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《100以内数的认识》同步测试
一、有37个 ，每10个装一筒，能装几筒？
二、5个盒子能装下这些菠萝吗？在合适的□里画“√ ”。
三、分一分。（1)如果每组小朋友分10支，可以分给（ ）组小朋友，还剩( )支。
（2）如果每组小朋友分6支，可以分给（ ）组小朋友，还剩( )支。
（3）如果每组小朋友分8支，可以分给（ ）组小朋友。
四、在 里填上适当的数。
46 ＞ 4□ 30 ＜ 3□ 66 ＜
□1 8□＞86
1□＜12 □7＜72 86＜□＜
78 25＞□＞15
五、有28个苹果，每5个装一袋，可以装（ ）袋。最少还要增加（ ）个，正好
转满6袋。《100以内数的认识》同步测试 答案
一、有37个 ，每10个装一筒，能装几筒？
考查目的：在具体情境中考查学生对解决问题的多种策略，体会数学知识的简单应用。
答案：3筒
解析：学生思维以形象思维为主，当出现数字较多物品时，最好让学生通过圈一圈，
分一分的方法直观建构形成表象，可能有的同学会利用数的组成方法来解决问题。
二、5个盒子能装下这些菠萝吗？在合适的□里画“√ ”。考查目的：在具体情境中考查学生对解决问题的策略，同时加深对 100以内数的认识，
为后面的学习积累活动经验。
答案：不能
解析：此题分一分的“单位”不是整十数，解决难度增加，需要学生动手用“圈一
圈”的方法来解决，而直接圈的方法与利用数的组成方法比较，不需要知道总数，反而简
单直观，从而使学生学会根据不同问题选择合适的策略。
三、分一分。
（1)如果每组小朋友分10支，可以分给（ ）组小朋友，还剩( )支。
（2）如果每组小朋友分6支，可以分给（ ）组小朋友，还剩( )支。
（3）如果每组小朋友分8支，可以分给（ ）组小朋友。
考查目的：在具体情境中分层次考查学生在解决问题中选择策略的应用能力。
答案：（1）3 2 （2）5 2 （3）4
解析：此题有一定的难度，首先铅笔的总数是未知的，其次题（1）直接用圈一圈的方
法来解决，那么（2）（3）再用圈一圈可能在原图基础上难以清晰看出，要引导学生用数的组成方法来解决。（2）题可以用圈一圈方法解决，直观看出，丰富学生数数经验。
（3）题建立在第(2)基础上进行再分，有一定的思维含量。
四、在 里填上适当的数。
46 ＞ 4□ 30 ＜ 3□ 66 ＜
□1 8□＞86
1□＜12 □7＜72 86＜□＜
78 25＞□＞15
考查目的：考查学生对数大小比较综合知识，通过理解各数位上数表示含义掌握比较
方法。填写符合条件的数字。
答案：略
解析：此题的答案不唯一，是学生掌握比较数大小方法的一种逆向思维，学生对于大、
小于号前后数字的填写是容易出错的方面，此题还是培养学生检验结果是否正确与否的一
种方法。
五、有28个苹果，每5个装一袋，可以装（ ）袋。最少还要增加（ ）个，正好
转满6袋。
考查目的：在具体情境中考查学生对解决问题策略的应用，从而让学生与前几题做比
较，发现异同，提高思维。
答案：5 2解析：此题让学生通过圈一圈的方法解决问题，但是要引导学生仔细审题，发现增加
一个问题，可以通过画一画，补一补的方法解决问题，还可以用剩余的数+（ ）=5的
算式理解，加以运用。
