文档内容
Unit 2 My week
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 My week
修改后单元主题 Weekly life
功能意念 交往 情感 态度 其他 如 ：询问与介绍
用所学语言谈论 “一周的生活”，包括日常校园课程和周末生活，感
受校园生活的丰富多彩，热爱校园生活；同时合理安排周末生活，健康生
育人价值
活；为一周生活所需物品做好合理购物规划，做到合理消费。
38<<<>>> Unit 2 My week
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心句型 ：What do you have on
呈现核心句型 P. 14 A Let’s talk
Thursdays/ Mondays/Tuesdays . . . ? I have. . .
核 心 词 汇 ： Monday ， Tuesday ，
Wednesday ， Thursday ， Friday ，
呈现核心词汇 P. 15 A Let’s
Saturday， Sunday， weekend
learn
呈现字母 字母组合 ee， ea在单词中的发音规则
P. 16 A Let’s
组合发音 ， 即 在单词中发/iː/。
spell
核心
板块 核心句型 ：Do you often read books . . . ?
呈现核心句型 P. 17 B Let’s talk
Yes， Ido. /No， I don，t.
核心词汇 ：wash my clothes， watch
呈现核心词汇 P. 18 B Let’s
TV， do homework， read books，
learn
play football
B Read 阅读语篇 Robin’s advice
读写技能训练 P. 19
and write 完成个性化的书写活动
。
听说技能训练 P. 14 A Let’s try 听音填空 。
听说技能训练 P. 17 B Let’s 听音选择 。
次核心
try
板块
B Let’s
语法技能小结 P. 20 合成词的构成规律 。
wrap it
up
>>> 39阅读技能训练 P. 21 C Story time 选学故事：为新学期采购文具 。
>>> 39特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
热身或复习 P. 12-13 Main scene 单元核心词汇和句型。
A Talk
about your
辅助语言训练 P.14 lessons on 表达：描述你星期三/星期四都有哪些课。
Wednesdays
and Thursdays
辅助 A Work out
板块
a schedule
激发学习兴趣 P. 15 根据课程表进行问答。
and ask and
answer
B Ask and 就周末活动进行问答 ，辅助练习句型：
辅助语言训练 P. 17
answer Do you often ...? Yes， Ido. /No， I
don’t.
辅助语言训练 P. 18 B Group work 调查小组成员的周末活动。
听说技能训练 P. 20 B Let’s check 听音排序 ，听音选答案。
单元教学内容 学习水平 教学要求
通过听音及书写，能够读出符
合 ee， ea发音规则的词，即在单
语音 字母组合 ee，ea的发音规则。 知道 词中发长音/iː/，并能根据发音拼
写出符合 ee， ea发音规则的单词
。
核心单词 ：
Monday，Tuesday，Wednesday， 1.能够听 、说 、读 、写单词和短
语 。
Thursday，Friday，Saturday，
2.能够在语境中正确运用这些单词
Sunday，weekend
运用
和短语描述自己的日常课程安排和
词汇 核心短语：
周末生活。
wash my clothes，watch TV，
do homework，read
books，play football
40<<<>>>Unit 2 My week
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
on+星期几 在星期
几 with+人 和……
一起
1. 介词on， with 的用法。
play+运动器材 做……运动
词法 2. play相关短语的用法。
知道 play+the+乐器 演奏……乐器
3. 一周七天的单词书写。 书写一周七天的单词时首字母要
4. 合成词的构成规律。 大写。
Monday=Mon+day；
Bedroom=bed+room
能够在情境中运用句型：
What do you have on Thursdays . . . ?
I have. . .询问并回答某天的课程安
—What do you have on Thursdays.
排。
. . ? —I have. . .
句法 能够在情境中运用句型Do you
运用
—Do you often read books. . . ?
often read books... ? Yes ， I do.
—Yes， Ido. /No， I don，t. /No，I don’t. 询问并回答经常从事
的周末活动。
读懂吴斌斌和机器人的对话，
语篇 基本信息。 知道
了 解吴斌斌一周活动的基本信
息。
学生生活经验的分析
◉
本单元的教学对象是小学五年级的学生，他们对英语学习有了一定的基础，在谈
论学校课程安排及周末活动等话题上，这个年级的学生已经有了很多的了解，但他们
的形象思维仍占据主导地位。他们充满了好奇心、求知欲强、富有想象力、具有较高的
表现欲，喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。同时他们能够对一些问题思考并能分享
生活经验和自身看法，能对正确的观念产生共鸣。
学生知识技能的分析
◉
本单元要学习一周的学习生活中涉及的课程 ，学生在四年级上册 Unit2 My
schoolbag 中学习了Chinese，maths，English，为本单元课程学习奠定了稳固的知识基础； 而
学情
分析 Do you. . . ? Yes，I do. /No， I don’t. 句型在三年级下册 Unit 5 Do you like pears? 中已被
学生熟 练掌握了其用法；而周末活动中的动词短语中也有一些旧知识，如：read books和
watch TV，学生在四年级的时候也已经有所接触 。但新句型 ：What do you have on
Thursdays. . . ? 需要重点学习。
学生思维品质的分析
◉
学生身处学校生活中，对学校课程安排比较熟悉，乐于分享学校课程安排并提出
看法；通过观察与问答，学生可以对身边同学的周末生活多一些了解，知晓合理安排
一周学习和运动的重要性，并具备简单的消费观，对于做好购物规划、合理购物有一
定的看法。
>>> 41特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
单元教学目标 语 篇
1.对话
“Colourful school week schedule”
1. /2. 在语境中运用所学语言讨论介绍丰富
(1 课时)
的学校课程以及周末活动等 。
2.对话
“Colourful weekend life”
(1 课时)
3.配图短文
3. 仿照范例，以图文结合的形式介绍自己一
“The reasonable weekly life”
周的生活，并且合理安排自己一周的生活。
(1 课时)
4.配图故事
4. 恰当运用所学语言描述自己的购物计划，
“Shopping for the weekly life”
树立正确的消费观，为新的一周做好安排。
(1 课时)
5. 掌握字母组合 ee， ea 的发音规则，并能 5.语音
读出及拼写出符合 ee，ea发音规则的单词，并完 “The weekly life of my friends‘ee， ea’”
成相关语篇的自主阅读。 (1 课时)
项 目 具体内容
本单元话题为 My week，通过文本分析更改为 Weekly life。A 部分通过
讨论学生课程为情境，运用 What do you have on Thursdays ...? I have ...谈论学
校课程。B部分以讨论周末活动为情境，学习Do you often read books ...? Yes，I
do./No，I don’t.的问答。Read and write以 Robin给吴斌斌建议为情境，综合
运用 AB部分句型。C 部分以 Zip和 Zoom一起购买新学年所需物品为情境，
综合运用单元句型。
通过以上分析，本单元总语用任务为：
Share weekly life
。
