文档内容
第六课时Part B Start to read & Part C Reading time
教学设计:
授课名称
Unit 4 Plants around us
Part B Start to read & Part C Reading time
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题：Plants around us
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子
主题内容。
Part B Start to read 部分通常包含一篇与单元主题紧密相关的短文，可能介
绍了一种或多种植物的特点、生长环境、对人类的作用等。
Part C Reading time部分通过一段短文介绍了苹果树的故事，讲述了苹果树
如何在家人的帮助下成长，并回馈家庭的故事。
How文体结构&语言特点
Part B Start to read 短文采用说明性的文体，结构清晰，用图片引出话题，
结论部分总结要点或提出倡议。使用简单易懂的语言，包含描述性词汇和短
句，介绍了植物生长条件和给人类的贡献。
Part C Reading time运用拟人手法，通过小树自述自己的成长过程和家人养
护，详细介绍植物的特点和与人类的友好关系。文中可能包含一些新词汇和句
型，旨在拓宽学生的词汇量。
Why 语篇意图&语篇价值
通过介绍植物成长所需物质和通过苹果树的故事，使学生掌握基本的植物
词汇，并能在简单情境中运用；同时，激发学生对自然环境的兴趣，培养环保
意识。本单元不仅帮助学生扩展了词汇量，还促进了跨学科学习（如生物、地
理），让学生理解植物的生长需要关爱和照顾，增强学生对周围环境的观察力
和爱护自然的意识。
学情分析
在前几个单元中，学生已经积累了一定的英语基础，包括基本词汇、日常
对话和简单句型的掌握。通过本节主题阅读课学生将融会贯通与植物、自然和
生态环境相关的知识，通过综合表达进一步深化主题，拓展知识。三年级学生
正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对具体、直观的事物有更强的理
解能力。本节教学活动学生可以通过观察图片、观看视频等多媒体材料，更好
地理解植物的生长过程、需求以及与人类的关系。
通过对Part B Start to read &Part C Reading time 的学习，学生将会学到以
下内容：
1. 词汇：give、us、see。
2. 重点句型：(1) They help plants grow.
(2) Plants can give us many things.
(3) I like/love fresh air.
3. 能力：(1) 能够运用所学知识说明植物生长条件和植物对人类的贡献，
对植物养护给出建议。
(2) 能够描述植物的生长过程，说明人和植物的互利关系。
教学目标
通过本课时学习，学生能够:
1. 识别并理解文中的关键词汇和短语，如“give、us、them、help plants
grow”等；理解短文的主要内容，包括植物的种类、特点、生长环境及与人类
的关系。(学习理解)
2. 运用所学词汇和句型，简单描述一种植物的生长过程。
3. 说明植物对人类的贡献，探讨保护植物的方法。(迁移创新)4. 运用所学词汇和句型，创作一篇简短的关于自己喜爱的植物的小故事。
(迁移创新)
教学重点及难点
1. 理解短文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 能够简单描述植物的特征和作用。
3. 能够运用所学词汇和句型，简单描述植物的生长过程。
4. 准确理解并运用短文中的新词汇和句型进行口头和书面表达。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 识别并理解文中 Part B Start to read
的关键词汇和短语，如 教学
“give、us、them、help 1. 教师播放一首关于植物 教师要尽力发挥表
plants grow”等；理解 的 英 文 歌 曲 The Plant 演能力，在播放的同
短文的主要内容，包括 Song，引导学生跟唱，活 时，最好通过自身演唱
植物的种类、特点、生 跃课堂气氛。通过歌曲引 或舞蹈，更好的激发学
长环境及与人类的关 入，让学生快速进入学习 生的兴趣。
系。(学习理解) 状态。
2. 教师让学生分组讨论： 教师要把控话题围
绕植物生长条件和植物
植物生长需要什么？我们
的产出，防止话题偏
的生活哪些物品来自植
离。
物？
3. 通过讨论活动学生
教师可以让学生尝
会明确话题，同时愿意深
试用所学词汇表达刚才
入了解话题相关知识，教
讨论的内容，起到引导
师教授本课时词汇和句
学生主动探究的作用。
型。
4. 播放短文录音，学
教师在问答教学过
生边听边看书，理解短文
程中，要关注不同层次
