学科知识与教学能力-初中历史讲义_教资_33教资笔试历年真题汇总（科一+科二+科三）_科三真题_02初中科三各科电子资料包合集_历史（资料文档）_初中历史

目 录 第一部分 学科专业知识..................................................................................1 第一章 中国古代史.................................................................................................................1 第一节 中华文明的起源..................................................................................................1 第二节 夏商周时期..........................................................................................................4 第三节 秦汉朝时期........................................................................................................15 第四节 三国两晋南北朝时期........................................................................................27 第五节 隋唐时期............................................................................................................34 第六节 宋元时期............................................................................................................42 第七节 明清时期（1840年前）...................................................................................52 第二章 中国近代史...............................................................................................................61 第一节 中国开始沦为半殖民地半封建社会................................................................61 第二节 近代化的早期探索与民族危机的加剧............................................................67 第三节 资产阶级民主革命与北洋军阀的统治............................................................76 第四节 新民主主义革命的兴起....................................................................................81 第五节 抗日战争与解放战争........................................................................................87 第六节 近代经济与社会生活........................................................................................94 第三章 中国现代史...............................................................................................................97 第一节 新民主主义社会向社会主义社会过渡............................................................97 第二节 社会主义建设道路的曲折探索......................................................................104 第三节 建设中国特色社会主义..................................................................................109 第四节 现代中国的文化与科技..................................................................................115 第四章 世界古代史.............................................................................................................121 第一节 人类的起源与古代亚非文明..........................................................................121 第二节 古代欧洲文明..................................................................................................123 第三节 中古亚欧文明..................................................................................................131 第五章 世界近代史.............................................................................................................135 I第一节 步入近代..........................................................................................................135 第二节 资产阶级革命时代的世界..............................................................................141 第三节 自由资本主义时代的世界..............................................................................151 第四节 垄断资本主义时代的世界..............................................................................161 第六章 世界现代史.............................................................................................................166 第一节 战后初期的世界..............................................................................................166 第二节 从经济大危机到第二次世界大战..................................................................173 第三节 两极格局下的世界..........................................................................................179 第四节 当代世界发展的特点和趋势..........................................................................190 第五节 近代以来的科学技术与文化..........................................................................193 第二部分 学科教学论..................................................................................200 第一章 课标.........................................................................................................................200 第一节 义务教育阶段课程标准（2011版）.............................................................200 第二章 历史课程的教学实施.............................................................................................209 第一节 历史课堂教学的功能与类型..........................................................................209 第二节 中学历史教学方法..........................................................................................214 第三节 中学历史课堂教学技能..................................................................................225 第四节 历史课程资源的开发与利用..........................................................................234 第三章 历史课程的教学评价.............................................................................................244 第一节 中学历史学业评价..........................................................................................244 第二节 中学历史教学评价..........................................................................................253 第四章 历史课程的教学设计.............................................................................................258 第一节 教学设计基本理论..........................................................................................258 第二节 教学设计前的准备..........................................................................................260 第三节 教学目标设计..................................................................................................262 第四节 教学重难点设计..............................................................................................265 第五节 教学过程设计..................................................................................................266 第六节 教学方案编写..................................................................................................268 II学员专用 请勿外泄 第一部分 学科专业知识 第一章 中国古代史 第一节 中华文明的起源 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 河姆渡遗址 单选 识记 ★★ 涿鹿之战 单选 识记 ★★ 一、我国境内的远古人类 距今约有170万年的元谋人，是我国境内目前已确定的最早人类。 北京人和山顶洞人均发现于北京西南周口店龙骨山上。 人种 时间 外貌 石器 生活 用火 特殊 距今约70万年 使用天然火 北京人 保留猿的特征 打制石器 群居 无 至约20万年 能保存火种 用骨针缝制衣服 模样和现代人 打制石器 山顶洞人 距今约3万年 群居 人工取火 懂得爱美 基本相同 磨光、钻孔技术 死后还要埋葬 二、具有代表性的氏族聚落 氏族发展的过程中先后经历了母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段。河姆渡居民和半坡居民都属 于母系氏族社会，开创了农耕文化。 项目 河姆渡遗址 半坡遗址 时间 距今约7000年 距今约6000年 地点 今浙江余姚、长江流域 今陕西西安、黄河流域 农作物 水稻 粟 住房 干栏式建筑 半地穴式圆形房屋 工艺 黑陶（代表：黑陶猪纹钵） 彩陶（代表：人面鱼纹盆） 工具 磨制石器（骨耜） 磨制石器 农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。 中公教育学员专用资料 1 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 河姆渡人的干栏式建筑复原图 半坡居民半地穴式圆形房屋复原图 人面鱼纹盆 黑陶猪纹钵 三、传说时代 1.炎帝与黄帝 距今5000年左右，我国进入了传说时代。传说中，炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。 人物 别称 成就 赤帝、烈山氏、 炎帝 改进农具，教人农耕；尝遍百草，发明医药；发明陶器，开辟集市，使人们互通有无 神农氏 ①造出宫室、车船、兵器、衣裳 轩辕、有熊氏、 黄帝 ②让下属官员发明文字（仓颉）、立法、算数和音乐（伶伦） 轩辕氏 ③妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术 阪泉之战：炎帝VS黄帝，黄帝最后取得胜利，两大部落结成联盟。 炎黄联盟 涿鹿之战：炎黄VS蚩尤，蚩尤战败被杀，黄帝被推举为部落联盟首领。 2.禅让制 传说继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。他们都有高尚的品质，受到 百姓的爱戴。相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的 办法把位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。 习题演练 1.在以下各项内容中，山顶洞人与北京人最明显的区别是（ ）。 A.会直立行走 B.手脚分工 C.过群居生活 中公教育学员专用资料 2 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 D.懂得人工取火 2.考古的主要对象是古代人类活动遗存的实物资料，如工具、生活用品等。下列选项中，能代表我 国长江流域原始农耕文明的有（ ）。 ①干栏式房屋 ②半地穴式房屋 ③绘有稻穗纹的陶器 ④司母戊鼎 A.①② B.②④ C.①③ D.①④ 【答案】 1.【答案】D。解析：在火的利用方面，北京人会使用天然火，山顶洞人已懂得人工取火。故选D。 2.【答案】C。解析：根据题干“长江流域原始农耕文明”，结合所学知识可知，河姆渡文化是中国 长江流域下游地区古老而多姿的新石器文化，干栏式房屋和绘有稻穗纹的陶器属于河姆渡文化。半地穴 式房屋是半坡人的居住房子，属于黄河流域，司母戊鼎属于商朝时期，出土于河南，所以答案选择C。 中公教育学员专用资料 3 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 夏商周时期 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 王位世袭制 单选 识记 ★★ 分封制 单选 理解 ★★★★★ 宗法制 单选 理解 ★ 礼乐制 单选 理解 ★ 春秋战国的时代特征 单选 理解 ★★ 商鞅变法 单选 理解 ★★★ 孔子的思想主张 单选 理解 ★★★★★ 孔子的教育成就 简答 识记 ★ 孟子的思想主张 单选 识记 ★★★★ 墨子的思想主张 单选 识记 ★★ 百家争鸣各家代表及其主张 材料 理解 ★ 青铜器 单选 识记 ★★ 金文 单选 识记 ★ 一、夏商西周的更替及统治 （一）夏商西周的更替 夏朝的建立标志着我国国家的产生。 （二）王位世袭制 5 禹死后，他的儿子启继位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”变为“家天下”。王位传承2 o u g 的方式一般有父子相传和兄终弟及两种。夏朝时已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度b。i商朝 ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 4 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 中央设有相、卿士等，管理政务。地方封侯和伯，定期向商王纳贡，并奉命征伐。 （三）分封制 目的 “封建亲戚，以藩屏周”，巩固周王朝的统治 分封内容 土地和人口等 分封对象 王族（燕、鲁、卫、晋、吴）；功臣（齐）；先代贵族（杞、宋、陈、许、楚） 诸侯的权利 再分封、设置官员、建立武装、征派赋税，有相对独立性 诸侯的义务 绝对服从周天子的命令，为天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职 ①巩固了统治，扩大了疆域，周人的势力范围不断扩大。 ②王室与诸侯国关系更加明确，确立了周王“天下共主”的地位（普天之下，莫非王土，率土之 影响 滨，莫非王臣），统治效果得到加强。 ③使统治集团形成“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级秩序，臣属关系更加明确。 分封示意图 （四）宗法制 宗法制是与分封制互为表里的、基于血缘关系和亲缘关系的制度。 1.目的 解决家庭成员之间在权力、财产和土地继承上的矛盾；保持贵族的政治特权、爵位和财产不致分散 和削弱，保证王权的稳定；巩固分封制形成的统治秩序。 2.特点 （1）主要特点（核心内容）——嫡长子继承制 嫡长子是土地、财产和权力的主要继承者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵，故嫡长子也被称为宗 子，其他为庶子。立嫡原则是“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。 （2）确立了严格的大宗、小宗体系，大宗与小宗的关系是相对的。 5 2 o （3）大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系。 u g bi ： （4）形成森严的社会等级。 号 众 公 中公教育学员专用资料 5 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 嫡长子≠长子 “嫡子”是相对于“庶子”而言的，是由母亲决定的，正房所生为“嫡子”，偏房所生为“庶子”， 诸“嫡子”中的长子为“嫡长子”。因此，偏房所生的长子不是嫡长子。 3.评价 宗法制保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。分封制和 宗法制是支撑周朝政权的两大支柱。宗法制是分封制的基础，是维系分封制的血缘纽带。分封制是宗法 制在政治制度方面的体现。两者是相辅相成、互为表里的政治制度。 （五）礼乐制度 1.目的：为更好的维护分封制和宗法制，巩固贵族身份地位，协调统治阶级内部矛盾，更有效的统 治人民。 2.内容：“礼”是维护贵族等级秩序的典章制度和礼仪规定，“乐”是配合“礼”的进行维护等级差 别的乐舞。礼乐制度要求不同等级都安于名分，遵循礼制，不得僭越。 3.作用：周礼成为维护等级制度、防止僭越行为的工具，有利于统治秩序的稳定，对后世产生了深 远影响。春秋后期出现了“礼崩乐坏”的局面。 （六）早期政治制度的特点 1.以血缘关系为纽带：将国家权力和家庭关系结合起来，形成“家国一体”的局面。 2.等级森严：以分封制和宗法制为核心形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。不同等级 权利和义务固定，很难逾越。 3.地方权力较大：分封制给予诸侯国较大的统治权力，最高统治者尚未形成中央权力的集中。 4.迷信色彩浓厚：王权与神权密切结合。 二、诸侯争霸与变法改革 （一）春秋五霸与战国七雄 公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳），史称东周。东 周前期被称为春秋时期，后期被称为战国时期。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 6 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 春秋争霸形势图 战国形势图 （二）商鞅变法 战国时期，李悝在魏国变法，吴起在楚国变法，商鞅在秦国变法，申不害在韩国变法，邹忌在齐国 变法，其中最为成功的是秦国的商鞅变法。 1.背景 （1）根本原因：铁制农具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高。 （2）政治：新兴地主阶级势力壮大。 （3）军事：各国纷纷变法，以实现富国强兵，在兼并战争中取胜。 （4）个人：秦孝公决心发愤图强，实现富国强兵；商鞅的变法宣传和改革精神。 2.内容 5 2 o u 从公元前356年至前350年，秦孝公任用商鞅推行过两次变法。 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 7 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 废分封，确立县制，由国君直接派官吏治理（对后世影响最深远） 废除“世卿世禄制”，建立军功爵制（最触犯贵族利益） 政治 建立严密的户籍制度，制定什伍连坐法 严明法度，禁止私斗 废井田、开阡陌，以法律形式承认土地私有（对地主最有利） 经济 重农抑商，奖励耕织，统一度量衡（对农民最有利） 军事 奖励军功，实行二十等爵制，对有功者授予爵位并赏赐土地 文化 “燔诗书而明法令” 社会习俗 推行一夫一妻的小家庭政策 商鞅铜方升 奖励耕织（砖画） 3.影响 商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 政治上，瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，开始建立中央集权制度，对后世 影响深远。经济上，废井田，开阡陌，确立了土地私有制，激发了劳动者的生产积极性，为秦国农业生 产带来了生机。军事上，奖励军功，提高了军队战斗力，为秦国统一六国创造了有利条件。 三、夏商周的经济 （一）土地制度的变化 1.井田制 名称由来 耕地阡陌纵横，形同井字，因此称为“井田” 土地名义上属于国家，实际归国王所有 特点 国王将土地分赐给诸侯臣下，受田者世代享用，但不得转让与买卖，同时要向国王承担义务，诸 侯、卿大夫强迫庶民和奴隶集体耕种，并支配所有劳动产品 性质 奴隶社会的土地国有制度 2.土地私有制的确立 公元前594年，鲁国实行“初税亩”，规定不论公田、私田，都要按亩纳税，实际上承认了土地私 有的合法性。战国时期，商鞅变法废除井田制，以法律形式确立了封建土地私有制。 （二）水利工程的修建 1.都江堰 5 2 o u 公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江上主持修建都江堰。 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 8 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 都江堰是一个具有防洪、灌溉、航运功能的综合水利工程，工程由渠首和灌溉网两大系统工程构成。 渠首由“分水鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”三个主体工程组成。 都江堰的修建极大地改善了当地农业生产环境，保证了上千万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝 保收的“天府之国”。 都江堰示意图 2.郑国渠 韩国人郑国在秦国（关中平原）修筑郑国渠。 （三）手工业的发展 原始社会晚期，中国人已掌握了冶铜技术。商周时代青铜铸造进入繁荣阶段，青铜器不仅种类丰富、 数量增多，而且制作工业高超（泥范铸造法），著名的青铜器有巨大的司（后）母戊鼎和造型奇特的四 羊方尊。西南成都平原，盛行独特的青铜文化——三星堆文化；西周晚期出现铁器。 战国时期，《考工记》，记述了齐国官营手工业各个工种的设计规范和制造工艺。 后（司）母戊鼎 四羊方尊 迄今世界上出土的最重的青铜器 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 9 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 青铜面具 青铜立人 青铜神树 （四）商业的发展 商朝人以善于经商著称，因此后世称从事商业活动的人为“商人”。商周时期国家采取鼓励政策， 支持商业的发展。春秋战国商业繁荣，官府控制商业的局面被打破，各地出现许多商品市场和大商人（吕 不韦）。 四、夏商周的文化 （一）百家争鸣 《汉书·艺文志》将诸子学派分为儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、农和小说十家。在思想 领域影响最大的是儒、墨、道、法四家。 1.背景 （1）经济上：生产力的发展。奴隶主经济的崩溃，土地私有制的产生，封建经济的迅速发展，为 学术上的繁荣提供了物质上的条件。 （2）政治上：春秋战国时期是政治大变革时代，周王室衰微，诸侯混战，“士”阶层日益活跃，追 求实现“治国平天下”的政治愿望。 （3）思想文化上：从“学在官府”发展为“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅 历丰富的学者，也为学术繁荣提供了舆论阵地和自由的学术环境。 2.内容 学派 时期 人物 主要观点 孔子 ①为恢复和稳定社会秩序提出“仁”“礼”，“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人” 春秋 《论 ②孔子提倡“为政以德”，反对苛政，以“礼”治国的同时，逐步改良政治 （鲁国） 语》 ③主张“有教无类”、“因材施教”和启发诱导；“当仁不让于师” ①“仁政”；“民为贵，社稷次之，君为轻”；反对一切非正义的战争 儒家 孟子 ②人性本善说。倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义 战国 ①认为治国应以礼教为主，主张礼法并施（仁义、王道、君舟民水） 荀子 ②提出“天行有常”和“制天命而用之”的唯物论观点 ③主张“性恶论” 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 10 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 老子 ①认为“道”是世界万物的本原；提出“天法道，道法自然”的思想 春秋 （李 ②倡导政治上“无为而治”，以“无事取天下” （楚国） 耳） ③辩证法 道家 ①治国要顺应自然和民心，“效法自然” 战国 庄子 ②“齐物”观点 ③“逍遥”的人生态度，天与人“不相胜” 墨家 战国 墨子 “兼爱”“非攻”“尚贤”“尚力”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节用”“节葬” 主张以法治国，建立君主专制集权；变法革新 法家 战国 韩非子 韩非子综合商鞅的“法”、慎到的“势”和申不害的“术”，集法家思想学说之大成 春秋 孙子 “知己知彼，百战不殆” 兵家 战国 孙膑 “事备而后动” 3.影响 （1）它是历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会的发展，起到了巨大的推动作用。 （2）诸子思想共同构造了中华民族传统文化的基本精神。 ①儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则。 ②道家学说构成了中国2000多年传统思想的哲学基础。 ③法家思想中的变革精神，成为思想家、政治家改革图治的理论武器。 孔子的“仁爱”与墨子的“兼爱” 孔子的“仁爱”范围狭窄，且主张“克己复礼为仁”，仍然讲究阶级性；墨子的“兼爱”具有广泛 性，不分等级贵贱。前者仍然代表了统治阶级的利益，后者代表了平民百姓的利益。 （二）文字与文学 1.文字 目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊兽骨上 的文字。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，已经具备了汉字的基本结 构，是汉字形成与发展的重要阶段。 商周的青铜器上铸刻的文字，叫做“金文”，也称“铭文”。毛公鼎铭文长度接近五百字，是目前所 见青铜器铭文中最长的。西周晚期，有人将文字统一整理成一种格式，这种字体被称为“大篆”。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 11 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 甲骨文字形举例 2.文学 体裁 特点 地位 保存西周初期到春秋中期诗歌 分为风、雅、颂三部分 《诗经》 我国第一部诗歌总集，开创现实主义文学风格 四言为主，多采用重章叠句句式 语言质朴，采用“赋、比、兴”艺术手法 吸收南方民歌精华，采用楚国方言 楚辞 开创了古典文学抒情浪漫风格的先河 自由灵活的句式表达丰富的思想感情 （三）科学成就 1.天文历法 夏朝历法《夏小正》是中国现存最早的科学文献之一，也是中国现存最早的一部农事历书。用干支 纪日是商朝历法的最大成就，它是世界上延续至今的最长的纪日方法。在甲骨文中发现有完整的干支表， 这是我国最早的干支记录。 春秋时期我国历法基本上确立19年7闰的原则，这比西方早160年。公元前613年，鲁国天文学 家观测并记录了一颗彗星扫过北斗，这是世界上有关哈雷彗星最早的确切记载，它比欧洲早670多年。 战国时期，人们测定出一年24个节气。 《甘石星经》是世界上最早的天文学著作，由战国时期楚人甘德、魏人石申各写出一部天文学著作， 后人把这两部著作合起来称为《甘石星经》。 2.地理学 战国时期出现早期地理学著作《山海经》，反映了当时人们对中外地理的认识。 3.医学 扁鹊是春秋战国时期最著名的医生。他采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病，四诊法奠定了我国中 医诊断学的基础。后代医生把他奉为“脉学之宗”。 （四）艺术成就 战国时期盛行的“钟鼓之乐”，反映了我国古代音乐发展的较高水平。湖北随县曾侯乙墓出土的整 套青铜编钟，说明春秋战国时期我国音乐已达到很高的水平。 绘画已成为独立的艺术。长沙楚国遗址出土的《人物凤鸟图》和《人物驭龙图》是我国现存最古老 的帛画。四川成都出土的战国青铜器“嵌错赏功宴乐铜壶”，壶身上的“水陆攻战图”，说明青铜器的装 饰已由以前的图案发展为完整的画像。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 12 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 青铜编钟 人物凤鸟图 人物驭龙图 习题演练 1.西周分封制严格规范了周王与诸侯的权利与义务。下列行为与分封制不符合的是（ ）。 A.齐侯婴齐自称齐威王 B.秦孝公任命商鞅进行变法 C.晋文公加派鱼盐之税 D.魏文侯任用吴起编练军队 2.成语故事蕴含着丰富的历史信息，下列成语源于春秋争霸的是（ ）。 A.退避三舍 B.围魏救赵 C.纸上谈兵 D.破釜沉舟 3.史载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”“宗室贵戚多怨望”的原因是（ ）。 A.国家承认土地私有 B.秦孝公去世，商鞅失去政治支持 C.根据军功大小授予爵位和田宅 D.建立县制 4.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中评论中国某学派时说：“首先是一个解决日常生活中各种问题的 实用性道德体系，强调礼仪和社会责任。”该学派是（ ）。 A.道家 B.儒家 C.墨家 D.法家 【答案】 1.【答案】A。解析：在分封制下，诸侯在自己的封国内拥有任免官吏、征税和拥有军队的权力， 故BCD三项所述行为均具“合法性”。诸侯称王既不符合分封制的规定，也违背了宗法制，是“不合法” 的。 2.【答案】A。解析：依据所学可知，春秋时期晋楚发生战争，晋文公为报恩退避三舍，A项符合 题 意；围魏救赵指战国时齐军用围攻魏国的方法，B错误；纸上谈兵是战国时赵括在长平之战中，接替廉 2 5 o u g 颇为赵将，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败，C错误；破釜沉舟是关于秦末农b民i起义 ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 13 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 项羽的故事。由此分析BCD不合题意，故此题选A。 3.【答案】C。解析：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”意思是商鞅辅佐秦孝公的十年，旧奴隶主 贵族大多怨声载道。原因是商鞅变法规定根据军功大小授予爵位和田宅，剥夺了旧奴隶主贵族的世袭特 权。故答案为C。 4.【答案】B。解析：儒家注重实用、主张积极入世，注重道德伦理，强调个人的社会责任感，根 据材料信息“解决日常生活中各种问题”“实用性”“道德体系”“礼仪”“社会责任”等词可知符合儒家 的特点，故B项正确。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 14 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 第三节 秦汉朝时期 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 皇帝制度 单选 理解 ★ 郡县制 材料 理解 ★ 文景之治 单选 识记 ★★ 郡国问题的出现及解决 单选 识记 ★★★ 董仲舒的新儒学 材料 理解 ★ 兴办太学 单选 识记 ★ 察举征辟制 单选 识记 ★★ 东汉的衰败 单选 理解 ★ 昭君出塞 单选 识记 ★★ 丝绸之路 单选 理解 ★ 耧车 单选 识记 ★★ 耦犁 单选 识记 ★★ 马王堆汉墓 单选 识记 ★ 一、秦统一中国 （一）秦朝的建立 1.背景 （1）客观条件：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；各地域经济的发展，要求打 破政治分裂所带来的阻碍。 （2）主观条件：秦国地理位置优越，物质基础雄厚；秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； 商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛，具备统一的历史条件。 2.过程 公元前260年，秦在长平大破赵国军队，长平之战后，六国再无力抵御秦国的攻势。 从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政采取远交近攻战略，陆续灭掉六国（韩、赵、魏、楚、 燕、齐），建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 15 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 3.意义 秦的统一是历史发展的一大进步。一方面结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历 史上第一个统一的、多民族的封建国家。另一方面顺应了历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望， 对历史的发展起了促进作用。 （二）秦朝的统治 1.政治措施 （1）内容 创立：秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，自称为“始皇帝” 权力：皇帝总揽全国的政治、经济、军事等一切大权。中央和地方的主要官员都由皇帝任免。军队调动 皇帝制度 以虎符为凭，虎符由皇帝控制、发给 特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上 丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事 三公九卿 御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，监察百官 制度 太尉：管理全国的军务 九卿：泛指分掌具体事务的诸卿 在地方推广战国时已经产生的郡县官僚制，郡守和县令均由皇帝直接任命县，以下又设乡、亭、里等基 郡县制 层社会组织。郡县制的实行开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 法律 制《秦律》，严刑峻法 （2）评价 秦朝专制主义中央集权的建立使得军政大事先朝议再由皇帝最后裁决，一定程度上减少了决策失误。 实现了对地方政权直接有效的控制，把全国都纳入国家政治体制之中。奠定了中国两千多年政治制度的 基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。 2.思想文化措施 （1）文字：秦始皇命丞相李斯统一文字，规定小篆为通用文字颁行全国。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 16 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 （2）焚书坑儒 秦王朝的建立实现了国家的统一，需要统一的学术形态 原因 一些儒生和游士引用儒家经典，借用古代圣贤的言论批评时政 在关于郡县制的辩论中，丞相李斯斥责儒者依古制实行分封制的主张不合时宜 公元前213年和公元前212年秦始皇下令烧毁民间收藏的诸子百家的书籍，仅留下秦国的史书及医药、种 内容 植、占卜之类的书籍。又将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋 “焚书坑儒”事件的影响是极为消极的，表明秦王朝在文化领域由博采先秦诸子学术向以法为教、以吏为 影响 师的文化专制转型，新官学的内容也由综合宽容转向了专制 3.经济交通措施 （1）货币：以圆形方孔钱作为标准货币。 （2）度量衡：秦始皇还规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。 （3）交通：统一车轨，修建驰道。兴修灵渠，沟通了长江水系（湘江）和珠江水系（漓江），便利 了南北的水运交通，有“世界古代水利建筑明珠”的美誉。 4.军事措施 派蒙恬北击匈奴，修筑万里长城（西起临洮、东至辽东）；还派兵统一了东南、岭南和西南的少数 民族地区，维护了国家的统一，促进了边疆与中原的经济文化交流。 秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南濒南海。最南端为象郡，最北端为九原郡， 最东端为辽东郡。 5 2 o u 秦朝疆域图 bi g ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 17 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 （三）秦朝的灭亡 1.背景 赋税沉重；大规模征派徭役和兵役；法律严苛。 2.过程 公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡领导秦末农民战争（斩木为兵、揭竿为旗）。陈胜、吴广起义 是中国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦朝的残暴统治。陈胜吴广起义后，建立了“张楚” 政权，但最终失败。 项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力 （破釜沉舟）。与此同时，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝灭亡。 二、西汉的建立与初期统治 （一）西汉的建立 经过楚汉战争，刘邦战胜项羽。公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦 就是汉高祖。 （二）休养生息 1.背景 汉初经济残破、百废待兴，为了巩固政权和稳定社会局势，汉初统治者吸取秦朝因暴政导致速亡的 教训，采取了休养生息的政策。 2.措施 （1）汉高祖：解甲归田、劝民还乡、释奴为民、“十五税一”。 （2）文帝、景帝：①推行重农抑商政策，注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑， 并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。②重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法，如断 残肢体的肉刑。③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 3.影响 经过文帝和景帝近40年的整治，形成一个“吏安其官，民乐其业”的社会环境，史称“文景之治”。 （三）郡国并行 刘邦建立西汉后，各种制度基本沿袭秦代，史称“汉承秦制”。只有地方行政制度采取郡国并行制， 分封了一些诸侯王。随着经济的发展，诸侯王的势力也膨胀起来。 5 2 o u 西汉郡国交叉局部示意图 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 18 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 汉文帝时，政论家贾谊上《治安策》，建议文帝“众建诸侯而少其力”。汉景帝采纳大臣晁错《削藩 策》的建议，继续削夺诸侯王的封地。吴、楚等七国举兵叛乱，对抗中央。景帝派大军平定并乘机收回 了诸侯王的军政权力，使中央对全国的统治得到加强。 （四）编户制度 编户制度是西汉的户籍制度，西汉统治者为了加强对农民的控制，推行严密的编户制度，对全国的 人口进行登记。户口簿上写明每个人的年龄、性别、土地财产、社会关系以及身高、肤色、相貌特征等， 并规定编户不许无故迁移，每年八月进行例行检查，户籍是政府收取租税、征发徭役兵役的主要依据。 编户农民对国家的负担主要有三项：一是田税，即土地税；二是算赋、口赋，即人口税；三是更赋， 即徭役和兵役的代役税。总的来说，西汉的田税较轻，人口税和更赋较重，这对无地和少地的劳动人员 是不利的。 汉政权建立后，刘邦命令萧何除去“夷三族”及连坐法，根据《秦律》，增加了《兴律》《户律》《厩 律》三章，成为《九章律》。 三、汉武帝巩固大一统 （一）“推恩令”的实施 汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议实行“推恩令”，规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其他诸子 都在王国范围内分到封地，作为侯国。这一法令的实施使得封国越分越小，势力大为削弱，中央集权得 到进一步加强。 推恩令示意图 “推恩令”之后，汉武帝又通过“左官律”与“附益法”继续削弱诸侯国的实力。王国的疆域大大 缩小，诸侯王不得参与朝政，王国官吏由中央政府任免，在行政制度上与郡县无异。 （二）中外朝制度 汉初，丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。汉武帝开始重用身边侍从、秘书等人，参 与军国大事，以削弱相权，最终形成了中外朝制度。 由尚书、中书、侍中等组成的“中朝”成为实际的决策机关，三公逐渐被架空，具体事务分由六曹 职掌。而以丞相为首的三公九卿逐渐成为执行一般政务的机关，即“外朝”。中外朝的形成，显示了统 治权力的高度集中。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 19 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 （三）监察制度 在中央，设立司隶校尉，监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。在地方，将全国分为13个监 察区域，称为“十三州部”，每个州部派刺史一人，负责监督地方官员，并抑制和打击地方豪富。刺史 虽然官品很低，却可以监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可直接奏报皇帝，加以制裁。 通过刺史的设置，中央集权对地方的控制得以加强。 （四）察举征辟制 汉武帝时，察举作为仕进的重要途径被确立下来，成为定制，诸列侯、郡守、二千石长吏每年必须 向朝廷举荐一次。察举的科目包括孝廉、茂才、贤良方正、明经、明法等，其中孝廉为岁科，其他一些 科目为特科，视需要而临时举行。 征辟制也在汉武帝时成为选拔官吏的制度，有皇帝征聘和官府州郡征聘两种。所征之人不拘一格， 凡有专长或被皇帝看中者，皆可随时征召。 （五）罢黜百家，独尊儒术 1.董仲舒的新儒学 汉武帝时期举贤良对策，董仲舒上《天人三策》受到重用。董仲舒以《公羊春秋》为基础，把诸子 百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系。 （1）针对中央集权需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”。 （2）针对加强君权需要，宣扬“君权神授”，提出“天人合一”和“天人感应”的学说。 （3）针对土地兼并现实，进一步发挥儒家的仁政思想，主张限田、薄敛、省役。 （4）针对为人处世标准，提出“三纲五常”，提倡孝道。 2.政府肯定推广 （1）思想方面：全面肯定董仲舒的新儒学思想。 （2）政治方面：用文学儒者数百人参与国家大政。这明显扩大了官员的队伍，提高了官员的文化 素质，巩固了封建统治基础，成为汉武帝文治武功的重要组成部分。也给后世封建王朝在用人方式方法 上面提供了宝贵的借鉴和启迪。 （3）教育方面：规定儒家经典为国家教科书，教育为儒家所垄断；兴办太学，规定太学生员为博 士弟子，一律由儒家五经博士负责教授，学完经考试合格后即可授官，打破了以往由贵族官僚世代为官 的规矩，大大提高了儒学的地位；在全国各郡县设立学校，初步建立了地方教育系统。 3.影响 5 2 o 儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。“大一统u” g bi ： 思想对巩固中央集权，维护中华民族的统一有积极作用。“仁”“仁政”“以德治民”等观点，号构成官僚 众 公 中公教育学员专用资料 20 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 集团的行为规范，使封建政府关注百姓的生计。“仁义”“孝道”等观点，逐渐成为中华民族的道德伦理 观，有利于和谐人际关系。 四、东汉的建立与统治 （一）两汉的更替 公元9年，外戚王莽夺取政权，建立“新朝”，西汉灭亡。 公元23年，绿林军在昆阳击败王莽军队主力，之后攻入长安，王莽政权被推翻。 公元25年，西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝。 （二）光武中兴 光武帝时，司隶校尉获得更大的权势，朝会时和尚书令、御史中丞一起都有专席，当时有“三独坐” 之称，是政权中枢里举足轻重的角色。光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和 发展，史称“光武中兴”。 （三）东汉的衰败 东汉的皇帝除明帝和章帝外，几乎都是幼年即位。中期以后，外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗。 一些正直官员和士人不满现实，通过品评人物而抨击时政，称为“清议”。他们的反抗触犯了宦官利益， 被污为“党人”，遭到严厉镇压，史称“党锢之祸”。 政治黑暗的局面持续至东汉末期，加之灾荒连年，最终导致大规模的农民战争——黄巾起义（184 年，张角）爆发。东汉政权名存实亡。 “州郡记，如霹雳，得诏书，但挂壁”。 五、汉朝民族关系和对外关系 （一）汉朝与匈奴的关系 1.武帝三击匈奴 次数 时间 概况 结果 第1次 公元前127年 匈奴南进，汉派卫青击匈奴 收复河南地 第2次 公元前121年 汉派霍去病北击匈奴 匈奴退出河西走廊 第3次 公元前119年 匈奴南进，杀掠无度。汉以卫青、霍去病出征 匈奴北迁漠北 经过三次较大战争，汉朝夺取了阴山以南和河西走廊的大片区域。汉在河西走廊设立酒泉、武威、 张掖、敦煌四郡。 2.昭君出塞 公元前33年，汉元帝以宫人王昭君嫁给了呼韩邪单于，结束了百余年来汉、匈之间的武装冲突， 此后约半个世纪，在北部边境出现了“三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”的和平局面。 东汉时期，大将窦固、窦宪先后出击，大败北匈奴。 （二）张骞通西域 公元前138年，汉武帝为了联合西域的大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域。司马迁将此行称为“凿 空”。公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域。张骞出使西域，加强了汉朝与西域各国的联系， 5 2 o u 汉朝和西域的交往从此日趋频繁。 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 21 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 公元前60年，西汉王朝在西域设置西域都护，管辖西域36国。这是今新疆地区正式归属中央统辖 的开始，其管辖范围包括今天新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 公元73年，东汉政府派班超出使西域。班超在西域时，曾派甘英出使大秦，到达了波斯湾海岸。 166年，大秦派使臣访问洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。 （三）丝绸之路 1.陆上丝绸之路 陆上丝绸之路是连接中国腹地与欧洲诸国的陆上商业贸易通道，形成于公元前2世纪与公元1世纪 间，直至16世纪仍保留使用，是一条东方与西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。 这条当时贯穿东西的交通线，从长安经过河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚，直到欧洲。通 过丝绸之路，西域的天马、汗血马等良种马，葡萄、石榴、核桃、苜蓿等植物，乐器和歌舞，开始传入 中原。汉族的铸铁、开渠、凿井等技术和丝绸、漆器、金属工具等，也传到了西域。 丝绸之路是西汉与西域交往和交流的历史见证，也是西汉时期及以后中国与西亚、欧洲各国的联系 之路。丝绸之路促进了中外经济文化的交流，也密切了汉族与沿途的其他少数民族的关系，促进了我国 西北地区的开发。 2海上丝绸之路 海上丝绸之路一条从山东沿岸出发，穿过黄海，可到达朝鲜、日本。另一条航线从东南沿海港口出 发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾，最远抵达印度半岛南端和锡兰 （斯里兰卡岛）。 （四）汉朝的对外关系 1.与朝鲜的关系 两汉时期，朝鲜特产檀弓、果下马等输入中国，中国的铜镜、漆器等工艺品以及铁制生产工具等输 出朝鲜。 2.与日本的交往 汉武帝时日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使译通于汉”。光武帝，“倭奴国奉贡朝贺……光武赐 以绶印”。中国的铁器、铜器、丝帛传往日本，丰富了倭人的生活。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 22 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 汉委奴国王印 六、汉朝的经济与文化 （一）农业 西汉时，赵过推广牛耕，创造“耦犁”。东汉时推广到珠江流域 耕作方式与工具 汉朝以后，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式 西汉时，赵过推广代田法；西汉时期还发明了播种工具耧车 汉朝出现漕渠、白渠、龙首渠等 水利灌溉 东汉末，毕岚造龙骨水车，是一种灌溉用的工具，也叫“翻车” 农学著作 《氾胜之书》是西汉晚期的一部农学著作，也是中国现存最早的一部农学专著 耦犁 耧车 翻车 代田法 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 23 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 （二）手工业 西汉时期，出现高炉炼铁和炒钢技术 冶金业 东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具水排，比欧洲早一千年 制瓷业 东汉烧出成熟的青瓷 纺织业 已经使用提花机，能织出二十多个花色品种（马王堆汉墓，素纱直裾襌衣） 水排模型 （三）商业 西汉城市中有专门的商业区“市”。 汉初对商人采取了抑制政策，吕后、惠帝以后，禁令逐渐解消，商人往来各地，经营范围很广。汉 武帝实行货币官铸（五铢钱是中国历史上数量最多、流通时间最久的钱币）、盐铁酒专卖、官营贩运、 物价管理，向工商业者加重征税等措施，抑制富商大贾的势力。 五铢钱 （四）科技成就 项目 成就 ①西汉前期已经有了纸。甘肃天水放马滩出土的绘有地图的纸，是目前世界上所知最早的纸 ②公元105年，东汉蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布、鱼网等造出便于书写的纸，人称“蔡侯纸” 造纸术 ③造纸术的发明与改进，是书写材料的一次伟大革命。4世纪起，造纸术传到朝鲜，后来又传到越南和日 本；8世纪传到中亚，后来经阿拉伯逐步传到非洲与欧洲，为人类文化发展作出了巨大的贡献 《九章算术》：成书于东汉时期，采用十进位值制记数法，汇集许多算术命题，是当时世界上最先进的应 数学 用数学著作，标志着以计算为中心的中国古代数学体系的形成 ①《黄帝内经》：战国问世、西汉成书，中医学的奠基之作 ②《神农本草经》：东汉，中国古代第一部药物学专著 医学 ③华佗：东汉，擅长针灸和外科手术，“麻沸散”，“五禽戏” 5 ④张仲景：东汉，中医临床理论体系的开创者，著有《伤寒杂病论》，该书奠定了中医治疗学的基础（全o 2 u g 面阐述了中医理论和治病原则，还提出了“治未病”的理论，提倡预防疾病），“医圣” ： bi 号 众 公 中公教育学员专用资料 24 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 ①太初历：武帝时以正月为岁首，是我国第一部较完整的历书（西汉关于太阳黑子的记录，公认最早） 天文历法 ②张衡：东汉，地动仪（世界上公认的最早的地震仪器），对月食作了最早的科学解释 （五）文化成就 1.史学 西汉司马迁所作的《史记》，是我国历史上第一部纪传体通史。全书共130篇，分十二本纪、三十 世、七十列传、十表、八书，记述了从黄帝到汉武帝时期约3000年的史事。 东汉年间，班固所作《汉书》，起自汉高祖刘邦，止于新朝的王莽，记述了西汉王朝200多年的历 史，是我国第一部断代史。 2.宗教 西汉末年，佛教自丝绸之路传入我国中原地区。东汉初年，佛教在统治阶级中间开始流传，汉明帝 又派使臣求取佛法（洛阳白马寺）。到东汉末年，佛教在民间流传开来。 道教为我国土生土长的宗教，于东汉末年兴起。东汉张角创立了太平道，尊奉黄帝和老子，也吸收 了一些神仙方术。汉中、巴蜀地区还有张陵创立的五斗米道。 3.书法 在汉代隶书逐渐普及开来，在东汉末年定型，成为官定的标准书体。与隶书同时兴起的还有草书体， 书写更为便捷省事。 东汉末年，行书也出现了，书法逐渐成为一门艺术。东汉蔡邕是我国第一位书法家兼书学理论家， 书法精于篆、隶，尤以隶书造诣最深。著有《笔论》。 习题演练 1.从秦国开始的我国历史上第一次社会政治大转型，发自商鞅，极盛于始皇，完成于汉武。这次“转 型”的主要表现是（ ）。 A.世袭制代替禅让制 B.郡县制代替分封制 C.行省制代替郡县制 D.内阁制代替三省制 2.监察制度是中央集权制度的重要组成部分。秦朝官僚机构中，具有监察职责的是（ ）。 A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.刺史 3.贾谊在《治安策》中提出“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡 邪心。”汉武帝采取的下列措施体现了这一主张的是（ ）。 A.派张骞出使西域 B.设置“十三州部” C.颁布“推恩令” D.反击匈奴 5 2 o u 【答案】 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 25 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 1.【答案】B。解析：根据题干材料并结合所学知识，分析选项内容，A项王位世袭制代替禅让制 是在夏朝；D项内阁制代替三省制，表述本身有误；C项行省制代替郡国制，不符合史实。故排除ACD 三项，因此B正确。 2.【答案】B。解析：依据所学，“监察职责”作为本题的关键词。本题需要掌握四个选项的每个职 位的职责。为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义中央集权制度。最高 统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权，中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军 事和监察，最后由皇帝决断。在地方，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。郡县制的推行，在我 国历史上影响深远。B项符合题意；由此可知ACD三项不合题意。故答案为B。 3.【答案】C。解析：汉武帝为了实现大一统，接受主父偃的建议，推行“推恩令”，就是下令允许 诸王将自己的封地分封给子弟，建立较小的候国。推行“推恩令”体现出“欲天下之治安，莫若众建诸 侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡邪心”的主张。故答案为C项。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 26 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 第四节 三国两晋南北朝时期 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 东晋门阀政治 单选 理解 ★★ 各政权的更替 单选 识记 ★★ 重要战役 单选 识记 ★ 孝文帝改革 单选 识记 ★★★★★ 重要农书 单选 识记 ★★ 一、魏晋南北朝政权的更替 （一）三国鼎立局面的形成 东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”。200年，曹操以少胜多打败袁绍，取得了官渡之战的胜利，后 来统一了黄河中下游地区。此战之后，曹操消灭袁绍的残余力量，又陆续消灭一些军阀，基本上统一了 北方。 208年，赤壁之战，孙权、刘备联军以少胜多大败曹操。经过此战，曹操退守黄河流域一带，不敢 再轻易南下，孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备趁机占领湖北、湖南大部分地区，又向西进占四 川。从而奠定了三国鼎立的局面。 刘备势力的强大，特别是荆州关羽的发展，严重威胁了孙吴的安全，于是孙吴与蜀汉以争夺对荆州 的统治权而爆发了历史上另一个以弱胜强的著名战例——夷陵之战。 220年，曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。221年，刘备在成都称帝， 5 2 o u 史称蜀汉。222年，孙权称王。229年，孙权在建业称帝，吴国建立。三国鼎立的局面形成。 g bi ： 230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了台湾与内地的联系。 号 众 公 中公教育学员专用资料 27 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 三国鼎立形势图 （二）西晋的短暂统一 曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。263年，三国中国力最弱的蜀汉最先被魏国灭亡。 266年，司马懿的孙子司马炎废掉了魏帝曹奂，自立为帝，国号为晋，是为晋武帝，以洛阳为都城，史 称西晋。280年，西晋灭吴统一了全国。 西晋统一后，统治阶级迅速腐朽，皇族纷纷起兵争夺皇位，史称“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。 311年，匈奴贵族与羯族等联军攻陷洛阳，俘虏晋怀帝，史称“永嘉之乱”。316年，匈奴贵族攻破长安， 俘虏晋愍（min）帝，西晋灭亡。 （三）东晋与前秦统一北方 1.东晋的建立与统治 317年，皇族司马睿在江南重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。司马睿即晋元帝。 司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。 司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿 举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。 由于东晋政权是在南北士族支持下建立起来的偏安政权，因此，东晋政权是西晋门阀政治的继续和 发展。门阀政治是东晋政治的最显著特点。 2.前秦统一黄河流域 西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要 的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。 4世纪后期，氐族人建立了前秦政权，前秦王苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，锐意改革。他 们整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，还大力兴办学校，提倡儒学。前秦迅速强大， 消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。 3.淝水之战 相关成语：风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流、东山再起。 前秦统一了黄河流域后，383年，秦王苻坚强征各族人民，组成90万军队南下，企图一举消灭东晋 2 。5 o u g 东晋团结一致，从容应对，最终秦军大败。淝水之战是我国历史上以弱胜强的著名战例。 bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 28 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 淝水之战以后，前秦政权很快瓦解。386年拓跋珪重建代国，不久改国号为魏，史称北魏。 （四）南北朝对峙 1.南朝 420年，大将刘裕自立为帝，国号宋，结束了东晋的统治。刘裕是为宋武帝。东晋灭亡后至589年 南方经历了宋（420年-479年）、齐（479年-502年）、梁（502年-557年）、陈（557年-589年）四个政 权，这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。 2.北朝 与南朝更替相对，北方自439年北魏灭北凉开始，至589年隋灭陈为止，经历了北魏、东魏西魏对 峙，北齐北周对峙的三个时期，上述5个王朝合称“北朝”。 二、魏晋南北朝的政治 （一）九品中正制 东汉末年，地方大族控制了乡里清议，董卓之乱后，乡里制度遭到破坏，乡举里选制度无法继续实行。曹 背景 丕即位后，对选官制度进行了改革，建立了九品官人法 中央选择中正官，根据士人家世、官位高低定等级，作为政府选官的依据。九品中正制使荐举之责由中央 内容 和地方各级行政长官转移到专职举士的中正官和吏部，选才的标准除前代的经学、德行、乡党清议外，又 增加了家世、才干等内容，较征辟、察举制更为完备 九品中正制实行之初，尚能依据人才优劣确定品第，选出了一些有真才实学的人，取得了较好的效果。