文档内容
Unit 4 Plants around us
第 1 课时 Plants give us things
A Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为:Connect with plants。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整
合的第1课时,学习内容为:A Let's talk&Let's learn。本课时的话题定为:Plants give us things
类别 单课时文本内容
学体
文习
本
主
学助
文习
本
辅
预设
—Do you like...?
输出
语言 —Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...
课题 Unit 4 Plants around us A Let's talk&Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。要求学生能听懂、会说
常见话题所涉及的单词和语句;能听懂简单指令,完成相应动作或角色表演;能看
图识词;能朗读并模仿对话;能在图片提示下理解句子的意思并完成相应活动。
教材分析
◉
本课时主要由 A Let's talk&Let's learn 两部分重点内容组成,辅助板块为 Ask and
课标与 answer&Listen and chant。Let's talk部分主要通过在农场的场景对话,学习核心句
教材分析 型“Do you like...? Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...”。Let's learn中有四
个重点单词和一个功能句型,这些单词学生比较熟悉,问答方式也比较容易为学生所掌
握。Ask and answer部分为水果卡片问答游戏,旨在通过游戏活动帮助学生巩固记
忆单词的音和义以及本单元的主要句型。Listen and chant部分通过有节奏、有韵
律的歌谣对重点词汇进行巩固,从而激发学生学习的兴趣。
学生生活经验的分析
◉三年级的孩子刚接触英语,对英语有较高的兴趣,同时他们对本单元的话题也
学情 比较熟悉,与学生的日常生活息息相关。本单元中水果的相关词汇也是学生所熟
分析 悉的,能够帮助学生较快地吸收知识点,这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的
推动作用,为之后的学习奠定基础。
课题 Unit 4 Plants around us A Let's talk&Let's learn
学生知识技能的分析
◉
在前三个单元的学习中,同学们已经接触了一段时间的英语,具有了一定的英
语表达能力。并且,学生在第三单元中学习过关于“Do you...?”的相关句子。本课时
学习用一般疑问句“Do you like...?”来问答,表达对某物的好恶。
学生思维品质的分析
◉
本单元的主题涉及学生在日常生活中经常接触到的植物,会增加其学习的兴
趣。三年级的学生活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,
我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情
境。鲜艳的水果图片可以引起学生们的兴趣,若进一步用实物来营造氛围,学生们
的注意力更会集中在课堂上。
1.在看、听、说的活动中,认识各种水果的名称以及表述个人对水果的喜好。
(学习理解)
2.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中如何问答他人的好恶。(学习理解)
3.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践)
4.开展“校园果实节”活动,在朋友间讨论对水果的喜好。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下:
教学目标 【核心词汇】
oranges, bananas, apples, grapes, farm, air
【核心句型】
Do you like...?
Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...
教学重点
◉
1.能正确朗读并运用核心词汇apples, oranges, bananas, grapes, farm, air。
2.能够运用核心句型“Do you like...? Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I
教学
重难点
like...”询问他人对水果的喜好,表达对某物的好恶。
教学难点
◉
1.了解apple, orange, banana, grape的复数形式以及在句型中的使用。
2.本课的相关词汇涉及较多,会增加学习难度。
1.水果实物;水果词汇卡片。
教学准备 2.PPT;多媒体。
3.相关人物头饰。
1.能在听音、观看动画的基础上,正确地回答教师提出的问题。
2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动
作表演对话。
3.能在真实情境中运用所学句型“Do you like...? Yes, I do./No, I don't. I
评价设计
like.../Not really. I like...”进行问答。
4.能够听、说、认读单词apples, oranges, bananas, grapes, farm, air。
5.能熟练运用句型描述自己喜欢的水果。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(设
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 计意图)
1.Sing a song 1.学生边唱歌边 1.歌曲为学生创
歌曲 Fruit song导入。
结合内容加上动作。 造了愉快的英语学习
氛围,有利于调动学
生的积极性。歌曲中
的水果类单词为接下
来的学习做铺垫。
2.图片导入有利
2.Look and think 2.呈现图片为学生 于协助学生进行问题
Step 1
呈现图片并导入单元话题。 的学习提供情境和条件, 思考和场景带入,启
Warm-up
A.What plants do you see? 学生看图思考问题并回 发学生思维,同时有助
B.What fruit do you like?
答。 于引出新的话题,为
新课学习做铺垫。
1.Lead in创设 1.学生初步进入本 1.引导学生自然
情。 节课的学习情境。 地进入文本学习情
学校即将开展“校园果实节” 境,一方面可以提高
活动,让我们跟随 Miss White一起去 学生的兴趣,同时加
农场摘果实吧! 深学生的理解。
The School Fruit Festival is
coming. Let's follow Miss White to
pick fruit! Let's go to the farm!
(学习词汇farm)
2.Presentation
Step2 2.学生看图并回答问
题。
Presentation
2.能够帮助学生
3.学生观看视频并
培养看图提取信息的
回答问题。
能力。
（1）Look and answer
3.通过Watch and
T: Who are they? answer活动
Ss: Wu Binbin and Mike.
(2)Watch and answer
Wu Binbin: Do you like apples?
Mike:(学生回答)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
(1) Watch again and 培养学生听、说、
answer 读、看的能力,通过Q1: Mike: Do you like apples? 回答问题进一步理
解文本内容,激发学
Wu Binbin:(学生回答)
习新知的欲望,让
Q2: What fruit does Wu Binbin
学生由初步感知到
理解运用,逐步达
like?
