文档内容
第六课时
一、课时内容
教科书第60，64，65页：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Story time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第六课时，包括
A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Story time三个板块。本单元是总
结，归纳，提升的一单元，也是本册课本的结尾单元，在教材中非常重要。
第60页的A部分的Let’s spell是围绕以字母组合ou 的单词汇集的版块，共分为四个小
版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单
词都含有ou组合，这种单词的结构中，ou字母组合发/au: /音。第二个板块是Look，listen and
circle，呈现了九个单词，其特点都是含有ou组合的单词，第三个板块是Look，listen and
write，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是
含有ou组合的单词。第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄
写上文的一句话。总之，整页内容, ou组合的发音规则是重点，目的是让学生们真实感受英
语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构
的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第10页的Let’s wrap it up是对There be 句式的归纳总结板块，Is /Are there ~ ~ ~? 是询
问某地有什么事物吗的句式。Is there a ~ ~ ~ ？是针对单数景物提问的句型，针对复数景
物提问则要用Are there any ~ ~ ~ ？句式。它们都是There be 句式的一般疑问句形式，回
答都有两种，肯定回答和否定回答。单数句的回答分别是Yes, there is. / No, there isn’t .复
数句的回答分别是Yes, there are . / No, there aren’t .对以上句型的练习学生已经做过很
多，这一部分内容是要在以往的基础上加以提升，总结。
第11页的Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是有关Zip和Zoom到自然公园拍照的
故事，使用很多There be 句式，并通过小故事培养学生热爱自然，保护自然的情感
本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源
包，以动画形式呈现故事内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件，设置几种游戏活动，
让学生真正成为课堂的主人。关于本课枯燥的语音部分绝不能将发音规律强加于学生，而应
让学生通过自身经验总结规律，这样才能记忆深刻。这一部分除了课本给出的练习之外，小
韵文可以帮助学生记忆规律，进行比赛也是很好的激励方法。
三、课时目标1.能够正确朗读含有ou组合的单词。能够根据ou组合的读音规则正确朗读含有ou组合的生
单词。
2.能够正确、流利地运用There be 句式及其一般疑问句形式描述景物，能在实际情境中灵活
运用。
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读含有ou组合的单词,并补全短语和句子。
（2）能够掌握There be 句式及其一般疑问句形式和回答。
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据ou组合的读音规则正确朗读含有ou组合的生单词，并补全短语和句子。
（2）能够在实际情境中灵活运用There be 句式及其一般疑问句形式描述景物。
（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和
图卡。
学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）自由对话。
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What day is it today?
Ss：It’s Friday.
T：What’s the weather like today?
Ss：It’s sunny.
T：very good. Can you draw some pictures?
S1：Yes, I can .
T：What’s in your picture ?
S1：I can draw a village in my picture .T：What’s in your village ?
S1：There is a building ,a lake ,and a mountain in my village .
T：Is there a house in your village ?
S1：Yes, there is .
T：Are there any rivers in your village ?
S1：No, there aren’t .
………
（2）播放英语歌曲“In a nature park”
播放录音，学生齐唱歌曲。
In the nature park
Up in the mountain, 在高高的山上，
The mountain is so high . 山那么高。
There is a forest, 有一片森林，
Touching the sky. 高耸入蓝天。
Deep in the forest, 在森林深处，
The forest so low. 灌木那么矮。
There is a flower, 有一朵花，
Starting to grow. 开始生长。
设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对话、演唱的形式，把A和B部分的重
点词句在短时间内进行复习，以加深印象，巩固旧知。
2.导入
（1）“Sharp Eyes ”小游戏，复习前面几单元出现的字母组合单词，快速复习本册书学过的
字母组合。
播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的字母
组合进行巩固和复习。
（2）听读导入。
展示课件并朗读出现的一段话，请学生们仔细听并且找出这段话中出现得最多的读音是哪
个？
T：Boys and girls. Let’s look at the blackboard, listen , and find the sounds you hear themost .