但 评价 在世家大族势力的影响下，豪门贵族担任中正官，评定人物、选官用人只重门第，形成所谓“上品无寒门， 下品无士族”的局面，九品中正制最终成为门阀士族垄断官职的工具，阻碍了社会阶层之间的流动 （二）孝文帝改革 1.背景 439年，北魏统一了黄河流域，结束了北方分裂割据的局面。为缓和阶级矛盾，消除民族敌对情绪， 孝文帝采取了多项改革措施。 2.内容 措施 内容 意义 将国家控制的土地分配给农民，受田 抑制了土地兼并，保证了政府财政收入和劳役需 冯太后主 均田制 农民要承担一定的租调，成年男子负 要，促进北魏经济的恢复和发展 持下进行， 担一定的徭役 建立新制 实行俸禄制，依据政绩决定官吏任 缓和了阶级矛盾和民族矛盾；减轻了官吏对百姓 整顿吏治 度取代旧 期，制定惩治贪污的办法 的掠夺，巩固了政权 制度 健全了县以下地方基层政权，保证了国家对人民 三长制 设立邻里党三长，直属州郡 的有效控制 5 孝文帝亲 政治上，加强了对中原地区的统治，更便于经略2 o 迁都洛阳 494年迁都洛阳 g u bi 自主持，以 南方；经济上，满足了日益增长的人口对：粮食的 号 众 公 中公教育学员专用资料 29 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 学习汉文 需求；军事上，远离了北方强敌柔然的骚扰，巩 化为主 固了政权 易胡服、讲汉话、改汉姓、通婚姻、 促进了北魏封建化，促进了北方民族大融合，为 革除旧俗 改籍贯；学习汉族的礼法，尊崇孔子， 隋唐大一统和经济文化的高度发展奠定了基础 以孝治国，提倡尊老、养老的风气 3.评价 孝文帝该是是少数民族统治者自上而下推行的，措施全面并且影响深远的一次封建化改革。改革促 进了北方经济的恢复和繁荣；加快了北方少数民族封建化的进程；促进了民族交流和融合，为国家结束 分裂、走向统一和封建社会繁荣奠定了基础。 （三）民族融合 三国两晋南北朝时期是我国民族融合的高潮时期。这一时期民族融合主要表现为： 第一，东汉末年以后迁居中原的匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等北方少数民族，经过与汉族四百年左右 的通婚杂居，相互学习，交流互补，至北朝末年，胡汉差异逐渐消失。 第二，少数民族在语言、服饰、风俗习惯和民族心理等方面基本汉化，汉族吸收了胡服、胡食、胡 乐等少数民族文化的优秀部分。 第三，这一时期南方相对比较安定，北方地区的人口为躲避战乱逐渐南迁，形成了民族融合的高潮。 三、魏晋南北朝的经济 （一）农业 1.江南地区的开发 （1）原因：东晋南朝时期，南方相对安定一些，统治者努力革除弊政，注意发展生产。从东汉末 年开始，许多人为躲避北方的战乱，逃往江南地区。西晋后期以来，在我国古代历史上第一次大规模的 人口迁徙浪潮中，大量北方人口南迁补充了劳动力，带去了先进工具、技术和良种。江南自然条件优越。 （2）表现：江南农业的开发从江东扩展到整个长江流域，进而波及岭南和闽江流域。各地区发展 不平衡，三吴地区最为发达，洞庭、鄱阳湖流域和成都平原是重要的产粮区。江南经济开发使南北经济 趋向平衡，为以后我国经济重心的南移奠定了基础。 2.北方农业的恢复和发展 （1）研制新农具，推广新技术。曹魏时，马钧改进翻车，用于农业灌溉。西北嘉峪关已采用二牛 一人或一牛一人的耕作方式。深耕细作、积粪肥田，后来还传播到了南方。 （2）兴修水利。曹魏兴复了许多渠堰堤塘。孝文帝下令有水田处，都要通渠灌溉。 （3）开发了边疆地区。 3.农业著作 北朝贾思勰著《齐民要术》，书中系统地总结了6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验，提出 了遵循自然、因地制宜、不误农时、多种经营和商品生产等宝贵思想，对中国古代农学的发展产生重大 影响。《齐民要术》是我国现存第一部完整的农业科学著作。 5 2 o （二）手工业 g u bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 30 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 行业 成就 纺织业 吴国的八辈之蚕；蜀锦 冶炼业 北魏相州军刀；百炼钢技术；灌钢法（把生铁和熟铁炼成钢的技术） 制瓷业 南方生产青瓷，北方创制白瓷 造纸业 纸张成为主要的书写材料。北方的洛阳、长安，南方的建业、扬州都是有名的造纸中心 四、魏晋南北朝的文化 （一）科技成就 人物 朝代 成就 成就 刘徽 魏晋 《九章算术注》 运用极限理论，提出了计算圆周率的正确方法 在世界上第一次把圆周率的数值精确地计算到小数点以后的第七位数 《缀术》 祖冲之 南朝 字，比西方早了一千年；计算出一年的准确时间，与现代观察结果只相 《大明历》 差50秒；设计出了指南车、千里船等 裴秀 西晋 《禹贡地域图》 提出了绘制地图的原则 综合性地理著作，以水道系统为纲，详细介绍江河流经地区的山川城镇、 郦道元 北魏 《水经注》 地形物产、风土人情、历史古迹等 葛洪 东晋 《抱朴子》 提出了预防接种疫苗的方法，最早对天花、恙虫病作了记载 （二）艺术成就 1.书法 魏晋南北朝时，众多的书法家创造出风格多样的书法艺术。曹魏的钟繇开始把隶书转化为楷书，行 书、草书也日臻成熟。东晋大书法家王羲之被称为“书圣”，代表作是《兰亭集序》（天下第一行书）和 《黄庭经》等，王献之的书法也极高，被称为“二王”。 隶书 草书 行书 楷书 五大书体发展简况 书体 特点 发展 篆书 字体略长，笔画圆匀，富于图案美 创始于秦朝 隶书 平衡对称，整齐安定 创始于秦，成熟并通行于汉魏 楷书 笔画详备、结构严整，实用价值高 始于东汉，魏晋定鼎，唐朝盛行 草书 笔画简约，勾连不断，线条流畅，任情纵性 始于汉初，成熟与东晋 5 2 o 行书 兼具楷书的规矩与草书的放纵 自东汉至西晋，演变完全成熟 u g bi ： 2.绘画 号 众 公 中公教育学员专用资料 31 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 魏晋南北朝时期社会动荡，佛教宣扬灵魂不灭、生死轮回，为苦难的穷苦百姓找到了一条精神解脱 的道路，也适应统治者加强思想控制的需要，因而迅速传播。此时的文学、绘画、石窟艺术都打上了佛 教的烙印。 三国的曹不兴，是我国佛像画的始祖。魏晋南北朝时期真正意义上的中国画出现，凸显个性的文人 画开始出现，绘画理论出现。东晋顾恺之提出“以形写神”“传神写照”，画人物要注意人物的精神气质 等绘画理论，其代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》。 《女史箴图》（摹本·局部） 3.雕塑 东晋的法显为中印两国的佛学交流做出贡献，其代表作是《佛国记》。山西大同的云冈石窟和河南 洛阳的龙门石窟等，反映了当时宗教佛教的广泛流行。 习题演练 1.中国古代以少胜多的战役不胜枚举，这些战役闪烁着古代军事家的智慧，展现着中国古代战法的 锋芒。我国古代史上发生于208年的以少胜多的战役是（ ）。 A.官渡之战 B.赤壁之战 C.马陵之战 D.淝水之战 2.战国秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但是到了魏晋南北朝时期，中原经济区独占鳌头的 局面不复存在了，原本落后的江南经济区获得了显著发展，使长期以来的南北经济发展不平衡性与悬殊 性缩小了。这说明魏晋南北朝时期（ ）。 A.江南经济发展水平迅速超过北方 B.江南经济开发的新格局初步形成 C.中原经济区的优势地位不复存在 D.全国的经济重心已经转移到南方 5 2 o u g bi 【答案】 ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 32 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 1.【答案】B。解析：官渡之战是公元200年，赤壁之战发生于公元208年，淝水之战发生于公元 383年，马陵之战是战国时期的战争，发生于公元前341年。故本题选B项。 2.【答案】B。解析：材料仅表明长期以来的南北经济发展不平衡性与悬殊性缩小，不能说明江南 经济发展水平迅速超过北方和中原经济区的优势地位不复存在，事实上北方经济仍然具有领先地位，故 AC项错误。全国经济重心转移到南方完成于南宋时期，故D项错误。材料信息表明，魏晋南北朝时期， 江南经济发展迅速，南北发展趋向平衡，说明江南经济开发的新格局初步形成，故B项正确。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 33 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 第五节 隋唐时期 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 隋炀帝 单选 识记 ★ 科举制 单选 理解 ★★★★★ 两税法 单选 理解 ★ 曲辕犁 单选 识记 ★★ 筒车 单选 识记 ★ 制瓷业 单选 识记 ★★ 唐诗成就 单选 识记 ★★ 书法成就 单选 识记 ★★ 安史之乱 单选 识记 ★ 一、繁盛一时的隋朝 （一）隋朝概况 （二）大运河的开通 为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝从605年起，陆续开凿了一条纵贯南北的大运河。 大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。运河自北向南分为永济渠、通济渠、 邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。 隋朝大运河全长2000多公里，是古代世界最长的运河。大运河的开通，加强了南北地区政治、经 济和文化交流，也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽，体现了劳动人民的勤劳 智慧和伟大创造力。 2 5 o u g 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 34 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 二、唐朝概况 五代十国 唐朝灭亡后，北方中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，史称“五代”； 在南方，则出现了吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，连同今山西一带的 北汉政权，史称“十国”。从907年后梁建立到960年北宋代后周这一段历史成为“五代十国”时期。 五代十国是唐后期藩镇割据的继续和发展。 到五代十国后期，后周世宗柴荣顺应时代形势，努力清除五代弊端，后周实力逐渐增强，为后来 的统一奠定了基础。 三、隋唐制度的革新 （一）三省六部制 1.内容 隋文帝即位后，中央正式确立了三省六部制。唐朝三省职事也基本延续隋制，中书取旨决策，门下 审议封驳，尚书奉而行之。尚书省分为吏、户、礼、兵、刑、工六部，各部之下又设四司。六部之外， 又有九寺、五监，分掌皇室和朝廷的一部分事务，成为中央政府的办事机构，受制于六部。 三省长官共议国事，执宰相之职，相互牵制，都对皇帝负责。宰相会议召开的地方称为中书门下， 也叫政事堂。宰相会议的设立，在机构分工上提高了工作效率，三省出现了一体化的趋势。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 35 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 2.影响 （1）分散了丞相及中央机构的权力，把相权“一分为三”，削弱了相权，加强了皇权。（2）既有分 工，又有合作，互相牵制和监督，提高决策正确性和行政效率。（3）影响深远，中国官职的重大改革， 历代基本沿袭。 （二）科举制 1.产生 隋文帝即位后，初步建立起通过考试选拔人才的制度。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时 事的看法，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。 2.发展 唐朝科举制度逐渐完善，常设的考试科目很多，其中以进士、明经两科最重要。 （1）唐太宗：扩充国学规模，扩建学舍，增加学员；将科举分为常举和制举两种。 （2）武则天：大量增加科举取士的人数，还首创了武举和殿试。 （3）唐玄宗：任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制。诗赋成为进士科主要 的考试内容。 3.影响 科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职，扩大了中央政权的社会基 础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。同时科举制也增强了国家机构的活力和办事效率。科举 制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。科举制也促进了文学艺术的发展，尤其因为进士 科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。 （三）赋税制度 1.租庸调制 成年男子每年向官府缴纳一定量的谷物，叫做“租”；缴纳定量的绢和布，叫做“调”；服徭役的期 限内，不去服役的可以纳绢或布代役，叫做“庸”。隋朝沿用了北魏以来的租调制。590年，改为五十岁 免役收庸（用布帛代替力役），调绢也减为二丈，以庸代役的制度开始部分推行。 唐初，将赋税征收对象定为21-59岁的成年男子。唐朝的“庸”已没有年龄限制。 租庸调制规定了农民负担的上限，以庸代役保证农民有较充分的生产时间；政府的赋税收入有了保 障，府兵制也得到了巩固。 2.两税法 天宝年间，土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地减少，均田制、租庸调制无法维持，国5 2 o u g 家的财政收入大为减少。 bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 36 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 为了解决财政困难，780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议而实行两税法，规定：由中央政府确定总 的税额，分配到各地征收；户不分主户和客户，以当时的居住地，编入户籍；每户按人丁和资产缴纳户 税，按田亩交纳地税，取消租庸调和一切杂役、杂税；一年分夏季和秋季两次纳税。 两税法使唐朝中期以来极端混乱的税制得到统一，在一定时期内，保证了国家的财政税收。改变了 自战国以来以人丁为主的赋役制度，而“唯以资产为宗，不以丁身为本”，表明封建政府对农民的人身 控制有所放松。两税法规定贵族、官僚、商人都要交税，这就扩大了税源，增加了政府的财政收入，也 相对减轻了农民的负担。 四、隋唐朝的民族关系与对外关系 （一）和同为一家 1.突厥 贞观初年，唐朝大败东突厥，俘获颉利可汗。唐太宗对东突厥的降众采取宽容政策，对北方各族产 生巨大影响。他们纷纷入朝，尊称唐太宗为“天可汗”。 640年，唐太宗派兵征服依附西突厥的高昌，设置安西都护府。高宗在位时，灭亡西突厥。后来武 则天在位时，设置北庭都护府，与安西都护府分治天山南北。都护府是当时管辖西域的最高行政和军事 机构。 2.回纥 回纥是维吾尔族的祖先。7世纪初，回纥生活在色楞河一带，受突厥统治，东突厥灭亡后归附唐朝。 8世纪中期建立汗国，唐玄宗时期封其首领为怀仁可汗，双方关系友好。后来，回纥族名改为回鹘。9 世纪政权瓦解。 3.吐蕃 7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原，定都逻些。松赞干布多次向唐朝求婚，唐太宗认识 到吐蕃是西部地区的重要力量，于是答应松赞干布的请求，将文成公主嫁与他。8世纪中期唐中宗将金 城公主嫁与赞普尺带珠丹。9世纪长庆会盟（唐穆宗李恒，吐蕃国主赞普赤祖德赞），双方重申“和同为 一家”，唐蕃基本停止了纷争。 4.靺鞨 隋唐时期，东北的松花江、黑龙江流域，生活着靺鞨族。7世纪末，粟末靺鞨统一各部，建立政权。 后来玄宗在那里设州，以其首领大祚荣为都督，封渤海郡王。 5.六诏 隋唐之际，云南苍山洱海一带分布着六诏，六诏居民是彝族和白族的祖先。后来南诏统一六诏，玄 宗封其首领为云南王。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 37 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 （二）隋唐朝时期的对外关系 1.和朝鲜半岛的交流 高丽、百济、新罗是朝鲜半岛的三个国家，隋朝建立后，对高丽发动了几次战争，影响了正常了交 往；百济、新罗则遣使朝贡通商。 唐朝留学生以新罗最多，其中最著名的是崔志远（《桂苑笔耕》）。长安等城市设有“新罗坊”。 2.和日本的交流 隋朝时，日本遣使小野妹子入隋朝贡。唐朝时，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”，其中 著名的有晁衡（阿倍仲麻吕）、空海。遣唐使将唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术等带回日本，促 成了以后的大化改新。唐玄宗时，鉴真六次东渡日本成功，对中日文化交流做出了杰出的贡献（唐招提 寺）。 3.和印度的友好往来 贞观初年，玄奘西去天竺取经，回国后口述见闻，由弟子整理成书《大唐西域记》。 4.陆、海丝绸之路 陆路方面，从长安出发，向东可以到达朝鲜，向西经“丝绸之路”，可以通往今天的印度、伊朗、 阿拉伯以至欧非许多国家。海路方面，一是从登州、扬州出发，可以到达今天的韩国、日本。另外从广 州出发，经海上“丝绸之路”可以到达波斯湾。 五、隋唐的经济发展 （一）农业成就 唐朝时期，南方水稻广泛采用育秧移植栽培，产量大大增加，江南地区成为重要的粮食产地。茶叶 生产在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国范围盛行。陆羽写了《茶经》，这是我国也是世界第 一部论茶专著。 唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁。曲辕犁改长直辕为短曲辕，已经安装了犁评，可以调节犁耕5 2 o u g 的深浅，还改进了犁壁，曲辕犁的出现标志着中国古代犁耕技术的成熟。还创制了新的灌溉工具b筒i车。 ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 38 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 据记载，筒车“如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时，低则舀水，高则泻水”。 曲辕犁 筒车 （二）手工业成就 隋代采用波斯锦的织造技法，织出了质量很高的仿波斯锦。 唐朝陶器以唐三彩最为著名，颜色以青、绿、黄为主，故称“唐三彩”。越窑的青瓷、邢窑的白瓷 形成了南青北白的局面。 （三）商业成就 隋仍铸五铢钱。唐高祖下令“废五铢钱，行开元通宝钱”，从此，开元通宝成为唐朝通用的货币。 唐以后历代的货币，都以它为范式。 开元通宝 隋唐城市里政府设置官员管理物价、税收等。市中有邸店和柜坊。邸店兼营旅店、货栈和交易场所； 柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，这比欧洲地中海的金融机构要早六七百年。 那时的店铺不能任意扩大铺面、摊位。市的买卖时间有限定。唐朝后期，一些繁华的大城市里有了 夜市。在广大农村，包括偏远地区，都有定期举行的草市。 六、隋唐的文化成就 （一）儒家思想受到挑战 隋朝时期，儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸 收佛教、道教的理论。唐朝统治者奉行三教并行政策，奉老子为祖先，道教最受尊崇。面对佛教和道教 的发展，儒学的正统地位也受到挑战，唐中期儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发， 用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。 （二）文学与艺术 类别 成就 5 2 o u 唐诗 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 39 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 田园诗人：王维、孟浩然；边塞诗人：高适、岑参 李白（诗仙）和杜甫（诗圣），分别将浪漫主义和现实主义诗歌艺术推向高峰 中唐时期的白居易，创作了大量针砭时弊、脍炙人口的诗歌 楷书代表：欧阳询（方折峻丽，笔力险劲）、颜真卿（端正劲美，雄浑敦厚）、柳公权（骨力遒劲） 书法 草书代表：张旭、怀素；行书代表：颜真卿 唐太宗时始设史馆，指定专人编修前代和本朝国史，并令宰相监修 刘知幾（几）的《史通》是我国第一部系统的史学理论专著 史学 杜佑的《通典》是我国第一部记述典章制度的专门史 李吉甫所著的历史地理专著《元和郡县图志》 隋朝展子虔的《游春图》，是现存中国最早的山水画 初唐的阎立本擅长人物故事画，代表作有《历代帝王图》和《步辇图》 绘画 盛唐的吴道子被称为“画圣”，其代表作是《送子天王图》 隋唐时期，敦煌莫高窟壁画盛极一时 隋朝有九部乐，到唐朝扩充为十部 音乐 唐太宗的《秦王破阵乐》和唐玄宗参与编制的《霓裳羽衣曲》非常有名 吴道子《送子天王图》（局部） 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 40 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 颜真卿《颜氏家庙碑》（局部） 欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部） （二）科技成就 类别 成就 建筑 隋朝李春设计的赵州桥，是现存世界上最古老石拱桥，早于西方700年 印刷 现存最早的雕版印刷品是868年的《金刚经》 火药 唐孙思邈的《千金方》的《丹经》一书中，第一次把火药的配方记录下来 天文 唐朝的僧一行在世界上最早测量子午线，著作《大衍历》 贞观时政府办了分科较细的医学校，比西方早200年 唐高宗时的《唐本草》，是世界上最早的由国家颁布的药典 医学 唐孙思邈编《千金方》，被尊称为“药王” 元丹贡布（藏医）编《四部医典》 习题演练 1.科举制度始于隋朝，是我国实行了1300多年的职官制度，下列俗语和诗词，与科举制有关的（ ）。 ①人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 ②风吹金榜落风尘，三十三人名字香 ③封侯非我意，但愿海波平 ④朝为田舍郎，暮登天子堂 A.①② B.②④ C.①③ D.①④ 2.唐朝时期，农耕技术有了很大的发展，农民改进了犁的构造，发明了（ ），在中国传统农具史 上掀开了新的一页，它标志着中国耕犁的发展进入了成熟的阶段。 A.直辕犁 B.曲辕犁 C.铁犁铧 D.铁辕犁 【答案】 1.【答案】B。解析：本题是排列组合型题目，可以用排除法解答，依据所学知识可知，“人生得意 须尽欢，莫使金樽空对月”出自李白的《将进酒》，意思是人生得意之时就应当纵情欢乐，不要让这金 杯无酒空对明月，这一诗词与科举制度无关；“封侯非我意，但愿海波平”是明朝民族英雄戚继光的名 言，与科举制度无关，因此排除含有①或③的ACD三项。B选项正确。 2.【答案】B。解析：本题考知识识记。直辕犁出现在汉代，铁犁铧出现于公元前6世纪，铁辕犁 出现于明清时期，故本题选B。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 41 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 第六节 宋元时期 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 加强中央集权的措施 单选、简答、材料 理解 ★★★★ 重用文官 单选 理解 ★★★★ 王安石变法 简答 识记 ★ 《澶渊之盟》 单选 识记 ★ 经济重心的南移 单选 识记 ★ 中书省 单选 识记 ★ 四人等制 单选 识记 ★★ 棉纺织业的发展 单选 识记 ★ 市的发展 单选 理解 ★★ 商品经济的发展 单选、简答 理解 ★★★★ 宋明理学 单选 理解 ★★★★ 杂剧 单选 识记 ★★★★ 书院 单选 识记 ★ 元朝的灭亡 单选 理解 ★ 一、北宋的建立与统治 （一）北宋的建立 960年后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都东京（河南开封），史称北宋。赵匡胤就 是宋太祖。979年，宋太宗消灭割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。 （二）宋太祖强化中央集权 1.措施 （1）“杯酒释兵权”，解除禁军将领的兵权，调到外地充当节度使，继而又继续削弱节度使的实权。将 禁军统领权一分为三，都直接对皇帝负责 （2）设置枢密院，与禁军管理机构“三衙”分权。枢密院长官称为枢密使，作为主管全国军政的最高 集中军权 机构，有调兵之权但不直接统领军队；而统领军队的将帅却无调兵之权，使其互相牵制 （3）实行“更戍法”，使得“兵无常帅，帅无常师”；同时将大多数禁军驻防在京城及附近地区，而边 5 境上却只有少数禁军驻防，以达到“强干弱枝”“内外相制”的目的 2 o u g 集中行政权 （1）权在宰相之下增设参知政事为副相，分割宰相的行政权；设枢密使管理军事，分割宰相：的b军 i 权； 号 众 公 中公教育学员专用资料 42 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 设三司使（盐铁、度支、户部）管理财政收入等，分割宰相财政权。宰相权力一分为三，便于皇帝总 揽大权（分化事权、设立多重机构） （2）在地方上，州的长官知州由中央派文官担任，又在各州设通判，监督知州，可直接向皇帝报告情 况。各州的公文必须由知州和通判联合署名才有效，以使他们相互牵制，加强中央对地方的控制 集中财政和 （1）在各路设置转运使，消除地方割据的物质基础 司法权 （2）规定地方司法人员改由中央派文官担任，死刑必须报中央复审核准 二府三司结构示意图 2.评价 （1）积极：实现了统一、稳定的政治局面，为两宋时期经济文化的高度发展创造了良好的条件。 （2）弊端：对军队防范过甚，削弱了军队的战斗力，在战争中居于弱势；地方权力太弱，在战争 中无力抵抗；官僚机构分化事权和互相牵制不当，造成机构重叠、官员队伍庞大、效率低下等问题。形 成积贫积弱的局面。 （三）改革发展科举制 1.表现 北宋前期，科举考试的科目、内容基本沿袭唐制，重进士轻经生，进士重诗赋，诸科重帖经、墨义。 北宋中期及其后则力求以义理代替记诵，重议论先于声律。 宋代贡举确立了解试（地方官主持）——省试（尚书省礼部主持）——殿试（皇帝主持）三级考试 制度。科举开始实行糊名和誊录，并建立防止徇私的新方法。 2.评价 它注重维护考试的公开、公平性，向全社会各阶层广泛开放，这是一种历史的进步。科举网罗了大 批英才，奠定了宋代文官政治的基础；刺激了宋代文化教育的发展，有力推动了全社会文化素质的提高。 客观看待宋朝重文轻武政策 宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况 发生，有利于政权的稳固和社会的安定。 5 但也造成了负面的影响。文臣掌兵，不熟悉军务，而将不专兵，兵无常师，导致军队的战斗力减o 2 u g 弱。文官得到重用，逐渐形成以士大夫为主体的官僚集团，但由于政治机构重叠，相互牵制，：官b吏 i 冗 号 众 公 中公教育学员专用资料 43 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 多，既导致办事效率下降，又增加了朝延的财政支出。 （四）王安石变法 宋仁宗在位时，大臣范仲淹曾发起一次以整顿官僚机构为宗旨的改革，史称“庆历新政”。庆历新 政虽很快失败，但为王安石变法奠定了基础。 1.背景 北宋中期，由于冗官、冗兵和冗费，造成了沉重了财政负担。再加上社会矛盾激化，各地的农民起 义此起彼伏。 2.内容 1069年，宋神宗、王安石。 措施 作用 限制了高利贷对农民的剥削，增加了政府的财政收入，但出现了地方官强制农民借贷的情 青苗法 况，加重了借贷者的负担 农田水利法 保证农业灌溉，防洪抗灾；农业生产发展，税收增加 富国 免役法 农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进生产发展；增加了政府财政收入；但对贫 之法 （募役法） 苦人是沉重的负担，许多人为支付免役钱家破人亡 方田均税法 清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入，农民得到实惠 市易法 打破大商人对市场的垄断，增加政府收入 均输法 节省购物钱钞和运费，增加政府收入，减轻人民负担 保甲法 维护秩序；兵农合一，建立全国性的军事储备；节省军事训练费用 强兵 保马法 节省开支，提高马匹质量和数量 之法 将兵法 提高军队战斗力 设军器监 武器产量、质量得到提高 取士 改革科举 有利于选拔和培养人才；使学校变成为变法造舆论、育人才的地方，有利于推动改革；有 之法 整顿太学 利于扩大统治基础  改革科举制度：废除死记硬背的明经诸科，进士科不再考诗赋，专考经义和时务策；设明法科，专 考律令、断案。  整顿太学：重新编纂教科书《三经新义》，内容虽为儒家经典，但有了新的适合于变法需要的解释； 考试成绩优秀者，可直接授官，以资鼓励。。 3.评价 王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，变法的实质是调节封建国家与大地 主大官僚的利益再分配，它不可能使北宋从根本上摆脱封建统治危机。 通过变法，政府的财政收入大为增加；各地兴修了许多水利工程，不少荒地辟为良田，促进了农业 生产的发展；军事实力也有所增强。这在一定程度上扭转了积贫积弱的局面。客观上有利于社会进步。5 2 o u 但变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本改变，负担依然沉重。 bi g ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 44 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 二、辽、西夏、金与南宋 （一）契丹族与辽 916年，契丹族首领耶律阿保机自立为帝，建立契丹国，都城在上京（内蒙古巴林左旗）。阿保机就 是辽太祖。耶律德光时期改国号为辽，耶律德光即辽太宗。 辽太宗时占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。 1004年（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。宋真宗在宰相寇准的劝 阻下亲征。第二年，辽与宋议和，规定宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万匹，双方约为兄弟之国。 因澶州在宋朝亦称澶渊郡，故史称“澶渊之盟”。 1125年辽天祚帝为金军所俘，辽朝灭亡。 （二）党项族与西夏 1038年，元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆（宁夏银川），史称西夏。 西夏仿唐宋建立政治制度，中央设立中书省、枢密院等，分掌行政和军事大权。元昊还推行科举制， 选择官吏，仿汉文楷书体创立文字。 庆历四年（1044年）宋夏订立庆历和议：元昊取消帝号，北宋册封元昊为夏国主，夏对宋称臣；北 宋每年送给西夏钱物，称为“岁赐”；重开边境贸易。 1227年西夏为蒙古汗国所灭。 （三）女真族与金 1115年阿骨打称帝，建立女真政权，国号大金，定都会宁府（黑龙江阿城），会宁也称上京。阿骨 打就是金太祖。1153年，金把都城迁到燕京，改名中都。 为了加强统治，阿骨打推行猛安谋克制度。猛安谋克制既是军事组织又是地方行政组织，这种兵农 合一的制度，对金的发展起了重要作用。12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济 繁荣，史称“大定之治”，世宗被百姓誉为“小尧舜”。 1234年金被蒙古汗国所灭。 （四）南宋的偏安 1127年金兵大举南侵，俘虏宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡，史称“靖康之耻”。同年赵构在应天府（今 河南商丘）继承皇位，后迁都临安，史称南宋。赵构即为宋高宗。 南宋初年，宋军在与金军对抗中素质明显提高，形成几支较有战斗力的部队，尤以岳飞指挥的岳家 军战绩卓著（郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤）。 1141年，南宋与金订立绍兴和议：以东起淮水、西至大散关一线划界，南宋对金称臣，每年向金朝 缴纳一笔财物，称为“岁贡”。岳飞被南宋朝廷以“莫须有”的罪名逮捕杀害。除此之外，金和南宋之 后还签订了《隆兴和议》（1164年）和《嘉定和议》（1208年），求得一时苟安，形成宋金南北对峙的局 面。 1276年，元军攻破临安，南宋灭亡。南宋大臣文天祥、陆秀夫等继续在东南沿海一带坚持抗元。1279 年，陆秀夫背负幼帝在广东崖山投海而死，宋朝彻底灭亡。 三、元朝的建立与统治 5 2 o u g （一）元朝的建立 ： bi 号 众 公 中公教育学员专用资料 45 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 元朝是中国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 1189年铁木真被推举为蒙古部首领。1206年，铁木真统一蒙古各部，建立蒙古政权，被尊称为成 吉思汗。 1260年成吉思汗的孙子忽必烈继承了汗位。忽必烈接受了汉朝儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不 嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。1271年，忽必烈改国号为 元，次年定都大都（北京），忽必烈就是元世祖。此后蒙古在西方的统治区脱离元朝独自发展，形成四 大汗国——钦察汗国、察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国。 1279年元灭南宋，完成了全国的统一，为统一多民族国家的共同发展奠定了基础。 （二）元朝的统治 1.重要措施 为巩固统一，元政府大力推行以汉法为主要内容的改革，措施有： 第一，在中央设立中书省作为中央最高的行政机构，在地方除河北、山东、山西由中书省直接管辖 外（称为“腹里”），设立行中书省10个。行省制度的设立从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行 政体制方面得到保证，是中国行政制度的一大变革。同时对后世的政治制度尤其是地方行政区划产生了 深远的影响。 第二，把全国人分为四等。第一等是蒙古人，第二等是色目人，第三等是汉人，第四等是南人，以 削弱民族反抗，进行民族压迫。 第三，治理边疆。设立宣政院管理西藏，使西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。设 置澎湖巡检司，负责管理澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构。 2.回族的形成 元朝时有大量的波斯人和阿拉伯人迁入中国，他们与汉、蒙、畏兀儿等民族长期杂居、通婚，逐渐 形成了新民族——回族。 3.意义 元朝的建立结束了分裂割据局面，奠定了明清大统一的基础；顺应民族融合的趋势，又极大地推动 了民族融合；建立了广阔的疆域，巩固了对边疆的统治；实行了有效的地方行政管理制度，奠定了以后 我国行政区划的基础。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 46 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 （三）元朝的灭亡 元朝末年，政治腐败，灾害频繁。1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现 了多支反元队伍（红巾军：韩山童、刘福通）。1368年元朝灭亡。 四、宋元的经济发展 （一）农业 项目 表现 （1）引入越南的优良品种占城稻，成为南方最主要的粮食作物 粮食作物 （2）长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”的谚语 （1）南方各地普遍种植茶树 经济作物 （2）南宋后期，棉花种植区向北推进到江淮和川蜀一带 农书 元朝王祯编写《农书》，对整个农业进行了系统研究，在介绍农业生产工具方面具有特色 （二）手工业 项目 表现 （1）北宋时期，蜀地的丝织品“号为冠天下” 纺织业 （2）海南岛兴起的棉织业，南宋时已发展到了东南沿海地区，棉布开始流行；元朝棉纺能手黄道婆， 从海南将黎族先进的棉纺技术带回家乡松江，促进了松江棉纺织业的发展 （1）南宋时，江南地区已成为我国制瓷业的中心。北宋兴起的江西景德镇后来发展成为我国制瓷中心， 有“瓷都”之称 制瓷业 （2）北宋五大名窑：官窑（河南开封）、钧窑（河南禹州）、汝窑（河南汝州）、定窑（河北曲阳）、哥 窑（浙江龙泉、冰裂瓷） （3）元朝烧制出了新型彩绘瓷器青花瓷和釉里红 冶金业 北宋时已经有了以煤作为燃料冶铁的明确记载 （1）宋朝的造船业居当时世界的首位，广州、泉州、明州都有发达的造船业 5 2 造船业 （2）北宋东京郊外建有世界上最早的船坞 u o g bi （3）南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计科学，还配备了先进的指南针 ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 47 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 （三）商业 1.市的发展 北宋时大城市的商业活动已突破坊和市的界限，营业时间也不受控制。 东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾 栏”。 2.货币 北宋前期，四川地区出现了一种用纸币印刷的铁钱代用券，叫做“交子”，这是世界上最早的纸币。 南宋时纸币发展成和铜钱并行的货币。元中统元年，忽必烈印造发行中统元宝钞，简称中统钞。 北宋纸币（交子）铜版拓片 中统钞 3.对外贸易 宋朝的海外贸易超过了前代，广州、泉州是当时世界的大海港。中国的商船最远到达阿拉伯半岛和 非洲东海岸。政府还鼓励海外贸易，设立市舶司，加以管理。 意大利旅行家马可·波罗在元世祖时来到大都。元朝的畏兀儿族人列班·扫马，前往西亚、欧洲， 成为我国第一个访问欧洲各国的旅行家。 4.经济重心南移完成 经济重心南移到南宋时最后完成。 五、宋元的文化与科技 （一）宋明理学 1.程朱理学 “理学” 宋代时期由儒佛道三家融合而成的以“理”为核心的新儒学体系 天理是万物的本原，先有理后有物（核心） 程颐 把天理和伦理道德直接联系起来，认为“父子君臣，天下之定理” 程颢 代表及 在穷理方法上，提出“格物致知”（程颐）和“正心诚意”（程颢）的观点 主张 强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常，强调“存天理，灭人欲” 朱熹 认为“物”指天理、人伦、圣言、世故 5 2 o u 格物致知的目的在于明道德之善，而不是科学之真 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 48 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 程朱理学成为居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治 影响 朱熹的学术思想传及日本、朝鲜乃至欧洲；在日本、朝鲜甚至形成了“朱子学”学派 朱熹从早期儒家典籍《礼记》中抽出《大学》《中庸》两篇文章，加上分别记录孔子、孟子言论的 《论语》《孟子》二书，合编为“四书”，并且加以注释形成《四书章句集注》，作为先于“五经”的儒 学基础读物。 2.陆王心学 “心学” 指以陆九渊和王阳明为代表的理学 “心”是宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张 代表及 陆九渊 强调“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，认为天地万物都在心中，穷理不必向外探求，只需 主张 反省内心即可得到天理 王阳明 宣传“心外无物”“心外无理”；提出“致良知”“知行合一” 心学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成 影响 宋明理学从哲学方面发展了儒学，为专制等级制度制造了理论依据，从而成为官方哲学 对中国社会政治、文化教育和伦理道德都产生了深远影响 3.影响 理学强调道德修行，重视主观意志力量，注重气节、品德，强调人的社会责任和历史使命，对塑造 中华民族性格起积极作用。但是用“三纲五常”维系专制统治，压抑、扼杀人的自然欲求，片面强调“重 义轻利”，产生消极影响。 （二）文学艺术成就 1.史学 （1）史学著作大量出现：司马光主持编写的大型编年体通史巨著《资治通鉴》，记述了从战国到五 代共1300多年的历史。《资治通鉴》这一书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作 为鉴戒来加强统治。 （2）新的历史编纂体裁出现：南宋袁枢的《通鉴纪事本末》首创纪事本末体。纪事本末体以记事 为主，把历史上的大事，详其首尾，集中表述其过程。 （3）金石学兴起。 2.文学 （1）宋词：柳永、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游。宋金还出现了话本小说。 （2）元曲 条件：元代城市经济的繁荣，民族矛盾和阶级矛盾的激荡，儒学思想的束缚在少数民族文化冲击下 的相对松弛，专业剧作家的出现。 元曲是元杂剧和散曲的合称。元杂剧是北方地方戏“院本”和宋金传统“诸宫调”两者结合的产物， 把音乐、歌曲、舞蹈、表演、道白熔于一炉，把中国的戏曲艺术推向了成熟。。散曲是当时北方地区的 5 流行歌曲。这一时期著名的剧作家及其代表作有关汉卿的《窦娥冤》、白朴的《梧桐雨》、马致远的《汉2 o u g 宫秋》、郑光祖的《倩女离魂》。 bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 49 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 3.绘画和书法 宋元时期的绘画艺术，题材广泛，风格多样，突出体现在山水画、花鸟画和风俗画的创作中，其中 以山水画最为突出。 张择端的《清明上河图》是两宋之际风俗画的代表作。元代最著名的画家是赵孟頫，其代表作品有 《秋郊饮马图》，当时人们称颂他的画属于“神品”。 宋元时期，盛行随意挥洒的行书。著名的书法家有苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，人称“宋四家”。 （三）科技成就 1.活字印刷术 北宋时期毕昇发明了活字印刷术，元朝中期出现了铜活字印刷。王祯发明了转轮排字法。 活字印刷术的发明，开创了印刷史上的新纪元。德国人古腾堡在中国活字印刷术的启发下，创造了 欧洲拼音字母的活字，比中国晚约400年。印刷术的发明及向外传播，对世界文明起了不可估量的作用。 2.指南针 北宋时期，指南针的使用已经很普遍。北宋末年，中国的海船上开始使用指南针。沈括记录的地磁 偏角是世界上关于这一现象的最早记录。指南针的应用推动了欧洲航海事业的发展。 3.火药 唐朝中期的书籍里，已有了火药配方的记载。宋仁宗时曾公亮主编《武经总要》，记述了火药的配 方和工艺程序。到宋代，火药开始运用到军事领域。宋元时期，火药武器广泛用于战争，主要有突火枪、 火箭、火炮等。 中国的火药和烟火在13-14世纪传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到了欧洲。火药和火器 传到欧洲，不仅使他们的作战方法发生了变化，而且还对资产阶级战胜封建主起了一定作用。 4.天文历法 北宋著名科学家沈括的著作《梦溪笔谈》是一部笔记体百科全书式著作，世人称为“中国科学史上 的里程碑”。他创制的“十二气历”，领先世界800年。 元代科学家郭守敬革新浑仪，造出的简仪结构简化，精度提高。郭守敬还编成了《授时历》，《授时 历》比现行公历确立早300年，对指导农业生产有很大帮助。 习题演练 1.唐末五代，中央集权大为削弱，为扭转这一局面，宋初采取的重要措施之一是（ ）。 A.文官任知州 B.设三司使 C.设枢密院 D.设中书门下 2.美国 Williamson牧师在评价王安石变法的某一措施时说：“不但把农民从沉重的乘人之危的高利 贷负担中解脱出来，而且在他们偶遇资金短缺时，不必中断农作。”他评价的是（ ）。 A.青苗法 B.均输法 C.保马法 D.募役法 3.钱穆在《中国历代政治得失》中对古代某一地方制度做出了如下评价“（它）就是一个……宰相府 的派出所，分驻在这个地方来管事。如是则地方绝无权，权只在中央。”这一制度是（ ）。 5 2 o u A.分封制 B.郡县制 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 50 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 C.郡国并行制 D.行省制 【答案】 1.【答案】A。解析：此题解题的关键信息在于对中央集权和宋初两个概念的理解，中央集权是针 对地方而言，A选项中“文官任知州”属于控制地方，且实施于宋太祖时期，符合题目要求。设三司使 虽也属于宋初，但主要中央内部职权的调整，与中央集权关系不大，更多是有利于皇权加强，排除B。 枢密院自唐代就有，属于军事机构，不符合题目要求，排除C。中书门下属于皇权与相权关系的机构， 排除D，故选A。 2.【答案】A。解析：实施青苗法，在青黄不接时，政府贷款或借谷物给农民，这样就使农民免受 高利贷的剥削，也解决了农民的资金或种子的短缺问题。 3.【答案】D。解析：“宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事”说明是中央行政机构的派出机构， 据此推断应该是元朝的行省，这也有利于加强中央集权，符合题干中的“地方绝无权，权只在中央”， 故选D。 5 2 o u g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 51 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 第七节 明清时期（1840 年前） 考 情 概 览 考点 题型 难度 考试频次 朱元璋强化皇权 单选、简答 理解 ★★★ 内阁的设立 单选 理解 ★★ 军机处的设立 单选 理解 ★★ 赋税制度 单选 识记 ★★★★ 与蒙古族的关系 单选 识记 ★★ 郑和下西洋 单选 识记 ★ “海禁”和闭关锁国政策 单选 理解 ★★★★★★ 重农抑商政策 单选 理解 ★★★★★ 商业发展的表现 简答 识记 ★ 明清进步思想 单选 理解 ★★★★ 京剧 单选 识记 ★★ 一、明朝的建立与统治 （一）明朝的建立 1368年，朱元璋在应天（南京）称帝，建立明朝。朱元璋就是明太祖。 （二）朱元璋强化皇权 项目 内容 （1）中央：1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀胡惟庸，裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务， 政治 直接对皇帝负责，下令以后不许再立丞相。太祖还设立廷杖制度，维护皇帝的绝对权威 （2）地方：废行中书省，设布政司、都指挥司、按察司，分管地方的行政、军政和监察 在中央，明太祖将大都督府改为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，五军都督府与兵 军事 部相互制约，使得皇帝直接掌握军事大权 颁布《大明律》，完善司法制度。《大明律》内容集中，条理分明，增加了经济立法。同时主张量刑“重 法律 其重罪，轻其轻罪”。朱元璋撰写《大诰》 特务机构 设锦衣卫，对臣民监视、侦查，由皇帝直接指挥，不受法律的约束，成为特务机构 明政府规定科举考试只许在四书五经的范围内命题，实行“八股取士”，限定考试的形式，用“八股文” 5 思想 2 o u 作答，只能陈述指定的观点，不许发挥自己的见解 g bi ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 52 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 八股取士禁锢了人们的思想，扼杀创造力，造成极大的阻碍 （三）明成祖及其统治 1.朱棣称帝 建文帝继位后，采取一系列削藩措施，严重威胁藩王的利益，坐镇北平的燕王朱棣起兵反抗，史称 “靖难之役”。1402年，朱棣攻破南京，继位称帝，朱棣就是明成祖。 1403年，改元永乐，改北平为北京。明成祖从1406年开始对北京城进行大规模营建，历时15年， 1420年基本建成，次年正式迁都北京。 2.内阁的设置 原因 废除丞相后，全国重大政务都由皇帝决断，政务繁多 奠基：明太祖设置殿阁大学士作为侍从顾问，帮助他处理政务，但很少能参决政事 确立：明成祖时选拔翰林院官员，入值文渊阁，开始参与机密事务的决策，“内阁”出现 过程 发展：明宣宗时，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权；皇帝在票拟的基础上用红笔正式批复奏 章，称为“批红” 全盛：张居正任首辅时，大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构 内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构 评价 内阁是君主专制强化的产物，不能对君权起制约作用 区分宰相制与内阁制 宰相制是辅助皇帝处理政务的法定行政机构，宰相为百官之首，参与决策，对皇权起到制约作用。 内阁属于皇帝的内侍机构，仅备皇帝顾问，没有决策权，对皇权无制约力。 3.设立东厂 成祖时期设立特务机构——东厂，权力在锦衣卫之上。 （四）一条鞭法 明中期，地主豪强兼并土地的行为愈演愈烈，朝廷掌握的税田越来越少，黄册制度遭到破坏，赋役 和户籍制度受到严重冲击，导致了严重的财政危机。明朝中后期，商品经济有了较大的发展，白银的广 泛使用为“一条鞭法”实施折银征收提供了有利条件。 1581年，张居正推行一条鞭法，规定：将原来的田赋、徭役、杂税，并为一条，折成银两，分摊在 田亩上，按人口田亩的多寡来分担。 每户人丁、土地两项标准算出役银的具体数目，与该户的田赋合并，折银征收。 一条鞭法将赋、役合而为一，简化了征收项目和手续，抑制了豪强漏税和官吏贪污。役银从以户、 丁为征收对象变为以丁、田分担，有利于赋役的均平，也使商人减轻了负担。赋役征银既是商品经济发 展的产物，反过来又促进了商品经济的进一步发展，扩大了白银的使用范围，同时相对减轻了农民对国 5 2 家的人身依附关系。 o u g （五）明朝的灭亡 ： bi 号 众 公 中公教育学员专用资料 53 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机加深，朝廷不断加派赋税，阶级矛盾异常尖锐。1627 年，饥民王二在陕北首先起义，揭开了明末农民大起义的序幕。闯王李自成逐渐成为了起义的主力军， 他提出“均田免赋”的口号。1643年李自成在西安建立大顺政权。1644年4月，李自成大军攻占北京， 明崇祯皇帝（明思宗）自缢于万岁山。 二、清朝的建立与统治 （一）清朝的建立 明朝后期，活动于东北地区的女真族不断发展壮大。1616年，努尔哈赤在赫图阿拉（辽宁新宾）称 汗，建立大金政权，史称后金。努尔哈赤就是清太祖。后迁都沈阳，改称盛京。 1636年，皇太极改国号为“大清”，皇太极就是清太宗。 1644年，驻守重镇山海关的明军将领吴三桂降清，清朝摄政王多尔衮统兵进入山海关，大败李自成， 并迁都于北京。此后，清朝逐步确立了在全国的统治。 （二）南书房和军机处的设立 1.南书房 康熙十六年（1677年），康熙设立南书房，抽调一些翰林官到南书房办事，重要的谕旨都直接命南 书房撰拟，南书房实际上成为皇帝的机要秘书处，它完全是由皇帝严密控制的一个核心机要机构，随时 承旨出诏行令，这使南书房“权势日崇”。 南书房地位的提高是康熙帝削弱议政王大臣会议权力，同时将外朝内阁的某些职能移归内廷，实施 高度集权的重要步骤。 2.军机处的设立 （1）成立 雍正七年（1729年），清军在西北与蒙古族部落准噶尔激战，雍正皇帝为及时处理军报，由户部设 立军需房，不久改名为军机处。 （2）特点：“简、速、密”。 （3）作用：跪受笔录、上传下达。 （4）影响：军机处成立后，议政王大臣会议于乾隆五十六年（1791年）废止，内阁变成只是办理 例行事务的机构，一切机密大政均归于军机处办理。军机处总揽军、政大权，真正成为执政的最高国家 机关，标志着清代君主集权发展到了顶点。 （三）摊丁入亩 为了保证丁税征收，掌握人口实数，清廷实行地丁合一、摊丁入亩的政策。 1712年，清政府规定以康熙五十年的人丁数，作为征收丁税的固定丁数，以后“滋生人丁，永不加 赋”。清朝雍正时将固定下来的“丁税”，平均摊到田赋中，每田赋银一两附带征收丁银若干，称为“摊 丁入亩”。 摊丁入亩反映出封建国家对农民人身控制的逐渐松弛和商品经济的发展，标志着延续了数千年的 “人头税”的废除。 5 三、明清统一多民族国家的巩固 2 o u g bi （一）民族关系 ： 号 众 公 中公教育学员专用资料 54 报名专线：源400-6300-999 资学员专用 请勿外泄 清朝政府专设理藩院掌管蒙古族、藏族等少数民族事务，地位与六部等同。 1.西藏 （1）明朝对西藏的管辖 西藏地区明朝称为乌思藏。明廷设立宣慰司、元帅府等机构管理西藏地区。 （2）达赖、班禅 顺治帝册封达赖五世“达赖喇嘛”的封号。康熙帝又赐予另一个西藏佛教首领“班禅额尔德尼”的 封号。此后，历世达赖和班禅，都必须经过中央政权册封。 （3）驻藏大臣 1727年，清朝开始设置驻藏大臣，监督西藏地方政务。1793年，清朝颁布《钦定藏内善后章程》， 规范了西藏地方行政体制和法规，标志着中央政权对西藏地方行使主权达到制度化、法律化的程度。清 朝规定驻藏大臣代表中央政府，同达赖和班禅共同管理西藏事务。乾隆年间，推行金瓶掣签制。 清朝的这些措施，大大加强了中央政府对西藏的管辖。这一史实充分说明藏族是中华民族的一员， 西藏地区是我国领土不可分割的一部分。 2.新疆 1757年，乾隆帝时回部上层贵族大和卓与小和卓发动叛乱，建立割据政权。乾隆帝下令调兵讨伐， 在维吾尔等族人民的支持下，清军经过两年战斗，平定了大小和卓叛乱。 1762年清朝设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。清朝军队驻扎在新疆各地， 设置哨所，加强对西北地区的管辖。 3.蒙古 （1）明朝与瓦剌、鞑靼 明朝建立以后，为了防御北方蒙古贵族南扰，先后18次修筑长城，形成了东起辽东、西至嘉峪关， 总成万余里的明长城。我们今天看到的长城，主要是明代修筑的。 明中期，瓦剌和鞑靼不断威胁明朝北部边防，两次突破长城深入内地。瓦剌还曾经俘虏过明英宗。 1571年，鞑靼首领俺答汗与明朝订立和议，接受明朝册封。双方恢复并扩大贸易交易，直到明末基本上 维持了和平局面。 （2）平定准噶尔叛乱 17世纪中期，漠西蒙古准噶尔部噶尔丹称汗后，势力渐强，占据天山南北。 康熙时，噶尔丹在俄国的唆使下发动叛乱，康熙皇帝三次亲征，稳定了西北部边疆地区。1757年（乾 隆年间）噶尔丹贵族割据势力被粉碎，清政府统一了天山北路。 清朝在乌里雅苏台设将军，在科布多设参赞大臣，直接掌管蒙古各部的军政大权。 （3）土尔扈特回归 1771年（乾隆年间）土尔扈特部首领渥巴锡为摆脱沙俄压迫，维护民族独立，率领部众冲破沙俄重 重截击，历经千辛万苦，胜利返回祖国。土尔扈特部的回归为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇 章。渥巴锡成为我国历史上的民族英雄。 4.平定“三藩”之乱 1673年，镇守云南的平西王吴三桂，镇守福建的靖南王耿精忠和镇守广东的平南王尚可喜之子尚之 中公教育学员专用资料 55 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 信起兵反清。康熙帝于1679年镇压了“三藩”之乱消除了地方割据势力，加强了中央集权，避免了国 家分裂。 （二）对外关系 1.郑和下西洋 明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为“东洋”，而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海 域及沿岸地区称为西洋。 1405-1433年，郑和奉明廷之命率领船队七次出使亚非三十多个国家和地区，是中国航海史和外交 史上的重大事件。郑和船队从南京下关宝船厂出发，沿江、浙、闽、粤海岸南下复西行，最远到达非洲 东岸肯尼亚的蒙巴萨，访问了亚非沿岸三十多个国家和地区。 郑和下西洋是中国历史上空前的主动外交，他比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪，其时间之长， 规模之大，堪称世界航海史上的壮举。郑和的远航，促进了中国和亚非各国的相互了解和友好往来，开 创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线。 但是，郑和下西洋的目的不是发展海外贸易，主要是“耀兵异域，示中国强”，他采取的不计经济 利益的政策，给明朝政府造成巨大负担。随着国力的衰退，航海的壮举也悄然结束。 2.戚继光抗倭 元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。 明政府派戚继光（“封侯非我意，但愿海波平”）到浙东沿海抗倭。戚继光统领的军队被人们誉为“戚 家军”。戚继光针对倭寇的作战特点和江南的地理情况，创造了鸳鸯阵。戚继光率领戚家军在台州九战 九捷，取得抗倭的重大胜利。后来，又率军开赴福建、广东，与俞大猷合作，连续重创倭寇。到1565 年，东南沿海的倭寇基本肃清。 3.收复台湾 明末，荷兰殖民者侵占我国台湾。清初，1662年，南明将领郑成功收复台湾，至此被荷兰侵略者占 据了38年的台湾，重新回到了祖国的怀抱。 1683年，清军进入台湾，郑成功的后代归顺清朝。1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。台湾 府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南沿海。1885年台湾正式建省，成为中国的 一个行省。 4.抗击沙俄 康熙率清军两次出兵雅克萨打败沙俄侵略军，1689年签署了《尼布楚条约》。《尼布楚条约》从法律 上肯定了中国对黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛的主权，保卫了东北边境。不仅维护了国家主权和民 族权益，而且为经济的发展创造了和平稳定的环境。 1553年，葡萄牙人（明朝时称葡萄牙为佛郎机）以晾晒货物为由攫取了在我国广东澳门的居住权。 （三）清朝疆域 清朝前期，我国疆域北接西伯利亚，西跨葱岭，西北达巴尔克什湖，东北至黑龙江以北的外兴安岭 和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾岛等，南包南海诸岛，成为亚洲最大的 国家。 四、明清时期的经济 中公教育学员专用资料 56 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （一）经济的发展表现 1.农业 （1）耕地面积扩大，农作物种类增多，经济作物的种植面积扩大。明代引进了原产于美洲的玉米、 甘薯、马铃薯、花生、向日葵和烟草等。 （2）生产工具和生产技术都有明显进步。 2.手工业 （1）纺织业。棉纺织业成为明初农村的主要家庭副业，农民由穿麻衣变为主要穿棉布衣服。苏州、 南京先后成为丝织业中心，江浙产品衣被天下。 （2）制瓷业。江西景德镇仍是全国最大的瓷器制造中心。明清时期瓷器种类丰富，青花瓷、彩瓷 和珐琅彩争奇斗艳，明宣德年间制造的青花瓷，至今被人们奉为珍品。 3.商业 城镇商业繁荣 农副产品大量进入市场成为商品；区域间长途贩运贸易发展较快，货币作用增强 商业市镇发展 出现汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇等四大商业名镇 出现地域性商人群体，叫做“商帮”（徽商和晋商） 商帮会馆 明代商品经济发达，科举制度兴盛，人口流动频繁，到明中期时，会馆制度已经形成。最早的会 馆是安徽芜湖人在北京设立的芜湖会馆。明清两代是中国会馆的全盛时期 就全社会而言，男耕女织、自给自足的传统小农经济还占压倒优势。日益僵化的专制统治，也压制 和阻碍着社会的进步和转型。 （二）资本主义萌芽的出现 明代中后期，社会生产力和商品经济的发展，江南地区纺织行业最早出现了资本主义萌芽。其表现 为手工工场规模进一步扩大。特征为“机户出资，机工出力”，资本家与工人形成雇佣与被雇佣关系， 两者已无人身依附关系，基本上是一种纯经济关系。 资本主义萌芽是封建社会内部出现的新兴事物，代表了中国社会进步发展的总趋势。然而它只出现 在少数地区的少数行业之中，是稀疏而又微弱的，而且受到封建制度的严重束缚，发展非常缓慢。就全 国总的情况来看，直到鸦片战争前夕，自然经济仍然占据主导地位。 （三）“海禁”与闭关锁国政策 1.背景 （1）经济上（根本原因）：自然经济的封闭性决定。 （2）思想上：统治者愚昧自大，认为天朝物产丰富，无所不有，不需同外国进行经济交流。 （3）军事政治上：防范外夷侵犯和沿海人民的反清斗争。 2.表现 明太祖下令实行“海禁”，禁止官民私自下海。顺治时期颁布“禁海令”，严厉限制海上贸易。 台湾统一后，清政府部分开放海禁，允许沿海居民出海贸易，指定广州、漳州、宁波、云台山四处 为外国商人来华通商口岸。康熙后期，只允许外国人来华，不许中国人前往贸易，闭关自守的政策正式 开始。乾隆年间（1757年），只保留广州一处作为对外通商口岸，并规定由朝廷特许的“广州十三行” 统一经营对外贸易，负责承销外商进口货物，代外商收购中国出口商品，并管理外国商人。 中公教育学员专用资料 57 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 3.评价 明清时期的闭关锁国政策虽然在短期内保障了沿海社会的安定，一定程度上起到了防范外来侵略的 作用。但从长期来看，这一政策阻碍了资本主义萌芽的发展，延缓了封建社会的解体过程；阻隔了中外 文化交流，阻碍了科学的发展；使中国日渐脱离世界发展大势，失去了利用国际贸易的优势开辟海外市 场、刺激资本扩张、推进工业化的契机。 五、明清时期的思想文化 （一）明清进步思想 1.“离经叛道”的李贽 著作 《焚书》《藏书》 ①挑战孔子和儒学正统地位，批判孔孟学说的标准 思想 ②批判道学家的虚伪，强调人的正常私欲，认为人不能脱离物质生活去空谈仁义道德 ③批判传统观念，强调个性解放，主张男女平等 影响 具有鲜明的反封建叛逆色彩和战斗精神，在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求 2.三大进步思想家 人物 代表作 思想主张 影响 ①反对君主专制，揭露君主专制是天下的大害，提出“天 《明夷待访录》 下为主，君为客”的民主思想；提倡君臣平等 抨击君主专制，对以后反 黄宗羲 《明儒学案》 ②提倡“法治”，保证人民的基本权利 专制斗争起了积极作用 ③主张“工商皆本” 《天下郡国利 ①主张经世致用，注重实学，提倡实践和真知 崇实致用的学风和锲而不 顾炎武 病书》 ②“天下兴亡，匹夫有责” 舍的学术实践，开一代朴 《日知录》 ③批判君主专制，主张“众治” 实学风的先河 ①批判君主专制，提出“循天下之公” 启示了近代人们的思维方 《船山遗书》 王夫之 ②土地不能为帝王所有，提出“耕者有其田” 法，代表了中国古代哲学 《读通鉴论》 ③反对天命论、天知论，建立唯物主义体系 发展的顶峰 “经世致用” “经世致用”的主旨是反对学术研究脱离现实，强调要做有利于国计民生的实事。“经世致用”把 学术研究和当前现实紧密结合起来，往往以解释古代典籍为手段，发表自己的见解，并用于改革社会现 实，开辟了一代重实际、重实证的新学风。 3.评价 对君主专制统治造成了强烈冲击，给后世民众以深刻启迪，构成了中国早期思想启蒙的洪流，具有 中公教育学员专用资料 58 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 解放思想的历史进步性。但因为资本主义萌芽力量弱小，早期的民主思想不占统治地位，无法撼动儒家 思想的主流地位，不能引起中国社会结构的变化。 （二）科技文化成就 1.科技巨著 李时珍历时27年著成《本草纲目》，书中对各种药物进行了新的分类，详细介绍了它们的产地、形 色、气味及其主要疗效。这部著作总结了我国古代药物学成就，被誉为“东方医学巨典”。 宋应星著《天工开物》，书中对我国古代农业和手工业生产技术进行了全面总结，被誉为“中国17 世纪的工艺百科全书”。 徐光启所著《农政全书》，全面总结了17世纪以前我国古代农业生产的先进经验、科技革新和作者 关于农学的创新研究成果，是一部集我国古代农业科学之大成的著作。书中还介绍了17世纪初西方水 力学原理和新式提水工具。 徐霞客所著《徐霞客游记》，是一部地理和地质学名著，书中对石灰岩溶蚀地貌的记述比欧洲早约 两个世纪。 2.文学艺术成就 明清时期，文学艺术的发展与市民文化结合起来有了突出的发展。 （1）文学著作 书名 作者 内容 地位 俗称《三国演义》，描写了东汉末年和三国时期错 《三国志通俗 元末明初 是我国最早的一部长篇历史小 综复杂的政治和军事斗争，故事情节生动曲折， 演义》 罗贯中 说，章回体小说开山之作 人物形象栩栩如生，反映了人民要求统一的愿望 描写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造 元末明初 了许多逼上梁山的英雄好汉形象，歌颂了农民的 我国第一部以农民起义为题材 《水浒传》 施耐庵 斗争精神；运用白话描写故事进程和人物性格， 的长篇小说 洗练明快，生动传神 根据民间流传的唐僧取经故事创作，通过塑造孙 明朝中期 一部充满浪漫主义气息的长篇 《西游记》 悟空这个形象，歌颂了人民蔑视封建统治，勇于 吴承恩 神话小说 斗争的精神 清朝的曹雪芹 初名《石头记》，书中描写贾、王、史、薛四大封 是我国古典小说的高峰，具有 （前80回） 建家庭衰亡和贵族青年贾宝玉与林黛玉爱情悲 《红楼梦》 高度的思想性和艺术性，在世 和高鹗 剧，深刻鞭挞了封建礼教和封建制度的罪恶，揭 界文学史上占有重要地位 （后40回） 示了封建社会必然崩溃的历史趋势 《儒林外史》 清朝吴敬梓 以揭露科举制度腐败为主 古代优秀的讽刺小说 《聊斋志异》 清朝蒲松龄 借写妖狐鬼怪故事批判封建社会 文言短篇小说集 （2）戏曲 中公教育学员专用资料 59 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 中国戏曲从原始的歌舞发展而来。