文档内容
The Fourth Period（第四个课时）
Part B Let’s talk & let’s learn
教学内容 课型 视听说课
（2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇
的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行
为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句
课标解读
子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比
较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主
要内容、主题意义和观点。
What:本语篇是日常生活对话， 围绕 “不同天气下的活动” 展
开。John和Binbin因下雨无法在公园打篮球，转而计划去图书馆
或看电影。Let’s learn部分展示了不同天气可进行的活动。
Why: 作者通过描述不同天气下的活动，引导学生了解不同天气
适宜的活动，增强对日常生活与天气关系的认知，培养合理安排活动
教材分析
的生活能力。
How:本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及活动的核心词汇,
如“play basketball,make a snowman,fly a kite,see a film”及描述不同
天气下进行的活动的核心语言，如“On...days,We can’t...but we can...”
该对话情节简单，具有现实和教育意义。
认知水平：四年级学生对于直观呈现的天气相关图片、动画等能
较好理解，像看到图片能说出天气状况；但理解抽象天气概念及复杂天
气现象有难度。
学生学情 知识储备：学生掌握了天气的词汇，如“sunny,cool,windy,warm,
cloudy,hot,rainy,cold,snowy”，能用核心语言“What’s the weather like
in ? It’s and in .”询问和描述天气状况。学生在第二单元
学习了动词短语：read books, help me with, play games, play football.
已有的知识储备为本节课描述不同天气下的活动奠定了基础。
生活经验：学生在日常生活中对天气变化有直观感受和体验，能区分晴天、雨天、下雪天等常见天气，也知道不同天气适合不同活动，如
晴天出去玩、雨天可能待室内。但对天气现象科学原理及不同地区天气
差异了解有限，且将生活经验用英语准确表达存在困难。
存在的困难分析：掌握 “It's ...” 描述天气、“On... we can ...” 表达
天气与活动关系的句型有困难，常出现语法错误，如“He can plays
football on sunny days.” 。
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理活动的词汇：play basketball,
make a snowman, fly a kite, see a film. 以及描述不同天气下进行的
活动的核心语言：On...days, We can’t...but we can...；（学习理解）
教学目标
2.能分角色扮演对话，运用所学词汇和句型，根据同伴给出的天
气，准确说出在该天气下不能做和能做的活动；（应用实践）
3.能够将课堂所学知识迁移到真实生活场景中，在日常生活中遇
到天气相关话题时，主动运用所学词汇和句型进行交流，描述天气和
计划活动，实现语言知识的实际运用和能力迁移。（迁移创新）
重点：
1.能听、说、读核心词汇：play basketball, make a snowman,
fly a kite, see a film.
教学重、难点
2.能在情境中运用核心语言“On...days, We can’t...but we
can...”描述不同天气下进行的活动。
难点
能写出在不同天气下的活动，并和同伴进行交流。
教具、学具 PPT 课件、任务单、音视频材料
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
教法、学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.Sing a song-《The 1.学生跟唱歌曲。 唱歌活跃课堂气
weather and us》 氛，拉近师生之间
学科网（北京）股份有限公司2.Let´s review
2.学生用句型“It’s...” 的距离。
Q:What’s the weather like
说出各地的天气。
in...?
It's...
3.Look and say 3. 学生看图回答问 教师观察学生是
Q1:Who are they? 题。 否能看图回答问
They are John and Binbin. Q1:They are John 题，给与鼓励和表
1.在看、听、说的
Q2:Where are they? and Binbin. 扬。
活动中，获取、梳
They´re at home. Q2:They´re at home.
理活动的词汇：
教师观察学生是
4.Watch and choose 4.学生看视频，选择
play basketball, 否能看视频选择
Q:What are they talking 正确的答案：They
make a snowman, 答案，给与指导和
about? are taking about
fly a kite, see a
反馈。
A.activities activities.
film. 以及描述不
B.animals
同天气下进行的活
5.Listen and choose
动的核心语言：
Q1:What's the weather
like? 5.学生听录音，选择 教师观察学生是
We can’t...but we
It's now. 正确的选项。 否能听音选择答
can...；（学习理
案，发现问题，及
A.raining B.sunny
解）
时提供帮助。
Q2:What can they do?