Ss：OK.
T：Let’s start !
A mouse opens it’s mouth and shout : I found some sound from the ground .
S1：I know it’s the sound / au /.
T：Yes, you are so clever .Let’s look at these words with the sound /au /.
Ss：Great!
设计意图：通过不同以往先呈现单词的方法不同，这次设计先让学生通过听力找相同读音，
首先导入音素也展示了语音教学的根本，是通过单词为载体学习读音，找到规律拼读单词，
为后面的内容渲染好语音的氛围。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件，呈现教科书第60页Read，listen and chant.
学生们观看图片和单词，朗读四个单词：house ,mouse ,sound ,count ,
教师领读单词，注意引导学生看口型跟读。
②认真学口型
/ au / 这个音是双元音，字母组合ou 和ow 在单词中会发此音。/ au / 发音时由 / a /滑向
/ u / ,舌位由低到高，口型由大到小，注音要把音发饱满。
再领读单词，同桌互相读单词，男生女生互读，感受ou 的发音规律。
设计意图：中国人学习音标往往只得其形，而不得其精髓，说话时口腔和舌的位置及发音的
方法都很重要，只有通过不断模仿，不断朗读，才能慢慢熟练起来。
③听录音并跟读小韵文。
Sh! Sh!
What’s that sound ?
A little mouse is on the ground .
A little mouse .
Is in my house .
Sh! Sh! Sh! Sh!
教师领读，同桌齐读。
④自然拼读法教学
自然拼读法是教学语音的好方法，让学生按辅音拼上元音再加辅音的分段拼读单词，让学生明白单词是如何读出来的。
如：h--ou—se ----house , m—ou—se----mouse
s—ou—nd -----sound, c—ou—nt----count。
多出示一些单词，学生练习自然拼读。
about : a—b—ou—t-----about,
around: a—r—ou—nd-----around,
out : ou—t-----out
mouth : m—ou—th-----mouth,
loud : l—ou—d-----loud 等
⑤继续播放PPT课件，出示变换拼读小游戏。画面中ou 组合明显放在中央不变，前后不断
变换不同的辅音，每个辅音字母出现几秒的时间马上换下一个，学生必须把辅音和元音相拼，
快速读出单词。全班齐练之后，可以让个别学生来读。
设计意图：学生们通过自己的自然拼读、感受、领悟过程，学会了字母组合发音规则，而变换
辅音的小游戏更让学生深入掌握了自然拼读规律，学生不必再用模仿或标注汉字学单词，了
解了拼写和读音之间的关系，大大促进了学生学习记忆单词的效率。
（2）完成教科书第60页的听力训练。
①播放听力内容，请学生们把自己所听到单词圈出来。
附 听力材料：Look , listen and circle .
1.house 2.count 3.around
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：pound ,
without , ground ,our ,south
③四人一组，练习用自然拼读法拼读这些单词。
例如：pound ：p—ou—nd------pound ,
ground : gr—ou—nd-----ground
④展示PPT课件，播放这些单词，学生练习快速朗读课件中的单词。
设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母ou的发音规则，并且能够根据
读音规则，自然拼读相似陌生单词，促进学生对单词的记忆。
（3）完成教科书第6页的Look ,listen and write 听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附 听力材料：Look, listen, and write1. I see a big cow . 2. Let’s count to ten . 3. There is a mouse in the house .
②每四人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。
③选择自己喜欢的一句话，抄写在第6页最下面的横线上。
④把优秀作品投影到黑板上让学生欣赏，注意单词书写规则。
设计意图：掌握了单词读音，分解了词形拼读，这个训练，让学生还要会写会用，还要写正确，
漂亮。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示课本上的彩色插图，师生根据图画交流。
T：Is there a river in the picture ?
Ss：Yes, there is .
T1：Is there a mountain in the park ?
Ss：Yes, there is .
T：Is there a village in front of the mountain ?
Ss：No, there aren’t .