春秋战国时期出现了以乐舞戏谑为业的艺人，称为优伶。明清时 期剧种不断增多，其中最有影响的是昆曲和京剧。 昆曲又称昆剧、昆腔。明朝昆曲表演艺术日趋成熟，代表作有汤显祖创作的《牡丹亭》。清朝，昆 曲艺术发展到顶峰，洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》这两部政治历史剧，成为昆曲的传世之作。 2001年，昆曲被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”。昆山腔-顾坚；水磨调-魏良辅。 清朝前期，戏曲舞台非常活跃。昆曲和各种地方戏曲，同城争辉。乾隆末年，安徽的徽剧戏班进京 演出，风行一时。道光年间，又有湖北汉剧艺人进京，参加徽班的演出，形成“徽汉合流”的局面。经 过广大徽汉艺人的表演实践，徽剧和汉剧互相融合，兼收其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式，形成 了一个新剧种——京剧。同治、光绪年间，京剧走向成熟，涌现出程长庚、谭鑫培等号称“同光十三绝” 的著名艺人。 （3）书画 书法：董其昌，“颜骨赵姿”。 绘画：以山水、花鸟画占统治地位。明末画家徐渭、善用泼墨；清朝“扬州八怪”进一步发展徐渭 的笔墨纵横手法，流传下来了很多作品。士大夫的文人画成就最为突出，集文学、书法、绘画及篆刻艺 术为一体，最能反映文人画风貌的是写意画。代表作有元代王冕的《墨梅图》、明代徐渭的《牡丹蕉石 图》、清代郑板桥的《墨竹图》《墨兰图》等。 习题演练 1.雍正帝“瓦解了官僚的私人性团结，使其每个人直属于自己，从而颐指气使，令其不得盲动。”最 有可能导致这一结果的措施是（ ）。 A.摊丁入亩 B.设军机处 C.八股取士 D.闭关锁国 2.明弘治年间，温州出现“家贫无棉花者”替人分纺分织的现象；万历年间，松江府城西有署袜店 百余家，“合郡男妇，皆以做袜为生，从店中给筹取值”。材料中提到的现象（ ）。 A.表明明代人们生活水平高 B.导致了明代自然经济的瓦解 C.反应明代新的经济因素出现 D.得益于明代抑商政策的松动 【答案】 1.【答案】B。解析：从题干中“瓦解官僚的私人性团结”可以看出这一措施是政治方面的措施， 故排除AD两项，“使每个人直属于自己”可以看出这项措施加强了皇帝对于官僚的控制，加强了皇权， 而军机处的设立是专制主义达到顶峰的标志，因此B选项符合题干内容，答案选B。 2.【答案】C。解析：材料反映了明朝松江地区出现了“给筹取值”的现象，结合所学可知，这是 资本主义萌芽的表现，所以C正确；材料可以反映出纺织技术水平的提高，但反映不出人民生活水平的 提高，故A项错误；自然经济是鸦片战争之后开始解体的，B说法错误；明朝重农抑商政策依然没有改 变，D错误。 中公教育学员专用资料 60 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二章 中国近代史 第一节 中国开始沦为半殖民地半封建社会 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 《南京条约》及其附件 单选 理解 ★★★★★★ 鸦片战争影响 单选、简答 运用 ★★ 《北京条约》 单选 识记 ★ 自然经济的解体 单选 识记 ★ 太平天国运动 单选 理解 ★★★ 湘军 单选 识记 ★ 一、第一次鸦片战争 （一）背景 1.鸦片战争前的中国和世界 项目 中国 英国 政治 封建专制主义，政治腐败 先进的资本主义国家 经济 落后的自然经济，财政拮据 完成了工业革命，商品经济发达 军事 装备陈旧，国防废弛 船坚炮利 外交 闭关自守，愚昧无知 殖民扩张 综合 封建统治危机四伏 资本主义迅速崛起 2.虎门销烟 在正常的中英贸易中，中国一直处于出超地位。1773年英国东印度公司直接经营鸦片，揭开了真正 鸦片贸易的序幕。鸦片输入使得白银大量外流，吏治腐败，威胁清朝的统治，军队的战斗力进一步削弱， 严重摧残国民的身心健康。 道光十九年（1839年）正月清政府派钦差大臣林则徐到达广州，严厉执行禁烟谕旨。1839年6月3 日林则徐将收缴的110多万公斤鸦片在虎门海滩当众销毁，史称“虎门销烟”。虎门销烟把禁烟运动推 向了高潮，也表现了中华民族抵御外辱的坚定决心。英国政府竟以遏制贸易、危害英国臣民为借口发动 了侵略中国的鸦片战争。 （二）过程 1.第一阶段（1840.6-1841.1） （1）路线：珠江口→厦门→定海→天津白河口。 中公教育学员专用资料 61 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）清廷态度：支持抵抗→林则徐被撤职查办→琦善谈判→和谈出现分歧，英国占领香港岛，道 光下诏对英宣战。 2.第二阶段（1841.1-1842.8） （1）路线：香港岛→广州（三元里抗英；关天培）→厦门→台湾→定海→吴淞（陈化成）→镇江 →南京。 （2）清廷态度：战败求和。 （三）结果及影响 1.不平等条约的签订 时间 条约 内容 割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州、福州、宁波、上海、厦门 1842年 中英签订《南京条约》 为通商口岸，协定关税 中英签订《南京条约》附 通过这些附件条约，英国在中国攫取了领事裁判权、片面最惠国待遇、在通 1843年 件《虎门条约》《五口通 商口岸租赁土地、房屋和永久居住等等许多特权 商章程》 中美签订《望厦条约》（中 除割地、赔款外美国享有英国在《南京条约》和附件中同等的权利，还扩大 1844年 美五口贸易章程） 了领事裁判权，规定美国有权在通商口岸巡查贸易、开设医院、建立教堂 中法签订《黄埔条约》（中 法国享有美国在《望厦条约》中取得的一切特权外，还规定允许法国天主教 1844年 法五口贸易章程） 在通商口岸自由传教，修建坟地 2.影响 鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。政治上，给中国带来巨大屈辱和灾难，主权 和领土完整遭到破坏。经济上，中国被卷入世界资本主义市场，自给自足的自然经济逐步解体。思想文 化上，由闭关自守、盲目排外开始转变为关注世界，向西方学习。中国开始沦为半殖民地半封建国家。 领事裁判权 又称“治外法权”。指帝国主义国家侨民不受居留国管辖的非法特权，它是帝国主义国家强迫旧 中国政府缔结的不平等条约中所规定的侵略特权之一。领事裁判权在1843年的中英《五口通商章程》 和1844年的中美《望厦条约》中均有提及。领事裁判权的出现，严重地侵犯了中国的司法主权。 片面最惠国待遇 指缔约国一方得以均沾对方给予第三国的一切条约权益，但并不给予对方对等利益。1843年，《虎 门条约》规定：中国将来“有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾，用示平允”，是为片面最惠国待 遇的最早条款。这条规定日后被侵略者广为援引，给中国造成了极其严重的危害。 半殖民地半封建社会 半殖民地在政治上表现为丧失了部分主权，在经济上表现为中国逐渐被卷入世界资本主义市场， 中公教育学员专用资料 62 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 在文化上则表现为“西学东渐”。半封建是指形式上仍是封建统治，自然经济仍占主导地位，实际上 社会已逐渐近代化。但不能认为中国一半是殖民地一半是封建，也不能认为政治上是半殖民地而经济 上是半封建。 二、第二次鸦片战争 （一）原因 1.根本原因：西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大在华利益。 2.直接原因：列强提出修约要求被拒绝。 3.战争借口：亚罗号事件（英）和马神甫事件（法）。 （二）过程 1856年，英法联军进攻广州，战争爆发（英法联军为发动者，美俄两国为帮凶）。 1856.10-1858.6占领天津，1859-1860攻入北京，火烧圆明园（这是近代史上中国的首都第一次被外 国侵略者攻占）。咸丰皇帝逃亡承德。 （三）结果 1.《天津条约》（1858年） 允许外国公使进驻北京；增开牛庄、登州、汉口、台湾、淡水、南京等10处为通商口岸；外国军 舰和商船可以在长江各口岸自由航行；外国人可以到中国内地游历、经商、传教；清政府赔偿英法两国 军费各200万两白银，赔偿英商损失200万两白银。 2.《北京条约》（1860年） 清政府承认《天津条约》有效；增开天津为商埠；割让九龙司地方一区给英国；准许英、法招募华 工出国；对英、法两国赔款各增至800万两白银。 3.俄国侵占我国北方大片领土 俄国趁火打劫，侵吞了我国北方150多万平方公里领土。 俄国侵占中国北方领土示意图 （四）影响 第二次鸦片战争使中国丧失了更多的主权和领土，英法美等西方侵略势力由东南沿海一带深入到长 中公教育学员专用资料 63 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 江中下游地区，中国的半殖民地化程度进一步加深。促使清政府权力结构发生变化，部分官绅主张学习 西方“长技”，自强求富，兴起洋务运动。 三、新思想的萌发 （一）背景 政治：第一次鸦片战争，中国主权遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建社会。 经济：鸦片战后外国资本主义的入侵，一方面破坏了中国自给自足的自然经济的基础，自然经济开 始瓦解；另一方面也促进了中国沿海地区商品经济的发展，为中国资本主义的产生创造了某些客观条件。 思想：一些封建士大夫中的有识之士认识到自己的不足，冲破思想樊篱，以新的眼光审视世界。 （二）目的及代表 1.目的：寻求强国御侮之道，学习西方技术以抵御外来侵略。 2.代表 人物 著作 评价 《四洲志》 《四洲志》是近代中国第一部系统的世界地理志 林则徐 《各国律例》 林则徐被誉为近代中国“开眼看世界第一人” 《海国图志》是当时第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最详实的专著，被誉为 魏源 《海国图志》 了解外国知识的“百科全书”，在书中魏源提出了“师夷长技以制夷”的思想 《瀛寰志略》介绍了当时世界各国的风土人情和西方民主制度 徐继畲 《瀛寰志略》 徐继畲建议清政府加强沿海与边疆防务，以反抗外国侵略 姚莹 《康輶纪行》 尤重考察西藏地区情况，揭露英国侵藏野心 （三）评价 1.进步性 是近代中国思想解放的开端，对当时知识界解放思想和向西方学习探索救国之道路起了启迪作用。 对洋务运动、日本的明治维新有一定的推动作用。 2.局限性 （1）在目的上，新思潮的代表者大多是封建上层官僚，是为了维护清朝的封建统治。 （2）在认识上，坚持“中体西用”的原则，对西方文化的认识还只是停留在表面的现象上——器 物（船坚炮利）层面。 （3）在社会效果上，并没有形成向西方学习的思想潮流，而是仅仅局限于封建地主阶级内部极少 数先进人士，更没有进行一定规模的政治实践。 四、太平天国运动 （一）背景 鸦片战争及战争赔款的摊派，大大加重了人民的负担，使本已尖锐的社会矛盾更加激化。洪秀全1843 年创立拜上帝教，把西方基督教义、中国儒家思想和农民的平均主义结合起来，撰写出《原道救世歌》 《原道醒世训》《原道觉世训》等许多文章，秘密进行反清活动。 （二）经过 中公教育学员专用资料 64 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 金田起义（1851年1月11日）→永安建制（1851年9月攻克永安，12月建立官制）→定都天京（1853 年，占南京，改名天京，定为都城，正式建立与清政府对峙的政权）→军事全盛（1853年北伐、西征； 1856年破江北、江南大营）→天京变乱（1856年由盛转衰）→天京陷落（1864年，标志运动失败） 东王杨秀清，西王萧朝贵，南王冯云山，北王韦昌辉，翼王石达开；英王陈玉成，忠王李秀成，干 王洪仁玕。 为对付日益强大的太平天国，曾国藩的湘军、李鸿章的淮军相继发展起来，成为镇压太平天国的主 要力量。在太平军进攻上海时，中外反动势力联合勾结起来，成立洋枪队，镇压太平军。 （三）纲领性文件 1.《天朝田亩制度》 时间 1853年 性质 以解决农民土地问题为中心的基本纲领 （1）以户为单位，不论男女，按年龄和人口平均分配土地，“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”； 内容 （2）实行圣库制度：“人人不受私，物物归上主”；（3）建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同 使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会 突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。体现 评价 了绝对平均主义思想，无法调动人们的劳动积极性，只是空想，根本无法实现 2.《资政新篇》 时间 1859年 （1）政治上，主张依法治国，设新闻官，广采社会舆论，官吏由公众选举 （2）经济上，主张学习西方，发展工商业，奖励技术发明，建铁路，造轮船 内容 （3）文教上，提倡设立新式学堂，办医院，禁止贩卖人口 （4）外交上，坚持独立自主的外交 是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义比较完整的改革方案。不是太平天国运动发展的必然产物， 评价 没有反映农民当时最迫切的愿望和要求，缺乏付诸实践的社会基础和条件 《天朝田亩制度》与《资政新篇》的关系 《天朝田亩制度》与《资政新篇》在追求社会发展道路问题上，并不是一种继承与发展的关系，而 是一种相互对立、矛盾的关系，二者设想的两种社会制度有本质的区别。前者要建立以小农经济为基础， 以绝对平均主义为分配原则的人间天国；后者主张学习西方，发展工商业和资本主义。 （四）评价 太平天国运动是中国近代史上规模最大、波澜壮阔的一次伟大的反封建、反侵略的农民革命战争。 由于农民阶级的局限性，太平天国无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集团的腐败，也 中公教育学员专用资料 65 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 无法长期保持领导集团的团结。但它坚持斗争14年，沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，谱写了 中国近代史上壮烈的一章。 习题演练 1.近代中国屈辱的历史让我们充分体会到“弱国无外交”，每一个不平等条约的签订都是中国的一次 伤痛。1840年，英国对中国发动了鸦片战争，中国战败，被迫签订了丧权辱国的（ ）。 A.《南京条约》 B.《天津条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》 1.【答案】A。 中公教育学员专用资料 66 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 近代化的早期探索与民族危机的加剧 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 洋务运动内容 单选、材料 识记 ★★★★★★ 对洋务运动的评价 单选、材料 理解 ★★ 甲午中日战争 单选、简答 识记 ★★ 维新思想及其传播 单选 理解 ★★★★★ 百日维新措施及其评价 单选、简答 运用 ★★★★★ 辛丑条约 单选 识记 ★★ 清末新政 单选 识记 ★★ 一、洋务运动 （一）背景 第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部比较开明的官员提主张以“中体西用”为指导思想，希望利 用先进的科学技术强兵富国，维护清朝统治，“可以剿法捻，可以勤远略”“外需和戎，内需变法”。这 些官员在中央以奕为代表，在地方以曾国藩，李鸿章，左宗棠，张之洞为代表，他们被称为洋务派。 总理衙门是推动洋务运动的中央机构。 （二）主要内容 1.工业 （1）前期 19世纪60至70年代，以“自强”为口号。采用西方技术，创办近代军事工业。 1861年曾国藩创办安庆内军械所，是洋务派开办的第一个军事企业。1865年李鸿章在上海创办的 江南制造总局，成为国内最大的军事企业。除此之外还有左宗棠创办的福州船政局，崇厚创办的天津机 器制造局。 （2）后期 19世纪70至90年代，以“求富”为旗号。主要兴办为军事工业服务的民用企业。 1873年李鸿章在上海创办轮船招商局，是近代中国第一家轮船运输企业。1877年，李鸿章在滦州 筹办开平矿务局，是近代中国最早使用机器采掘的大型煤矿。张之洞还在湖北创办了汉阳铁厂和湖北织 布局。 中公教育学员专用资料 67 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 洋务企业的管理方式 洋务派办的军事工业，全是官办性质，不但不能自主经营，而且在管理方式上还存在官僚衙门的 恶习。以福州船政局为例，局内人员的“薪水工食”竟占了全部经费的80%。它们的生产成本高，效 率低下，管理水平远远低于国外的同类企业。 民用企业大多采用官督商办的形式，与军事企业相比具有更多的资本主义色彩。 2.军事 （1）陆军：19世纪60年代起，洋务派开始组建新式洋枪队，淘汰传统兵器，采用西式兵操练兵， 使清朝军队的武器和战术逐渐发生变化。 （2）海军：19世纪70年代中期至80年代中期，建成北洋、南洋、福建三支海军，实力最强的是 北洋海军。与此同时，旅顺口和威海卫海军基地竣工。1885年，清政府还成立了海军衙门。中国出现了 近代海军。 3.教育 1862年成立的京师同文馆，是洋务派创办的第一所新式学堂。选送学生出国留学，培养了一批人才， 如著名铁路工程师詹天佑、开滦煤矿矿冶工程师吴仰曾、北洋大学校长蔡绍基、清华大学校长唐国安、 民初国务总理唐绍仪、清末交通总长梁敦彦等。 （三）评价 1.结果：甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的破产。 2.性质：洋务派的主观目的是维护封建统治，是一次失败的封建统治者的自救运动。 3.影响：洋务运动引进了西方先进的科学技术，创办了一批近代企业，培养了一批技术人员和技术 工人，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，对西方列强的侵略也起了一定的抵制作用。 4.地位：是中国近代化的开端。 二、甲午中日战争 （一）边疆危机 1.左宗棠收复新疆 1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，率军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进急战”的 策略，于1878年收复除伊犁以外的新疆地区（武力）。后来，曾纪泽通过谈判，中俄两国签订《伊犁条 约》中国收回伊犁（外交）。为了加强西北边疆的管理和防务，1884年，清政府在新疆设立行省。 2.中法战争 1883年12月，法军不宣而战。1885年3月，清军在冯子材率领下取得镇南关大捷，法军败退。中 国不败而败，1885年夏，李鸿章和法国公使巴德诺在天津签订《中法新约》。《中法新约》中列强首次在 中国取得筑路权，加深了中国半殖民地化。 1885年在台湾建立行省。刘铭传为台湾第一任巡抚。 （二）甲午中日战争 1.原因 （1）日本（根本原因）：日本在明治维新后，国力强盛，对外侵略野心膨胀，制定了以侵略中国为 中公教育学员专用资料 68 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 核心的“大陆政策”。 （2）世界：19世纪末，主要资本主义国家向帝国主义过渡，日本的侵略行径在一定程度上得到西 方列强的默许或支持。 （3）朝鲜（有利时机）：1894年，朝鲜爆发东学党农民起义，日本乘机入侵，蓄意挑起战争。 2.经过 甲午中日战争示意图 （1）爆发：1894年7月25日清晨，日本海军在朝鲜丰岛海面袭击中国的运兵船，清政府被迫对日 宣战。 （2）平壤战役（1894.9）：驻守平壤的清军执行李鸿章“先定守局，再图进取”的命令，贻误了战 机。左宝贵亲临城头指挥作战，中弹牺牲；清军统领叶志超弃城逃走。 （3）黄海战役（1894.9）：致远号、经远号管带邓世昌、林永升和两舰官兵英勇战斗，与舰同沉。 李鸿章为了保存实力，命令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌。 （4）辽东战役（1894.10）：在旅顺，日军对当地和平居民实行野蛮的大屠杀。 （5）威海卫战役（1895.2）：丁汝昌主动请求歼敌，李鸿章下令不准出战。北洋舰队全军覆没，宣 告了洋务运动的破产。 3.结果 中国战败，1895年4月签订《马关条约》。 项目 内容 危害 割辽东半岛（三国干涉还辽）、台湾及其 使中国的领土和主权进一步遭受严重破坏，列强掀起瓜分 割地 附属岛屿、澎湖列岛给日本 中国的狂潮 大大加重了中国人民的负担，清政府大借外债，列强控制 赔款 赔款日本2亿两白银 了中国的经济命脉 中公教育学员专用资料 69 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 开埠 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 使列强侵略势力深入中国内地 允许日本在通商口岸开办工厂，产品运销 拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍了中国民族资 设厂 中国内地免内地税 本主义的发展 4.影响 （1）对中国：中国半殖民地半封建化的程度大大加深，中华民族陷入极其深重的危机；为挽救统 治危机，清王朝开始进行军事改革；面对民族生存危机，中国的知识界和各阶层民族以不同的形式展开 了救亡图存的斗争。 （2）对日本：加速了日本资本主义的发展，提高了日本的国际地位，导致日本军国主义膨胀。 （3）对朝鲜：日本将清政府的势力排挤出朝鲜，加强了对朝鲜的控制，并逐渐将朝鲜变成为自己 的殖民地。 （4）对远东格局：日本的“胜利”极大地刺激了西方列强，列强掀起了瓜分中国的狂潮。 台湾人民的反割台斗争 《马关条约》签订的消息传来，全国人民坚决反对割地议和，斥责清政府投降卖国。台湾人民发 布檄文，抗议示威，“愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台”，组织义军，誓与台湾共存亡。台湾人 民和留在台湾的部分清军公推刘永福为领袖，领导台湾军民共同抗击日军。 8月中旬，日军从新竹向南进逼，猛攻台中大甲溪。黑旗军和义军在大甲溪岸边设伏，重创日军。 台湾保卫战充分体现了台湾军民维护祖国领土完整的坚强意志和高度的爱国主义精神，在中国人 民反侵略斗争史上，留下了光辉的篇章。此后，在日本统治台湾的50年里，台湾人民争取回归祖国 的斗争，一直没有停止过。 （三）瓜分狂潮 方式 表现 影响 争做中国债主 控制中国经济命脉，扩张在华势力范围 争夺路矿权 控制铁路沿线的土地和资源 资本输出 开设工厂 严重阻碍民族工业的发展 开设银行 控制中国贸易和金融 德租胶州湾；俄租旅顺、大连；法租广州湾；英 强占租界 租新界、威海卫 是列强掠夺中国的高峰，是中国走向殖民地的 俄国：长城以北和新疆；英国：长江流域、云南 过渡形式，中国面临着从半殖民地沦为殖民地 划分势力范围 和广东；法国：两广和云南；德国：山东；日本： 的严重危机 福建 承认各国在华势力范围和特权，要求各国开放在 标志美国进入独立侵华新阶段；客观上延缓了 美国“门户开放” 华势力范围，使各国有均等贸易的机会 帝国主义的侵略 中公教育学员专用资料 70 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 三、戊戌变法 （一）背景 1.政治上：甲午中日战争后，帝国主义掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前加强，救亡图存迫在眉睫。 2.经济、阶级上：甲午战争后，民族资本主义经济初步发展，民族资产阶级作为新的政治力量正式 登上历史舞台，要求发展民族经济，实现国家独立。 3.思想上：早期维新变法思想对变法起到一定的思想先导作用。 （1）代表人物：冯桂芬、王韬、郑观应。 （2）主张：经济上，主张发展资本主义工商业，与外国进行商战。政治上，主张革新，实行君主 立宪制度。文化上，主张兴办学校，学习西方自然科学知识。 （3）评价：对引导知识分子把思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起到了启蒙作用。为康 有为、梁启超等维新派领袖所承袭、吸纳，对康梁维新思想的形成奠定了基础，起到了先导作用。 （二）前奏 1.公车上书 1895年，甲午战败。康有为、梁启超联合在北京参加科举会试的一千三百多名来自各省的举人，联 名上书光绪帝，主张“拒和、迁都、变法”。史称“公车上书”。 公车上书使资产阶级维新思潮转变为爱国救亡政治运动，是资产阶级维新派登上历史舞台的标志， 是中国群众政治运动的开端，揭开了维新变法的序幕。 2.维新思想的传播 （1）代表人物及其思想 代表 代表作 思想观点 历史影响 为维新变法提供了合乎传统文化价 《新学伪经考》 把西学中的有关政治学说与儒家经史相融合，托 康有为 值的理论依据，其思想被称作“思 《孔子改制考》 古改制，传播西学 想界之大飓风”“火山大喷火” 明确指出变法的根本在于改变政治制度，宣传申 梁启超 《变法通议》 维新派的宣传家 民权、设议院、变法图强的思想 以资产阶级自由、平等的观念，批判君主专制、 谭嗣同 《仁学》 批判纲常礼教最为激烈 宗法等级制度及纲常礼教，倡导男女平等 系统地将近代西方文化介绍到中国 严复 《天演论》译稿 用进化论阐述维新变法的必要性和紧迫性 来的第一人 （2）报刊 1895年夏，康有为在北京创办《中外纪闻》（前身《万国公报》），由梁启超等编辑和撰稿，宣传西 学，鼓吹变法。 1896年8月汪康年、梁启超在上海创办《时务报》，《时务报》是当时维新派最重要的、影响最大的 机关报。 1897年10月严复在天津创办了《国闻报》，《国闻报》以“通上下之情”“通中外之故”为目的，是 中公教育学员专用资料 71 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 当时北方最重要的报纸，与上海的《时务报》南北呼应。 （3）团体 1895年创办强学会，是维新派的第一个政治团体。 1898年创办保国会，以“保国、保种、保教”为宗旨，具有资产阶级政党性质。 （三）百日维新 1.概况 1898年6月11日（戊戌年），光绪帝颁布《定国是诏》，开始“戊戌变法”。 项目 除旧 布新 进步性 局限性 裁撤闲散衙门和冗 准许臣民上书言事，允许创办报 有利于资产阶级参政，精 没有实际实行君主立宪 政治 员 纸 简机构，提高效率 等政治主张 取消旗人由国家供 提倡和奖励市民投资设厂，开垦 有利于资本主义的发展， 没有触动封建土地所有 经济 养的特权，令其自 荒地，修筑铁路，开采矿产 增加财政收入 制 谋生计 建立新式军队，装备新式武器， 加强军队战斗力，抵抗外 军事 裁汰绿营 加强对人们的统治 改用西法训练 来侵略，挽救危亡 将书院、祠庙等改为中西兼修的 有利于西学的传播培养新 改革科举制度，废 文教 学校，创办京师大学堂（1912 式人才，传播西方先进科 除八股 改名北京大学），选派留学生 技文化 2.结果 1898年9月21日，慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，大肆搜捕维新派人士，谭嗣同、林旭、刘光 第、杨锐、杨深秀和康广仁六人被杀害（“戊戌六君子”），废除了除京师大学堂以外的变法措施，戊戌 变法失败。 （四）评价 戊戌变法是一场资产阶级的爱国政治运动，自上而下的资产阶级维新派改良运动，近代中国的一次 资产阶级思想启蒙运动。 变法加快了中国近代化的进程。维新派在帝国主义侵略日益加深的紧要关头，要求挽救民族危亡， 发展资本主义，具有爱国和进步的意义。同时，在一定程度上冲击了旧式官僚体制。变法广泛传播了资 产阶级政治学说和自然科学知识，对中国社会起了思想启蒙的作用。同时变法失败的血的教训，促使资 产阶级的政治斗争由改良转向了革命。 四、义和团运动与八国联军侵华战争 （一）义和团运动 1.概况 口号：扶清灭洋。 1898在山东兴起，原名“义和拳”。→1899年，袁世凯任山东巡抚后，对义和团厉行镇压。→1900 年春，慈禧太后改用“招抚”的办法，默许义和团为合法民团，企图合法利用。→1900年与八国联军在 中公教育学员专用资料 72 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 廊坊交战。→1900年初，八国联军进犯北京，慈禧太后携光绪帝仓皇出逃，途中命令清军“铲除”义和 团。→义和团最终遭到中外反对势力的联合绞杀。 2.评价 义和团运动是农民阶级自发的反帝爱国运动。打击了帝国主义的侵略气焰，粉碎了帝国主义瓜分中 国的狂妄计划，使外国列强认识到任何国家“皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一”，“瓜分 一事，实为下策”。义和团运动及南方各省督抚与英美等国洽商的“东南互保”协议，严重动摇了清政 府统治。另一方面，义和团运动对清政府认识不清，盲目排外也体现了农民阶级的局限性。 （二）八国联军侵华战争 1.概况 为了镇压义和团运动，并瓜分中国，1900年6月，八国（英、法、美、日、俄、德、意、奥）在英 国海军中将西摩尔的率领下从天津进犯北京，悍然发动侵华战争。8月联军攻占北京，在北京无恶不作 犯下了滔天罪行。慈禧太后、光绪帝逃往西安。 2.结果和影响 （1）《辛丑条约》 清政府战败，1901年被迫与11国（加西班牙、比利时、荷兰）签订《辛丑条约》。 内容 危害 清政府赔偿各国白银共4.5亿两，分39年还清，本息合计 巨额赔款加重了中国人民的负担，使中国税收（关税、盐 9.8亿 税）受到列强控制 在东交民巷设立“使馆界”，界内不许中国人居住，由各 “使馆界”成为列强策划侵略中国的大本营 国派兵保护 拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京至山海关 清朝腹地京津至山海关广大地区，置于列强的武装控制之 铁路沿线要地 下 惩办义和团运动中参加反帝斗争的官员，永远禁止中国人 从此清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，最能体现 成立或参加反帝性质的组织 清政府成为“洋人的朝廷” 便于清政府能够按照外国侵略者的意旨实行卖国的外交 改总理衙门为外务部，居六部之上 政策 （2）影响 《辛丑条约》是中国近代史上主权丧失最严重、赔款数目最庞大的不平等条约。严重损害了中国的 主权，清政府成为帝国主义统治中国的工具，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。 中公教育学员专用资料 73 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 列强侵华的五大趋向 五、清末改革 （一）清末新政 清末“新政”是清政府迫于国内外形势而采取的措施。 主要内容有：（1）改革官制，改总理各国事务衙门为外务部，新设商部、学部和巡警部等中央机构。 （2）编练新军，拟在全国编练新军36镇，并要求各省设立督练公所。（3）倡导创办工商企业，颁布了 一系列工商业规章和奖励实业办法。（4）推行教育改革，废除科举（1905年），兴办学堂，建立起一套 较为完整的学校制度。 “新政”促进了中国军队近代化，推动自由经济发展（新政的最大贡献），同时也促进了政权机构 和法律的近代化。但“新政”的政治改革并未触及清朝统治核心的君主专制制度，其目的局限于强化清 王朝的统治，因而作用有限。 （二）预备立宪 1.背景 资本主义发展、资产阶级革命运动高涨、清末新政的影响，使得立宪思想兴起。日俄战争爆发，立 宪派和清政府的一部分官员迫切要求立宪。 2.内容 1905年 五大臣出洋考察 1906年 宣布“预备仿行宪政” 1908年 颁布《钦定宪法大纲》 1911 皇族内阁的成立 《钦定宪法大纲》是中国历史上第一部宪法性文件。共计23条，由“君上大权”和“臣民权利义务” 两部分构成。《钦定宪法大纲》所确立的君主立宪政制在当时的历史条件下，不失民主政治的成分，对 当时人们思想起到不少的冲击。但其未给人民带来民主权利，只是使君权宪法化，因而激起朝野的不满， 立宪派也大失所望。梁启超认为：这个宪法大纲是“吐饰耳目，敷衍门面”。 3.评价：促进了资本主义的发展，没有触及根本的专制制度。 习题演练 1.“中国铁路之父”詹天佑是清朝末年第一批官费赴美留学的幼童之一。请问他是在清廷推行哪一 中公教育学员专用资料 74 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 场改革运动时赴美留学？（ ） A.自强运动 B.百日维新 C.庚子后新政 D.立宪运动 1.【答案】A。 2.《全球通史》中写道，西方的“入侵在各个领域都达到很大的规模，使中国的生存似乎都受到了 威胁。结果，愈来愈多的中国领导人被迫得出这样的结论：重大的变革是生存所必不可少的，而这种变 革不能仅限于军事和经济方面。”文中所说的“重大的变革”指的是（ ）。 A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.护国运动 2.【答案】B。 中公教育学员专用资料 75 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三节 资产阶级民主革命与北洋军阀的统治 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 三民主义 单选 理解 ★★★ 中华民国的建立 单选、材料 理解 ★★ 辛亥革命的影响 单选 理解 ★★ 二次革命 单选 识记 ★ 护国运动 单选 识记 ★ 新文化运动 单选 理解 ★★ 一、辛亥革命 （一）背景 1.民族危机：帝国主义列强加紧了对中国的控制和掠夺，民族矛盾更加尖锐，成为主要矛盾。 2.社会基础：新政和预备立宪的骗局被揭穿后，更多的人转向革命。同时新政的实施，也为现代民 主制度的建立做了一些准备。 3.经济、阶级基础：19世纪末20世纪初，民族资本主义得到初步发展。民族资产阶级力量的壮大， 要求在政治和经济上获得权利和自由。 （二）酝酿 1.组织准备 （1）1894年在檀香山成立第一个资产阶级革命团体——兴中会，标志着民主革命的兴起。 （2）1905年孙中山在东京成立同盟会，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的革 命纲领。同盟会机关刊物为《民报》。中国同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。 2.思想准备 （1）三民主义 在《民报》发刊词中，孙中山首次提出民族、民权、民生三大主义，合称“三民主义”。三民主义 成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想。 项目 纲领 内涵 内容 地位 民族 驱除鞑虏，恢复中华 民族革命 用革命手段推翻满清政府的统治 前提 民权 创立民国 政治革命 推翻封建帝制，建立资产阶级共和国 核心 民生 平均地权 社会革命 核定地价，涨价归公 补充 三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，反映了中国人民要求民族独立、民主权利和发展经 济的共同愿望。但三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，这就决定了资产阶级 中公教育学员专用资料 76 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。 （2）宣传革命思想 章炳麟（《驳康有为论革命书》）、邹容（《革命军》，被称为近代中国人权宣言）、陈天华（《猛回头》 《警世钟》）等。 3.军事准备 革命党人发动武装起义，沉重打击了清王朝统治。最著名的要属黄花岗起义。 （三）武昌起义与中华民国的建立 1.武昌起义 （1）有利时机：四川保路运动。 （2）革命主力：湖北新军。 （3）过程及结果：1911年10月10日，驻扎在武昌的新军工程第八营的革命士兵，在熊秉坤等率 领下首先鸣枪起义，起义军很快占领武汉三镇，成立湖北军政府（资产阶级革命派为主体的革命政府）， 推黎元洪为都督。之后各省纷纷响应，清政府统治土崩瓦解。不过立宪派、旧官僚投机革命，革命也潜 伏着危机。 2.民国建立 1912年元旦，中华民国临时政府成立，定都南京，五色旗为国旗，采用民国纪年。孙中山就任临时 大总统。新的共和政体就此产生，南京临时政府是资产阶级革命政府。 1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》。 根本目的：实现民主政治，维护民主共和的需要 目的 直接目的：以法律手段约束即将出任临时大总统的袁世凯 内容 国家主权属于人民，人民拥有自由权利，一律平等，确立权力制衡原则，实行民主共和制度 原则 主权在民，自由平等，三权分立等 性质 近代中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件 从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，在中国宪政史上具有划时代的意义，是中国 政治民主化进程中的一座里程碑 评价 对亚洲的民族民主运动也产生了一定的影响 《临时约法》对总统权力做出严格限制，因人立法，使立法服从于政治，反映了一定的人治主义因素和立 法者的非理性一面，是其缺陷之一 （四）袁世凯窃取革命果实 1912年2月12日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下宣统帝正式下诏退位，统治中国两百六十多年的清 王朝结束了。2月15日，南京临时参议院选举袁世凯为临时大总统。3月，袁世凯在北京就任中华民国 临时大总统。4月，孙中山正式解除临时大总统职务，临时政府迁往北京。至此辛亥革命胜利果实落入 到袁世凯手中，袁世凯建立起北洋军阀的统治，成立不到百日的临时政府夭折。 （五）评价 1.性质 近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。 中公教育学员专用资料 77 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.影响 （1）意义：它推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国， 使人民获得了一些民主和自由的权力，推动了中华民族思想解放，从此，民主共和观念逐渐深入人心。 对近代亚洲各国的民族解放运动产生了比较广泛的影响。 （2）局限性：辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根 本改变。 关于辛亥革命的三个易混点 （1）《中华民国临时约法》体现了三权分立的政治体制，国家政体采用的是责任内阁制，而不是总 统制。 （2）清王朝与中华民国政权的本质区别在于，清王朝是封建君主专制政权，中华民国是资产阶级 民主共和国。中华民国的建立体现了从专制到民主、从人治到法治的转变，推动了中国的政治民主化进 程。 （3）辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国2000多年的封建君主专制制度，推翻的不是中国 的封建制度，并未改变中国半殖民地半封建社会的历史。 二、北洋军阀的统治与反对专制的斗争 （一）二次革命 1.背景：根本原因是袁世凯的独裁与卖国。直接原因是“宋教仁案”。 2.过程：1913年，孙中山、黄兴号召南方各省起来反袁。首先誓师讨袁的是江西都督李烈钧。随后， 江苏、广东、安徽等省相继独立。史称“二次革命”。因主要战场在江西、南京，又称“赣宁之役”。 3.结果：革命很快被镇压。它的失败，标志着辛亥革命无可挽回的失败了。 （二）护国战争 1.背景：袁世凯改“民国”为“帝国”，复辟帝制，遭到举国反对。孙中山发表《讨袁宣言》，号召 人民起来维护共和制度。梁启超发表《异哉所谓国体问题者》一文，也反对袁世凯称帝。 2.过程：1915年底，原云南都督蔡锷与李烈钧、唐继尧等在云南通电讨袁，宣布云南独立，组织护 国军，发动护国战争。因护国战争发生在洪宪元年，最先从云南开始，因此也叫做“云南起义”“洪宪 之役”。袁世凯被迫于1916年3月22日取消帝制，但还想继续当大总统。孙中山发表《第二次讨袁宣 言》，号召人民将反袁斗争进行到底。 3.结果：1916年6月进步党联络西南各省与北洋军阀段祺瑞相勾结，以黎元洪继任总统、恢复国会 为条件，结束了护国战争，段祺瑞任总理。共和制的形式得以恢复，但半殖民地半封建社会的社会性质 没有改变。 （三）第一次护法运动 1.背景：段祺瑞掌权后，公然破坏《中华民国临时约法》，拒绝恢复国会。 2.过程：1917年孙中山在广州举起了护法旗帜，召开非常会议。会议通过《中华民国军政府组织大 纲》，决定成立“中华民国军政府”，选举孙中山为中华民国军政府大元帅，这是孙中山第一次在广东建 立政权，与北洋军阀政府相对抗。但当时统治两广的桂、滇系军阀，并不是真心拥护护法运动，致使护 中公教育学员专用资料 78 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 法军政府一成立，就隐伏着分裂的危机。 3.结果：1918年5月，在滇、桂系军阀的排斥下，孙中山被迫辞职赴沪，第一次护法运动以失败告 终。护法军政府成为南方军阀的政权，并向北洋军阀靠拢，酝酿南北议和。 （四）第二次护法运动 第一次护法运动失败以后，孙中山仍未灰心丧气。1920年11月，在粤军的拥护下，孙中山回到广 州，开始发动第二次护法运动。 1921年5月，孙中山再度揭起护法的旗帜，积极筹备北伐。1922年5月北伐军进入江西后，陈炯 明在广州发动政变，炮轰总统府。北伐军回师讨陈，后因局势无法挽回，孙中山不得不于1922年8月9 日再次离开广州，退避上海。第二次护法运动又告失败。 三、新文化运动 （一）背景 1.经济：一战期间，民族资本主义经济得到发展，资产阶级强烈要求实行民主政治，以更好的发展 资本主义。 2.政治：辛亥革命失败后，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略中国。 3.思想：辛亥革命后，民主共和观念深入人心。社会上出现一批新型知识的分子群体，他们认识到 共和制度之所以不能真正得到巩固，中国的状况依然黑暗，根本原因在于缺乏对旧思想、旧文化、旧礼 教的彻底批判，大多数国民的头脑仍被专制和愚昧束缚。 4.直接原因：袁世凯掀起尊孔复古逆流为激进民主主义分子所不容。 （二）概况 1.标志：1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（从第二卷起改名《新青年》），后成为新文 化运动的主要阵地。 2.代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅等。 3.活动基地：1917年，蔡元培任北大校长，提出“思想自由，兼容并包”，推动运动发展。北大成 为新文化运动的活动基地。 （三）内容 时期 内容 表现 评价 提倡民主与科学反 民主包括民主思想和民主理念 是新文化运动的核心内容，崇尚科学成为 对专制与迷信 科学指科学思想、精神、技术与知识等 社会的主流思想 提倡新道德 旧道德指传统道德，提出了“打倒孔家店” 实质上是对统治中国几千年的意识形态、 反对旧道德 的口号 思想体系、文化传统的全面清算 前期 胡适发表《文学改良刍议》，提出文学改革的 提倡新文学 主张，主张以白话文作为新文学的语言；陈 为新文化和思想传播提供了文化载体，促 反对旧文学 独秀发表《文学革命论》，推动了文学革命； 进了新文化运动的发展 鲁迅的《狂人日记》是新文学的典范 后期 宣传十月革命 1918年，李大钊率先举起马克思主义大旗， 促进了马克思主义传播，中国革命进入一 中公教育学员专用资料 79 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 发表了《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜 个新时期 利》两篇文章，1919年他发表了《我的马克 思主义观》 李大钊在北京创办《每周评论》，毛泽东在湘江创办《湘江评论》，周恩来在天津创办《觉悟》，陈 望道在上海翻译出版《共产党宣言》。 （四）意义 1.性质：是我国近代史上一次空前的思想解放运动。 2.意义 它高举民主与科学的旗帜，对封建专制制度和封建思想文化进行了一次猛烈的扫荡，是我国历史上 空前的一次思想大解放运动；知识分子受到民主与科学的洗礼，促进了中国人民特别是知识青年的觉醒， 为马克思主义在中国的传播创造了条件，也为中国共产党的诞生做了思想准备。 3.局限性 对传统文化的批判有一定的片面性，把一切中国文化都看作是落后的，甚至把一些优秀的民族文化 遗产也当做封建文化加以否定。把一切西方文化都看作是进步的。这种形式主义的偏向，产生了许多消 极的影响。 正确区分维新派与新文化运动对待孔子的态度 （1）康有为把西方资本主义政治学说与儒家思想相结合，借孔子宣传维新变法思想。 （2）新文化运动中激进民主主义者把矛头直指孔教，打倒孔教。 （3）两次运动中的尊孔和倒孔实质上是一致的，都服务于宣传资产阶级思想文化。 习题演练 1.1912年3月颁布的《中华民国临时约法》规定，“中华民国主权属于全体国民”这句话从权力上 反映了（ ）。 A.君主专制 B.主权在民 C.中央集权 D.天赋人权 1.【答案】B。 中公教育学员专用资料 80 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第四节 新民主主义革命的兴起 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 五四运动 单选、材料 理解 ★★★★ 国民革命运动 单选 识记 ★★★★ 根据地的建立 单选 识记 ★★ 三湾改编 单选 识记 ★ 长征 单选 识记 ★★ 一、五四运动 （一）背景 1.政治基础：北洋军阀的专制统治促使国内阶级矛盾日益加深。 2.阶级基础：一战期间，民族工业得到迅速发展，工人阶级队伍迅速壮大。 3.思想基础：俄国十月革命胜利为中国人民指明了解放道路。 4.导火线：巴黎和会上中国提出收回山东主权，废除“二十一条”等不平等要求，会议置之不理， 还做出将德国在山东的特权转让给日本的决定。 （二）过程 阶段 时间 中心 主力 方式 口号 第一阶段 5.4—6月初 北京 学生 罢课，游行示威 “外争国权，内惩国贼”（最能完整体 现五四运动性质） 第二阶段 6.5—6.28 上海 工人 三罢斗争 “废除二十一条” “拒绝和约签字” 6月中旬北洋军阀政府开始被迫释放被捕学生，曹、陆、章相继被免职，总统徐世昌提出辞职。6 月28日，中国外交代表团拒绝在和约上签字。 （三）评价 1.性质：五四运动是广大人民群众直接参与的、彻底的毫不妥协的反帝反封建的爱国革命运动。 2.特点：青年学生是先锋，工人阶级是主力军，先进的知识分子起了领导作用。 3.意义：工人阶级登上政治舞台，标志着中国新民主主义革命的开端。促进了马克思主义的传播， 为中国共产党的成立奠定了基础。 五四精神的核心内容是爱国、进步、民主、科学。 中公教育学员专用资料 81 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 二、中国共产党的成立 （一）背景 五四运动促进了中国工人运动的发展和马克思列宁主义在中国的传播，为中国共产党一大的召开奠 定了阶级基础和思想基础。1920年下半年至1921年上半年，各地共产主义小组的建立，从干部和组织 上为一大召开奠定了基础。 （二）中共一大 1921年7月23日，各地共产主义派代表在上海举行中国共产党第一次全国代表大会。会议曾转至 嘉兴南湖一艘船（红船）上进行。一大的主要内容有： （1）通过了党纲，确定党的名称为中国共产党，党的性质是无产阶级政党，党的奋斗目标是推翻 资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现社会主义和共产主义，党的基本任务是从事工人运动的各项活 动，加强对工会工人运动的研究与领导。 （2）党的中心工作是组织和领导工人运动。 （3）选举党的中央领导机构中央局，陈独秀为中央局书记。 中国共产党的成立，是中国历史上开天辟地的大事，中国革命的面貌就焕然一新了。 第一次工人运动的高潮 1921年，中共领导工人运动的最高机构——中国劳动组合书记部成立。1922年，中国工人运动 出现第一次高潮。这次高潮以香港海员罢工为起点，以京汉铁路大罢工为结束。高潮中比较重要的工 人运动有安源路矿工人罢工。 （三）中共二大 1922年中共二大召开。大会指出：（1）中国社会的性质是半殖民地半封建社会。（2）党的最高纲领： 实现共产主义。（3）最低纲领：当前革命敌人是帝国主义和军阀；民主革命时期党的任务是打倒军阀， 推翻帝国主义，建立真正的民主共和国。（4）工、农、小资、民资是民主革命的动力。（5）大会决定加 入共产国际。中共二大制定了中国近代以来第一个彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明 方向。 三、国民革命运动 （一）国共合作的实现 1.条件 （1）根本原因：打倒列强，除军阀的共同任务。 （2）中共：①第一次工人运动高潮的失败使中共认识到建立统一战线的必要性。②1923年，中共 “三大”召开。会议的中心议题是讨论与国民党合作、建立革命统一战线的问题。决定采用共产党以个 人身份加入国民党进行国共合作。确定了建立革命统一战线的策略，促成了第一次国共合作。 （3）国民党：孙中山深感国民党势单力薄、欢迎中共与国民党的合作，他在思想上开始倾向“以 俄为师”。 中公教育学员专用资料 82 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.实现 1924年国民党“一大”在广州召开，大会通过了《中国国民党第一次全国代表大会宣言》，接受了 共产党提出的反帝反封建的主张，决定国共合作，并提出联俄、联共、扶助农工三大政策。《宣言》标 志着孙中山的旧三民主义发展为了新三民主义。 新三民主义 民族 中国民族自求解放，反对帝国主义侵略；中国境内各民族一律平等 民权 民权为一般平民所共有 民生 平均地权，节制资本，实行“耕者有其田” （二）黄埔军校的成立 1.创建：1924年，国民党一大决定创办陆军军官学校。6月，国民党在广州黄埔创办黄埔军校。 2.重要人物：孙中山（创办者，兼任总理），蒋介石（校长），廖仲恺（党代表），周恩来（任政治部 主任）。 3.办学方针：政治教育和军事训练并重。 4.作用：国共合作期间，培养了大批军事政治人才，为国民革命军的建立和北伐战争的胜利奠定了 军事基础。 （三）北伐战争 1.条件：1925年，成立广州国民政府（汪精卫任主席），编建国民革命军，两次东征消灭了陈炯明 的势力，广东革命根据地得到巩固和统一。1925年5月爆发五卅爱国运动，沉重打击了外国列强在中国 的统治，把全国革命运动推向了高潮。 2.目的：推翻北洋军阀的统治，实现全国的统一。 3.对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀。 4.经过及结果 1926年7月，国民革命军正式出师北伐。总司令是蒋介石。两湖地区是北伐战争开始时的主要战场， 主要战役有汀泗桥战役、贺胜桥战役。北伐中共产党员叶挺率领的第四军独立团英勇作战，立下赫赫战 功。 1926年10月10日攻克武昌，全歼吴佩孚主力。北伐军在江西战场和福建战场也都取得了胜利，北 伐胜利进军，不到半年，从珠江流域打到长江流域，震动全国，1927年1月，国民政府从广州迁到武汉。 北伐战争基本结束了北洋军阀在全国的统治。 （四）国民革命的失败与南京国民政府的建立 1.国民革命的失败 四一二政变：1927年4月12日，蒋介石借口“工人内讧”，在上海大肆屠杀共产党员和革命群众， 制造了“四一二”政变。蒋介石上海大肆屠杀共产党员和革命群众时，张作霖也在北京大肆捕杀共产党 员，李大钊英勇就义，年仅38岁。 “七一五”政变：1927年7月15日，汪精卫在武汉召开了“分共”会议，决定与共产党决裂。制 造了“七一五”政变，标志着第一次国共合作彻底破裂，国民革命失败。 中公教育学员专用资料 83 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.宁汉合流 1927年4月18日，蒋介石在南京建立国民政府。南京国民政府成立后，当时中国存在两个国民政 府：南京国民政府、武汉国民政府。 1927年9月，武汉国民政府迁到南京，与南京国民政府合并，史称“宁汉合流”。两个政府合并为 一个政府，标志着国民党一党专制统治的确立。 3.继续北伐与东北易帜 1928年，国民政府继续北伐，讨伐张作霖。日本帝国主义阻扰北伐，制造了“济南惨案”。张作霖 因战事不利，决定退出北京，因为满足日本侵略权益，6月日本在皇姑屯将他炸死。1928年底，张学良 通电宣告东北三省服从国民政府，改旗易帜。至此，国民政府在形式上基本统一了全国。 （五）对国民革命运动的评价 国民革命运动基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重地打击了帝国主义侵略势力。它宣传了中国 共产党反帝反封建的革命纲领，扩大了中国共产党在群众中的影响；中国共产党开始掌握一部分革命武 装；广大群众受到了一次革命的洗礼。 四、国共十年对峙 （一）各地武装起义和八七会议 国民革命失败后，中共认识到了掌握武装力量的重要性。 1.南昌起义 1927年8月1日，周恩来，贺龙，叶挺，朱德，刘伯承等人在南昌发动武装起义，南昌起义打响了 武装反抗国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开 始，8月1日成为中国人民解放军建军节。 2.八七会议 1927年8月7日，党中央在汉口召开紧急会议，即八七会议。会议总结了国民革命失败的经验教训， 纠正了陈独秀的右倾错误；确定开展土地革命和武装反抗国民党统治的方针；决定秋收时发动武装起义。 毛泽东提出了“政权是由枪杆子中取得的”。 八七会议给处于思想混乱、组织涣散的中国共产党指明了前进方向。 3.秋收起义 八七会议之后，毛泽东以中央特派员的身份赶赴湖南，组织领导湘赣边界秋收起义。 1927年9月9日，秋收起义爆发。由于敌人势力强大，起义军在进攻长沙途中受挫。毛泽东命令各 路起义军退到文家市，他分析了敌强我弱的形势，决定放弃夺取长沙的计划，改向敌人统治力量薄弱的 山区进军。进军途中，他进行了著名的三湾改编，确立了党对军队的绝对领导。 这些起义的失败，也使中共更清晰的认识到，和苏联一样走城市包围农村的道路是行不通的，必需 结合中国实际，从城市转入农村。 （二）根据地的建设 1.根据地的创立 1927年10月，毛泽东率领工农革命军到达井冈山创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根 据地。1928年4月，朱德、陈毅与毛泽东在井冈山胜利会师，并把队伍改编成中国工农红军第四军。中 中公教育学员专用资料 84 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 国工农红军第一支坚强的部队形成了，井冈山革命根据地成为中国革命的中心。井冈山革命根据地的建 立，点燃了“工农武装割据”的星星之火，从此，中国革命走向了建立农村革命根据地，以农村包围城 市，武装夺取政权的道路。到1930年夏，全国已经建立起大小十几块农村革命革命根据地。 2.工农武装割据 （1）理论：在中国共产党的领导下，把武装斗争、土地革命、根据地建设三者结合起来。 （2）实践 ①武装斗争：1930年11月-1931年9月粉碎敌人三次“围剿”。 ②土地革命：1931年春，毛泽东总结土地革命的经验，制定出了一条完整的土地革命路线。内容为： 依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有 制为农民的土地所有制。土地革命使农民在经济政治上翻了身；使中共赢得广大农民的拥护，政权得到 巩固，农民积极参军参战，发展生产，为革命战争的胜利奠定了基础 ③根据地的建设：1931年冬，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开。会议宣布中华苏维 埃共和国临时中央政府成立，制定了宪法大纲，定都瑞金；选举毛泽东为临时中央政府主席，朱德为中 央革命军事委员会主席。 （3）意义 阐明了中国民主革命的正确道路，即建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市和全国 革命胜利；是马克思普遍真理同中国革命具体时间相结合的光辉典范。 （三）红军长征 1.背景：九一八事变后，蒋介石坚持“攘外必先安内”。博古、李德等人坚持“左”倾错误，第五次 反“围剿”失败。 2.经过 中公教育学员专用资料 85 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 3.遵义会议 1935年1月长征中的共产党在贵州遵义召开了政治局扩大会议，即遵义会议。 会议批判了党中央领导人在军事上、组织上的错误，肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则，增选 毛泽东为政治局常委。会后确定军事由毛泽东、周恩来、王稼祥负责 这次会议结束了“左”倾冒险主义在党中央的统治。确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。是中 国共产党历史上生死攸关的转折点。是中共第一次独立自主地运用马克思主义原理，解决了自己的路线、 方针、政策，是中共由幼稚走向成熟的标志。 4.长征意义 历史意义：实现了战略转移，打破了蒋介石“剿灭”红军的企图；实现了国内革命战争向抗日民族 战争的转变，使党和红军在政治上赢得了主动；锻炼和考验了中国共产党和红军，保存了党和红军的基 干，留下了光荣的革命传统；扩大了党和红军的影响，为中国革命奠定了空前广泛的群众基础。 现实意义：长征途中所表现出来的不怕困难，百折不挠，顽强拼搏，革命英雄主义和革命乐观主义 的“长征精神”，是推进我国社会主义现代化建设的强大动力。 习题演练 1.最能完整体现五四运动性质的口号是（ ）。 A.“废除二十一条” B.“拒绝在和约上签字” C.“还我青岛” D.“外争国权，内除国贼” 1.【答案】D。 中公教育学员专用资料 86 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第五节 抗日战争与解放战争 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 抗日民族统一战线 单选 理解 ★★ 七七事变 简答 识记 ★ 西安事变 材料 识记 ★ 正面战场的抗战 单选 识记 ★★★ 敌后战场的抗战 单选 理解 ★★★★ 对抗日战争的认识 单选 理解 ★★ 重庆谈判 单选 识记 ★ 三大战役 单选 识记 ★★ 一、日军侵华的原因 1.蓄谋已经：侵华是日本帝国主义的既定国策。中国东北是日本重要的资本输出和商品输出地，农 业、重工业原料供应地，“东方会议”确立了先占领东北，进而侵占全中国的政策。 2.内部原因：资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用 侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 3.外部条件：欧美资本主义各国忙于应付本国经济危机，无暇东顾；蒋介石政府集中重兵“围剿” 红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。 二、从局部侵华到全面侵华 （一）九一八事变 1931年9月18日夜，日本关东军策划炸毁了南满铁路沈阳北部柳条湖附近的一段路轨，反诬是中 国军队干的，随即炮击东北军驻地北大营，19日占领沈阳全城。这就是“九一八事变”。 九一八事变后蒋介石政府实行不抵抗政策，十多万东北军按照蒋介石“绝对不抵抗”的命令退入关 内，不到半年，东北三省完全沦陷。1932年，溥仪建立伪满洲国，使东北地区社会性质发生了变化，东 北成为日本的殖民地，东北人民过着亡国奴的生活。 九一八事变后，中国局部抗战蓬勃兴起，艰苦的十四年抗战历程拉开帷幕。 在东北未撤走的东北军和东北民众组成抗日义勇军，抵抗日军的侵略。原东北军爱国将领马占山组 织的“黑龙江省民众抗日救国义勇军”是其中著名的一支。 （二）华北事变 1935年，日本帝国主义为侵占华北而蓄意制造了一连串事件，总称“华北事变”。 国民政府派何应钦同日本华北驻屯军司令梅津美治郎谈判，达成“何梅协定”。其主要内容是中央 中公教育学员专用资料 87 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 军队撤出河北省境，取缔一切抗日活动。华北危机日益严重。 日本得寸进尺，又积极策划所谓“华北五省防共自治运动”，妄图把华北变成第二个满洲国。国民 政府采取适应日本“华北政权特殊化”要求的方针，使华北地区的政治经济日趋殖民地化，民族危机加 深了。华北事变后，中日民族矛盾上升为主要矛盾。 （三）一二·九运动 华北五省防共自治运动后，在中国共产党的领导下，北平学生率先开展抗日救亡斗争。1935年12 月9日，北平学生数千人举行游行示威，高呼“打倒日本帝国主义！”“停止内战，一致对外！”“反对华 北自治！”国民党当局出动军警镇压游行队伍。这就是著名的“一二·九运动”。一二·九运动标志着中 国人民抗日救亡运动新高潮的到来。 （四）七七事变 1937年7月7日深夜，日本挑起全面侵略中国的战争，这就是“七七事变”，又称“卢沟桥事变”。 卢沟桥的中国驻军奋起抵抗，双方在桥头展开了激烈的争夺战，事变中涌现的民族英雄佟麟阁、赵登禹 激励了全国人民的抗战。7月底，平津陷落。 卢沟桥的烽火，揭开了中华全民族的伟大的抗日民族解放战争的序幕。 三、抗日民族统一战线的建立 （一）全面抗战路线的制定 1935年8月1日，在长征途中的中共发表《为抗日救国告全体同胞书》（即《八一宣言》），呼吁停 止内战，一致抗日。 1935年12月，瓦窑堡会议召开。毛泽东根据会议精神，作了《论反对日本帝国主义的策略》的报 告，确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。 1937年秋，洛川会议中共制定全面抗战路线。 （二）西安事变 1936年12月12日，张学良，杨虎城派兵到华清池逮捕了蒋介石，向全国发出通电，提出抗日救国 八项主张，呼吁停止内战，联共抗日，这次逼蒋抗日的行动，史称“西安事变”，又称为“双十二事变”。 事变后国内局势紧张，中国共产党从全民族利益出发，提出了和平解决西安事变的正确方针，周恩 来与张学良、杨虎城共同努力，经过谈判斗争，迫使蒋介石接受了停止内战，联共抗日的条件，促成西 安事变和平解决。 西安事变的和平解放标志着十年内战基本结束，促进了国共合作抗日局面的出现。揭开了国共两党 合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。 （三）抗日民族统一战线的最终形成 1937年“八一三事变”后，国民党发表《自卫抗战声明》，宣布要抵抗暴力。蒋介石被迫同意将在 西北的中国工农红军主力改编为国民革命第八路军（简称八路军）。 1937年9月蒋介石发表“庐山谈话”，公布了中共中央提交的《国共合作宣言》，表示同意停止内战， 共同抗日，实际上承认了中国共产党的合法地位。10月，南方八省区的红军游击队改编为国民革命军陆 军新编第四军（简称新四军）。至此，以国共两党第二次合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。 中公教育学员专用资料 88 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 四、正面战场、敌后战场的抗战 （一）正面战场的抗战 1.史实 （1）防御阶段 ①淞沪会战：1937年8月，日军对上海发动了大规模进攻，史称“八一三事变”。国民政府奋起自 卫，组织淞沪会战，打破了日本三个月灭亡中国的迷梦，把日军由北向南的入侵方向引导改变为由东向 西，以利于长期作战。 ②太原会战：1937年9月，日军逼近山西太原。八路军参加忻口会战，取得平型关大捷。平型关大 捷是抗战以来首次大捷，忻口会战是抗战初期华北战场规模最大、战斗最激烈的一次战役。 ③徐州会战：1938年春（占领南京后），日军分两路进攻徐州。第五战区司令长官李宗仁指挥中国 军队在台儿庄展开激战。中国军队共歼敌一万多人，取得抗战初期国民党正面战场的最大一次胜利。 ④武汉会战：1938年6月，武汉会战开始。10月，广州、武汉失守。武汉会战是抗战以来战线最 长、规模最大、持续时间最长的一次会战，从此抗日战争进入相持阶段。 （2）相持阶段 ①枣宜会战：1940年5月-6月。战役虽然最终失败了，但以张自忠将军为代表的中国爱国军人伟 大的抗战精神给日军以强烈震撼。 ②第三次长沙会战：1941年12月，会战最终取得胜利。该战役是珍珠港事件爆发后，盟军与日军 交战的首场战役胜利，对国内外都产生了积极的影响。 ③豫湘桂战役：1944年4月-12月，日军为了打通中国大陆交通线发动的战争，中国国民党军队在 河南、湖南、广西等地抗击日本侵略军进攻的作战。是日军在溃败前夕一次回光返照式的挣扎。 为确保滇缅公路这条国际交通线，1942年初，中国政府派遣远征军到缅甸，同日军作战。1945年 初，在英美军队配合下，中国远征军击败侵缅日军。 2.评价 国民党的正面战场承担了抗战初期的主要任务，消耗了大量日军，打破了日军速战速决灭亡中国的 战略计划，对相持阶段的到来起了重要作用。同时也起到了鼓舞民心士气的作用。正面战场的抗战为敌 后战场的建立和发展创造了有利时机，支援了敌后战场的游击战。同时扩大了中国的国际影响，争取了 国际的同情和支持。 但是正面战场实行片面抗张路线，没有发动广大人民群众。抗战中后期，蒋介石消极抗日，积极反 共，力图维护一党专制的局面，种种举措皆不利于抗日。 （二）敌后战场的斗争 1.百团大战 进入抗日相持阶段后，为了粉碎敌人的“囚笼政策”，1940年下半年八路军在彭德怀指挥下，组织 一百多个团，在华北两千多公里的战线上，向日军发动大规模攻击，主要目标是破坏敌人的交通线，摧 毁日伪军的据点。 百团大战是抗日战争中中国军队主动出击日军最大规模战役。 中公教育学员专用资料 89 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.巩固敌后抗日根据地 （1）“三三制”原则 即在抗日民主政权的机构中，代表工人阶级和贫民的共产党、代表小资产阶级的左派进步分子、代 表中等资产阶级和开明绅士的中间分子各占三分之一的名额。按照这一原则建立的抗日民主政权，加强 了各阶层人民的团结，巩固了抗日民族统一战线。 （2）大生产运动 为了克服经济上的困难，根据地军民开展了轰轰烈烈的大生产运动。八路军三五九旅进驻南泥湾开 荒，成为大生产运动的模范。除了大生产运动之外，敌后根据地还采取了精兵简政等措施克服抗日根据 地的物质困难。大生产运动等举措使根据地度过了严重的经济困难时期，为争取抗日战争的胜利奠定了 物质基础。 （3）土地政策调整 停止没收地主阶级的土地，改为实行地主减租减息、农民交租交息的土地政策。这就减轻了地主的 封建剥削，改善了农民的物质生活，提高了农民抗日战争和生产的积极性，同时也有利于联合地主阶级 一致抗日。 （4）整风运动 1942年，中国共产党开展了整风运动。反对主观主义，反对宗派主义，反对党八股。通过整风，党 从思想上清算了“左”的和右的错误，达到空前的团结和统一，为争取抗日战争的最后胜利和新民主主 义革命在全国的胜利，奠定了思想基础。 3.意义 共产党的敌后战场把敌人的后方变成抗日的前线，有力地配合了正面战场的防御。相持阶段到来后， 成为抗日的主战场。敌后战场执行动员和依靠全民族一切力量的全面抗战路线，有利于发动人民群众共 同抗日。 日军的侵华罪行 （1）南京大屠杀：1937年12月13日首都南京沦陷，日军于南京及附近地区进行长达六周的大 规模屠杀，30万平民遇害。 （2）轰炸陪都：1938年2月至1943年8月，日军对重庆进行了长达5年半的战略轰炸和无差别 轰炸。 （3）细菌战和毒气战：九一八事变时，日军组建了细菌部队。1938年，细菌战元凶石井四郎的 细菌部队迁至哈尔滨平房镇，成为臭名昭著的731细菌部队。 （4）相持阶段后的侵华策略 政治上，日本侵略者实行“以华制华”方针，在占领区扶植傀儡政权。1940年3月，在日本扶植 下，汪精卫在南京成立伪国民政府，并签订大量卖国协定。 经济上，日本侵略者实行“以战养战”，对占领区大肆进行野蛮的经济掠夺，垄断沦陷区工矿、 金融、交通业。日军直接将粮食规定为军用物资，实行“粮食统制”，强行“争购”和“配给”，造 中公教育学员专用资料 90 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 成普遍的饥馑和死亡。他们还强迫青壮年到日本和中国东北做苦力。 对待敌后抗日根据地，日军实施野蛮的烧光、杀光、抢光“三光”政策。从1941年到1942年， 日军在华北连续5次推行“治安强化运动”，对抗日根据地疯狂“扫荡”被烧光、杀光、抢光后的华 北乡村变成一片焦土。 五、抗日战争的胜利 （一）背景 1.中共七大的召开。 抗日战争胜利前夕，1945年4月，中国共产党第七次全国代表大会在延安召开。 大会主要讨论夺取抗战胜利和抗战胜利后中国将走什么道路的重要问题。 毛泽东在会上作了《论联合政府》的政治报告。大会制定了党的政治路线：放手发动群众，壮大人 民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义国家的主张； 大会通过的新党章规定，把毛泽东思想作为党的指导思想。选举了以毛泽东为主席的新的中央委员会。 中共七大制定了党的正确路线；使全党在毛泽东思想的旗帜下实现了空前的团结，形成了坚强的中 央领导集体；为夺取抗战的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。 2.中、美、英发表《波茨坦公告》，促令日本投降。 3.美国在广岛、长崎投下两颗原子弹。 4.苏联对日宣战出兵中国东北。 5.毛泽东发表《对日寇的最后一战》，正面战场和敌后战场举行反攻。 （二）胜利 1945年8月15日，日本宣布无条件投降。 9月2日，日本签署投降书，抗日战争结束。9月3日被定为抗日战争胜利纪念日。 （三）意义 抗日战争是中国人民近百年来第一次取得反对外来侵略的完全胜利，是中华民族由危亡走向振兴的 历史转折点。为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。同时是世界反法西斯战争的重要组成部分， 对世界反法西斯战争做出了重要贡献，提高了中国的国际地位。大大增强了全国人民的自尊心和自信心。 六、内战爆发 （一）重庆谈判 1.背景 抗战结束后，社会各界呼吁国共双方进行政治谈判，组织联合政府，反对内战，和平呼声空前高涨。 为了赢得政治上的主动和国民党扩军的时间，蒋介石三次电邀毛泽东谈判。 2.经过 为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋，1945年8月毛泽东在周恩来、王若飞等 人陪同下，到重庆同国民党进行谈判，达成和平建国的“双十协定”。 《双十协定》的主要内容是：和平建国，坚决避免内战；国民党迅速结束训政，实施宪政；召开政 治协商会议；保证人民享有民主自由的权利等。但在解放区政权和中共领导的武装力量等焦点问题上未 达成协议。 中公教育学员专用资料 91 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 3.意义 戳穿了蒋介石假和平的阴谋，团结和教育了人民，使中共赢得政治上的主动。 （二）政治协商会议 1946年中国国民党、中国共产党以及各民主党派（民盟、青年党等）为抗战后的和平建国大业在重 庆召开政治协商会议。 国民党代表坚持“军队国家化为政治民主化的必要前提”；共产党坚持先要“政治民主化”。在中共、 民主党派和其他民主人士的努力下，通过了利国利民主的五项决议。但国民党六届二中全会很快否决了 这些协议。 （三）全面内战的爆发 1946年6月，蒋介石在美帝国主义支持下，撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面 内战爆发。 人民解放军采取运动战的方式，集中优势兵力，打歼灭战。经过八个月的作战，人民军队歼敌70 多万人，敌人的机动兵力大为减少，国民党全面进攻的计划遂告破产。 蒋介石改变策略，1947年3月重点进攻陕北、山东解放区。华东野战军在孟良崮战役中，全歼美械 装备的国民党精锐部队整编74师3万余人。至此，国民党对解放区的重点进攻被粉碎了，我军由战略 防御转入战略进攻阶段。 七、人民解放战争的胜利 （一）战略反攻 1947年6月底，刘伯承，邓小平率晋冀鲁豫野战军主力，在山东西南强渡黄河，8月下旬，解放军 进入大别山并在这里建立了民主政权。 千里跃进大别山揭开了战略进攻的序幕，像一把锋利的钢刀，插入了敌人的心脏，严重地威胁了国 民统治中心南京和武汉。与此同时，其他战场的人民解放军也转入了进攻。 （二）三大战役 名称 时间 指挥者 作战部队 作用 辽沈 1948年9—11月 林彪、罗荣桓 东北野战军 东北全境解放 规模最大的决战，基本上解放了长江以北 淮海 1948年11月至1949 刘伯承、陈毅、邓小 华东野战军 的华东和中原广大地区，奠定了解放长江 （徐州） 年1月 平、粟裕、谭震林 中原野战军 以南各省的基础 1948年11月至1949 林彪、罗荣桓、聂荣 东北野战军 基本上解放了华北全境 平津 年1月 臻 华北解放军 北平和平解放（傅作义） 三大战役里，人民解放军共歼灭和改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消 灭，从而大大加速了人民解放战争在全国的胜利。 （三）七届二中全会 在中国人民解放战争即将取得全国胜利的前夕，中国共产党于1949年3月5日至13日在河北省平 山县西柏坡中召开了第七届中央委员会第二次全体会议。 会议提出党的工作重心由农村移到城市，提出促进革命取得全国胜利的方针。首次提出加强党的建 中公教育学员专用资料 92 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 设，提出“两个务必”——务必使同志们保持谦虚谨慎不骄不躁的作风、务必使同志们保持艰苦奋斗的 作风，党的建设是一个伟大工程。 这次会议解决了夺取民主革命的彻底胜利和由新民主主义革命转变到社会主义革命的许多重大问 题；全党在革命转变的关头，在政治上思想上作了充分准备。 （四）解放战争的最终胜利 1.渡江战役 （1）背景：北平谈判的破裂。 （2）经过：1949年4月21日凌晨，毛泽东和朱德向中国人民解放军下达进军的命令。解放军百万 雄师，分三路渡江作战。国民党的长江防线顷刻崩溃。4月23日，南京解放，统治中国22年的国民党 政权垮台了，新民主主义革命取得了基本胜利。 解放南京 2.胜利意义 国内：标志中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束，独立统一的新民主主义的新中国即将诞生。 国际：改变世界政治格局，壮大世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了被压迫民族和人民解放斗 争的士气；思想意义，是马克思主义在中国的胜利，是马列主义普遍原理和中国革命实践相结合的毛泽 东思想的胜利。 习题演练 1.抗战时期，美陆军部长史汀生称：中国人已经做的和正在做的对侵略之卓越抗战以及他们对共同 事业的贡献，值得我们给予最充分的支援。“他所说的贡献是指（ ）。 A.粉碎了日军“西进南下”的计划 B.阻止了日军对东南亚地区的攻势 C.提供了亚太战场所需的战备物资 D.牵制了日军在亚太战场的相当力量 1.【答案】D。 2.1945年国共两党进行重庆谈判，签“双十协定”，但未能达成协议的是（ ）。 A.召开政协会议 B.承认解放区政权合法地位 C.保证人民权利 D.和平建国，坚决避免内战 2.【答案】B。 中公教育学员专用资料 93 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第六节 近代经济与社会生活 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 近代民族工业的发展 单选、材料 理解 ★★★★★★★★ 近代交通工具 单选 识记 ★★ 一、近代民族工业的发展 （一）产生 1.背景 外商企业丰厚利润的刺激；洋务企业引进西方先进技术的诱导；自然经济的进一步解体。 2.概况 19世纪70年代前后，民间出现了以上海发昌机器厂；广东南海继昌隆缫丝厂；天津贻来牟机器磨 坊为代表的一批民族工业。 3.影响 （1）改变了中国经济结构和阶级结构，促使中国民族资产阶级产生。（2）促进了资产阶级文化和 思想在中国的传播，为资产阶级政治运动提供了社会基础。（3）在一定程度上抵制了外来的经济侵略。 （4）促进了自然经济的解体，推动了中国的近代化进程。 （二）初步发展 1.背景 （1）甲午战争后列强对华资本输出进一步破坏自然经济，为民族资本主义发展提供客观条件。 （2）清政府为扩大税源，解决财政危机，放宽对民间设厂的限制。 （3）社会上兴起实业救国热潮和人民掀起的收回权利运动的推动。 2.表现 （1）商办企业数量增加和规模的扩大。例如张謇的大生纱厂，荣宗敬、荣德生的保兴面粉厂，周 学熙的启新洋灰公司。 （2）棉纺织业作为传统工业部门，发展尤为迅速。 （3）由沿海向内地扩展。 3.影响 民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台，为资产阶级改良和革命提供了重要的经济前提 和内在动力。加速了封建生产关系和政治制度的瓦解和崩溃，使中国的近代化由器物层面开始推进到制 度层面。 中公教育学员专用资料 94 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （三）“短暂的春天” 1.背景 （1）革命推动：中华民国的建立扫除了政治上的一些束缚和障碍，为中国资本主义经济的发展提 供了一定条件。提高了民族资产阶级的社会政治地位，激发了他们振兴实业的热情。 （2）政府政策：政府实行有利于发展经济的政策，倡导使用国货，以抵制洋货。 （3）外部条件：一战期间，欧洲各国对华商品输出减少，为民族工业的发展提供了契机。 （4）群众运动：群众性的反帝爱国斗争的促进。 2.概况 （1）时间：一战期间（1912—1919）。 （2）表现：纺织业、面粉业和卷烟业等轻工业发展迅速。重工业和新兴的民族工业——化学工业 也获得一定程度的发展。南京临时政府颁布的一系列发展实业的法令和政策，使民族工业在十年间得到 了较快发展。 3.结果与影响 一战后，欧洲列强卷土重来，整个民族工业又迅速萧条。但民族工业发展的“黄金时代”进一步壮 大了资产阶级的力量，增强了其革命性，继续进行反帝反封建的斗争。使无产阶级的力量壮大，为旧民 主主义革命向新民主主义革命的转变及中国共产党的成立奠定了阶级基础。 （四）从快速发展到陷入绝境 阶段 背景 表现 快速发展 国民政府整顿税务，控制金融，成立四大银行， 棉纺织业和面粉业以及新兴工业部门 南京国民政府统治前期 改革币制；“国民经济建设运动” 发展迅速 日益萎缩-抗日战争时期 日本全面侵华；国民政府实行战时体制 官僚资本膨胀，民族资本萎缩 与美国签订《中美友好通商航海条约》，美国 陷入绝境-解放战争时期 商品大量涌入；官僚资本的垄断；政府滥发纸 民族工业纷纷倒闭 币；苛捐杂税不断增加 二、近代社会生活的变迁 （一）社会生活的变迁 1.报刊 19世纪中期前后 中国出现近代报刊 太平天国时期 民众开始有了“新闻”观念 1872年 创刊的《申报》是近代中国出版时间最长、影响最大的报纸 1884年 申报馆创办了《点石斋画报》，开新闻画报之先河 维新运动时期 报纸成为宣传政治纲领和开展政治斗争的武器 新文化运动后 阅读报刊成为民众生活不可或缺的内容 2.电影 19世纪末期电影传入中国，迅速成为民间喜闻乐见的新式娱乐活动。 中公教育学员专用资料 95 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 1905年摄制的《定军山》，是中国人第一次尝试自摄影片。 1913年的《难夫难妻》是中国第一部故事影片。 1931年，中国第一部有声片《歌女红牡丹》摄制完成。 （二）交通与通讯的变化 1.铁路的发展 1881年 中国自建第一条铁路——唐山开平至胥各庄铁路（唐胥铁路） 1888年 宫廷专用铁路落成 甲午战争以后 列强争夺在华铁路的修筑权 1909年 詹天佑设计施工的京张铁路建成通车，是中国人自行设计和施工的第一条铁路 民国以后 各条商路修筑权收归国有，但始终未入正轨 2.水运与航空 ①1872年，轮船招商局成立，标志着中国新式水运业诞生。 ②1909年，旅美华侨冯如制成中国第一架飞机，标志中国航空事业的开始。 3.通讯的变迁 鸦片战争以后，外国人在通商口岸地区设立“领事邮政代办所”；1896年，“大清邮政局”成立，后 设邮传部；1877年，在台湾架设第一条电报线，成为中国自办电报的开端。1913年，北洋政府宣布裁 撤全部驿站；1920年，中国首次参加万国邮联大会。 三、近代科技、文学艺术 （一）科技 20世纪20年代侯德榜写《制碱》一书，打破碱业的垄断。侯德榜1940年发明联合制碱法，又叫“侯 氏制碱法”。 （二）文学艺术 类别 人物 作品 鲁迅 《狂人日记》《孔乙己》 丁玲 《太阳照在桑干河上》 文学 郭沫若 《屈原》 赵树理 《小二黑结婚》《李有才板话》 美术 徐悲鸿 《愚公移山》 聂耳 《义勇军进行曲》 音乐 冼星海 《黄河大合唱》 习题演练 1.中国近代民族资本主要集中在下列哪一领域？（ ） A.农业 B.服务业 C.重工业 D.轻工业 1.【答案】D。 中公教育学员专用资料 96 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三章 中国现代史 第一节 新民主主义社会向社会主义社会过渡 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 镇反运动 单选 识记 ★ 土地革命 单选 理解 ★★★★ 一五计划 单选 理解 ★★★★★★★★ 三大改造 单选 识记 ★ 民族区域自治制度 单选 识记 ★ 人民代表大会制度 单选 识记 ★★ 54宪法 简答 识记 ★ 日内瓦会议 单选 识记 ★★ 万隆会议 单选 理解 ★★★★ 一、中华人民共和国的成立 （一）背景 1.解放战争的胜利。 2.七届二中全会的召开。 （二）筹备 1949年9月21日，第一届人民政治协商会议在北平开幕，为新中国的成立做准备。 （1）会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，具有临时宪法的作用。 （2）会议选出了中央人民政府委员会，选举毛泽东为中央人民政府主席。 （3）会议确定国名、国旗、代国歌、首都。采用公元纪年。决定在天安门广场建立人民英雄纪念 碑。 （三）成立 1949年10月1日下午2时，中央人民政府委员会举行第一次全体会议，决定以《共同纲领》为施 政纲领。 下午3时，首都30万群众在天安门广场集会，隆重举行开国大典。毛泽东庄严宣告了中华人民共 和国中央人民政府的成立。10月1日成为我国的国庆纪念日。 （四）意义 1.国内意义 中公教育学员专用资料 97 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 结束了一百多年来帝国主义勾结封建统治者剥削压迫中国人民的历史，实现了民族的解放和国家的 独立，中国人民从此站立起来。它是中国历史的新纪元，为实现由新民主主义向社会主义过渡创造了前 提条件。 2.国际意义 中华民族从此屹立于世界民族之林，冲破了帝国主义的东方阵线，同时，也鼓舞了世界被压迫民族 和被压迫人民争取解放的斗争。 新中国成立初期的社会性质 新中国的成立标志着中国新民主主义革命的基本结束，中国进入了由新民主主义向社会主义过渡的 新时期，但并不标志着社会主义社会的开始。社会主义制度建立的标志是1956年底三大改造的完成。 二、人民政权的巩固 （一）西藏和平解放 1951年4月，西藏地方政府派出阿沛·阿旺晋美为首席代表到北京，同中央人民政府代表团谈判。 5月，达成《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》，宣告了西藏的和平解放。西 藏的和平解放使祖国大陆实现了统一。 （二）土地改革运动 1.背景 封建土地制度严重阻碍了农村经济和社会的发展；新解放区三亿多农民迫切要求进行土地改革。 2.内容 1950年《中华人民共和国土地改革法》规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民土地所 有制。全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主应得的 一份，让他们自己耕种，自食其力。1952年底（一说1953年春），除部分少数民族地区外，全国大陆基 本上完成了土地改革。 3.意义 土地改革消灭了封建剥削制度，摧毁封建土地制度，调动了农民革命和生产的积极性，促进了农村 经济的发展，同时为国家工业化建设准备了条件。 （三）国民经济的恢复 1.背景 （1）帝国主义和国民政府长期的掠夺搜刮，加上多年战争破坏，国民经济全面崩溃。 （2）国家财政困难，商人投机取巧，物价飞涨。 2.措施 没收官僚资本，建立国营经济；稳定物价，统一财经（银元之战、米棉之战）；合理调整工商业。 3.结果 到1950年春，全国物价趋于稳定。到1952年底，国家财政经济取得基本好转，国民经济得到恢复 和发展，工农业生产超过历史最高水平。 中公教育学员专用资料 98 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 三反五反 为了巩固国家政权，从1951年底开始，在全国开展了“三反五反”运动。 “三反”指反对贪污、反对浪费、反对官僚主义，主要在党政机关、国营经济部分和企事业单位 开展。“五反”指反对行贿、反对偷税漏税、反对盗窃国家财产、反对偷工减料和反对盗窃国家经济 情报，主要在各大中城市的工商业者展开。 镇压反革命运动 建国之初，国民党反动残余势力的活动十分猖獗。1950年10月，中共中央发出镇压反革命活动 的指示。全国展开大张旗鼓地镇压反革命运动，依法惩处那些罪大恶极、怙恶不悛的反革命首要分子。 经过一年的斗争，基本上肃清了祖国大陆上的反革命残余势力。在镇压反革命运动的同时，各地人民 政府还取缔了旧社会遗留下来的娼妓、贩毒吸毒、聚众赌博等丑恶现象，使整个社会风尚为之一新。 我国的社会秩序得到前所未有的安宁。 （四）抗美援朝 1.背景 （1）美国的侵略活动严重威胁了中国的安全。 （2）朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。 2.经过 1950年10月，中国人民志愿军在彭德怀司令员的率领下抗美援朝。1953年7月，以美国为代表的 “联合国军”被迫同中朝人民军队的代表在板门店签订了《朝鲜停战协定》，历时三年的朝鲜战争结束。 英雄事迹：黄继光，舍身堵枪口，掩护战友夺回阵地。邱少云，为保证潜伏部队安全，严守纪律， 烈火烧身，纹丝不动。 3.意义 粉碎了以美国为首的帝国主义国家的侵略野心，破除了美国不可战胜的神话；保卫了中朝两国的独 立和安全，维护了亚洲与世界和平；空前提高了我国的国际威望，使我国赢得了安定的建设环境。 三、社会主义制度的确立 （一）过渡时期总路线 为把我国建成社一个社会主义工业化国家，1953年，中共中央提出了过渡时期总路线和总任务。总 路线指出要在一个相当长的时间内，逐步实现社会主义工业化，并逐步实现国家对农业手工业和资本主 义工商业的社会主义改造。 （二）第一个五年计划 1.背景 新中国成立后，国民经济虽然得到根本好转，但中国仍然是个落后的农业国，工业水平远远落后于 发达国家。 2.内容 1953年至1957年我国开展第一个五年计划。集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现 代化的初步基础；相应地发展运输业、轻工业、农业和商业；相应地培养建设人才。 中公教育学员专用资料 99 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 到1957年，第一个五年计划的各项经济建设指标超额完成，初步形成独立的工业体系。鞍山钢铁 公司、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂和飞机制造厂相继建成，第一架喷气式飞机试制成功。交 通运输建设也取得了很大成就，新建宝成、鹰厦等铁路30余条；川藏、青藏、新藏公路相继通车。1957 年，武汉长江大桥建成，连接了长江南北的交通。我国开始改变工业落后的面貌，为社会主义工业化奠 定了初步基础。 第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图 长春一汽制造厂汽车 第一架喷气式飞机 （三）三大改造 对象 农业、手工业、资本主义工商业 目的 适应工业化需要，早日建成社会主义 实质 把生产资料私有制改造为社会主义公有制，是变革生产关系的社会主义革命 （1）农业：广大农民参加农业生产合作社，走集体化道路。1955年全国掀起农业合作化的高潮，1956 年全国大多数农户参加了农业合作社 基本途径 （2）手工业：手工业者加入手工业生产合作社。从供销合作入手，由小到大，由低级到高级，逐步 和方式 实行社会主义改造和生产改造 （3）资本主义工商业：采用国家资本主义的形式，通过“赎买”政策，最后将民族资本主义经济逐 步转变为社会主义公有制经济。1956年初，出现了全行业公私合营的高潮 到1956年底，我国基本完成了三大改造，生产资料私有制变为社会主义公有制，社会主义制度在中 意义 国基本建立起来，我国从此进入社会主义初级阶段 中公教育学员专用资料 100 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 农业合作化 农业合作化，是指在中国共产党领导下，通过各种互助合作的形式，把以生产资料私有制为基础 的个体农业经济，改造为以生产资料公有制为基础的农业合作经济的过程。这一社会变革过程，亦称 农业集体化。 农业合作化进程：农业合作社（1949年-1953年）→初级合作社（1954年-1955年上半年）→高 级合作社（1955年下半年-1956年底） 四、民主政治制度的确立 （一）人民代表大会制度 1.中华人民共和国第一部宪法（54宪法） 1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开，大会通过了《中华人民共和国宪法》。该宪法 是一部社会主义类型的宪法，体现了人民民主和社会主义两大原则。宪法确定了新中国的国家性质及根 本政治制度；规定了公民的基本权利和义务；确立了新中国向社会主义过渡的方向和途径。 宪法为我国民主政治建设奠定了基础，结束了《共同纲领》暂代宪法的过渡状态，以后我国宪法的 几次修改都是以1954年宪法为基础的。 2.人民代表大会制度 1954年9月第一届全国人民代表通过的《中华人民共和国宪法》以国家根本大法的形式确立了人民 代表大会制度。人民代表大会制度是新中国人民民主专政的政权组织形式，是新中国的根本政治制度。 中华人民共和国的一切权利属于人民，全国人民代表大会是最高国家权力机关。人民代表大会制度的确 立结束了政协代行人大职权。 （二）政治协商制度 1.确立与发展 （1）初步建立：1949年中国人民政治协商会议的召开。 （2）正式确立：1954年一届人大召开。 （3）职能变化：第一届全国人大召开以后，中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会职权的 任务宣告结束，其主要职能是政治协商和民主监督。 （4）新的发展：1956年，中国共产党提出“长期共存，互相监督”的方针。 2.特点 中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。主要职能是政治协商和民主监督。民主党派的基本任 务是参政议政。 （三）民族区域自治制度 目的 保证祖国的统一和民族的团结，保证各民族的平等地位和共同发展 依据 民族平等、民族团结、各民族共同繁荣原则 基本 各少数民族聚居的地区，应实行民族区域自治，按照民族聚居人口多少和区域大小，分别建立各种民族自 内容 治机关。凡各民族杂居的地方及民族自治区内，各民族在当地政权机关均应有相当名额的代表 中公教育学员专用资料 101 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 1949年《共同纲领》规定实行民族区域自治制度。1954年《宪法》正式确认，民族区域自治制度为中国的 确定 一项基本政治制度 保障了少数民族群众能够行使当家作主的民主权利；维护了祖国的统一和边疆地区的巩固，促进了民族大 意义 团结；推动了落后少数民族地区经济的发展进步，实现各民族的共同繁荣 五、建国初期的外交成就 （一）独立自主的和平外交方针 1.背景：国际关系最突出的特点是社会主义阵营与资本主义阵营初步形成并走向对峙。以美国为首 的资本主义国家实行遏制和孤立中国的政策。 2.内容 新中国奉行独立自主的和平外交方针，具体表现为“三大政策”。 内容 含义 意义 “一边倒” 站在社会主义阵营一边 使新中国不致处于孤立地位 不承认国民政府建立的一切旧的屈辱的外交关系。在 改变了半殖民地的地位，在国际交往中独 “另起炉灶” 新的基础上同各国另行建立新的平等外交关系 立自主 为与世界各国建立平等互利的外交关系 “打扫干净屋子再 首先清除帝国主义在中国的残余势力，再考虑与西方 奠定基础；解决了与西方国家建立外交关 请客” 国家建立外交关系 系的时机和条件问题 3.成就 新中国成立后第一年里就同苏联等17国建立了外交关系。与苏联签订《中苏友好同盟互助条约》， 这对促进中国经济的恢复和发展，打破帝国主义孤立封锁中国的政策具有重要意义。 （二）和平共处五项原则的提出 1953年12月，周恩来在接见印度代表团时首次提出。次年，同印度、缅甸总理发表联合声明，一致同意 提出 以和平共处五项原则作为指导相互关系的基本准则 内容 互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处 标志着新中国外交政策的成熟，为中国外交新局面的到来奠定了基础。在世界上影响深远，成为解决国 意义 与国之间关系的基本准则 中公教育学员专用资料 102 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （三）步入世界外交舞台 1.参加日内瓦会议 1954年4月26日至7月21日，苏、美、英、法、中5国外交会议在瑞士日内瓦国联大厦举行。周 恩来总理兼外长代表中国政府出席。会议主要讨论如何和平解决朝鲜问题和关于恢复印度支那和平问题。 会议发表了《日内瓦会议最后宣言》。 这是中国首次以世界五大国之一的地位参加国际会议，提高了新中国的国际声誉。 2.出席万隆会议 1955年4月18—24日会议在印尼万隆召开。万隆会议会议期间，某些原殖民主义和帝国主义国家 企图破坏。周恩来提出“求同存异”方针，促进会议取得圆满成功。会后，中国与更多的亚非国家建立 了外交关系。 这是亚非历史上第一次没有殖民国家参加的、由亚非国家自己讨论共同关心的问题的会议。亚非会 议后，我国与更多的亚非国家建立了外交关系。 “求同存异” “求同存异”方针是周恩来为了粉碎帝国主义的阻挠、破坏而提出来的。“同”，一是指与会亚非国 家的遭遇相同，都曾沦为殖民地或半殖民地；二是都面临着发展民族经济和维护民族独立的任务。“异”， 是指与会国家的社会制度、意识形态、宗教信仰、生活习惯等有所差异。 习题演练 1.毛泽东说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶壶茶碗，能种各种粮食，还能磨成面粉， 还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。”为了改变这一落后面貌， 党和国家采取的措施是（ ）。 A.进行土地改革 B.开展人民公社运动 C.实行“一五”计划 D.掀起“大跃进”运动 1.【答案】C。 2.下列我国外交方针中，最能体现“君子和而不同”理念的是（ ）。 A.“另起炉灶” B.求同存异 C.“一边倒” D.联美遏苏 2.【答案】B。 中公教育学员专用资料 103 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 社会主义建设道路的曲折探索 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 大跃进 单选 理解 ★★ 文革 单选 识记 ★★★ 七十年代外交成就 单选、材料 识记 ★★ 一、社会主义建设曲折发展的十年 1956年4月，毛泽东提出了开辟具有中国特色的社会主义建设道路的重大问题，标志着以毛泽东为 主要代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路。 （一）正确探索——中共八大 1956年，中国共产党第八次代表大会在京召开。 人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的 主要矛盾 需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾 主要任务 集中力量把我国从落后的农业国发展为先进的工业国 建设方针 继续坚持既反保守又反冒进，即在综合平衡中稳步前进的经济建设方针 这次大会对当时中国社会主要矛盾和主要任务的分析是正确的，是一次成功探索，但八大确定的任 务并未坚持下来。 （二）出现失误 1.总路线 1958年，中共八大二次会议提出“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线。在 全国掀起了“大跃进”和人民公社化运动。总路线主观上反映出广大人民迫切要求改变我国经济文化落 后的愿望，但忽视了客观的经济发展规律。 2.“大跃进” 原因 急于求成，片面追求经济建设的高速度 发动时间 1958年 片面追求经济建设的高速度、高指标 表现 中心是大炼钢铁。其特点是高指标、瞎指挥、浮夸风 影响 造成人力物力的巨大浪费，国民经济比例严重失调，还破坏了生态环境 中公教育学员专用资料 104 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 “大跃进”时的壁画 画左上角的诗是：肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年 3.人民公社运动 原因 领导人主观认为农民合作化的规模越大、公有化的程度越高，越能促进生产的发展 发动时间 1958年 表现 大办人民公社；其特点是“共产风”“一大二公” 影响 脱离农村生产水平，挫伤农民生产积极性 （三）国民经济的调整 1.庐山会议 1959年在庐山召开。原本是要纠正“左”倾错误，结果变成批判彭德怀“右倾机会主义”。 2.“八字”方针 1960年冬，中共中央开始纠正农村工作中的“左”倾错误，对国民经济实施“调整、巩固、充实、 提高”的八字方针。 3.七千人大会 1962年1月召开。初步总结“大跃进”中的经验教训，毛泽东等带头做了自我批评，平凡“反右倾” 运动中被错误批判的大多数人。 4.成果 虽未能从根本上纠正党的“左”倾指导思想，但从1962年起，经济逐步得到恢复和发展。1964年， 提出建设“四个现代化”的伟大目标。到1965年，国民经济调整任务基本完成，并在一些领域取得重 大成就。 中公教育学员专用资料 105 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （四）十年建设成就 1957—1966年工业交通建设主要成就分布示意图 1.工业方面：建成武汉、包头等钢铁基地；形成十几个基础行业。 2.交通方面：兰新、兰青、包兰等铁路建成，除西藏以外的各省、自治区都有了铁路，福建、宁夏、 青海、新疆第一次通了火车。 3.能源方面：建成了大庆油田，实现原油和石油产品自给。 4.科技：1964年原子弹；1965年人工合成结晶牛胰岛素。 5.先进人物：大庆油田工人王进喜，两弹元勋邓稼先，县委书记焦裕禄（兰考治沙）等，他们为社 会主义建设事业作出了贡献。还有毛主席的好战士雷锋。 二、“文化大革命” （一）背景 毛泽东对局势的错误判断；林彪、江青、康生一伙野心家别有用心地利用和助长毛泽东的错误。 （二）过程 1.导火线 1965年冬，上海《文汇报》发表姚文元的《评新编历史剧<海瑞罢官>》的文章，点名批判北京市 副市长吴晗写得《海瑞罢官》。这一批判得到了毛泽东的支持，成为“文化大革命”的导火线。 2.《五一六通知》 1966年夏，在毛泽东领导下，中共中央先后召开中央政治局扩大会议和八届十一中全会，发出开展 “文化大革命”的“五一六通知”和《中共中央关于无产阶级文化大革命的决定》，即“十六条”。 这两次会议的召开，标志着“文化大革命”的全面发动。陈伯达、康生、江青、张春桥等组成的中 央文革小组，成为“文革”的实际指挥部。他们乘机煽动“打倒一切，全面内战”。 3.二月抗争 “文化大革命”开始以后，党内老一辈革命家和广大干部群众的抵抗和抗争，始终没有停止过。1967 年2月前后，老一辈革命家在不同的会议上，对“文化大革命”的错误做法提出了强烈批评，但被诬为 中公教育学员专用资料 106 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 “二月逆流”，受到压制和打击。 老一辈革命家的二月抗争被压下去之后，社会上出现更大规模的揪斗、打击、迫害党和国家各级领 导干部的浪潮，林彪、江青一伙把刘少奇定为所谓的“叛徒、内奸、工贼”，并在党的八届十二中全会 上将他永远开除出党，造成党的历史上最大的冤案。 4.九一三事件 “文革”以来，林彪的地位上升。九大以后，林彪集团加紧争夺权力，这种现象为毛泽东察觉。林 彪集团见势不妙，就策划武装政变。毛泽东、周恩来闻风，立即采取措施，粉碎了这场政变。林彪的阴 谋败露，于1971年9月13日外逃，在蒙古人民共和国温都尔汗机场人毁机亡。这就是“九一三事件”。 5.粉碎四人帮 1976年，周恩来、毛泽东相继逝世后，江青反革命集团加紧夺取党和国家最高领导权的阴谋活动。 1976年10月，华国锋、叶剑英等代表中央政治局采取果断措施，一举粉碎江青反革命集团，结束 了“文化大革命”这场内乱，从危难中挽救了中国社会主义事业。 （三）评价 文化大革命是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来严重灾难的内乱。 政治上，民主法制遭到践踏；党政机关受到冲击；广大干部和知识分子遭到迫害。经济文化上：国民经 济遭受了严重的破坏；科学文化教育惨遭蹂躏和摧残。 （四）周恩来、邓小平对经济的整顿 背景：1971年九一三事件后，在毛泽东支持下，周恩来主持中央工作 周恩来对经济的 内容：恢复被破坏的各种规章制度；重申按劳分配原则 整顿 结果：到1973年，国民经济出现复苏局面 邓小平对经济的 邓小平提出全面整顿思想。以整顿铁路为突破口，对交通运输、钢铁工业和国防科技工作等进行整 整顿 顿，并采取有效措施抓经济建设 文革成就：成昆铁路、湘黔铁路、湖北第二汽车制造厂、南京长江大桥、胜利油田。 三、开创外交新局面 （一）恢复在联合国的合法席位 1.原因 广大发展中国家的大力支持；中国国际地位的日益提高和中国政府的不懈努力；美国霸权地位衰落， 美国企图孤立中国的政策趋向破产。 2.时间 1971年10月25号，第26届联合国大会。 3.意义 是中国外交的重大胜利，有利于中国在国际事务中发挥更大的作用；大大增强了第三世界在联合国 的实力；说明美国孤立中国政策繁的破产。 （二）中美关系正常化 1.原因 中美双方的共同要求。美国孤立中国政策的失败；美国争霸的需要，利用中国牵制苏联。中国打破 中公教育学员专用资料 107 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 外交僵局，改善国际地位；应对来自苏联的威胁，缓解国家安全压力。 2.进程 时间 事件 意义 1971年4月 美乒乓球队访华 打开中美交往的大门 1971年7月 基辛格秘密访华 为尼克松访华做准备 1972年2月 尼克松访华、《中美联合公报》 中美关系开始走向正常化 1978年 发表《中美建交公报》 为建交提供法律基础 1979年 中美正式建立外交关系 两国关系实现正常化 中美关系正常化与中美建交 中美关系正常化并不等于中美建交。1972年尼克松访华以及《中美联合公报》的签署说明中美关系 开始走向正常化，但此时中美并没有建立外交关系，中美正式建交关系是在1979年。而中美建交、关 系实现完全正常化，并不意味着美国放弃压制中国的政策。 3.意义 （1）结束了两国的敌对状态，有利于两国的交流与发展。 （2）提高了中国的国际地位，对世界和平与稳定有重大意义。 （3）直接推动了中日关系的改善，国际上掀起同中国建交的热潮。 （4）成为中国对外关系出现重大突破的关键，西方社会封锁新中国长达二十多年的铁幕被打破， 打开了中国外交的新局面。 （三）中日关系正常化 1.原因：美国改善对华关系的推动。 2.过程：1972年9月，田中角荣访华，签署《中日联合声明》，实现中日邦交正常化，揭开了中日 两国关系新的一页。 习题演练 中公教育学员专用资料 108 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三节 建设中国特色社会主义 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 家庭联产承包责任制 单选 识记 ★★ 社会主义市场经济体制的建立 单选 识记 ★ 对外开放 单选、材料 识记 ★★★★★ 依法治国 单选 识记 ★ 改革开放以来的外交活动 单选 识记 ★ 一、伟大的历史转折 （一）背景 文化大革命积累了许多政治问题和社会问题，人民群众迫切要求纠正中共中央主要领导人坚持的 “左”的指导思想（以“两个凡是”为准则）。 真理标准问题的讨论证明了“实践才是检验真理的唯一标准”，否定了“两个凡是”的错误思想， 为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。 （二）召开 1978年12月十一届三中全会在北京召开。 在思想上，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线。在政治上，停止“以阶级斗争为纲”的口 号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。在组织上，形成以邓 小平为核心的党中央领导集体。 （三）意义 十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、 政治路线和组织路线上的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设的新 时期。 中国共产党历史上三次工作重心的转移 第一次1927年——党的工作重心由城市转移到农村。 第二次1949年——党的工作重心由乡村转移到城市，转移到恢复发展生产上来。 第三次1978年——党的工作重心由阶级斗争转移到经济建设上来。 中公教育学员专用资料 109 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 二、改革开放 （一）农村经济体制改革 1978年底，安徽凤阳小岗村的农民率先用“包产到户”（大包干）的形式改革农村经济体制。 1.内容 （1）家庭联产承包责任制 形式 包产到户、包干到户 不变 土地所有制形式（公有制） 变 经营方式和分配方式（交够国家，留足集体，剩下是自己的） 实质 农村生产关系的调整 （2）调整产业结构、大力发展乡镇企业。 （3）管理体制：撤销人民公社和生产大队，建立乡、镇政府和村民委员会。 2.意义 农民有了生产自主权，生产积极性大大提高，促进了农村经济的发展。推进农业技术进步，促使传 统农业向现代化农业转化。农村乡镇企业也迅速发展起来。 关于家庭联产承包责任制的几点误区 （1）家庭联产承包责任制并没有改变土地的公有制性质，农民对土地只有使用权和经营权，而没 有所有权。 （2）家庭联产承包责任制与当时的生产力发展水平相适应，但并不适应现代农业的发展需要；农 村产业结构调整的措施不是实行家庭联产承包责任制，而是发展乡镇企业、非农产业。 （二）城市经济体制改革 农村改革的成功，带动了以城市为重点的整个经济体制改革的步伐，从1985年起，城市改革全面 展开。 国有企业改革是城市经济体制改革的重点，中心环节是增强企业活力。 管理体制上实行政企分开，企业自主经营，自负盈亏；所有制上变单一的公有制经济为以公有制为 主体、多种所有制经济共同发展；分配体制上以按劳分配为主，多种分配方式并存。 1992年，十四大后以股份制为主要形式的现代企业制度试点工作全面展开。同时，财政、税收、外 贸、外汇、价格、住房、社会保障等方面的体质改革也大力推进。 （三）社会主义市场经济体制的确立 时间 事件 意义 论述社会主义本质（计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划，市场经 1992年初 “南方谈话” 济不等于资本主义，社会主义也有市场），指明方向 1992年10月 十四大 明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制 1993年 十四届三中 通过关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定，勾画了我国社会主义 中公教育学员专用资料 110 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 全会 市场经济体制的基本框架 提出以公有制为主体、多种所有制经济共同发展；非公有制经济是我国社会 1997年 十五大 主义市场经济的重要组成部分 21世纪初 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济格局基本形成 2002年11月 十六大 提出全面建设小康社会的目标 主要特征：市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。 （四）对外开放格局的形成 1.背景 中共十一届三中全会后，我国实行对外开放政策。1979年4月，邓小平在中央工作会议期间，第一 次提出办特区的主张。 2.过程 （1）经济特区：1980年，深圳、珠海、汕头、厦门成为第一批经济特区。1988年在海南岛设置海 南经济特区。 （2）沿海开放城市：1984年，开放天津、上海、福州、广州等14个沿海港口城市，并在其中设立 经济技术开发区。沿海开放城市的开放加快了利用外资、引进技术的步伐。 （3）沿海开放区：1985年起，开放长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区和环渤海地区为沿海开 放区。 （4）进一步对外开放：1990年，开放浦东，设置上海浦东新区，成为中国20世纪90年代改革开 放的重点和标志。1992年，开放重庆等5个长江沿岸城市，开放成都，昆明等18个内陆省会城市和满 洲里等13个边境城市。 3.意义 （1）形成了从经济特区到沿海开放城市，再到内陆省会城市，从东部到中西部全方位、多层次、 宽领域的新格局。 （2）对外开放极大地促进了我国对外贸易的发展。还给我国带来了更多的资金，先进的技术和先 进的管理经验。培养了大批技术人才和管理人才，有力地促进了我国经济的发展。 三、现代中国的政治建设与祖国统一 （一）新时期的民主法制建设 1.背景：“文化大革命”的结束；十一届三中全会的召开。 2.表现 （1）平反冤假错案：是新时期民主法制建设的首要环节。 （2）进行政治体制改革：改进人民代表大会制度和政治协商制度，加强基层政权和基层民主建设。 （3）加快法制建设步伐：颁布1982年宪法和各种法律法规；1997年，党的十五大将“依法治国” 确立为政治体制改革的重点；1999年“依法治国”被正式写入宪法；1999年4月，出台《行政复议法》 和《行政诉讼法》，使“民告官”有了法律保证。 中公教育学员专用资料 111 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （4）基层民主选举 地位 人民直接行使民主权利的重要举措，是社会主义民主政治建设的基础 1989年颁布《中华人民共和国城市居民委员会组织法》 法律依据 1998年颁布《中华人民共和国村民委员会组织法》 核心内容 民主选举、民主决策、民主管理、民主监督 是社会主义民主政治最基础的一环；是中国基层民主政治建设的重大进展，贯彻了“依法治国”的精神， 意义 保障了群众的民主权利 （二）“一国两制”的理论与实践 1.“一国两制”的构想 （1）背景：香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。实现祖国统一，是包括港澳台、 海外侨胞和祖国大陆全体在内的整个中华民族的强烈愿望。 （2）含义：在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的 资本主义制度长期不变。 （3）形成过程 20世纪50年代中后期，毛泽东、周恩来针对祖国统一提出“和平解决台湾问题”的设想 雏形 1979年，《告台湾同胞书》，第一次公开宣布“和平解决”台湾问题的方针 酝酿 1981年，叶剑英提出《关于台湾回归，实现和平统一的方针政策》（九条方针） 形成 20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想并全面阐述 宪法保证 1982年将“一国两制”写入宪法 定为国策 1984年全国人大六届二次会议通过“一国两制”方针，使其成为实现祖国统一大业的指导方针 2.香港和澳门的回归 （1）香港回归：1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权，在香港设立特别行政区，被英 国殖民统治一百多年的香港，终于回到祖国怀抱。 （2）澳门回归：1999年12月20日，中国政府对澳门恢复行使主权。 （3）港澳回归的意义：洗雪了中国国土被侵占的百年国耻；开创港澳和内地共同发展的新纪元； 标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步；对早日解决台湾问题起了积极的推动作用； 为国际社会利用和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例。 中公教育学员专用资料 112 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 3.海峡两岸关系的发展 （1）1979年，发表《告台湾同胞书》，大陆停止了炮轰金门，实现了两岸间30年来的真正停火。 （2）1987年，台湾政府迫于形势允许台湾居民赴大陆探亲，并在经济文化等方面进行交流，打破 两岸同胞近38年的隔绝状态。 （3）1992年，海基会与海协会达成“一个中国原则”的重要共识，即著名的“九二共识”。为1993 年的“汪辜会谈”铺平了道路。 （4）1995年，江泽民提出促进和平统一进程的八项主张。 （5）2005年，胡锦涛会见国民党主席连战率领的“和平之旅”。全国人大通过《反分裂国家法》， 充分体现了党和国家以最大诚意和尽最大努力争取和平统一的一贯立场，表明了反对“台湾独立”，维 护国家统一和领土完整的坚强决心。 （6）2008年，两岸直接通邮、通航、通商终于实现。 （7）2015年11月7日，两岸领导人习近平和马英九在新加坡会面，就推进两岸关系和平发展、反 对“台独”交换意见，这是1949年以来两岸领导人的首次会面。 四、改革开放以来的外交成就 （一）政策调整 1.1985年，邓小平提出和平与发展是当代世界两大主题的重要论断，强调要坚持反对霸权主义。 2.独立自主的和平外交政策在改革开放时期的具体表现是不结盟。 3.实行对外开放，坚持和平共处五项原则。 （二）实行全方位外交 1.积极开展以联合国为中心的多边外交。 2.参加全球性国际组织。2001年12月11日，中国加入世贸组织。 3.参与推动区域合作。1991年加入亚太经合组织（APEC）。 4.发展睦邻友好关系 1989年中苏关系实现正常化。1996年中俄签署《中俄联合声明》，声明宣布中俄两国决心发展平等 信任、面向21世纪的战略协作伙伴关系。 2001年10月，在上海举办亚太经合组织第九次领导人非正式会议，形成“上海共识”。2001年， 中、俄、哈、吉、塔、乌在上海签署《上海合作组织成立宣言》，成立上海合作组织（SCO）。 习题演练 1.20世纪70年代末，广东省委要求中央给予当地一定的权力，以便借助华侨众多和毗邻港澳的优 势发展经济，中央同意给予政策支持。这一政策直接推动了（ ）。 A.联产承包责任制的实行 B.沿海经济开放区的设立 C.国有企业市场化的开始 D.外向型经济特区的兴办 1.【答案】D。 2.十一届三中全会后，我国广大农民获得了生产和经营的自主权，生产积极性提高，导致这种情况 中公教育学员专用资料 113 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 出现的原因（ ）。 A.人民公社化运动的开展 B.乡镇企业的异军突起 C.家庭承包责任制的推行 D.农业社会主义改造的完成 2.【答案】C。 中公教育学员专用资料 114 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第四节 现代中国的文化与科技 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 高考 单选 识记 ★ 载人航天 单选 识记 ★★ 863计划 单选 识记 ★★ 一、中国特色社会主义理论体系 （一）邓小平理论指导地位的确立 1.形成过程 邓小平理论是当代中国的马克思主义。邓小平被誉为“中国改革开放的总设计师”。 阶段 时间 意义 明确提出 1982年十二大 提出建设有中国特色的社会主义 系统概括 1987年十三大 阐述了社会主义初级阶段的理论及“一个中心，两个基本点” 走向成熟 1992年南方谈话 指出社会主义的本质和“三个有利于”的工作是非标准 形成体系 1992年十四大 明确经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制 写入党章 1997年十五大 邓小平理论确立为党的指导思想并写进党章 2.意义 （1）精髓：解放思想，实事求是。 （2）作用：是指导改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜；是马克思主义在中国的第二次历 史性飞跃；为建设中国特色社会主义提供了思想基础，推动了中国特色社会主义建设的发展。 （二）十六大至十九大 会议 内容 2002年 （1）明确提出全面建设小康社会 中共十六大 （2）“三个代表”重要思想被确立为党的指导思想 2007年 科学发展观对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，是马克思主义 中共十七大 关于发展的世界观和方法论的集中体现 （1）科学发展观被确立为党的指导思想 2012年 （2）提出了夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求 中共十八大 （3）确定了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标 （4）对新的时代条件下推进中国特色社会主义事业作出了全面部署 中公教育学员专用资料 115 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （5）对全面提高党的建设科学化水平提出了明确要求 （1）中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史定位 2017年 （2）我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的 中共十九大 矛盾 （3）习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为中国共产党必须长期坚持的指导思想 注：2018年3月11日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第一次会议表决通过了《中华 人民共和国宪法修正案》。这次宪法修改把党的十九大确定的重大理论观点和重大方针政策，特别是习 近平新时代中国特色社会主义思想载入国家根本法。 （三）中国梦和“四个全面”战略布局 1.中国梦 （1）提出：2012年，习近平总书记首次阐述中国梦。2013年十二届全国人大一次会议，国家主席 习近平深刻阐述中国梦的宏伟蓝图。 （2）基本内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福。 （3）两个“一百年”目标：中国共产党成立100年时，实现国内生产总值和城乡居民收入比2010 年翻一番，全面建成小康社会。新中国成立100年时，建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化 国家，实现中华民族伟大复兴。 2.“四个全面”战略布局 （1）提出 时间 会议 内容 地位 2012年11月 十八大 全面建成小康社会 重大战略目标 2013年11月 十八届三中全会 全面深化改革 强大动力 2014年10月 十八届四中全会 全面依法治国 重要保障 2014年12月 江苏调研 全面从严治党 根本保证 （2）意义：是新形势下中国共产党治国理政的总方略，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了 理论指导和行动指南。 毛泽东思想 （1）形成过程 ①萌芽（国民革命时期） 毛泽东先后发表《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》等文章，阐明无产阶级领 导权思想、农民问题的重要地位和无产阶级领导农民斗争的极端重要性。 ②初步形成（土地革命战争时期） 大革命失败后，毛泽东率领秋收起义部队建立井冈山革命根据地，发表《中国的红色政权为什么 能够存在》《井冈山斗争》《星星之火，可以燎原》等文章，提出了“工农武装割据思想”，探索出一 中公教育学员专用资料 116 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 条中国式的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路。 ③成熟完善（抗日战争时期） 毛泽东集全党智慧，先后发表了《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》等文章，在分析中 国国情基础上，对中国革命历程作了详尽完整的论述。他指出，中国当时的社会性质，决定了中国革 命必须分两步走：第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命。1945年中共七大确立毛泽东思想 为党的指导思想。 ④继续发展（解放战争时期及新中国成立后） 解放战争时期的中共七届二中全会会上的报告《论人民民主专政》，提出了由新民主主义转变为 社会主义社会的总任务。建国后《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾》。提出过渡时期总路线， 开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。创造性地提出赎买政策。中共八大正确分析中国国内 主要矛盾的变化。 （2）影响 ①精髓：实事求是、群众路线和独立自主。 ②作用：是马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国共产党取得革 命胜利的思想武器，也是建设中国特色社会主义理论的思想根源。毛泽东思想在马克思主义发展史上 具有承上启下的作用。 二、文教事业的曲折发展 （一）文化事业的发展 1.“双百”方针 1956年4月，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上提出双百方针，即在艺术问题上百花齐放，在学 术问题上百家争鸣。双百方针是建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证。 话剧：老舍《茶馆》，郭沫若《蔡文姬》《武则天》，田汉《关汉卿》《文成公主》等； 小说：长篇小说的创作出现第一次高潮，如梁斌《红旗谱》，柳青《创业史》，杨沫《青春之歌》， 其他如《林海雪原》《红日》《红岩》等； 诗歌：贺敬之《雷锋之歌》，郭小川《将军三部曲》等。 期刊：仅1956年至1957年出现的文艺期刊就有18种。 电影：“难忘的1959年”，杰出的故事片有《五朵金花》《女篮五号》《青春之歌》《红日》《北国江 南》等。 2.文化事业的繁荣 （1）背景：中共十一届三中全会的召开，开始了社会主义改革开放和现代化建设的新时期。1979 年第四次文代会提出“文艺为人民服务、为社会主义服务”的总方向。 （2）表现：国家设立一批文化艺术奖项，促进了文化精品的创作与繁荣，推动了社会主义文化事 业的发展。 （二）教育事业的发展 1.社会主义教育的兴办 根据《共同纲领》规定的教育方针，新中国逐步建立起新的教育管理制度和新型教育制度。向工农 中公教育学员专用资料 117 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 和工农子女“开门”是新中国教育方针和政策的重要内容。1954年宪法又正式将教育为人民大众服务的 性质确定下来。 刘少奇倡导“两种教育制度”和“两种劳动制度”；采用多种形式办学的方针。到1965年，初步形 成了比较完整的国民教育体系，培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。 2.“文化大革命”中的“教育革命” （1）对教育的冲击：各学校的“停课闹革命”、知识青年的“上山下乡”运动、改革教学体制和学 校学制的“教育革命”等，使中国的教育事业受到严重冲击和破坏。 （2）影响：使中国出现了“文化断层”“人才断层”的局面，严重影响了全民族文化素质的提高和 现代化事业的发展。 3.社会主义现代化建设时期教育事业的发展 （1）推动教育发展的措施 1977年12月，恢复高考。 1983年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针。 1995年，中共中央、国务院提出实施“科教兴国”战略，强调坚持以教育为本。 1980年以来，初步建立起中国教育法律法规体系的基本框架。 （2）成就 基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲。中等职业教育、普通教育、成人教育、高等教 育均取得巨大成就。培养了大批人才，为现代化建设注入了无穷活力。 三、国防建设成就 1.海军 1949年4月23日，中国人民解放军的第一支海军——华东军区海军在江苏泰州白马庙成立。我国 海军现拥有东海舰队、南海舰队和北海舰队。 “济南”号导弹驱逐舰是中国自行研制的第一艘导弹驱逐舰，1971年12月31日服役。辽宁号航空 母舰，简称“辽宁舰”，是中国人民解放军海军第一艘可以搭载固定翼飞机的航空母舰，2012年9月25 日服役。1974年，中国第一艘核潜艇“长征一号”出海惊世。中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。 2.空军 我国空军成立于1949年11月11日，在抗美援朝、抗美援越等作战中，取得了辉煌战绩。1950年 6月，由航校速成班第一批毕业生为主组成的空军第4混成旅是我国空军第一批航空兵部队。1956年， 我国仿制成功歼5歼击机。 3.导弹部队的发展 第二炮兵（中国人民解放军地地战略导弹部队）成立于1966年7月1日，受中央军委的直接领导 和指挥，与海军潜地战略导弹部队和空军战略轰炸机部队构成我国三位一体的战略核力量。现已拥有一 支中程、远程、洲际导弹部队，成为中国国防力量的重要组成部分。 2015年12月31日，中央军委举行仪式，将第二炮兵正式命名为“中国人民解放军火箭军”部队， 并授予军旗，第二炮兵也由原来的战略性独立兵种，上升为独立军种。从“二炮”到“火箭军”，这反 映了中国核力量的发展历程。 中公教育学员专用资料 118 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 四、科技发展成就 （一）“两弹一星” 1.概念 指核弹（原子弹、氢弹）、导弹和人造地球卫星。 2.成就 1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功，打破了美苏的核垄断。1967年6月，我国成功 地爆炸了第一颗氢弹。 1964年6月，我国设计的中近程地地导弹在西北地区进行飞行试验获得成功。1966年10月，装有 核弹头的中近程地地导弹点火发射，核弹头在预定地点上空实现了爆炸。1980年5月，我国第一枚洲际 导弹试验成功。 1970年，我国用长征号运载火箭，成功地发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，成为继苏联、 美国、法国、日本之后，世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家。 3.影响 两弹一星的成功，打破了当时有核大国的核垄断，极大地鼓舞了中国人民的志气，增强了我国的国 防实力，大大提高了我国的国际地位。 （二）载人航天技术 1992年，制定载人航天工程的战略决策。1999年，我国成功发射第一艘无人飞船“神舟一号”。2003 年10月“神舟”五号宇宙飞船发射成功，我国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。2005年“神 舟”六号宇宙飞船发射成功。2008年9月“神舟”七号宇宙飞船发射成功，并成功进行太空行走。 2011年9月29日，我国第一个飞行目标器和空间实验室——天宫一号，在酒泉卫星发射中心发射。 2013年6月，“神舟十号”与“天宫一号”完成交汇对接任务。 （三）杂交水稻 1973年，袁隆平培育出世界上第一个杂交水稻品种“南优2号”，此后又培育出“超级杂交稻”，被 誉为“杂交水稻之父”。 世界各地正在推广杂交水稻，为解决世界粮食短缺问题提供了战略思路。西方媒体称杂交水稻为“东 方魔稻”“第五大发明”“第二次绿色革命”。 （四）生物技术与计算机的发展 1.生物技术 1965年，人工合成牛胰岛素在中国首次实现，这是世界上第一个蛋白质的全合成，开辟了人工合成 蛋白质的时代。70年代，屠呦呦发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素，屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学 或医学奖。 2.计算机技术 1983年，中国第一台运算速度每秒亿次的巨型计算机——“银河Ⅰ号”诞生。1997年，“银河Ⅲ” 巨型计算机研制成功，标志我国高性能巨型计算机研制技术取得新的突破。 （五）863计划 1986年3月，4位科学家向党中央建议，组织专家对中国高新技术发展战略进行论证。该建议被采 纳，同年年底制定了《中国高技术研究发展计划纲要》。为纪念科学家们的提议，这个计划纲要被命名 中公教育学员专用资料 119 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 为“863”计划。 这一计划的主攻方向是有组织有计划地大规模发展生物、航天、信息、激光、自动化、能源及新材 料7个领域，以跟踪世界高科技前沿，力争在一些优势领域有所突破。同时，培养造就一批新一代的高 水平科技人才，并将开发成果用于经济建设。 习题演练 1.邓小平曾说“今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学，不要再搞群众推荐。”文中“今年” 指（ ）。 A.1976 B.1977 C.1978 D.1979 1.【答案】B。 2.20世纪后半期，我国决定选择生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技 术和新材料七个领域作为国家发展高科技的重点。这一科技发展规划为（ ）。 A.“七五计划” B.“985工程” C.“211工程” D.“863计划” 2.【答案】D。 中公教育学员专用资料 120 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第四章 世界古代史 第一节 人类的起源与古代亚非文明 一、人类的起源 （一）人类的起源 人类的演化大致可以分成南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。 南方古猿生存于距今三四百万年前，属于正在形成中的人，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一 支发展而来。南方古猿最为重要的特征是能够两足直立行走。 世界上的人类可分为三大人种：黄种人、白种人、黑种人（晚期智人阶段形成）。 （二）远古人类的分期 完全形成的人 主要代表 早期（能人阶段） 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 猿人 晚期（直立人阶段） 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人 早期（智人阶段） 德国尼安德特人、中国丁村人 智人 晚期（智人阶段） 法国克罗马农人、中国山顶洞人（现代意义上的人） 二、古代埃及文明 古埃及位于非洲东北部，尼罗河贯穿埃及南北，古希腊历史学家希罗多德称“埃及是尼罗河的馈赠”。 古埃及的国王称法老。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上， 法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。 