活动 , 明确并巩固频率副词的使用 。
评价
3. 设计条 理 的 板 书 , 学 生 通 过 观 察 、观 看 和 小 组 交 流 , 学 会 询
设计 问 他 人 的出 行 方式 。
4. 设计拓展活动环节 ,让学生完成任务 ,完成情感 目标 。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Greetings 1. 师 生
What do you do on the
课 前 交 流 互
weekend? I often . . . 动 , 结 合 旧
知 在 讨 论 中
What’s your favourite food?
激 发 学 生 的
. . . 学习兴趣 。
2. Let’s sing 2. 借 助
Step 1 本 单 元 主 题
Let’s sing a song together.
歌 曲 引入本
Warm-up Find the transportation. 学生跟随教师边唱边 节课的学 习 话
3. Guessing game 学习本课时的话题 。
题 : Traffic
Listen and guess: car, bike, 。
ways
bus, train, plane, ship, subway. . .
1. Let’s try 1. 学 生 观 察 图片 1. 借助 Let’s
Look at the picture. , 听 音并判断正误 。 try板块 ,创设情
境 :Amy 和
Mike 在 学 校 相
遇。
Step2
Presentation
Amy meets Mike at school
this morning.Listen and tick or cross.
( ) They are talking about a
sports meet.
( ) They will go by bus.
46<<<>>> Unit 2 Ways to go to
schoo
l 续
表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Let’s talk 2. 学生听关键词 who、 2. 通 过
情境中引出对话。 where、what、how等。 听、 看 的 环
节 培 养 学 生
There comes a lady. Watch ( ✕)They are talking
抓 取 关 键
and answer: about a sports meet. 词、敏捷思维的
Who is this lady? (√ ) They will go by
能力。
What are they talking bus.
about? A. Ways to go to
school.
B. Ways to go to park.
3. 圈 出 文 中 的 3. 由 易
3. Read and circle 交 通 方式。 到 难 的活 动
How do they come to 设 计 , 让 学 生
school? 的 思 维 能力
得到培养。
读 对 话 , 圈 出 文 中 的
交 通 方式。
How does Amy come to
>>> 47school?
Usually, I. . .
Sometimes I. . .
4. Read and fill in the blanks
4. 阅 读 语 段 并 补 4. 培 养
充 表格。 学 生 归纳、整
理 信 息 的 能
Ways to 力。
go to
school
Mike by bike
Amy on foot/by bus
Mrs Smith walk/by car
Ways to go to school
Mike
Amy on foot/by bus
Mrs Smith /
>>> 47特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Group work 5. Group work 5. 小 组
Let the Ss read the text Read the text loudly 活 动 中 进 行
语 言 的 输 出
loudly and try to work in groups. and try to work in groups.
训 练 , 落 实语
Mrs Smith: How do you come to
言能力 。
school?
Amy: Usually, I come on
foot. Sometimes I come by bus.
Mike: I often come by
bike. 6. Listen and repeat
6. Listen and repeat 7. Role-play
6. 通 过
7. Role-play 8. Pair work
听 音 、磨 音
8. Work in pairs A: How do you go/ 环 节 , 巩 固
How do you go/come to come to school? 本 节 课 的 重
school? B: I usually go/ 点 句 型 以 及
核 心 词 组
I usually go/come . . .
come. . . 的 发音 。
9. Do a survey and
9. Do a survey make a report.
What about your classmates
and teachers? Let’s do a survey.
Let’s think
A: How to choose the
Step3 培 养 学 生 的
Practice best way to get around? 思 维品质 。
B: I will. . .
48<<<>>> Unit 2 Ways to go to
school
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. How to go? 1. 任务型活动 。根 1. 通 过
From school to Hong Lou 据 目 的 地 选 择 合 适 的 任 务 驱 动 ,
出行 方式 。
让 学 生 根 据
Square.
自 己 的 实 际
From school to DaMing Lake.
情 况 进 行 对
From Jinan to Beijing.
话 , 并 对 同 伴
From China to the USA. 的 上 学 方 式
Think and write: 进 行 记录 。
Step4 I will go to . . . from . . .
Report: . . .
Extension (where)
I will go by . . . (how)
It’s . . . (why)
I will. . . there.
2. Watch a video
2. 倡 导
2. Watch the green 环 保理念 。
traffic video.