到灵活运用所学语
言的目的。
4.有利于拓展
学生的知识面,增
加学生的词汇量,
简单渗透语法点,
为日后学习做好铺
4.学生在情境中学习
垫。
单词及其单复数形式,并在
实际情境中运用。
(4) 学 习 文 中 单 词 apple,
banana,并在此处拓展新词 orange,
grape,同时增加单复数知识点。
(5)
Read and judge 5.学生自己阅读对话内 5.学生能够用
读课文,判断对(√)错(×)。 容并完成判断对错。 判断对错的练习方
式进一步学习文本
A.Boys like the farm.( )
内容,有利于培
B.The air is not fresh.( ) 养学生自主读对
话的能力和提取文
注:拓展学习短语fresh air。
中关键信息的能
力。
(6)Listen and chant
6.学生跟着节奏一起 6.有利于学
听一听,唱一唱。 生进一步巩固所学
重点单词,也能够
提高学生学习英
语的兴趣。
Grapes are small. Bananas are
long.
Apples and oranges make you
strong.
Trees grow and give us things:
Fresh air, flowers and leaves in
spring.
(源于课本第41页内容)>>>Unit 4 Plants around us
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
1. Listen and imitate 1.学生模仿原文的语 1.通过听录
音、语调。
模音跟读全文。 音纠正学生的发
音,注意让学生模
仿录音中的语音、
语调,形成语感和
语速。
2.学生分角色表演对 2.角色扮演,
2. Role-play
话。
让学生在模仿中发
角色扮演并给学生进行星级
评价。 音准确,形成良好
的语感。通过表
演巩固学习的句
型,激发学生兴
趣,调动学生的积
Step3
极性。
Practice
3.在游戏中巩
3.Ask and answer 3.学生在教师的引导
固、操练语言,使
下参与游戏,巩固重点单词
和句型。 学生愉快的习得语
言。
水果卡片问答游戏。
—Do you like...?
—Yes, I do./No, I don't. I
like.../ Not really. I like...
1.The School Fruit Festival校 1.学生参加“校园果实 1.“校园果
园果实节 节”活动,利用水果实物进 实节”活动贴合
书声琅琅,果香溢园。一年一 行交流活动,在组内分享自 生活实际,有利于
度的“校园果实节”就要到来了,大 己的水果并介绍其生长过 为学生创造真实
家需要和朋友们共同分享自己带来 程。最后与组内成员搭档, 情境,提高学生的
的水果并介绍所带水果的成长过 运用主句型讨论对水果的喜 综合语言运用能
程。最后,请大家讨论自己对水果的 好,并向全班展示。 力。学生分享水
Step4
喜好,并与同伴一起展示吧! 果的成长过程,有
Extension
任务提示: 利于拓展知识面,
也能够涉及跨学科
(1)组内分享自己带来的水果并
教学领域,提高学
介绍所带水果的成长过程。(可用中
习兴趣。
文介绍)续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
(2)讨论自己对水果的喜好,
并与同伴一起展示。
A:Do you like...?
B:Yes, I do./No, I don't. I
like... And you?
A:...
2.Emotion
2.学生观看视频,进一步 2.视频学习有
利用视频向学生抛出问题。 直观感受植物的重要性,并 利于三年级学生进
What do we get from plants? 回答问题,进一步总结人们 行直观感受,同时打
德育: 从植物身上获得了什么,理 开学生的知识面,提
引导学生认识到植物是地球 解人与植物的关系。 高学生思考的深
上最重要的生命形式之一,并给予了 度,及时进行德育
人类极大的帮助。了解人与植物 点的渗透,了解植物
之间的关系。 给予人类的极大帮
助。
基础性作业:
分层作业既
Listen and imitate.
有利于巩固新知,
(听录音,模仿对话。)
也可以使不同层次
拓展性作业:
Step5 不同层次的学生根据 的学生在自 己 原
Draw a picture of your family’s
Homework favourite fruit. 要求完成作业。 有知识的基础上
(用“Do you like...?”询问家 得到锻炼。
人喜爱的水果并画下来。)
Blackboard
design>>>Unit 4 Plants around us
随堂评价
一、Read and choose. 同学们,你们喜欢吃水果吗?请看下面的水果图片,选择合适的选项,将序号
填在横线上。
A.orange B.apple C.grapes D.banana
(第1题图) (第2题图) (第3题图) (第4题图)
1.I have a(n) ______. 2.This is a(n) ______.
3.I see a big ______. 4.I like ______.
二、Read and choose. 张鹏和Mike一起来到了果园,看看他们喜欢什么水果吧。请同学们选择
正确的选项补全对话,将序号填在横线上。
Zhang Peng: 1.______
Mike: Yes, I do. And you?
A. Do you like apples?
Zhang Peng: 2.______ I like bananas.
B. Do you like the farm?
3.______
C. Not really.
Mike: Yes.I like fresh air.
Zhang Peng: Me too.
三、Draw and say. 同学们,请用“Do you like...?”句型询问家人喜爱的水果并画下来,记得写上对
应的英文名称哦。
参考词汇:
参考答案
一、1.D 2.A 3.B 4.C
二、1.A 2.C 3.B
三、略
