文档内容
Unit1 Making friends
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Making friends
修改后单元话题 How do we make good friends?
功能意念 交往 情感 态度 其他
通过本单元的学习 ,学生能够自信大方地跟他人打招呼并介绍自己 , 学会 怎样
育人价值 与他人成为好朋友 ,从而改善人际关系 ,提升社交能力和个人修养。板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心句型 :
呈现核心句型 P4 A Let’s talk Hello! /Hi! I’m/My name is…
Nice to meet you (too) .
呈现核心词汇 P5 A Let’s learn 核心词汇:ear, eye, mouth, hand, arm
呈现核心句型 P7 B Let’s talk 核心句型:
核心
We can share. Thanks. /Thank you.
板块
呈现核心词汇 P8 B let's learn 核心词汇:smile, listen, help, share
呈现字母及发 P6 A Letters and 初步感知Aa~Dd的发音规则 ,并能听、 说
音 sounds 、读 、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
阅读技能训练 P9 B Start to read 通过“读 ”的方式引导学生巩固核心板块
内容 。
项目化技能训 P10~11 C Project 项目式学习任务: Make a mind map
练 of making friends
次核心
板块
阅读技能训练 P12 C Reading time 通过阅读有趣的故事引导学生巩固核心
板块内容 。
本单元核心话题、学习目标以及学习内容
的导入 。
热身或复习 P2~3 Main scene
激发学习兴趣 P4 A Sing and role- 通过“唱 、演 ”活动引导学生巩固核心
play 内容 。
辅助 激发学习兴趣 P5 A Listen and do 通过“听 、做 ”活动引导学生运用肢体
板块 语言巩固核心内容 。
巩固训练 B Look and 通过“看 、做 ”活动引导学生在真实情
P7 match 境中匹配图片 。
激发学习兴趣 B Listen and 通过“听 、唱 ”活动引导学生巩固核心
P8 chant 内容 。
单元教学内容 学习水平 教学要求
初步感知字母 Aa, Bb, Cc, Dd 在单词中
的发音规则 ,并能尝试朗读含有字母 Aa,
语音 字母 Aa, Bb, Cc, Dd 的发音 知道 Bb, Cc, Dd的单词 。单元教学内容 学习水平 教学要求
核心词汇: ear, eye, mouth,
词汇 hand, arm, smile, listen, help, 理解/运用 背记、理解与简单运用核心词汇。
share
1.比较 Mike Black 与 Wu 1.知道英语和汉语姓名表达方式的不同, 并
Binbin这两个姓名的不同。 学会迁移运用。
词法 知道/运用
2. Hello, Hi问候词。 2.运用一般现在时完成交际任务。
1.特殊疑问句的问答 : 1. 能够在情境中运用句型“What’s your
name? My name is/I am . . . ”进行询问
What’s your name? 及回答。
My name is/I am . . .
2. 能够和新朋友运用句型“Nice to
meet you (too). ”进行问候。
2.Nice to meet you
句法 理解/运用 3. 能够运用“I. . .We.. . .”在交友的情
(too). 境z展示如何交友,并学会交友。
3.I smile. I listen. I help. I
share.
4. We can share. We share
food. We play together. We
listen. . .