基础作业 :
1. Read and act out the
dialogue. (Let’s talk)
2. Do a survey. 调 查 同 学
们 的上学方式 。
拓展作业 : 分 层 作 业
1. Make a traffic book. 制作 可 以 使 不 同
交通手册 。 层 次 的 学 生
Step5 请 写一 写 、画 一 画 不 同 学生按自己的情况选 在 自 己 原 有
Homework 的 交 通方式 , 也 可 以 制 作 一 择完成自 己的作业 。 的 基 础 上 得
份 交 通 工 具演变史的册子 。 到 锻 炼 和 提
高 。
2. Make a poster about green
travel. 制作 “绿 色 出 行 ”海 报
, 倡 导大家绿色出行 。
Blackboard
design
>>> 49特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
自 随堂评价
一、Amy和 Mike班级里来了一名外国籍的新同学 Jerry。Jerry第一天来到学校 ,简单向大家
做 了自我介绍。听录音 ,根据 Jerry的介绍 ,补全短文中出现的交通方式。
Hi, I’m Jerry. I’m from the UK. I come to China 1. . It’s very fast, but it
is expensive. My new home in China is near our school. So usually I come to school 2.
. Sometimes I come 3. . That’s good exercise.
二、Jerry刚来到学校 ,还没有课本 ,热心的同学们要陪他一起去书店购买新课本。选择合适
的 选项 ,补全对话。 (有两个多余选项)
Jerry: Excuse me! Where can I buy some new books?
Amy: 1. There are many books.
Jerry: I’m new here. How do I go there? 2.
Mike: No. It’s not near our school. 3. It’s fast.
John: But there is no subway station near the bookstore. 4.
Wu Binbin: That’s expensive. 5. We can go there together.
Chen Jie: Great! That’s good exercise and it’s a green way.
A. You can go to the bookstore.
B. You need to go there by subway.
C. Let’s go by bike.
D. How about going there by taxi?
E. By bus?
F. On foot?
G. We can go there by ship.
参考答案
一、1. by plane 2. by bike 3. on foot
听力原文 :
Hi, I’m Jerry. I’m from the UK. I come to China by plane. It’s very fast, but it
is expensive. My new home in China is near our school. So usually I come to school by
bike. Sometimes I come on foot. That’s good exercise.
二、1. A 2. F 3. B 4. D 5. C
第 2 课时 Traffic rules
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为 :Traffic。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整合第二
课时 ,学习内容为 :Part B Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为 : Traffic rules。
50<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
预设 1. In the USA people on bikes must wear one.
输出 2. Don’t go at the red light!
语言
3. I must pay attention to the traffic lights!
课 题 Unit 2 Ways to go to school Part B Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据课标要求 ,六年级结束要实现二级 目 标的达成 ,六年级上册已处于尾声
阶 段 ,也是检测小学阶段语言输出水平的阶段 ,要求学生能就 日 常生活的话题做
简短 叙述和对话;在图片等的帮助下讲述简单的小故事 ;能根据提示写 出 简短
的语句 等。这些要求都在考查学生语言的综合输出表达 ,六 年级上册的教材鲜
课标与 明地呈现 这些特征。
教材分析 ◉ 教材分析
就本单元而言 ,交通作为 日 常生活话题 ,要求学生能就各种交通方式和交通
规 则做简短的介绍和建议。所以 ,教学环节应由易到难 ,层层递进 ,逐步为学生
最后 的综合输出垫好台阶。
本单元的话题和学生的生活联系紧密 ,学生能从切身出发感 同 身受。 学生
也 已在本单元 A 部分学习 了部分交通方式的表达 ,能简要描述自己的出行方式
学情 ,对综 合输出有了一定的知识储备。但是 ,因为语言环境的缺失 ,很多学生无法灵
分析 活有效 地综合以往所学知识 ,进行融会贯通去交际使用 ,这是课堂教学有效性和
实践性要 注意的地方。
>>> 51特级教案 英语 PEP 六年级(上)
续表
课 题 Unit 2 Ways to go to school Part B Let’s talk Let’s learn
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 在看、听、说的活动中 ,获取、梳理对话中所谈论的交通规则;(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试描述对交通规
则的认识) ;(应用实践)
3. 在小组内交流自己所知道的交通标志以及出现的场所或交通规则;(迁移创新)
4. 小组合作 ,调查同学们的上学方式并进行统计总结 ,并向全班汇报统计结果。
(迁移创新)
完成课时 目标所需要的核心语言如下 :
教学 【核心词汇】
目标 stop, wait, slow down, go
【核心句型】
. . . must . .
Don’t. . .
How can I get to ... ?
Take. . . bus.
