文档内容
Unit 3 Amazing animals
第 2 课时 Introduce wild animals
B Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为:Let's love animals。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合
的第2课时,学习内容为:B Let's talk&Let's learn。本课时的话题定为:Introduce wild
animals。
类别 单课时文本内容
学体
文习
本
主
学助
文习
本
辅
1. —Let's go to the zoo! —Great!
预设
2. —What's this/that? —It's a(n)...
输出
语言 3. It's a red panda.
4. It's cute.
课题 Unit 3 Amazing animals B Let's talk&Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。在语言技能内容描述中，要
求学生能根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；能在听、读、看的过程
中有目的地提取、梳理所需信息；能表达简单的情感和爱好，如喜欢或不喜欢、想要还
是不想要；能简单介绍自己喜欢的动物。
课标与 ◉ 教材分析
教材分析
本课时由B Let's talk&Let's learn两部分组成。Let's talk部分主要通过参观动物园的
活动让学生感知、学习核心句型“What's this/that? It's a(n)...”的语意及语用功能，并且
在实际情境中自然运用。Let's learn中有五个单词:panda, monkey, elephant, tiger, lion，
这些单词学生比较熟悉，可以通过核心句型“What's this/that? It's a(n)...”对单词进行练
习和巩固。>>>Unit 3 Amazing animals
续表
课题 Unit 3 Amazing animals B Let's talk&Let's learn
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题为动物,教学内容与学生的实际生活紧密相连,能吸引学生的学
习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣,学习效果也会更好。
学生知识技能的分析
◉
学情
通过前一课时的学习,学生们对本单元的动物话题有了一定的了解,也会简单地介
分析
绍动物。本课时从宠物过渡到动物园中的野生动物,衔接自然,学生学习相对比较容易。
学生思维品质的分析
◉
学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息,辅助对语篇意义的理解,能就
语篇信息初步形成自己的想法和意见。
1.在看、听、说、做的活动中,听、说、认读动物类单词 zoo, lion, panda, tiger,
elephant, monkey, fox。能正确理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。(学
习理解)
2.能在语境中运用句型“What's this/that? It's a(n)...”来介绍动物,并能简单描述动
物颜色及特点。(应用实践)
3.在教师的帮助下,模仿动物动作、熟知动物声音,能分角色表演对话(程度较好的
学生可以尝试扩充语言内容,对文本进行修改创新)。(应用实践)
4.能运用所学知识简单描述小动物的颜色或特点,并能运用所学语言表达自己对小
教学 动物的热爱。(迁移创新)
目 【核心词汇】
标
go, zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, cute
【核心句型】
—What's this/that? —It's a(n)...
It's cute.
教学重点
◉
询问近处及远处的动物是什么的句型及回答“What's this/that? It's a(n)...”;对动物
教学
的评价用句型“It's cute/...”。
重难点
教学难点
◉
“What's that?”中that的发音;this与that的区分。
教学
教师准备课件及动物词卡。
准备
1.能在听音、观看动画的基础上,正确地回答教师提出的问题。
2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作
表演对话。
评价
3.能在情境中运用所学句型“What's this/that? It's a(n)...”进行问答。
设计
4.能够听、说、认读单词zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, fox。
5.能熟练运用句型“It's...”来描述动物的特征。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
1.Sing a song 1.学生跟唱歌谣。 1.通过跟唱
与动物相关的歌
播放歌谣My pet, my buddy。
谣,激发学习兴趣
并导入新课。
Step 1
2.回顾复习
Warm-up
2.学生用英文介绍自己 上一课时内容,进
2.Introduce your pet
的宠物。 入学习状态。
I have a pet. It's a(n)... It's...
I like my...
1.Lead in 1.学生看图片,然后找 1.通过让学
出图片中的错误,并说明原 生查找图片中的错
Play a game: Sharp eyes
因。 误,激发学生学习
教师呈现宠物店的图片让学生 的热情,并自然地
导入本课时的情境
们找出图片中存在的错误。
go to the zoo。
(老虎不能作为宠物,所以老虎
不会出现在宠物店里,这不但很危
险,而且是违法的。)
T: If we want to watch tigers,we
should go to the zoo.学习单词zoo。
2.通过头脑风
2.学生思考并回答问
Step2 What animals can we see in the 题 “ What animals can they 暴学生说出可能在
动物园看到的动物,
Presentation zoo? see in the zoo?”。
让学生对本课时知
学生回答完毕后,T: Today Miss
识有稍微了解,做好
White and the children will visit the 准备。
zoo. (播放第一幅图片的录音,然后
学生跟读。) What animals can they
see? Let's go with them. 3.学生回答问题,并跟 3.通过视频
随老师学习单词 fox, lion, 的呈现,以及问题
2.Watch and answer
panda 和 monkey,以及核心 引领,让学生聚焦
Q1:What animal does Chen Jie 句型“What's this/that? It's 本节课的重点内
see? a(n)... It's cute.”。 容,并通过呈现原
文图片,生动形象
A.A fox. B.A lion.
地讲解新知。
Q2:What animal does Sarah see?
A.A red panda.
