文档内容
教案 Unit 5 What does he do?
第五课时
教学目标
1. 听、说、认读单词：gym，if，reporter，use，type，quickly，secretary。
2. 读懂Read and write中的小短文并完成相关习题。
3. 能用恰当的句子描述不同的职业。
4. 能根据实际填写父母的信息。
5. 掌握句子的语调和停顿。
教学重点
1. 本课时的单词和描述职业的句子。
2. 能根据短文完成后面的习题。
3. 掌握如何变特殊疑问句。
教学难点
1. 能根据短文完成后面的习题。
2. 掌握表示职业的名词并能熟练运用这些名词说句子。
教学准备
教师准备：
1. A和B部分 Let's learn 的单词卡片。
2. 描述职业的词条。
学生准备：
1. A和B部分 Let's learn 的单词卡片。
2. 自己搜集的关于职业的词汇。
教学方法
1. 合作教学法
学生两人一组，合作完成Read and write中的小短文并完成表格。
2. 任务教学法
根据Read and write中的小短文，介绍一下你自己：你喜欢什么?你最擅长的
是什么?将来你想做什么?晒一晒!
1英语·六年级上册 教案
3. 听说领先教学法
教师播放Let's check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，完成习
题。最后，教师播放听力原文并核对答案。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师检查学生作业，发现学生不足并进行指导。
2. 翻卡
学生两人一组，将A和B部分 Let's learn 的单词卡片正面朝上，放在自己的
课桌上。教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生迅速
把相关的卡片翻过去。
3. 10秒钟最佳者
教师把A和B部分 Let's learn 的单词卡片和教材中出现的其他有关职业的
词汇全贴在黑板上。学生三人一组， 其中，学生A 是命名者， 学生B 和学生C
是裁判员。教师说：Go!各组的学生A 在十秒钟内说出黑板上的职业名称的汉语
意思。时间到，教师说：Stop!各组的学生B 和学生C报告本组的学生A 说对了多
少单词，看谁说的单词最多。然后每组学生交换角色继续做活动。
Step 2：Presentation
Read and write
1. 教师问：What are you going to be? 学生回答：I'm going to be a…教师问：
What's your hobby? 学生回答后，教师继续问：What subject do you like best? 学生
回答，教师根据学生的回答提供相关的择业建议，如：If you like science, you can
be a scientist. 教师说：I have more tips here. 然后把剩余的字条全部贴在黑板上。
如：
a. If you like music, you can be a singer.
b. If you like Chinese, you can be a writer.
c. If you like playing football, you can be a football player.
d. If you like sports, you can be a coach, a sports reporter or a PE teacher.
e. If you like children, you can be a primary school teacher.
学生读句子，然后与同伴讨论并就职业建议进行问答练习。
2. 教师说：Would you like to know three new friends? They have different
hobbies and they have different dreams. Please open your books and read the passage.
学生按教师的指示打开书开始读短文。
2教案 Unit 5 What does he do?
3. 教师出示本部分的教学挂图，指着第一幅图问：Who is this boy? What are
his hobbies? What sports is he good at? Where does he want to work? 让学生带着问
题阅读，读后回答问题。
4. 用同样的方法去学习后面两段的内容，同时教师解释难点，如：Sarah likes
using computers, and she can type very quickly. If you can type quickly, you can be a
secretary. 建议教师引导学生观察本段文字的插图，来理解意思，并适时告诉学生
要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
5. 播放本部分录音，学生跟读，对于发音较难的生词，教师可以领读。
6. 教师指导学生完成读后练习：
a. Choose a title for the text.
b. Fill in the table.