教学重点
◉
教学 能够在情境中运用句 型“.. . must. . . ”和“Don’t. . . ”谈论交通规则。
重难点 教学难点
◉
认识不熟悉的交通标志并用英语进行表达。
教学 1. 教师准备 PPT课件、教学词条等。
准备 2. 学生准备手绘生活中的交通标志。
1. 通过读后任务 Watch and choose、Watch and answer等关注教学 目 标 1 达
成 程度。
评价 2. 通过听音模仿、角 色扮演等任务关注教学 目标 2达成程度。
设计 3. 通过盲人角色扮演、“出行策略我在行 ”等综合语用任务关注教学 目 标 3
达 成程度。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let’s sing: Traffic lights 1. 学 生 跟 随 视 1. 歌曲热身
频 歌唱。 , 激发学生的学
习 兴趣 ,同时帮
助学 生复习已
学词汇 和句型 ,
为新知做 好铺
Step 1 2. Free talk
垫。
Warm-up How do you come to
school? 2. 继续就该话题进行
2. 锻炼高年
级学生就简单话
师生自 由问答采访。
题 输 出 运 用
I come to school. . .
的 能力。
52<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let’s try 1. 学生根据图片和题 1. Let’s try
(1) Watch and choose 目信 息 进 行 听 前 预 部 分 旨 在 训
测 , 了 解文本 ,猜测答案 练 学生的听力
Mrs Smith and the children are
。 技巧 : 听前— 听
on the way to the nature park.
中 —
What are they doing? Choose the 听后 。
right picture.
What are they doing?
A. They are crossing the road.
B. They are getting on the bus.
(2) Listen and tick
T: How do you cross the
road? How do you get on the bus?
Mrs Smith is telling them
some traffic rules about these.
What does Mrs Smith tell the
children to do?
2. Let’s talk
情境创设 : 出示图片
Listen “Let’s try”
T:Who isn’t here? Why?
T: Oh, his grandpa is ill, 2. (1) 承 上
Step2
and he is on the way to the
2. 学生完成听力 。
启 下 , 从
Presentation hospital. How does Wu Binbin go (1) 学 生 根 据 老 Let’s try 中 所 获
to the hospital? Now let’s watch 师 的 提问 以 及 Let’s 信 息 自 然
and choose. try 文 本 , 启发 思 考 并 过 渡 到
(1) 整 体 感 知 文 本 : 回 答 , 自 然 进 入 Let’s Let’s talk 文 本
Watch and choose talk 对 话 的 人 物 及场 的 教 授 , 注 意
How can Wu Binbin get to the 景的学习 。 情 境的连贯性
Fuxing Hospital? 。
A.
B.
—
>>> 53特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(2)Pair work (2) 学 生 分 角 色 朗 (2) 设 问
Wu Binbin: Mr Jones, how 读 对话 。 进 入 任 务 ,
(3) 学 生 观 看 动 使 学 生 更 加
can I get to the Fuxing Hospital?
画 视 频 ,选择正确的答案 集 中 注 意
Mr Jones: Take the No. 57 。 力 。
bus over there.
(4) 学 生 再 次 观
(3) Read and answer
看 视 频 , 回答补充句子
出 示 3 个问题 。
① What does Mr Jones
(3) 处 理
课 本 上 更 为
show to Wu Binbin?
细 节 的 问题
②Where are they from? 。
③What other information do (4) 学 生
you get? 更 加 明 确 本
(4)Pair work 3. 学生学习文本最后一 节 课 学 习 的
3. 学 习 Let’s learn 段所涉及的交通灯及其规 主 题 : 遵 守交
通规则 。
场景转换到 Mrs Smith 带 则 ,尤其是“ .. . must. . . ”和
着 孩子们穿 过 马 路 , 过 渡 到 “Don’t. . . ”的使用 。 3. 本 段
交 通 规 则的学习 。 是 核 心 , 且
4. 学习对话最后一部分 : 在 文 末 , 所
以 可 借 此 顺
场景转换到 John,提问 : Can 势 引 出 对
he cross the road now? Why? Let’s learn 交
通 信 号 灯 和
规 则 的 学 习
, 无 需 刻 意揉
合文本 。
1. Role-play 1. 四 人 一 组 , 一 1. 借 该
人 扮 演盲 人 , 其 他 人 情 境 活 动 ,
扮 演 带 路 人或信号灯 再 次 操 练 刚
。 才 所 学 的
must 和 don’t
句 式 的 表 达
运 用 , 为 后
2. 交 通 规 则大 讲 堂(了 2. 学生利用 已学参 面 学 习 更 多
解 更 多 的交通知识) 考 句 型 表 达 更 多 交 通 标 志 的
的 交 通 标志 。 表 达 奠 定
Step3 基础 。
Practice
2. 举 一
反 三 , 活 学
活 用 , 学以致
用 。
3. 学生先在小组里表
3. Role-play
演 ,再上台展示 。
情境交际 :
一 人 扮 演 交 通 警 察 ,
一 人 扮 演需要 帮 助 的 人 ,
其 他 人 可 以 扮 演路人 ,选择
一个场景去表演 。
54<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
灵 活 整 合
任务型活动 : 前 两 单 元 所
“争当交通小警察” 学 的 句 型 和
Step4 了 解 更 多的 交 通 规 则 学生根据要求完成 词汇 , 综 合 运
Extension 知 识 , 制作交 通 手 册 , 竞 聘 攻略 。 用 表 达 去 实
交 通 小 警 察 的 岗位 。 现 有 意 义 的
实践任务 。
作 业 分
层 , 可 以 使
不 同 层 次 的
Step5 学 生 在 自 己
学生认真完成作业 。
Homework 原 有 的 基 础
上 得 到 锻 炼
和 提高 。
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read and choose. 假期里 ,奇奇和妙妙去香港旅行了。 出行前 ,奇奇和妙妙首先了解了各个
地区的交通知识。请给下列句子选出对应的图片。
( )1. People on bikes must wear a helmet in the USA.
