文档内容
第六课时
一、课时内容
B Read and write Let’s check C story time
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展
开。Read and write, Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time拓
展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时
重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时
的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。
本课时包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。Read and
write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部
分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let’s check分为两部分：第一部分
是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考
查核心词汇的认读。Story time板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故
事。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养
学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。
三、课时目标
（1）能够读懂短文并完成读后活动。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（5）能够理解故事内容。
（5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够读懂短文并完成读后活动。。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
2.难点
核心单词和句型的掌握。
五、教学准备：
（1）课件
（2）图片
（3）词卡
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, Miss xxx.T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a ... day. What can you wear?
S1: I can wear...
S2: I can wear...
设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
2. Review some words.
(1)教师呈现衣物类图片，学生说单词。
(2)教师呈现衣物类词卡，学生说汉语。
教学资源：图片、卡片
设计意图：复习单词，为引出下面的内容做准备。
Step 3 Presentation
1. Let’s check.
(1) Listen and tick or cross.
a. 学生先逐一观察图，猜测图意。
b. 听录音，判断图片正误。
c. 师生核对答案。
(2)Look and match
a. 指名说说看到的衣物。
T: This is a clothes shop. What do you see?
S1: I see some...
S2: I see some...
b. 学生独立完成单词与图片的连线活动。
c. 师生核对答案，齐读单词。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先观察图，学会从图片信息中推测考察点，做到有意识地去听，提高学生的听力水
平。
2. Read and write
(1)Read and circle.
a.课件出示夏令营闭幕式的合影。
T: Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her friends.
b.播放第一句的录音，理解pack.
c. T: What clothes will she pack?
Ss: She will pack her hat, ...
T: Whose hat is that?
Ss: It’s Amy’s.
d. Read and tick
e. Listen to the tape and follow the tape.
注意根据意群体会体会录音中的停顿。
(2)Look and write
a. 看图回答。
What are these?
What ‘s this?b. 板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。
c. 教师点评学生的书写。
d. 画一条裤子，独立完成书写。
设计意图：读写结合，训练学生的语句表达能力。
4. Story time
(1)出示故事的最后一幅图，说：Oh, we have two Zips. One is big. The other is small.
What happened? Let’s watch a cartoon.
(2)播放动画，借助图片和上下文理解故事。
(3)再次欣赏故事并跟读。
教学资源：课件
设计意图：复习巩固所学句型，同时扩展学生的语言。
Step 4 Practice
课件呈现一些衣物图，并在衣物图下面标上人名。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速
隐去其中一件，请学生睁开眼睛。教师问学生：What’s missing? Whose... are/is ...?
设计意图：操练本单元核心单词和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由说，教师归纳。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。
2. 学习了一首好听的歌曲。
3. 学习了关于Zoom用爸爸T恤衫制作晚会道具的故事。
设计意图：及时整理和归纳，便于学生的的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.看图，圈出正确的单词。
1. 2.
A. skirt A. sweater
B. shirt B. jacket
3. 4.
A. shoes A. clothes
B. shorts B. fruit
Ⅱ.将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。
1. coat, whose, is, this(?)
_______________________________
( )
2. those, are, your, socks?
_______________________________
( )
Ⅲ.画图，并仿写句子。
1.例：Draw your hat. Draw your T-shirt.This is my hat
2.例：Draw your pants. Draw your shorts.
These are my pants.
回答：
Ⅰ.1. A 2. A 3. A 4. A
Ⅱ.1. Whose coat is this(?)
这是谁的大衣？
2. Are those your socks?
那双袜子是你的吗？
Ⅲ.略。
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第六课时
B Read and write C Story time
These are John’s shoes.
This is Chen Jie’s dress.