They can't in the park.
A.play basketball
B.play football
They can .
A.go to the park
B.go to the library
6.Listen and fill
6.学生听录音，完成 教师观察学生是
填空。 否能听音填空，发
But it’s closed now.
现问题，及时提供
There is a on.
学科网（北京）股份有限公司帮助。
Let´s go and see.
.
教师根据学生理
7.学习核心词汇：
7.Let´s learn
解和拼读词汇的
play basketball,
On sunny days, we can
情况，发现问题，
make a snowman,
play basketball.
及时提供帮助。
fly a kite, see a film.
On snowy days, we can 教师根据学生的
make a snowman. 回答给与鼓励和
表扬。
On windy days, we can
fly a kite.
In rainy days, We can see
a film
教授核心词汇: play
basketball, make a
snowman, fly a kite, see a
教师根据学生的
film.
8.两人一组，一人说
表现，给与鼓励和
天气，另一人说出能
8.Choose and say(两人一
组，一人说天气，另一人
说出能做和不能做的活 做和不能做的活动。 表扬。
动)
A:It’s... 教师根据不同能
B:We can’t...but we can... 力水平学生朗读
9.学生听录音，跟读
9.Listen and repeat 对话的情况，给与
对话。
指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词
汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解
对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
教师观察学生能
2. 能分角色扮演 10. 学生分角色扮
否完成角色扮演，
对话，运用所学词 10.Role play 演对话。
根据学生的表现
汇和句型，根据同 11.Play a wheel game 11.运用所学词汇和
给予必要的提示
学科网（北京）股份有限公司句型，根据同伴给出 和指导。
伴给出的天气，准
的天气，准确说出在 教师根据学生的
确说出在该天气
该天气下不能做和 表现，给与鼓励和
下不能做和能做
能做的活动。 表扬。
的活动；（应用实
践）
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一
个角色都能深入人心，促使语言内化。学生能运用所学词汇和句型，根据同伴给出的天
气，准确说出在该天气下不能做和能做的活动，从学习理解过渡到语言实践，为后面的
真实表达做准备。
3.能够将课堂所学
知识迁移到真实
生活场景中，在日
教师观察学生是
12.Think write and say
常生活中遇到天
否能写出在不同
气相关话题时，主
12.学生写出在不同 天气下的活动，并
动运用所学词汇
天气下的活动，并和 和同伴进行交流，
和句型进行交流，
同伴进行交流。 根据学生的表现
描述天气和计划
给与指导和鼓励。
活动，实现语言知
识的实际运用和
能力迁移。（迁移
创新）
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学
生能写出在不同天气下的活动，并和同伴进行交流，从课本走向现实生活，在交流不同
天气下进行的活动过程中，发展了语用能力。
学科网（北京）股份有限公司板书设计
基础题：
1.抄写并记忆以下单词和短语：play basketball, fly a kite, see a
film, make a snowman,warm and sunny, cold and rainy, hot and sunny
2.用每个短语造一个简单句，例如：
On sunny days, we can fly a kite.
提升题:补充表格中的天气和对应活动
作业设计
wea拓the展r 题：创意写作,以c“anM’t ydo Favorite Weathecr”an 为do题写一篇短文（5-
6
句），描述你最喜欢的天气和能做的活动，并说明原因。
I like days because I can . I can .
亮点：
1. 评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在 Role-play
教学反思 等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多
（亮点与不足） 样性。
2. 学生乐学善学，本节课的主题是天气与活动，学生比较感
兴趣，
课堂上能大胆地开口说英语，善于表现自己。
学科网（北京）股份有限公司3.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了
学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编
对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。
不足：
师生互动、生生互动少。
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