( )2. Don’t touch the door in the subway.
( )3. You must stop if you see this sign on the road.
( )4. You must slow down and stop at a .
( )5. If you see this sign, you can not turn right.
( )6. Don’t go at a
.
( )7. No cars.
A. B. C. D. E. F. G.
>>> 55特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
二、Read and choose. 奇奇和妙妙到达香港后 , 想去香港 的海洋公 园。选择合适 的选项 , 补
全 对话。
Qiqi: Let’s go to the Ocean Park.
Miaomiao: OK! 1.
Qiqi: Yes, it is.
Miaomiao: How can we get there?
Qiqi: Let’s look at the map. 2.
Miaomiao: And then?
Qiqi: We can get off on the left side of the hospital. 3.
Miaomiao: Look, the park is on the right. 4.
Qiqi: Right. 5.
A. Is it far from here?
B. Take the No.57 bus.
C. We must pay attention to the traffic lights!
D. It’s next to the hospital.
E. We should cross the road.
三、Read, choose and write. 读一读奇奇和妙妙关于香港的交通规则的感受 ,选择合适的单词 ,
并填写在横线上。
In Hong Kong, people drive on the 1. (left/right) side of the road. They must look
right before they cross the 2. (road/home) . The traffic lights are the same(相同 的) as
other cities. There are also three 3. (light/lights) . They can go 4. (at/ in) a
green light. They must 5. (stop/stopping) and wait at a red light. The yellow light means
“slow
6. (down/up) and stop”. They 7. ( can/must) pay attention to the traffic lights.
参考答案
一、1. C 2. B 3. D 4. F 5. A 6. G 7. E
二、1. A 2. B 3. D 4. E 5. C
三、1. left 2. road 3. lights 4. at 5. stop 6. down 7. must
第 3 课时 Different countries, different traffic
Part B Read and write
本单元的话题定为 :Traffic。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整合第三
课时 ,学习内容为 :Part B Read and write。本课时的话题定为 : Different countries, different
traffic。
56<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
There are many ways to go to school.
预设
输出
Some children go to school on foot/by ferry/by sled/by subway.
语言 Because. . .
When you . . . you must. . . /Don’t. . .
课 题
Unit2 Ways to go to school Part B Read and write
课标分析
◉
根据课标要求 ,六年级学生要达到课程标准的二级。在 二级 目 标描述中 ,要
求 学生能交换有关个人、家庭和朋友的信息 ,并就 日 常生活话题做简单的描述 ;
能在 图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。本课学生能理解四组对话的含
义 , 了 解不同 国家学生的上学方式 ,并能对内容进行简单复述以及提出建议。
课标与
教材分析
教材分析 ◉
本课时分为 Read and write和 Tips for pronunciation两部分。通过呈现四
个 地区的上学方式 ,让学生感知核心句 型 “Some children go to school by/on . . .
