文档内容
Unit 6 Useful numbers
第 1 课时 Know numbers in our life
A Let's talk & Let's learn
本单元的话题定为:Useful numbers。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第
1课时,学习内容为:A Let's talk & Let's learn。本课时的话题定为:Know numbers in our life。
类别 单课时文本内容
主 体
学 习
文 本类别 单课时文本内容
辅 助
学 习
文 本
1.This is my brother, Sam./This is my sister, Xinxin.
预设
输出 2.—How old are you? —I'm five years old.
语言
3.One, two, three, four, five.
4.Me too.
课题 Unit 6 Useful numbers A Let's talk&Let's learn
课标分析
◉
《课程标准》要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句;能听懂简单
指令,完成相应动作或角色表演;能朗读并模仿对话;能在教师的帮助和图片的提
示下进行简短对话;能在图片的提示下理解句子的意思并完成相应活动。
教材分析
◉
Let's talk 部分主要通过人物对话让学生感知核心句型“How old are you?
I'm...years old.”的语意及语用功能,并且在实际情境中自然运用。
课标与 Choose and role-play部分教师可以先示范询问学生叫什么名字以及年龄,进一
教材分析 步扩展到结合图片游戏,生生互动,旨在通过自创对话活动帮助学生巩固、记忆有关
数字的单词及主要句型。
Let's learn中有五个数字类单词,数字相对简单易记,可通过反复练习加深学生
对单词的掌握。
Listen and chant主要包含了 one, two, three, four, five这五个单词。学生可以通
过朗读、表演歌谣对数字类单词的音和义进行巩固操练。
学生生活经验的分析
◉
学生在生活中能够接触到数字,尤其是 1~10,并且年龄话题和捉迷藏游戏对
孩子们来说比较贴近现实生活。
学情
学生知识技能的分析
分析 ◉
学生经过前五个单元的英语学习,已经具备了初步的英语感知能力。能够说
出一些简单的问候和交流的句子。课题 Unit 6 Useful numbers A Let's talk & Let's learn
学生思维品质的分析
◉
三年级的孩子初次接触学校英语学习,有较强的求知欲,但是稳定性一般,因此要
注意兴趣的引导和保持。
1.在看、听、说的活动中,认识数字,学习数字,获取对话中人物询问年龄及回答
的方式。(学习理解)
2.在教师的帮助下,分角色带动作表演对话。(应用实践)
3.简要了解中西方对于询问他人年龄的不同态度。(迁移创新)
4.制作个人信息卡,在小组中交流问答,学会使用数字。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下:
教学 【核心词汇】
目
one, two, three, four, five
标 【核心句型】
How old are you? I'm...years old.
教学重点
◉
1.听、说、认读单词one, two, three, four, five。
教学 2.掌握、运用新句型“How old are you? I'm...years old.”来交流年龄的相关信息。
重难点 ◉ 教学难点
1.three中字母th的发音(咬舌)。
2.能通过对话交流年龄。
1.多媒体课件(PPT、课文录音、动画)。
教学准备 2.重点句型词条、词卡、头饰、数字卡片等。
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中的对话。
2.能在情境中运用所学句型“How old are you? I'm...years old.”进行问答。
评价设计 3.能够听、说、认读单词one, two, three, four, five。
4.能熟练一边唱歌谣一边用手势表示one, two, three, four, five这五个数字。
Procedur Teacher's activity Students' activity Purpose
e(教学过 (教师的教) (学生的学) (设计意图)
程)
跟唱单元歌曲 Numbers。
用学生生活中熟悉的活动场景
导入(实际生活中的一些数字图
片)。
激发兴趣,
学生跟唱,边唱边做动
Step 1 以熟悉的场景代入
作。
新情境。
Warm-
upProcedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
1.Lead in 1. 通 过 “ This is my 1.用图片中
friend...”介绍老朋友,复习 学生们熟悉的人物
(1)Look and say 介绍他人的句型。 形象导入本课情
境,复习旧知。
Hello, boys and girls.
Look at the picture. Do you
know who are they?
Yes, they are our friends.
Who can introduce them?