B.A monkey.>>>Unit 3 Amazing animals
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
学生听完录音后学习选项中的
单词fox, lion, panda和monkey。以
及核心句型“What's this/that? It's
a(n)... It's cute.”。
3.Let's think
4.学生先观察图片,再 4.通过呈现图
思考,找出this和that的不同 片,让学生自己发
点。 现this/that的区别,
培养学生的思维能
力。
引导学生观察第二、三幅图片,
然后提出问题:What's the difference
between “this” and “that”?
总结出区别后,呈现几幅图片
进行this/that的练习。
4.Watch and answer
5.学生观看视频,回答
问题,学习单词 elephant 和
tiger,并巩固练习主句型。
教师呈现 Let's learn 的视频,
然后提问:
What other animals do they see
in the zoo?
教师引导学生回答问题后学习
单词 elephant 以及 tiger。
5.Let's play
6.学生同桌两人一组进 5.通过游戏
行手影问答。 形式,学生在玩中
巩固新单词以及
新句型。
T: They have a break. They are
playing a game of hand shadows. Can
you make animals with your hands like
them? Let's make hand shadows
together.续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
教师先示范做手影,PPT展示动物手
影图片,然后让同桌二人玩手影并
问答,巩固练习核心句型。
1.Listen and imitate 1.学生跟读音频,并模 1.通过跟读
仿语音、语调和动作。 音频,可以提升学
播放音频,让学生跟读并模仿,
生语音、语调的
注意关注学生的语音、语调。
准确性。
2.学生分角色表演对 2.在角色表演
2.Role-play
话,进行小组比拼。 中巩固、操练语
教师找一学生,示范表演对话, 言,使学生愉快地
分角色表演对话。 习得语言。同时通
过比赛形式激发学
习动力,调动学习
气氛。
3.通过创编
对话,将学生从书
3.Let's visit the zoo 3.学生两人一组创编对 本中学到的知识
话。 引入自己的生活
引导学生创编自己和朋友游览
中。做到活用知识
Step3 动物园的对话。
解决实际问题。
A: Let's go to the zoo.
Practice
B: Great/OK!
A: What's this?
B: It's a(n)...
A: Wow! It's...
B: Yes. Look! What's that?
A:It's a(n)...
B:It's...
教师先找学生示范,然后再让
同学们自行练习。
1. Group 1.学生小组合作完成 1.趣味拓展
work 本小组的动物园图片,并根 活动丰富学习内
据图片提示对动物园进行讲 容,巩固所学知
我在“动物园”。
解介绍。 识。
Step4 Miss White带同学们去动物园
Extension 参观了!我们也去动物园参观了动
物。试着将你喜欢的动物画出来,
然后和小伙伴们谈论一下,并对它
们的特点进行描述吧。>>>Unit 3 Amazing animals
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
2.Emotion 2.学生看视频,感知德 2.通过德育
育点。 渗透,丰富学生的
播放视频:不文明参观动物园
情感,提升学生的
造成不好后果的视频。
综合素养,并在生
引导学生文明参观动物园,爱
活中能约束自己的
护动物,爱护它们的家园。
行为,保护动物,爱
护它们的家园。
基础性作业:
Listen to the tape and imitate.(听
录音,模仿。)
拓展性作业:
Draw a picture of the zoo and
share with others.(画一幅动物园的 分层作业可
图,并和他人分享) 以使不同层次的
Step5 实践性作业: 不同层次的学生根据 学生在自己原有
要求完成作业。 的基础上得到锻
Homework Visit a zoo with your parents
炼和提高。
and record the animals at the zoo.(参
观动物园并拍照记录下动物园里的
动物,配上英文名称。)
Blackboard
design随堂评价
Lily和 Mary去了动物园,在那里她们看到了什么动物呢?我们一起去看看吧。
一、Read and choose. Lily在动物园中拍了很多动物的照片,并给照片添加了备注,请你根据备注
选择正确的图片吧。
( )1.It's a fox. ( )2.It's a panda. ( )3.It's
a lion.
( )4.It's a monkey. ( )5.It's a tiger. ( )6.It's
an elephant.
二、Read and choose. Lily和 Mary在动物园里玩得很开心,Lily记录下了她们的部分对话,请你根
据上下文补全她们的对话吧。
Lily:Let's go to the zoo today!
Mary:1.
A.Do you like it?
. .
.
B. It's so cute.
Lily: Look! 2.
C. Great!
Mary: Oh! It's an elephant. It's so big. D. No, It's a panda.
Lily: What's that? A tiger? Mary: 3. E. What's this?
Lily: I like the panda. 4.
Mary: Yes, I do. 5.
Lily:Yes,it is.
三、Look and say. Lily想要拍一个在动物园的 Vlog,快来看一看她拍的照片,然后为她的 Vlog
设计语言吧。
Hello! My name’s Lily. I’m at the zoo. Look at the...
It's cute/big/small.
What's that? Oh! It's a(n)... It's... I like it.
...
Word bank:
giraffe, ostrich, hippo
tall, short, big, small
red, yellow, green, white, black, blue
参考答案
一、1.D 2.C 3.B 4.A 5.F 6.E
二、1.C 2.E 3.D 4.A 5.B
三、略