”让 学生学会运用句型描述出行方式。语音部分要求学生了解单词的连读现
象。
>>> 57特级教案 英语 PEP 六年级(上)
续表
课 题
Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题是交通方式 ,和学生的生活密切相关。相关话题在本册 Unit
1 How can I get there? 有所涉及。本单元第 1 课时和第 2 课时也学 习 了 关于
交通 方式和交通规则的句子和词汇。
学生知识技能的分析
◉
除了前两课时学到的词汇和句子 ,学生在四年级上册 Unit 5 Dinner’s ready和
学情
四年级下册 Unit 5 中学过祈使句“Help yourself. ”, 六年级上册 Unit 1 How can I
分析
get there? 中学过怎样到达某地的相关话题。
学生思维品质的分析
◉
六年级学生掌握了较多的知识技能和学习方法 ,对与生活相关的话题学 习
兴 趣浓厚。教师应该设计与学生生活或实际密切相关的真实情境 ,让学生在活
动和 运用中落实所学。
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 在看、听、说的活动中 ,获取、梳理文章中不同国家学生的上学方式;(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试描述不 同 国
家 学生的上学方式);(应用实践)
3. 通过交通海报制作 ,在沉浸式学 习 中帮助学生及时巩固、复习所学知识 ,
引 导学生珍惜上学机会。(迁移创新)
完成课时 目标所需要的核心语言如下 :
教学 【核心单词】
目标 went, sled, ferry, learn
【核心句型】
Some kids go to school by sled.
You must. . .
Don’t. . .
教学重点
◉
1. 能 够正 确 地 听、说、朗 读 “Some kids go to school by sled. You must. . .
Don’t. . . ”等句型。
教学 2. 能够正确地听、说、认读词汇 :went, sled, ferry, learn . . .
重难点
教学难点
◉
1. 能够用带有 must、don’t的句子给朋友写建议。
2. 知道单词与单词之间的连读。
教学 1. 教师准备本课所需课件。
准备 2. 学生准备文具及 A4纸张等。
1. 通过完成阅读中的习题来掌握课文的主要信息。
评价
2. 通过 小 组 讨 论 交 通 规 则、设 计 制 作 海 报 让 学 生 掌 握 重 点句
设计 型 ,做 到学 以 致用。
58<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
Procedure Teacher,s activity Students,activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Greeting 1. 学生听音猜交通工 1. 通 过
2. Let’s listen to the sound of 具 , 对 前 面 的 内 容 听 音 猜 词 ,
进 行 复习 。 调 动 学 生学习
transportation and guess how they come
的兴趣 。
to school. 2. 通过 自 由对话和
3. Free talk 头 脑风 暴 , 让 学 生 大 2. 自 由
声说 出 出行方式 。 对 话 和 头 脑
T: How do you come to school? 风 暴 意 在 巩
Step 1 S: I usually/often/sometimes 固 和 复 习核
心句 型 。
Warm-up
come . . .
T: How many ways can you
think of to go to school?
S: By plane, by train, on
foot. . .
1. Skimming 1. 学生通过观察图片 1. 通 过
呈 现 图片 和 内 容 , 让 学 和略 读 文 章 , 了 解 文 观 察 图片 , 初
生 快 速读完并回答问题 : 章 大 意 ,找出关键信息 步 感 知文段内
。 容 。
Q1:Does everyone in the text go
to school?
Q2: What’s the magazine
about?
2. Scanning
(1) Read and underline
How many ways to go to 2. 学 生 快 速 阅 读 2. 通 过
school can you find in the text? 文 段 。 用 横 线 画 略 读 、细 读 ,
(2) 教读 by sled、by ferry并 出 交 通 方式 。 完 成 表 格 、
在具体语境中运用句型 “They go 小 组 合 作 、
by sled/by ferry. ”。 (1) 学生跟读 。 建议分享等 活
(3) Read again and fill in the 动 , 解 读 文
form 本 , 培 养 学 生
Step2 (2) 细读文段 , 回 答 的 阅 读 方
Presentation 问 题 :“Where are the 法 和 习惯 。
children from?”,并且标出文
中 出现 的地名 。
(4) 教 读 Munich、Germany、
Alaska、Papa Westray、Scotland。
(5) 完成表格 (3) 学生跟读 。
(4) 完成表格 , 通过
表 格 提 取 文 本 中
的 关 键 信息 。
>>> 59特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. 小组讨论 3. 通过讨论各地区学
Why do they go to school in 生不 同 的 出 行 方 式 ,
different ways? 学 生 了解到不 同 国 家
通过图片讲解渗透区域环境 的文化气 候特点以及出行
方式 。
和人 文 知 识 , 如 慕 尼 黑 的
啤 酒 节等 。
4. Let’s share
What other ways do you know
4. 学生讨论并分享其
to go to school? 他交通方式 。
5. Choose some suggestions for
the kids.