学生生活经验的分析
◉
本单元是学生正式学习英语的起点,对以后的英语学习有着至关重要的作用。本单元
从英语交际的基础——“打招呼 ”开始学起,让学生能够在与他人的交往过程中,初步
运用日常交际用语并结合肢体语言进行自我介绍以及向对方表示友好、感谢等情感,并进一
步学会运用英语解决身边的事情,从而使学生的素养得到提升。本单元中有关身体部
位的词汇也是学生熟悉的,这能进一步帮助学生增强自我认同感 ,接纳自己,并学会与别
人分享,从而建立深厚友谊。同时为小组学习奠定坚实的基础。
学生知识技能的分析
◉
三年级的学生初次接触英语,可以通过在课堂教学中设置真实情境的方式使学生 感知
对话、理解语篇,从而提升学科素养,学会用英语思维思考问题。本单元主要借助 多种信息
媒介帮助学生们进行中英文语境的转换,使优秀生能够当堂学会自我介绍, 学困生能看书
学情
进行自我介绍。
分析 学生思维品质的分析
◉
三年级的学生思维活跃,表达欲强, 已经具备初步的社交能力,能够明白友谊的重 要性,能够
在与同学们的交往过程中认识到什么是真正的朋友。通过本单元的学习, 学生将明白
好朋友不仅能在困难中施以援手,更可以在学习中互相进步、共同提高。 同时,学生在
交友过程中总结出好朋友的品质有哪些,思考自己是不是一个好朋友。单元教学目标 语 篇
学习本单元后, 学生能够 :
1. 配图对话
1.在真实情境中,运用所学语言互问姓名, 学会分享、提供帮助等 。 Greeting new friends
2.能够准确地用英语描述自己的身体部位,借助肢体语 言更好地参 (1课时)
与到英语的学习中 。
2. 语音
3. 能够听、说 、读 、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd,并了解这四 个字母
Meeting letter friends
在单词中的发音规则 。
(1课时)
3. 词汇
I am a good friend
4. 在项目化学习中,通过独立或合作完成思维导图The mind map
(1课时)
of making friends,并学会在小组中交流分享学习成果 ,增强自我
4.配图对话
认同感 。
Share friendliness
(1课时)
5. 仿照范例 ,在班级内介绍自己、结交朋友、热爱学习、积 极交 5.配图故事
My new friend Zoom
友,体验交友带来的快乐。
(1课时)
项 目 具体内容
本单元的话题是 Making friends,在语境中,借助人物、场景等,运用本单元核心句型
进行口语交际,要求语音、语调准确,内容达意,大方有礼。A、B 部分以认识 身体部
位及其功能性表达为情境,在表演展示情境中,借助肢体动作、卡片等形式,运用一般
现在时“I listen. . .”进行表述,要求语音、语调准确,富有情感,内容达意 ,表达基本
流畅。Start to read 部分主要综合运用A、B部分的语言知识。Part C 主要是在项
目化学习中,使学生独立或合作完成思维导图 The mind map of making friends,并
学会在小组中交流分享学习成果 ,增强自我认同感。
语用任务一:迎新晚会
学年伊始,学校要举办迎新晚会,三年级的新生都可以参加,带上你的名字 卡去认识
单元语用任务
更多新朋友吧请提前练习如何自我介绍和询问新朋友的姓名 。
语用任务二:好友记
经过一段时间的英语学习,同学们也都找到了自己的英文学习搭档,你们 的相处经历
想必会让你们印象深刻,那就一起来介绍认识一下吧!课 时 课时话题 学习内容
A let's talk&let's learn&Sing and role-play& Listen
and do
第 1 课时 Greeting new friends
第 2 课时 Meeting letter friends A Letters and sounds
第 3 课时 I am a good friend B let's learn&Listen and chant&Start to read
第 4 课时 Share friendliness B let's talk&Look and match&C Project activities
1&2
第 5 课时 My new friend Zoom C Reading time&Project activities 3&4
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1.在看、听、说、做的活动中 获 A let's
取、梳理对话中介绍自己和与他 talk &let's
人打招呼的常用语。(学习理解)
learn&Sing 在互相 打招
呼、问候的语
2. 在教师的帮助下,分角色 表演对 and role- 境中,借 助图
话。(应用实践) play& Listen 片、人物和肢
and 体语言, 同
大家打招
3.在小组内以姓名卡片交流 个人
do 呼和做介绍,
信息 ,并向全班汇报。(迁移创新) 并能运用本
问答、 对 单元核心句
完成课时目标所需的核心语 言如 话、师 生 型进行口头
互动、 表述。语音、 即时评价
下 :
第1 课时 TPR、合 语调准确,内 小组评价
作学习等 容达意,语法 自主评价
Greeting
【核心词汇】 任务推进 正确,表达基
的形式。 本流畅 。
new
Mike Black, Wu Binbin, Chen
friends Jie, Sarah Miller, ear, eye,
mouth, hand, arm
【核心句型】 Hello! /Hi!
