文档内容
Unit 2 Different families
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Different families
修改后单元话题 Meet my family
功能意念 交往 情感 态度 其他
1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。
2.热爱、感激自己的家人。
育人价值
3.学会与他人合作,主动思考和交流。板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈现核心句型 P.16 A Let's talk 核心句型 :This is my grandma/grandpa. . .
核心词汇 :grandfather/grandpa,
呈现核心词汇 P.17
A Let's learn
grandmother/grandma, mother/mum ,
father/dad, sister, me
核心 A Letters and 字母 Ee, Ff, Gg, Hh及其在单词中的发
呈现字母发音 P.18 sounds 音规则
板块
核心句型 :Is this your sister? Is that
呈现核心句型 P.19 B Let's talk your brother? Yes, it is. No, it's my. . .
核心词汇 : uncle, aunt, cousin, baby
呈现核心词汇 P.20 B Let's learn sister, brother
读写技能训练 P.21 B Start to read 阅读语篇 ,完成相关练习活动
项目化技能
训练 P.22~23 C Project 项目式学习任务:Make a family tree
次核心
板块 阅读技能
训练 P.24~25 C Reading time 选学诗歌:Family Poems
本单元核心话题 、学习目标以及学习内容
呈现单元情景 P.14~15 Main scene 的导入。
听唱技能训练 P.15 Let's sing 儿歌:My family
B Ask and
辅助语言训练 P.19 answer “Is this/that your. . . ?”的 问答
辅助
激发学习兴趣 P.15 趣味活动:边说边做
Let's chant
板块
激发学习兴趣 P.16 A Sing and play 趣味活动:练习重点单词
激发学习兴趣 P.17 A Listen and do 趣味活动:练习重点单词
B Listen and
激发学习兴趣 P.20 chant 趣味活动:练习重点单词
单元教学内容 学习水平 教学要求
字母 Ee, Ff, Gg, Hh的认读及书写,并了解 知晓字母 Ee~ Hh的发音
知道
语音 这四个字母在单词中的发音。 规则。>>> Unit 2 Different families
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
核心词汇:grandfather/grandpa,
grandmother/grandma, mother/mum,
背记 、理解和运用核心词
词汇 理解/运用 汇。
father/dad, sister, me, uncle, aunt, cousin, baby
sister, brother
能理解并正确地运用 this/
词法 this/that的表达 理解/运用
that。
1. 介绍自己的家庭成员:
This is my. . .
能介绍自己的家人; 能询问别
2. 询问别人的家庭成员并回答:
人的家人并作出回答。
句法 Is this/that your. . . ? 理解/运用
Yes, it is.
No, it's my. . .
描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家 理解语篇含义的同时,提
语篇 人的爱是相同的。 理解 高听说能力。
学生生活经验的分析
◉
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,并且学习了 share, smile, listen, help, nice,
play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的
学情
爱。对于学生们来说句型是难点 ,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。
分析
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣
的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教
学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。
单元教学目标 语 篇
1. 配图对话
本单元学习后 ,学生能够 :
Chen Jie’s family
1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。
(1课时)
2. 配图对话
2.与同伴互相询问、谈论、交流自己的家庭成员。 Sarah’s family
(1课时)续表
单元教学目标 语 篇
3. 语音
3.听、说、认、读字母 Ee, Ff, Gg, Hh, 学会这些字母在
单词中的发音。 Letters’ family
(1 课时)
4. 配图短文
4.制作家庭树 ,分享介绍自己的家庭成员,体会虽然家
庭规模不同,但家人的爱是相同的 。 My family tree
(1 课时)
5. 配图故事
5.阅读诗歌,体会与家人应该相互尊重, 互相关爱, 学
会热爱和感恩自己的家庭。 Get along with my family
(1 课时)
项 目 具体内容
本单元的话题是 Different families,A 部分以认识 Chen Jie的家庭成员
为 情境, 学习运用句型“This is my. . . ”来介绍自己的家庭成员。B部分以
认识 Sarah 的家庭成员为情境,学习运用句型“Is this/that your. . . ? Yes, it is.