金字塔是埃及国王的一种坟墓形式，是权利的象征，被誉为古代世界七大奇迹之一。其中胡夫金字 塔是最大的金字塔。哈夫拉金字塔旁有狮身人面像。 古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 三、古巴比伦文明 古巴比伦文明位于今天的伊拉克一带，是两河流域文明的重要组成部分。两河指幼发拉底河和底格 里斯河，两河流域又称“美索不达米亚平原”，意即“两河之间的地方”。 为了维护奴隶主的利益，加强中央集权。古巴比伦国王汉谟拉比颁布了《汉谟拉比法典》。法典刻 在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛。包括诉讼程序、雇佣、交换、借贷等 内容。法典是一部保护奴隶主阶级私有财产、维护奴隶主阶级利益的法典，是世界上现存的古代第一部 比较完备的成文法典。 原则——“以眼还眼，以牙还牙”。 中公教育学员专用资料 121 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 四、古印度文明 亚州南部，印度河流域和恒河流域。 1.种姓制度 统治 婆罗门 祭司贵族 掌握神权，地位最高 阶级 刹帝利 军事贵族，包括国王、武士和官吏 掌握政权与军权 吠舍 包括农业、手工业者和商人 必须向国家缴纳赋税 被统治阶级 首陀罗 失去土地的自由民和被征服的居民 实际上处于奴隶的地位 各等级职业世袭，父子世代相传；各等级实行内部同一等级通婚，严格禁止低等级之男与高等级之 女通婚；首陀罗没有参加宗教生活的权利；各等级在法律上是不平等的。 种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来的印度社会的发展带来了不良影响。 2.佛教 （1）产生：创立于公元前6世纪，创始人乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。 （2）教义：①四谛说：苦谛、集谛、灭谛、道谛。②轮回说：宣扬众生平等，因果报应，提倡禁 欲修行，寻求自我解脱。 （3）传播：公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再 传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰（今斯里兰卡），传到东南亚的缅甸、泰 国、柬埔寨等国。 （4）影响：宣传“众生平等”，对种姓制度形成冲击；要求人们“忍耐顺从”，有利于社会安定， 得到了印度统治阶级的支持。 3.阿拉伯数字 印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法，后经阿拉伯人传播传到了欧洲。 习题演练 中公教育学员专用资料 122 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 古代欧洲文明 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 雅典民主制度的内容 单选、简答 识记 ★★★★ 雅典民主制度评价 单选、材料 理解 ★★★ 古希腊思想 单选 识记 ★★★★★ 希腊文明影响 单选 理解 ★★ 古罗马历史概况 单选 理解 ★★★ 罗马法 单选 理解 ★★★★★★★★★ 一、古代希腊城邦制度 古代希腊是欧洲文明的发祥地，其地域范围除了希腊半岛、爱琴海诸岛和爱奥尼亚群岛之外，还包 括小亚细亚半岛西部沿海地带。 希腊最早的文明产生于爱琴海地区。爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。迈锡尼各国后来被多 利亚人攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。 公元前8世纪，希腊出现了几百个城邦。希腊城邦的居民分为公民和非公民，根据传统，凡父母祖 籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装兵役的成年男子，享有公民资格。希腊城邦的突出特点是“小 国寡民”。城邦的狭小，使公民能更直接地参与城邦政治，更积极地追求民主权利。 希腊的两大城邦国家：斯巴达、雅典。斯巴达崇尚武力。雅典崇尚民主。 中公教育学员专用资料 123 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 二、雅典民主制度 （一）确立进程 改革 时间 主要内容 地位 ①按财产多寡划分等级 公元前6 ②设公民大会、四百人会议、陪审法庭 梭伦改革 为雅典民主政治奠定基础 世纪初 ③废除债务奴隶制 ④鼓励发展工商业 ①地域部落取代血缘部落 克利斯提尼 公元前6 ②设五百人会议 牢固地确立了雅典民主政治 改革 世纪末 ③成立十将军委员会 ④实行“陶片放逐法” ①扩大公民参政范围 把雅典民主政治推向顶峰，出 伯利克里改革 公元前5世纪 ②提高公民大会和五百人会议、陪审法庭权力 现民主的“黄金时代” ③制定“公职津贴制度” （二）特点 主权在民；权力制约；法律至上；公民意识。 （三）评价 1.进步性 促进雅典经济的发展；形成自由宽松学术条件，文化科学空前繁荣；开启了西方民主政治的先河， 为近现代西方政治制度奠定了最初的基础，创造出的差额选举制、任期制、比例代表制、法治高于人治 等民主运作方式，影响深远。 2.局限性 只是男性的民主，奴隶、妇女和外邦人被排除在外；是一种颇为原始的直接民主，只适合小国寡民 的城邦；抽签选举和轮流坐庄的参政方式，忽视了公民政治素质的差异，易导致国家权力的滥用和误用。 三、西方人文精神的起源 （一）背景 经济发展；民主政治达到顶峰；人的地位日益提高；自然哲学的发展。 自然哲学家的代表人物是泰勒斯，他创立了朴素的唯物主义世界观，被誉为西方“哲学之父”，他 提出“万物都是由水形成的”，冲破了宗教神灵的束缚，标志着古代西方人的精神觉醒。 （二）起源与发展 1.智者学派（感性的人文主义） （1）代表人物：普罗泰戈拉 主要观点：“人是万物的尺度”（从根本上肯定人的价值）。 （2）评价 积极：是人类意识的第一次觉醒，成为西方人文精神的起源。 中公教育学员专用资料 124 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 消极：过分强调个人的主观感受，否定制度、法律和道德对人行为的约束力，造成极端个人主义泛 滥，影响社会秩序和社会公德；把人的感知作为一切真理的标准，容易导致主观唯心主义。 2.“希腊三贤”（理性的人文主义） （1）苏格拉底 智者学派重视人的作用，忽视道德，导致道德沦丧 背景 苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度 哲学贡献 倡导“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”“认识你自己” 影响 使哲学真正成为一门研究“人”的学问，被后人认为是西方哲学的奠基者，思想对后世产生深远影响 （2）柏拉图 关注的焦点是人类社会 根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职，“贤人”统治国家，武士保卫国家，农民和手工业者负责生 主张 产 鼓励人们独立理性思考 代表作《理想国》《斐德若》《会饮》《法律篇》 西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人 影响 为理性主义的发展奠定了基础 （3）亚里士多德 真理高于一切，“吾爱吾师，吾更爱真理” 主张 关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的 最大的贡献是创立了逻辑学，提出归纳和演绎两种方法 进一步发展了人文主义思想，被称为“百科学术式的学者”“古希腊的最博学的人”（恩格斯） 影响 以科学调查的方式研究自然界，创立了逻辑学，使哲学成为独立的学科 中公教育学员专用资料 125 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 四、古代罗马文明 （一）古代罗马历史概况 中公教育学员专用资料 126 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）罗马法的起源与发展 罗马法从形式上看，分为习惯法和成文法；从适用范围看，分为公民法和万民法。 1.早期阶段：从习惯法到成文法 （1）习惯法 习惯法来源于古老氏族的习惯和社会通行的各种惯例，是未经政府明确承认而被一般人默认的法律 形式。具有很大的伸缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。 （2）成文法 背景 贵族随意解释习惯法引起广大群众的不满，他们要求制定成文法保护自身权益 标志 公元前449年（共和国时期），制定《十二铜表法》 内容 包括债务、诉讼、婚姻、继承等 特点 内容广泛、条文明晰；保护私有财产 使审判、量刑皆有法可依，一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民利益；但是掺杂了原始、落后、 影响 野蛮的古老习俗（如同态复仇），保留了某些维护贵族特权的不合理法规 2.发展阶段：从公民法到万民法（时间：从共和国到帝国） 项目 公民法 万民法 适用范围 罗马公民 罗马帝国境内一切自由民（罗马帝国境内的“国际法”） 侧重国家事务，多为行政管理、诉讼程序、 更注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷 内容 财产、婚姻家庭和继承等规范；私法规范 多是关于所有权和债权方面的规范 不够完善 特点 注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通 简洁灵活，实用有效 3.完成阶段：由零散到形成体系 历代制定的法律规模庞大，使用不便。6世纪中叶，东罗马帝国皇帝查士丁尼将罗马法加以系统化 和法典化，汇编成《民法大全》，罗马法体系最终形成。 4.评价 罗马法中渗透着自然法思想，如理性、自由、平等、正义等 特点 所蕴含的人人平等、公正至上法律观念，具有普世价值 实质 保障和维护罗马奴隶主的地位和统治 对罗马的影响 维系古罗马国家的政治经济统治 中公教育学员专用资料 127 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 ①是近代欧美国家的立法基础 对后世的影响 ②成为近代资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有利武器 五、古代欧洲文明的交流与冲突 （一）希波战争与伯罗奔尼撒战争 1.希波战争 （1）参战国：希腊vs波斯帝国 （2）过程 公元前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。 第一次入侵：雅典vs波斯，波斯战败→马拉松战役【马拉松长跑项目的由来】 第二次入侵：斯巴达加入对波斯的战争，波斯战败→温泉关战役、空城计、萨拉米湾海战 第三次入侵：波斯战败，退居守势，希腊建立在爱琴海的霸权。 （3）影响 波斯帝国由盛转衰；希腊文明获得发展；奠定东西方文明的最初格局。 2.伯罗奔尼撒战争 （1）时间：公元前431—公元前404年。 （2）性质：分别以雅典和斯巴达为首的提洛同盟和伯罗奔尼撒同盟争夺希腊霸权的战争，以雅典 的失败告终。 （3）影响：伯罗奔尼撒战争时希腊历史发展的转折点，希腊开始转入奴隶制城邦的危机时期。 （二）亚历山大帝国 1.马其顿的兴起 公元前4世纪，当希腊城邦衰败之时，希腊北部的马其顿强大起来，并逐步成为军事强国。之后， 它打败了希腊联军，控制了希腊。 2.亚历山大东征 公元前336年，亚历山大继位，从公元前334年开始，亚历山大率军进行了长达10年的东侵。 亚历山大东征示意图 亚历山大东征的直接后果就是建立起地跨欧亚非三洲的大帝国，历史上第一次把东西方世界联为一 体，定都巴比伦。虽然亚历山大帝国昙花一现，但希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促 中公教育学员专用资料 128 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 进了东西方文化的交流。 （三）基督教的产生 公元1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。生活在这里的古代犹太人，多次反抗 罗马帝国的残暴统治，起义遭到镇压。人民把希望寄托于宗教，基督教应运而生。 基督教的经典是《圣经》。基督教宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等。人类与生俱 来即有“原罪”，耶稣是“救世主”，人们忍受苦难，死后可升入“天堂”。 早期基督教是穷人的宗教，313年，罗马皇帝颁布“米兰敕令”，承认基督教具有合法地位。392 年，罗马皇帝狄奥多西一世宣布基督教为国教。 （四）古代希腊罗马文化成就 1.文学成就 史诗：《荷马史诗》（《伊利亚特》《奥德赛》），由盲诗人荷马整理而成，是研究早期希腊社会化的重要史料 散文：《伊索寓言》 古希腊 悲剧家：埃斯库罗斯、索福克利斯（代表作《俄狄浦斯王》，把古代悲剧艺术推向成熟）、欧里庇得斯；喜 剧家：阿里斯多芬 2.建筑与雕塑成就 建筑典型代表：雅典帕特农神庙；古罗马竞技场。 雕塑典型代表：奥林匹亚神庙中的宙斯像（世界古代七大奇迹之一）；《掷铁饼者》。 3.科学成就 （1）古希腊：阿基米德发现杠杆定律和浮力定律，发明螺旋式水车。 （2）古罗马：凯撒命人以太阳历（古埃及人编制）为蓝本编制“儒略历”。4世纪，罗马皇帝以此 作为基督教历法。1582年教皇格里高利十三世颁布、推行了以儒略历为基础改善而来的格里高利历，即 沿用至今的公历。 帕特农神庙遗址 古罗马竞技场遗址 习题演练 1.下列选项属于梭伦改革在政治方面的措施（ ）。 ①将雅典公民分为四等 ②设立四百人会议 ③设立陪审法庭 ④制定陶片放逐法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 1.【答案】A。 2.公元前5世纪，罗马的《十二铜表法》规定：“期满，债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到 长官前，申请执行。”这一条款体现的是（ ）。 中公教育学员专用资料 129 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 A.限制贵族权力 B.维护私有财产 C.维护平民利益 D.扩大统治基础 2.【答案】B。 中公教育学员专用资料 130 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三节 中古亚欧文明 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 奈良时代 单选 识记 ★ 阿拉伯国家的建立 单选 识记 ★ 城市自治 材料 理解 ★ 一、封建时代的欧洲 （一）法兰克王国 1.法兰克王国的建立 西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了许多王国，其中存在时间最长、影响最大的法兰 克王国。5世纪下半期到6世纪初，克洛维建立法兰克王国，开创了墨洛温王朝（486—751年）。 2.查理·马特改革 （1）背景 地方割据势力日益强大，法兰克王国的王权衰落；阿拉伯帝国势力日益壮大，对法兰克王国形成了 严重威胁。 （2）过程 8世纪前期，法兰克王国墨洛温王朝末期的宫相查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像 以前那样只是将士地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成 为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。采邑 分封的特点是“我的附庸的附庸不是我的附庸”。 9世纪后期这种封地逐渐变成了世袭领地，欧洲封建等级制发展起来。 中公教育学员专用资料 131 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 西欧封建等级制度示意图 3.查理曼帝国 查理·马特死后，其子丕平三世（矮子丕平）在公元751年登基成为国王，建立了加洛林王朝。之 后，丕平之子查理继承王位，成为法兰克国王。800年教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马 人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国史称“查理曼帝 国”。 814年，查理去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理的三个孙子缔结条约，将帝国一 分为三，形成日后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。 （二）教权与王权的斗争 为了巩固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认了罗马教会在欧洲的重要地位。之后，“丕平献 土”，奠定了西欧教皇国的基础。从此，教皇既是宗教领袖又是世俗君主，权势与威望与日俱增。这也 导致了之后教皇与世俗君主之间争夺权力的斗争。 中世纪早期，神职人员往往由国王或贵族任免。但在教权和皇权的斗争中，教皇获得对高级教士的 任命权。同时，划定了教权与王权各自的管辖范围。 13世纪，教权与王权又发生斗争，教权最终取得胜利，摆脱了王权控制。罗马教廷有至高无上的权 力，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神 权凌驾一切。 （三）西欧庄园和中世纪的城市 1.西欧庄园 9世纪起，一种新的农业经济组成形式开始在西欧流行，这就是庄园。 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园居民均为领主的佃户包括自有 的农民和缺少自有的农奴。 庄园的土地划分成领主自营地（称为“直领地）和份地两部分。庄园还具有司法权。 13世纪是庄园直接经营的兴盛时期。14、15世纪，随着经济的衰退，自营地经营又变得无利可图， 庄园最终走向解体。 2.城市的兴起 10世纪西欧城市兴起。这些兴起的城市产生于教会或世俗封建主的领地，是手工业和商业中心。11、 12世纪法国一些城市的市民展开向封建主争取自治权的斗争。争取自治权的斗争主要通过金钱赎买或武 力的方式争夺自治权。其中法国琅城市民争取自治权的斗争是典型。 城市的兴起形成了市民阶级；富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条 件；一些城市兴办大学，培养社会需要的人才；城市与王权联合，共同对付封建贵族。 3.中世纪大学的产生 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传西 欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 12世纪，在意大利、法国和英国开始出现了一些最早的大学，其中最具有代表性且影响较大的是意 大利的博洛尼亚大学，法国的巴黎大学和英国的牛津大学。 中公教育学员专用资料 132 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （四）拜占庭帝国 西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国延续下来，并进入了一个“黄金时代”。6世纪时东罗马帝国为恢复 过去的罗马帝国，穷兵黩武，四处征讨，造成国库空虚、财尽民穷。此后几百年，帝国内忧不断，日益 衰落。13世纪末，奥斯曼土耳其国家在西亚兴起，积极向外扩张。1453年，奥斯曼土耳其军队攻破君 士坦丁堡，延续了一千多年的拜占庭帝国灭亡。 二、封建时代的亚洲 （一）古代日本 1.主要历史概况 （1）1—2世纪，日本各岛开始出现奴隶制国家。 （2）5世纪，大和统一日本。 （3）飞鸟时代：公元593年—公元710年，政治中心为奈良县的飞鸟地方（即当时的藤原京），大 化改新即发生于该时期。 （4）奈良时代：公元710年—公元784年（一说794年，784年—794年都城长冈京），都城奈良 （即当时的平京城）。 （5）平安时代：公元794年—公元1185年，都城京都（即当时的平安京）。 （6）幕府统治时期：公元1185—公元1868年，分为镰仓幕府、室町时代、江户幕府三个时期。 2.大化改新 国际：隋唐先进制度的影响 背景 国内：统治危机之下，改革派发动宫廷政变，拥立孝德天皇，年号大化 改革者 646年，孝德天皇 政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；废除贵族世袭 制，以才选官 经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年 改革内容 一颁，不能终生使用，也不能买卖（班田收授法）；统一赋税（租庸调制） 文化上：汲取中国文化，参照汉字，创制日本文字；唐诗，书法等在日本深受欢迎 社会生活：饮食，服饰，茶道，重阳节登高等风俗流行 性质 是一场自上而下的封建性质的改革 改新之后，大和正式改名为日本，意为“日出之国” 意义 打击奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家 是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，为以后的繁荣奠定了基础 （二）阿拉伯国家 1.穆罕默德创立伊斯兰教 610年，穆罕默德在麦加创立了伊斯兰教。伊斯兰教为一神教，信奉真主安拉。伊斯兰教徒称为穆 斯林，经典是《古兰经》。 由于遭到传统势力反对，公元622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，迁居麦地那，建立了一个 中公教育学员专用资料 133 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，政教合一的阿拉伯国家雏形由此诞生。穆罕默德出走麦 加这一事史称“希吉拉”，意为“出走”“迁徙”之意，汉译为“徙志”。622年后来被定为伊斯兰教教历 元年，即回历元年。 630年，穆罕默德兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的 政治和宗教领袖地位；穆罕默德承认对方的经济利益和宗教利益。从此，麦加成为了伊斯兰教的圣地。 公元632年，穆罕默德病逝，阿拉伯半岛基本统一。 穆罕默德逝世后，他的继承者们（哈里发）继续扩张，到8世纪中期，形成了一个地跨欧、亚、非 三洲的阿拉伯帝国。在征服和扩张的过程中，伊斯兰教向阿拉伯半岛之外传播。 2.阿拉伯的文化 （1）医学：《医学集成》《医典》，被欧洲医学界奉为医学领域的经典。 （2）文学：《天方夜谭》。 （3）建筑：麦加清真寺。 （4）阿拉伯人成为东西文化交流桥梁，中国造纸术、印度阿拉伯数字经阿拉伯人传入欧洲。 习题演练 1.6-7世纪之交，阿拉伯半岛存在着各种尖锐的矛盾，这些矛盾的集中地是（ ）。 A.麦加 B.麦地那 C.也门 D.巴格达 1.【答案】A。 中公教育学员专用资料 134 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第五章 世界近代史 第一节 步入近代 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 文艺复兴 单选、简答 理解 ★★★★★ 新航路开辟 单选 识记 ★★ 早期殖民扩张 单选、材料 理解 ★★★★★ 三角贸易 单选 理解 ★★ 宗教改革 单选 理解 ★ 一、文艺复兴 （一）背景 1.经济前提：（根本原因）14世纪以来，意大利工商业城市兴起，最早出现了资本主义萌芽。 2.阶级基础：新生的资产阶级希望创造财富，追求现世的享乐，胜过关心虚幻的神学说教。 3.政治上：基督教建立了神权统治，束缚人们的思想、压制人性，阻碍资本主义经济发展。 4.文化上：意大利保留了古代希腊、罗马文化的大量遗存。不满宗教文化钳制思想的先进知识分子 从中找到了共鸣。 5.导火线：14世纪中叶，黑死病蔓延，促使人们反省。 （二）核心思想：人文主义 人文主义思想的核心是肯定人的价值和尊严（人文主义精神的核心是以人为本）。主要内容：提倡 个性自由和解放，反对天主教神权和专制主义；提倡现世生活和享受，反对来世主义和禁欲主义；提倡 知识和理性，反对愚昧主义。 （三）成就 1.文学艺术方面 领域国别 代表人物 代表成就 评价 但丁是文艺复兴的先驱 意大利 但丁 《神曲》 被称为“旧世纪最后一位诗人，新世纪的第一位诗人” 文学领域 最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，第一个 “文学三杰” 彼特拉克 《歌集》 提出人文主义口号，被称为“人文主义之父” “前三杰” 薄伽丘 《十日谈》 欧洲历史上第一部现实主义巨著，抨击了封建道德和教 中公教育学员专用资料 135 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 会的禁欲思想，主张发展人的个性 《十日谈》与《神曲》齐名，被称为“人曲” 《蒙娜丽莎》 将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画，强调艺术 意大利 达芬奇 《最后的晚餐》 要表现和歌颂人的美以及人的感情 艺术领域 米开朗基罗 大卫 表现了人体的健美和力量 “美术三杰” 拉斐尔笔下的圣母没有神圣的宗教色彩，而是充满人情 “后三杰” 拉斐尔 《西斯廷圣母像》 和母爱的女性 英国 《罗密欧与朱丽叶》 讴歌人的伟大和高贵，深刻批判封建道德伦理观念和社 莎士比亚 （后期扩展） 《哈姆雷特》 会陋习，集中体现了人文主义精神 2.科学方面 波兰天文学家哥白尼创立的“太阳中心说”，猛烈地震撼了科学界和思想界，动摇了封建神学的基 础。意大利科学家伽利略自制望远镜观察天体，证实了哥白尼“太阳中心说”的正确性。他注重实验和 实践，被视为近代实验科学的奠基者。 （四）评价 1.性质 文艺复兴是借复兴古希腊罗马文化之名，弘扬资产阶级思想和文化的运动，是自希腊智者运动以来 欧洲出现的第二次思想解放运动，是欧洲近代历史上第一次思想解放运动。 文艺复兴的实质 “文艺复兴”这一概念并不能揭示其本质，它并不是古希腊、古罗马文明在湮没千年后的复兴，而 是新兴资产阶级的思想解放运动，可以形象地比喻为“旧瓶装新酒”，即在古希腊、古罗马文明的“旧 瓶”中装上资产阶级的“新酒”。 2.影响 （1）积极性：促进以神为中心转变为以人为中心，使人更多地关注人及人生活的世界，促进了人 们的思想解放和觉醒（主要作用）；创造了光辉灿烂的文化；为近代自然科学和各种学术的发展扫除了 障碍；为新航路的开辟及殖民扩张注入了精神活力，为资本主义制度的发展开辟了道路；动摇了天主教 会的权威，促使后期出现了宗教改革。 （2）局限性：对人文主义过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱。 二、新航路的开辟 （一）背景 1.原因（必要性） （1）经济根源（根本原因）：15世纪西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽，需要更多的海 外市场和更多的货币。 （2）社会根源（主要动力）：15世纪改行金本位制后，黄金成为商品贸易的唯一支付手段，需求量 中公教育学员专用资料 136 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 急增，一股狂热的拜金主义热潮在欧洲迅速兴起。《马可•波罗行纪》在西欧流传以后，人们渴望到东方 “寻金”。 （3）商业危机（直接原因）：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国占领了地中海东部的广大地区， 控制了东西方之间的商路，他们对过往货物征收重税，进行海盗式掠夺活动，导致东方运往西方的商品 数量急剧减少，价格猛涨，引起商业危机。 （4）思想根源：人文思潮的影响。 （5）宗教因素：教会鼓励人们去遥远的东方传播天主教，这也是其精神动力。 2.条件（可能性） （1）主观条件：统治者积极支持海外探险活动。 （2）客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展为远航创造了必要的条件。 （二）过程 航海家 国籍 支持国 时间 成就 迪亚士 葡萄牙 葡萄牙 1487 到达非洲最南端好望角，开辟由大西洋进入印度洋的航路 哥伦布 意大利 西班牙 1492 横渡大西洋，到达美洲大陆，发现印第安人 达·伽马 葡萄牙 葡萄牙 1497-1498 到达印度，人类第一次完成从西欧绕经非洲到达东方的航线 欧洲－大西洋－太平洋－印度洋－欧洲（人类首次环球航行）（麦哲 麦哲伦 葡萄牙 西班牙 1519-1522 伦在菲律宾群岛被杀） （三）影响 1.地理大发现 荷兰、英国、法国等欧洲国家纷纷加入海外探险的行列，开辟了欧洲前往世界各地的航路，这个过 程被称为“地理大发现”。 2.对欧洲：社会重大变革 （1）商业革命：贸易中心由地中海沿岸转到大西洋沿岸；贸易范围扩大；流通商品种类增多；经 营方式变化等。 （2）价格革命：由于黄金、白银大量流入欧洲，造成物价上涨，商品价格猛涨，依靠固定地租为 中公教育学员专用资料 137 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 生的封建地主地位下降，从事商业生产的资产阶级实力上升，所有这些都加速了西欧封建制度的解体， 促进了资本主义的发展。 3.对世界 （1）结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始汇合交融，整个世界日益连成一个整体。 （2）地区性的贸易向世界性的贸易扩展，以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现。 （3）拉开了殖民掠夺的序幕。美洲的金银被掠夺，种族被屠杀，传统社会遭到灭顶之灾；非洲成 为猎获黑人的场所。 三、早期殖民扩张 （一）葡、西的殖民掠夺 国家 扩张方向 占领地区 方式 垄断商路，建商站；欺诈性贸易； 葡萄牙 非洲和亚洲 非洲东西海岸、亚洲的印度、印尼沿岸等 掠夺贵金属和贩卖黑奴 西班牙 美洲 除巴西外的中南美洲和亚洲的菲律宾 以掠夺金银为主要手段，还建立农业种植园 （二）荷兰的殖民扩张 1.背景 （1）地理：濒临大西洋，背靠欧洲大陆；既有天然良港又有广阔的欧洲腹地作为依托。 （2）政治：16世纪获得独立，为资本主义发展奠定了基础。 （3）经济：新航路开辟后积极参与海外贸易竞争，有经商传统，有“海上马车夫”之称。 2.方式 （1）成立贸易公司：荷兰成立东印度公司等垄断性贸易公司，积极参与殖民掠夺，建立世界的商 业殖民地。 （2）进行殖民扩张：在非洲，从葡萄牙手里夺取了好望角殖民地；在亚洲，在印度沿海建立殖民 据点，夺得马六甲和锡兰，侵入今印度尼西亚一带，并一度占领中国领土台湾；在美洲，建立了以新阿 姆斯特丹为中心的殖民地。 3.结果 成为17世纪世界范围内的殖民帝国，阿姆斯特丹是世界上最繁忙的港口和最繁荣的商业中心。 （三）英国的殖民扩张 1.手段 （1）成立贸易公司：17世纪初，英国通过东印度公司等垄断性贸易公司，积极进行殖民扩张，在 印度和北美大西洋沿岸建立了殖民据点。 （2）进行殖民扩张：在印度和北美大西洋沿岸建立了殖民据点。 （3）进行殖民战争：1588年，英国打败西班牙“无敌舰队”，从此西班牙失去海上霸主地位。17 世纪中期，英国荷兰发生三次殖民战争，结果荷兰战败，英国夺取了荷兰在北美的殖民地新阿姆斯特丹， 改名为纽约。 18世纪中期通过英法战争，英国从法国手里获得北美的加拿大和密西西比河以东的新法兰西等殖民 地，还在印度迅速扩大殖民势力，侵占更多印度土地。 中公教育学员专用资料 138 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 《航海条例》 为了保护本国的海上贸易力量，排挤荷兰在国际贸易中的作用，英国（克伦威尔执政时期）颁布 《航海条例》，规定凡是出入英国和英国殖民地的货物必须由英国或商品生产国的船只载运，危机荷 兰的海上利益。 2.结果 英国最终确立了世界殖民霸权，逐步建立起“日不落”的殖民帝国。 （四）罪恶的三角贸易 最早进行黑奴贸易的国家是葡萄牙，英国后来居上，成为三角贸易的主要经营者。 1.航程 2.影响 非洲精壮劳动力大量减少，社会经济遭到严重破坏，日渐贫穷落后；给美洲带去了廉价的劳动力； 为欧洲国家提供大量的资本原始积累，促进了西欧资本主义的发展。 四、宗教改革 （一）背景 1.根本原因：天主教会成为资本主义发展的障碍。 2.思想上：文艺复兴使天主教会的权威受到质疑，人们对教会精神禁锢和腐败的批评更加激烈。 3.直接原因：天主教会对德国的剥削和压迫最多。德意志因此被称为“教皇的奶牛”。 4.导火线：1517年，罗马教皇出售赎罪券，马丁•路德贴出“九十五条论纲”，列举兜售赎罪券的种 种荒谬，拉开了宗教改革的序幕。 （二）内容 1.马丁·路德改革 （1）主张 ①因信称义，只要虔诚地信仰灵魂便可获得拯救。 ②简化宗教仪式。每个人都可和上帝直接交流，无需神职人员干预和繁缛的礼拜仪式。 ③《圣经》是人们的唯一信仰的神圣权威。人人在上帝和《圣经》面前都是平等的，每个基督徒都 有直接阅读和解释《圣经》的权利，不用盲目听从教皇和教会的说教。 （2）特点：路德新教容许个人在教义解释上有更大的自由，蕴含着自由主义和个人主义因素，适 应了资产阶级建立“廉价教会”的要求。 中公教育学员专用资料 139 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 罗马教会与马丁·路德主张的区别 2.扩展 （1）瑞士加尔文教 加尔文不仅吸收了路德“信仰得救”的宗教思想，更将其发展为“先定论”（天命、挑选、召唤） 的神学学说，认为上帝把人分为“选民”和“弃民”，前者注定得救，后者注定沉沦。 （2）英国国教 欧洲宗教改革时期产生于英国，是新教主要宗派之一。16世纪上半叶，英王亨利八世与罗马教皇决 裂，保留天主教仪式，教宗由罗马教皇变成英国国王。 （三）评价 1.实质 资产阶级反封建斗争的特殊阶段。既是一场思想解放运动，更是一场政治运动。 2.影响 （1）政治上：打击了教会势力，加强了君主权力，促进了欧洲新兴民族国家的形成。 （2）经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，有利于资本主义经济的发展。 （3）精神文化上：宗教改革使人获得了灵魂自救的自主权，解放了民众思想，人文主义得到进一 步传播，为启蒙运动的到来做了准备。 习题演练 1.有学者评价某一史事时指出：“在14世纪严峻的考验中……新思想渗透到激流涌动的城市国家里。 学者和政治家一同复苏了人类尊严的骄傲、人类实践主义的自信和古典思想的魅力。”该史事指的是 （ ）。 A.文艺复兴 B.新航路开辟 C.宗教改革 D.启蒙运动 1.【答案】A。 中公教育学员专用资料 140 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 资产阶级革命时代的世界 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 英国资产阶级革命 单选、材料 理解 ★★★★★ 英国君主立宪制 单选 理解 ★ 启蒙运动的内容 单选 理解 ★★ 美国独立战争的过程 单选 理解 ★★ 美国联邦制度的确立 单选 理解 ★★ 法国大革命的过程 单选 识记 ★★ 拿破仑帝国 单选 理解 ★★★ 拉丁美洲独立运动 单选 识记 ★★ 一、英国的君主立宪制 （一）英国资产阶级革命 1.背景 新航路开辟以后，英国资本主义迅速发展，新兴资产阶级和新贵族成长起来。 斯图亚特王朝实行专制统治，宣传“君权神授”，阻碍资本主义发展。（根本原因） 新兴资产阶级和新贵族权力受到损害，利用议会同国王展开斗争。 2.过程 （1）导火线：1638年，苏格兰人民为了反抗查理一世的宗教迫害，举行起义。 （2）议会斗争阶段（1640-1642年） 1640年4月，国王查理一世召集议会开会，希望能够筹集军费，镇压苏格兰人民起义。资产阶级和 新贵族联合起来，利用议会同国王进行斗争，他们要求限制王权，取消国王的专制权，监督国王和大臣 的活动，国王和议会最后决裂。 （3）内战时期（1642-1648年） 1644年，马斯顿荒原战役，议会军取得开展以来首次大捷。 1645年，纳西比战役，议会军几乎全歼敌军，是内战的转折点。 1649年，建立共和国。 中公教育学员专用资料 141 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （4）克伦威尔独裁统治时期（共和国时期1649-1653年，护国主时期1653-1658年） （5）斯图亚特王朝复辟时期（1660-1688） （6）“光荣革命”：1688年，资产阶级和新贵族联合其他不满国王专制统治的人士发动宫廷政变， 废黜了詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国，史称“光荣革命”，标志着革命的结束。 3.意义 英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。它为英国资本主义的迅 速发展扫清了道路，揭开了资产阶级革命运动的序幕，推动了世界历史的发展进程。 （二）渐进的民主政治 1.君主立宪制的确立 1689年《权利法案》的颁布。 《权利法案》，一方面是从立法权、司法权、税收和军权等方面限制王权；另一方面，又将议会所 拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。 《权利法案》的颁布使君权神授遭到否定，君主权利由法律授予，受法律严格限制；议会权利日益 超过国王权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位。英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。 2.责任内阁制 （1）起源：英国的内阁制度起源于都铎王朝时期的枢密院。原是国王的最高咨询机构，协助国王 处理政务，由国王指定的贵族担任枢密大臣。 （2）发展：1714年安妮女王去世后，无嗣继承，根据《王位继承法》，德国远亲乔治一世入主英国， 但他对英国不了解，并且不懂英语，不愿参加内阁会议，从此，国王不出席内阁会议成为惯例。 （3）正式形成 1721年下议院多数党领袖罗伯特•沃尔波尔成为事实上英国的第一任首相。英国的责任内阁制正式 形成。责任内阁制确立后，英王才开始处于“统而不治”的地位。 责任内阁制的特点：第一，国王任命议会中多数党领袖为首相组成内阁政府。第二，英国内阁权力 很大，是国家行政权力的核心，领导政府工作。第三，内阁与议会互相牵制，内阁有权提出政府议案， 中公教育学员专用资料 142 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 指导议会立法；议会有倒阁权，内阁必须向议会负责。 在责任内阁制发展的过程中，形成了两大行事原则： 3.议会制度的改革与完善 工业革命以后，新兴工业资产阶级力量壮大，经济地位提高，要求获得更多的政治权利。1832年， 英国议会进行了选举改革，降低选举资格，调整选区，并且重新分配了议席，使得新兴工业城市获得席 位，工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权，资产阶级民主政治向前迈进了一大步。 4.两党制 斯图亚特王朝复辟时期，产生了辉格党和托利党，辉格党代表新兴资产阶级和新贵族利益，托利党 代表旧贵族利益。 1832年议会改革后，在两党基础上分别组成自由党和保守党，两党通过竞选议会席位，依据议会席 位多少的变化而轮流组阁（两大党轮流执政的制度正式确立）。 （三）意义 君主立宪制的确立和发展，大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力，使英 国走上了政治民主化的道路。君主立宪政体为英国资本主义的发展提供了强有力的政治保障。英国是世 界上第一个建立君主立宪制的国家，为世界上很多国家提供了一种新的政治模式，后来有不少国家采用 了这一模式。 二、启蒙运动 （一）背景 1.经济：资本主义经济进一步发展，新兴资产阶级力量壮大。2.政治：封建制度阻碍了资本主义发 展，资产阶级要求夺取政权。3.思想：文艺复兴、宗教改革等人文主义精神的影响。4.科学：自然科学 和技术突飞猛进的发展，教会的很多学说不攻自破。 （二）核心思想：理性主义 主张人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。呼唤理性的眼光。反对专制主 义、教权主义和封建特权；追求政治民主与科学、权力平等与个人自由。 （三）主要内容 1.启蒙运动的兴起——英国（17世纪） 思想家 主张 代表作品 ①首倡社会契约论、但不反对君主专制 霍布斯 《利维坦》 ②提倡无神论，但主张宗教维护社会秩序 ①首倡分权学说，主张国家立法权、行政权、外交权分属议会和君主 《政府论》 洛克 ②赞成君主立宪、社会契约 《人类理解论》 2.启蒙运动的高潮——法国（18世纪） 代表人物 思想主张 代表作品 评价 抨击天主教会（不反对信仰上帝），称教皇是“两 《哲学通信》 法国启蒙运动的领袖 伏尔泰 足禽兽” 《路易十四时代》 “18世纪是伏尔泰的世纪” 中公教育学员专用资料 143 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 反对君主专制，倡导君主立宪和开明专制 提倡天赋人权、自由平等 法律面前人人平等 反君主专制，主张君主立宪 否定封建专制制度的合理 提出“三权分立”学说 孟德斯鸠 《论法的精神》 性，奠定了资产阶级有关国 国家法律不能违背人的理性，法律是理性的体 家与法的理论基础 现 提出“天赋人权”“人民主权”（主权在民） “社会契约”，认为统治者的权力来自他同人民 签订的契约，如果统治者违反民意，人民有权 最激进的民主主义者，代表 卢梭 《社会契约论》 撤换和推翻他 中小资产阶级利益 倡导民主共和制 人类不平等的根源是财产私有 3.启蒙运动的扩展（18世纪中后期） 德意志哲学家康德，代表作《纯粹理性批判》，主要思想：认为启蒙运动的核心就是人应该独立思 考，理性批判；提出“人非工具”；相信主权属于人民，坚持要自由也要自律。 （四）影响 1.思想层面：进一步弘扬了人文精神（把人文主义提升到理性的高度），解放了人们的思想，动摇了 欧洲的专制统治，描绘了未来社会的制度蓝图；成为人们追求自由、平等的精神武器。 2.政治层面：为资产阶级革命作了充分的舆论准备，鼓舞了殖民地、半殖民地人民争取民族独立的 斗争（美国、拉丁美洲、中国、日本）。 三、美国共和制的确立 （一）独立战争 1.背景 英国在北美建立殖民地，对其实行殖民统治；北美资本主义经济发展迅速，资产阶级、种植园主阶 级形成和壮大，美利坚民族开始形成，民族意识逐渐觉醒；启蒙思想传播，民族独立意识增强。 2.过程 （1）导火线——波士顿倾茶事件 （2）经过 ①爆发：1775年4月，驻扎在波士顿的英军突袭民兵的军火库，在莱克星顿同民兵交火。莱克星顿 的枪声，标志着北美独立战争的开始。 ②建军：1775年5月，北美召开第二届大陆会议。决定组建大陆军同英国军队战斗，华盛顿被任命 为总司令。 中公教育学员专用资料 144 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 《常识》 1776年1月托马斯·潘恩发表，本书的出版深刻揭露了英国的黑暗与压迫本质，使得很多人最终 下定决心与英国决裂，极大地鼓舞了美国独立士气，建立独立的美利坚合众国。它还被誉为是《独立 宣言》的精髓。 ③独立：1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》，宣布人人生而平等，享 有生命权、自由权和追求幸福的权利。宣言列举了英国殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国 的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述资产阶 级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。 ④转折：1777年，在萨拉托加战役中，美军打败英军，迫使英军五千多人投降。萨拉托加大捷是美 国独立战争的转折点，推动了美国的建立，开始获得国际支持。 ⑤胜利：1781年10月，英军主力在约克镇投降，战争结束。1783年英国承认美独立。 美国独立战争示意图 3.意义 性质：民族解放战争和资产阶级革命的双重性质。 影响：美国独立战争结束了英国的殖民统治，使美国赢得了独立。为美国资产阶级经济的迅速发展 奠定了基础。同时对法国大革命和拉美的独立运动也产生了积极的影响。 （二）美国共和政体的确立 1.《邦联条例》 1777年，大陆会议制定《邦联条例》，1781年经各州批准正式生效。条例规定大陆会议由邦联会议 取代，邦联的名称为“美利坚合众国”。 中公教育学员专用资料 145 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.《联邦宪法》 1787年，制宪议会在费城秘密开会，制定了《联邦宪法》。 （1）内容 ①美国为联邦制的国家，联邦权利高过各州权利。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交等大权。 各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。 ②根据三权分立学说把美国的国家职权分为立法、司法和行政三个部门。立法权属于国会，国会分 为参众两院（参议员每州两名，任期6年，每年改选1/3；众议员根据各州人口比例选出，任期2年）； 行政权属于总统，总统由选民间接选出（任期4年，连任不得超过两届），对选民负责，总统负责组织 政府，政府对总统负责，1789华盛顿当选为美国第一任总统；司法权属于法院。 三种权力之间互相制约与平衡 （2）评价 国内：奠定了美国政治制度的法律基础。①赋予政府强有力的权力，协调了中央和地方的矛盾，有 利于国家巩固，保障美国长治久安；②在权力结构中突出“分权与制衡”原则，避免了权力过于集中， 对于防止专制独裁、保障资产阶级民主制度具有进步意义；③调整了大州与小州之间的矛盾（国会分为 众议院和参议院，参议院每州两名，众议院根据各州人口比例选出），协调了南方和北方的矛盾（暂时 允许奴隶制存在，计算时黑奴都按3/5计算）。④它允许奴隶制度的存在，保留了种族歧视。 国际：是世界上第一部资产阶级成文宪法，在整个政治制度中堪称典范，对以后其他国家民主制度 的确立起到了示范作用。 中公教育学员专用资料 146 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 3.两党制 驴象之争 特点 共和党和民主党两党对垒，交替执政，是美国共和政体的一大特色 实质 都是资产阶级政党 影响 两党控制了国会，也左右着总统选举和地方选举 四、法国大革命和拿破仑帝国 （一）法国大革命 1.背景 根本原因：波旁王朝的专制统治严重阻碍资本主义的发展。 其他原因：法国资本主义工商业发展，资产阶级要求享有政治权利；封建等级森严，社会矛盾尖锐； 严重的财政危机；启蒙思想、英国资产阶级革命和美国独立战争的影响。 2.过程 （1）导火线：三级会议的召开。 （2）开端：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。 （3）发展：1789年8月，资产阶级颁布《人权宣言》。 ①内容：人生来是而且始终是平等的；自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权；法律是 公共意志的表现，法律面前人人平等；私有财产神圣不可侵犯。 ②评价：《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权与法。它否定了封建专制和封 建等级制度，体现了摧毁君主专制的要求，具有重大的历史意义。但人权宣言仅仅维护了资产阶级的利 益，实质上是以财产上的不平等取代了出生不平等，有严重的阶级局限性。 （4）进一步发展：1792年，巴黎人民再次举行起义，废除君主制，建立法兰西第一共和国，路易 十六被送上了断头台。 《马赛曲》 1792年，法国工兵上尉鲁热·德·利尔满怀爱国热情，写出了一首能鼓舞人民斗志的歌曲《莱茵 军战歌》。之后，普鲁士、奥地利联军攻入法国，法国各地纷纷招募新兵，开赴巴黎，抗击外敌入侵。 在法国最南端的城市马赛，也迅速组织起一支500人的结盟军向巴黎进发，一个医科大学生把他得到 的《莱茵军战歌》推荐给马赛军。歌曲激越高昂，马赛结盟军一路上高唱这首革命歌曲开往巴黎。很 快这首歌就传遍了巴黎的大街小巷，由于是马赛人带来了这首歌，故改名为《马赛曲》。 中公教育学员专用资料 147 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （5）高潮：英、荷、西、葡、奥等组成反法联盟，以罗伯斯庇尔为代表的雅各宾派掌权，击退反 法联盟，平息国内叛乱，把法国大革命推向高潮。 （6）结束：热月政变。1794年法国大资产阶级“热月党人”推翻雅各宾派专政的统治，因发生在 新历共和二年热月，故史称“热月政变”。热月政变标志着法国资产阶级革命的终结。 3.意义 法国大革命是最大、最彻底的资产阶级革命。大革命结束了法国一千多年的封建统治，为资本主义 发展开辟了道路；它沉痛打击了欧洲封建势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运 动。 （二）拿破仑帝国 1.建立 1794年热月政变爆发，1795年成立督政府，但督政府软弱腐败。 1799年11月，拿破仑·波拿巴发动政变，建立执政府，拿破仑担任第一执政。雾月政变结束了督 政府统治时期，开始了拿破仑的独裁统治。 1804年拿破仑称帝，建立资产阶级军事独裁的法兰西帝国，史称“法兰西第一帝国”。 拿破仑加冕 2.措施 （1）对内 政治上建立中央集权的政治体制。经济上改革财政；创办法兰西银行；鼓励工商业。法律上制定《民 法典》《商法典》《刑法典》等。文化教育上建立公立中学和法兰西大学；鼓励科学研究和技术教育。 （2）对外 早期抗击欧洲的反法同盟，捍卫了大革命的成果，传播了革命思想和精神，动摇了欧洲大陆的封建 统治；后期侵略欧洲一些国家，带有争霸、侵略和奴役性。 3.结果 1813年10月，欧洲反法联盟的军队在德意志境内的莱比锡同法军进行大决战，法兰西战败。1814 年3月底，拿破仑退位，法兰西第一帝国覆灭。波旁王朝在外国军队的保护下复辟。 1815年3月，拿破仑再次入主巴黎，重登皇位。6月第七次反法同盟在滑铁卢与拿破仑大战，法军 失败。之后拿破仑被流放在大西洋上的圣赫勒拿岛，1821年死在那里。 中公教育学员专用资料 148 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 五、拉丁美洲独立运动 1.法属海地独立 1791年，法属海地起义。杜桑·卢维杜尔领导海地人民废除奴隶制。1804年，海地赢得了独立， 成为拉美第一个独立国家。海地独立掀开拉美独立运动序幕。 2.西属拉美独立 第一阶段：1810—1815年，伊达尔哥领导的墨西哥起义引人注目。1815年，各独立政权大多遭到 镇压，独立运动转入低潮。 第二阶段：1816—1826年，独立运动再次高涨。运动中心是南美洲，北部和南部分别出现玻利瓦尔 和圣马丁领导的独立运动。为了统一独立运动力量，打击西班牙军队，圣马丁主动引退，军队交由玻利 瓦尔统一指挥。到1826年，拉美的西、葡殖民地基本独立。 3.葡属巴西独立（1822年） 拉丁美洲独立运动示意图 习题演练 1.英国《权利法案》规定：“未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非 法权力。”该法律条文保证了议会的什么权力？（ ）。 A.立法权 B.司法权 C.监督权 D.选举权 1.【答案】A。 2.有学者认为：“长时期以来，军政和绝大部分公民把意大利战争和埃及战争中的英雄人物，即第一 执政当作偶像来崇拜。”这里说得“第一执政”指的是（ ）。 A.路易·菲利普 B.拿破仑·波拿巴 中公教育学员专用资料 149 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 C.路易·波拿巴 D.奥古斯都·凯撒 2.【答案】B。 中公教育学员专用资料 150 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三节 自由资本主义时代的世界 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 第一次工业革命 单选 理解 ★★★★ 马克思主义的诞生 单选 识记 ★ 美国南北战争 简答 理解 ★ 1861年改革 单选 理解 ★★ 明治维新 单选 理解 ★ 一、第一次工业革命和工人运动的兴起 （一）第一次工业革命 1.背景 （1）前提 资本主义制度在英国确立，社会稳定，鼓励经济自由发展。 （2）条件 资本条件：海外贸易、殖民掠夺、奴隶贸易和圈地运动为资本主义的发展积聚了丰厚的资本。 市场条件：圈地运动扩大了市场；海外殖民拓展了海外市场。 劳力条件：圈地运动为资本主义发展提供了大量劳动力。 原料条件：圈地运动和广大殖民地为资本主义的发展提供了大量原料。 技术条件：发达的工场手工业阶段技术的积累并培养了大批技术工人。 （3）直接原因 手工工场的生产能力无法满足日益扩大的国内和国际市场需要，急需更新技术。 2.概况 （1）开始标志：18世纪60年代哈格里夫斯发明“珍妮机”。部门：棉纺织业。 正确区分工业革命的标志 工业革命开始的标志是哈格里夫斯发明的珍妮机，而不是凯伊发明的飞梭，也不是瓦特的“万能蒸 汽机”。 （2）主要成就 纺织部门：凯伊发明飞梭→哈格里夫斯发明“珍妮机”→水力织布机、骡机。 动力部门：18世纪80年代，瓦特改进蒸汽机在工厂投入使用。蒸汽机为机器大工业的发展解决了 动力问题，人类进入蒸汽时代。 中公教育学员专用资料 151 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 交通部门：1807年，美国人富尔顿发明蒸汽汽船。1814年英国人史蒂芬孙发明蒸汽机车。 蒸汽汽船 蒸汽机车 （3）完成与扩展 完成：1840年前后，英国的机器大工业基本取代工厂手工业，率先完成工业革命。 扩展：工业革命在英国开展近半个世纪后，开始向欧美大陆扩散。19世纪中期，法、美等相继完成， 19世纪80年代德国工业革命基本完成。 3.影响 工业革命不仅是一次技术革命，也是一场深刻的社会变革，产生了极其深远的影响。 （1）经济 社会生产力极大提高，最先完成工业革命的英国成为“世界工厂”；工厂成为工业生产的主要组织 形式；农业比重减少，工业日益发挥重要作用。 （2）社会 工业城市形成，城市化进程明显加快；形成工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级；欧美资本 主义国家纷纷进行社会变革，进一步巩固了资产阶级的统治。 （3）思想文化：工业革命促进了马克思主义的诞生；要求自由经营、自由竞争和自由贸易的自由 放任政策取代“重商主义”。 （4）世界市场初步形成：19世纪中后期，一个以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成。 英国成为世界工厂和世界贸易中心。客观上传播了先进的思想和生产方式，改变了世界面貌。 （5）消极方面：环境污染，资源枯竭，工人遭受剥削日益严重。 （二）马克思主义的诞生 1.诞生的条件 （1）客观条件 经济基础：工业革命后资本主义迅速发展，资本主义的基本矛盾和弊端充分暴露。 思想基础：三大思想来源——德国古典哲学（黑格尔——辩证法、费尔巴哈——唯物论）、英国古 典政治经济学（亚当·斯密、大卫·李嘉图）、英法空想社会主义（圣西门、傅立叶、欧文）。 阶级基础：19世纪三四十年代三大工人运动的兴起，无产阶级登上历史舞台。（1831和1834年法 国里昂工人起义；1836-1848年英国宪章运动；1844德意志西里西亚工人起义） （2）主观条件 马克思、恩格斯的优秀品质，真诚合作，勇于进行理论研究，积极参加社会实践。 2.诞生 （1）标志 1847年底，马克思、恩格斯出席在伦敦举行的共产主义者同盟代表大会，并接受委托为同盟起草纲 中公教育学员专用资料 152 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 领。这个纲领就是1848年发表的《共产党宣言》，它的发表标志着马克思主义的诞生。 （2）内容 宣言第一次全面、系统的阐述了马克思主义的基本原理。 ①阐明了马克思主义的基本原理，阐明了社会发展的客观规律。 ②肯定了资本主义制度取代封建制度的进步作用，同时指出资本主义 必将被社会主义所取代。 ③肯定了阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，揭示了无 产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权。 ④号召世界无产阶级联合起来。 ⑤无产阶级只有解放全人类才能解放自己。 ⑥工人革命的第一步是使无产阶级上升为统治阶级。 （3）意义 《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义理论的诞生，社会主义理论从空想变为科学。从此国际 工人运动有了科学理论的指导，推动了工人运动的发展，形成了不可抗拒的历史潮流。 《资本论》 《资本论》是政治经济学的一次革命，它论述了资本主义社会的经济运动规律，揭露了资本主义 的内在矛盾，揭示出资本家对工人剥削的秘密在于占有工人的剩余价值，科学地论证了资本主义的必 然灭亡和社会主义的必然胜利，从而把马克思的社会主义学说置于牢固的科学基础上。 （三）国际工人运动 1.第一国际 （1）成立 1864年在伦敦圣马丁教堂成立“国际工人协会”，史称第一国际。 国际工人协会是马克思主义与工人运动相结合的产物，它的成立推动国际社会主义运动进入一个新 的阶段。 （2）意义 它成为各国工人团体进行联络和合作的中心，它的建立时全世界无产阶级者联合起来了。 2.巴黎公社 （1）背景 1870年，普法战争失败，法兰西第二帝国垮台，成立第三共和国。 资产阶级临时政府对外采取卑躬屈膝政策，对内秘密调集军队，准备武力镇压国民自卫军。 （2）过程 ①成立：经过1871年3月18日，政府企图攻占巴黎市内的蒙马特尔高地和梭蒙高地，被人民发现。 巴黎人民奋起反抗，临时政府逃出巴黎，迁往凡尔赛。不久，巴黎公社成立，建立了第一个无产阶级政 权。3月26日，公社进行选举。3月28日，巴黎公社正式宣告成立。 中公教育学员专用资料 153 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 ②措施 废除旧军队、旧警察，代之国民自卫军；取消资产阶级的法庭，建立自己的司法机构 政权建设 取消资产阶级议会，民主选举产生公社委员会为最高权力机关，拥有立法和行政的最高权力 公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免 没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理；监督铁路运输和军火生产 经济政策 实行八小时工作制，规定公职人员薪资的最高限额 ③失败：1871年5月21日至5月28日，巴黎公社的社员战士们与敌人进行了一周的激战，这就是 世界历史上有名的“五月流血周”。最终200名巴黎公社社员全部战死，巴黎公社运动失败。 ④失败的原因：巴黎公社没有接管法兰西银行，也没有同外省的革命者取得联系，未能发动广大农 民；没有马克思主义政党的领导；法国资本主义还处于上升阶段，建立无产阶级政权的经济基础不具备。 （3）意义 巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试。它的实践，丰富了马克思主义的学说，为国际社会 主义运动提供了宝贵的经验和教训。 《国际歌》 《国际歌》是国际共产主义运动中最著名的一首歌。1871年5月，巴黎公社失败后，欧仁·鲍狄 埃躲藏在工人家的阁楼中写了《国际歌》的歌词。创作之初用《马赛曲》的曲调演唱，皮埃尔·狄盖 特于1888年为其谱曲。这首歌被翻译成世界上的许多种语言。《国际歌》不仅仅被共产主义者所传 唱，而且在很多国家中的社会主义者、社会民主党人和无政府主义者中也广泛流传，曾经是第一国际 和第二国际的会歌。 二、资本主义制度的扩展与巩固 （一）美国南北战争 1.背景 （1）领土扩张与“西进运动” 美国领土扩张示意图 美国独立后，采取购买、武装颠覆或发动战争等手段，先后获得路易斯安那、佛罗里达等地，于19 中公教育学员专用资料 154 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 世纪中期，领土从大西洋扩展至太平洋沿岸。 领土扩张期间，许多人由东部移居到了西部，形成了美国历史上著名的“西进运动”。“西进运动” 实质上是资本主义生产方式向西扩展。 （2）两种经济制度的矛盾 同属于资本主义经济的两种不同的经济形式——北方资本主义工商业经济、南方奴隶制种植园经济 之间矛盾的激化。 劳动力 原料 市场 西部土地 北方 自由劳动力 工业原料 提高关税 坚决反对奴隶制扩展到西部 南方 黑人奴隶 输出英法 降低关税 要求把奴隶制扩展到西部 南北双方矛盾的焦点：奴隶制的存废问题。19世纪上半期，废奴运动高涨。废奴主义者积极呼吁废 除奴隶制，并付诸行动，解放黑人奴隶。南北矛盾日益尖锐。 2.经过 导火线：1860年，代表北方资产阶级利益的共和党候选人林肯当选总统。 （1）爆发：1861年，南方一些州成立南部同盟，发动叛乱，内战爆发。 （2）初期：北方在战争中屡遭失败，林肯面临巨大压力。 （3）扭转战局：1862年，为扭转形势，林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。1863年， 葛底斯堡战役后，北方获得战争主动权。 （4）结束：1865年，南方投降，内战结束。但不久后林肯被刺身亡。 《宅地法》节选 “凡支持、拥护共和国的成年公民，从1863年6月起，只要交10美元手续费，就可以在西部得 到一块160亩的土地，连续耕种5年以上即归个人所有”。 评价：《宅地法》激发了广大人民的革命积极性，扭转了战争局势。堵塞了奴隶制经济形式在西 部的扩张之路。《宅地法》颁布后，西部迅速开发，为美国资本主义经济的发展提供了广阔的市场和 原料产地，使美国经济得以在内战后迅速发展，工业生产总值跃居世界第一位。 《解放黑人奴隶宣言》节选 “从1863年1月1日起，解放叛乱诸州的奴隶，并允许他们作为自由人参加联邦的军队”。 3.评价 （1）性质：美国历史上第二次资产阶级革命。 （2）影响 积极影响：南北战争，维护了国家统一，废除了奴隶制，进一步扫除了资本主义发展的障碍，为美 国经济的起飞铺平了道路。 消极影响：没有彻底消除种族歧视，黑人仍受到不平等待遇。 中公教育学员专用资料 155 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）法国共和政体的确立 1.过程 七月王朝→法兰西第二共和国→法兰西第二帝国→法兰西第三共和国 （1）七月王朝 1830年7月，国王查理十世强行解散资产阶级控制的议会，与资产阶级和广大人民群众矛盾加剧。 第二天，巴黎人民发动起义，推翻了复辟的波旁王朝，建立了君主立宪制的“七月王朝”。 （2）法兰西第三共和国 ①1870年，普法战争法国战败。法兰西第二帝国垮塌，法国建立第三共和国。 ②1875年宪法——法兰西第三共和国宪法 产生方式 权力职责 众议院议员由成年男子直接选出 议会 掌握立法权，参议院有权否决众议院的决议案 参议院议员由间接选举产生 由参议院和众议院联席会议选出，任期 掌握行政大权，是国家元首和军队最高统帅，有权任命高级官员 总统 七年，可连选连任 经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院 法国政体示意图 2.意义 共和派掌握实权，使资产阶级共和政体最终得到确立和巩固，为工业资产阶级提供了分享政权的机 会，同时为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。 关于法国政体理解上的误区 在法国政权更迭中出现的王朝大部分是资产阶级性质的政权，并非封建王朝，比如法兰西第一帝国、 第二帝国、七月王朝等。 中公教育学员专用资料 156 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 中公教育学员专用资料 157 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （三）1861年农奴制改革 1.背景 （1）内忧 政治上，19世纪中叶，俄国农奴制导致社会阶级矛盾激化；经济上，落后的农奴制度严重阻碍了俄 国资本主义的发展；思想上，出现了反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮。 （2）外患：克里米亚战争导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾也进一步激化。 2.内容 （1）政治：农奴获得人身自由，享有公民权利。 （2）经济：土地仍归地主所有，农民可以赎买一块份地；份地须高价赎买，未付清赎金前，农民 还要给地主服劳役、交代役租。 3.改革影响 农奴制的废除为资本主义发展提供了必要的劳动力、资金和市场，俄国走上了发展资本主义的道路。 （四）日本明治维新 1.历史条件 （1）政治上：幕府统治日益腐朽，社会矛盾日益尖锐。 （2）经济上：资本主义经济发展，冲击幕府统治。 （3）对外关系上：奉行闭关锁国，日益落后。美国叩关（黑船事件），日本被迫签订不平等条约， 民族危机和社会危机加剧。 （4）思想上：西方先进思想传入。 （5）倒幕运动：1868年1月，倒幕派武装在京都发动“王政复市”政变，拥立16岁的睦仁天皇。 同年，倒幕派粉碎幕府的武力反扑，结束了幕府统治，改年号为“明治”。 2.主要内容 从1868年开始，明治政府为实现富国强兵推行了一系列改革措施，称“明治维新”。 （1）政治上，废藩置县，确立中央集权；废除封建等级制度，实行四民平等；颁布《大日本帝国 宪法》，建立近代天皇制。 （2）经济上，改革币制；实行土地私有制；推行“殖产兴业”政策，发展资本主义新经济。 （3）文化教育上，倡导“文明开化”，建立近代教育体系；生活习俗推进西化。 （4）军事上，建立近代军事体制并辅以武士道教育。 3.历史影响 （1）进步性：加速了日本资本主义的发展，摆脱了民族危机，实现了富国强兵，成为亚洲强国； 其成功经验为其他国家和地区提供了有益的借鉴。 （2）局限性：保留了大量的封建残余并走上了对外侵略扩张的道路。 （五）德国君主立宪制的确立 1.德意志的统一 （1）背景 ①根本原因：19世纪中期，德意志仍处于四分五裂的状态，严重阻碍资本主义的发展。 ②普鲁士的条件：实力较强；有一铁腕人物——铁血宰相俾斯麦。 