T：：Is there a lake near the village ?
Ss：No, there aren’t .
T：Are there any ducks in the river ?
Ss：No, there aren’t .
T：Are there any boats in the river?
Ss：No, there aren’t .
T: Are there any buildings in the picture ?
Ss：No, there aren’t .
······
②让学生分成若干小组，每小组五人，小组合作完成对图片的问题及回答。
教师巡回指导并给出建议。
③请学生代表展示自己的问题，并找学生回答。
设计意图：师生对话交流是为下面的小组合作完成提问做铺垫，学生已经对这样的任务非常
熟悉了，所以安排自学，自己展示，让学生真正成为课堂的主人。学生充当小老师的角色，自
己出问题，别的学生回答，既联系了单元重点句型，又锻炼了学生的自主能力。
（4）学习讲故事Story time①教师与学生自由对话。
T：Boys and girls. What day is it today ?
Ss：Tuesday.
T：What’s the weather like today ?
Ss：It’s sunny.
T：Do you want to go to the nature park today ?
Ss：Yes.
T：Do you want to take some picture ?
Ss：Great!
设计意图：通过师生问答对话，引导学生复习本单元的重点词句，并且通过去公园照相引出
本课时故事。
②老师呈现第一副图，
请学生观看第一幅图，听录音，跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
What a nice day ! 感叹句用what 引导，译为：多么好的天啊！
take some picture 短语，照一些照片；照相
请学生代表讲述这幅开头图片的故事内容。
Zoom：What a nice day ! Let’s go to the nature park . 多么好的天啊！咱们去自然公园吧！
Zip：Why not ? We can take some picture there . 为什么不呢？ 我们可以在那照些相片。
请同桌分别扮演Zip和Zoom，首先朗读对话，练习给图片配音。
设计意图：把故事分段讲解、练习配音对话，并且先讲解开头，适时质疑，牵引学生迫不及待
地继续学习下文，这样会让学生兴趣高昂，调动学生们的积极性，在愉悦的氛围中理解故事
情节。
③师生问答进行过渡，推动故事情节。
T： What do you think they can see ？
S1：I think they can see many trees .
S2：I think they can see a lake .
S3：I think they can see a river .
S4：I think. they can see a house .
……
T：OK. Let’s watch the next story, together.Ss：Great!
设计意图：带着一种寻根问底的求知欲，学习接下来的内容，学生们会很入戏，配合得也相当
好。
④呈现第3-6幅图画，播放录音。请学生跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
Corn 玉米；koala 考拉 first 首先；broken 坏的
设计意图：老师首先把学生们的疑难单词剪接出来，扫清难点，
⑤讲述故事情节内容。
Zip：Look at that beautiful bridge . 看那座美丽的桥。
Zoom：Yes ,The mountains and trees are beautiful, too. 是的，山和树都很漂亮。
Zip：Look ! There is a house over there ! 看，那里有一座房子。
Zoom：Are there any people in the house ? 房子里有人吗？
Zip：Let’s go and have a look ! 咱们去看看吧！
Zoom：There is so much corn ! I like corn . 有许多玉米！我喜欢玉米！
Zip：Look ! There is a koala over there ! 看！ 那里有一只考拉！
Zoom：Hey ! Why don’t you take a picture of me ? 嘿，为什么不给我照张相呢？
Zip：Later ,Zoom .Let’s take pictures of the koala first . 等一下，咱们先给考拉照张相。
Monkey : Your card is broken ! 你们的底片坏了。
Zoom：Oh, dear me ! 啊，我的天。
Zip：Oh, no ! 欧，不！
设计意图：请学生代表把故事清洁讲清楚、明白，带动接受力较差的学生们理解故事内容。
⑥老师请学生代表回答问题.
T：Is there a house in the park?
Ss:：Yes, there is .
T：Are there many mountains in the park ?
Ss：Yes, there are .
T：Is there a koala in the park?
Ss:：Yes, there is .