No, it's my. . . ”来询问家庭成员并回答。Start to read及 Project部分综合运
用A、B部分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。
通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的家庭 ]
语用任务一:秀出全家福
单元语用任务 准备自己的全家福照片, 向大家介绍一下自己的家庭成员吧。
语用任务二:制作家庭树
同学们动动手,制作 Family tree,并向大家介绍自己的家庭成员吧。
语用任务三:幸福家庭手册
你的家庭成员有哪些呢? 你是怎样与家人相处的呢? 动手画一画、写一
写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。
课 时 课时话题 学习内容
A Let's talk&Let's listen&sing and play&Listen
第 1 课时 Chen Jie's family and chant
B Let's talk& Ask and answer& Let's learn&Listen and
第 2 课时 Sarah's family chant
第 3 课时 letters' family A Letters and sounds
第 4 课时 My family tree B Start to read&C Project
第 5 课时 Get along with my family C Reading time>>> Unit 2 Different families
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1.在看、听、说的活动中,掌握
有关家庭成员的单词; 能够在教
师的帮助和图片的提示下理解对
话大意 , 能够用正确的语音、语
调、意群朗读对话。(学习理解)
“秀出全
2.在教师的帮助下, 以师生交
流、角色扮演活动、小组交流等方 家福”:准备
法, 分角色表演对话。(应用实践) 自己的全家
3.在小组内、班级内,借助自 福照片，用
己的全家福照片, 介绍自己的家庭 用问答、对 句型“This is
成员信息,感悟家人的爱。(迁移 话、师生互 ”向大
my...
创新) 动、角色扮
家介绍一下
第 1 课 【核心词汇】 A Let's 演、合作学 自己的家庭 即时评价
时 Chen grandfather/grandpa, talk&Let's 习等任务推 成员吧。要 小组评价
Jie's grandmother/grandma, learn&Liste 进的形式。 求语音、语 自主评价
family
mother/mum , father/dad, n, Sing and 调准确,内容
play& 达意,语法正
sister, me Listen and 确,表达基本
【核心句型】
chant 流畅 。
This is my. . .
1.在看、听、说的活动中掌握
有关家庭成员的单词; 能够在教师
“秀出全
的帮助和图片的提示下理解对话大
家福 ”: 准
意, 能够用正确的语音、语调、意
备自己的全家
群朗读对话。(学习理解)
福照片,用句
用问答、对
2.能在语境中,借助视听问
型“Is
B Let's 话、师生互
答、互动交流、自主阅读、同伴 this/that your.. . 即时评价
时
第 2 课 表演等活动, 了解、理解并运用 talk&Ask 动
演
、
、
角
合
色
作
扮 学?”互相询问、 小组评价
本单元核心句型。(应用实践) and answer 自主评价
Sarah's 习等任务 交流家庭成员
family
3.借助全家福照片, 互相谈论 &Let's learn
推进的形 信息。要求语
自己的家庭成员, 激发学生对家、 & Listen and 式。 音、语调准确,
对父母的热爱之情。(迁移创新) chant 内容达意,语
法正确,表达
基本流畅。续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
【核心词汇】
uncle, aunt, cousin, baby
sister, brother
【核心句型】
Is this/that your. . . ?
Yes, it is.
No, it's my. . .
1.在听、说、读、写的活动中握
字母 Ee, Ff, Gg, Hh;能基本掌握
字母在不同单词中的发音及认读
相关例词。(学习理解)
2.能掌握字母 Ee, Ff, Gg,
Hh在单词中的发音, 建立字母与
音素之间的联系。通过视听问 在字母
宝宝大家庭
答、模仿朗读等形式,感知本节课 用问答、对
第 3 课时 的语境中,能
字母的发音。(应用实践) 话、师生互
A Letters 认读 Ee, Ff, 即时评价
letters' 3.通过观察、比较等方法掌握 动、创编歌 小组评价
谣、合作学
Gg, Hh;了解
family
字母 Ee, Ff, Gg, Hh的读音规则 and sounds
习等任务推 这些字母在
自主评价
及书写,拼读不同单词;培养学生 进的形式。 单词中的发
学会学习, 在观察中总结知识点, 音, 能认读
提升思维能力。(迁移创新) 相关例词。
“制作家
庭树”: 同学
们动动手,制
1.能在图片的提示下理解文本 用问 作自己的家庭
第 4 课时 大意,能够从阅读中提取信息完成读 答、对话、 树,并用学过
B Start
My 后选择活动。(学习理解) 师生互动、 的语言向大家 即时评价
2.能够在老师的帮助、小组合 to read& 角色扮演、 小组评价
介绍自己的家
作下理解家庭树的绘制方法,完成 C Project 合作学习等 自主评价
family tree 项目式学习任务:制作自己的家庭 任务推进的庭吧。要求语
树。 (应用实践) 形式。 音、语>>> Unit 2 Different families
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
3. 根据自己的家庭树, 调准确,内容
综合 运用所学词汇和句型,介绍 达意,语法正
自己 的家人;体会不同的家庭规 确,表达基本
模可 大可小,但是家人的爱是相 流畅。
同的。 (迁移创新)
【核心词汇】
grandfather/grandpa,
grandmother/grandma,
mother/mum , father/dad,
sister, me, uncle, aunt,
cousin, baby sister, brother
【核心句型】
This is my. . .