5. 学生借助图片和语
言框 架 , 用 祈 使 句来
提 出 建议 。
1. Retell the text 1. 复述文本 。 1. 训 练
2. 跟读文本 2. 学生通过跟读和 学 生 的 听 说
3. 学习Tips for pronunciation 自 读来 纠正 发 音 , 把 能 力 , 同时纠
握 语 音 语调 。 正发音 。
(1) 播 放 Listen, clap and
repeat 版块的 练 习 , 学 生 跟 读 3. 学生通过跟读感知 2. 学 习
连读的特点和规律 。 语 音 , 多 让 学
, 感 知连读现象 。
生 感 知 , 然 后
再 找 规 律 。
通 过 课 本 找
Step3
到 更 多 的 这
Practice 种 可 以 连 读
的 单词 。
(2) 观看微课 ,教师与学生
一 起总结连读规律 。
(3) 在 拓 展 语 篇中 找出
连 读 现象的地方朗读 。
60<<<>>> Unit 2 Ways to go to
school
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 通 过 拓 展 语 篇阅 读 , 1. 阅 读 语 篇 , 完 通过课外拓
了 解 difficult ways to go to 成 问答 。 展阅读提高 了
学 习 的 兴 趣
school, 进 行 德 育 渗 透 :Study Q1:How does Na Xiang
, 并 能 够将所
hard! go to school?
学知识灵 活地
Treasure our study time and Q2:What suggestions 运用 。
school life! will you give to Na
Xiang?
2. 制作交通安全海报 2. 制 作 交 通 安
全 海报 。
Step4
Extension
3. 借助关键词 ,仿写短文
3. 仿写短文 。
通 过 海 报
制 作 , 在 沉 浸
Step5 按照老师的要求完成 式 学 习 中 帮
Homework 作业 。 助 学 生 及 时
巩 固 复 习所
学知识 。
Blackboard
design
>>> 61特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
自 随堂评价
一、Read and finish the tasks. 阅读短文 ,完成任务。
Here is some interesting and important transportation.
The double-decker first appeared(出现) in London in 1956. This kind of bus
has two floors. People can see it on the streets of London today. We can also
find the double-decker in China. Many people like it.
There are lots of yellow taxis on the streets of New York. They
transport busy people to the place they want to go.
The most special way in the water city, Venice, is a
small boat called “gondola”. It looks like a banana. Many people use it
everyday and visitors from other countries like to travel by boat.
In Thailand, there is a kind of cute car and its name is Tuk-tuk. It is
a car with three wheels. It is also popular in other countries of southeast Asia.
任务一 :Fill in the blanks. 通过 Robin的介绍 ,你是不是了解了更多国家的交通工具呢? 让我
们一起做一张这些城市或国家的交通方式表格吧 。
What Where
1. London It is a bus with two 2. .
3. New York It,s yellow.
Gondola 4. (water city) It looks like a banana.
Tuk-tuk Thailand It is a car with 5. wheels.
任务二 :Let’s read. 在这些国家或城市也需要注意交通规则哦 ,让我们一起来读一读吧!
参考答案
任务一 :1. Double-decker 2. floors 3. Taxi 4. Venice 5. three
任务二 :略
62<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
第 4 课时 Traffic rules in different countries
Part C Story time
本单元的话题定为 :Traffic。在本话题下 ,将本单元分为四个课时。本课为课程整合第四课
时 ,学习内容为 :Part C Story time。本课时的话题定为 :Traffic rules in different countries。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助 In the UK you drive on the left side.
学习 In China, people drive on the right side.
文本
We must look right before crossing the road.
First left and then right!
预设
输出 In China, the door is on the right. In
语言 the UK, the door is on the left.
Chinese food is so different from British food.
