文档内容
教案 Unit 5 What does he do?
第六课时
教学目标
1. 能够掌握特殊疑问句的基本构成。
2. 能读懂Story time 中的故事。
教学重点
掌握特殊疑问句的基本构成。
教学难点
1. 掌握特殊疑问句的基本构成。
2. 读懂Story time中的故事并能进行角色表演。
教学准备
教师准备：
职业卡片和家庭成员及一些交通工具的卡片。
学生准备：
1. 本单元所有表示职业的单词卡片。
2. 代表某一职业的道具，如：警察制服或帽子、医生的帽子等。
教学方法
角色表演教学法
学生根据Story time 中的任意一段内容进行角色表演。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。
2. 击鼓传花
教师敲击小鼓，学生传递职业单词卡片，鼓声停止时，拿到卡片的学生要用
卡片上的单词说一句话， 如：I want to be a pilot.或I'm going to be a pilot.
3. Bingo游戏
教师与学生挑出九张单词卡片。正面朝上排成一个正方形，教师随意说出一
张卡片上的单词，学生将听到的单词卡片翻过去。如此连续说三个单词，如果这
1英语·六年级上册 教案
三张单词卡片横、竖或斜在一条直线上，就可以喊“Bingo”，然后把这三个单词
重复出来可得一分。
Step 2：Presentation
Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿并跟读。在
讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，帮助学生更好地理解故事内
容。如：How many jobs are there in this stroy?等。教师播放录音，学生跟读，并复述
内容。
Step 3：Practice
1.“传话”活动
教师把bike的卡片贴在 scientist的下面，并介绍说：I'm a scientist. I go to
work by bike.学生跟读，然后教师引导另外两名学生进行问答练习，如：
A：What does he do?
B：He is a scientist.
A：How does he go to work?
B：He goes to work by bike.
学生明白规则后，教师负责出示卡片，学生两人一组进行问答练习。
2.“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组持
有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本组赢得一
分。
Step 4：Extension
学生四人一组，小组合作，每两组负责一段对话，按下列要求完成：
① 表示职业的名词是哪一些?
② 你一开始不认识，但通过合作学习学会了的单词是什么?
③ 说一说你对这个职业的评价和想法。
④ 你长大要做什么工作，说一说你的理由。
学生完成上述内容，然后和同学一起分享。在合作中提高学习效率，并且借
鉴一下好的学习方法。同时，学生也能学会自学。
Step 5：Sum-up
师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
Step 6：Homework
通过本单元的学习，制作一张有关职业的手抄报。
2教案 Unit 5 What does he do?
板书设计
本课相关的语法点
1. 特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般疑问句?
2. 常用的特殊疑问词有：what，where，how，which，who 等。
3. What about …?……怎么样? 后面通常接名词、代词和动名词。如：
What about a story book? 一本故事书怎么样?
What about going swimming? 去游泳怎么样?
教学反思
本课为了使学生能够基于书本内容而又高于书本内容，做到自由地交际，采
用了游戏和合作的方式让学生在玩儿中学，主动参与到游戏中来。但是在游戏
“传话”活动环节，有部分学生仍会出错，应该帮助学生树立自信心，鼓励他们
不怕出错，坚持学下去。
英语学习需要学生正确对待，我们只有在英语课堂上才能接触到英语，平时
运用英语的机会很少，因此，“温故知新”很有必要，虽然在短时间内收效不大，
但若能一直坚持，效果一定会令人满意的。所以，教师要鼓励学生在平时坚持说
英语，坚持用英语。
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