I’m/My name is . . .
Nice to meet you (too) .课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 听、说、读、写字母 Aa, Bb,
Cc, Dd。
初步感 知
2.朗读并理解本节课单词 apple, 字母Aa, Bb,
bag, bed, Bob, cat, can, dog,
Cc, Dd 在单
sad。 (学习理解) 词中的 发
问答 、
音规则,并
3.掌握 Aa, Bb, Cc, Dd 在 单词 对话、师
能尝试朗读
中的发音。能建立字母与音 素之 A Letters 生 互动、
第 2 课时 间的联系。 and sounds 合作 学 含 Aa 有 , 字 Bb 母 , C c, 即时评价
Meeting 习等任
4.通过视听问答、模仿朗读等形式, 务推进的 Dd 的单词 小组评价
letter 感知本节课字母的发音。 形式。 。 自主评价
friends (应用实践)
1.在 看 、听 、说 的 活 动 中 ,了 通过海报
解海报展示的好朋友之间的友 这一非连
好行为,如“I smile. I listen. I 续性文本进
help. I share.”。(学习理解) 行串联,使学
生们掌握核
2.在教师的引导下, 跟读模仿对话 心词汇以及
,分角色演绎,并能够根据海报提 句型。通 过
取关键信息,体会用英语做事情 let's learn和
的能力。(迁移创新) Listen and
chant 以及
3.在小组内交流自己与好朋友之
Start to read
间的友好行为,向全班分享交流结 部分进行任
果并展示自己制作的简单 务分工。语
音、语调准
海报信息。(应用实践)
确，内容达
完成课时 目标所需的核心语言如 问答 、 意, 语法正
下 : 确,表达基本
对话、师
流畅。
【核心词汇】 生互动、
合作学习
smile, listen, help, share等 等任务
推进的
【核心句型】 形式。
第 3 课时 I listen and help. I smile.
B let's
I am a learn&Listen
good
and chant& 即时评价
friend
小组评价
Start to
自主评价
read课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1.在看、听、说的活动中, 获取、
梳理对话中在与朋友相处过程中
遇到困难时用英语解决问题的行
为表达。(学习理解)
2
对
.在
话
教
并
师
结
的
合
帮
实
助
际
下
进
,
行
能
问
分
答
角
。
色
(应
表
用
演 B let's talk& 问
、
答
师
、
生
对
互
话 在
问候
打
的
招
语
呼
境
、
实践) Look and
动、合作 中, 能运用本
match&C 学习等任 单元核心句
3.用所学句型“It’s OK. We can
share. ”主动给别人提供帮助。 Project 务推进的 型进行口头
形式。 表述。语
第 4 课时 (迁移创新) activities
音、语调准
Share 4.利用所学语言培养有礼貌、懂分 1&2 确,内容达意 ,
f s riendlines 享 流 的 。 品 (迁 质 移 , 创 学 新 会 ) 自信大方地与人交 语 达 法 基 正 本 确 流 , 畅 表 即 小组 时 评 评 价 价
。 自主评价
完成课时目标所需的核心语言如
下 :
【核心词汇】share
【核心句型】We can share.
Thanks. /Thank you.
1.在看听、说的基础上,能够理解故
事的意思。(学习理解)
2.在教师的帮助下,部分同学可以表
演故事内容,程度好的同学可以在
此基础上创编故事。(应用实践)
3.扩大学生语言的输入以及 训练
在介绍自己
学生逐步适应文本的阅读。
的好朋友
(迁移创新) Zoom 的语境
中,能运用本
完成课时 目标所需的核心语言如 单元核心句
下 : 问答、对话 型进行口头
、师生互
表述。语
第 My 5 n e 课 w 时 【 Hi! 核 I 心 ’m 句 . . 型 . 】 /My name is. . . C Reading 动 学 、 习 合 等 作 任 音 确 、 ， 语 内容 调 达 准 即时评价
friend Nice to meet you (too) . time& 务推进的 意,语法正确, 小组评价
形式。
Project 表达基本流 自主评价
Zoom Zoom is my new friend.