1.在看、听、说的基础上, 能 “幸福家庭
手册”:你的
够理解诗歌的意思。(学习理解)
家庭成员有哪
2.能用正确的语音、语调进行
些呢?你是怎
朗读,模仿; 能恰当运用诗歌中 样与家人相
的句型介绍自己与家人怎样相处。 处的呢?动手
(应用实践) 画一画、写
一写, 晒出
3.制作幸福家庭手册, 能够介
你的“幸福
绍自己的家庭成员并且描述与家 家庭”,并表
人的相处方式, 树立互相关爱的 达一下对家人
第 5 课时 家庭观念,表达对家庭的热爱之 用问 的爱吧。要 即时评价
Get along 情。(迁移创新) C 答、对话、
求语音、语
小组评价
Reading 师生互动、 调准确,内容 自主评价
with my 【核心词汇】 time 达意,语法正
角色扮演、
family play, share, listen, care, 确,表达本
合作学习等
流畅。
talk 任务推进的
形式。
【核心句型】
I play with. .
. I share
with. . . I talk
with. . .
We listen with care.(
第 1 课时 Chen Jie's family
A Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为:Meet
my
family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程
整合的第 1课时,学习内容为:A Let's talk&Let's learn。本课时的话题为 :Chen Jie's family。
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
预设 1. Hello/Hi, I'm. . .
输出 2. This is my. . .
语言 3. Nice to meet you (too).
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借
助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语
调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示
下进行简短对话。
课标与
教材分析 ◉ 教材分析
本课时主要由 A Let's talk和 Let's learn 两部分组成,设置了 Chen Jie邀请她的
朋友Sarah到家里做客的情境。Let's talk 中Chen Jie用“This is my... ”这一简单句
型结构介绍 了家庭成员的信息,Let's learn部分进一步补充了 Chen Jie的家庭成
员。>>> Unit 2 Different families
续表
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
学生生活经验的分析
◉
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学情 学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的
家人,体会家人的爱。
分析
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴
趣 ,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片
的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)
2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演
对话。(应用实践)
3.在小组内、班级内 ,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。 (迁移
创新)
教学 4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移创新)
目 完成课时目标所需的核心语言如下 :
标 【核心词汇】
grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister,
me
【核心句型】
This is my. . .
教学重点
◉
1.能听、说、认读家庭成员类的单词grandfather/grandpa, grandmother/ grandma,
mother/mum, father/dad, sister, me。
教学
2.能用句型“This is my. . . ”介绍自己的家庭成员。
重难点
教学难点
◉
grandfather/grandpa/grandmother/grandma的发音是难点,其中字母 d不发音,同时应
注意 th的发音。
1.教学课件。
教学
2.本课时的词卡、音视频。
准备
3.角色头饰。续表
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。
2.能准确、流利地朗读对话, 并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动
评价
作等表演对话。
设计
3.能在情境中运用所学句型来介绍自己的家庭成员。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song Finger family 1. 学生边唱边做动 1.歌唱英文
song. 作。通过歌曲感知本单元 歌曲, 活跃气氛,
“Daddy Finger, Daddy Finger, 内容主题:Family。 更易进入英语学
where are you? . . . ” 习氛围。
Step 1
Warm-up
T: What's this song about?
A. Friends.
B. Family.
2.通过自由
2. Free talk 2.学生与老师进行简 会话的形式帮助
T: What makes a family? Who 短的对话交流, 熟悉话题。 学生进入情境, 激
发学习兴趣。
is in your family?
Ss: My father/mother/. . .>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.Lead in 1.学生在与教师的互
动下进行简单的对话交流,
PPT 呈现Chen Jie一家的图 听录音, 初步感知新知。
片。
T:This is Chen Jie's family.
出示Chen Jie邀请好朋友
Sarah Miller来家里做客的情境。
Chen Jie invites her friend Sarah
Miller to her home.