一周的生活一定是多姿多彩、丰富有趣的! 通过本单元的学习 ，你一定记录
了很多有趣的时刻，快来和大家分享吧!做到语音语调准确、内容正确、表达流
利。
语用任务一：Share colourful school week schedule
与小伙伴介绍学校一周的课程表，分享校园丰富多彩的课程安排。要
求语音语调基本正确，表达比较流利。
语用任务二：Share colourful weekend life
单元语用任务 与小伙伴介绍自己丰富多彩的周末生活，分享合理的周末生活。要求语
音语调正确，内容丰富，表达流利。
语用任务三：Share reasonable weekly life
能复述并分享一周校园和周末活动安排，学会合理安排一周活动、健康
生活。要求语音语调正确，内容较为丰富，表达比较流利。
语用任务四：
Shopping for the weekly life
根据预算合理安排一周生活，分享购物经历。要求语音语调正确，内容
较为丰富，表达比较流利。
>>> 43>>> Unit 2 My week
课 时 课时话题 学习内容
Part A
第 1 课时 Colourful school week schedule
Let’s talk Let’s learn
Part B
第 2 课时 Colourful weekend life
Let’stalk Let’s learn
Part B
第 3 课时 The reasonable weekly life
Read and write
Part C
第 4 课时 Shopping for the weekly life Story time
Part A
第 5 课时 The weekly life of my friends“ee，
Let’s spell
ea”
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能听、说、读、写八个有关 日
期 的 单 词 Monday，
与小伙
Tuesday， 用 问
伴介绍自己丰
Wednesday， Thursday， Friday， 答 、对话
富多彩的校
、 师生互
Saturday， Sunday， weekend，能
园生活，分
动、游戏、
够在 语境中正确运用这八个单词 Part A 合作学习 享多姿多彩 即时评价
描述学 校一周的课程安排 。(学习 Let’s talk 等任务推 的课程。要 小组评价
理解) 进的形式。 求语音语调
第 1 课时 自主评价
2.能够在情境中恰当运用句 Let’s learn
正确，内容丰
Colourful
型 What do you have on Thursdays 富 ， 表达流
school
week ...? I have ... 进行问答。 (学习理 利。
schedule 解)
3.能够在谈论学校一周课程
安排中操练核心语言 。(应用实践)
4. 能够了解学校中的课程名
称，并能合理安排自己的日常课
程学习。(迁移创新)
>>> 43特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能听、说、读、写五个有关周
末活动的短语 wash my clothes，
watch TV ， do homework ， read 与 小 伙
用 问
books，play football，能够在语境 伴 谈 论 丰 富
答 、 对 的 周 末 活 动
中 正确运用这五个短语描述周
话、 师生 ，分 享 合 理
末活 动 。(学习理解)
第2 课时 Part B 互动、 游 的周末生活。
2. 能 够 在 情 境 中 运 用 即时评价
Colourful
句 型 Do you often read books . . .
Let’s talk 戏、合作 要 求 语 音 语
小组评价
weekend 学习等任 调正确，内容
? Yes， I do. /No，I don’t. 进行 Let’s 自主评价
life 务推进的 丰富，表达流
问 答 。 (学习理解) learn
形式。 利。
3. 能够在游戏 、歌谣 、活动
中 操练核心语言 。 (应用实践)
1. 在图片及教师的帮助下读
懂吴斌斌和 Robin的对话 ，完成
相 关问答以及判断信息正误练习
，并 能按照正确的意群和语音
语调朗 读对话内容 。(学习理解)
能复述
2. 理解机器人 Robin给出的 并分享一周
建议 ，运用所学语言对安 排 校园和周末
用略
表 进 行描述 ， 明 白体育锻炼 活动安排，
读 、 跳
的重要性 ， 学会 合 理 安 排
学会合理安
读 等 阅
自 己 的 学 习 和 生 活 ，注意
排 一 周 活
第3 课时 读 方
The
劳逸结合 。 (应用实践)
Part B 动、健 康生 即时评价
法，师生
reasonable 3. 根据对话内容完成填充对 Read 互动、合 活。要求 语 小组评价
weekly life 话活动 。 (应用实践) 音 语 调 正 自主评价
and write 作学习等
确，内容较
4. 根据两种不同人物的 日 常 任务推进
为丰富，表
生活 ，开展问答活动 ， 明 白 的形式。
达 比 较 流
合理安 排 日 常生活的重要性
利。
， 并 进 行 写 作活 动 “A
better schedule for a healthy life”。
(迁移创新)
44<<<>>> Unit 2 My week
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1.能够在图片和教师的帮助
下理解故事内容，复习巩固单元
用略
核心词汇和句型，拓展理解新句子
读 、 跳
“We don’t have enough money.I’ll
读 等 阅
put back the football. ”，增 加 语 根据预
读 方
算合理安排
言 的输入。(学习理解)
法，师生 一 周 的 生
2.能够理解并表演故事，并能 互动、合 活，懂 得 做
在语境中恰当运用故事中的语 作学习等 事 情 要有计
第4 课时 言。(学习理解) 任务推进 划，合理 利
即时评价
Shopping 3.能根据提示复述故事内容， Part C 的形式。 用 零 花 钱。 小组评价
for the 用 小 要求语音 语
创编新对话，懂得做事情要根据 自主评价
weekly life 预算合理利用自己的零花钱。 Story time 组合作的 调正确，内
方式运用 容 较 为 丰
(应用实践)
主句型谈
富，表达比
4.恰当运用所学语言描述自 论一周的
较流利。
己的购物计划，树立正确的消费 生活。
观。 (迁移创新)
1. 听例词发音 ， 观察例
词中 共有 的 字 母 组 合 ，
学 习 ee， ea 在 单词中的发音
用 问
第 5 课时 规则 。 (学习理解)
答 、对话
The
2. 根据 ee， ea 的发音规则 、 师 生 即时评价
weekly
读 出生词 ， 听录音正确规范 互 动 、 小组评价
Life of 书 写 单 词 。 (应用实践) Part A 游 戏 、 自主评价
my Let’s spell 合作学习
friends 3. 根 据 ee， ea 的 发 音
等任务推
“ee”，“ 规 则 ， 说出更 多符 合 该 发
进的形式。
ea” 音 规 则的 单 词 ；进 一 步 探
究 ee， ea 的 音 形 对 应关系
。 (迁移创新)
>>> 45特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
第 1 课时 Colourful school week schedule
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课为课程整
合第 1 课时，学习内容为：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为：Colourful
school week schedule。
类 别 单课时文本内容
体
46<<<
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
John：Grandpa! Look at my picture.
Grandfather：Great! What do you have on Thursdays?
John：I have maths，English and music. (增添) I love music. I have music
预设 on Mondays，Thursdays and Fridays.
输出
Grandfather：Oh，I love music，too! Who’s your music teacher?
语言
John：Mr Young.
Grandfather：Is he
strict?