畅。
activities
Zoom is nice.
3&4
We share food.
We play together.
We listen with care and help
each other.
We are good friends now.第 1 课时 Greeting new friends
A let’s talk&let’s learn
本单元的话题定为 : How do we make good friends? 在本话题下,将本单元分为五个课时
。 本课 为 课 程 整 合 的 第 1 课 时 , 学 习 内 容 为 : A let's talk&let's learn。 本 课 时 的 话 题
定 为 : Greeting new friends。
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
1. Hello! /Hi!
2. I’m Mike Black.
3. My name is Wu Binbin.
4. Nice to meet you (too) .
预设 5. Bye!
输出
6. Wave your hand. Hello!
语言
7. Look into my eyes. Hi!
8. Wave your arm. Bye!
9. Point to your ear. Listen!
10. Point to your mouth. Smile!课 题 Unit1 Making friends A let’s talk&let’s learn
课标分析
◉
根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音 材料 ,能
在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。课程标准要求学生能在教师帮助和图
课标与 片提示下进行简短对话。
教材分析 教材分析
◉
本课时主要学习三年级上册第一单元 A let's talk&let's learn部分。
本课时的主题是 Greeting new friends,是学生从汉语母语向英语学习的过渡 阶段
,是学生接触和学习英语的开始 ,面对新学年、新学期、新学科,学生一定对学习英语充
满了期待。三年级大部分属于零起点,小学低年级的学习风格表现为外向型, 乐于
沟通,表现欲强。最重要的是在已有的认知经验的基础上,培养学生乐于模仿,善于表
达,勤于动手的能力。
三年级的学生已经具备初步的人际交往能力,能够看到同伴的闪光点并善于 模仿。初步
具备分析问题的能力,能够对某一主题进行思考,但思考问题的角度单 一,且自我反思
的能力还不是很成熟。所以在教学中要逐步引导学生们辩证地思 考问题,并针对自己是
否具备好朋友的品质进行反思, 以此修正自己的行为,从而 结交更多志同道合的朋
学情 友。
分析
许多学生在书写和发音上容易将英语字母和汉语拼音混淆,尤其在笔顺的书 写上,教师
要进行强调和巩固,力求在起步阶段打好基础,为学生将来的学习铺好 路。同时,教
师要尽量营造英语语境,和同学们一起摆脱对母语的依赖。
1.在看、听、说、做的活动中,获取、梳理对话中介绍自己以及与别人打招呼的 常用
语。(学习理解)
2.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践)
3.在小组内用姓名卡片交流个人信息,并向全班汇报。(迁移创新) 完成课时目标所需的
核心语言如下 :
【核心词汇】
教学
Mike Black, Wu Binbin, Chen Jie, Sarah Miller, ear, eye, mouth,
目
标 hand, arm
【核心句型】 Hello! /Hi!
I’m/My name is. . .
