文档内容
1 第一课时Part A (Let's talk & Guess and check)
2 教学设计:
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world
Part A (Let's talk & Guess and check)
语篇分析
What主题意义&主要内容
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖
“色彩认知与情感表达”子主题内容。本单元围绕“多彩的世界”这一主题展
开，旨在通过学习和探索不同的颜色，帮助学生建立对颜色的基本认知和兴
趣，同时培养学生的观察力和语言表达能力。
Let's talk 部分通过对话形式，介绍了几种基本颜色（如 red、green、blue
等）及其在日常生活中的简单应用；Guess and check 部分则通过游戏形式，进
一步巩固学生对颜色的识别和理解。
单元主题:颜色
How文体结构&语言特点
Let's talk 采用对话形式，结构简洁明了，便于学生模仿和学习；Guess and
check 则以游戏形式呈现，通过图片和提示引导学生猜测颜色，增加学习的趣
味性和互动性。
本节内容使用简单易懂的语言，包含大量颜色词汇及其简单句型，如“What
colour is it?” 和 “It’s...”等，旨在通过重复和实际应用加深学生对颜色的记忆
和理解。
Why 语篇意图&语篇价值
通过Let's talk 和 Guess and check 两个部分，引导学生掌握基本颜色词汇，学
会用简单的英语表达颜色，并在实际情境中运用所学知识。帮助学生建立颜色
认知，并通过语言实践提升学生的听说能力和交际能力，同时激发学生对英语
学习的兴趣和热情。
学情分析
通过前面四个单元的英语学习，学生在英语学习方法、学习过程和英语思维等
方面有了基本的了解和储备，学生对于颜色话题和内容耳熟能详，日常中随时
随处都可以涉及到，所以容易引发共鸣。此外，部分学生在以前的学习和生活
中接触过颜色类相关知识。教学活动相对来说易于开展。
本节课我们学习有关颜色的知识，谈论对各种颜色的偏好。教材以对话的形
式，利用美术调色的场景，从询问和回答物体颜色的角度呈现知识。
Unit 1 Part A (Let's talk & Guess and check)的学习,学生将会学习如下内容：
1.词汇：colour颜色 orange橙红色;橙红色的 green绿色；绿色的 red红色;
红色的 blue蓝色;蓝色的 make使出现 purple紫色;紫色的
2.重点句型：What colour is it? It is red/orange....
3.能力：能够运用所学知识询问和回答常见的颜色。
教学目标
通过本课时学习，学生能够达到以下学习目标。
1. 学习理解
学生能够理解并识别Let's talk 中提到的基本颜色词汇。
学生能够理解Guess and check 中的图片和提示，并准确猜测出颜色。
2. 应用实践
学生能够使用“What colour is it?” 和 “It’s...”等句型进行颜色问答。
学生能够在实际情境中运用所学颜色词汇进行简单交流。
3. 知识迁移
根据所学颜色词汇，学生动手进行简单的颜色调配并进行口头说明。
教学重点及难点1.掌握基本颜色词汇及其发音。
2.学会使用颜色相关的简单句型进行表达。
3.在实际情境中灵活运用所学颜色词汇进行交流。
4.培养学生的观察力和语言组织能力，使其能够准确描述物品颜色。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动 1.活动：展示多彩的物品 教师观察学生的参与
中，逐步感知、了解、 或图片，引导学生观察 度，进行针对性提问并
理解和掌握有关颜色的 并说出自己看到的颜 参考回答情况进行话题
询问和回答。(学习理解) 色。 引导。
意图：激发学生的兴
趣，为学习新颜色词汇
做铺垫。
2. 学习 Let's talk 中的词 教师要选取学生日常生
汇。教师首先引导学生 活中喜闻乐见的事物在
说出 red、orange、green 互动中教授词汇，并通
等所学颜色中自己最喜 过泛读，领读等进行强
欢的。准确把握学生的 化。
兴趣点。
3.