``````
设计意图：经过朗读、翻译、理解，学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对故事
内容的理解程度4.操练
(1)“幸运气球”小游戏
教师准备三个气球，其中两个气球中装入纸条，纸条上分别写“My Park”，“My Room”
或其它题目，另一个中放入一个小礼物。参加游戏的学生选择一个气球，如果选中的是带有
题目的纸条，就按照题目说几句简短的话；如果学生选中的是小礼物的气球，他就是幸运者。
设计意图：按照题目说几句话，对单元重点句型做巩固复习，小礼物的加入给游戏带来了幸
运的因素，学生更有兴趣。
(2)“真真假假”小游戏
教师出示几幅相似的风景图，找四位同学到台前，提前安排好每个人的句子，然后请每个人
一句话介绍图片，三个人说真话，一个人说假话。让其他学生判断他们说的是哪幅图片。
设计意图：通过辨真假的小游戏，让学生不但练习了本单元重点句型，还培养了学生的合作
和辨析能力，给整个单元的结尾提供了良好的氛围。
5.课堂小结
T：Boys and girls. What can you learn today?
S1：I can spell the words pound ,without , ground ,our ,south
S2：I can make up some sentences .
……
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
( ) 1. A. house B. how C. flower
( ) 2. A. ground B. about C. above
( ) 3. A. sound B. book C. count
( ) 4. A. window B. down C. cow
( ) 5. A. horse B. mouse C. short
Ⅱ.按要求完成句子。
1. There is a forest in the park . ( 变 成 否 定 句 )
______________________________
2. There is a tree in front of my house . ( 变 成 复 数 句 )
______________________________3. There is a house in the village . ( 变 成 一 般 疑 问 句
)_______________________________
4.墙上有一副照片。（翻译成英语） _______________________________
5. There are some buildings in the city . ( 翻 译 成 汉 语 )
________________________________
Ⅲ.用there be句式及相应形式填空。
1.There __________a river in the park .
2.__________ __________ any boats in the lake ?
3.___________ __________ some trees in front of the house .
4.___________ __________ a building in the picture ?
5.There ___________ some storybooks on the desk .
Ⅳ.纠错，改错。
( ) 1. There i s a bridge on the rive r . ________ → ________
A B C
( ) 2. There aren’t some birds in the sky . ________ → ________
A B C
( ) 3. Is there any lakes in the river? ________ → ________
A B C
( ) 4. There is a big lake on the hous e. ________ → ________
A B C
( ) 5.Are there some trees in the village ? ________ → ________
A B C
Ⅴ.阅读短文，根据图片，选择正确选项。
Hello, I’m Mary. I have a new bedroom. There is a bed in my room .I put a light
on the small table beside my bed .I like it very much . There is a big window . And
there is a table near the wall .In the table there are many books . There are some
flowers on the table ,too .Can you find my pen ? Where is it ? Oh, it’s on my bed .( ) 1.Zoom has a ________ bedroom . A.old B.new
( ) 2. There is a __________ beside Mary’s bed . A. small table B. big table
( ) 3. There is a _________ near the wall . A. desk B. table
( ) 4.________there are many books . A.On the table B. In the table
( ) 5. Where is my pen ? _________ A. On the bed . B. Under the
table .
答案：Ⅰ. 1.C 2.C 3.B 4.A 5.B
Ⅱ. 1. There isn’t a forest in the park .2. There are some trees in front of
my house .
3. Is there a house in the village ? 4. There is a picture on the wall .
5. 城里有一些高楼。
Ⅲ. 1. is 2.Are there 3. There are 4. Is there 5.are
Ⅳ. 1.B,on→over 2.A, some→any 3.A, Is →Are 4.B, on →near 5.B some
→any
Ⅴ. 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A
八、板书设计
第六课时
1. 含有ou组合的单词
ou组合/au / house mouse sound count
2.小韵文：
I see a big cow .
Let’s count to ten .
There is a mouse in the house .