Nice to meet you (too)
教学重点
◉
让学生熟练掌握句型“Hello! I’m . . . ”的用法。
学生能够了解初次见到新同学时打招呼的句型“Nice to meet you (too). ”。
教学 初步感知字母 Aa, Bb, Cc, Dd在单词中的发音规则 ,并能尝试朗读含有字母Aa, Bb, Cc,
Dd的单词。
重难点
教学难点
◉
学生能够将所学的自我介绍用语运用到具体的场景中 ,调动多种感官参与 ,并 与他人互
致问候。课 题 Unit1 Making friends A let's talk&let's learn
自我介绍用语 “I'm . . . ”中I'm 的发音不容易到位 ,学习起来较难。I'm的发音应为
[aɪm] ,不能读成[em]或[aɪ] ,发音对于学生来说较困难 ,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子
的学习积极性。
能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
教学 1.教师准备歌曲以及动画视频、音频。
准备 2.教师准备书中人物头像的头饰、小奖品。
1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。
2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动 作表演
评价 对话。
设计 3.能在情境中运用所学句型“Hello!/Hi! I’m/My name is . . . ”进行简单的问答。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song 1.学生学唱歌曲, 并感知歌 1.学唱Sing and
曲内容。 role-play中的歌曲
为接下来的学习做
铺垫。
2.用一段流 利的英
Can you find English 文进行自 我介绍,
激发学生 对教师
names from this song? 的好奇心,拉近与
学生的距 离,给学
Ss: 初步尝试说出 John 和 生留下深 刻的印
Step 1 Sarah。 象,从而激 发学生
学习英语 的兴趣。
Warm-up T:let's shake hands. Hello!
2. Greetings& Free talk
T: What’s your name? 2.学生与老师进行简 短的对
话交流。教师进行 简短的
Ss:学生尝试利用已有知识回 自我介绍。
答“My name is . . . ”或 “I'm
. . . ”。
3. Lead in
Boys and girls, we have
four new friends today. 3.学生了解单元语用 任务, 3.帮助学生 进入情
知道本单元的重点 内容和 境,激发 学生学习
T: Who are they? Can you 主题。 兴趣。
guess?Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose (设计意
(教学过程) 图)
(教师的教) (学生的学)
Ss:学生尝试读出 Wu Binbin, 少部
分同学能够读出 Mike Black。
教师实时引导 Mike Black和
Sarah Miller的发音,并引导同学
们说:“Hello!/Hi!”。
1. Watch and answer 1.学生在与教师的互动下进 1.创设情境,帮助学
行简单的对话交流,观看视 生进入情境,给学
引出新知 。
频,初步感知新知。 生布置任务,让学
Q1: What do Mike Black and 生们 带着任务看视
Wu Binbin say? 频。
Hello! I'm Mike Black.
Step2 Hi! My name is Wu Binbin.
Presentatio
In pairs: Role-play
n
教师拿出事先准备的各种各 样的
头饰, 选取几组学生上台扮演书中
的角色,并进行自我介绍。
注意 :I’m的发音 。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程)
(教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Listen and answer 2. 学生听录音 回 答问 题 , 2. 引 导 和 鼓 励
学 生 初 步 感知 自 我 介 绍 学 生 运 用本 节
的方 式 , 学 会 如 何 打 招 课的重 点 句 型 进
呼 。 学 生 之 间 对 话 , 介 行对话与交流 。
绍 自 己 “Hello! I'm. . .
/Hi! My name is. . . ”。
T: How do they greet each other?
通过 学 生 猜 测 、听 音 频引 出
“Nice to meet you ( too) . ”进
行学习 。
3. Role-play
教师拿出事先准备好的各种 各样
的 头 饰 , 选 取 几 组 学生 上 台 扮
演 书 中 的 角 色 , 并 进 行 自 我
介绍 。
3. 通 过 认 识 新 朋 友 , 熟 3. 通 过 角 色 扮
悉 人 物 的 相 貌 和 姓 名 演 的 活 动 , 一 方
。 教 师 先 示 范 : 戴 上 面 可 以 培 养 表
Miss Grace的头饰 , 向学 演者 从 小 大 胆
生打招 呼并介绍 自 己 说 英 语 的 好 习
“Hello! I'm Miss Grace. 惯 , 也能 对 其 他
”。扮 演 Wu Binbin的 学 学 生 起到 很 好
生 说 : “Hello! I'm W u 的示 范 作用 。
Binbin. ”得分最高 的组 ,教
师给予奖励 。
4. Sing and role-play
同桌两人分别扮演 John and
Sarah,并跟唱歌曲 ,体会“let's be
friends. ”这一主题 。
Role-play:
Can you greet your good
friends?
