文档内容
教案 Unit 4 I have a pen pal
第五课时
教学目标
1. 听、说、认读单词：shall，goal，join，club，读懂Notice Board中的小广告并
完成课后习题。
2. 能写出自己和父母的爱好。
3. 能根据Notice Board完成Let's cook!中的练习。
4. 能听懂Let's check部分的听力，并完成习题。
5. 掌握动词第三人称单数形式。
教学重点
1. 读懂Notice Board中的小广告并完成课后习题。
2. 能根据Notice Board完成Let's cook!中的练习。
3. 掌握句子的重音。
4. 掌握动词第三人称单数形式。
教学难点
1. 读懂Notice Board中的小广告并完成课后习题。
2. 能根据Notice Board完成Let's cook!中的练习。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备：
本课所学单词卡片。
教学方法
1. 合作教学法
学生两人一组翻译Notice Board中的小广告并完成课后的习题。
2. 任务教学法
本月学校举行校庆，你能为我们班级写一份征集节目的小海报吗?试一试吧!
1英语·六年级上册 教案
3. 听说领先教学法
教师播放Let's check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，完成习
题。师生共同核对答案。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 亮一下我的“爱好”寻找“朋友”，看看谁和你有共同的爱好，利用句型
I like doing…
2.“我的笔友吉姆”活动
学生五人一组。第一名学生说：Jim lives in China.第二名学生说：Jim lives in
China. He lives in Shandong.第三名学生说：Jim lives in China. He lives in
Shandong. He likes singing.依次进行，每名学生在前面学生的基础上再加一句话。
同桌之间也可以进行该游戏。
Step 2：Presentation
1. 教师出示下列表格，学生先把自己的爱好写下来，然后互相询问对方的爱
好，并做好记录。
2. 学生汇报问答情况，如：
I like… and… but my partner likes… and…
Read and write
1. 教师问：What do you do on Sundays?学生回答后，教师可问学生：Do you
join clubs?板书单词“club” 并领读。然后出示舞蹈俱乐部图片，说：Look! I like
dancing. So I want to join the dancing club. I can have a dance class there.
2. 教师出示一张踢足球的图片，问学生：Do you like playing football?如果学
生回答“Yes.”教师就指着图片说：OK, you can join the football club.然后出示一
张机器人的图片，问学生：Do you want to learn about robots?接着出示短语
“science room”，说：You can meet Robin in the science room! He teaches students
to make robots.板书句子：He teaches students to make robots.并领读。
2教案 Unit 4 I have a pen pal
3. 教师引导学生阅读Read and write部分的布告栏里的四篇短文，教师对短
文里的生词进行讲解。然后让学生们选出自己喜欢加入的俱乐部，并说明原因。
4. 教师播放录音，学生听录音跟读，并找出文中有关爱好的单词或短语。
5. 学生自读短文，找出四个人物Amy，John，Mike，Robin的爱好，然后描述
出来。如：Amy likes dancing. John likes playing football. Mike likes reading. Robin
likes making robots.对于Robin的爱好教师要进行讲解和提示。
6. 教师指导学生完成Read， answer and write.部分的练习。
Step 3：Practice
1. 短文朗读比赛
学生四人一组选择自己感兴趣的一段短文试读，然后和自己读相同段落的小
组一起读，看哪个组读得好。然后把四段短文分给每人读一段，再来和其他组中
与自己读相同段落的同学比一比，看谁读得好。
2. 连词成句
教师出示打乱顺序的单词，然后把所给单词组合成句子，如：playground，
see，on，you，the，组合成句子为：See you on the playground!
Step 4：Extension
1. Finish the ad for a cooking club.
教师问学生：Do you like food? What food do you like to eat? Do you like
cooking? 教师引导学生阅读本部分短文，对文章的大意进行讲解。学生自读短文
并选择适当的单词填空，然后教师就文章内容询问几个问题，如：Who talks about
chocolates? What does Cao Jia make? 等。
2. Group work
学生四人一组，选取喜欢的俱乐部，一起讨论合作完成一篇广告词。教师可
提示学生模仿Read and write里面的段落来编写。
3. Tips for pronunciation
教师播放录音，学生跟读，体会句子的重音。然后教师领读，并对句子中的重
音进行特别强调。学生自读句子，练习句子轻、重音。
Let's check
1. 教师引导学生观察本部分图片，预测听力内容。
2. 教师播放录音，学生听录音并根据所听到的内容，给正确的图片打勾。
3. 师生核对答案后，教师出示教材上本部分的四个问题，学生阅读问题，做
好听力准备。
4. 教师再次播放录音，学生听录音并根据提示完成句子。
3英语·六年级上册 教案
Let's wrap it up
1. 教师引导学生朗读Let's wrap it up部分的句子，理解大意。
2. 教师让学生试着找出第三人称单数的动词。如： has，loves，studies等。教
师指导学生说出这些动词的原形。然后分小组，找出更多这样的动词。师生一起
总结动词第三人称单数形式的变化规律。
Step 5：Sum-up
师生一起回顾本课时所学重点句型。
Step 6：Homework
学生重新组织语言，写出一篇自己俱乐部的广告词。
板书设计
本课相关的语法点
什么是句子重音?
我们在朗读英语或交谈时，并不是句子中的每个词都读得一样响亮，而是有
些词读得或说得又轻又快，有些词则读得或说得又重又慢，而且较为清晰。那些
读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。
哪些词在句子中需重读?
1.一般来说，在句子中需重读的词都是实词，比如：名词、动词、形容词、副词
数词、代词等。不重读的多为虚词，比如：冠词、连词、介词、感叹词等。
2. 介词在句首时往往要重读。
教学反思
在学习本课时之前，学生已经能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人
的爱好等相关内容。因此，学生要在这个基础上学习俱乐部广告词的书写，让学
生在具体的语言情景中，通过运用语言达到巩固提高的目的。写作在高年级有了
一定的要求，通过前面信息的输入，我安排了学生四人一组，选取喜欢的俱乐部，
讨论合作完成一篇广告词，学生可以用书中这四个广告中的句型。当学生读了他
4教案 Unit 4 I have a pen pal
们的广告词时，我很惊叹于孩子们的表现，虽然没有太多的言语，但没有错误。我
们可以每天给学生布置一个小任务：任意写两个与本课时有关的句子，可以让小
组互看，然后教师再查，从而提高写的技能。但是，由于本课时生词有点儿多，部
分学生掌握不熟练，还需加以巩固。
5