3.播放录音或教师示范对
教师在播放录音时可以
话，引导学生跟读并理
先播放一遍让学生整体
解对话内容。
把握语境，然后分句播
意图：帮助学生掌握基
放并让学生复读和翻
本颜色词汇及其句型。
译，及时纠正和讲解。
然后再整体播放录音一
遍，以利于综合把握对
话内容。
4.分组进行颜色问答游
戏，使用“What colour is
教师要注意观察学生参
it?” 和 “It’s...”句型。
与游戏的积极性和回答
准确性，通过游戏活动
巩固所学颜色词汇和句
5. 教 师 展 示 Guess and
型。
check 中的图片和提示，
引导学生猜测颜色并给
教师可以结合以前的知
出答案。
识适度拓展颜色，评估
学生对颜色的识别和表
达能力。进一步巩固颜
6.针对重点单词和句型进
色词汇，增加学习的趣
行读音训练。学生朗读
味性。
课文对话或自由表达颜
色，由全班纠错。
教师在这一过程中要留
意学生的语音、语调、
重读等发音问题，积极
引导学生进行对比、评
价和纠错。
设计意图:本阶段教学活动采取实物教学法和游戏教学法，在充分激发学生学习
兴趣的情况下，学习有关颜色的词汇和有关颜色的问答句型。使学生感知色
彩，锻炼学生表达物体颜色的语言能力。2.在教师的帮助下，分角 7.教师可以根据对话文 教师要鼓励学生进行口
色表演对话(程度好的学 本，也可以适度拓展 语表达，注意及时给予
生可以尝试丰富语言内 （比如：What colour are 帮助和指点，使活动顺
容)(应用实践) the clouds?），让学生同 利进行。
桌之间模拟对话。
8.教师组织学生评选出优 教师在表演后要给出点
评，明确哪些是值得全
秀小组，使其进行公开
班学习的，哪些还有待
表演，促进交流和发挥
提高。
其带动作用。
设计意图:本阶段教学活动通过角色扮演，使学生进一步加强有关颜色的表达能
力，夯实基础，培养学生的语言应用意识。
3.综合以前所学词汇，运 9.学生在教师的启发下， 过程中，教师应及时给
用“What colour is it?” 将本课话题拓展到动植 予提示，帮助有困难的
及其答语“It is ...”对身 物，运用like的一般现在 学生；另外，要根据学
边的物品和动植物等进 时进行问答。渗透热爱 生的问答效果，判断其
行颜色询问和回答。(实 自然，善待生物的价值 掌握情况，集中主要问
践应用) 观念。 题进行纠正和训练。
设计意图：本阶段教学旨在通过即兴描述物品颜色，在输出知识的同时，培养
学生对色彩的感知力和表达能力。
4.根据所学颜色词汇，学 10.活动：学生动手进行 为了达到教学效果，教
生动手进行简单的颜色 简单的颜色调配，并用 师可以课前和美术老师
调配并进行口头说明。 所学语言一边调配一边 进行跨学科沟通或者联
(迁移创新) 说明。 合教学，使学生对课堂
内容有所准备。
11.让优秀小组在全班面
前进行演示或表演，起
到引领作用。
12.学习小结。
设计意图:本阶段学习活动旨在培养学生知识综合运用能力和创新思维能力。通
过边调色边讲解使学生走进五彩斑斓的色彩世界，增强语言表现力的同时更加
热爱色彩和自然。
家庭作业：1. Read, imitate and recite Let's talk.模仿语音、语调，读一读并背熟
对话内容；
2.完成一篇关于“我最喜欢的颜色”的小作文，要求描述自己最喜欢的颜色及
其原因。
教学反思：本堂课使用了实物进行教学和游戏教学法，使枯燥的句子和抽象的
颜色变得更加生动、形象，使孩子们乐于接受，容易掌握。在教学过程中，应
注重引导学生多开口说英语，通过实践提升语言运用能力。
1 板书设计：
Unit 5 The colourful world
Part A (Let's talk & Guess and check)1 板 书
2 设 计
mak e 使出现
3 R
Red and blue make purple.
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What colour is it? It’s blue/red...
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