4. 及 时 归 纳 、总 结 所 4. 通 过 学 生 的
S1:Hello! /Hi! My name is. . .
学知 。 思 考 , 总 结 归
S2:Nice to meet you (too) .
纳所学 ,效果好 。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程)
(教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Think and say 5.学完即练。 5.在课本情 境中学
T: When we say hello to our
习语言,在真实情
境中运用语言。
friends, which body parts can we
use?
S:可以借助汉语辅助理解,在打招呼
中身体部位的功能。
学习有关身体部位的单词: ear,
eye, mouth, arm and hand.
6.Listen and do 6.用游戏来 调动学
生的参与 度,达成
新知的 学习和巩
固。
6.学生听录音并做动作。
1. Listen and imitate、播放录音, 1.学生听录音模仿对 话。 1.通过听录 音纠正
跟读句子。 能够初步了解中文姓 名的 学生的发 音,培养
英文书写方式。 学生良 好 的语
音、语调, 初步形
成一定的语感语
速。帮助学生初
步形成观察、识
别、比较中外文化
的意识。
Step3
PracticeProcedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Role-play 2.分角色朗读对话。 2.组织学生喜欢的
游戏和表演,在活动
中,注意提示学生的
发音,引导学生区分
正确、错误的发
音。特别是I'm 的
发音,应为 [aɪm]不
能读成 [em]或
[aɪ]。
1.制作好友的姓名卡,让学生 1.了解美国人常用
1. let's make
初步感知中国人名字和美国 名及美国人名中充
人名字的不同,在恰当的情 满特色的地方,帮助
制作好朋友的姓名卡。
境中运用。 学生初步形成观
察、识别、比较中
外文化的意识。
2.通过运用语言和
模仿活动, 帮助学
生学以致用,学会
2.学生参与活动, 在活动中锻 倾听并用于表达,
炼自己。学生明确这 是活动 帮助学生进一步落
也是竞赛, 看谁交流的最 实本课所学的知
2. Greeting our friends 多。 识。
借助核心句型进行问答,教师提供语
Step4 言支架。
Extension Assessment:
I can use my body parts.
(1)I can shake/wave hands.
(2)I can look into eyes.
I can greet a new friend. 3.评价时强调借助多种感官
参与。
(1)I can smile.
(2)I can listen.
3. SummaryProcedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程)
(教师的教) (学生的学) (设计意图)
知识拓展: 对比中国人的姓名,分析
美国常用名组成。鼓励学生多交好
朋友 。
1.听录音 ,跟读 、模仿对话。
2.制作好友姓名卡片,并用英语 将自
己的好朋友介绍给家长,请家长打
分。
3.尝试阅读绘本 How to have
friends。
尊重学生个 体差
异,设置分 层作业
强化巩固 本课新
Step5 按照要求认真完成对 应作 知。
业 。
Homework
Blackboard
design随堂评价
新学期开始啦 ,JOJO想和大家成为好朋友 ,快帮助他和大家成为好朋友吧!
一、Read and choose. 瞧 ,JOJO打来了视频电话 ,快把这些小伙伴介绍给他吧 ! 请将名字序号填
在相应的横线上。
(图 1) (图 2) (图 3) (图 4)
Hello! I'm JOJO. Who can be my friend?
Hi! I'm 1. (图 1) .
Hello! I'm 2. (图 2) . Nice to meet you.
Hello! I'm 3. (图 3) . let's be friends, JOJO.
Hello! I'm 4. (图 4) . Nice to see you.
A. Sarah Miller B. Mike Black C. Wu Binbin D. Chen
Jie
二、Read and choose. JOJO和他的家人正向大家打招呼呢 ,请选择合适的选项补全句子。
A. mouth B. hand C. ear D. eyes
1. Wave your ( ) . Hello! 2. Look into my ( ) . Hi!
3. Point to your ( ) . Listen! 4. Point to your ( ) . Smile!
参考答案
一、1. B 2. C 3. D 4. A
二、1. B 2. D 3. C 4. A
