文档内容
第六课时 Part A Start to read & Reading time
授课名称
Unit 3 Amazing animals
Part A Start to read & Reading time
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节阅读课，继续延续子话题“What wild animals do you know?” Start to
read 以项目任务的方式呈现，学生通过阅读理解句子和图片内容，完成后面的练习。
Reading time主要内容是一对鲸鱼母子谈论它们身边动物的神奇特点，文章拓展了一些水中
野生动物的词汇和句型，增加学生语言的输入以及训练学生适应文本阅读的能力。
How 文体结构&语言特点
本节课是一节阅读课，语篇内容是Amazing animals，学生结合图片和教师的提示，用
完成项目任务的方式，促进学生理解语篇内容，学习新句子：The giraffe is tall! This lion
is fast! …增加学生的语言输入。Reading time部分鼓励学生大胆创新，结合图片对词汇和
句子进行猜测和理解，从而达到学习的目的。
Why 语篇意图&语篇价值
学生通过阅读趣味故事，巩固本单元所学语言知识的同时，拓展语言的输入，同时渗透
学生的情感教育，了解一些神奇海洋野生动物的特征，培养学生爱护动物的情感，增强学生
保护动物的意识。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词giraffe，tall，fast的词形和意义，并能正确发音。
理解课文大意，通过图片，上下文以及在教师的引导下理解新句子如：The lion is fast!等表
示某种事物的特征。（学习理解）
2.在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当的运用文段中的
语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实
践）
3.鼓励学生充分发挥自己的想象力，继续按照学过的句型编句子，为故事添加新的语言。
（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，掌握单词giraffe、tall、fast的词形和意义，并能
正确发音；引导学生通过阅读活动，完成Start to read后面的练习。
教学难点：仔细观察教材图片，弄清照片中动物的名称和特点，运用本单元所学句型，发挥
学生的想象力，将句型替换单词后再进行正确的表达训练。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活 1.教师将本单元中学过的动物图片通
动中，掌握单词 giraffe， 过PPT进行展示，然后与学生进行问 教师观察学生能否参与
tall，fast的词形和意义， 和答的交流。 互动和交流，主动分享
并能正确发音。理解课文 T: What’s this? 个
大意，通过图片，上下文 S1: It’s a tiger. 人已有的知识、经验，
以及在教师的引导下理解 T: What’s this? 并根据需要调整提问方
新句子如：The lion is S2: It’s a lion. 式，进行追问或给予鼓
fast!等表示某种事物的特 … 励。
征。 2.请学生观察教材 Start to read 部分
（学习理解） 中的图片，看哪些能说出英语名称，
哪些还不能。对于不能说出英语名称
的单词，老师开始讲解、领读，并且 教师根据学生回答问题
引出对本课的学习。 的情况给予指导和反
3.教师带领学生大声朗读该部分的新 馈。
单词，引导学生观察图片下方对动物特征描述的文字和句子。总结领悟这
些野生动物的特点，导出教材中
Amazing animals部分的学习内容。
4.演一演，猜一猜。请学生上台模仿 教师观察学生能否参与
动物的标志性叫声、动作或特征，台 互动，并根据需要调整
下学生猜动物，并运用本课所学的句 教学方式，进行补充或
子和句型表达。 给予鼓励。
教师根据学生的理解和
接受情况，发现问题，
及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图预测句子和对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语
言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，朗读并表 5.播放本课时Start to read部 教师根据不同能力水平的学
演文段内容，提升学生合作 分的录音，学生认真听两遍 生朗读对话的情况，给予指
学习的能力。恰当的运用文 录音，感受句子的语音语 导或鼓励。
段中的语言，培养学生学会 调，稍后再逐句跟读。
正确理解、表达本单元句 6.全班学生齐读、分组比赛朗 教师根据学生表现的情况给
式，并能在实际生活中熟练 读该部分并同时模仿动物的 予指导和反馈。
运用。 动作等特征，做到动口、动
（应用实践） 手。 教师与学生核对答案，并对
7.指导学生完成 Start to read 学生的完成情况给予鼓励和
后面的练习题。 评价。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化
操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力。
3.鼓励学生充分发挥自己的想 8.教师领着学生学习Reading
象力，继续按照学过的句型 time 部分的内容。朗读并表 教师根据学生的理解和接受
编句子，为故事添加新的语 演文段故事中的内容，恰当 情况，发现问题，及时提供
言。 的运用故事中的语言，培养 帮助。
（迁移创新） 学生学会正确理解、表达本
单元重点句式。
9.学生通过在教师的指导和
提示下，分小组讨论一下大 教师观察学生在小组内的语
家还知道哪些海洋野生动 言交流，教师根据学生的问
物，并说一说他们的特点， 答和表演，做出正确评价。
也可以通过在黑板上画图片 及时给予帮助和鼓励。
说明。看谁知道得多，看谁
表达得更清楚。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学
生的发散性思维，开阔学生视野，提升他们对新鲜事物的兴趣和热情。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Start to read中Amazing animals部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴练习身边其他动物的特征表达。一个人说名称，一个人用英语表达特征。
2. 想一想自己还知道哪些神奇的动物名称，试着模仿教材上学过的句式进行表达。
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Part B Start to read& Reading timeThe giraffe is tall! The lion is fast!
The elephant is big! The fish is small!
big small tall fast
Reading time
Are we amazing? Yes.
We can jump. We’re big. We’re fast.
I know. I sing. Our songs are
special.
教学反思
上新课前，我带领学生复习了所学的动物名称，使学生在欢快的氛围中完成了复习任
务。本课时的教学也存在不足之处，对某些基础较薄弱的学生来讲，Reading time部分的
句子阅读和理解困难较大，有的学生只能看懂极个别的单词，对句子的理解相对较差。在后
续教学过程中，对于该部分的学习，我还需加强指导，同时也要提醒学生仔细观察图片，从
图片中获取信息来帮助对句子和文段的理解。
