文档内容
教案 Unit 4 I have a pen pal
第二课时
教学目标
1. 复习巩固动词-ing形式：dancing，singing，reading stories，playing football，
doing kung fu。
2. 会根据图片利用句型What are your hobbies?和I like…进行问答练习。
教学重点
1. 会运用本课时的单词和句型。
2. 利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
教学难点
1. 会根据所给的图片用英语进行对话练习。
2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的动词卡片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备：
1. 本课所需单词卡片及头饰。
2. 上课时的调查作业。
教学方法
1. 情景教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学
生将所学语言材料创造性地进行表达交流。教师利用图片展示跳舞、唱歌、读书、
踢足球、练功夫、玩游戏等，学生进行问答练习：What are your hobbies? 学生根据
图片回答：I like dancing and singing.在回答时，教师要给予帮助。
2. 动作表演教学法
为了充分调动学生学习的积极性，学生可以用动作表演出自己的爱好，如：I
like dancing.
1英语·六年级上册 教案
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 教师播放自编歌谣， 师生一起按节奏齐唱，如：
What are your hobbies?
What are your hobbies?
Playing, playing.
I like playing the pipa.
Reading, reading.
I like reading stories.
Swimming, swimming.
I like swimming.
Doing, doing.
I like doing kung fu.
Drawing, drawing.
I like drawing cartoons.
Singing, singing.
I like singing.
3. 作业汇报
学生根据自己的调查报告向其他学生介绍自己父母的爱好。教师对于表达较
好的学生给予表扬和奖励。
Step 2：Presentation
Let's learn
1. 猜一猜
教师出示本校教师的照片，说：Who's he/she?学生回答后，教师继续问：Can
you guess what his/her hobbies are?学生逐一猜测，如果学生实在猜不出，教师可做
动作提示学生回答，然后出示单词或短语，学生齐读。教师先从学生认识的单词
或短语开始练习，如：singing，reading stories等。同时，教师出示动词原形sing和
read，学生观察动词形式的变化。
2. 教师出示本班学生的照片，说：Who's he/she?学生猜测完成后，教师请其他
学生猜测他或她的爱好。教师出示新词dancing和playing football并领读，然后出
示动词原形dance和play，学生说说动词是怎样变化的。
3. 看图片猜单词
2教案 Unit 4 I have a pen pal
教师出示本课五个动词及图片，学生进行认读练习。学生在小组里进行快速
互译练习，然后每组选一名学生为代表参与比赛。教师快速出示图片，学生快速
说出图片所代表的动词。做得又对又好的小组加一分。
4. 教师播放Let's learn部分的录音，学生边听边跟读，然后教师根据对话内
容询问几个问题，让学生回答问题， 如：What are Zhang Peng's hobbies? Does
Zhang Peng like singing?等等。
5. 教师再次播放Let's learn 部分的录音，学生跟读，教师引导学生进行单词
拼写。
Step 3：Practice
抽卡片
教师准备上课时所学和本课时新授单词或短语卡片，然后出示几张学生熟悉
的明星的图片，教师说：Let's play a game. Can you guess what the famous stars'
hobbies are?学生选出自己喜欢的明星，然后从教师准备的卡片中抽出2—3张，说
出该明星的爱好，如：Yao Ming likes swimming and singing.此游戏是随机抽取的，
可能不太符合实际情况，但是学生会感兴趣，乐于参与。
Step 4：Extension
1. Do a survey.
教师出示下表，引导学生用本课所学语言采访同伴的爱好并做好记录。
如：A：What are your hobbies, Lily?
B：I like dancing and singing.
How about you?
A：…
3英语·六年级上册 教案
2. Make a report.
学生根据自己的调查结果，尝试用英语表达出来。如：Two students like
dancing. One student likes singing.等等。教师对写得较好的学生进行表扬，并读给
班内学生听。
Step 5：Sum-up
师生一起回顾本课时所学动词，总结动词ing形式的变化规律。
Step 6：Homework
学生总结本单元所学有关爱好的单词或短语，然后读给家长听。
板书设计
本课相关的语法点
also，too
这两个词都是副词，又都表示“也”的意思，但在修辞意味和使用场合上有
所不同。它们的区别如下：
1. 一般说来，also用于比较正式(formal)的场合，语气比too重；too比较常用，使
用范围较广。
2. also在句中的位置要紧靠动词；too在句中的位置比较灵活，有时插入句中，前
后用逗号分开，有时放在句末。
3. too只能用在肯定句中，不可用于否定句中。在否定句中，只能用either； also则
可以用在否定句中。
如：I like teaching English, too. 我也喜欢教英语。
I also like traveling. 我也喜欢旅行。
He doesn't like singing. And his brother doesn't, either.他不喜欢唱歌。他的弟弟
也不喜欢。
4教案 Unit 4 I have a pen pal
教学反思
本课时作为一节单词新授课，为了避免教学的枯燥感，我设计了猜一猜的游
戏，如猜测自己老师的爱好、猜测身边同学的爱好、猜测明星的爱好;寓教学于各
种游戏中，体现了“在玩中学、在学中玩”的教学理念。
在总结动词的ing形式时我们可以用下面的口诀学习：动名词很好记，动词
后跟ing。词尾若有哑音e，去e 再加ing。 一个辅音字母结尾的重读闭音节，词尾
字母要双写。
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