大意。教师通过与优秀学
学生，通过重复提问和
生问答教学法逐句讲解短
例题讲练达到教学效
文，帮助学生理解关键词
果。
汇和句型。
5. 学生跟读短文，模
仿语音语调。使学生了解
教师要重点考查本
短文内容，掌握关键词汇
节重点学习的字母的发
和句型。
音情况，同时注意纠正
6. 猜词游戏，教师说
学生的发音错误。
出描述植物生长的中文词
巩固所学词汇和句
语，学生快速说出对应的
型，提高学生的口语表
英文单词。
达能力。
Part C Reading time
教学
7. 展示苹果树的图
片，提问学生是否知道苹
教 师 可 以 通 过 提
果树是如何生长的，引出
问，引导学生思考，激
短文主题。以期引起学生
发探索欲。
好奇心，为阅读短文做准
备。8. 学生快速浏览阅读
材料，圈出生词和不理解 教师通过听写检查
的句子。然后教师讲解生 学生词汇掌握情况；通
词，帮助学生理解阅读材 过提问检查学生对阅读
料的大意，为深入阅读做 材料大意的理解程度。
准备。
9. 分段阅读，每读完
一段，教师提问引导学生 教师可以引导学生
理解该段内容。 总结段落大意、仿写句
子、翻译句子等方法进
行巩固和评估。
10. 小组讨论阅读材
料中的植物特点、生长环 通过小组讨论汇报
境及与人类的关系。使学 和教师提问，评估学生
生深入理解阅读材料中的 对材料细节的理解程
内容，掌握关键词汇和句 度。
型。
11. 教师引领学生综
合各个段落内容，贯穿全
教师可以让学生绘
文，整体把握文章大意。
制思维导图或表格，使
文章结构更加清晰。
设计意图：本阶段教学活动突出了直观教学、探究教学法的应用，培养积极主
动的获取知识、探索未知的学习能力。通过听、说、读的综合训练，提高学生
的阅读理解能力和对事物的感知能力；通过游戏与角色扮演教学，促使学生在
应用中培养学习兴趣，明确英语学习学以致用的目标。
3. 运用所学词汇和 12. 教师综合本课时 教师在活动中要启
句型，简单描述一种植 知识，提示学生： 发学生进行拓展，教授
物的生长过程。 植物生长需要什么？ 学生需要知道的课外生
(air、water、soil、 词。
sun...)
怎么描述该植物？
（ big 、 strong 、
green 、 long 、 教师在这一过程中
要鼓励学生拓宽思维，
leaves、fruit、root、
适当发挥，给出合理建
flower...)
议。
怎 样 养 护 植 物 ？
（can)该植物能够产
出什么？(give us)
采用小组合作的形式
进行探讨。
通过相互学习，丰
13.教师在上述活动
富学生的语言表达能
后，评选优秀词句和优秀
力，培养学生从不同视
小组。
角观察事物和思辨的能
力。
设计意图：本阶段教学活动旨在综合运用知识，从植物生长、植物特征、植物
与人类关系等不同角度描述植物，一方面强化知识，提高学习能力，另一方面
加深对植物的认知，继而教育学生热爱自然、保护环境。
3. 说明植物对人类 14. 教师利用思维导 由于话题思维难度
的贡献和探讨保护植物 图列出提纲，比如将植物 相对较大，教师可以采的方法。(迁移创新) 的贡献分为：A. 提供水 取全班共同探 讨的方
果；B. 美化环境；C. 提 法，教师适度发挥主动
供食物等。然后引导学生 性。
深入探讨如何养护相应植
物。
设计意图：本阶段教学旨在训练学生的思维能力，培训思维的深度和广度。在
综合运用知识的同时，培养学生采取行动养护植物、保护环境。
4. 运用所学词汇和 15. 结合课文对话， 教师要提示学生，
句型，创作一篇简短的 教师利用任务教学法，让 按照四季的时间顺序行
关于自己喜爱的植物的 学生以拟人的手法编写一 文，启发学生穿插人
小故事。(迁移创新) 篇植物成长的小故事，突 物、培养学生关爱自
出人对植物的关爱。 然、保护生物的意识。
16. 教师组织学生对各组
的规划进行交流，取长补
短。
17. 学习小结。
设计意图：本阶段教学通过文体创作整合知识，并进行知识输出训练。此外，
着意培养学生注重人与自然和谐发展、爱护环境的思想观念。
家庭作业
1. Read and recite Start to read. 模仿语音语调，读一读并复述课文内容。
2.完成一篇关于自己种植植物或观察植物的小作文，要求描述植物的外
观、生长过程及自己的感受。
教学反思：本节课通过多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课
堂参与度。但在教学过程中，发现部分学生对描述性词汇的掌握不够熟练，需
要加强练习。今后应更加注重学生的个体差异，设计更多层次的教学活动，以
满足不同学生的学习需求。
板书设计
Unit 4 Plants around us
Part B Start to read & Part C Reading time
1. give、us、see。
2. help sb.(+ v.)
3. give sb.sth.=give sth. to sb.
4. I am big now.