课 题
Unit 2 Ways to go to school Part C Story time
课标分析
◉
根据课标要求 ,六年级学生要达到课程标准的二级。在 二级 目 标描述中 ,要
求
学生能在图片、图像、手势的帮助下 ,听懂简单的话语或录音材料。要求学生在图
片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。
课标与 教材分析
◉
教材分析 课文以图文并茂的形式呈现 Amy与英国的 Annie一家在中国见面的场景 ,
通 过对话体现了中英两国交通方式和饮食的不 同。与生活贴近 ,具有较强的交
际性。
建议教师在教学中启发学生思维 , 引导学生用表格对比中英交通文化的不 同。通
过阅读趣味故事 ,复习巩固本单元所学语言 ,对学生进行有效的复习和巩固指导 ,
制作出交通话题下的思维导图 ,增加学生语言的输入。
>>> 63>>> 63特级教案 英语 PEP 六年级(上)
续表
课 题
Unit2 Ways to go to school Part C Story time
学生知识技能的分析
◉
学生在三年级学 习 了一些国家名称、国旗、代表动物、代表建筑的文化知识 ,
四 年级学天气时也学习 了一些著名的外国城市 ,对外国城市和国家的表达方式
有 一 定了解。在 四年级上册第五单元中 , 围绕 “Dinner’s ready”这一话题 ,学 习
了 beef、 chicken、noodles、soup、vegetables、bowl、spoon、knife、fork、chopsticks等
中西方食物、餐具的异同。五年级上册第三 单元也涉及了中外饮食的不 同。 因此
对本 课的学习有了一定的文化意识上的基础。祈使句在五年级下册第六单元也
学情
已经涉 及 ,学生有一定的语言基础。
分析
学生思维品质的分析
◉
学生在 日 常生活中离不开交通。每种交通方式都有 自 己的特点 ,每个国家
都 有不同的交通规则和文化 ,通过体验与总结 ,学生在学习本单元内容的过程中
可以 对交通这个话题有更多的了解 ,在 日 常生活中合理安排出行方式 ,运用思维
组织语 言去表达 ,构建思维导图 ,形成自 己充实又有特色的交通安全提示。
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 在看、听、说的活动中 ,获取、梳理故事中中国和英国在交通规则上的差异 ;
(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试边复述边情境
表演) ;(应用实践)
3. 在小组内交流自 己所知道的左行国家以及交通规则;(迁移创新)
教学 4. 小组合作 ,完成交通标语的制作 ,并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
目标 完成课时 目标所需要的核心语言如下 :
【核心词汇】
missed, double-decker, wrong, be different from, cross the road
【核心句型】
In . . . , the door is on the. . . side. First. . . and then . . .
教学重点
◉
能读懂并理解故事的意义。
教学
教学难点
◉
重难点
1. 梳理文中中英交通规则的差异。
2. 复习本单元的核心内容:交通出行方式和交通规则等。
教学 1. 教师准备词卡、相关图片、视频、奖励评价卡。
准备 2. 教师准备本课 PPT。
64<<<>>> Unit 2 Ways to go to
school
续表
课 题 Unit 2 Ways to go to school Part C Story time
1. 通过 listen and guess、watch and choose、read and fill in the blanks 等
活动 深入 解析文本 , 让 学 生 在 真 实 的 语 用 情 境 中 感 知 、学 习 单 词
和 句型 , 达 成 教 学 目 标 1。
评价 2. 通过 Role-play 、Retell等活动 , 让学生复习和巩固交通方式及交通规则的
表达 ,达成教学 目标 2。
设计
3. 通过安全主题教育 日 活动 ,灵活运用以上句型介绍交通方式与交通规则 ,
达 成教学 目标 3、4 的同时渗透本节课的文化与情感 。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sharp eyes 1. 参加游戏 。 在轻松 、
2. Enjoy a song 2. 唱一首歌 。 愉 悦 的 热 身
活 动 中 , 快
速 复 习 交 通
方 式 和 交 通
Step 1
规 则 , 激 发 学
Warm-up
生 学 习 英 语
的 兴 趣 和 主
动 性 , 从 而引
出主题 。
1. Lead in 1. 了解人物和背景 。 1. 多 媒
Amy 的 新 朋友 Annie和 体 展 示图 画 ,
她 的家人 要 来 北 京 旅 行 , 调 动 学 生 的
她 来 自 哪 里呢? 通过地图判 积 极 性 , 使
学生 在愉 快
断 国 家和交通 工具 : Annie
的 氛 围 中 理
and her family come to China.
解 单 词 意 思
They come here by plane.
, 将 词 组 贯
穿 于 句 子 中
教 学 , 既 是 本
节 课 的 操 练
, 也 是 下 节 课
Step2 的 延 伸 。 游
戏 环 节 趣 味
Presentation
性 很 强 , 激 起
学 生 学 习 的
兴趣 。
2. 通 过
2. Presentation
对 比 , 让 学
听 声 音 , 判 断 地 点 at 生 深入 了 解
the airport。 通 过 机 场 见 面 的
2. 猜 测 地 点 , 理
中 英 之 间 交
场 景 , 引 出 图 1 的对话并教学 解 you “ . ” It’s 。 跟读 s o “ g I o o d m t i o ss e s d e e 通 不 同 规 。 则 的
missed 的 读音 。
you. ”。
>>> 65>>> 65特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Watch and choose (1) 选 择 他 们 接
(1) 整体感知文本 , 了 解接 下 来 会去哪里 、做什么
下 来要做的事情 。 。
(2) Read the picture
通过仔细观察在餐厅吃饭的 (2) 学 习 Chinese food
图片 , 对 比 中 西 方 饮 食 文 is different from British
化 的差 异 。并呈现关键单词
food.
different以 及重点短语 :be
different from。
(3) Read and summary
(3) 学 生 总 结 出 交
依 据 课 本 , 学 生 小 组 通 的 三 个 不 同 ( 板 书
合 作 总 结不同之处 。
drive, cross, door)
(4) Read and fill
(4) 读 图 3, 找 出 中
中 英 两 国 驾 驶 方 向 不
英 两国在驾驶方面的不同
同 , 并 呈现 关 键 句型 : In 。
the UK, you drive on the left side.