John：No. He’s funny. What do you do on Thursdays，Grandpa?
Grandfather：Oh，I have a cooking class with your grandma!
John：Haha! (增添) I can cook with you on the weekend.>>> Unit 2 My week
课 题 Unit2 My week Part A Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能
借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。Let’s try部分通过图像提示、
录音内容的倾听，让学生找出正确的单词并写在横线上。
教材分析
◉
Let’s try 部分是针对本单元核心句型 ：What do you have on... ? I have... 而
课标与
设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听
教材分析
的能力。
Let’s talk 部分学习的核心句型是：What do you have on Thursdays? 及其答
语：I have... 教材通过 John 向 Grandpa 展示画作并讨论星期四的课程的情境，让
学生感知上述句型的语义及语用情境。讲授本节课中的八个单词：Monday，
Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。
本单元要学习一周的学习生活中涉及的课程 ，学生在四 年级上册和本册第
学情 一 单元已经有比 较好的掌 握 ，便于掌 握理解新句型：What do
分析 you have on . . . ? I have. . . 询问并回答某天的课程安排。
1. 在 看、听、说 的活 动 中 ， 获 取、梳 理 对 话 中 John 星 期 四 的 学
校 课 程 以 及 John’s grandfather在星期四的活动，以及星期一到星期日及周末
单词的表述。(学 习理解)
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍学
校的课程)。(应用实践)
教学
3. 跟同学一起交流，并且会询问每天的课程，以及会对每天的学校课程进行
目标
描述。(应用实践)
4.在组内交流讨论学校的课程，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
5.完成自己课程表的设计，并进行分享。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 学生在真实情境中能灵活运用重点句型 ：Who’s your. . .teacher? 并做出回
答。
2. 能在语境中正确运用核心句型 “What do you have on
教学 Thursdays . . . ? I have. . . ”并能在实际情境中熟练运用。
重难点
教学难点
◉
1. 注意短语“have a cooking class”中要用 cooking，而不是 cook。
2. 介词 with的用法。
3. 能够运用所学单词与句型并结合实际情况谈论一周的课程安排。
教学 1. 教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。
准备 2. PPT。
>>> 47特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课 题 Unit2 My week Part A Let’s talk Let’s learn
1. 通过观看课本插图 、视频 、跟读等活动使学生理解学校生活及课程安排的核
心词汇 ，并能熟练朗读词汇及句子 。
评价 2. 通过 role-play ，pair work 等 活 动 来 理 解 巩 固 句 型 What do you have on
设计 Thursdays ...? I have ...。
3.小组内合作进行小调查，结合生活情境，综合运用本课词汇和句型进行表
达，实现拓展提升。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let’s sing a song.
1. 学 生 唱 歌 ， 感 1. 通 过 歌
知 本 节课的学习内容。 曲 导入，直接引
出本节课的话题和
语境。既活跃了
气氛，又激发了
学生参与活动的
T：What’s the song about? 热情。
Yes，it’s about the seven
days of a week. So，today our
topic is Unit Two My week
Period one— My colourful
Step 1
school week schedule.
2. 通 过 设 计
Warm-up
2. Let’s review. 2.通过思考，引出本节
“Sharp eyes”游
课的主题。学生复习有关
戏，让学生复习有
学 科 的 单 词 ： maths ，
关学科 的 单 词 ，
Chinese，English，PE，
使 学 生 对本节课
science等 。 的“schedule”建
立初步的基础知识
T ： Let’s review. What 感知。
subject is it? Please read it as
fast as you can.
1.Look at the picture. 1. 学生跟读单词 1. 通 过 看
“schedule”。 图，培养学生提取
信息的能力。通过
思考，结合自身实
Step2
际，学习运用句型
Presentation
表达。
48<<<>>>Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
T：Wow，there are many
subjects on the picture.
What’s it?
Yes，it’s a
schedule. 领读单词
schedule。
T：I’ll ask you two questions.
Q1：What day is it? 在 课
程 表中圈 出星期三 。
领读Wednesday并且正音 。
Q2：What do you have on
跟读单词“Wednesday”。 通 过 学 生 实
Wednesdays?
Ss：I have maths， 际学 习生活的课程
I have ...
Chinese and art. 表 导 入 新 知 单 词
In the word“Wednesdays”，
“Wednesday”，首
the letter“d”doesn’t pronounce.
字母需要大写；并
You should pay attention
且 导 入 主 句 型 ：
to the first “CAPITAL
What do you have
letter”.
on...? I have...同时
为导 入 文 本 Let’s
try 起到承上启下
的作用。
2. T： Look at the
2.通过试听语
picture. Who is he?
句，培养学生提取
What does John have on
信息的能力。
Wednesdays? Let’s listen. 2. 学 生 听 录 音 ，
完 成 Let’s try的内容 。
>>> 49特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3.Watch and answer. 3.学生观看视频，并且 3.通过播放视
T：John has art on 回答问题。 频，培养学生提
Wednesdays. Ss：He has maths， 取信息的能力。
What does John have on English and music.
Thursdays? 跟读单词“Thursdays”
导入单词 Thursdays。
T： Thursday is the day
after Wednesday.
Let’s read it one by one.
领读单词 Thursdays。
学生听音完成问题
T： Listen again. Answer the
question： Is John’s music teacher
。 Ss：No. He’s
funny.
strict?
学生跟读句子，正音
模仿 。
领读句子 ： Is John’s music
teacher strict? No. He’s funny.
4. Listen and answer.
T：When(什么时候) does
John have music? 4. 学生听音完成问题。
Ss：He has music on 4.通过听录音
Mondays ， Thursdays and 回答问题，培养学
生提取信息的能
Fridays.
力。
T：领读 Monday，Friday， 学 生 学 习 新 单 词
讲授新单词 Monday，Friday。 Monday，Friday，正音模
通过创编的
仿。
文本 ，导入 新
单 词 Monday ，
Friday。
50<<<>>> Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
领读句子：I have music on 学生跟读句子，正音
Mondays，Thursdays and Fridays. 模仿。
T：How about this
day? It，s Tuesday. 学生学习单词
导入Tuesday 讲授单词，并 Tuesday。
领读。
1. Pair work. 1.学生两人一组，做单 1.通过转盘游
词转盘游戏。操练句型： 戏，对主句型进行
What do you do on ? We 操练。
have .
T：Let’s play a game—
Train，train，train.
2.学生读对话，模拟发
2. 播 放 录
2.Let，s read. 音。
音，让学生模拟语
音语调。
Step3
Practice
3.学生分组合作，练习 3.通过创设情
3.Group work. 主句型。 境，练习主句型。
T：Make a new dialogue.
>>> 51特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4.Think and guess. 4. 学 生 观 看 视 频 4. 通 过 模
T：How about John’s ， 回 答问题 。 仿 跟读 纠 正 学
grandfather? Ss：He has a cooking 生 语 音语调 。
What does John’s grandfather do class with my grandmother.
on Thursdays? 跟读模仿句子发音 。
领读句子：What does John’s
grandfather do on Thursdays?