中公教育学员专用资料 158 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）过程 1862年，俾斯麦出任普鲁士首相，德意志的统一是通过三次王朝战争实现的。 ①1864年，普丹战争：普鲁士联合奥地利击败丹麦，取得了丹麦控制下的部分德意志地区。 ②1866年，普奥战争：萨多瓦战役击败奥军主力，奥地利被挤出德意志。第二年，成立北德意志同 盟，统一了德意志北方诸邦。 ③1870年，普法战争：色当战役大败法军，德意志南方诸邦并入北德意志同盟。 1871年初，普鲁士国王威廉一世即位，正式成为德意志帝国皇帝，德国完成统一。 2.《德意志帝国宪法》 1871年，《德意志帝国宪法》的颁布，标志着德意志君主立宪制的确立。 （1）内容 ①宪法确立了帝国为联邦制国家。帝国政府掌握军事、外交等大权，各邦则保留了一些自治权。德 意志帝国皇帝和宰相由普鲁士国王和宰相兼任。 ②宪法确立了君主立宪政体。 职位 产生方式 权力职责 皇帝 世袭 是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散议会及决定对外政策 宰相 由皇帝任命 主持内阁工作，只对皇帝负责 联邦议会由各邦代表组成 议会 帝国议会通过的法案要得到联邦议会和皇帝的批准 帝国议会由成年男子选举产生 德国君主立宪制示意图 （2）评价 国家性质：是容克贵族和资产阶级联合专政的资产阶级性质的君主立宪国家。 局限性：君主立宪是虚，君主专制是实，保留较多的封建残余。 3.意义 结束了德意志长期分裂的状态，为德国资本主义经济的发展铺平了道路；德国成为新兴的强国，改 变了欧洲的格局。但保留了大量的普鲁士旧制度，特别是军国主义传统，侵略扩张欲望强烈。 三、亚洲革命风暴 （一）内容 五次主要起义：爪哇人民反对荷兰殖民者的起义；阿富汗人民反对英国侵略军的起义；伊朗巴布教 徒起义；中国太平天国起义；印度民族起义。后三次起义把这次亚洲革命风暴推到了顶点。从总体来看， 这些民族起义大多以失败告终。 中公教育学员专用资料 159 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）印度民族大起义 根本原因 英国采取高压手段统治，大肆掠夺，引起印度社会各阶层的不满 直接原因 密拉特事件 时间 1857-1859年 领导者 封建王公、章西女王 性质 一次由封建王公领导的、以印度士兵为主要力量和广大人民踊跃参加的民族大起义 对印度而言，是印度人民第一次的全国性反英起义，充分展现了印度人民为了维护民族尊严，争取民 族独立，英勇抗击殖民者的决心和勇气 影响 对英国而言，它沉重打击了殖民者 对亚洲而言，是19世纪中期亚洲民族运动高潮中的一个重要组成部分 习题演练 1.列宁说：“1861年2月19日标志着从农奴时代成长起来的新的资产阶级的俄国的开端。”这句话 所指的是（ ）。 A.俄国发动克里米亚战争 B.十二月党人起义 C.《回民议会法典》的颁布 D.亚历山大二世签署宣言和法令 1.【答案】D。 中公教育学员专用资料 160 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第四节 垄断资本主义时代的世界 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 第二次工业革命 单选、简答、材料 理解 ★★★★★★★ 第一次世界大战过程-无限制潜艇战 单选 识记 ★★ 一、第二次工业革命 （一）背景 1.政治前提：19世纪六七十年代，欧美主要国家确立了资本主义的生产方式，出现相对稳定的政治 局面。 2.资本条件：第一次工业革命促进了经济的快速发展，积累了雄厚的资本。 3.市场条件：第一次工业革命促进世界市场初步形成。 4.科学技术：19世纪中后期，自然科学理论重大突破，如电磁理论等。 （二）概况 电的广泛应用 ①发电机：1866年德国人西门子制成发电机；19世纪70年代，实际可用的发电机问世 世界进入“电气时代” ②美国爱迪生发明电灯，其一生发明创造约有两千项，被誉为“发明大王” ①19世纪70年代，美国人贝尔发明电话 电讯事业的发展 ②19世纪90年代，意大利人马可尼实验无线电报取得成功 ①19世纪七八十年代，以煤油和汽油为燃料的内燃机相继问世 ②19世纪80年代，德国人卡尔·本茨创制内燃机驱动的汽车 内燃机和 ③1903年，美国人莱特兄弟制造的飞机试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想，开创了 新交通工具的创制 交通新纪元 ④内燃机的发明推动了石油开采业和石油化工业的产生 科学家从煤和石油等原料中提取化学物质，制成了塑料、炸药、人造纤维等 化工技术的进步 1867年，诺贝尔发明炸药 炼钢技术改进，钢产量提高，人民越来越多用钢材取代木材和铁，人类进入“钢铁时代”， 钢铁工业 1889年竣工的埃菲尔铁塔成为当时席卷世界的工业革命的象征 （三）影响 1.生产力：促进生产力的发展，诞生了一批如电力工业、石油工业等新兴工业；推动了传统工业部 门的进步，如钢铁工业。同时，也使欧美资本主义国家取得了跨越式发展，成为工业化强国。 2.产业结构发生重大变化：重工业取得轻纺工业，成为工业生产的主要成分。 中公教育学员专用资料 161 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 3.垄断组织出现。 4.世界市场最终形成。 5.国际关系：自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家掀起了瓜分世界的高潮，对世界 产生了深远影响。 6.无产阶级队伍发展壮大，国际工人运动和社会主义运动迎来新的高潮。 主要资本主义国家向帝国主义过渡 19世纪末20世纪初，资本主义处于高速发展时期，但是这一时期各国发展是不平衡的。 （1）美德经济迅速发展：美国工业产量跃居世界第一位，被称为“托拉斯帝国主义”；德国工业 增长速度仅次于美国，被称为“容克资产阶级帝国主义”。 （2）英法经济发展缓慢：英国被美德超越，被称为“殖民帝国主义”；法国工业发展速度远远落 后于美、德，到19世纪末降至世界第四位，被称为“高利贷帝国主义”。 （3）俄日经济发展：俄国改革后资本主义经济迅速发展，但仍落后于其他资本主义国家，被称 为“军事封建帝国主义”；明治维新为日本资本主义经济发展创造了条件，被称为“带军事封建性的 帝国主义”。 二、社会主义运动的新发展 （一）第二国际 1.成立 1889年7月14日，国际社会主义者代表大会在巴黎召开，大会讨论了国际劳工立法、工人阶级的 经济斗争和政治斗争等问题，通过了每年庆祝“五一国际劳动节”的决议。 2.特点 组织比较松散，不是各国工人阶级政党的上级组织，各国工人阶级政党是独立自主的。 （二）列宁主义的诞生 1903年，俄国社会民主工党第二次代表大会召开。大会通过决议，把实现无产阶级专政写入党的纲 领，这次大会是俄国无产阶政党建立的标志。从这一年起，以列宁为首的思想体系被称为布尔什维主义， 它的出现标志着列宁主义的诞生。列宁主义继承和发展了马克思主义，是“帝国主义时代的马克思主义”。 三、亚非拉民族独立运动 （一）亚洲的觉醒 1.背景 19世纪末20世纪初，主要资本主义国家向帝国主义过渡，列强加紧了对殖民地的掠夺和剥削。 2.表现 朝鲜人民反日斗争；义和团运动、辛亥革命（1911—1912年）；印度民族解放运动（1905—1908年） （印度民族资产阶级成立国大党，要求民族平等和自治）；伊朗资产阶级革命；土耳其资产阶级革命（1908 —1909年）。 3.新特点 中公教育学员专用资料 162 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 不仅包括下层人民的反封建起义，还出现了资产阶级的改良和革命运动；采用政治罢工和武装斗争 相结合的形式。 （二）非洲的抗争 1.原因 帝国主义瓜分非洲，激化殖民地与帝国主义的矛盾。 2.表现 （1）埃及人民的抗英斗争（1882年） 矛盾焦点：英法埃及争夺苏伊士运河的控制权。1882年，埃及爱国军民在阿·阿拉比的领导下，英 勇抵抗英军的进攻。由于官僚地主集团背叛，斗争失败，埃及从此沦为英国的殖民地。 （2）苏丹马赫迪反英大起义（1881年开始） 英国殖民者、埃及官吏和苏丹贵族相互勾结，对苏丹人民实行残酷的剥削和压迫，从而激起了反英 大起义的爆发。马赫迪反英大起义带有浓厚的宗教色彩。 （3）埃塞俄比亚的抗意战争（1895—1896年） 1894年意大利公然入侵埃塞俄比亚，孟尼利克二世在人民支持下，组成11万人的军队，在多次挫 败意军之后，于1896年的阿杜瓦战役中取得决定性胜利。 （三）拉丁美洲的民族民主运动 1910年，墨西哥爆发资产阶级革命，1917年墨西哥仍颁布了宪法。宪法在一定程度上反映了革命 的成果，体现了资产阶级民主原则，为墨西哥人民进一步争取民主和进步奠定了基础。 四、第一次世界大战 （一）背景 1.根本原因 资本主义政治经济发展不平衡，导致帝国主义之间矛盾激化。 斗争的实质：争夺殖民地，争夺霸权。 2.具体原因 帝国主义两大军事集团的形成。 3.直接原因（导火线）：萨拉热窝事件 1914年6月28日，塞尔维亚青年普林西普为了维护国家和民族的利益刺杀了在波斯尼亚首府萨拉 热窝参加指挥军事演习的奥匈帝国皇太子斐迪南，这就是著名的“萨拉热窝事件”，但是这一偶然发生 中公教育学员专用资料 163 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 的事件却成为了第一次世界大战的导火线，给人类带来了严重的灾难。 4.客观条件 20世纪初的世界已基本上形成一个整体，各地区之间的联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的 局面。20世纪生产力的迅速发展和科技进步，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础。 （二）进程 主要分为东线（俄国对德奥作战），西线（英法比对德作战）和南线（又称巴尔干战线，塞尔维亚 对奥匈帝国作战）。东线、西线为主战场，其中西线最惨烈。 阶段 时间 主要战役（事件） 影响 奥匈帝国以萨拉热窝事件为借口，向塞尔维亚宣战，德、 爆发 1914年7月 标志着第一次世界大战爆发 俄、法、英相继投入战争 第一 1914年 马恩河战役 “施里芬计划”破产 阶段 意大利加入协约国 凡尔登战役（1916年2月，有“绞肉机”“屠场”“地狱” 之称）：战争中期阶段的决定性战役，而且是第一次世界 第二 战争主动权转移到协约国一 1915—1916年 大战的转折点，自此以后，德国开始走下坡路了 阶段 方 日德兰海战（1916年5月）：一战最大的海战 索姆河战役（1916年6月）：一战中规模最大的战役； 英军首次使用了坦克 德国为迫使英国退出战争，发动无限制潜艇战，但阻断 了美国发战争财之路，促成美国提前宣战 第三 1917—1918年 美对德宣战（1917年4月） 同盟国相继投降 阶段 中国对同盟国宣战（1917年，北洋政府） 俄国退出一战（1918年3月） 1918年11月10日，德皇被迫退位，逃亡荷兰。11日，停战协定在法国巴黎郊外的一节火车车厢 （福熙车厢）里签署。这一协定的签署标志着第一次世界大战以同盟国集团的失败而告终。 （三）评价 1.性质 第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。 2.影响 第一次世界大战是一场非正义的帝国主义之间的掠夺战争，产生了重大影响。 （1）第一次世界大战给人类带来巨大灾难。 （2）战争催生了新世界。欧洲在国际上的统治地位发生动摇，美国、日本等国乘大战之机迅速崛 起，几个世纪以来形成的以欧洲为中心的世界格局受到了挑战；一战促进了殖民地半殖民地国家和民族 中公教育学员专用资料 164 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 的觉醒，在俄国十月革命的推动下，战后民族解放运动掀起新高潮。战后，出现了人类历史上第一个世 界性国际政治组织—国际联盟。 （3）大战对人类社会也产生巨大影响。第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂；促使政 府机构改变了职能；改变了人们的思想观念。 习题演练 1.史学家帕尔默在现代世界史中写道：1870年以后，那些欧洲的大民族国家如今依仗占压倒优势的 新力量为它们自己夺得跨越全球的帝国，这里所说的新力量指的是（ ）。 A.实践经验与技术创新的结合 B.科学与技术的紧密结合 C.工业生产与市场的结合 D.大棒与金元的结合 1.【答案】B。 2.对资本主义世界市场起决定性作用的是（ ）。 A.新航路的开辟 B.“三角贸易”的形成 C.两次工业革命 D.西方列强瓜分世界 2.【答案】C。 中公教育学员专用资料 165 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第六章 世界现代史 第一节 战后初期的世界 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 十月革命 单选 理解 ★★ 华盛顿会议 单选 识记 ★ 苏联的社会主义建设 单选 理解 ★★★★★★ 苏联的成立 单选 识记 ★ 甘地主义 单选 识记 ★ 一、俄国十月革命 （一）背景 一战之前，腐朽、反动的俄国沙皇专制统治导致国家陷入严重的危机，一战爆发后，俄国社会矛盾 日益尖锐，革命形势日渐成熟。 （二）过程 1.二月革命 1917年3月（俄历二月）俄国工人和市民发动武装起义控制了首都，推翻沙皇专制制度，形成了工 兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面。 2.《四月提纲》 《四月提纲》节选 “俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡，第一阶段由于无产阶级的觉 悟和组织程度不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手 中。”。 任务：提出将俄国革命从资产阶级民主革命转变为社会主义革命的任务。 口号：“全部政权归苏维埃”。 《四月提纲》的发表，为俄国社会主义革命指明了方向。 3.七月流血事件 1917年7月，临时政府用武力镇压革命，布尔什维克党决定了武装起义的方针。七月流血事件使政 权完全落入临时政府手中，使得革命和平发展已不可能。 中公教育学员专用资料 166 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 4.十月革命 1917年11月6日晚，列宁来到彼得格勒起义总指挥部——斯莫尔尼宫，领导起义。以“阿芙乐尔 号”巡洋舰发射空弹作为进攻冬宫的信号，推翻了资产阶级临时政府。11月7日，彼得格勒武装起义取 得胜利。当天晚上，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫开幕，大会通过了《告工人、士 兵和农民书》，意味着全部政权一律归工兵代表苏维埃。 （三）巩固政权的措施 彼得格勒起义胜利后，俄国建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选主 席。人民委员会采取了一系列措施来巩固新生的政权。 政治 建立新兴的无产阶级政权，一切政权归苏维埃，人民成为国家的主人 将银行、铁路和大工业企业收归国有，实行工人对工业的监督，建立了社会主义经济基础 经济 颁布《土地法令》，没收地主、皇室和寺院的土地，分配给农民耕种 军事 通过1918-1920年三年国内战争，粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱 外交 同德国、奥匈帝国议和，签署《布列斯特合约》，退出一战 （四）意义 十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命；它把社会主义理论变为现实，世界上第一 个社会主义国家由此诞生；十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的殖民统治，推动了国际社会主义运动 的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。 二、凡尔赛—华盛顿体系的建立 （一）巴黎和会与凡尔赛体系 1.背景 （1）一战使旧的统治秩序被破坏，因此战后新的国际秩序需要建立。 （2）战后各国实力发生变化，要求重新分割世界。 （3）社会主义国家苏俄的成立，各帝国主义国家要策划反苏。 2.建立 协约国（美、英、法、意、日）先后同德国、奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订一系列和约， 这些和约构成了所谓的“凡尔赛体系”。其中最主要的是“对德和约”，即《凡尔赛条约》（1919年6月 28日）。 （1）领土问题：重划德国疆界。阿尔萨斯和洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采；莱茵河西岸的 德国领土由协约国占领15年，菜芮河东岸50千米内，德国不得设防。 （2）殖民地问题：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。→最能体现巴黎和会性质。 （3）军备问题：禁止德国实行义务兵役制，不许德国拥有空军，规定陆军人数不得超过10万。 （4）赔款问题：由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数。 （5）德国承认奥地利、波兰等国独立。 3.评价 （1）性质：帝国主义战胜国瓜分战败国的分赃会议。 （2）作用：①标志着一战后列强在欧洲、非洲和中东地区确立了国际关系新秩序。暂时协调了帝 中公教育学员专用资料 167 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 国主义在欧洲的矛盾，有利于欧洲的稳定与恢复。②体系内部隐含了许多矛盾，这些矛盾的发展必然使 凡尔赛体系走向解体。③欧洲出现一系列新兴的民族独立国家，使欧洲和中东的格局发生很大变化。 （二）国际联盟 1.由来：威尔逊的“十四点和平计划”里提出了建立国际联盟的建议。 2.成立与解散 1920年初，国联在日内瓦正式成立。其主要机构是大会、行政院和秘书处。宗旨是促进国际合作， 保证国际的和平与安全。主要内容有“维护和平”的原则，实行“集体安全”，对战败殖民国实行“委 任统治”。 二战期间，国联名存实亡。联合国成立后，国联宣告解散。 3.评价 （1）性质：英法控制下的维护凡尔赛体系的工具。 （2）影响：它是世界历史上第一个具有普遍性的国际组织。初期，在恢复战后欧洲经济、处理国 际争端、裁军和促进国际合作方面发挥了一定作用。但它并没有给世界带来持久的和平，30年代英法控 制的国际联盟对日本、意大利、德国的侵略扩张姑息纵容，最终没有制止二战的爆发。 （三）华盛顿会议与华盛顿体系 1.背景 一战期间日本几乎独霸中国，美英为此极度不安，力图遏制日本扩张，三国之间展开了激烈的海军 军备竞争。为了缓和美英日之间的矛盾，重新分割太平洋地区的势力范围，由美国倡议，1921年11月， 美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国9个国家在华盛顿召开了会议。 2.内容 华盛顿会议签订了三个主要条约，构筑了列强在东亚和太平洋的地区的国际关系。 （1）《四国条约》 埋葬了英日同盟，解除了英日联合与美国对抗的威胁，为美国在太平洋地区的扩张扫除了障碍。 （2）《五国条约》（《关于限制海军军备条约》） 使美国获得了与英国相等的制海权，英国丧失了海上优势，日本受到限制。 （3）《九国公约》 ①内容：尊重中国主权和独立及领土和行政的完整；中国保证各国在华“机会均等”，对外“门户 开放”。 ②实质：美国居主导地位，抑制日本，宰割中国的分割会议。 ③影响：打破了日本独霸中国的局面，便利了美国在中国扩大侵略势力。 3.评价 （1）打破了日本独霸的局面，确立了美国在东亚和太平洋地区的主导地位；确立了美英同为海上 第一强国的地位。 （2）暂时缓解了列强在东亚和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。 （3）日本在东亚地区的扩张受到了限制，但其在太平洋地区的权益也得到其他国家的承认。 （4）中国成为华盛顿体系的最大受害者。 中公教育学员专用资料 168 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 三、战后苏联的建设 （一）战时共产主义政策 1.背景 政治上：十月革命胜利后，国内外敌对势力不甘心失败，他们联合起来，企图把第一个社会主义国 家扼杀在摇篮里。 经济上：粮食严重缺乏，经济极端贫困。 2.内容 战时共产主义政策从1918年夏开始推行，1919年形成一种特殊经济体制，1920年发展到高潮。 实行余粮收集制。规定农民除保留口粮、种子粮和饲料粮外，其余粮食以极低价格交售国家。征粮贯彻 农业 阶级原则，富农多征，中农少征，贫农一般不征 工业 普遍实行工业国有化 商业 取消商品贸易 分配 实行普遍义务劳动制，强制劳动 3.评价 （1）目的：最大限度的集中全国的物力、财力，支持红军，战胜敌人。 （2）影响：政策的实施为保卫苏维埃国家创造了必要的物质前提，最终1920年，苏俄人民取得了 国内战争的胜利。但它不是向社会主义道路过渡的正确道路，它严重超越苏俄的生产力水平，引发农民 和士兵的不满。 （二）新经济政策 1.背景 国内战争结束后，苏俄继续执行“战时共产主义”政策，引发了严重的经济和政治危机。 1921年，苏俄一海军基地发生兵变。（直接原因） 2.内容 1921年3月，俄共（布）第十次全国代表大会召开，通过《关于以实物税代替余粮收集制》的决议， 决定废止余粮收集制实行粮食税。从此，开始了从战时共产主义政策向新经济政策的过渡。 颁布《关于以实物税代替余粮收集制》法令，规定农民交纳粮食税后，剩余的粮食等农产品可以到市场 农业 交换物品。政府通过《土地法令大纲》，允许农民自由使用土地和在苏维埃监督下出租土地和雇用工人 在坚持发展社会主义大生产和国家掌握国民经济命脉的前提下，将部分国有企业以租借制和租让制的形 工业 式转变为国家资本主义企业 商业 废除国家配给制和国家贸易垄断制。坚持国家计划指导的前提下，实行自由贸易制，允许私人自由贸易 分配 废止平均主义的实物分配制，实行按劳取酬的工资制 3.评价 （1）特点：利用商品货币关系过渡到社会主义，在以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形 式存在。 中公教育学员专用资料 169 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）影响 使1921年春天的危机迅速消失，提高了人民的生产积极性，促进了经济的迅速恢复，有利于稳定 政治形势；探索了在小农国家里建设社会主义的途径和方法，为在苏联实现社会主义工业化和农业集体 化，从资本主义向社会主义过渡创造了条件。 （三）苏联的成立 1922年年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称苏联。当时加入苏联的有俄罗斯联邦、外高加 索联邦、乌克兰和白俄罗斯。后来，苏联扩大到15个加盟共和国。 苏联的国徽 苏联国徽的含义 苏联国徽镰刀、锤头代表着工农联盟。绸带包裹着小麦，表现了劳动人民大团结。布尔什维克的 标志站在地球上，表现了共产主义一定在世界传承，发扬光大。太阳象征世界上第一个社会主义国家 从此诞生，在太阳的衬托下，表现了共产主义是光明的，和平的。一条绶带即代表一个加盟共和国， 绸带上用十五个加盟共和国的文字写着苏联的格言“全世界无产者，联合起来！”。 （四）斯大林模式 1924年1月21日，列宁逝世，斯大林成为苏联领导人，开始领导苏联人民进行社会主义建设。 1.工业化 为了迅速增强经济实力和国防力量。1925年12月联共（布）“十四大”召开，通过了社会主义工业 化的方针，决定把苏联从农业国变为工业国。这次大会，标志着有计划、大规模实现社会主义工业化时 期的开始。 内容：农业、轻工业为重工业提供发展资金；实行单一的公有制，高度集中的计划经济。1928—1937 年，成功实行了两个五年计划。“二五”计划完成后（1937年），苏联的工业总产值跃居欧洲第一位，世 界第二位。苏联由传统的农业国变成强盛的工业国，国防力量大为加强。 苏联第一个五年计划的重点项目之一——第聂伯河上的大坝 中公教育学员专用资料 170 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.农业集体化 （1）背景 1927年末，苏联的工业生产达到并超过第一次世界大战前最高水平。然而，以落后的个体小农经济 为基础的农业，不能适应工业的迅速发展。 （2）施行 为了适应工业化的需要，1927年12月，联共（布）“十五大”通过了逐步开展农业集体化的方针。 1929年，在苏联全国范围内，开展了大规模的农业集体化运动。强迫农民加入集体农庄，打击富农。1937 年完成。 3.斯大林模式的形成 在全国基本实现社会主义工业化和农业集体化的基础上，苏联在1936年通过新宪法（《苏维埃社会 主义共和国联盟宪法》），宣布苏联是“工农社会主义国家”。新宪法的制定，标志着苏联高度集中的经 济政治体制的形成。这一体制也被称为“斯大林模式”。 （1）性质：“斯大林模式”是斯大林执政时期开创的社会主义建设模式，是一种不同于市场经济的 计划经济体制和新型的工业化模式。 （2）特点：经济方面，高度集中的指令性计划；政治方面，高度集权、一党专政；思想文化方面， 个人崇拜成为社会思潮，学术文化受行政干预严重。 （3）积极影响：在斯大林模式下，苏联在较短的时间里实现经济的快速发展，迅速实现了工业化； 苏联经济实力的迅速增长，为后来反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。 （4）严重弊端：片面发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态。工作中注重农民利益不够， 农民的生产积极性不高。长期执行计划指令，压制了地方和企业的积极性，阻碍了苏联经济的持续发展。 四、亚非民族解放运动 （一）土耳其凯末尔革命 1.土耳其独立 作为战败国的土耳其，一战后成为帝国主义列强宰割的对象。为了挽救民族危亡，土耳其人民在民 族资产代表人物、爱国将领凯末尔的领导下，争取民族独立。经过长期的斗争，1923年7月迫使协约国 与土耳其签订《洛桑条约》，承认土耳其的领土完整和国家主权。 2.凯末尔改革 在取得民族独立的基础上，土耳其成立了共和国，凯末尔当选为总统。1925年凯末尔领导的共和国 政府实行了一系列资产阶级民主改革。 在政治方面，废除素丹制，实行政教分离，巩固资产阶级共和制；在经济方面，采取发展资本主义 民族经济的措施；在文化教育方面，扩大世俗教育，实行文字改革，用拉丁字母取代阿拉伯字母；在社 会生活方面，废除各种陈规陋习。这一系列资产阶级性质的社会改革，巩固了国家独立，使土耳其走上 民族复兴的道路。 凯末尔革命是一次成功的资产阶级革命，它结束了奥斯曼帝国数百年的封建统治，开始了土耳其历 史发展的新阶段。 中公教育学员专用资料 171 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）印度非暴力不合作运动 1.第一次非暴力运动 （1）背景：“阿姆利则惨案”。 （2）内容：1920年甘地号召印度民众开展非暴力不合作运动，不合作运动的措施包括：抵制在殖 民政府和法院中工作；拒绝在英国学校读书；提倡手工纺织以抵制英国商品；拒绝纳税。 （3）结果：1922年，发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这突破了非暴力的界限，决定停止 运动，印度民族反帝运动暂时走向低潮。 2.第二次非暴力运动 1930年，甘地再次发起非暴力不合作运动。这次主要采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。 甘地向殖民政府提出了降低川赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后，甘地选择以反对食 盐专卖为突破口，带领80名拥护者步行三周到达海边，自取海水制盐。后来，印度总督与甘地谈判， 双方妥协。 （三）埃及华夫脱运动 第一次世界大战爆发后，埃及沦为英国的殖民地。战后，英国继续坚持对埃及的殖民统治，激起埃 及人民的强烈反对。埃及资产阶级政党华夫脱党提出“通过和平手段”谋求埃及的独立。 1922年2月，英国政府不得不有条件地承认埃及独立。埃及人民为取消英国在埃及的特权和争取埃 及的彻底独立，继续坚持长期的斗争。 习题演练 1.列宁说：“我们实行战时共产主义是一种功劳”，“当时不这样做就不能在一个经济遭到破坏的小农 家里战胜地主和资本家。”这里的“功劳“是指（ ）。 A.稳定了苏维埃政权 B.巩固了工农联盟 C.完成了“一五计划” D.恢复了国民经济 1.【答案】A。 2.斯大林时期苏联经济体制的主要特征（ ）。 A.扩大企业自主权 B.扩大国企经营自主权 C.多种所有制并存 D.高度集中的计划经济 2.【答案】D。 中公教育学员专用资料 172 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 从经济大危机到第二次世界大战 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 经济危机 单选 理解 ★ 罗斯福新政 单选、材料 理解 ★★★★★★ 凯恩斯主义 单选 识记 ★★ 第二次世界大战的进程 单选、简答 理解 ★★★★★ 一、经济危机与罗斯福新政 （一）经济大危机 1.背景 根本原因：生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。 导火线：1929年10月24日，纽约证券交易所市场崩溃（被称为“黑色星期四”）。 2.表现、特点 （1）表现：银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减；失业人数激增，人民生活水平骤降；农 产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。 （2）特点：范围特别广；持续时间特别长；破坏性特别大。 3.影响 （1）从局部看，经济危机激化了资本主义各国严重的社会危机。 （2）从整体看，经济危机加剧了世界局势的紧张。各国政府采取贸易壁垒的政策保护本国工业， 并加紧在国际市场上争夺，使帝国主义之间的矛盾日趋尖锐；各国进一步对殖民地和半殖民地进行掠夺， 激起当地人民的反抗，世界局势危机四伏。 （二）罗斯福新政 1.背景 （1）胡佛政府反危机措施失败 胡佛政府基本延续传统的自由放任政策，使危机不断恶化，社会矛盾更加尖锐，社会动荡不已。 （2）罗斯福上台执政 1933年，民主党人富兰克林•罗斯福就任新一任美国总统，他上台之后的首要任务就是尽快让美国 从经济危机的阴影中走出来。 2.主要内容 （1）整顿银行与金融业（突破口） 措施：整顿银行，调控货币，改革银行体系。取消金本位制，禁止兑换和出口黄金；授权联邦银行 增发钞票以解决货币短缺，实行美元贬值（鼓励出口，刺激生产）；加强国家对银行的管理和控制。成 中公教育学员专用资料 173 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 立联邦储蓄保险公司，以恢复银行信誉。 作用：使银行和金融秩序恢复了正常，重建银行信誉，人民恢复了对银行的信心。 （2）复兴工业（中心措施） 通过《全国工业复兴法》，成立全国工业复兴署（又译管理局），将生产的各个环节置于国家监督之 下，以减少盲目生产；并由国家干预、调节企业关系和劳资关系，为企业复兴创造良好的条件。 （3）调整农业：通过《农业调整法》，成立农业调整署调控市场。用行政手段调节农业生产，国家 向减耕、减产的农民提供补贴，以减少农产品过剩，提高农产品价格，保证农民利益。 （4）社会福利 ①举办救济和“以工代赈”工程。通过《联邦紧急救济法》，成立联邦紧急救济署，政府拨款进行 大规模社会救济。同时，政府大力举办公共工程，提供大量就业机会，对缓解失业起到了重要作用。 ②保护劳工权利。颁布《全国劳工关系法》和《公平劳动标准法》，重申工人权利，规定最低工资 标准和最高工时。 ③建立社会保障体系。通过《社会保障法》，政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、 无能力谋生者提供救济。 蓝鹰运动标志 田纳西水利工程 3.评价 （1）核心：用国家的力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾。 （2）实质：在维护资本主义制度的前提下，局部调整生产关系，加强国家对经济的干预。 （3）影响：使美国走出经济危机的阴影，促进了社会生产力的恢复；缓和了社会矛盾，巩固了美 国的资产阶级统治，改善了美国人的生活；开创了政府干预经济发展的模式；但是不能从根本上消除经 济危机。 凯恩斯主义 （1）背景 经济危机使自由放任经济理论受到质疑。 （2）主张 ①国家对经济生活进行干预和调节。 ②对付经济危机的办法就是扩大需求。 中公教育学员专用资料 174 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 ③政府必须放弃自由放任主义，干预经济和社会生活。 （3）评价 凯恩斯主义取代了过去自由放任的经济理论，成为西方各国制定经济政策的主要依据，有力地推 动了经济的发展。但凯恩斯主义并不能够消除经济危机。 二、法西斯国家的侵略扩张 （一）意大利法西斯政权的对外扩张 一战后，意大利经济衰退，政治混乱，墨索里尼乘机组织法西斯党。1922年，法西斯政权在意大利 建立起来。1929年世界性经济危机爆发后，意大利法西斯政权从对外扩张中找出路。 （二）欧洲战争策源地的形成 1.法西斯专政的建立 在经济大危机的打击之下，以希特勒为首的纳粹党趁机活动，赢得广泛支持。1932年，在国会选举 中，纳粹党成为第一大党。1933年初希特勒出任总理，开始掌握国家大权，并逐步建立了法西斯专政， 世界大战的欧洲策源地形成了。 2.希特勒内外政策 （1）政治上，建立纳粹党一党独裁统治。利用国会纵火案，打击德国共产党，迫害进步人士；并 大肆屠杀犹太人。 （2）经济上，希特勒政府大力发展军事工业及其相关的民用工业，实行国民经济军事化。 （3）文化思想上，严格控制文化教育领域，焚毁进步书刊，用纳粹党的说教钳制人们的思想。 （4）军事上，1935年公开撕毁《凡尔赛和约》，实行普遍兵役制，大力扩充军备。 （5）对外关系上，1933年退出国联；1936年，德军开进莱茵非军事区；1938年，吞并奥地利；1939 年3月，吞并捷克斯洛伐克。 （三）亚洲战争策源地的形成 1931年策划九一八事变，发动侵华战争，并建立伪满洲国，并进一步侵吞华北。1936年3月，受 军部控制的广田弘毅上台组阁，军事法西斯专政在日本建立起来。1936年，德意签订协议，形成“柏林 —罗马轴心”，同年德日签订《反共产国际协定》，意大利加入，形成“柏林—罗马—东京轴心”，初步 形成法西斯国家集团。 三、第二次世界大战 （一）背景 1.根本原因：帝国主义固有的矛盾和政治经济发展不平衡的规律。 2.历史原因：德国、意大利、日本等国不满凡尔赛——华盛顿体系所建立的世界新秩序。 3.直接原因：经济大危机加速了德、日法西斯专政的建立和欧亚战争策源地的形成。 4.客观原因：英法等西方大国绥靖政策的助长。 顶峰：慕尼黑阴谋。1938年9月，德、意、英、法首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国 慕尼黑签订协定，把捷克斯洛伐克的苏台德区割给德国，把绥靖政策推向顶峰，助长了法西斯的侵略野 心。 中公教育学员专用资料 175 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）进程 1.初期阶段（1939.9—1941.6） （1）爆发：1939年9月1日，德国闪击波兰，英法对德宣战，第二次世界大战爆发。 （2）苏联建立“东方战线” 《慕尼黑协定》签订后，苏联对英法更加不信任，为了自己国家的安全，重新调整了外交政策，开 始缓和同德国的关系，同德国签订了《苏德互不侵犯条约》。 苏联趁德军侵入波兰之际，从1919年9月到1940年8月，开始向西扩展疆域，把西部边界向西推 进了二三百千米，建立了一条从波罗的海到黑海的“东方战线”。 （3）德军的西线进攻和敦刻尔克撤退 1940年4月到5月，德军在西线展开了全面进攻。5月，德军出其不意地在法军防御薄弱的色当实 施突破，迅速向西逼进，直扑英吉利海峡，把40万英法比军逼迫到敦刻尔克港附近的一块三角地带。 英法动员了大批船只，经过9昼夜苦战，将近三十四万英法和其他盟国士兵，运过海峡，撤入英国。这 就是历史上著名的敦刻尔克大撤退。 （4）法国的沦陷 1940年6月，德军向法国发动了总攻势，由北向南，绕过马其诺防线，向法国腹地急速推进；意大 利趁火打劫，对法宣战，出兵进攻法国南部。不久，法国宣布投降。以戴高乐将军为首的一批爱国者， 流亡英国，组织“自由法国”运动，坚持抗德斗争。 1940年9月，德、日、意在柏林签订了《柏林协定》，正式结成轴心军事同盟，妄图以此瓜分世界。 2.扩大（1941.6—1942.12） （1）苏德战争的爆发 1941年6月22日，德军突袭苏联，“二战”进一步扩大。战争初期，德军进展顺利，到11月，占 领了苏联一百五十多万平方千米的土地。1941年10月—1942年初，莫斯科保卫战打破了德军不可战胜 的神话，苏德战争转入相持阶段。 （2）太平洋战争的爆发 1941年12月7日，日本海空军对珍珠港进行突然袭击，以微小代价重创美国太平洋舰队。日军偷 袭珍珠港后，美英对日宣战，太平洋战争爆发。与此同时，日本出动陆军，向东南亚各国和西南太平洋 各岛发动进攻。第二次世界大战的规模进一步扩大了。 3.转折（1942.12—1944.1） （1）世界反法西斯同盟的建立 ①美国通过《租借法案》，提供经济援助。 ②1941年，罗斯福、丘吉尔发表《大西洋宪章》，美英联盟形成。 ③1942年《联合国家宣言》，反法西斯同盟成立。 （2）世界反法西斯战争的转折 ①中途岛海战 1942年6月，美军在中途岛海战中取得重大胜利，太平洋战场出现重大转机。 意义：中途岛海战标志着太平洋战场发生了重大转折：日军逐渐由进攻转为防御，美军逐渐由防御 中公教育学员专用资料 176 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 转入反攻。 ②斯大林格勒战役 1942年7月—1943年2月苏军取得了斯大林格勒战役的胜利。 意义：其一，它使苏德战争的进程发生了根本性的转折。苏德战场的主动权开始转入苏军之手，德 国只能转入全线防御。其二，极大地提高了苏联的国际威望。其三，加强了国际反法西斯联盟国家之间 合作和团结。其四，是二次大战的重要转折点。 ③阿拉曼战役 1942年11月，英军在阿拉曼战役中获胜，彻底扭转了北非战场的形势。 ④意大利投降 1943年7月，美英盟军占领西西里岛，把战火烧到意大利门口，意大利法西斯政权面临覆亡的危险。 1943年9月，意大利新政府同英美签署了投降的停战协定。意大利投降，是法西斯轴心国集团瓦解的开 始。 4.最后的较量（1944.1-1945.9） （1）开罗会议和德黑兰会议 名称 时间 参加国 主要内容 作用 声明盟军将坚持对日作战，直至日本无条件投 三国协同对日作战，《开 开罗 1943年11月 中美英 降 罗宣言》为战后中国收 会议 至12月 日本侵占的中国领土必须归还中国 回台湾提供了法律依据 通过了三国在对德作战中一致行动和战后合 德黑兰 1943年11月 作的宣言 苏美英 三国协同对德作战 会议 至12月 决定在欧洲开辟第二战场，以尽快打败纳粹德 国 √诺曼底登陆 1944年6月，美英等同盟国军队在法国的诺曼底登陆，开辟了欧洲的第二战场。 第二战场的开辟，拖住了法西斯德军大批兵力，有力地支持了苏军的反攻作战，从此以后，德国法 西斯陷于东西夹击、腹背受敌的困境之中。不久盟军进入巴黎，法国光复。 （2）雅尔塔会议和波茨坦会议 名称 时间 参加国 主要内容 作用 彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，战后德 进一步协调了盟国的行 雅尔塔 国由美苏英等国实行分区占领 1945年2月 苏美英 动，加速了德国法西斯的 会议 准备在战后成立联合国 灭亡 苏联在欧洲战争结束后三个月内参加对日作战 √德国无条件投降 中公教育学员专用资料 177 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 雅尔塔会议后，苏美英盟军加紧向德国本土进攻。1945年4月，美苏军队在易北河会师。同时苏军 在柏林东西两面会师，完成了对柏林的包围。4月30日希特勒自杀身亡。5月1日，苏军将胜利的旗帜 插在帝国国会大厦的上空。5月8日，德国正式签署无条件投降书，欧洲战场的战事结束。 名称 时间 参加国 主要内容 作用 重申雅尔塔会议关于处理德国问题的精神 为维护战后欧洲和世界和 波茨坦 1945年7 苏美英 以中、美、英三国名义发表了敦促日本无条件投 平起了积极作用，加速了日 会议 月至8月 降的《波茨坦公告》 本法西斯的灭亡 √日本无条件投降 1945年9月2日，日本正式签署了无条件投降书。至此，第二次世界大战结束。 （三）评价 1.性质：第二次世界大战是一次世界反法西斯战争。 2.影响：给世界造成了巨大的破坏和灾难，是人类历史上一次空前的浩劫；沉重的打击了国际帝国 主义，促进了民族解放运动的蓬勃发展；摧毁了法西斯主义，使和平进步的思想深入人心；促进了国际 社会主义力量的壮大，改变了国际政治格局；客观上推动了科学技术的迅速发展。 习题演练 1.在罗斯福新政期间，政府推行“以工代赈”，兴办公共工程。这些措施的作用是（ ）。 ①刺激消费和生产 ②抑制通货膨胀 ③稳定社会秩序 ④调整企业关系 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ 1.【答案】A。 2.1942年，盟军在太平洋战场组织了一次战役，使太平洋战场局势发生根本性转折。这场战役是 （ ）。 A中途岛海战 B.冲绳岛登陆战 C.珊瑚岛海战 D.西西里登陆战 2.【答案】A。 中公教育学员专用资料 178 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三节 两极格局下的世界 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 两极格局的形成 单选、材料 理解 ★★★★★ 美苏争霸 单选 识记 ★★ 冷战的影响 单选 理解 ★★★★ 战后资本主义国家发展概况 单选 理解 ★★★ 布雷顿森林协定 单选、简答 识记 ★★★★ 欧洲走向联合 单选、材料 理解 ★★★ 苏联的改革 单选 理解 ★★ 中东战争 单选 识记 ★ 两极格局的瓦解 单选 识记 ★★★ 一、战后国际政治经济秩序 （一）雅尔塔体系 1.形成条件 西欧在战争中受到严重削弱；美国的经济、军事实力空前膨胀，成为资本主义世界头号强国；苏联 成为世界上唯一能够与美国抗衡的国家；二战后初期，新独立的发展中国家还没有形成抗衡美苏的力量。 2.体系基础：美苏均势 3.主要内容 成立联合国；重新划分欧亚政治版图。 4.评价 （1）实质：按美苏意志划分势力范围，体现大国强权政治。 （2）影响：对维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济，都有一定积极作 用。但雅尔塔体系是建立在美苏两国划分势力范围的基础上，带有明显的大国强权色彩，为两极格局的 形成和冷战的爆发提供了条件。 联合国的成立 （1）成立 1945年10月24日，联合国家组织会议在美国旧金山举行，1945年6月26日《联合国宪章》正 式生效，标志着联合国的正式成立。 中公教育学员专用资料 179 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）内容 联合国总部设在纽约，主要机构是联合国大会和安理会。《联合国宪章》规定的宗旨是：维护国 际和平与安全；发展各国间的平等友好关系；促进国际合作；协调各国行动以达到上述共同目的。 （二）战后资本主义世界经济体系 1.布雷顿森林体系（国际货币体系） （1）背景 1929年经济大危机和二战的惨痛教训——协调世界经济，稳定经济秩序，防止战争的悲剧重演。 世界经济格局发生变化，英国在二战中遭受巨大损失和破坏，以英镑为中心的世界货币体系已经难 以维系。 美国崛起，企图建立以自己为主导的资本主义世界货币体系。 （2）建立 1944年夏，美、英、中等44国在美国的布雷顿森林召开联合国货币金融会议，会议按照美国的方 案通过了《联合国货币金融会议最后议定书》及附件《国际货币基金组织》《国际复兴开发银行协定》， 合称《布雷顿森林协定》。 （3）内容 ①确定国际货币制度（双挂钩一固定）。 a.美元与黄金挂钩。35美元折合1盎司黄金，美国随时向各国按官价兑换黄金。b.其他会员国的货 币与美元挂钩。c.固定汇率。各国货币对美元的汇率，只能在1%的幅度内波动。 ②建立国际金融机构 国际货币基金组织：1945年，国际货币基金组织成立，其宗旨是稳定国际汇率，消除妨碍世界贸易 的外汇管制，加强国际货币合作。 世界银行：1945年国际复兴开发银行成立，世界银行最初主要向西欧国家贷款，后来也面向亚非拉 国家。 国际货币基金组织 世界银行 （4）作用 积极：布雷顿森林体系的建立标志着以美元为中心的国际货币金融体系的建立，它在一定程度上稳 定了世界金融货币秩序，促进了世界贸易，有利于世界经济的发展。 消极：美元获得等同黄金的特殊地位，确立了美国在二战后相当长时间内左右世界经济的霸主地位； 中公教育学员专用资料 180 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 有利于美国对外经济扩张的需要。 布雷顿森林体系与两大机构的不同 布雷顿森林体系是阶段性的国际货币体系，而世界银行和国际货币基金组织则是永久性的国际金融 机构。因此，布雷顿森林体系虽然崩溃了，但世界银行和国际货币基金组织仍然存在，并且世界银行的 宗旨已经转向全球性的发展援助。 2.关税与贸易总协定（世界贸易体系） 原因 经济大危机及二战后初期，各主要资本主义国家实行贸易保护主义，造成国际贸易进一步萎缩 成立 1947年，美中等23国在日内瓦签署了《关税与贸易总协定》，总部设在日内瓦 宗旨 降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化 积极：客观上创造了一个自由贸易环境，推动了战后世界经济的发展；与国际货币基金、国际复兴开发银行 共同构成了世界经济贸易和金融的三大支柱，使世界经济朝着体系化和制度化方向发展；为世界贸易组织 影响 （WTO）的建立奠定基础 消极：是以美国为中心的国际贸易体系，美国试图通过它操纵世界贸易，向外扩张经济 二、两极格局的形成 （一）原因 1.基本框架形成：雅尔塔体系的确立，标志两极格局初步形成。 2.大国力量变化：二战后，欧洲中心地位发生动摇，美国成为世界头号强国，苏联成为唯一能与美 国抗衡的政治军事大国。 3.根本原因：美苏之间社会制度、意识形态和国家利益上的矛盾日益加剧（根本原因）。 但是由于美苏两国势均力敌，一旦爆发战争将两败俱伤，所以美国采取了以“遏制”为中心的“冷 战”政策。 （二）冷战的形成 中公教育学员专用资料 181 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 1.含义 冷战是二战后，美苏双方以及两大阵营之间在政治、经济、军事、文化、外交、意识形态等诸方面 除诉诸战争以外的一切敌对行动的总称。 2.序幕—铁幕演说 1946年3月5日，英国首相丘吉尔在杜鲁门陪同下，在美国密苏里州的富尔敦发表了题为“和平砥 柱”的“铁幕”演说，呼吁英美结成同盟并联合其他西方国家，共同遏制苏联，对抗共产主义运动。由 此揭开了“冷战”的序幕。 3.内容 方面 美国 苏联 1947年成立共产党和工人党情报局，以 政治上：加强对别国干 1947年3月杜鲁门主义出台，美苏“冷战”从此 协调和统一各国共产党的行动，巩固了 涉和控制 开始 苏联对欧洲各国共产党的干涉和控制 1947年提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划， 1949年苏联成立经济互助委员会以打破 经济上：遏制与反遏制 帮助西欧恢复经济，扶植和控制西欧国家，遏制 经济封锁，建立与西方抗衡的社会主义 苏联等社会主义国家 市场 军事上：成立军事政治 1949年北大西洋公约组织成立（NATO），标志 1955年建立华沙条约组织，标志着两极 集团 着美国称霸世界的全球扩张战略部署初步形成 格局形成 美苏争霸三阶段 阶段 时间、特点 表现 50年代中期至60年代初 缓和：戴维营会议 第一阶段 特点：双方既有缓和又有争夺 紧张：柏林墙的修建、古巴导弹危机 60年代中期至70年代末 苏联入侵阿富汗 第二阶段 特点：苏联处于攻势，美国转攻为守 美国从越南撤军，缓和同中国的关系 80年代末90年代初 美国提出“星球大战计划” 特点：美国开始对苏联采取强硬态度，遏制 第三阶段 戈尔巴乔夫上台执政后，开始放弃争夺 苏联在全球的扩张，苏联从对外扩张转向全 军事优势的作法，转为裁减军备 面收缩 中公教育学员专用资料 182 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （三）冷战对国际关系的影响 1.危害 （1）世界分裂为两大对立阵营，双方剑拔弩张，使全面冷战与局部热战交织，世界局势动荡不安， 主要表现有： 全面冷战：德国分裂（1949）、古巴导弹危机（1962）。 德国分裂地图 古巴导弹危机 局部热战：朝鲜战争（1950）、越南战争（1961—1973）、1979年苏联入侵阿富汗（热战）。 （2）世界被划分为几个封闭的经济体系，资本主义国家和社会主义国家经济上封锁与反封锁，不 利于经济全球化的发展。 （3）分裂他国的做法（朝鲜半岛分裂、德国分裂），为日后埋下了祸根。 2.客观作用 （1）两大集团势均力敌，使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。 （2）冷战双方在科技、军事等领域的竞争客观推动了科技水平的提高。 （3）在两大集团对峙的夹缝中，第三世界开始崛起，如不结盟运动。 三、战后资本主义的发展 （一）战后美国经济 二战后至90年代美国经济经历了一个发展、放缓、衰退、“滞胀”、复苏、繁荣和经济霸主地位动 摇的曲折过程。 1.美国经济发展的黄金时期（五六十年代）——进入国家垄断资本主义阶段 （1）内容：政府运用财政手段和金融手段刺激生产和消费，干预资本主义的再生产；政府广泛补 贴出口产品，维持高出口水平；政府大力投资科研和教育，推行福利主义政策。 （2）影响：从20世纪50年代起，美国经济进入高速发展的“黄金时代”。 2.危机和滞胀时期 1973年，美元再也无法按照固定价格兑换黄金，以美元为中心的资本主义世界货币体系解体。1973 年—1975年的经济危机后，美国经济发展缓慢，甚至停滞，同时通货膨胀与之并存。 “滞胀”的具体表现是生产停滞、通货膨胀、失业严重、物价上涨和外贸增长趋缓等。 3.复苏和繁荣时期 （1）复苏——经济复兴计划 80年代，里根出任美国总统后，抛弃了凯恩斯主义的理论，实行大规模的经济复兴计划。 中公教育学员专用资料 183 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 其主要内容为：①大幅度减税，以鼓励储蓄与投资，推动经济发展。②用提高银行利率等措施来控 制货币供应量和紧缩信贷，以降低通货膨胀率。③紧缩社会公共开支以平衡财政预算。④重振军备，大 幅度提高军事预算，用军事实力补充或保障美国的经济实力。 1982年底，美国经济开始复苏。 （2）繁荣——新经济时代 概念 新经济是一种以知识经济为基础，以信息技术为先导的新的经济增长模式 克林顿政府实行“宏观调控，微观自主”的经济政策。其宗旨是既反对完全的自由放任，又反对过度的政府 原因 干预。努力应用先进的科学技术成果，革新生产技术。发展新兴工业，使一大批新兴产业应运而生 经济全球化和信息技术革命的推动 时间 20世纪90年代 经济强势发展，通货膨胀问题被化解，失业率下降；经济发展使美国企业利润大幅增加，个人消费市场繁 表现 荣，出口增加，股票指数扶摇直上 影响 从20世纪90年代初开始，美国经济实现了长达10年的持续增长 （二）欧洲和日本的发展 1.欧洲走向联合 （1）战后繁荣 20世纪50年代初，各国的工业生产已经大体达到甚至超过了战前水平。20世纪50—70年代，西 欧经济持续繁荣。 战后繁荣的原因：①西欧各国进行社会改革和政策调整。②马歇尔计划的实施。③战后西欧广泛使 用第三次科技革命的战果，并对产业部门进行了改造，从而有力地推动了经济的高速发展。 （2）走向联合 ①过程 1951年 法、意、荷、比、卢、联邦德国六国成立欧洲煤钢共同体 法国、联邦德国、意大利等六国签署了欧洲经济共同体条约和建立欧洲原子能联营条约，总称《罗 1957年3月 马条约》 1958年 成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体 1967年 欧洲共同体成立 ②评价：欧共体的主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进 一步促进经济的发展。欧共体的建立，扩展了欧共体内部商品劳务和资本市场，加强了对外贸易和资本 输出的竞争力。随着力量的增强，欧共体在国际政治舞台上发挥越来越重要的作用。 2.日本的崛起 （1）原因：进行民主改革，消除生产关系中的封建落后因素，为日本经济的恢复和发展奠定了基 础；美国的大力扶植；西方各国扩军备战支持，掀起采购物资热，为日本商品进入世界市场敞开了大门； 人力资源优势。 （2）表现：20世纪60年代末，日本成为仅次于美国的资本主义世界经济第二大国。20世纪70年 中公教育学员专用资料 184 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 代资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面。随着经济实力的增强，日本开始谋求在国际舞台 上发挥独特作用，提出成为政治大国的目标。 （三）国家垄断资本主义的发展 1.理论来源：凯恩斯主义。 2.原因：二战后，主要资本主义国家吸取经济大危机的教训，接受主张国家干预经济的凯恩斯主义。 3.二战后的发展 在第三次科技革命与国家垄断资本主义的发展的共同作用下，出现二战后到20世纪70年代的资本 主义发展的“黄金时期”。但是20世纪70年以后，美国和西欧等国家出现“滞胀”现象，导致许多国 家适当减少国家对经济的干预，实行政府干预与市场相结合的、国有制与私有制并存的“混合经济”。 （四）建立“福利国家” 原因 社会财富分配不均而导致的社会危机威胁到资本主义制度本身 目的 缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题 前提 发达国家在生产力提高的基础上，建立起比较完善的社会福利制度 内容 医疗保健服务、养老、住房、养老、教育等 罗斯福新政是国家干预社会财富分配的一次成功实践 二战后，资本主义国家普遍实行福利政策，福利国家的发展日渐完备 历程 1973年经济危机后，其发展受挫，但是仍然继续发展 20世纪80年代以后，美、英法等国在不同程度上减少政府的公共开支，缩小“福利国家”的规模 实质 国家运用政策的调整，保障个人和家庭的最低收入，保障经济安全 评价 积极：有利于缩小贫富差距，促进社会公平，缓和社会矛盾，促进社会稳定 消极：导致政府开支过大，财政不堪重负；降低人们工作积极性 四、社会主义的发展与挫折 （一）苏联的发展与改革 1.赫鲁晓夫改革 （1）时间：1953—1964年。 （2）措施 废除农产品的义务交售制，提高农产品的收购价格 农业 农民发展家庭副业，扩大集体农庄的自主权；大规模垦荒，扩种玉米 放弃部门管理体制，将中央企业的管理权下放给地方 工业 给企业部分权利；一定程度上承认企业和个人的物质利益，调动生产者积极性 政治 平反冤假错案；破除对斯大林的个人迷信，强调集体领导原则 （4）评价 积极：在一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效。 局限：对斯大林模式缺乏科学的认识，未能从根本上突破这一模式。 中公教育学员专用资料 185 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.勃列日涅夫改革 （1）时间：1965—1975年 （2）背景：赫鲁晓夫改革成效不大；当时苏联正与美国军备进行竞赛。 （3）措施 企业管 恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导 理 坚持集中计划管理，扩大国营企业的经营自主权；运用经济手段，刺激企业改进经营管理 工业 注重发展重工业，特别是与军事有关的工业部门 （4）影响 苏联的军备力量大为增长，一跃而成为与美国匹敌的超级大国，人民生活也有所改善。执政后期， 个人专断作风滋长，政治生活僵化，中央集权的计划经济体制活力衰退，社会矛盾丛生。 3.戈尔巴乔夫改革 （1）时间：1985—1991年。 （2）背景：苏联经济全面滑坡，人民生活水平下降；美苏争霸，对外扩张，国际形象受损；体制 僵化，官僚体制严重；民族矛盾尖锐。 （3）措施 要求国家主要用经济方法管理经济，打破单一的公有制形式，允许个体经济存在 经济 重点放在重工业上 经济改革陷入困境，把改革重点转向政治体制改革 以“民主社会主义”取代科学社会主义，提倡“民主化”和“公开性” 政治 苏共中央全会决定放弃党的领导地位，实行多党制 （4）影响：原本严重畸形的经济结构更加失调；改革陷入困境，经济继续滑坡；戈尔巴乔夫把改 革的重点转向政治体制改革，国内局势逐渐失控。 戈尔巴乔夫改革不是导致苏联解体的根本原因 苏联解体的根本原因是“斯大林模式”的弊端长期得不到纠正，从而积累了大量的矛盾和问题，戈 尔巴乔夫改革激化了这些矛盾，从而加速了苏联解体。 （二）东欧剧变 1.东欧国家的社会主义改革 南斯拉夫最早进行改革，建立了社会主义自治制度，促进了经济发展，但是改革导致地方主义抬头， 民族矛盾尖锐，为后来的国家分裂埋下了隐患。 1968年初，捷克斯洛伐克人民强烈要求摆脱苏联模式、按照自己民族特色进行政治经济改革，并通 过了实行全面改革的《行动纲领》全面展开改革，这场改革被称为“布拉格之春”。但捷克斯洛伐克的 改革遭到苏联的反对，苏联认为它背离了“社会主义轨道”。1968年8月，苏联等5个华沙条约成员国 武装入侵捷克斯洛伐克。在苏联的压力下，捷克斯洛伐克的改革进程被迫终止。 中公教育学员专用资料 186 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.东欧剧变的原因 历史原因：东欧各国长期受制于苏联，教条主义地袭用高度集中的经济政治体制。 改革失败：经济改革没有突破旧模式的框架，成效不大，酿成经济危机和政治危机。 外部原因：二战后，苏联对东欧国家的高压控制；西方对东欧国家实行“和平演变”。 3.东欧剧变的概况 波兰是第一个发生剧变的国家。接着，除罗马尼亚以外的东欧国家，都通过自由选举的方式发生的 剧变。政权更迭之后，民主德国并入联邦德国（1990年10月）；多民族的南斯拉夫联邦一分为五；捷克 斯洛伐克一分为二。 （三）苏联解体 1.原因 直接原因：戈尔巴乔夫进行政治改革，使改革进入误区。 根本原因：苏联高度集中的政治经济体制长期积累的弊端。 2.过程 1990年，苏共中央全会决定放弃党在国家中的领导地位，实行多党制。1991年12月8日，俄罗斯 等11个苏联加盟共和国领导人宣布成立独立国家联合体。12月21日，俄罗斯等11国领导人在哈萨克 斯坦首都阿拉木图签署《阿拉木图宣言》，独联体扩大到苏联绝大部分加盟共和国。至此，苏联完全解 体，这也标志着两极格局的崩溃。 五、殖民体系的崩溃和第三世界的崛起 （一）世界殖民体系的崩溃 1.亚洲民族独立运动 1947年，英国被迫同意印度独立（《蒙巴顿方案》），但决定把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个 国家，实行印巴分治。1950年，印度共和国成立（尼赫鲁）；1956年，巴基斯坦伊斯兰共和国成立（真 纳）。印度独立前后，印度尼西亚、老挝、菲律宾、新加坡登也纷纷独立，帝国主义在亚洲的殖民体系 瓦解。 2.非洲民族独立浪潮 1952年，埃及爆发了反帝反封建的革命。以纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，赢得埃及的 埃及独立 真正独立，拉开了非洲独立的序幕 “非洲独立年” 1960年，非洲出现了17个独立国家，因此这一年被称为“非洲独立年” 1990年3月，纳米比亚的独立标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束，帝 纳米比亚的独立 国主义和非洲的殖民体系最终崩溃 3.拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 （1）古巴：1959年，古巴在卡斯特罗的领导下，走上了社会主义道路。 （2）巴拿马：1999年底，巴拿马终于从美国手中收回运河的主权。 从1945年至1991年，全世界90多个国家摆脱了殖民统治获得独立，以惊人的速度摧毁了世界殖 民体系。 中公教育学员专用资料 187 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 4.中东问题 时间 战争 情况 1948-1949年 第一次 以色列宣布建国，外约旦、伊拉克、叙利亚、埃及等阿拉伯国家出兵进攻以色列 1956-1957年 第二次 埃及宣布收回苏伊士运河主权后，英、法、以进攻埃及 1967年 第三次 埃及封锁亚喀巴湾，以色列进攻埃及、叙利亚、约旦 1973年 第四次 埃及、叙利亚为收复失地，进攻以色列 1982年6月-9月 第五次 又称“黎巴嫩战争” 中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水源。大国争夺是中东地区冲突不断的重 要根源。几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。耶路撒冷的主权和归属问题，是巴 以关系中最为棘手的问题。 （二）第三世界的崛起 1.新兴国家的发展 （1）亚洲：新加坡、韩国与中国的台湾和香港地区一起被称为“亚洲四小龙”。 （2）非洲：非洲国家独立后，经济一度发展较快。 （3）拉美：拉美各国大量发展民族工业，巴西、墨西哥、阿根廷等国家基本实现了工业化。 2.不结盟运动的兴起 （1）原因：二战后，民族解放运动蓬勃发展，亚非拉民族国家相继独立；在两极格局中亚非拉国 家保持和平中立；铁托、尼赫鲁和纳赛尔的推动。 （2）诞生：1961年，在南斯拉夫等国的倡议下，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德 举行，不结盟运动正式形成。目前不结盟运动的成员国已达100多个，是发展中国家重要的国际组织。 不结盟运动的标志 （3）政策：奉行非集团、不结盟的政策；反对霸权主义，建立国际经济新秩序。 （4）影响：加速了帝国主义殖民体系的崩溃；标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上国际 政治舞台，一定程度上冲击了两极格局。 不结盟运动与“不结盟” 不结盟运动并非真正意义上的“不结盟”，而是不与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟。不结 盟不是消极的中立，而是要积极地反对殖民主义和霸权主义，主张用和平共处代替“冷战”，实现全面 彻底裁军。 中公教育学员专用资料 188 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 习题演练 1.1944年召开的国际货币金融会议通过的协议，将美元与黄金直接挂钩，各会员的货币与美元保持 固定的汇率。这一协定是（ ）。 A.《洛桑协定》 B.北美自由贸易协定 C.布雷顿森林协定 D.关税与贸易总协定 1.【答案】C。 2.二战后西欧国家百废待兴，美国推行马歇尔计划，该计划的目的是（ ）。 ①快速恢复西欧经济 ②增强遏制苏联的力量 ③缔结政治军事同盟 ④推进欧洲经济一体化 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 2.【答案】A。 中公教育学员专用资料 189 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第四节 当代世界发展的特点和趋势 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 经济区域集团化 单选、简答 识记 ★★★★★ 经济全球化和经济区域集团化之间的关系 简答 理解 ★ 一、经济区域集团化和全球化 （一）欧盟 1.形成过程 欧洲共同体成立后，推行统一的对外关税、外贸和农业政策。共同体还朝着单一的欧洲货币体系和 政治一体化方向发展，实行共同的外交政策。 1991年，第46届欧共体首脑会议在荷兰的马斯特里赫特举行。经过两天辩论，代表们通过并草签 了《欧洲经济与货币联盟条约》和《政治联盟条约》，统称《欧洲联盟条约》，即《马斯特里赫特条约》。 1992年欧共体12国正式签署《马斯特里赫特条约》，1993年欧盟正式建立。2002年欧元正式启用。 2.性质与影响 （1）性质：欧盟是一个具有经济和政治双重性质的区域组织。 （2）影响：欧洲一体化符合欧洲的整体利益和欧洲各国的利益；欧洲一体化也改变了世界格局， 极大地提高了欧洲在国际上的地位。 欧共体和欧盟的区别 从欧共体到欧盟不仅是名称的变化，其性质也发生了重大变化。欧共体是经济一体化组织，主要是 在经济方面的合作；欧盟是经济政治一体化组织，合作内容扩大到共同的外交和安全政策，以及司法和 内政事务的合作，涉及政治、经济、军事一体化，合作更为广泛和紧密。对二者的区分关键在其性质上， 这也是易混淆的地方。 （二）北美自由贸易区 1.背景：在全球化和经济区域一体化趋势下，美国经济面临挑战；美、加、墨有发展各自经济的共 同需要。 2.过程：1988年，美国、加拿大签订《美加自由贸易协定》；1992年，美国、加拿大和墨西哥签订 《北美自由贸易协定》；1994年北美自由贸易区正式成立。 3.性质：单一的经济组织。 4.影响：第一个由发达国家和发展中国家组成的自由贸易区。三国之间的经济联系大大加强，促进 了这一地区经济的增长，增强了国际竞争力；对发展中国家造成负面影响。 中公教育学员专用资料 190 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （三）亚太经合组织 1.背景：亚太地区成为世界经济增长最快的地区；经济区域化的推动。 2.过程 1989年，澳大利亚等12国在堪培拉举行亚太经济合作会议首届部长级会议，亚太经济合作组织成 立。 1991年，亚太经合组织汉城会议，通过《汉城宣言》，正式确定该组织的宗旨和目标是：相互依存， 共同受益，坚持开放的多边贸易体制和减少区域内贸易壁垒。同年，中国正式加入，中国台北和香港以 地区经济体名义加入。 3.性质：论坛性经济组织。 4.影响：亚太地区的政治和经济地位与作用大大提高，开创了新的合作模式。 （四）东盟 1967年在曼谷，印尼、菲、马、新、泰5国签署《东南亚国家联盟成立宣言》；1976年，政治合作 列入范围；2002年东盟自由贸易区成立。 性质：东南亚国家的经济政治联盟。 欧盟 北美自由贸易区 亚太经合组织 （五）世界贸易组织和经济全球化 1.世界贸易组织 世界贸易组织是由关贸总协定发展而来的。1995年1月1日世界贸易组织（WTO）正式运转，标 志着一个以贸易自由化为中心，囊括当今世界经济各领域的多边贸易体制建立起来。 （1）内容：促使各成员国之间逐渐取消贸易壁垒，使贸易更加自由地运行，加快了经济全球化的 发展；促使各国生活水平的提高和经济的繁荣；通过争端解决机制，为各成员国提供建设性和公平合理 的解决贸易纠纷的方案。 （2）中国加入世贸组织：1986年正式提出“复关”申请；1995年由“复关”转入申请加入世贸组 织谈判；2001年11月11日，中国正式加入世贸组织。 2.经济全球化 （1）原因 中公教育学员专用资料 191 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）本质：是由发达国家主导的资本在全球范围内的新一轮扩张。 （3）影响 经济全球化是一把双刃剑。 积极影响：为资源在全球范围内的优化配置，提供新的有利条件；使得世界市场成为一个不断并扩 大的统一的整体；加速了世界性产业结构调整；为解决经济、社会发展面临的一些共同问题提供了有利 的条件。 消极影响：扩大了贫富差距，加深了南北矛盾。 二、多极化趋势的加强 “冷战”结束后，世界格局发生了重大变化，美国成为唯一的超级大国。美国极力构筑以自己为主 导的单极世界，其他国家则主张推进多极化进程。欧盟随着实力不断增强，国际地位也不断提高。除了 欧洲以外，日本、俄罗斯和中国等多个政治力量也在不断地发展壮大。日本将两极格局的瓦解视为跻身 政治大国的大好时机，极力争取联合国安理会常任理事国席位。苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在 联合国的地位，并拥有可以与美国匹敌的军事力量。随着国内经济的不断好转，俄罗斯的国际地位有了 很大的改善。中国作为最大的发展中国家，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义， 维护世界和平。 经过十多年的对话、谈判和斗争，世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。 至今为止，世界格局的多极化仍然只是一个发展趋势。多极化格局的形成，将是一个漫长而复杂的过程。 习题演练 1.1992年，欧共体成员国签订条约，决定将“欧共体”改名为“欧洲联盟”。这一条约是（ ）。 A《巴黎条约》 B.《罗马条约》 C.《布鲁塞尔条约》 D.《马斯特里赫特条约》 1.【答案】D。 2.1991年，某组织发表了《汉城宣言》，提出了“相互依存，共同受益，坚持开放的多边贸易体制 和减少贸易壁垒”的组织宗旨和目标。该组织是（ ）。 A.欧盟 B.世界贸易组织 C.东盟 D.亚太经合组织 2.【答案】D。 中公教育学员专用资料 192 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第五节 近代以来的科学技术与文化 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 进化论 单选 理解 ★★★★★ 经典力学与相对论 单选 理解 ★ 现实主义美术 单选 理解 ★★★★★ 现实主义文学 单选 理解 ★★★★ 浪漫主义美术 单选 识记 ★★ 电影 单选 识记 ★ 一、近现代科技成就 （一）物理学的重大发展 1.经典力学的形成 经典力学的奠基 经典力学的建立 发展阶段 （17世纪初） （17世界晚期） 背景 文艺复兴 近代科学的产生 代表人物 伽利略（意） 牛顿（英） ①自由落体定律 1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，标 ②确定匀速运动、匀加速运动新概念 志经典力学的建立 主要成就 ③望远镜，《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对 内容：物体运动三大定律和万有引力定律 话》（天文方面） 特征：以实验为基础、以数学为表达形式 证明哥白尼的“日心说”的正确性 标志着牛顿力学体系的形成 开创了以实验事实为根据的近代科学，为经典力学的 标志着近代科学的形成 意义 创立和发展奠定了基础 完成了人类对自然界认识上的第一次理论大综 注重科学研究方法，标志着物理学的真正开端 合 2.相对论 （1）背景：19世纪，经典力学面临挑战。 19世纪末三大发现（x射线、放射性和电子），经典力学无法解释研究中的新问题，如：黑体辐射、 光电效应等等。 （2）主要内容：1905年，爱因斯坦提出狭义相对论和光速不变原理。1916年，他完成了广义相对 论的最终形式。 中公教育学员专用资料 193 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （3）意义：相对论的提出是近代物理学思想的一次重大革命。它否定经典力学的绝对时空论，深 刻地揭示了空间、时间的本质属性。它发展了牛顿力学，推动物理学发展到一个新的高度。 3.量子论 （1）背景：19世纪末20世纪初，人们对物质的认识深入到了原子内部。实验表明微观粒子的运动 不能用宏观物体的运动规律进行描述。 （2）内容：1900年，德国普朗克提出量子假说。爱因斯坦提出了光的量子理论，成功解释了光电 效应。丹麦物理学家玻尔提出有关原子的量子理论。 （3）意义：20世纪最深刻、最有成就的科学理论之一。标志着人类对客观规律的认识，开始从宏 观世界深入到了微观世界。在量子论基础上发展起来的量子力学极大地促进了原子物理、固体物理和原 子核物理等科学的发展。 物理学的发展 （二）进化论 1.历程 19世纪初，法国生物学家拉马克提出了生物从低级向高级发展进化的观点，他肯定了环境对物种变 化的影响，早期的生物进化思想开始形成。 1859年，英国生物学家达尔文发表《物种起源》一书，创立了生物进化论。 达尔文认为：（1）一切生物都是不断进化的，经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。（2） 生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律。（3）自然界进化的规则是“物竞天择，适者生存，自然选择”。 2.影响 （1）对思想界：进化论的提出是对封建神学创世说的有力挑战；把人类拉到了与普通生物同样的 层面，使人不再把自己看作是绝对的和神圣的。 （2）对生物学：把造物主从有生命的层面驱逐出去，堪称“生物学领域的牛顿”。 （3）对中国：严复翻译并出版了赫胥黎的《天演论》，这对处于国家存亡时期的中国思想界产生了 巨大震动。 （三）第三次科技革命 20世纪四五十年代以来，在原子能、电子计算机、微电子技术、航天技术、分子生物学和遗传工程 等领域取得的重大突破，标志着新的科学技术革命的到来。这次科学技术革命称为第三次技术革命。 1.表现 电子计算机的广泛应用是第三次科技革命的核心。第三次科技革命首先起源于美国，最后扩展到整 中公教育学员专用资料 194 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 个世界。 1946年，美国制成第一台电子计算机。20世纪90年代，计算机进入网络时代。 生物工程技术的核心是基因工程。1953年科学家们发现DNA；1996年克隆羊问世；2001年人类基 因组草图发表，生物遗传工程发展到一个新阶段。 2.特点 （1）这次科技革命不仅涌现了大量的科学成果，而且大大加快了科学技术转化为生产力的速度， 缩短了知识变为物质财富的过程。 （2）科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命。 （3）新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占的比 重不断上升。 3.影响 （1）对各国经济的发展：科技革命创造了前所未有的强大生产力，提高了劳动生产率，推动了各 国经济的发展。科技革命引起各国经济结构的变化。科技革命引起社会关系的变化。 （2）科技革命对国际经济关系的影响：科技革命推动了经济国际化。科技革命加剧了各国经济发 展的不平衡。科技领域的竞争和争夺日益激烈。 二、近现代文学艺术成就 （一）文学成就 1.浪漫主义文学 （1）背景 1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想 家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不 满，于是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。 （2）特点 政治上反对封建制度。不再突出理性，而是深入发掘人类的感情世界。瑰丽的想象和夸张手法，人 物形象特点鲜明。创作风格上，想象力丰富，情节跌宕起伏。 （3）主要成就 国家 作家 作品 《唐璜》（诗体长篇小说）：通过游记方式记述贵族青年唐璜在希腊、俄国和英国等地游历的冒 险及爱情遭遇，广泛地反映了欧洲的社会生活，抨击了各国封建势力，讽刺了资产阶级的虚伪 拜伦 狡诈，热情地呼唤人民起来革命 英国 《唐璜》被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书 《西风颂》（西风啊，如果冬天已经来临，春天还会远吗？）和《致云雀》 雪莱 《解放了的普罗米修斯》（诗剧）：以希腊罗马神话为题材，寄托了诗人对一个充满爱的光辉 的理想社会的向往，表现了诗人的空想社会主义思想 法国 雨果 《巴黎圣母院》：小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了人世间的美、善和光明， 中公教育学员专用资料 195 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 鞭挞了丑、恶和黑暗 《悲惨世界》：展现了一幅19世纪上半期法国社会生活的广阔画卷，以卓越的艺术魅力展示了 资本主义社会的残酷现实，但作者在探索社会问题出路时，更多地宣扬的是仁慈和宽恕、博爱 和感化 大仲马 《基督山伯爵》 《诗集》《旅行记》 《德国——一个冬天的童话》（政治抒情长诗）：描写了当时德国的现实，涉及社会各个层面， 德国 海涅 同时，作者又不时地在现实与幻想的梦境间跳跃，幻想与现实如水乳交融，折射出作者对美好 理想的热望和追求 2.现实主义文学 （1）背景 19世纪30年代以后，伴随工业革命的开展，欧美资本主义经济迅速发展，社会矛盾尖锐；浪漫主 义对未来的设想不再适应社会现实，批判社会黑暗的现实主义应运而生。 （2）特点 关注社会问题，典型地再现社会风貌。深入剖析社会生活本质，揭露和批判社会的罪恶。以长篇小 说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。 （3）主要成就 国家 作者 作品 《红与黑》：标志着第一部批判现实主义文学的诞生，法国批判现实主义文学的奠 司汤达 基者 《人间喜剧》：以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和 法国 巴尔扎克 虚伪，被誉为资本主义社会的“社会百科全书” 罗曼·罗兰 《约翰•克利斯朵夫》 莫泊桑 《项链》 ①《大卫·科波菲尔》（自传体小说） 狄更斯 ②《雾都孤儿》 英国 ③《双城记》：了解19世纪英、法两国的好教材 夏洛蒂·勃朗特 《简·爱》 托尔斯泰 《战争与和平》；《安娜·卡列尼娜》，被列宁称为“俄国革命的镜子” 俄国 普希金 《叶甫盖尼·奥涅金》（诗体长篇小说）：奠定了俄国现实主义文学的基础 果戈里 《死魂灵》 美国 马克·吐温 《百万英镑》 挪威 易卜生 《玩偶之家》：揭露资产阶级家庭关系的虚伪，提出妇女解放问题 中公教育学员专用资料 196 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》 3.现代文学 （1）背景：两次世界大战、经济大危机和严重的社会问题影响了文学的发展。 （2）特点：反映西方人心灵的迷惘和痛苦，集中表现自我。手法比较怪诞，故事的开头和结尾没 有明显的理由。故事背景模糊不清，因果关系不明，语言风格背离传统。 （3）代表 海明威《老人与海》，爱尔兰剧作家贝克特的《等待戈多》，美国作家海勒《第二十二条军规》。 4.苏联社会主义文学 （1）背景：十月革命胜利，社会主义制度建立。 （2）代表作 高尔基：《母亲》（奠定苏联社会主义文学基础）；奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》；麦列米·肖 洛霍夫：《静静的顿河》。 5.亚非拉文学 （1）背景：20世纪亚非拉民族解放运动高涨。 （2）代表：哥伦比亚的马尔克斯《百年孤独》，这是拉美魔幻现实主义文学的代表作。 （二）艺术成就 1.美术的辉煌 流派名称 时间 画家及其代表作 特点 采用古典形式，体现理性和新制度，大多选 法国大卫的《马拉之死》和《拿破仑加 取了古代希腊罗马的历史和神话题材，人物 新古典 18世纪末19 冕式》； 充满着为自由和共和而战的英雄气概；画风 主义美术 世纪初 安格尔的《泉》 古朴、庄严、典雅，注重素描，强调线条的 清晰和准确，追求形式上的完美 浪漫主义 法国德拉克洛瓦的《自由引导人民》； 注重情感表现和画面整体的完整和统一，不 19世纪前期 美术 西班牙哥雅的《枪杀马德里市民》 拘泥于局部和细节；强调色彩的运用 现实主义 法国米勒的《播种者》《拾穗者》；俄 强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代 19世纪中期 美术 国列宾的《伏尔加河上的纤夫》 风貌和斗争 法国莫奈的《日出·印象》； 19世纪后半期 注重光与色的和谐，原色作画，画面明亮； 印象画派 荷兰凡高的《向日葵》； 至20世纪初 后期抒发个性，线条粗犷，形式夸张 法国塞尚的《樱桃和桃子》 反传统、反理性，重视艺术家内心的“自我 现代主义 20世纪 西班牙毕加索的《格尔尼卡》 感受”和“自我表现”，表现出强烈的个人 画派 主义和虚无主义 中公教育学员专用资料 197 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 自由引导人民 播种者 拾穗者 伏尔加河上的纤夫 日出·印象 向日葵 格尔尼卡 2.音乐的发展 （1）19世纪的音乐 流派 代表 “乐圣”贝多芬（德意志） 代表作：《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》（贝多芬为拿破仑所写的明确反映 浪漫主义音乐 重大社会题材的交响乐作品）《命运交响曲》 地位：既把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫主义音乐的先河 中公教育学员专用资料 198 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 “歌曲之王”舒伯特（奥地利），代表作：《小夜曲》 “圆舞曲之王”小约翰·施特劳斯（奥地利） 代表作：《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等圆舞曲闻名于世 柏辽兹（法国）：浪漫主义标题交响曲的创立者，代表作品是《幻想交响曲》 威尔第的《茶花女》 普契尼的《图兰朵》《蝴蝶夫人》等 歌剧 法国比才的《卡门》 德意志瓦格纳的《尼布龙根的指环》 （2）20世纪的音乐 19世纪末爵士乐兴起。二战后，摇滚乐成为流行音乐的主流。20世纪70年代以后，流行音乐兴起， 表现在具有即兴性、强调借助和运用电子手段、注重话筒的操纵技术、商业化倾向日趋明显。 3.影视 （1）电影 ①背景：人类社会进入电气时代，为电影的出现提供了技术和物质基础。 ②诞生标志：1895年底，法国人卢米埃尔兄弟首次向公众放映电影短片。 ③发展：20世纪初，美国人格里菲斯拍摄《一个国家的诞生》；20年代进入有声片时期；1935年彩 色电影《浮华世家》拍摄成功；二战后宽银幕和立体声电影等相继问世。 （2）电视 ①产生：20世纪20年代中期，电视出现。 ②20世纪40年代初，美国开始试播彩色电视节目。 ③二战后，电视进入大规模的普及运用阶段。 习题演练 1.19世纪初提出“用进废退”的早期生物进化思想的科学家是（ ）。 A.胡克 B.施莱登 C.达尔文 D.拉马克 1.【答案】D。 2.有力挑战封建神学创世说的科学著作是（ ）。 A.《九十五条论纲》 B.《物种起源》 C.《纯粹理性批判》 D.《自然哲学的数学原理》 2.【答案】B。 中公教育学员专用资料 199 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二部分 学科教学论 第一章 课标 第一节 义务教育阶段课程标准（2011 版） 第一部分 前言 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会， 加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时 代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育阶段历史课程的改革 提出了新的要求。 历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导 下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使 学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初 步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价 值观，提高综合素质，得到全面发展。 一、课程性质 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务 教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性： 思想性 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国 主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 基础性 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历 史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 人文性 以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、 人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需 要。 综合性 注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用 所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 二、课程基本理念 1.充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨， 引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。 2.以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本 技能，促进学生的全面发展。 3.将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习，增强对祖国和人类的责任 中公教育学员专用资料 200 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。 4.鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发 展。 三、课程设计思路 义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发， 遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法， 提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。 1.依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力” “过程与方法”“情感·态度·价值观”三个方面进行课程设计。 2.历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六 个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点一线”结合的呈现方式。“点” 是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”， 使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。 3.在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济 和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主 动的学习。此外，在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在 高中阶段的历史学习打好基础。 4.本标准对每个学习板块规定了课程内容，并提出了教学活动建议。课程内容是学生必须掌握的历 史基础知识及必须经历的历史思维训练过程；教学活动建议旨在倡导多样的教学方式，促进学生更积极、 主动地对历史进行感知、理解和探究，教师可在具体实施中酌情处理，因材施教。 5.本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性，一方面为教材编写留下一定 的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。 第二部分 课程目标 通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本 方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成 爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观 和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。 一、知识与能力 1.知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基 本线索。 2.了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识 历史人物、历史事件的地位和作用。 3.了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史 文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。 中公教育学员专用资料 201 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 4.初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证 据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 5.学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 二、过程与方法 1.通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、 比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。 2.在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系 与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。 3.在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并 尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和 评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。 4.逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方 法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问 题的方法等。 5.初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、 同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得 和经验。 三、情感态度价值观 1.从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文 化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一 体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。 2.感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中 国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以 爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成 对国家、民族的认同感，增强历史责任感。 3.了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传 统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野 和意识。 4.认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进 了社会的进步，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加 强社会主义法制意识。 5.认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求 真、求实和创新的科学态度；从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步 形成可持续发展的观念。 6.认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，吸取前人的经验和智慧，初步 中公教育学员专用资料 202 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 理解个人与群体、个人与社会的关系，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，逐步确立积极进 取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。 第三部分 实施建议 一、教学建议 历史课程的实施，必须以本标准为依据，力求体现历史课程的基本理念和设计思路，接照本标准提 出的规定和要求，注重课程目标中“知识与能力”“过程与方法”“情感·态度·价值观”三方面目标的 整合，并使其具体化为课时目标。教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息 资源，突出历史教学的特点。 （一）坚持正确的思想导向和价值判断 以唯物史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析历史人物、历史事件和历 史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出、史论结合的原则，力求科学性、思想 性和生动性的统一；在评价历史人物和历史事件时，要注意坚持正确的价值引领，帮助学生逐步形成正 确的世界观、人生观和价值观；注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分发掘课程内容的思想情感教育 内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。 （二）充分激发学生的历史学习兴趣 注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实， 从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进 行历史学习，积极参与历史教学活动。如创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从 而产生了解历史和探寻历史的愿望。 （三）注重对基本史实进行必要的讲述 运用多种方式展现历史发展的态势，尤其是通过教师清晰明了的讲述，使学生知晓历史的背景、主 要经过和结果，通过具体、生动的情节感知历史，清楚地了解具体的历史状况。在此基础上，引导学生 思考问题，对历史进行正确的理解，对史实作出合理的判断。如通过具体讲述历史人物典型的言行事例， 使学生有真切的感悟，加深理解和认识。 （四）引导学生学会学习，学会思考 以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教 学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作， 培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。 （五）注意历史知识多领域、多层次的联系 力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识。特别要注意历史发展的纵向联系、同 一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系，以及历史学科知识与 其他相关学科知识的联系和渗透等。如历史上重大改革的发生，往往有着政治、经济、社会、文化等方 面的因素，需要对这些因素进行综合的考察。 （六）提倡教学方式、方法和手段的多样化 根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下， 选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教 中公教育学员专用资料 203 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲 座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹， 采访历史见证人，编演历史剧，观看并讨论 历史题材的影视作品，仿制历史文物，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传， 编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。 提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观 察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模 型等手段，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、 网络组织教学，开发和制作历史课件。 （七）注重培养学生的创新意识和实践能力 创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思 考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释。 引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能 和方法去解决问题，提高实践能力。如对学校周边的文物古迹、社区、村庄、企业等进行历史沿革、发 展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解。 二、评价建议 评价的主要目的是全面了解学生学习历史的过程和结果，激励学生学习，促进学生的学业进步和全 面发展，以及改善教师的教学和提高教学质量。 对学生的历史学习进行评价，是历史课程实施的重要环节。评价须以本标准中的“课程目标”和“课 程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史 学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和 变化。 学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评 价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。既要注重评价学生的学业成就，如历史知识、能力、思 维方法与品质等，还要考虑到学习的其他变化，如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以 及与相关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化。 （一）评价的设计 1.评价目标的选择与确定 清晰的学习目标和评价目标是有效评价的关键。对学生历史学习的评价，包括“知识与能力”“过 程与方法”“情感·态度·价值观”三个部分。这三个部分是一个密切联系、相互交融的有机整体。在 确定评价目标时，可将历史课程每个板块在这三个部分的要点列举出来，并对每个要点进行可测量的描 述。 （1）关于“知识与能力”的评价 对历史基础知识和历史学习能力的评价，既包括考查学生对有关史事、概念、观点等方面的掌握程 度，又包括考查对历史问题进行判断、分析、论证和解决的水平。应以各学习板块的具体目标和要求为 标准，准确地把握“了解”“理解”“运用”的不同层次要求，注重学生是否全面、准确地掌握重要历史 中公教育学员专用资料 204 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 事件、历史人物、历史现象以及历史发展的基本线索，并能够对有关的历史信息进行有教的获取、处理 和运用，对历史事物进行正确的分析和判断，对历史问题作出合理的、客观的解释。 （2）关于“过程与方法”的评价 在对历史学习过程进行评价时，应注重学生对历史的感知、理解、探究等方面的发展变化，发现并 鼓励学生在学习过程中的进步。评价要注重对学生学习过程的整体评价，既包括学生的认知发展水平， 也包括学生在情感、态度、意志、信念等方面的进展。对学习方法的评价，要与对知识与能力的评价结 合起来，不仅注重学生对历史学习方法的运用程度，也要注重学生在学习态度、学习习惯和学习策略上 的进步。对这方面的评价应采取灵活多样的方法，将定性与定量相结合，并以定性评价为主。 （3）关于“情感·态度·价值观”的评价 在这方面的评价既要坚持正确的思想导向和价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注和把握学生 在情感、态度以及观点、信念上的变化与发展的趋向，注重学生通过历史学习对正确的思想、道德、观 念等方面的感悟、理解和认同程度。对情感态度与价值观的评价主要在平时教学的过程中进行，注重考 查和记录学生在不同阶段的状态和发生的变化。 2.评价方法的选择 不同的评价任务需要选择不同的评价方式。根据评价功能的不同，评价任务包括诊断性评价、形成 性评价和终结性评价三种类型。 评价的基本方法主要包括：历史习作、历史调查、历史制作、纸笔测验、教师观察、学生的自评与 互评等。评价结果应及时反馈给学生，以便学生及时改进，促进学生的学习。 历史习作是考查学生收集和处理信息的能力、历史思维能力、语言文字表达等能力的方式。历史习 作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍读后感、历史演讲稿、历史短剧剧 本，以及课后作业等。 历史调查既是一种活动方式，也是一种学习评价方式。教师可在教学中结合教学内容的需要和学生 的实际，为学生提供适当、必要的历史调查活动的机会，拉近他们与历史的距离，使学生从多种角度了 解历史，由此考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。 历史制作同样既是一种学习活动，也是一种评价方式。通过制作历史模型、编绘历史图表、制作历 史课件等活动，可以考查学生动手与动脑的综合能力。在评价时要注意考查学生在历史制作过程中的心 理感受和收获，教师应和学生一起设计可行的量规，作为评价工具对学生的作品进行公正、合理的评价。 纸笔测验是历史考试的主要形式。在测查时要注重对课程目标的全面考查，可采取闭卷、开卷、开 卷与闭卷相结合等形式。考查的内容应体现历史课程的目标和课程内容的要求，确保考试的信度和效度， 适当注意试题的开放性与探究性。 教师观察是指教师对学生在学习历史过程中的行为表现进行观察，作出记录，从而评价学生参与学 习活动的状态、进展与成效。如观察学生如何提出问题、分析问题，对历史的感知、理解的状态，怎样 对历史进行论证，历史学习方法的运用情况，以及学生在情感态度与价值观方面的真实表现等。教师观 察的记录可作为期末评价学生学习状态的参照。 学生的自评是学生对自己的学习态度、策略、方法和效果等方面进行评价，以更清楚地了解自身的 中公教育学员专用资料 205 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 学习特长与不足，逐步学会调控自己的学习习惯，提高自主学习与评价的能力。学生的互评是学生之间 对学习态度、策略、方法和效果等方面进行相互评价，共同分析和判断学习的状态，有助于学生相互交 流和帮助。 3.评价标准的制定 评价标准一般包括评价维度、表现水平的规定，以及不同表现水平的实际样例。评价标准制定的程 序包括：根据教学目标和内容以及学生水平确定评价目标和内容；选择重要的内容作为评价的维度；为 每一个维度划分水平；确定每个评价维度划分水平的评价标准，并用清晰、简要的语言进行描述。 （二）评价的实施 应根据评价的任务和对象采用多样化的评价方式，强调评价信息来源的多样化。在评价的实施过程 中应注重评价主体的多元化，注重教师评价、学生自我评价与同伴评价的相互结合。学生不但要明确评 价的目标，还应参与评价标准的制定，主动参与评价信息的收集和评价结果的交流，真正成为评价过程 的参与者。教师在评价中要考虑到学生个体的差异，要真正使评价能够促进每一个学生的发展。 （三）评价结果的解释与反馈 历史学习评价结果的解释，是通过评价方式和过程对所获得的信息进行分析处理，作出评价结论。 对于评价结果的解释与反馈，要更多地关注学生的进步，注重学生在知识掌握、能力发展、方法运用、 问题解决、论证及表述等方面的提高，以及学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化。通过对评 价结果的反馈，对学生给予及时的、适当的、有针对性的鼓励、指导和帮助，使学生在了解自己学习结 果的基础上，总结学习经验，扬长避短，建立自信，激发内在的学习动力，更积极地投入到学习活动中。 三、教材编写建议 历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等。 历史教科书是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。历史教科书应以本标准为依据进行编写， 切实落实本标准提出的各方面要求，体现出历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等 方面的目标要求。 历史教科书的编写要以唯物史观为指导，从学生学习历史和认识历史的角度出发，力图有利于学生 的历史学习。历史教科书应对历史进行正确的阐释，采用活泼、形象的方式和通俗、准确的语言，陈述 历史发展的基本线索和各个时代的特征，使学生了解历史是鲜活的、生动的，而不是抽象的、概念化的。 历史教科书应避免晦涩艰深的叙述和使用过于抽象的概念，避免说教式和灌输式的表述方式。对历史人 物和历史事件的叙述，应力求生动、具体，通过具体的历史细节，激发学生学习历史的兴趣，让学生感 知历史情景，感悟历史问题，了解历史环境中人们的思想观念、生活方式和社会行为，理解重要历史人 物的思想和贡献，认识重要历史事件发生、发展的因果关系。 历史教科书的编写应考虑到不同年级学生的心理特征和认知水平，有利于提高学生的阅读能力、观 察能力和理解能力。要注意各年级之间的能力层次，注意学生学习方法的培养。要尽可能地引导学生通 过教科书的学习，进入历史情景，由浅入深地感受和认识历史。历史教科书的缩写应力图做到线索清晰， 重点明确，呈现方式多样化，以利于学生从多种角度观察和思考历史，为学生的探究学习创造条件。 本标准为历史教科书的缩写留有足够的空间。教科书的编写可根据本标准对教学内容进行建构，提 倡多种编写体例，根据课程内容中的规定自拟课文题目，围绕课题选取典型史实；可以选取不同的切入 中公教育学员专用资料 206 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 点，采取多样的设计方式；也可适当增加一些内容，并使之在呈现方式和学习要求上有所区别，但增加 的内容要有利于学生学习历史和理解历史，有助于更好地达成课程目标。要努力编写出学生爱读、乐学 的历史教科书，使之成为学生学会学习的有力工具。 历史教学图册属于辅助性的学习材料，主要作用是向学生提供准确、清晰的历史地图，使学生了解 所学史事的地理位置、范围，掌握历史地理概念，提高识图、用图的技能。 与教科书配套的历史教师教学用书，主要作用是提出怎样利用教科书实现历史教学的目标，教会学 生学习和思考，并为课程的实现提供可操作的参考方案和必备的资料。教师教学用书应立足于一般学校 教师的需要，对教科书的设计进行较详细的解释，解读教科书相关内容中的信息，提出需要重点理解的 同题和值得探究的问题。应针对教学内容提供历史教育的一般理论及有利于学生主动学习的建议，提供 有效的教学活动范例。教师教学用书的编写应有利于更新教育观念，促进教学创新，及时反映历史学研 究的最新成果，向教师提供丰富、有用的教学资源。 四、课程资源开发与利用建议 对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特 性质，使其拥有丰富的信息资源。在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开 发和有效利用各种课程资源。 充分开发历史课程的各种资源 1.历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分。学校应在教育行或部 门指导下，由学校领导、专家、教师代表和家长代表共同选择经教育部审定的、适应本地特点和需要的 教科书。 2.学校图书馆是课程资源的重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的领域广 泛。学校应有意识地调整图书馆或资料室的藏书结构和规模，合理配置人文社会科学方面的书籍，如通 史著作、历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、通俗历史读物、历史小说、科学技术史、文 学艺术史、考古和旅游等方面的读物，以供学生查阅，丰富学生的社会、人文知识，加深他们对课程内 容的理解。 3.多方面开发和利用校外历史课程资源。一是利用历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆、展览馆、 档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资 源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用本地区 丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的长者等，他们能够从不同层面和多种角度 为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家庭所收藏的照片、图片、实物、家 谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。 4.合理利用历史题材的视频资料。近年来历史题材的影视音像作品大量增加，成为一种非常重要而 且容易获取的历史课程资源。文献纪录片一般能够具体、生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙 述某些重大历史事件，有助于学生理解和认识历史，是应重点利用的影视资源。对于历史题材的影视文 学作品，应选择那些比较接近历史实际、与课程内容有密切联系的作品，在使用时教师应注意进行必要 的指导。 5.积极发挥网络资源的作用。现代信息技术的发展，为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息 中公教育学员专用资料 207 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 来源。有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、 远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等，以获 取丰富的历史学习资源。 6.历史课程资源还包括教师资源、学生资源等人力资源。历史教师只有不断提高自己的史学素养与 教育素养，才能在历史教学活动中发挥最重要的人力资源的作用。同时，教师应重视学生资源的开发与 利用，积极利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础，调动学生积极参与历史教学活动，在师生 的共同努力下，完成历史教学的任务。 中公教育学员专用资料 208 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二章 历史课程的教学实施 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 历史教学类型 简答 理解 ★★ 简答 理解 ★ 历史教学策略 材料 运用 ★ 单选 理解 ★★★★ 历史教学方法 简答 理解 ★★★★★★★ 材料 运用 ★★★★★★ 单选 识记 ★★★★★★★★ 历史教学技能 简答 理解 ★★★★★★★ 材料 运用 ★★★★★★★★★ 简答 理解 ★★★★ 历史教学活动 材料 运用 ★★ 简答 理解 ★★★★★★ 历史课程资源的开发与利用 材料 运用 ★★★ 第一节 历史课堂教学的功能与类型 一、历史课堂教学的价值与功能 （一）概念 中学历史课堂教学是指历史教师依照教学目标，采取恰当的教学方法，对学生进行历史教学，以完 成历史课程标准所规定的目标任务而进行的教学活动，课堂教学是中学历史教学的主要表现形式。 （二）历史课堂教学的价值与功能 1.课堂教学是实现历史课程目标的主要场所。 2.课堂教学有利于充分发挥教师的主导作用。 3.课堂教学便于开展历史学科的合作学习。 二、课堂教学的类型与结构 课堂教学有不同的类型及其内在结构。课堂教学的类型是指现代学校教育中以学科课程为课程形式， 以班级授课制为教学组织形式，依据教学任务遵循人的认知发展规律来划分的课堂教学的基本形式。 在每一类型的课堂教学中，又有更具体的、不同的教学阶段、环节、步骤，形成课堂教学的结构。 把握不同类型的课堂教学及其结构，有助于教师有针对性地设计教学方案并组织教学活动。 中公教育学员专用资料 209 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （一）基于教学任务的类型与结构 根据教学任务的不同，课堂教学分为单一和混合两种类型。前者指一节课只完成某种单一教学任务 的课，如导言课、讨论课、活动课、复习课、练习课、考查课、讲评课等。后者指一节课需要完成两种 或两种以上教学任务的课。 1.单一类型 （1）导言课 ①概念：导言课又称为引言课，绪论课。这种类型的课是在新学期或新学年，新单元新专题教学开 始时采用的。 ②教学内容：说明学习历史或新单元新专题的目的和意义；介绍本学期或本单元，本专题所学历史 的时间范围，基本线索与主要内容。比如初中中国近代史学习板块的导言课，需要先介绍中国近代史的 起讫年代，进而介绍中国近代史的基本线索，即中国人民反对君主专制，争取民族独立的历史以及中国 开启近代化的历史；提出具体要求和学习方法（如学习方法，作业要求，参考资料等）。 ③基本结构：组织教学——讲述学习的目的和意义——介绍要学习的主要内容——提出学习方法和 要求。 ④作用：在于为学生的学习打下良好的基础，诱发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 ⑤教学注意事项：教师需要深入理解并高屋建瓴地把握教学内容与教学重点，这样介绍时能纵横捭 阖，以丰富的学识吸引学生的学习兴趣。 教师需要对学情有所了解，把握学生的认知水平，拉近与学生的心理距离，有针对性地进行教学， 使导言课发挥应有的奠基和引导的作用。 （2）讨论课 ①概念：讨论课是学生根据教师提出的课题或学生的问题，在课堂上相互议论，交流观点，相互启 发，探索求知的一种课型。 ②教学内容：这种类型的历史课是围绕某一主题，以多向论辩，探讨问题为主要特征，用一节课的 时间进行研讨，而不是进行新知识的讲授，也不是常见的综合课。 ③作用：能充分体现学生在历史学习中的主体作用，激发学生学习历史的兴趣，而且可使学生彼此 交流，开阔思路，训练学生的历史思维能力，语言表达能力以及分析问题，解决问题的能力。 ④结构：确定课题——搜集资料——展开讨论——归纳总结。 ⑤教学注意事项：采用这种课型，学生需要具备一定的知识基础；师生在课前要做必要的准备工作， 包括史料的收集，讨论要点的拟订等；教师要引导学生独立思考，畅所欲言，不能由教师或少数学生垄 断谈话；结束时教师要做总结，并尊重不同意见。 讨论课还要正确处理“历史结论”问题，所谓历史结论大体有三种情况：学术界公认的结论；见仁 见智的结论，即对某一历史问题，人们从不同角度视野做出了自己的判断；相对滞后的结论，即随着时 代发展和学科进步，一些结论显得比较滞后，需要教师重新加以审视。总之，“论从史出”是必须遵循 的最基本原则。 （3）活动课 ①概念：历史活动课是以活动为中介，以一节课时间为标准，引导学生进行主题活动的课堂教学类 中公教育学员专用资料 210 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 型。 ②教学内容：历史活动课的形式，包括史料研习，角色扮演，调查交流，历史竞赛，历史制作等。 广义地说，历史讨论课也可归于活动课。这里所说的活动课，主要指讨论课、辩论课等以论辩为主要特 色的课型之外的课堂教学种类。 ③作用：我国基础教育新课程改革以来，中学历史教材大都在一个单元或全书之后设计了活动课。 历史活动课可以为学生提供相对自主的探究空间，使学生体验知识的迁移，有利于培养学生的合作学习 方式，弥补其他常规课堂教学的不足。 ④基本结构：确定活动主题和活动形式一制订适当的活动目标一围绕主题展开活动一活动成果展示 一教师对活动成果进行评价总结。 ⑤注意事项：主题要与常规课教学进度基本同步，能引起学生的认知冲突；目标要贴近学生的“最 近发展区”，有可操作性；活动形式要具有自主性、互动性、创新性；活动课资源的挖掘要以全国性资 源为主，兼顾地方性资源的利用；注重过程性评价和及时的总结性评价；激发学生进一步探索的欲望。 （4）复习课 ①概念：复习课是以复习巩固为主要目的，用一节课时间对本单元，本模块、本学期或本阶段所学 内容进行复习的课堂教学类型。 ②教学内容：复习课一般多用于某个单元板块（模块）学习结束，或者期中，期末考试之前。在高 中学业水平测试或高三的高考复习时常常连续采用。 ③作用：历史复习课的目的在于帮助学生把所学过的历史知识加以概括、归纳，使知识系统化、结 构化、要点化，以期把握历史基础知识，加深对历史知识的理解，增强记忆，提高分析归纳能力。 ④基本结构：说明复习要求——梳理线索要点——练习、消化、巩固——指导、讲解、练习。 （5）练习课 ①概念：练习课是在一个单元或板块（模块）的教学完成后，或在复习课之后，用整节课时间进行 作业练习的课型。 ②基本结构：说明练习的要求一一布置练习活动——学生练习实践——教师检查总结。 （6）考查课 ①概念：考查课也称考试课、检查课，主要任务是检查学生对所学知识的掌握和运用情况，并通过 考查的结果来检验教师的课堂教学效果。 ②教学内容：考查课的时间一般安排在期中和期末。考查的方式有多种，如笔试、口试等。 ③基本结构：教师说明考查方法与要求——教师出示笔试试卷或口试题目——学生作答——教师回 收试卷或对口试评分。 ④注意事项：笔试试卷由教师在课前编制、印刷，上课时发放，下课时收回并迅速批阅，以供讲评。 编制笔试试卷应依据课程标准，制订双向细目表（行为目标，教学内容）以保证考查的准确性、覆盖面， 同时注意考查内容的难度、信度、效度。 口试一般由教师在课前设计若干问题，课上由学生抽签选择题目，然后学生回答问题，教师可就学 生的回答进行诘问，或接受其回答，或给予指正，最后对学生的口试表现给予评分或等级。 中公教育学员专用资料 211 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （7）讲评课 ①概念：讲评课也称评讲课、试卷分析课，是通过对学生的考试结果进行分析，指出取得的成绩和 存在的问题，以激励学生改进学习，提高成绩的一种课型。讲评课都是排在考查课之后进行。 ②基本结构：公布考查结果——对考查结果进行详细分析——对改进学习提出要求。 ③讲评课的要求：应在考查课结束后尽快进行；要依据双向细目表对学生的学习结果进行评价；要 详细分析全班存在的共性问题，产生问题的原因以及解决问题的方法，途径。 2.混合类型 （1）结构 组织教学——复习旧知与导入新课——学习新知——巩固总结——作业练习。 （2）具体步骤 ①组织教学。通过与学生的简单互动，了解学生的学习准备情况，集中学生的注意力。 ②复习旧知与导入新课。通过概述，提问或演示课件等方式，复习学过的内容或创设问题情境，用 较短时间（3分钟左右）快速导入新课。 ③学习新知。通过多样化，恰当的教学方法和手段，组织学生学习新课的内容。这是混合类型课堂 教学的中心环节。 ④巩固总结。通过复述、提问、练习等方式检查学生掌握新知的效果，并进行课堂小结、提炼、深 化学习内容。 ⑤作业练习。包括课堂练习和课后作业，目的是及时复习，巩固新知，培养学生运用知识的能力， 并为以后的学习打好基础，由于历史学科知识的特点，中学历史教学经常采用这种课型。需要指出的是， 混合课型中的新授课，其教学环节与其相差无几，在教学现场不常单独运用，多是混合使用。 （二）基于教学方法的类型与结构 根据教学方法的不同，课堂教学可分为讲谈课、讨论课、探究活动课等类型。 讲谈课以教师的讲授为主，同时结合与学生的谈话，讲中有谈，谈中有讲，讲谈有机结合。讲谈课 的基本结构是：提供引导性材料一以问题为核心的讲授与师生对话一学生实现学习内容的同化。讲谈课 是目前中学历史教学中最常见的课堂教学类型。但是这种讲谈课并不等同于传统的讲授课，而是以讲谈 为主，同时辅之以讨论，探究等课堂教学活动。 讨论课以班级学生及教师之间的讨论为主要教学方式，通过讨论交流观点，以形成对某一问题较为 一致的理解，评价和判断。问题答辩和教师评价环节，需要注意的是：（1）对学生的课题研究，不要轻 易否定，重在考查学生的证据是否充足，论证是否严密，是否在调查研究的基础上得出结论等。（2）注 重过程评价以及创新导向，全面地评价学生的课题研究。 探究活动课以主题学之，体验学习探究学习为主要特征，以小组合作学习为主要形式，以社会实践 活动为基础，在课堂上集中展示学生在教师的指导下围绕某一学习主题进行探究而形成的学习成果。 探究活动课需要在课前做大量工作，包括引导学生进行课题设计，指导学生组成课题组，撰写课题 研究论文等，课堂教学结构是：成果展示一问题答辩一个人总结一教师评价。探究活动课的课题可以由 教师提供，也可以由学生自拟。课题的选择应注意：（1）难度适中，方便学生查找资料；（2）切忌太大 太空，以让学生探寻身边的历史为宜。 中公教育学员专用资料 212 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （三）基于学习方式的类型与结构 根据学习方式的不同，课堂教学可分为同步学习、分组学习、个别学习等类型。同步学习是指在教 师的直接指导下，整个班级学生一起进行的学习。分组学习是指把整个班级分成若干小组，以小组为单 位进行自主性的共同学习。个别学习是指在教师指导下学生自主进行的问题解决学习。 同步学习能够发挥教师的主导作用，是一种比较经济的教学组织形式，但从学生的学习角度看，它 不能照顾不同学习起点和学习速度的学生。 分组学习可以促进学生的自主活动与互动，养成合作学习的习惯，但是它必须具备两个前提：分组 的科学依据；足够的教师配备。 个别学习有助于培养学生的独立思考能力和自我总结、反思的能力，但是也需要与同步学习，小组 学习结合。 中公教育学员专用资料 213 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 中学历史教学方法 一、讲授法 讲授法亦称“口述教学法”。顾名思义，它是指教师通过自己的语言向学生系统传授历史知识的方 法。具体说，它是教师用口头语言向学生叙述历史事实，描绘历史情境，解释历史概念，合乎逻辑地分 析， 论证历史原理和阐明，揭示历史规律，引导学生分析和认识历史问题的本质，并在此基础上促进 学生的智力，情感态度与价值观都有收获的一种教学方法。 课堂讲授是学校历史课堂教学的主要方式，是上好历史课的根本保证，也是历史教师的重要教学基 本功，其关键在于教师怎样进行讲授。 具体采说，讲授法包括讲述法，讲解法讲读法三种形式。在中学历史课堂教学中，常用的主要是讲 述法和讲解法。 （一）讲述法 1.定义：讲述法是指教师围绕教学目标，运用生动形象的口头语言，对历史事件、历史现象、历史 人物活动等进行系统地叙述、描述或概述的讲授方法。讲述法的主要特点就在于一个“述”字，即陈说 之意。它既可以适用于向学生传授新知识，也可以适用于复习巩固旧知识。 2.适用范围：生动的历史人物、事件、现象等。 3.作用：通俗形象、节省时间，使学生较快掌握基本史实。 4.基本类型 讲述法分为叙述、描述和概述三种基本类型，他们在历史课堂教学中经常合并使用。 （1）叙述 叙述即按照历史事件的发展过程或某一重要历史人物活动的时间顺序对史实具体的情节进行清楚 的讲述。叙述一般以叙事为主，完整清楚地交代历史事件和人物历程是叙述的明显特点。叙述的作用主 要在于说明历史事件和人物活动的发生、发展直至结束的全过程，以帮助学生掌握基本史实和梳理历史 脉络。 叙述的注意事项：目标明确，选材严谨，叙事有条理，语言生动，感情充沛。 （2）描述 描述具有形象性的显著特点，犹如摄影艺术中的特写镜头，以生动、形象的语言来吸引、感染学生， 其作用主要在于丰富和发展学生的想象力，使学生形成具体而鲜明的历史表象。描述可以再现特定的历 史情境，包括事件过程中的情节和场面，以及典型历史现象或地理环境的具体状貌，还可以描绘历史人 物的行为举止、典型事迹和外貌特征。在使用中，描述应与教科书图表和其他相应资源相互配合。 描述的注意事项：描述要围绕教学目标，描述的对象应该具有代表性，描述的细节应来自于具体的 细节的史料，根据学生的认知心理特点，使用生动形象的词汇。 （3）概述 概述要求用精炼的语言对历史事实、概念、人物、过程、线索等作概括性的讲述。其基本要求是概 括的条理清晰、层次鲜明和逻辑严谨。 （二）讲解法 1.定义：以“解”为主，重在释疑解惑。指教师在对史实进行综合分析的时候作出科学的判断和推 中公教育学员专用资料 214 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 论，帮助学生形成正确的历史概念和揭示历史发展的客观规律。 讲解法与讲述法的主要区别：讲述法是以“述”为主，重在陈述交代历史事实；讲解法则是以“解” 为主，重在化解晦涩抽象难懂的疑难问题。 2.适用范围：对历史名词和概念、历史观点和规律等进行解析与论证的常用方法。多用于讲解历史 上的政治经济制度、法令条约、科技文化成就等。 3.作用：引导学生从纷繁的史实中认识历史现象与本质的内在联系或区别，培养学生的历史思维能 力，使学生理解重要的历史概念，认识基本的历史观点和历史规律。 4.基本方法 讲解的具体方法则主要包括释义说明、实例论证、分析与综合、类比与对比等。 （1）释义说明 对于学生第一次接触的历史名词和学科术语等概念，教师需要以释义说明的方法，向学生做出简明 的解释和说明 例如：诏书、册封、漕运、祭酒、尚书省、天干地支等。释义说明应务求通俗易懂，浅 显明了，以使于学生理解、接受。 （2）实例论证 对于学生难以理解和把握的历史概念的本质，教师可以先借助有关实例来使概念具体化，再通过论 证揭示出其本质属性。运用实例论证方法的步骤一般为：先提出结论，然后举出典型事例加以说明，再 以说明来论证结论，最后概括为具有规律性的认识结论。 （3）分析与综合 分析是把历史事件或历史现象分解为各个因素或层面，给予条理化的具体说明。综合则是把从历史 事件或历史现象中分解出来的各个因素或部分归纳起来，作出整体的结论。 （4）类比与对比 类比是把两个或两个以上本质相同（相似）的历史事件、历史现象或历史概念进行比较，找出它们 的各自特点和共同特征。对比是把两个或两个以上表面现象相同（相似）而本质相异的历史事件、历史 现象或历史概念进行比较，揭示它们本质上的区别。 （三）讲读法 1.定义：常用的但占时不多的课堂讲授方式。通过师生双方诵读和讲解教材，借以传授和学习知识 的教学方法。 2.适用范围：历史典章制度、法律条文、经典著作等。 3.作用：比较客观，让学生能够直接地接触原文，而不是带有主观意见的被解释后的史料。 4.基本要求 （1）确定必须进行讲读的内容，主要是理解有困难和容易误解的经典著作引文、典章制度、法律 条文、条约和插图，以重点史实为主。 （2）要注意讲读的客观性和思想性。 （3）“讲”与“读”有机结合，形式要有变化。 （4）讲读的时间要从严控制，语言力求精炼。 中公教育学员专用资料 215 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （四）讲授法的优势与局限性 1.优势 （1）讲授法可以使教师在较短的时间内向学生集中传递大量系统的历史知识，即可以大幅度提高 课堂知识传授的效率； （2）讲授法可以借助教师的语言艺术，将深奥、抽象、枯燥的历史知识变得具体形象、深入浅出、 通俗易懂，易于被学生所理解接受； （3）讲授法有利于充分发挥教师的主导作用，除了知识传授之外，还能够潜移默化地影响陶冶学 生的精神人格，使之获得远比历史知识更为丰富的收益； （4）讲授法还是其他教学方法的基础，即任何教学方法的运用都必须与讲授相结合，才能充分发 挥其价值。 另外，相对其他教学方法来说，讲授法更容易被教师所掌握；由于教学成本低，在教学条件和设施 相对落后的欠发达地区的历史课堂教学中，它的重要地位尤其不容忽视。 2.局限性 （1）在教师运用讲授法教学时，学生主要以听讲的方式进行接受式学习，而不是靠自己思考探究 获得知识，因而容易产生“假知”现象，即听上去似乎都明日了，事实上却又说不清楚，一遇到新问题 便会手足无措。 （2）在运用讲授法教学时，教学内容大都是由教师以系统讲解的方式传授给学生，课堂上的信息 传递往往是教师的单向输出，因而容易使学生形成依赖心理，不利于发挥其学习的主动性。 （3）教师过多的讲授会占据课堂的大量时间，这就必然要以减少学生的活动时间为代价，也就势 必会影响到对学生进行自主探究问题和解决问题的能力培养，不利于其批判性和创造性思维能力的发展。 （五）课堂讲授的基本要求 基于讲授法的优缺点，在运用讲授教学方法时要注意以下几点： 1.教师要有扎实的语言功底。 2.讲授的内容要真实准确、观点鲜明。 3.讲授要思路清晰、层次分明。 4.讲授要详略得当、重点突出。 5.讲授要启发“情感”、激动人心。 6.讲授要引发想象、推动思维。教师的讲授是培养学生形象思维和逻辑思维能力的主要方法之一。 7.讲授要穿插各种方法、有机结合。 二、谈话法 1.定义：教师根据学生已有的知识和实践经验，围绕着教学重点提出问题，引导学生积极思维和回 答问题，帮助学生理解和掌握新知识的教学方法。 2.适用范围：需要启发学生思考的知识点。 3.作用：谈话法注重学生的学习主动性，有助于调动学生思维的积极性，培养学生的学习灵动性。 4.基本类型 根据教学任务和教学程序的不同，历史课堂教学使用的谈话法，可分为检测性、启发性、概括性和 中公教育学员专用资料 216 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 巩固性谈话法四大类。 （1）检测性谈话法。主要用于帮助学生温习旧知识，为学习新知做好铺垫。 （2）启发性谈话法。主要用于引导学生开展历史学习，形成分析问题的视角，进入解决问题的思 维状态。 （3）概括性谈话法。指教师在讲述史实后，根据历史教学目标和重点、难点，提出一些相应的归 纳性问题，引导学生自己分析、比较、综合和整理，帮助学生理解、巩固所学，形成历史线索或得出认 识结论。 （4）巩固性谈话法。指教师在讲授某些历史新知后，为了帮助学生理解、消化、巩固所学，依据 历史教学目标和关键点，提出若干问题，让学生思考解答，从而及时了解学习效果。 5.基本要求 （1）目的要明确。谈话要有针对性和计划性。谈话的中心应紧紧围绕并服务教学目标要求，要抓 住教学中的主要问题而进行。 （2）问题要清楚。教师所提出的问题本身不能模棱两可或过分复杂，而应当明确具体，指向清晰， 难易适度，既可以使学生准确领会其要求，不至于答非所问，又具有启发性和一定的挑战性，有助于激 起学生的谈话兴趣并积极展开独立思考。另外，问题还应当有助于教师对学生的回答做出明确而恰当的 评判。 （3）注意问题之间的逻辑关系。教师在谈话中若连续提出几个问题，一定要注意它们之间的逻辑 关系和发问时机。诸如问题的范围大小，难易深浅，前后顺序，以及当学生处于何种状态下时发问等， 都需要进行周密考虑，合理安排。一般而言，应把范围小、难度低的问题放在前面，范围大、难度高的 问题放在后面，以免谈话出现冷场。同时，应尽可能使问题与问题之间呈现环环相扣的逻辑关系，否则 课堂教学将会显得松散，难以把教学引向深入。 （4）要面向全体。教师在教学中的提问、谈话，并不只是与个别学生之间的交流，必须面向全体 学生。因此，教师不论是在课堂的导入、新授环节，还是在小结巩固环节进行的谈话，都应先提出问题 让全班学生共同思考，等候片刻，再指定学生回答。