文档内容
教案 Unit 5 What does he do?
第二课时
教学目标
1. 听、说、读、写单词和词组：factory worker，postman，businessman，police
officer。
2. 会根据图片利用句型：—What does he do? —He is a …进行问答练习。
教学重点
1.掌握本课时的单词和词组：factory worker，postman，businessman，police
officer及其在句子中的应用。
2. 会利用本课时的句型：—What does he do? —He is a …进行问答练习。
教学难点
1.熟练掌握本课时的单词和句型。
2.会根据所给图片用英语进行对话练习。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
3. 本课所用的采访表。
学生准备：
1. 自己的全家福照片。
2. 本课时单词卡片。
教学方法
1. 情景教学法
教师利用图片或多媒体课件展示职业名称，学生大声拼读单词或词组。
2. 竞赛教学法
为了充分调动学生学习的积极性，教师把班级按自然排分组，进行职业单词
和图片之间的连线练习。看哪一组学生对单词掌握得熟练。
1英语·六年级上册 教案
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师利用图片复习上一课时的单词和词组：businessman，head teacher，
taxi driver等。
2. 背靠背
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业单词卡片和家庭成员单词卡片
学生A先把家庭成员和职业单词卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问，如：
What does your mother do?学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生 B根据对
方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。然后，两
人互换角色继续游戏。
Step 2：Presentation
Let's learn
1. 快看快说
教师和学生一起进行此游戏。教师进行简单的示范，找一名学生帮忙完成。
教师准备上一课时已经学过的一组有关职业的单词卡片，快速出示一张职业卡片
该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is a singer.学生明确如何操
作以后找一名学生出示卡片，其他学生进行说句子练习。
2. 游戏进行几组后，教师加入本课生词：factory worker，板书，领读，并给学
生讲解，如：She is a worker. She works in a factory. So she is a factory worker.
拿图片让学生看图说单词或句子，教师可询问：What does she do?学生进行问答
练习。
3. 用同样的方法学习其他有关职业的单词或词组：police officer，postman。然
后教师快速出示本部分的单词卡片，学生争取快速拼出单词。
4. 看动作，猜职业
教师选几个学生上台表演该部分的四个职业，其他学生猜测他表演的职业是
什么，猜对者得一分。学生表演完后，教师可提问：What does he do?其他学生可猜
测：Are you a postman?表演的学生根据实际情况回答。
5. 教师播放Let's learn 部分的录音，学生跟读。
6. 替换练习。学生两人一组，替换关键词，进行对话练习。
Step 3：Practice
1. 看图片，猜职业
2教案 Unit 5 What does he do?
教师出示一张卡通图片(男士/女士)，反面写有职业单词。然后问学生：What
does he/she do? 学生根据所学职业单词进行猜测：Is he/she a…?猜对了并把单词
正确拼写出来得一分。
2. 学生用自己的全家福照片来进行问答练习。如：A问B：Is your father a
factory worker? B根据自己父母的实际情况回答，如果不是，A 要继续问：What
does he do?
Step 4：Extension
1. Listen，match and say
听录音前，教师引导学生阅读学生用书第49页本部分的听力材料，了解四个
人物的身份及相关职业。然后教师第一次播放录音，学生掌握大体内容。第二次
播放录音，适当暂停，给学生一些提示，学生边听边连线。听完录音后，教师引导
学生对人物的职业进行问答练习，然后试着用自己的话描述出来。如：
Jiao Jie's mother is a businesswoman. Ge Nan's father is a postman.
2. Group work——小记者行动
一个组员扮演小记者，采访其他组员，把他们父母的职业记录下来，如下面
表格的形式，然后进行调查汇报。
活动表格：
汇报结果：Tom's father is a… His mother is a…
Step 5：Sum-up
教师和学生一起总结本课时的重点词汇，回顾学过的知识，并总结职业类单
词的构成规律。
Step 6：Homework
采访你身边的朋友，问问他们长大后的理想工作是什么。
3英语·六年级上册 教案
板书设计
本课相关的语法点
表示职业名称的词汇一般由相应的动词或名词加上后缀转变而来，通常有以
下几种情况：
1. 词尾直接加-er，如：work+ er = worker，sing + er = singer，
clean + er = cleaner;
2. 以e结尾的直接加-r，如：dance + r = dancer， drive + r = driver;
3. 词尾直接加-or，如：visit + or = visitor;
4. 词尾加-man或-woman，如：business + man =businessman，
business + woman = businesswoman。
教学反思
此节词汇课从学生的旧知识出发，在游戏中自然过渡到新知识，设计了多个
与单词相关的活动，让学生们在情景中灵活运用所学语言。课堂上我始终注意让
学生多个感官动起来，不仅在听、说、读方面加强训练，还培养了学生积极思考、
大胆尝试的能力。不足之处是，在教学中直接告诉学生们动词变名词的方法，没
有让学生自己总结，这一点应该引导学生自己尝试。
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