讲授单词cooking。
1.Listen and answer. 1.学生跟读模仿单词
weekend，Saturday，
Sunday。
导入单词
weekend， Saturday，
Sunday。
2.Let’s read.
2. 学生分组读 。
T：Let’s review.
1.运用语
言，学以致用，
Let’s free talk. What do you
帮助学生进一步落
do on ...?
实本课所学知识。
2. Listen and imitate. 3. 分角色扮演 。 2.学生综合运
Step4 Role-play.
用本节课的单词、
Extension T：Let’s enjoy a video. 学生欣赏校园内课
句型，设计课程
程 视频 。
表。
学生分组设计自己的
情感的升华，
school schedule，并且在组 热爱自己的校园生
T：Design your own school 内分享。 活。
schedule.
52<<<>>> Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Step5
Homework
Blackboard
design
随堂评价
一、Look and write. 请将气球中的单词组合成4个句子写在横线上。
1. 2. 3. 4.
>>> 53特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
二、Read and choose. 根据上下文，选择合适的句子补全对话，并把句子的字母编号填在横线上。
Cathy：Grandma! Look at my picture.
G
A
r
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a n
W
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h
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’：s y
G
o
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t!
E n
1
g
.
lish teacher?
B. What do you do on Thursdays?
Cathy：I have maths，English and music.
G
C
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M
tr
i
i
s
c
s
t ?
Huang.
Grandma：3.
Cathy：No. She’s funny. 4.
Grandma：Oh，I have a cooking class with your grandpa.
Cathy：Haha!
三、Find and write. 请根据单词提示写出下一个表示星期的单词。
Which day comes next?
四、Think and write.同学们，请你思考一下自己喜欢或不喜欢哪一天，并写出你的理
由。
示例：I like Mondays. I have English and PE on Mondays.
I don’t like Saturdays. I have to go to the drawing class.
参考答案
一、1. I love maths. 2. What do you have on Thursdays?
3. I have maths on Thursdays. 4. What do you do on Thursdays?
(答案不唯一，仅供参考)
二、1. C 2. A 3. D 4. B
三、Thursday；Monday；Saturday
四、参考示例 ：
I like Fridays. Because I have PE and music on Fridays. I like playing football with
my friends. I can sing English songs with my music teacher. She is very funny. But I don’t
like Mondays. Because I don’t like maths.
第 2 课时 Colourful weekend life
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第2
课 时，学习内容为：Part B Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为 ：Colourful weekend
life。
54<<<>>> Unit 2 My week
类 别 单课时文本内容
体
>>> 55
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
1. Do you often . . . ?
预设
2. Yes，I do. /No，I don’t.
输出
3. I often . . .
语言
课 题 Unit 2 My week Part B Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能
借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
教材分析
◉
Let’s try部分是主要针对本单元核心句型：Do you often...? Yes，I do.
/No，I don’t. 而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关
键信息，提高听的能力。
Let，stalk部分学习的核心句型是：Do you often ... ? 及其答语 ：Yes，
Ido. / No，I don’t. 教材通过张鹏跟 Sarah讨论周末安排的情境，让学生感知上述
句型的语义及语用情境。
课标与
本节课中的五个短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read
教材分析
books，play football。在书写方面，应注意单词之间需空格，读音方面，部分同学
对于wash和watch的读音掌握不好，易混淆。通过本课时的学习，学生能够运用
所学短语询问周末的活动安排。在教学中教师要注重创设情境，精心设计练习活
动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。学
习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激发学
生的自主学习的兴趣。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 2 My week Part B Let’s talk Let’s learn
本课时主题为学生的周末日常活动，贴近学生的生活，涉及短语易于接受，学
学情 生已有两年的英语学习经验，能够较好地理解运用所学英语知识，已初步养成良
分析 好的听英语、读英语、说英语的习惯。
1.在看、听、说活动中理解故事对话大意，获取并梳理几位学生的周末活动。
(学习理解)
教学 2.在教师的帮助下，分角色表演对话，并能结合句型灵活运用。(应用实践)
目标 3.能借助语言支架和结合自身实际情况，通过小组合作的方式完成微写作任
务，介绍 My weekend并向全班分享。(迁移创新)
教学重点
◉
1.能听、说、读、写短语 wash my clothes，watch TV，do homework，read
books，play football并能结合句型灵活运用。
2.能在语境中正确理解、朗读和运用核心句型：Do you often . . . (on the weekend)?
教学
Yes，I do. /No，I don’t. 并能在实际情境中熟练运用。
重难点
教学难点
◉
1.注意区分单词 wash 和 watch 的读音与书写。
2.能够正确运用所学的短语和句型谈论周末安排。
教学 1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。
准备 2.PPT。
1.通过观看课本插图、视频、跟读等活动来理解表达人物性格、品质的核心词
汇，能熟练朗读词汇及句子。
2.通过 game，pair work等活动来理解巩固句型 Do you often...? Yes，I do. /No，I
评价
don’t.
设计
3.小组内合作进行小调查，了解更多身边的同学，结合生活情境综合运用本课
词汇和句型进行表达，实现拓展提升。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song Weekends. 1. 歌曲热身。 通过歌曲引
起学生的兴趣，
使学生迅速进入
2. Free talk. 2. Ss: I often... on the 学习英语状态，引
Step 1 weekend. 出本节课内容的同
T：First talk about myself，
时巩固之前学习的
Warm-up
then ask Ss—What do you 知识。
often do on the weekend?
56<<<>>> Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. How about our friend? 1.学生听音频找出答 1.通过试听语
What do they do on the 案，并学习新单词。 句，培养学生提
weekend? Let’s begin with Oliver. 取信息的能力。
What does Oliver often do? Let’s
listen and tick. 播放 Let’s try 部分
的音频，整体感知句型。 2.情境创设
2.引导学生完成 Booklet 第一 +大任务驱动。
2.Ss circle the stars
部分，并进行自评。 3.锻炼学生读
they get.
3.Look and say. 图能力，为后面
3.Sarah ， flowers ， a
Oliver doesn’t play football 的预测做铺垫。
with Zhang Peng，so Zhang Peng big tree，a book，a football.
goes to the park. Look，what can 4.预测对话内
容，导入文本。
you see in the picture? You have
sharp eyes!
4.They are talking
5.总括性问题
4. Look and predict.
about the park/the book/ the
把握语篇大意。
What are they talking
football...
about?
5.They are talking about
6.把握文本细
5. Listen and answer.
“What do they often do on the 节，学习重点句
What are they talking about?
weekend”. 型。
6. Watch and tick or cross.
6. ① × 7.重点句型夯
①( ) Sarah often reads
② √ 实。
books in the park.