It's a sunny day. Binbin and
Sarah meet in the park. Sarah’s
brother and Binbin’s sister are
there, too. 2.借助学生
(2)学生观察视频回答
(2)Watch and answer 已有的生活经验
问题。
和图片,为学习新
Do you want to know them? 知做铺垫。
Step2
Let's watch and answer. Who
Presentation
are they?
3.新情境中
巩固练习如何介绍
2.(1)学生观看动画片 他人的句式,联系
2.Presentation 段 1,回答如何介绍 Sam 和 生活实际,加强复
Xinxin。 习巩固,促进知识
的迁移应用。
(1)How do Binbin and Sarah
introduce Xinxin and Sam?
This is my sister, Xinxin.
This is my brother, Sam.Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
(2)Watch and choose (2)学生观看动画片段 4.通过观看
2,回答 Sam 和 Xinxin 的年 视频了解对年龄的
Sam and Xinxin want to be 龄。 问答,引出新知学
friends. So they are talking to know 习。
more about each other.
Q1:How old is Sam?
Q2:How old is Xinxin?
5.通过展现
(3)学生学习数字
与生活实际相关的
(3)Learn the word “five” five。
物品,学生学习数
(4)Let's count (4)学生学习操练数字 字更有兴趣。
one, two, three, four, five
的发音。
Let's count how many.
PPT分别呈现不同数量的物
品,学生认识学习英文数字 (5)学生通过 Pair work 6.通过两人
one...five。 巩固练习核心句型“How old 角色扮演活动,巩
固练习核心句型,
are you? I'm...years old.”。
(5)Pair work 学生参与积极性
高。
教师发给每组学生一些信息
卡,同桌两人一组,分别抽取相应
卡片,进行角色对话练习。
Hello, Xiaoli! How old are you?
I'm...years old.
两组展示。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
(6)Good to know (6)学生了解中西方对 7.拓展关于
于询问他人年龄的不同态 年 龄 的 文 化 知
了解中西方对于询问他人年龄 度。 识。
的不同态度。
In other countries, we can’t ask
the women’s age...
1.学生跟读音频。 1.学生通过
1.Listen and imitate
模仿跟读课文原
跟读64页Let's talk中的对话, 音,纠正语音、语
注意引导学生的语音、语调。 调。
2.Role-play 2.四人一组,小组合作 2.小组角色
角色扮演。对小组表演进行 扮演,巩固运用核
学生分角色练习并表演。 评价。 心句型。
Assessment time
Sam and Xinxin are good friends
now. They want to play the game
“hide-and-seek”(捉迷藏). Binbin
Step3
and Sarah want to play too.
Practice
3.Watch and match
3.学生观看视频进行游
Who is the seeker(寻找者)/the 戏角色连线。
hider(躲藏者)?
What does Xinxin say?
4.Good to know
3.拓展了解
观 看 视 频 When do we use 我们还会在什么
numbers?。 时候、什么情境
我们身边的生活环境中数字随 下用到数字。
处可见,除了询问年龄、玩捉迷藏
游戏,我们还在什么时候会用到数
字呢?Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
5.Listen and chant 4.学生跟着音乐一起 4.Listen
歌唱。 and chant 意 在 巩
固练习数字 one,
two, three, four,
five。
You did a good job.
Now let's chant together.
Make the number lapbook
生活中数字随处可见,通过上网
Step4 搜索等方式,搜集数字出现的场景, 小组分工合作,共同制
通过绘画+图片形式制作“数字主题 作,完成后小组上台展示并
Extension
书”。 介绍。
通过表演和
1.Act it out. 学生按要求完成作
读背帮助同学们进
Step5 业。
一步掌握本课的单
Homework 词和语篇。
2.Recite the talk.
Blackboard
design随堂评价
小蜜蜂闯关
一、Count and choose. 帮小蜜蜂数一数礼物的数量,选择相对应的序号写在图片下面的括号里。
A.two B.one C.five D.three E.four
1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( )
二、Read and choose. 读一读,帮助粗心的小蜜蜂找到合适的朋友。
( )1.How old are you?
A. I'm five years old.
( )2.Binbin, this is my brother, Sam.
B. Hi, Sam!
C. Hi, Sam! This is my sister, Xinxin.
( )3.Hello, Xinxin.
D. Me too.
( )4.I'm five years old.
参考答案
一、1.B 2.D 3.C 4.A 5.E
二、1.A 2.C 3.B 4.D