In China, people drive on the right
side.
(5) Read and fill
在中国过马路时应先看左再 (5) 通 过 阅 读 图 4
总 结过马路时的不同 。
看 右 , 呈 现 句 型 : First left
and then right! 并 介 绍 英 国
刚 好 相反 。
(6) 通过动画讲解 , 并让学
生 表演出来 。
(7)PPT 呈现之前没学过 的 (6) 理解动画并表演 。
双 层 客 车 图 片 并 教 读
单 词 : double-decker,播放视频 。
(7) 学 生 了 解 新
(8)PPT呈现中国 、英国的
词 double-decker。观看视频
双 层客车的图片并询 问 学生发
。
现什 么不同 。
通过图片呈现车门的方向
不同 。 (8) 学 生 总 结 中
英 车 门 的方向不同 。
(9) 总 结 : Chinese traffic
rules are different from British
traffic rules.
(9) 总 结 出 : Chinese
traffic rules are different
from British traffic rules.
66<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Talk in pairs and retell 1. 同伴合作复述课文 。 1. 本 单
2. Good to know 2. 了 解世界上的左 元 的 语 音 知
介绍左行国家和右行国家 。 行 和右行国家 。 识 在 本 篇 文
章 中 也 有 所
总 结 : We should respect
体 现 , 要 加
different rules in different countries. 强练习 。
3. Listen and imitate/Role-play 3. 小组进行角色扮演 2. 扩 充
展示 。 学 生的知识面
进 行 朗 读 指 导 , 特 别 。
强 调 以 下连读情况 :
Let’s take a bus home. We
Step3
must cross the road.
Practice
In the UK you drive on the
left side.
In China, people drive on the
right side.
It’s a double-decker! The
same as in London.
1. 近 年 来 , 越 来 越 多的 1. 小组合作制作不
人 去 国外旅 行 , 但 他 们 不 同 国 家的警示标语 。
懂 国 外 的交 通 规 则 。 在 交
通 安 全 教 育 日 这 天 , 学校
举 办 了 设 计 不 同 国 家 交 通
通 过 拓 展
安全标语的活动 。
延 伸 , 让 学 生
2. Amy邀请 了 Annie参 加 2. 展示介绍 。 了 解 更 多 的
Step4 。 如果你是 Annie,和小组一起选 交 通 知 识 ,
Extension 择 一个国家 , 为 其 设 计 精 美 并 教 育 学 生
的 警 示 标语吧! 尊 重 文 化
差异 。
>>> 67特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Read“the brochure of
traffic”.
2. Summarise the modes of
transport in different countries.
作 业 分
层 , 可 以 使
不 同 层 次 的
Step5 学 生 按 要 求 完 学 生 在 自 己
Homework 成 作业 。 原 有 的 基 础
上 得 到 锻 炼
和 提高 。
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read and write. 根据不同国家的交通规则 ,补全短文。
In China, people drive on the side. Before crossing the road, first look
and then . The door is on the side.
In the UK, people drive on the side. Before crossing the road, first look
and then . The door is on the side.
二、Read and fill in the blanks. 随着科技的发展 ,无人驾驶汽车进入大众视野。 阅读短文 ,完
成 下列各题。
Are you afraid if there isn’t a driver on a bus?
Don’t worry. Driverless buses are very smart. They can drive or park easily. Their cameras
and radars(雷达) can tell them when to start and stop. Also, they can find their ways by themselves.
You will see many driverless buses on the roads.
68<<<>>> Unit 2 Ways to go to school
Driverless buses have many strong points. First, the traffic accident(交 通 事 故) is less.
Second, people don,t have to spend much time in waiting for traffic lights. At last, they are good for
the air.
Driverless buses have been used in many places. In Beijing, people use driverless buses to give
out food to people. They are very helpful.
1. Driverless buses don’t have .
2. These driverless buses can know when to by using their cameras
and radars.
3. Driverless buses can by themselves.
4. What’s Paragraph3 about?
5. Are driverless buses good for people’s life?
参考答案
一、right; left; right; right; left; right; left; left
二、1. drivers 2. start and stop 3. find their ways 4. The strong points of driverless
buses. 5. Yes, they are.
>>> 69