Step2 ②( ) Zhang Peng often
7.Read together/one by 8.文本再构，
plays foot ball in the park.
Presentation one/girls/boys.
7. Find and underline.
融合 Let’s learn 部
圈划重点句型 ，并进行操练 。 分短语 。
8. Pair work +
9. Colourful 手
assessment.
8. 引导学生完成 Booklet 第 册贯穿整个教学过
程，紧扣课时子主
二部分。
9. Underline.
题，并伴随评价。
9. Read and circle.
再构文本，教授 Let’s learn
10.Finish Sarah’s
部分短语。
Weekend+assessment.
10.完成 Booklet 第三部分+自
评 。
特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
>>> 59续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate. 1.学生跟读音频。 1.通过模仿使
播放对话音频 ， 学生跟 学生掌握正确的语
读。 音语调。
2.学生两人一组进行 2.通过表演和
2.Role-play.
表演。 拼读，记忆新词
学生两人一组表演对话。
汇，突破本课难
Step3
点。
Practice
3.小组讨论，将结果做 3.通过小组讨
3.Group work. Do a survey.
成表格形式，并上台展示自 论，练习句型问
调查一下小组内成员的周末
己的调查结果。 答。通过情境练
活动。运用句型：What do you often
习实践巩固运用
do on the weekend? Do you often...
重点句型。
on the weekend?
引导学生丰富 Booklet 第四部 在前面一系
分。Your own weekend. 列新授环节后，再
First，choose or tick. 完成语用任务，设计 进行语用任务输出
Second，design your weekend. 自己的周末并介绍自己的 的任务。迁移应
Step4 Third，write about your weekend. 周末，最后评价自己的周 用本节课所学的核
Extension Fourth，introduce your weekend. 末。 心词汇与句型的同
时，增进同学之间
的了解 。
Level 1.Listen and imitate the new 作业布置分
phrases and dialogue for 5 times. 层，多样的作业布
Level2.Try to make a vlog of your 学生根据要求完成 置让不同层次的学
Step5
weekend，and introduce it in English. 作业。 生都有所提高。
Homework
Blackboard
design
>>> 59>>> Unit 2 My week
随堂评价
一、I am a reader! 我是小小朗读者 !
同学们，经过本节课的学习，老师相信你们可以自信大方地朗读 Part B Let’s talk &
Let’s learn 的内容对不对?行动起来吧!让老师听到你们动听的声音!
二、I am an actor! 我是小小表演家 !
亮出你的表演天赋，与同伴表演对话并拍摄成视频吧!
三、I am a painter! 我是小小画家 !
同学们，你们的周末都有什么活动呢? 拿起笔画一画，写一写吧!
参考答案
一、略 。
二、Lily；fine，thank you；read books；play sports；so great；watch TV；I do；I don’t
（仅供参考）
三、参考范文 ：
Hi! My nam e ’ s Daming . My weekend is colourful . I often do homework on Saturday
morning. Someti mes I play football with my little brother . I often go shopping with my mum
on Sunday. So metimes I watch TV on Sunday evening. I like my weekend .
（画图略）
>>> 59特级教案 英语 PEP 五年级(上)
第 3 课时 The reasonable weekly life
Part B Read and write
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课为课程整合第
3 课时，学习内容为 ：Part B Read and write。本课时的话题定为：The reasonable weekly
life。
类 别 单课时文本内容
体
60<<<
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
Robin：You look tired. What do you have on Fridays?
Wu Binbin：I have PE.
Robin：Do you often play sports?
Wu Binbin：No，I don’t. I don’t like sports.
预设
Robin：What do you often do on the weekend?
输出
Wu Binbin：I often watch TV. Sometimes I read books.
语言
Robin：You should play sports everyday.
课 题 Unit2 My week Part B Read and write
课标分析
◉
根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生
能正确朗读所学短文；能借助图片读懂简单的小短文，并养成按照意群阅读的
习惯。教师应做好阅读指导。
教材分析
◉
课标与
Read and write 分为读写两部分：第一部分为对话形式，要求学
教材分析
生借助图片阅读吴斌斌与 Robin 的对话，并完成课后练习。第一部分通过图表
内容判断正误，第二部分为创编对话活动，要求回答 Sarah 提出的问题，并把
Sarah 提出的问题补充完整。>>> Unit2 My week
续表
课 题 Unit2 My week Part B Read and write
学情 通过前两课时的学习 ，学生对句型 What do you have on...?有了一定的掌握。但
分析 文本中出现的生词 schedule 及频率副词 sometimes 的读音及含义需要老师指导。
1. 能听、说、读 Read and write部分的短文并能完成文后练习。(学习理解)
2. 能够听、说、读、写四会掌握句子 What do you have on...? I have. ..并能替换
关键词来描述当天课程。(学习理解)
教学 3.通过视听问答、阅读等形式，感知、理解并运用本课的核心词汇和句型询问
一周的生活。(应用实践)
目标
4.通过小组合作，进行小调查活动拓展，运用核心词汇和句型将所学语言知识
应用于了解一周的活动，并对一周的活动做出合理安排。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 学生能充分理解文本大意，并能根据短文完成文后练习。
重难点 ◉ 教学难点
学生能运用所学的频率副词 often， sometimes 进行描述。
教学 1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。
准备 2.PPT。
评价 1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。
设计 2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
通过歌曲对
Step 1 Sing a song The days of the Ss sing the song. 知 识 进 行 回
Warm-up week. 顾，引入新课。
1.出示马老师的 schedule。
1. Ss：You go
T：This is my days of a week. shopping/clean the room . . .
What do I do on . . . ?
通 过 看图
认 知 ， 初 步
Step2
了 解 学 生的
Presentation 认 知 水 平 和
T：I often watch TV. 语言表达能力。
Sometimes I go shopping.
讲解 often 与 sometimes。
Ss：No. You don’t read
T：Do you think my schedule
books/watch too much TV . . .
is healthy? Why?
>>> 61特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
T：Yes. I think my schedule is
not healthy，either. Wu Binbin also
has a busy week.
2. Look and predict.
T：After school，Wu Binbin 2. Ss：They’re talking
about...
goes back home. What are they
talking about?
3. Look and answer.
3. Ss：Choose one
answer.
T：教读 tired。
Ss：跟读 tired。
4. Read and circle.
4. Ss：Answer the three
questions.
1. Listen and imitate. 1. 学 生 跟 录 音 朗 通过模仿跟
读 ， 同桌互读 。 读纠 正 学 生 语
音 语调 。
2. Ss retell.
Step3
2. Look and retell.
Practice
>>> 63>>> Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3.Tick or cross. 3.学生在对话中标注
关键信息，完成题目 。
4.Think and answer. 4.Ss ： No. He should
play football on Mondays and
Fridays ...