Step 3：Practice
1.“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词。学生听后，快速说出
被替换掉的单词，并试着说出整个句子，正确可得一分。在明确规则后，可由基础
较好的学生代替教师来做这个游戏。
2. 句子重组
教师将文章中较为重点和难理解的句子抽出来，打乱单词顺序后，利用幻灯
片呈现给学生，学生争取快速地说出正确的句子。
3. 你问我答
教师与学生谈论理想，如：What do you want to be? Where are you going to
work? 然后提示学生应该为自己的理想而努力。 学生五至六人一组围成一圈，学
生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your
uncle do? How does he go to work? Where does he work?等，然后学生们互换角色。
Step 4：Extension
Let's check
1. 演一演，猜一猜
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师
给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生 A根据看到的内
容用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称，并根据自己
的理解表演动作给C看。以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业
名称。
3英语·六年级上册 教案
2. Listen and match.
教师展示第54页Let's check部分的教学挂图，引导学生观看图画并猜测其
代表的职业和上班方式等。然后学生打开课本，阅读听力要求，教师播放录音，学
生将图片及对应的人物连线。
3. Listen again and answer the questions.
教师与学生尝试复述听力内容，如：Wei Fang's father is a… Xiao Yu's father
is a… 然后教师引导学生阅读本部分的三个问题：What does Wei Fang's uncle do?
Will the children go home together? Write three other jobs. 教师再次播放录音，学生
听录音写答句。
Let's wrap it up
1. 教师与学生进行问答练习，如：What does your father do? Where does he
work? How does he go to work? 学生尝试回答，然后学生模仿教师的例子做问答
练习。
2.教师引导学生读本部分句子，然后尝试把句子补充完整。但是对于第一句
What does Mary have?教师要进行讲解和及时的指导。
3. Game：I didn't hear you.
教师找一名学生配合自己做示范，如：
A：Mary has a cat.
B：Sorry, I didn't hear you. What does Mary have?
A：Mary has a cat.
然后教师引导学生对句子 He goes to school by bus. 和 My aunt works in a
gym. 进行问答练习。
4. Group work
教师下发活动表格，学生根据提示采访班内同学，并做记录。然后汇报自己
的采访结果。
活动表格如下：
练习句型：
What are your hobbies?/What are you going to be?/What do you want to be?
Where are you going to work?/Where do you want to work?
4教案 Unit 5 What does he do?
5.“Real world camp”游戏
教师说：Now, we have a real world camp. You can try to do different jobs.Do
you want to go to the camp? Fill in this form.教师引导学生阅读表格内容，完成表
格信息。对于句子：What is his/her phone number? I allow my child to go to the
camp.的意思，教师要给予讲解，引导学生完成。然后教师出示多种职业的图片，
问：Which job do you want to do? 教师引导学生想象一下每种职业具体会做什么，
拓展对各种工作的认识，增长学生的见识。
Tips for pronunciation
教师播放录音，学生感受句子的停顿及其语调的变化。必要时教师领读，然
后学生自己读。熟练了以后可以让学生找一些类似的句子来练习一下。
Step 5：Sum-up
师生一起回顾总结本课所学，教师播放短文录音，学生跟读。
Step 6：Homework
学生调查其他朋友的职业理想，并做好记录。
板书设计
本课相关的语法点以及可选用的习题
1. be good at 是“擅长某事或者某物”的意思，后面可跟名词或动名词。如：
He is good at football. 他擅长足球。
He is good at playing football.他擅长踢足球。
两句话意思相同，但是因为at是介词，所以后面的动词应用动名词形式。
2. If you can type quickly…如果你打字快……这里 quickly 为副词，修饰动词
type。
3. 如：He runs fast.他跑得快。fast是副词，修饰动词runs。
He studies very hard.他学习非常努力。hard是副词，修饰动词studies。
汉译英：He can speak English__________ (好).
5英语·六年级上册 教案
教学反思
本课作为一节阅读课，首要任务不是学单词读句子，而是培养学生搜集信息
和处理信息的能力，所以读课文前让学生看插图观察人物细节，然后带着问题读
文章，找答案。教师作为引导者和监督者，要帮助学生体会学习的方法。虽然有部
分学生课文读得仍然不熟练，但是他们却学到了一种阅读方法。
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