文档内容
Unit 1 Making friends
第六课时Part B (Start to read & Reading time)
授课名称
Unit 1 Making friends
Part B (Start to read & Reading time)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节阅读课，继续围绕子话题“How can we be a good friend?”而展开学
习。“Start to read”部分呈现了一些与交朋友相关的图片和文字描述，要求学生通过观察和
阅读来理解并完成后面相应的任务。“Reading time”则是一个简短的小对话故事，围绕
Zoom 和Zip 两个朋友之间的交流、互动或共同玩耍展开，内容涉及朋友间的对话和活动
等。
How 文体结构&语言特点
本节课主要以阅读为主，培养学生从文字中获取信息的能力。“Start to read”采用任务
驱动的方式呈现，是由一组图片搭配简短文字组成，随后设置两个相关联的小任务，让学生
在读懂句子意思的情况下，完成后面的任务。“Reading time”是以描述朋友关系的由开始
认识到成为朋友的过程为主线，用简单的文字叙述和对话形式呈现。
Why 语篇意图&语篇价值
通过对本课时的学习，帮助学生巩固和拓展与交朋友主题相关的词汇和句型；培养学生
的阅读技巧，如观察图片、理解简单文字等；提高学生的阅读理解能力，让学生学会从文字
和图片中获取关键信息；增强学生的语言输出能力，通过完成任务和讲述故事，锻炼口语表
达；强化学生对友谊的理解和感受，培养珍惜朋友、友好相处的意识；培养学生观察、分析
和解决问题的能力。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意
义，并能正确发音。理解课文大意，通过图片、上下文以及教师的引导理解本课所学的新句
子。（学习理解）
2.在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当地运用文段中的
语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实
践）
3.鼓励学生充分发挥自己的想象力，继续按照学过的句型编句子，为故事添加新的语言。
（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good
的词形和意义，并能正确发音；引导学生通过阅读活动，完成Start to read后面的练习。
教学难点：针对教材给出的图片，理解作为好朋友的一些行为和动作表现，从而引导学生树
立正确的人生价值观。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在听、说、认、读的活 1.播放一首欢快的与朋友相关的英文
动中，掌握单词 say、 歌曲《Friends》，让学生跟着节奏一
and 、 goodbye 、 toy 、 起唱，调动学生的积极性，营造轻松
friend、good 的词形和意 愉快的学习氛围。
义，并能正确发音。理解 2.展示一些朋友在一起快乐玩耍、互
课文大意，通过图片、上 相帮助的图片，与学生进行互动交 教师观察学生能否参与
下文以及教师的引导理解 流，如：“Look at these pictures. What 互动和交流，主动分享
个
本课所学的新句子。 can you see? Yes, they are friends. Do
人已有的知识、经验，
（学习理解） you have friends? What do you do with
并根据需要调整提问方
your friends?” 引导学生用简单的英语 回 答 问 题 ， 如 “ I smile.” “ I 式，进行追问或给予鼓
listen.”“I help.”“I share.”，从而 励。
自然地引入本节课的主题。
3.呈现 Start to read 部分的教学图
片，引导学生仔细观察图片，鼓励他
们大胆猜测图片中的内容和可能相关
的词汇。
带领学生一起阅读图片旁的文字描
述，对于较难的词汇和句子，用简单
易懂的方式进行解释和举例，帮助学 教师观察学生能否参与
生理解。 互动，并根据需要调整
给学生几分钟时间自主阅读，然后进 教学方式，进行补充或
行小组讨论，尝试回答与图片相关的 给予鼓励。
问题，如“他们说了什么？” “他
怎样听？”“她分享了什么？”等。
4.播放本课时 Start to read 部分的录
音，学生认真听两遍录音，感受句子
教师根据学生的理解和
的语音语调，稍后再逐句跟读。
接受情况，发现问题，
及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图预测句子和对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语
言，为语言输出奠定基础。
2. 在教师的帮助下，朗读并 5.全班学生齐读、分组比赛朗 教师根据不同能力水平的学
表演文段内容，提升学生合 读该部分并同时模仿动作一 生朗读对话的情况，给予指
作学习的能力。恰当地运用 起做。做到动口、动手。 导或鼓励。
文段中的语言，培养学生学 6.指导学生完成 Start to read 教师与学生核对答案，并对
会正确理解、表达本单元句 后面的练习题。 学生的完成情况给予鼓励和
式，并能在实际生活中熟练 评价。
运用。
（应用实践）
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化
操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力。
3. 鼓励学生充分发挥自己的 7.听Reading time的录音，让
想象力，继续按照学过的句 学生感受故事的情节，同时 教师根据学生的理解和接受
型编句子，为故事添加新的 观察图片获取更多信息。遇 情况，发现问题，及时提供
语言。 到重点词汇和句型时，进行 帮助。
（迁移创新） 重复和强调。
8.让学生分组进行朗读练习， 教师观察学生表现，做出正
并开展小组竞赛，看哪个小 确评价。及时给予帮助和鼓
组朗读得更准确、更有感 励。
情。随后组织学生进行故事
复述。
9.给出一些与朋友主题相关的
新情境，如“At the zoo with 教师观察学生在小组内的语
言交流，教师根据学生的问
friends” “ Having a picnic
答和表演，做出正确评价。
with friends”等，让学生发
及时给予帮助和鼓励。
挥想象力，运用所学的词汇
和句型，进行小组合作创作
新的故事或对话。并邀请几
组学生展示他们的创作。设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学
生的发散性思维，开阔学生视野，提升他们对新鲜事物的兴趣和热情。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Start to read中Reading time部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴练习一个说英语句子，另一个做出相应的动作。
2. 想一想还有哪些能成为一个好朋友的途径，试着模仿学过的句式进行表达。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part B Start to read & Reading time
I am a good friend!
I say “Hi!” and “Goodbye!”
I listen with care.
I share my toys.
I help my friends.
I am nice to my friends.
Reading time
教学反思
在本课时教学过程中，通过有趣的阅读材料，激发了学生的阅读兴趣。但在教学过程
中，也发现了一些问题。部分学生对新单词的掌握不够熟练，影响了阅读的流畅性。在引导
学生理解文本时，方法还可以更丰富多样，以便更好地满足不同层次学生的需求。在今后教
学中，应加强词汇的巩固练习，设计更多互动环节，提高学生的参与度和理解能力，让学生
更轻松地享受阅读的乐趣。