5. 练 习should 用 法
。
5. Read and underline.
6. Complete the dialogue.
1. Discuss and say. 1.学生根据所学知识
给老师不健康的时间安排
提出合理建议 。
2.学生根据所学知识合
理安排自己的一周时间，并
2. Look and write. 运用语言，
思考 How can we be better? 学以致用，帮助学
生进一步落实本课
Step4
所学知识。
Extension
3. Ss：合理安排时
间，过健康的生活……
3. Good schedule.
>>> 63特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate the
尊重学生个
text for 5 times.
体差异，设置分
Step5 2. Draw and write. 合理设计 层作业强化巩固本
作业分层，自主选择。
Homework 你的一周，制作一周健康生活手 课新知。
册。
Blackboard
design
随堂评价
一、Choose and write. 选出正确的单词或短语填在横线上，补全句子，注意大小写。
listen to sometimes have your should
1. We a music class on Mondays.
2. You finish your homework first.
3. Do you often clean room on the weekend?
4. Don’t music in class!
5. I watch TV with my family on Saturday morning.
二、Comprehension. 阅读理解。
American School Life
American school life is different from Chinese school life. American students usually get to school at
around 8：30 in the morning. School starts at 9 a. m. They put their schoolbags in their lockers（寄物
柜）and only take one book，one notebook and one pen to each class. In class，American students can sit in
their seats when they answer their teachers，questions. They often ask lots of questions in class.
At around 12 o’clock， students have lunch. American students don，t go home for lunch. They have
it at school. Most students like fried chicken，hamburgers，hot dogs and soon. At 1 p. m. ，they begin
to have classes. Their classes are usually over at 3 p. m. Then they join school clubs or play sports.
（一） 阅读短文，选出正确的答案 。
( )1. American school starts at in the morning.
A. Eight thirty B. nine o’clock C. nine thirty
64<<<>>> Unit 2 My week
( )2. American students usually in class.
A. eat lots of chicken B.read lots of books C.ask lots of questions
( )3. American students often at 15：30 on weekdays(工作 日) .
A.play sports B.have classes C.eat dinner
(二) 阅读短文，选择合适的单词或短语填空。
American students1. (should stand up / can sit in their seats) when they answer
questions. They have lunch 2. (at home / at school). Most students like
3. ( fried chicken / noodles/ dumplings/ hamburgers/ hot dogs/ rice) .
参考答案
一、1. have 2. should 3. your 4. listen to 5. Sometimes
二、(一)1. B 2. C 3. A
(二)1. can sit in their seats 2. at school 3. fried chicken；hamburgers；hot dogs
第 4 课时 Shopping for the weekly life
Part C Story time
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课为课程整合第
4 课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：Shopping for the weekly life。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
>>> 65特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
助
66<<<
习
本
辅
学
文
We have. . . on . . .
预设
need. . .
输出
I want. . .
语言
’m sorry. We don’t have enough money. I’ll put back the...
课 题 Unit2 My week Part C Story time
课标分析
◉
《义务教育英语课程标准》(2022年版) 以核心素养为统领，突出义务教育课程
的基础性、实践性、综合性。英语课程要培养的学生核心素养，包括育人能力、
文化意识、思维品质和学习能力四个维度，教师要突出听说、重视模仿，设计多
途径的听说活动，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达；
英语教学应以主题为引领，依托语篇，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活
动，引导学生整合性地学习语言知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主
题进行表达，落实核心素养的要求。本课时教师围绕主题意义设定教学目标。
在学习理解环节，教师引导学生进行观察思考，深入学习 shopping 故事，使学
生了解应根据预算制订好购物计划、合理消费；在应用实践环节，教师鼓励学生
积极运用所学内容，朗读、表演故事，发散思维，总结正确的消费观；在迁移创
课标与 新环节，通过讨论提出购物计划的建议，锻炼学生的思维品质，落实学生的实际
教材分析 获得。
教材分析
◉
Story time部分呈现的是 Zoom 和 Zip 为新学期开学做准备，购买学习用品
的故事。在购买完必需品之后，Zoom 想买一个新足球，由于钱不够，被 Zip 劝
说放回的故事。在有趣的故事情节发展中复习巩固本单元的核心词汇和句型。教
师帮助学生通过图片和上下文理解全文的意思。>>>Unit2 My week
续表
课 题 Unit2 My week Part C Story time
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题与学生的生活息息相关。五年级的学生已经对购物有了一定的
经验，并知道新学期需要购买新物品，对于消费观有了自己的基本认识。
学生知识技能的分析
◉
学情 五年级的学生经过前面单元的学习，已经掌握了用 We have...描述课程安
排及星期、课程和文具类词汇的表达。
分析
学生思维品质的分析
◉
五年级学生已具备根据所给条件进行故事表演的能力，他们富有想象力、活
泼好动，对接自己的生活经验和喜好描述自己的“购物经历”。
1.能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元核心词汇和句
型，拓展理解新句子“We don’t have enough money. I’ll put back the
football. ”等，增加语言的输入。(学习理解)
教学 2.能够理解并表演故事，并能在语境中恰当运用故事中的语言。(学习理
解)
目标
3.能根据提示复述故事内容，创编新对话，懂得做事情要根据预算合理利用
自 己的零花钱。(应用实践)
4.恰当运用所学语言描述自己的购物计划，树立正确的消费观。(迁移创
新)
教学重点
◉
1. 在情境中巩固、运用句型 ：We have... on ...
2.能理解并运用： I need/want a/an/some... 及 We don’t have enough money. I’ll put
教学 back...
重难点
教学难点
◉
1. 新句型 We don’t have enough money. I’ll put back... 的理解和运用。
2. 能根据预算进行合理的购物，发表自己的见解。
教学 1. 教师准备课程表、多媒体、词卡、超市物品、购物篮、收银机和围裙。
准备 2.PPT。
1.能在听音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读故事，并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作
表演故事。
评价
3.通过肢体语言、口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生针对性的
设计 鼓励、指导或建议。
4.能借助语言支架谈论购物计划，对他人购物提出合理建议。
>>> 67特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Greeting. 1. 学生明确课堂要 1.教师观察学
T ： I hope you can listen 求。 生能否听懂本节课
carefully，speak actively，and express 的评价规则，根据
需要进行补充。
confidently in this class.
In last 3 periods，we’ve
learned about our colourful school
week life and weekend life of the
new school year. What’s your new
class schedule? Let’s chant and
talk about it!
2.学生与教师齐唱自编
歌谣，教师问，学生答，歌
词如下：
What，what，what do
you have on Tuesdays?
Maths， maths，we
have maths.
...
2. Let’s chant.
3.学生分享新学期做
的准备。
Step 1
Warm-up
2.通过自编歌
谣练习重点句型，
帮 助 学 生 在 简
单、轻松的氛围
中进入本课主题。
3. Free talk.
Now I’ve known your new
class schedule of this new school
year. New school year，new
weekly life. So，are you ready for
the new weekly life? What will
you prepare for it?