2.Listen and say
2.学生听录音回答问 1.创设情境,帮
题, 学生初步感知介绍他 助学生进入情境,给
(1)Q: How does Chen Jie 人的方式,初步了解“This is 学生以任务,让学生
Step2 introduce her friend Sarah to her my. . . ”句型的用法。 们带着任务听对话
family? Chen Jie是怎样向家人介绍 录音。
Presentation
好朋友Sarah 的?
播放对话前两句的音频,内容
如下:
Chen Jie: Mum! Dad! This is my
friend, Sarah Miller.
( Chen Jie's) Mum&Dad: Hi,
Sarah. 3.学生模仿跟读,练习 2.引导和鼓励
(2)学生听录音后回答问题, 出对话: 学生,运用本节课
示对话原文“This is my friend, —This is my friend, 的重点句型进行对
话与交流。
Sarah Miller. ”。学生模仿跟读。两
Sarah Miller.
人一组练习上述对话并表演。
3.问题引领,发
— Hi, Sarah.
散思维。带着问题
3.Watch and answer 学生观看对话视频,
学习更有针对性,学
回答问题,感知主句型。
(1)Q: Who is in Chen Jie's 生也更易集中注意
family? Chen Jie家里都有哪些人? 力。
播放对话视频, 对话整合后内
容如下:续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
学生学习单词的发音,尤
(2)回答问题, 出示原句。讲解
其注意grandfather/grandpa
mum/dad/grandpa/grandma 是口语形和 grandmother/grandma的
式,较正式的称呼是mother/father/ 发音。
grandfather/grandmother,并重点强调
th的发音,以及字母d不发音。同时
板书重点句型“This is my. . .”以及
有关家庭成员的单 词。渗透介绍自
己“This is me.”。
(3)学生跟读模仿 ,并练习表演。 4.学生模仿跟读,练习重
4.Listen and do 点单词和句型。
4.将所学语
5.学生拿出准备好的
言运用到真实情境
全家福照片, 在真实情境中
中,培养学生的口
5.Pair work 介绍自己的家人。
语表达能力。
学生拿出准备好的全家福照
片,用“This is. . . ”句型介绍自己
的家人。
1.Listen and imitate 1.学生听录音模仿对 1.通过听录音
播放录音,跟读句子。 话,注意语音、语调。 纠正学生的发音,
培养学生良好的语
音、语调,初步形成
Step3 一定的语感和语速。
Practice 2.在角色表演
2.Role-play 2.学生自选角色, 两人 中巩固、操练语
一组进行角色扮演。 言, 使学生愉快地
分角色表演对话。
习得语言。>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.Watch and show 1.学生小组内交流介
绍自己的家人, 然后上台展
课前收集学生的全家福照 ,制 通过此环节
示。
作成短片播放, 让学生感悟到家 的设计,可开阔学生
庭的温暖和家人的爱。 Hello, I'm... This is my 的思路,让学生学以
2.Group work family. This is my... This is 致用,综合运用所
my... This is me. I love my 学语言,并进行德
“秀出全家福 ”:准备自己的全
family. 育教育。
家 福照片,用句型“This is my. . .
Step4
”向大家介绍一下自己的家庭成员
Extension
吧。要求语音、语调准确, 内容达
意, 语法正确, 表达基本流畅。
3. Summary
2.学生总结本节课所
学的知识。
尊重学生个
1.听录音跟读、模仿对话。
体差异,设置分
Step5 2.用英语向好朋友介绍自己 按照要求认真完成对 层作业,强化巩固
Homework 的家人。 应作业。 本课新知。
Blackboard
design随堂评价
一、Look and choose. 这是乐乐一家人的照片,请你帮助他向大家介绍一下他的家人吧。
Hello! I'm Lele. This is a photo of my family.
Look! This old(年老的) man(男士) is my 1. .
This old woman(女士) is my 2. . This
young(年轻的) man is my 3. . And this
young woman is my 4. . The little girl(女孩)
A.mother
is my 5. . The boy(男孩) is 6. .
B.grandfather
C.sister
D.father
E.me
F.grandmother
二、Look and say. 表演小明星—— 扮演一个你喜欢的卡通人物,向大家介绍一下你的家人吧!
参考答案
一、1. B 2. F 3. D 4. A 5. C 6. E
二、参考句型 : Hello, I'm. . . This is my family. This is my. . . This is my. . . This is me.
I love my family.