3.结合
shopping主题积极
提问，给予及时反
馈和指导。
68<<<>>>Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Look and say. 1. 学生看图问答： 1.利用教材图
T： Some students are ready for Zoom and Zip. 片为学生提供信
the new weekly life，some are 息，培养学生观
not，just like our old friends. 察、获取信息的能
Look，who are they? 力。
Where are they?
学生看图猜地点，看图
Look at the stationary signs，
there is a notebook，a pen，a pencil 回答：In a shop.跟读 。
and a ruler，so they are in a shop.
How do they feel in a shop?
They’re happy in a shop. What
通过听录音、
will they do? 播录音 。
学生回答： Happy.跟
观察图片，帮助学
读。
Zip says播录音 。 生获取故事情境信
Today I’ll share with you a new 息，对故事脉络有
学生听录音回答：Do
story about Zoom and Zip’s shopping 了了解。
story for the weekly life. 贴近课题 some shopping. 跟读 。
。 学生听录音回答： I’ll
Zoom and Zip go shopping help! 跟读 。
together. Let’s go with them.
2. Watch and circle.
T： What does Zoom want to
2. 通过看视
buy?
Step2 3. Listen and repeat. 2. 学生看视频，完成 频，整体进入故事
文 本 。 通 过 圈
Presentation 4. Listen and fill. 任务单1。
图，帮助学生复习
3.跟读录音。
词义。
4.学生听录音，完成任
务单2。
跟读录音。
学生回答，同时到黑板
T：Zoom wants to buy so many
前在相应位置粘贴图片。
things ， because he has many
different classes，so what’s Zoom’s
class schedule?
70<<<特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Let’s say. 5. 学生思考讨论，分 3.通过图片、
T：What does Zoom need 享。 视频、录音获取故
for the English class on Mondays 事内容，提取、梳
and Wednesdays? . . . 理表格信息，根
据学生完成 work
sheet情况，给予指
导和反馈。
4. 通 过 pair
work 活动练习重
6. Pair work. 6.同桌对话讨论课表
点句型：We have
Look at the blackboard. This
及购物计划，分享。
on . I
is Zoom’s class schedule，and this
need/want .
is Zoom’s shopping list. They
make up Zoom’s shopping plan.
What about yours? Talk with your
partner!
5.教师观察学
7. Think and discuss. 生能否用英语回答
T：Is it a good plan or a bad 问题，发表自己
的看法，提升学
plan? 7.学生分享自己的看
生的思维品质。
Some think it’s a good plan， 法。
通过价目表格
but some think it’s not. What about 学生说：Bad.
清晰地呈现，使学
Zip? Look at this picture，how does 学生观看 Zoom 计划购 生深入到情境中，
Zoom feel now? 买物品预算清单，理解 We 进一步理解、梳
Why? Let’s listen! don’t have enough money. 的 理、运用语言，促
含义 。 进语言的内化，实
现从学习理解过渡
到应用实践的过
程，为后面迁移创
新活动的真实表达
做准备。
70<<<>>> Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
8. Think and say. 8. 学生发散思维发表 6. 先 思 考
If you don’t have enough 自 己的看法 。 发 表 自 己 的
money，what will you do? 学生发言后，教师播放 见 解 ， 再听 录
What will Zip do? Let’s 录音获取 Zip的决定。 音 获 取 故 事
答 案 ， 一 步
listen!
步 解疑 。 学生
Zoom is very sad，so he
逐渐 明 白 合
says “Oh，no!”
9.学生表演图6(课本) 理 消费 的 重要
9. Pair work. 性 。
。
7. 通 过 表
演 真实 体 会 图
6(课 本) Zoom 的
情 感 变化。
1. Listen and imitate. 1. 学生模仿语音语调。 1. 在表演中
跟读 模 仿 ， 关 注 学 生 巩固、操练语言，
的 语 音 语调 。 使学生愉快地习得
语言。
2. Role-play. 2. 学生分角色表演对 2.教师观察小
学生三人一组分角色表演 话。 组积极合作的情
对 话 ， 强化模仿 ， 关注对学 况，及时给予鼓励
生表演 习 惯的培养 。 和帮助。设计分
层表演活动，关注
不同层次的学生的
3. Assessment time. 水平和能力。
4. Shopping time.
3.对表演小组给予星
级评价。 3. Shopping
time环节延续情
Step3 4.学生选择 Level 1 或 境，学生自主购
物，为他们提供了
Practice Level2 进行表演 。
Levels 1&2： 综合运用语言的机
会，同时让他们在
生活中懂得取舍。
>>> 71特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
学生思考为什么Zoom
Think and say. 把球放回去，发表自己的
Why does Zoom put back the 看法。
football?
T：Look，the stationery is
what we need in class ， but the
football is what we just want.
So before shopping ， we should
学生根据生活经验发
make a shopping plan. Right? So can
表自己的看法。
you share yours hopping plan with
us? 学生延伸课
I have some suggestions for 堂关于 shopping
you. 观看视频片段，了解 的 看 法 ， 得 出
Make a shopping plan. 消费建议。 make a shopping
Order what we need first. plan 的重要性，同
Make a choice according to the 时提出自己的建
Step4
budget(预算) . 发出倡议。 议，提高思维能力
Extension T：I believe you can make a 和表达能力。
good shopping plan and arrange your
weekly life better and better，will
you?
1. Act out the story
with friends.
2. Make a shopping
plan for weekly life ， and 多样的作业
布置 让 不 同 层
share it with others.
次 的学 生 的 能
Step5 Option：Read the
分层作业 ，自主拓展 。 力 都 有所提高
picture book Zob is bored.
Homework 。
>>> 73>>> Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Blackboard
design
随堂评价
Think and write. 新的学期又开始了，爸爸妈妈为了培养你的消费习惯，给你 50 元让你去
超市为自己的下一周生活做好购物安排，请你根据预算列好购物清单，并与大家一起分享吧!
任务一：Make a shopping list. 列一张购物清单。
任务二：Share your shopping plan. 分享购物计划。
>>> 73特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
参考答案
任务一：a box of crayons； a ruler；some pencils；some notebooks；a basketball
任务二： My shopping plan
Hello，my name is Li Ming. I have 50 yuan. I have art on Mondays. I need a box
of crayons. It’s 15yuan. I have maths on Tuesdays. I need a ruler. It’s 2 yuan. I need
some pencils. They’re 5 yuan. I have Chinese on Wednesdays. I need some notebooks.
They’re 8 yuan. I often play basket ball. I want to buy a new basketball. It’s 20yuan.
They’re 50 yuan. I can afford them. This is my shopping plan. What about yours?
第 5 课时 The weekly life of my friends “ee， ea”
Part A Let’s spell
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课为课程整合
第 5 课时，学习内容为： Part A Let’s spell。 本课时的话题定为：The weekly life of my
friends “ee， ea”。
类 别 单课时文本内容
体
>>> 75
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
>>> Unit 2 My week
续表类 别 单课时文本内容
1. I like to read by the sea.
预设
2. Have some beef and tea.
输出
3. Feed the baby.
语言
课 题 Unit2 My week Part A Let’s spell
课标分析
◉
《义务教育英语课程标准》(2022年版)中指出：语言技能和语言知识是综合语
言运用能力的基础，而语音是语言知识的基础，语音教学是语言教学的重要内容
之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学六年级结
束时，学生应达到二级目标。五年级上学期的学生应开始向二级目标靠拢。二级目
标中对语音的要求之一便是“了解拼读规律”。
教材分析
◉
课标与
本课时主要学习 A 部分的 Let’s spell，分为 Read，listen and chant；
教材分析
Listen， repeat and circle 以及 Listen，write and say 三部分。三个部分不断复
现含有字母组合 ee 和ea 的单词，给学生提供听音、反复模仿和实践的机会。教学
中不能单独追求单音的准确性，而要注重语义与语境和情境相结合，创设性地使
用教材，生成情境，注重语音教学为词汇和句子学习所发挥的基础作用。
学生已经有两年的英语学习经验，已经学习了大部分闭音节、开音节、元音
字母组合和辅音连缀的发音规则，基本能做到准确发音。但是对 ee 和ea 两个字母
学情 组合的发音规则还不够熟练，做到“见词能读，听音能写”还有一定困难。游戏和
儿歌仍是多数学生比较喜欢的方式，因此，在本节课，结合学生年龄特点、认知规
分析
律和知识水平，通过适当的任务活动、游戏和 chant 活动，调动学生学习积极性和
学习兴趣。
1.听例词发音，观察例词中共有的字母组合，学习ee， ea在单词中的发音规
则。(学习理解)
教学 2.根据ee， ea的发音规则读出生词，听录音正确规范书写单词。(应用实践)
目标 3.根据ee， ea的发音规则，说出更多符合该发音规则的单词；进一步探究
ee，ea的音形对应关系。(迁移创新)
教学重点
◉
能够通过听例词发音，观察例词结构中的共有的特征，听懂、感知并掌握字母
组合ee，ea的发音规律。
教学
教学难点
◉
重难点
能够读出符合字母组合 ee，ea发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发
音规则的单词。
>>> 75特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit2 My week Part A Let’s spell
教学 1. 教师准备词卡 、相关图片 、奖励评价卡 、字母卡 。
准备 2. PPT。
1. 通过反复听音跟读 ，感受字母组合发音规律 。
2. 开展拼读单词大赛活动 ，提高学习的趣味性 ，强化记忆字母组合的发音规
律。
评价
3. 通过听录音做练 习 的设计 ，使学生能够用心去听 ，激发学生探索 、体
设计
会字母 的发音规律 ，巩固字母组合的音形对应关系 ， 即评价知识与技能 目标
。
4. 通过找朋友 、小组总结汇报活动 ，评价情感 目标 。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song“Letter 1. Listen and sing.
E”. 歌曲导入 。 听歌谣复习
Step 1 2. 归纳总结：含有字母 e 回顾，了解字母 e
Warm-up 发长 音/iː/的单词 ：she，he， 2. 学生根据歌谣 的 的发音/iː/。
内 容归纳总结学过的单词
we， me...
。
1.通过歌谣 Letter E 进行导 1. Ss：Hi，nice to
入 。 meet you，ee.
T：Let’s meet a new friend
“ee” .
Let’s say“nice to meet
you”to ee.
跟读 meet。
T： What do you want to know
about ee? Maybe you want to know
通过听音认
about his hobbies and food.
知，让学生对本
放录音 ，寻找答案 。
节课的重点 ee 以
2.播放例词 beef，meet，
及重点单词初步感
Step2
feet，feed体会字母组合 ee的发
知，加深学生对
音/iː/。
2.学生听录音，寻找问
重点单词的记
Presentation 题的答案，在录音中初步感
3.T：What can you find? 忆。
知ee、ea的发音。
4.修正学生发音，注意口型
3.学生归纳总结 ee、 ea
和舌头的位置。学生小火车练读。
的发音规律。
5.T：Let’s meet another
new friend “ea”.What does
she like?
放录音 ，寻找答案 。
6. 播 放 例 词 read，sea，
eat，tea体会字母组合 ea的发音/i
ː/。
76<<<>>>Unit 2 My week
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.Let’s chant.播放 Read， 1.学生跟唱歌谣。 1.通过模仿跟
listen and chant. 视频，进行跟 读纠正学生语音语
唱，关注学生字母组合 ee，ea的 调。
2.通过游戏巩
发音是否到位。
2.学生根据字母组合 固强化本课时重点
2.Play a game.
转盘朗读单词。
ee，ea发音尝试拼读。 词汇。
Step3 3.播放录音，完成 Listen， 3.学生听录音，写出含
3.完成语音输
入到输出的过程。
Practice read and circle. 部分练习。 有字母组合ee，ea的单词。
4.播放录音，完成 Listen， 加强音、形、意之间的关联。
4.听音写词，
规范书写。
write and say. 并将三句话抄写在
横线上。
1.Group work. Make a poster 1.学生运用字母卡和
with“ee， ea”. 所学字母组合 ee，ea的发
小组合作，利用字母卡组成新 音规律，组成新单词。
的含有字母组合 ee，ea的单词，
并大声朗读出来，粘贴到海报上。
灵活运用所
小组展示，小组自评，师生评。
学的语音知识，将
2.Read the story A pea in 2.学生将所学语音的
ee，ea的发音规律
the sea. 发音规律运用到绘本阅读
Step4 运用到新单词中，
学生自由朗读，将含有字母组 中，能够大声朗读新单
Extension 促进知识的迁移
合ea的单词圈出来。 词。
创新。
1.找出更多含有字母组合ee， 尊重学生个
ea发音规律的单词，制作一张语 体差异，设置分
Step5 音记忆脑图卡片。 学生根据要求完成 层作业强化巩固本
Homework 作业。 课新知。
2.Retell the story to your
family or friends.
Blackboard
design
>>> 77特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
一、Read and judge. 读一读，判断下列单词画线部分读音是否相同，相同的写“T”，不相同的写
“F”。
( )1. A. beef B. meet C. b ee ( )2. A. read B. ready C. tea
( )3. A. feed B. feet C. feel ( )4. A. eat B. tea C. healthy
二、Read
and finish the tasks.
读绘本，完成下列任务。
任务一：找出含有字母组合 ee， ea的单词将它们圈出来，并运用学过的发音规律，尝试
大声朗读出来 。
任务二：将找出来的单词规范抄写在下面的横线上 。
参考答案
一、1. T 2. F 3. T 4. F
二、任务一 ： geese ；three ；creek ；eat ；cheese ；breeze ；sleet ；tea (朗读
略)
任务二 ：抄写略 。
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