即便是让某个学生作答，也要暗示学生这是全体师 生间的共同谈话。选择学生作答时，应根据问题的难易程度，注意兼顾不同学习层次的学生，特别是绝 不能将学困生弃之不顾。 如果有的学生经启发后仍然答不上来，教师应及时让其他学生回答，这样既 节省时间，也可以防止让其他学生认为问题的回答与己无关。教师一定要避免每次谈话只是与几个学习 成绩好的学生进行，而置其他学生于不顾的行为。 三、讨论法 1.定义：讨论法是指根据一定的教学要求，学生在教师指导下，围绕某些特定历史问题在课堂上各 抒己见，相互启发并进行争论辩论、磋商，以此辨明是非曲直，弄清问题缘由并提高对历史的认识的一 种教学方法。 2.主要特点：多维互动性和探究性，即课堂讨论不仅发生在学生之间，也可以发生在教师与学生之 间。 3.作用：讨论法可以充分调动学生学习的主动性，促进他们积极参与教学，对于培养学生的批判性 思维能力、逻辑思维能力、交流沟通能力，以及增强合作意识和树立积极进取的态度等，都具有非常重 中公教育学员专用资料 217 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 要的作用。 4.基本要求 （1）讨论前要做好充分准备。教师要精心设计富有价值的讨论题目，并提前告知全体学生，以便 让学生围绕将要讨论的问题先行查阅相关资料，积累一定的背景材料，做好讨论的必要准备。否则学生 在讨论时就可能无话可说或不知所云，达不到讨论的目的。 （2）所讨论的问题应围绕学习重点来设计，并可以具有一定的争议性，以便更好地激起学生参与 讨论的愿望，积极展开观点论辩。 （3）教师还要注意将学生进行合理分组，并指导他们做好讨论的其他准备事项，明确在讨论中自 己应当怎样做，懂得注意倾听并尊重别人的意见等。 （4）讨论时要做好组织指导，教师要做到专心倾听学生的发言，并适时、适度地介入和调控讨论 进程，以启发点拨的方式确保学生的讨论不偏离主题，将讨论逐步引向深入，从而使学生对所讨论的历 史问题形成比较深刻的认识。在这个过程中，教师不要向学生暗示问题的结论。 （5）教师要不断鼓励每一位学生都大胆发表自己的看法，并注意适当控制学生发言的时间，尽量 使每位学生都能有发言的机会，而不要由极少数学生或教师自己垄断发言；对于学生就所讨论的历史问 题发表的不同看法，教师既要及时予以鼓励或肯定，也要注意对学生可能存在的模糊、片面甚至错误的 认识，适时做出必要的澄清和正确的引导。 （6）讨论后要做好全面总结。当讨论结束后，教师要与学生一起及时进行认真总结。对于学生所 发表的各种观点和意见，教师要进行全面的梳理、归纳、综合与分析并做出某种比较全面、科学的结论。 对于学生在讨论中出现的争议性观点，教师可以依据史实做出客观评判。对于讨论过程中学生的良好表 现状态，要给予充分肯定；对于所存在的不足和问题，则要明确指出并期望学生今后能加以改善。 四、探究式课堂教学法 1.定义：探究法是指在教师的指导下，围绕教学的重点内容，让学生自主地发现问题、分析问题、 解决问题的一种教学方法，在历中教学中，要求教师创设适宜的问题情境，引导学生围绕问题收集历史 材料（或由教师提供），进行分析、处理、论证等，并由此展开独立自主的研究活动，从而使学生在参 与研究活动的过程中，逐步养成独立思考的学习习惯，发展历史思维能力和解决问题的实践能力。 2.作用：培养学生善于从不同的角度发现问题和独立研究问题，解决问题的能力，并进一步增强其 问题意识和勇于探究的创新精神。 3.特点 （1）以探究问题为目的。 （2）以思维训练为核心。 （3）以学生自主为形式。 （4）以史料运用为条件。 （5）以教师帮助为辅助。 4.操作过程 探究法一般由以下几个环节构成： （1）教师创设并呈现问题情境，向学生提出（或引导学生发现）所要探究和解决的问题。所要探 中公教育学员专用资料 218 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 究的问题应具有典型性，并且基本上应来自于历史教学的重点或难点内容；其难度既要适合学生已有的 水平，又必须经过一番努力才有可能得以解决，由此激发学生积极投入发现和探索问题的学习欲望。 （2）教师指导学生利用有关材料，提出对问题的假设或答案。教师启发学生在学习历史教材及其 他相关历史材料的基础上，通过对有关信息的筛选，分析，比较等处理，结合已有的知识与经验，大胆 提出自己对问题的各种可能的假设与看法。 （3）学生对所提出的各种假设进行检验，完成解决问题的过程。在教师的指导和帮助下，学生进 一步搜集或仔细审读有关材料，展开更深入的思考比较，分析和讨论，不断对假设进行修正和完善，并 得出初步的结论。与此同时，学生要分析并记住整个探究问题的思维过程，从中感悟并学到思维的方法。 （4）引导学生对问题展开更深入的讨论或重新审视，形成正确的认识结论。即教师启发学生在验 证假设并形成初步认识结论的基础上，对问题进行更全面，更深入的审视与讨论，并据此对原有的探究 结论进行修正和完善，从而形成正确的结论。 （5）最后，教师予以总结和评价。 5.注意事项 显然，与传统教学方法相比，探究法为学生提供了可以自主探究历史的空间，更加有利于学生积极， 主动地进行历史学习，更加有利于学生历史思维能力和研究问题与解决问题的实践能力的培养。但是， 探究法也对教师的教学理念和教学组织调控与指导能力等提出了更高的要求。其中，需要特别注意以下 问题： （1）注意精心选择所要进行研究的问题和相关材料。问题（或课题）是探究式教学的载体，教师 首先要综合考虑教学的目标要求，教学内容的特点和学生的认知水平及特点等，来确定将要探究的课题。 课题应当具有一定的挑战性和研究价值，学生需要灵活运用已学过的、多方面的知识，并经过多种探究 和尝试才能解决。同时，为了确保学生开展探究的兴趣，教师所选的应用于探究的相关材料既需要具有 一定的吸引力，又需要具有较大的思考空间；既可以适用于不同层次学生的探究需要，还可以使学生从 多个角度出发进行探究。 （2）注意突出学生的主体地位，充分保障学生的自主性和创造性的发挥。采用探究法进行历史教 学，对学生的自主性和创造性提出了很高的要求，因此，教师在进行探究式教学过程中，应当注意切实 确立学生的主体地位，以及学生在探究活动中的自主性。 （3）注意加强对学生探究过程的指导。虽然探究法特别强调要突出学生的自主活动，但这并不意 味着教师可以就此放弃对学生的指导。事实上，学生在探究发现过程中必然会遇到许多困惑或走入迷途， 需要教师适时进行有针对性的启发和点拨。换言之，教师的有效指导是提高学生探究性学习效果的必要 保障。 五、情境教学法 1.定义：历史情境教学法是教师根据教学目标及教学内容的需要，凭借一定教学手段，模拟创设历 史场景或历史情境，使学生融入情境进行历史体验，并围绕史料积极思维，培养学生思维能力的一种教 学方法。 2.作用：历史情境教学法立足于中学生的心理年龄特点，从激发学生学习兴趣和动机人手，通过创 设生动具体形象逼真的历史场景，从视觉、听觉、心理等多方面给予信息刺激，有助于将抽象、远离学 中公教育学员专用资料 219 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 生生活的历史现象以形象的形式呈现于学生面前，进而强化、加深学生对历史知识的认识和理解。 3.基本类型 （1）问题情境类 问题情境是疑问建立的逻辑背景。用历史教材中关于历史事件、历史现象的特征、性质、影响及历 史人物的概括和评价，构成疑问原点。关于这些特征、性质、影响、结论、评价的论证材料，以及相应 的教材上所没有的因开放所得的论证材料，构成逻辑背景。这二者组合在一起，就创设出问题情境。 （2）角色情境类 角色情境即决定历史人物必然性心理活动的特定背景。学生通过这种心理活动的必然性充当历史的 “当事人”，去“导演”历史。 （3）事件情境类 事件情境就是利用各种媒介、模拟和再现重大历史事件的发展梗概或场景，让学生“身临其境”地 观察和分析历史。 （4）文物情境类 文物情境指的是为学生展现历史文物或仿制文物。具体内容包括展示文物及相关的影视资料，根据 有关资料仿制文物，参观历史遗迹、博物馆等。让学生从中感知远去的历史，获得直接体验。 4.特点 （1）形象直观，具有很强的历史真实感。 （2）形式新颖，易于激发学生的求知欲。 （3）表现力强，学生的情感易于调动。 （4）信息量大，传递速度快，利于扩宽知识面和培养思维能力。 5.基本要求 “情境”的如何创设不但关系到学生是否有兴趣学习和主动探寻知识，而且直接关系到教学目标的 最终实现。因此，在历史“情境”的创设过程中必须注意以下问题： （1）情境内涵的真实性。尽管历史一去不复返，我们根本不可能重复昨天的历史，但我们所创设 的历史“情境”必须尽量还历史的真实，让学生在真实的“情境”中审视和认识昨天。 （2）情境内容的趣味性。教师要根据学生不同的心理特点兴趣爱好，充分挖掘历史的现实性、趣 味性、审美性等有利因素，激发学生的学习兴致，营造一个愉悦、宽松、合作、探究的课堂教学气氛。 （3）情境过程的实效性。教师应根据课程标准，教学目标，历史学科特点和学生年龄阶段来确定 情境教学，不要为了情境教学而一味盲目追求情境。 （4）情境主体的参与性。在教学情境中，教师要公平地对待每一位学生，充分调动每一个学生的 优势。在创设历史情境中，要使每一位学生都能找到发挥自己特长的角色，在愉悦的心情下完成教与学 的任务。 （5）情境构成的开放性。教师应该创设一个师生平等交流的平台，创设共同研究的“情境”。教师 必须突出传统的设问方式，设置具有批判性、现实性、新颖性的问题，更为重要的是要创设情境让学生 主动提出和解决疑问。 6.操作过程 中公教育学员专用资料 220 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （1）主题的设计与确立。 （2）资料的收集与剪裁。 （3）情境的导入和体验。 （4）能力的培养与提升。 六、图示法 （一）定义、适用范围和作用 1.也称图表示意法，是指教师用字母、数字、符号和文字等，把学生要掌握的历史知识设计成由各 种信号组成的图形、图表，借以指导和帮助教学的方法。 2.适用范围：历史事件、现象之间的关系。 3.作用 （1）直观性：能较直观地体现出史实的纵横关系，使学生能够用联系的眼光看待历史。 （2）形象性：能够较为生动再现历史发展过程，使学生更好的理解历史进程。 （3）概括性：能够使知识更简洁明了的展示出来，帮助学生记忆。 （4）系统性：由于把知识图表化从而系统化，使学生形成知识网络和历史框架。 （二）主要方式 信号示意：运用各种符号、图例、图形、数字、词组等表达史事和概念。 图表示意：运用各种历史图表，如年表、图解、图表（包括统计表、对照表、流程图、示意图等）。 （三）历史课运用图示法需要注意的问题 1.图示设计要科学 在进行图示法教学时，图示的内容要条理化、明朗化；方法上要抓住历史事件的中心和线索；形式 上要力求简明、形象、美观。 同时，图示必须简单明了，化繁为简是图示法教学的一大特点。图示要把复杂的历史内容加以高度 概括、提炼，图示表示的内容要明确、科学。一个历史事件或历史概念有时可以从不同角度设计出各种 各样的图示，应选择其中简明而又实用的最佳图示。 2.符号、格式要统一 对所用的图示，必须把符号、格式统一起来。如表示疆域四至，可用十字形来示意东、南、西、北 四方的位置，再标上各方位的地名。若还要表示东北、西北、东南、西南的，则可用米字形来表示八方 的位置。各个朝代疆域的位置都可以这个格式来表示，便于学生识读。 3.出示图示的时机要合适 运用图示法，需要配合讲授内容和进程，在适当的时机出示图示，利用图示向学生讲解历史。可以 留出时间，让学生把图示抄录在笔记本上，以备课后复习之用。 4.图示要与讲解相结合 图示只是对历史内容的概括和提炼，它不能替代教师的讲授，也不能作为历史课堂教学的唯一方法 来运用，而只能作为讲授法的一种辅助方法。只有把图示法与其他讲授方法巧妙地结合起来，才能取得 良好的教学效果。 七、角色扮演教学法 中公教育学员专用资料 221 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 1.定义：在历史教学过程中，透过历史事实和问题情景的设计，让学生在设身处地的情况下尝试扮 演历史中的人物，置身于历史发展的环境中去观察历史，站在历史人物的立场上去研究历史，以增进学 生洞察历史环境、解决问题的能力。 2.适用范围：历史事件的认识或人物的动机、情感等主观性知识。 3.作用：有效激发学生的历史学习兴趣，让学生积极地参与历史的建构，并允许他们批判性地思考 过去所发生的事件。 4.基本原则 （1）真实性：教师在准备阶段和总结评价阶段要让学生把握“戏说历史”与追求历史真实的关系， 历史学习的真谛在于尽可能求真、求实，还原历史的本来面貌。避免学生只看重游戏成分。 （2）代入性：角色扮演教学法实际上是“主体进入客体之中去想象客体”的研究活动。要强调历 史时空条件，强调从历史人物的角度上去思考当时的历史情境，站在历史人物的立场上去体验历史、感 受历史。用历史的眼光正确理解和评价历史事件和人物行为，而不是简单做出一个价值判断。 5.操作过程 （1）小组准备活动：确定问题并进入情境；明确问题；讲解问题探究事件；解释角色扮演。 （2）挑选扮演者：分析角色；选择角色扮演者。 （3）布置场景：确定表演程序；重述角色；进入情境。 （4）组织观众：布置观察任务。 （5）表演：开始表演；继续表演；表演结束。 （6）讨论和评价表演：评论角色扮演（事件、地点、真实性）；讨论要点；决定新的表演。 （7）重新表演：表演修改过的角色；提出关于下一步或改换角色的建议。 （8）讨论和评价表演（同（6）） （9）总结：将问题情境与课堂具体问题联系起来探究，并对同学们进行肯定。 【案例】 在学习“第一次世界大战”时的角色扮演设计 （1）选一组男生扮演德国士兵，事先交代好角色的要求，再选一名男生作元帅。 （2）设置三个场景：第一，德国元帅送士兵的场景，由元帅宣示出战的原因，并鼓励士兵速战速 决；第二，战争在持续的场景，请一名女生朗读远方士兵寄回的书信，信中讲述战争的艰难与伤痛；第 三，战争结束的场景，出征的七名士兵只回来了四名，其中两名重伤。 （3）分组讨论各自的感受，交流对战争的认识。 八、史料教学法 （一）史料教学的概述 1.定义 史料教学法是指在历史教学过程中，教师指导学生对相关的史料进行处理，使学生自主地从材料中 获取历史信息，并利用这种信息完成对历史探究的一种教学模式，它不同于我们以往在教学中引用历史 材料的做法，它实际上是以学生活动学习的模式进行教学。 2.适用范围 中公教育学员专用资料 222 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 已掌握一定的历史知识、掌握阅读、分析材料能力的学生。 3.作用 能够让学生更清晰、真实地掌握历史知识，并在对史料进行理性化的分析归纳中张扬自身的人格个 性，培养历史思维能力和正确的历史观。 （二）史料 1.历史材料的类型 基于载体、来源或价值的不同，学界对历史材料有多种多样的分类。 （1）按中学历史教学实践的角度，历史材料大致可以分为文献史料、口述史料、文艺史料、实物 史料、图像史料等五种。 类型 描述 应用举例 文献史 如历代官私档案、官方文件、私人材料（如日记、信札）、 人类的文字记录文字材料 料 记述（如经史典籍、地方志、报刊杂志资料）等 口述史 又称口碑材料，是人们口头讲述的对过去的怀念 如《张学良口述历史》《李敦白口述历史》 料 文艺史 用诗歌、小说、民谣、谚语、戏曲、漫画、对联、 如漫画《时局图》，小说《飘》 料 歌曲等文艺作品体裁反映历史的史料 实物史 指的是那些可以明确反映和传递历史信息的物体 如古钱币、旧票证、老照片、碑刻、遗迹遗址等 料 图像史 也称为影像史料和可视史料，是指借助于摄影、 如教科书的地图、图片，文物照片以及遗址遗迹图、古 料 摄像技术而呈现的历史材料 建筑照片，含有历史信息的纪录片、影视片等 （2）按时间与价值分 ①第一手史料（原始史料）：当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。因 此又叫直接史料，它最高的一种境界，是当事人直接的观察与直接的回忆。比如珍藏在我国台湾的《蒋 介石日记》，1558-1603年英国女王伊丽莎白的宫廷文献，毛泽东的书信手稿、1895年的《申报》原件 等。通常是未经过加工的原始史料。 作用：第一手史料接近或直接在历史发生当时所产生，更为客观和真实，可以直接作为透视历史问 题的资料使用。 ②第二手史料：非当事人提供（包括后人整理）的资料则是比较间接的证据，我们称为第二手资料， 又叫间接史料。比如流传至今的我国的二十四史、《剑桥中国史》系列丛书等，通常是对第一手史料加 工过的结果。 作用：第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。由于历史文献的记录者和撰述者， 受到时代性、阶级性、个人见解、见识程度等多重主客观因素的制约，各种文献资料都带有不同程度的 片面性，需要教师在使用时加以客观引导。 2.史料搜集的方法 （1）利用历史教科书中的史料 中公教育学员专用资料 223 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）从历史书籍和报刊中搜集史料 （3）根据著作的引注搜集史料 （4）通过调查、采访搜集口述史料 （5）利用现代信息技术搜集史料 九、选择教学方法的依据 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式 与手段的总称。选择教学方法的主要依据主要有： 1.依据教学目标选择教学方法。 不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的 可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。 2.依据教学内容特点选择教学方法。 不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这 些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。 3.根据学生实际特点选择教学方法。 学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生 的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。 4.依据教师的自身素质选择教学方法。 任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教 学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长 避短，选择与自己最相适应的教学方法。 5.依据教学环境条件选择教学方法。 教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的 功能与作用。 教师选择教学方法的目的是要在实际教学活动中有效地运用。首先，教师应当根据具体教学的实际， 对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学 思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学 生的参与性。 中公教育学员专用资料 224 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三节 中学历史课堂教学技能 历史课堂教学技能是教师在历史教学过程中的心智活动能力和教学行为能力的总和。历史教学技能 具有习得性、发展性的特点，教师可以经过实践训练和不断反思获得长足的进步。 一、导入技能 （一）导入的功能 1.提醒学生的注意。 2.激发兴趣与动机。 3.引导学习与思考。 4.建立新旧知识的联系。 （二）导入的类型 1.直接导入 直接导入可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导入把握不好，容易平铺直叙，引不起 学生的兴趣，难以让学生在短时间内集中注意力。 2.复习导入 因为历史知识有前后衔接的特点，学习大都需要以之前所学的基础，因此复习式导入的使用频率很 高。教师在复习导入中可采用检测性谈话或巩固性谈话法，使学生在已知和新知之间建立起实质性的联 系。 【案例】 《西汉的兴盛》 教师：秦始皇统一六国后，曾经显赫一时，但是竟然没过二世就灭亡了。秦朝迅速灭亡的原因是什 么？ 学生：秦的残暴统治，包括赋税沉重、徭役繁苛、刑法严酷等等。 教师：西汉建立以后，统治者非常重视吸取秦朝灭亡的教训，西汉统治者的做法与秦朝统治者有什 么不同，取得了什么效果呢？《西汉的兴盛》这一课讲告诉我们答案。 3.设疑导入 教师根据学生的心理特点和知识之间的联系，提出悬念性的疑问导语，引导学生围绕问题展开积极 性思考，巧妙地向学生提出学习任务，从而营造探索知识的佳境。 【案例】 《第二次鸦片战争》 教师：经过上两节课的学习，我们了解了鸦片战争爆发的历史必然性以及鸦片战争的结果及影响， 英法美等国家在中国取得了一系列特权，希望就此打开中国广阔的市场；清王朝苟延残喘，以为就此可 以继续它天朝上国的美梦。但是世事难料，战争风云再起，同学们，西方列强为什么又挑起了战争？他 们为什么要用战争的方式来实现其目的？战争又给中国带来怎样的影响？接下来通过本节课的学习，我 们一一解决这些疑问。 中公教育学员专用资料 225 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 4.情境导入 情境导入指教师通过对课堂气氛的渲染，创造出一种历史情境导入新课。包括以富有情感的语言叙 述、诗歌诵读，以及用多媒体平台播放歌曲、演示影视片段等，将学生带入特定的情景中去，使学生的 心灵受到感染，启发其丰富的联想，继而顺利切入学习主题。 创设情境可使用语言、挂图、图片、模型、录音、录像、电影、电视等多种教学手段，可以创设虚 拟故事情境、模拟表演情境、问题启迪情境、音乐渲染情境、学生操作情境等多种学习情境。 【案例】 《第一次世界大战》 播放两伊战争、科索沃战争、美国入侵伊拉克国家的视频资料。 师：刚才我们感受到了局部战争的激烈与残酷，也给当地居民带来了灾难，那么世界范围内的战争 与局部战争相比，又会带来多大灾难呢？让我们共同走进第一世界大战！ 5.经验导入 经验导入是指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，通过生动的讲解、提问，以期引起学 生对已有生活经验的回忆，并引导学生从中发现问题，进而产生解决问题的欲望与兴趣，使学生进入新 知识的学习的一种导入方法。 【案例】 《明清经济的发展》 教师：土豆、西红柿是人们爱吃的大众化蔬菜，同学们知道这两种蔬菜还有别的叫法吗？ 学生：土豆也叫洋芋，西红柿叫番茄。 教师：那么，大家知道它们的名称为什么要带“洋”或“番”吗？ 学生：因为它们是从外国传进来的。 教师：对，它们原产于美洲，是在明朝中后期从菲律宾传入我国的。今天我们就一起来学习明朝中 后期的经济。 （三）导入的原则 为了更好的发挥教学导入的功能，历史教师有必要认清导入设置和使用的原则。 1.趣味性原则 就一堂历史教学课来说，导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度，影响着教学目标 的实现。 2.衔接性原则 首先，导语应使学生将已知的历史和新知之间建立起实质性的联系。其次，导语要解决学生在学习 历史新知前所出现的认知结构上的不协调，以及由新旧知识之间的差异造成的心理上的不协调。 3.启发性原则 富于启发性的导语不仅能引导学生积极思维，主动发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动 学生思维活动的积极性，促进他们更好地理解新教材，还能启发学生的想象思维，培养他们分析问题、 解决问题的能力，扩大知识面，丰富知识结构。因此导语的设计必须具有启发性。而启发性的核心则在 于启发学生的思维活动，使学生创造出思维上的矛盾冲突，产生一种“新奇感”。 中公教育学员专用资料 226 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 4.有效性原则 导入必须要根据教学目标、教学重难点，以及结合学生情况来设计。导入的事例必须要和主题或者 重点相联系，不要只和课文沾边。导入应该为教学服务，并有利于教学，与教学相隔甚远甚至无关的导 入，是无效的导入。 5.简短性原则 导入环节，只是对新课的导入，课堂教学的重点仍在于新课内容的教学。所以导语不宜过长，一般 三分钟以内必须转入正题，时间过长会喧宾夺主，不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。 综上所述，历史课堂教学中的导入是教学活动中至关重要的一环，有着举足轻重的作用。俗话说教 无定法，新课导入也是这样。因此我们在学习原有的导入方法的同时应不断探索新的方法，并积极运用 于课堂教学实践，做到融会贯通，运用自如。 二、提问技能 课堂提问是教师常用的一种教学行为。具有调动学习兴趣、培养思维能力和及时了解学习效果的作 用。 （一）提问的作用 1.引起注意，激发兴趣。 2.发展思维，参与教学。 3.信息反馈，教学反思。 （二）提问的层次 层次 描述 举例 识记 能回忆、描述、再认、再现历史知识 什么是宗法制？ 理解 对所学的知识具有初步的解释、概括和说明的能力 为什么把唐太宗统治时期成为“贞观之治”？ 穿越时光隧道，来到北宋东京城，想一想：你怎 能把所学知识应用于新的问题、情境中，具有一定的知 应用 样改变自己的衣食住行，才能适应当时人的生 识迁移能力 活？ 能理清历史的来龙去脉，揭示问题的本质，或者分析不 有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自 分析 同的历史观点，提出自己的认识 救运动，这种说法对不对，为什么？ 能将各部分知识整合起来，对问题做出综合的解答或者 为什么中共能够在短短的三年内由弱变强，打败 综合 设计较完整的解决思路 国民党呢？ 能运用一定的标准对历史人物、事件、现象、制度等进 评价 你怎样评价新航路开辟对世界的影响？ 行价值判断 （三）问题设计原则 1.针对性原则 要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放矢，把握教材的重点与 难点，及时点拨，层层设问，指导学生一步步加深对教材的理解，实现教学目的。 中公教育学员专用资料 227 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 2.可接受性原则 课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能 力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。也要注意从教学对象的不同层次、不同群体的 个性特征出发，设计出适应其需要的问题，以符合其客观实际。 3.循序渐进性原则 要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁地设计提 问。 4.学生主体性原则 课堂提问的目的在于充分发挥和调动学生的内部动机和作用。在课堂提问中发挥学生主体作用的方 法主要有三种：一是引导学生去探求真理；二是要鼓励学生善于发现和提出问题；三是欢迎学生发表创 新见解，并予以及时鼓励。 （四）组织课堂提问要求 1.提出的问题不仅应创设未知的需求，还应关照未知与已知的关联，应体现对未知求解的活动方式 和条件，还要考虑学生解决未知的可能性。 2.问题的组合和系列结构应避免盲目性和随意性，关键问题要精心设计，设问的重点应紧扣教学目 标，系列问题要构成利于学生层层攀登的“脚手架”。 3.要讲究提问的方法和技巧，使提问富有成效，即启发思维的提问难度要适中，发问速度的快慢要 得宜，题目覆盖的广度要恰当，问题的数量要相应，提问要留有学生思考的空间。 4.提问要遵循一定的教学规律，发问时机要把握得当，要关照学生个性特征，问题难易度要符合学 生的认知水平。 5.教师不仅自己善问，还要鼓励学生提问，培养学生的求异思维、想象力，创设宽松和谐的学习氛 围。 6.教师应把对学生作答的回应纳入教学评价的科学范畴。 三、知识讲授技能 （一）时间的讲授技巧 1.按照年代顺序讲述历史。按照时间、年代的顺序讲授历史，是保证历史教学的科学性、系统性和 思想性所必需的。 2.帮助学生形成时间观念。时间观念必须在掌握一定的纪年知识后才能形成。对于中学历史课本所 涉及的公历纪年、王朝纪年、干支纪年等知识，教师要给予必要的介绍。现在的中学历史教材都是以公 历纪年为主，中国古代史有些地方还采用了朝代纪年法，教学中要注意两种纪年的换算。一般做法是在 讲课时，在以公历纪年为主的情况下，必要时加注王朝纪年。如，讲到中英鸦片战争爆发的1840年时， 要同时介绍一下该年是清道光二十年。 要帮助学生正确的掌握时间术语，例如公元前、公元、世纪、某世纪、某世纪几十年代等。 3.指导学生利用历史年表。年表是帮助学生形成时间概念和掌握历史年代的一种直观教具。它的特 点是以历史发展的时间顺序为线索，通过各种表格形式，组织历史事件的纵横联系，借以帮助学生掌握 历史发展规律和历史现象的相互联系。常用的分为历史大事年表、朝代顺序表、历史分期年表、朝代尺。 中公教育学员专用资料 228 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）地点的讲授技巧 要讲清楚历史发生发展的地点，使学生形成历史空间概念，形成正确的、完整的历史知识。 1.使学生明了地理环境与历史发展的关系。 【案例】 如何讲述地理环境对历史的影响 教师在讲古代文明时，可以结合尼罗河对古埃及文明的影响，推而广之，引导学生认识古代河流对 于四大文明古国的作用，从而让学生认识地理因素对历史发展的影响。在讲世界近代史中新航路的开辟 时，可以让学生思考为什么发现新大陆，寻找新航路的探险家们多出自西班牙、葡萄牙、荷兰、意大利 等国，引导学生认识这是与这些国家地处水路要冲的自然条件有密切关联的。 2.让学生掌握关于地理观念的具体知识，认识并准确牢记历史事件发生的地点。随着历史事件的发 展变化，有关地理观念也在不断的变化，教师在教学中要提醒学生注意这些变化。 3.让学生了解历史地图的种类及作用。为使学生了解历史事件发生发展的确定的空间和进程，必须 使用历史地图。 （三）历史人物的讲法 讲好历史人物，对于向学生传授历史知识，进行情感态度与价值观教育，有着非常重要的作用。讲 历史人物应注意以下几点。 1.生动具体。讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行动。著作、衣着打扮等，塑造出生动的形 象。在讲述人物活动、思想时，教师还可以运用人物的画像、与人物有关的文艺作品等资料，使一个个 历史人物的生动形象栩栩如生地再现在学生的面前。 2.褒贬功过。在建构人物形象基础上，引导学生运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正 确的评价，帮助学生认识历史人物的本质。 【案例】 中学历史课中评价人物常用的方法 评价历史人物，可以采用“寓论于史”的方法，把对人物的褒贬寓于史实的叙述中，也可以在叙事 完毕后，用“画龙点睛”的办法点一下，给他一个评语。对于某些重要的历史人物，或是在评价上比较 复杂的历史人物，如秦始皇、拿破仑等，可以讲完生平事迹后，组织学生分析、评论。提高分析能力、 观察问题的能力。 （四）历史事件的讲授技巧 1.历史事件的结构。六个部分：时间、地点、背景和爆发原因、人物、事情、意义和影响。要对六 个部分理出头绪。 2.历史事件的经过。将历史事件再现在学生面前，在这种感性认识基础上，引导学生更为深刻地认 识历史事件的本质，作出评价。情感态度价值观教育才能得以实现。要点： （1）严格按照时间顺序，并将经过分出阶段，进行讲述。 （2）历史事件的过程要具体，要有情节的描绘。 （3）与直观教具配合。充分利用历史地图、历史图片等直观教具。给学生身临其境的感觉。 （4）揭示历史规律。讲述事件时，要注意讲出它的前因后果，分析其本质，揭示某些规律。 3.历史事件的背景是复杂的。要引导学生全面分析，使其认识到历史事件爆发的必然性，更加深刻 中公教育学员专用资料 229 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 的了解事件的过程和它对于历史发展的作用影响。 4.历史事件的意义和影响有当时的，有长远的。有些影响表现出正反两个方面。 （五）历史概念阐释技巧 概念是揭示客观事物本质属性的最基本的思维形式。任何学科知识都是由一整套概念体系构成的。 概念组成了学科知识的内容、范围及不同层次。理解和掌握学科的基本概念，对于学习任何学科来说都 是非常重要的。掌握解析概念的技艺是历史教师必备的教学基本功之一。 历史概念是对历史事件、历史人物、历史现象的本质属性的反映。它具有概括性和层次性的特点。 所谓概括性，是指它反映的内容是概括的、抽象的；所谓层次性，是指它不仅包括时间、空间、人物、 特征等要素，而且它的内涵随着历史的发展而变化，各种历史概念上下左右交织在一起，构成一个网络。 这些特点决定学生掌握历史概念需要经历一个由模糊到准确、由片面到全面、由浅入深的过程。 历史概念的产生，是历史认识过程中的质变，表明人的认识从感性阶段上升到了理性阶段。学生通 过对历史概念的准确理解、深刻分析及系统综合，来把握历史知识体系，认识历史本质，揭示历史发展 的基本规律。 （六）历代典章制度的讲授技巧 中学历史典章制度主要涉及经济制度，如土地制度、赋税制度；政治制度，如国家制度、兵制、官 制、法律等。要点： 1.讲清楚历代典章制度产生的背景，体现历史的借鉴功能。 2.讲清楚历代典章制度的发展、演变，看到历史的发展规律。讲历代典章制度，要理出发展的基本 线索，然后有计划的根据每节课内容，一一讲清楚，给学生系统、有条理的知识，掌握其源流及演变。 3.增强历代典章制度讲述的形象性，以引起学生兴趣。 （七）历史现象的讲授技巧 历史现象包括经济现象、政治现象、民族关系现象、中外关系现象和文化现象等等。如“文景之治” “光武中兴”“文艺复兴”等。需要注意以下问题： 1.处理好历史现象的一般情况与典型情况的关系。通过一般情况勾画历史现象的整个面貌，用典型 材料生动形象的反映历史现象。 2.运用数字说明问题。讲历史现象时，把数字与一般情况和典型事例结合起来，是一种常用方法。 四、小结作业技能 （一）结课方法 1.总结归纳 结课时，教师引导学生对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，理清知识脉络，突出重点，归结 出系统的知识结构。 2.设置悬念 当本节课与下节课有内在联系时，教师可以在课结束时，选择时机设置悬念，使教学在扣人心弦处 戛然而止，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学做好铺垫。 3.课堂练习 教师通过让学生完成练习、作业来结束课堂教学，是一种常用的结课方式。课堂练习既能使学生将 中公教育学员专用资料 230 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 当堂所学的基础知识、基本技能加以巩固和运用，又能使课堂教学效果得到及时反馈。 4.前后呼应 教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应。呼应的内容包括课题导入时设置的悬念、问题 等。 （二）小结要求 1.做到首尾呼应。 2.要突出重点，结论扼要明确。 3.既要紧扣时代精神，也要避免空洞说教。 4.适当留下悬念。 5.注重评价的作用。 6.通常会根据实际情况布置课后作业。 （三）布置作业的原则 1.趣味性 新课改所强调的课后作业不是对课堂知识的机械训练式的强化记忆，而是改变学生被动的学习状态， 变“要我做”为“我要做”。兴趣不是所有学生都有，这就需要教师有意识地去设计趣味型的作业。 2.多样性 每个学生的学习方式和程度不同，致使每个学生都有自己独特的认知结构和认知发展规律，具有差 异性。这就要求作业的设计要有多样性的特点。 （1）根据不同的教学内容设计。 （2）根据不同的学生情况设计。 3.多元性 新课程改革倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。合作学习以全员互动为基础，以团队状 况为评价标准，既有助于培养学生的合作精神、团队精神、集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与 能力。 多元化作业的形式： （1）团队间的竞争，如成语典故知识竞赛。 （2）分小组编演历史剧，如商鞅变法。 （3）社会调查。 五、板书技能 板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识，在黑板上书写的简练的文字、图形、符号等，是课 堂教学中向学生传递教学信息的重要手段。 （一）板书的类型 1.提纲式板书 提纲式板书又叫纲要式板书，是以文字表达为主，把教材内容纲目化，形成层次分明的板书样式。 提纲式板书被广泛应用于新授课的教学中，是教学板书中最常见的一种格式。 中公教育学员专用资料 231 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 它的特点是提纲挈领、条理分明、层次清楚、言简意赅、重点突出，便于学生提纲挈领地掌握知识。 如：讲“五四运动”时，板书可以设计如下： 2.表格式板书 表格式板书是一种用表格结合文字组成的板书形式。它能将繁琐的内容化繁为简，对较为复杂的历 史现象，通过演绎、归纳，进行对比、分析、综合，使之变得脉络分明、焦点集中，有助于观察、思维 和记忆。其特点是形式简明，内容扼要，既便于学生掌握知识，又能提高学生的综合能力，充分发挥其 学习的主体作用。 如：辽、宋、夏、金、元时期，出现了几个少数民族政权与汉族政权并立局面，关系实为复杂，这 就可以设计表格式板书： 3.问题式板书 教师可根据课文的主题思想提炼观点，必要时可以重新分解和整合教材内容。本着既突出学习重点， 又注重知识扩展与提升的原则，以新颖、有创意的文字确立多个小课题，在更大的空间里精心设计主题， 引导学生开展研究性学习。 中公教育学员专用资料 232 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 如：讲“中古欧洲社会”时，板书可以设计如下： 4.线索式板书 根据教学内容的纵向发展过程设计板书，主要用箭头、线条等符号显示内容层层推进的发展线索或 过程，显示历史的动态发展。 如：在讲述“太平天国运动的过程”时可设计如下板书： 5.图解式板书 图解式板书是用文字、数字、线条等表示历史的演变。它比较形象具体，既可用于新授课，又可用 于复习课。 如：讲“第一次世界大战背景”时，板书可以设计如下： 中公教育学员专用资料 233 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）板书的要求 1.板书的内容要精炼恰当，具有高度的概括性，应以简驭繁，有助于学生学习和掌握复杂的历史内 容。 2.板书既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。 3.板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。 4.板书的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。 （三）板书的作用 1.板书是教学中向学生传递教学信息的重要手段，可以提炼知识内容，突出教学重点。清晰适当的 板书，有助于学生把握教学内容，使教学内容结构化、要点化，有助于突出教学重点，突破教学难点。 2.板书具有高度的概括性，有助于学生学习和掌握复杂的历史内容，便于学生记忆。 3.板书的内容能刺激学生注意，调控学生的思维方向，有一定的启发性。 第四节 历史课程资源的开发与利用 一、历史教材 （一）历史教材的概念与分类 1.概念 历史教材有广义与狭义之分，广义的教材制教师和学生据以进行教学活动的一切材料，包括教科书、 教学图册、教师教学用书、历史课件、文献资料等。 狭义的教材指教科书，历史教科书是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。 2.分类 基于学科知识体系的历史教材分类：通史教材和专题史教材。 基于课程管理系统的历史教材分类：国家教材、地方教材和校本教材。 基于物质载体种类的历史教材分类：纸质教材、实物教材和试听教材。 （二）历史教科书 1.历史教科书在教学中的功能和作用 （1）历史课堂教学最重要的媒介和资源； （2）实现历史课程教学目标的主要凭借； （3）历史课程标准的体现和具体化； （4）历史课堂教学的凭借和基本工具。 2.历史教科书的结构 教科书的结构是指教科书内部各要素、各成分之间合乎规律的组织方式。也就是说，它指的是教科 书由哪儿部分、哪几种形式组成的。教科书的体例决定了宏观的、整个课程教学内容的组织结构和整体 框架，而教科书的结构则规定了微观的、每个单元（课）教学内容的编排样式。教科书不同于其他作品， 为了使学生对所学习的知识和技能能够理解、巩固和运用，并且调动学生的学习积极性，它需要采取和 运用多种形式，如课文（文字叙述）、图片、图表、作业（练习）等，每一种形式都有一定的目的和要 求。 中公教育学员专用资料 234 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 现代历史教科书结构主要分为课文系统和课文辅助系统两大部分。课文系统以体现教学内容为主， 课文系统确定了教学内容的深度和广度，保证教学的知识内容符合培养目标和学生的年龄特征，体现教 科书的依据性；课文辅助系统则以体现教学方法为主，是为了把教学内容以科学、合理、有效的形式编 排起来，使学生能够掌握知识内容，实现教学目标，体现教科书的工具性。 课文系统是历史教科书的基础性结构，它包括基本课文、补充性课文、绪论性课文、史料性课文、 探究性课文等。 基本课文是作者基于史实的表述，是对一系列重要历史事件、历史人物、历史现象和历史过程的较 完整、系统、全面的概括、叙述。基本课文的编写原则是叙述应力求简明扼要，不能作过多的细节描述。 在编排印刷上，基本用大号字排印，是学生必须掌握的基本内容。 补充性课文往往用其他体字或小号字排印，它的主要作用是拓展知识，增加细节，增强生动性，帮 助学生更好地理解基本课文。 绪论性课文是指全书、单元或章节开头之处叙述内容大意、编写意图、历史背景等内容的文字。它 的主要功能具有历史著作绪论篇的作用。历史教科书如果缺少了绪论性课文，会使学生感到茫然无序、 缺乏整体感。 史料性课文即指课本引用的史料。它大体上分为文字史料和图片史料两类。文字史料包括档案、法 律、日记、文集、今人著作等。图片史料则是实物资料如遗址、遗物、历史建筑、历史碑刻等的照片、 图像。史料性课文的功能不仅在于传达历史的真实感，更重要的是培养学生“论从史出”的科学态度和 学习方法，有利于养成学生通过史料探究历史的“证据意识”和初步的研究能力。 探究性课文则是新世纪我国课程标准历史教科书中新出现的一种课文类型，每册书一般各有几篇探 究性课文编于单元学习之后，譬如“寻找历史”“我看秦皇汉武”“从1913年的一份问卷测试谈起”等。 探究性课文旨在加强学生的历史探究意识和创新意识，培养学生搜集资料能力、社会实践能力以及历史 思维能力，体现了素质教育的宗旨。 课文辅助系统虽然依附于课文系统，但它却具有相对独立性并逐步形成相对稳定的构成成分。我国 历史教科书的课文辅助系统结构主要包括：图表、课旁提要、课文注释、课文思考题、课后习题等。 图表包括地图、图片、表格、表解、示意图等，它具有多重功能：一是激发学生的学习兴趣；二是 迅速地、清晰地传递历史信息；三是帮助学生感知历史对象，形成历史表象和历史概念；四是培养学生 的能力，发展学生的历史思维。 历史教科书的编者如何选择和采用图表？应坚持哪些基本原则？采用图表要遵循科学性、广泛性、 还原性、清晰性、代表性、适量性、针对性、系统性、灵活性等选用原则。现代教科书选用的图表，许 多配有文字解说，编写文字说明，应该考虑科学性、趣味性、启发性因素。 课旁提要或称课旁提注，类似著作的旁批、边注，是指在课文段落旁边排印的简短文字。它通常寥 寥数语，主要作用是对课文内容的概括，或者启发读者思考、拓展课文内容、提出相关线索等。 注释是人文社会科学著作常用的结构，注释在历史教科书中的功能，大体上有两点：一是释字或释 词（如概念、难字、古地名），二是扩充知识。这一点上，注释与小字结构相接近。 课文思考题或称课文专用插语，是指课文两边单独或配合史料而设计的问题。它的主要作用有：引 导学生参与教学活动，增进对史料的理解，发展学生的探究意识，培养学生的思考能力等。课后习题是 中公教育学员专用资料 235 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 指每章（课）后设计的用于复习巩固知识和训练思维能力的问题作业。它的主要功能是帮助学生掌握所 学知识，发展历史思维和培养能力。 3.历史教科书的利用过程 （1）基于阅读的理解 理解教科书是从阅读开始的，要使学生能够听懂你的课，记住他们应该学到的东西，离不开对教科 书的阅读。这种阅读应该是细致的，包括对所用教科书体例、结构、内容的全面了解。 在通读教科书的基础上，要将教科书和《课程标准》一起使用，深入理解编者的编写理念。以单元 为单位阅读教科书。仔细阅读每课内容，包括课题提要、正文及相关学习板块内容。 （2）基于教学重点的拓展学习 任何一本教科书并不规定教师如何教的程序。教师需要根据学生已有知识基础、学习课题的需要和 对自己学习内容的理解，制定合理的学习方案。其中就包括对教科书学习顺序的调整，尤其是学习内容 的拓展。 （3）基于学生的自主发展 依靠学科促进学生的自主发展，首先是以教科书为蓝本的。因此，教科书能否发挥作用，也是教师 需要建立在能否刺激学生自主发展的基础上的。 4.历史教科书使用的注意事项 （1）要把握教科书的内容体系、框架结构 （2）要吃透教科书，并适当地充实教学内容 （3）要分清主次，把握教科书的教学重点 （4）要以教科书为依据，精心设计教学方案 5.新课程背景下，历史教师与教材的关系 历史教师是教材的“主人”，而不是“奴仆”。在新课程教学中，历史教师应该“用”教材教，而不 是传统教学的“教”教材。“用”教材教，就是历史教师根据学科知识的特点和学生的认知水平，主动 对历史教材进行重组、优化和丰富，即调整、补充或开发教材，或者说是历史教师一直在参与“课程资 源的开发和利用”。而“教”教材就是在教学中以教材为中心，视教材为“圣经”，不敢“越雷池一步”。 新课程改革提倡“以学生的发展”为中心，很好地解决了历史教材的地位问题，教材始终是为教师 的教学服务，是为学生的发展服务。对于历史教师来说，教材不可能替代自己对历史学科知识和结构的 思考，更不可能替代自己的教学智慧。在历史新课程教学中，只有历史教师发挥主观能动性，做一位积 极的思考者，才可能成为历史课堂教学好的组织者引导者和合作者。 任何一套教材都要为教师所用，再好的教材也不会完全适用于所有的教师和所有的学生。因此，历 史教师是教材的“主人”，历史教师要充分发挥出对教材的处理能力和驾驭能力，从而使得教材能最大 限度地为教师的教学服务。历史教师要有意识地在教学过程中渗透科学方法的训练，要对教材的知识体 系进行适当的调整和补充，要对不同的知识内容进行不同的教学设计等等。总之，不管用什么教材，历 史教师首先要明确自己是教材的主人，而不是教材的奴仆，课程改革中的历史教学，历史教师在“以学 生发展为本”的基础上，完全可以根据自己的教学智慧来调整，补充或开发教材，把出版社出版的教材 变成自己的课本，把它变成自己的教案。从某种意义上说，历史教师备课的过程，实际上就是加工课本， 中公教育学员专用资料 236 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 调整教材的过程. 历史教师如何加工课本，如何调整教材，显示出历史教师不同的专业素养。 二、学校图书馆 （一）定义 学校图书馆是课程资源的重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，历史课程标准强 调历史教学要注重历史知识的多层次、多方位的联系，并且通过学习，培养学生广泛搜集资料、构架论 据和独立思考的习惯。这就要求充分发挥图书馆、展览馆等重要的历史课程资源的作用。 （二）分类 1.历史典籍 主要包括经世流传的各种史书、经文、诗经等。这些是历史教学中最权威和最科学的第一手资料， 如《左传》《尚书》《史记》《资治通鉴》等。一般来说，这些资料是可以被历史教师和学生在历史的教 与学的过程中直接利用的，教师可以引用其中的一些来支持或补充教科书的内容，加深教学的科学性。 2.其他古代历史书籍 历史典籍以外的历朝历代注释典籍、叙述历史等以及阐释古今中外历史发展的人、物、政、经、医 学、农林、科技等方面的书籍。 3.现代历史作品 主要包括现代历史学家或作家的历史理论著作、历史著作、历史资料汇编、地方和民族史志、文学 艺术史、历史地理等方面的著作或历史读物以及历史故事书、通俗读物等等。 其中有的书籍是古今历史资料汇编，属于原始资料，课堂上可以直接选用。有些源于史实或是史学 理论的，虽然或多或少带有作者的意识痕迹，但可以作为历史的教学参考资料。有些是根据古今史书编 纂的历史读物，一般不能直接作为历史教学中的引用资料，只能在教学中根据实际史实加以借鉴和利用。 4.期刊资源 专业期刊是历史教师必读的专业文献，从教学角度看，专业期刊对中学历史教学的帮助最为便捷。 其一，反映教学成功、教学经验的时间周期最短。其二，信息量大。其三，刊登大量一线教师写的操作 性的文章，方便借鉴和直接引用。 期刊资源可以分为三类：历史教学类、历史学类、教育学类。 5.教育类书籍 包括通用的教育书籍和历史教育学的书籍，这类书在学校图书馆中是比较常见的，利用率最高，特 别是教师更是对这类图书有极大的需求。有效地使用该类图书可以转变教师的教育理念，提高教师的教 学水平，丰富教师的教学内容，对提高学生的学习效果有很大的作用。 （三）图书馆资源的利用过程 1.与学校图书管理人员合作，了解历史方面的藏书和编目； 2.在历史藏书中列出书单，做适当的二次分类，例如按时序、专题、文献性质（史著、史料、图片 等）等进行分类； 3.适当向学生介绍文献索引的知识； 4.结合课堂教学内容，发挥学生主体作用，查找图书馆资源。 三、社区历史课程资源 中公教育学员专用资料 237 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （一）历史见证人资源 1.作用 （1）口述史的史学价值。 访谈历史见证人形成的历史往往被称为口述史。 访谈历史见证人形成的口述史具有哪些价值和作用呢？其一，口述史的原始性；其二，口述史生动， 可读性强，具有“实用价值”；其三，尽管口述史（尤其是口述自传）通常易出现自我吹嘘与主观片面 的问题，但其依然具有第一史料的史料价值，只是在运用时需要进行甄别和取舍而已。 （2）教育层面上的社会实践价值，引导并且促使学生在访谈历史见证人（亲历者）的过程中，学 会询问，懂得倾听。 （3）探究与整理历史的过程与方法价值。 2.实施步骤 开发和利用历史见证人资源时，一般要在确定了具体的回忆人之后，做好以下五方面的工作： （1）访谈前的资料准备。 例如与要访谈的历史主题相关的历史知识、与访谈者相关的个人信息与文献资料等，这样才能做到 心中有数。 （2）拟出大纲、确定访谈内容。 这一步骤决定了访谈能否抓住重点并有序地开展，从而避免盲目性与无序性。 （3）分段进行访谈，每次限于一个主题。 这样做的好处是每次访谈的内容集中而不凌乱，受访者也不至于劳累。 （4）录音和文字记录同步进行，特别注意从录音之外的闲谈中获取信息。 （5）将访谈内容整理成文字，完成口述史的文字撰写工作。一旦完成还得最终经受访者认可。 （二）家庭资源 1.定义 家庭对教育具有特殊的重要价值，家庭课程资源是我们不能忽视的宝贵的课程资源。《全日制义务 教育历史课程标准》：“家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、图片、实物以及长辈对 往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。” 2.作用 家庭照片是家庭生活的真实写照，也是凝结的历史画面。家庭照片能让学生生动、直观地认识家庭 的历史，他们也可以从中挖掘历史信息，通过家庭生活的变迁观察社会历史的发展和进步，培养运用历 史的眼光认识问题的能力。 在历史教学中，我们要重视家庭课程资源的开发和利用，提高认识，积极实践，充分发挥家庭资源 的作用，促进历史教学质量的提高。 （三）乡土历史资源 1.乡土历史资源的分类 （1）文字类历史乡土资源：族谱、县志、重要历史人物手稿等。 （2）非文字类历史乡土资源：历史遗址、历史文物、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基 中公教育学员专用资料 238 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 地等。 （3）数字化的历史乡土资源：以电子网络为平台为历史教育提供的历史乡土资源。 2.开发乡土历史资源的途径 乡土史料教学可以通过学生文献调查、开调查会、访问、观察、记录或者调查表等形式开展。 （1）以教科书为核心，在课堂教学中补充乡土史内容。 （2）充分利用图书馆和资料室挖掘乡土史资源。 （3）组织学生开展乡土课程资源调查研究活动。 （4）深入挖掘本地的历史遗迹、遗址。 四、历史遗迹和各类博物馆、纪念馆 （一）历史遗迹资源 1.定义 所谓历史遗迹是指历史上人类活动留下来的痕迹，包括遗址（例如城堡、村落、作坊、寺庙等基址）、 墓葬、窖藏及其活动的痕迹。 2.作用 开发和利用历史遗迹资源，有利于增强学生对民族文化、地区文化的认同感，自豪感，并培养团队 精神，养育探索历史奥秘的良好品格。 3.基本步骤 （1）准备阶段。 在实地考察之前，教师先让学生搜集一些相关的所要考查的历史遗迹资料，包括文字的、图片的、 口述的等等，可以查阅相关的书籍，可以利用网络资源，还可以找一些年长者了解有关的情况。这样， 学生在利用历史遗迹这种资源进行学习之前，已经通过其他形式的教学资源，对要考察的内容有了初步 的印象。 （2）实地考察阶段。 要求学生根据已经了解的一些信息，对照实际情况，进一步了解所考察的历史遗迹的面貌，结合历 史背景想象和重构历史。在考察过程中，教师要知道学生有意识地用相机和纸笔收集、整理各种形式的 资料，譬如布局简图、历史介绍、碑刻楹联、建筑景观等，从而为日后整理资料并形成调查结果打下基 础；要让学生在参与的过程中掌握实地考察研究问题的基本方法。 （3）展示和评价阶段。 学生将已经获得的各种形式的资料进行整理，将历史遗迹资源转化为文字、图片等形式予以展示， 可以制作成图文混编的展览橱窗，也可以制作成电子幻灯片通过课堂讲解进行展示，可以编制历史小报 进行评比，甚至可以制作成网页，在网络上发布。这样可以充分发挥学生的创造性，使学生能够充分表 达他们对所研究问题的看法。评价的方式可以由学生群体进行评价，由专业人士（例如历史遗迹管理部 门的人员）评价，由学生家长评价，也可以参与网络上的评价，这样，在评价中同样利用了多种教学资 源。 4.需要注意的问题 （1）历史遗迹的开发必须是有针对性的，要在一定的教学目标引领下开展。 中公教育学员专用资料 239 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）历史遗迹的开发和利用要充分重视学生的地位。 （3）在时间问题上，尽量避免占用正常的学校教学时间，譬如选择周日去考察，选择课余时间来 整理材料，不影响正常的课堂教学。 （4）在地点选择上，受资金和时间的限制，最好是选择距离学校和居住地较近的地方（一天来回 是最好的）。 （5）在经费问题上，教师可以各显神通，包括与历史遗迹管理部门沟通，争取免费或打折。 （二）博物馆资源 1.定义 收藏、研究和教育是博物馆的三大基本功能。 博物馆教育是以“物”为传授知识的媒介，以对“物”的内涵、外延的认识和接触，来诱发学生的 感想和思考，进一步刺激他们的求知欲望，达到教育的目的。 2.应用途径 （1）结合博物馆藏品进行文物知识的普及教育。 （2）结合博物馆藏品有选择地组织一些历史专题教育活动，例如学校所在地区的地方史教学、想 象某历史时期的衣食住行。 （3）与博物馆共同组织征文比赛、历史小报制作比赛等与博物馆资源相关的研究性学习活动。 （4）与博物馆共同组织历史方面的学术报告会。 （5）抓住博物馆举办学术会议或文物展览等活动的机会，在符合学情的情况下，组织学生参与其 间，以扩大学生历史学习的视野。 （三）档案馆资源 1.含义 档案资料具有原始性、真实性和形象鲜明的特点。 档案馆保存的档案是人类社会实践的真实记录，也是人类文明进步足迹的真是记录，它承担着“保 存人类历史记忆”的文化职责。档案并不只是一般性的文字记录，它包括自传、回忆录、国家行政档案、 官方统计数据、报纸杂志、文章、影像资料、当事人信件、口述历史的采访者和录音的文字记录等。 2.作用 档案资源用于历史教学中，可以拓宽史料来源的渠道，丰富教学中的史料类别，加强学生认识历史 的证据意识，使教科书叙述的呈现国家意志的“大历史”获得更完整的理解和诠释。 3.应用方式 （1）基于档案史料讲历史 基于档案史料讲历史是指将档案史料运用到课堂的历史教学中，它以教科书为母本，在教科书所涉 及的历史知识之上，运用档案史料佐证历史或重新认识历史，类似于史料教学。 其开发和利用的步骤为以下几步：教师先行了解与教科书叙述的“大历史”（相对地方史而言）相 关的档案史料，或者布置学生围绕某方面的历史知识去了解，然后加以抄录、复印、翻拍，再将他们作 为新材料、新情境运用到课堂教学中。这在探究与合作性的学习中加以运用是最有价值的。 （2）组织专题档案展 组织专题档案展呈现了社会化功能，它是主动与档案馆联系合作，开发和利用档案史料的校外活动， 中公教育学员专用资料 240 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 它既是历史学习，也是志愿者的社区实践活动。 其操作步骤是：结合馆藏档案，对展览主题思想进行创意性策划；围绕主题选择相关的档案资料， 并对已选档案的真伪进行鉴别；拟写档案展览大纲；再次基础上进行编排，对已选用的档案或其复制品 逐件进行分析研究，揭示其内容，围绕主题写出精炼的文字说明；撰写展览方案；最后编写档案展览脚 本。 五、网络资源 （一）分类 网络上的教学资源，一般分为（纯）文本、图像、音频、视频等，从教师经常使用的途径来看，往 往有媒体素材、试题、课件、文献、案例等种类。也有人把它们划分为实用型资源、策略型资源和素养 型资源三类。 （二）特点 1.资源的共享性 现代网络技术的应用，是我们既可以了解到世界其他国家的政治、经济、文化、科技、体育、宗教、 美术等各方面的情况，同时我们国家的情况也可以被世界各国的人们所查询认知和了解。如此在整整意 义上实现了“秀才不出门，便知天下事”。通过网络，学习中国乃至世界各国的历史具有得天独厚的优 越条件。 2.实效性 网络的是实效性是指任何信息一旦上网就可以及时地被所有网络用户接受。它既不受时间限制，也 不受空间的约束，可以通过图文声像等多种媒体全方位、立体化、高速度传播。 3.交互性 交互性是指网络的信息传递是一种双向的传送。也就是说任何一个用户都可以是信息的接受或获取 者，也可以是信息的发布和传播者。 （三）网络教学在历史教学中的应用 1.网络在历史教学中的应用 （1）利用丰富的网络资源，为历史教学创设情境，化抽象为形象，激发学生学习历史的兴趣。 （2）应用网络技术，拓宽学生自主学习的时空，实现历史教学的个性化。 （3）利用网络良好的交互性进行讨论交流，以协作的方式学习历史。 （4）通过探索式学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 2.网络在历史教学运用中应注意的问题 （1）明确目的 教学手段和方法都是为教学目的服务的，运用网络教学，首先要明确教学的整体目标，然后考虑怎 样利用网络为整体目标的实现服务。特别是要考虑到运用网络资源对学生掌握知识、发展能力，以及在 情感态度与价值观方面的提高会起到什么作用。 （2）突出重点 （3）综合使用 历史教学通常要综合运用各种方法和技术，网络教学知识其中的一种，应根据教学的实际情况与其 中公教育学员专用资料 241 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 他教学方式配合使用。网络教学应该和其他现代化教学手段甚至是传统的教学方法有机的结合起来，充 分发挥各自的优势，实现最佳教学效果。 （4）学生为主体 要尽可能的调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过网络自主学习、合作学习和探究学习， 使学生在教学中的主体地位得到真正的体现。 （5）教师引导 在教学中，技术越先进，手段越新颖，教师的指导作用就越重要。教师不仅要驾驭教材，还要驾驭 这些新技术和手段，引导学生在新的学习条件和情景中学习。 六、开发和利用教学资源的作用 1.激发学生学习历史的兴趣。丰富历史课程资源，以其形象具体、生动活泼和学生能够亲自参与等 特点，给予学生多方面的信息刺激。同时，许多内容贴近学生，贴近生活，贴近社会，丰富了历史课的 内容和情趣，能极大地激发学生的学习兴趣，这是传统单一的课程资源所无法比拟的。 2.促使学生参与教学过程。历史学科课程资源具有范围广，数量大的显著特点，这样，无论从发挥 学生主体性的角度，还是从开发课程资源的角度，都需要学生积极参与进来，使他们逐步学会主动地利 用一切可用的课程资源，为自身的历史学习和探索服务。 3.形成新的学习方式。丰富、多样的课程资源有利于改变学生的学习方式。学生不应只学习过去发 生了什么样的“事实性”知识，更重要的是要通过“程序性”知识追问历史知识是怎样来的，历史教学 活动要成为教师指导学生运用各种材料去认识历史的过程。学生唯有通过运用多种课程资源的经验，才 能真正掌握探究历史知识的方式与方法。 七、开发利用教学资源的原则 1.目标性原则 根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教 学目标。 2.思想性原则 课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于学生全面、客观、辩证 地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。 3.精选性原则 历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性 的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。 4.可行性原则 课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课程资源必须易于在教学 实际中应用，并且省时、有效。 中公教育学员专用资料 242 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 中公教育学员专用资料 243 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三章 历史课程的教学评价 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 单选 识记 ★ 学业评价 简答 理解 ★★★★★★★ 材料 运用 ★★★★★★ 简答 理解 ★ 教学评价 材料 运用 ★★ 第一节 中学历史学业评价 一、学业评价的基本理论 （一）概念 学业评价指的是以教育目标为依据，运用有效的评价方法系统地收集学生的学业信息并科学地进行 分析处理，最终对学生的学业成就予以明确的价值判断的过程。 （二）功能 1.导向功能 评价的导向功能指的是评价对教育活动的引导作用，即引导被评价对象向预定目标前进的功能。 2.诊断功能 诊断功能指的是评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示和分析，进而提出改进和补救建议的功 能。 3.反馈功能 通过信息反馈，评价者可以按照预先设定的目标来调整接下来的教学活动，使之尽快和尽可能接近 既定目标。 4.激励功能 激励功能是指通过合理有效的评价激发评价对象的内在动力和潜能，从而达到提高他们学习的积极 性和创造性的效果。 （三）基本要求 1.评价主体多元化。 2.评价方法多样化。 3.既关注评价的结果，也关注评价的过程。 4.既关注量的评价，也关注质的评价。 5.在保持统一标准的前提下，兼顾个性。 中公教育学员专用资料 244 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 二、学业评价的基本类型 （一）诊断性评价 1.概念：也称“准备性评价”，一般指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况 进行预测。 2.目的：设计中可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案，并分别将学生置于 最有益的教学程序中。 3.作用 （1）了解掌握学生的学习基础。 （2）根据学生的个别差异对学生进行分班分组。 （3）分析造成学生学习困难的原因。 （二）过程性评价 1.概念 过程性评价指的是在课程实施过程中，针对学生的学习方式，部分无法用纸笔测验检测的学习成果， 以及与学习密切相关的非智力因素所进行的评价。 2.评价内容 （1）学生的学习方式 从过程性评价的角度看，好的“教学”与“评价”应该是合二为一的，教学的过程就是评价的过程。 一种非常有效的办法就是设计、呈现和使用评价规则。 小组合作学习评价表格 等级 评价标准 1.对小组项目有突出的贡献 优 2.在完成分小组成果方面做了大量工作 3.为增进小组合作做了超出规定任务以外的事情 1.对小组项目有贡献 良 2.在完成自己任务的同时，能帮助他人，并与他人合作 1.根本对小组项目没有贡献，或警察需要别人督促才能集中精力完成任务 差 2.经常不完成任务 3.离群，缺少与他人的合作 （2）部分无法用纸笔测验检测的反映学生智能发展的过程性学习成果。 ①无法通过终结性评价来呈现的学习成果，如历史模型、历史论文、历史美术作品等。 ②与学科学习密切相关而难以通过终结性评价衡量的智能因素，如解决现实科学问题的能力，创造 能力等。 ③通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正确的历史观等。 （3）与学习密切相关的非智力因素 ①对学习任务的兴趣和意向。②透过学习过程反映出来的情感和态度。 中公教育学员专用资料 245 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 3.基本要求 （1）全面性。（2）及时性。（3）灵活性。（4）深入性。（5）持续性。 （三）终结性评价 1.概念 终结性评价也称为总结性评价，是指在某一教育活动告一段落的时候，对活动结果进行的评价。 目前纸笔测验仍然是中学最常见的测验方法。但终结性评价不一定是纸笔测验，也可采用口试等多 种方式进行。 2.特点 （1）评价内容的整体性。 （2）评价维度的全面性。 （3）评价结果的可靠性。 3.历史测验 （1）选择题的命制 ①根据考试内容和目的、材料的性质和学生的实际水平确定恰当的选择题型。 ②注意把握好试题的难度。 ③精拟题干、巧择选项。选择题是由题干和选项两部分构成的。选择题的题干是由问句或不完全陈 述句构成的。 编写题干时要注意：问题表述应该明确，中心突出；语言要做到精炼、清楚、准确、通俗；要力求 创设新的问题情境。选择题中备选项的编制是命题的关键环节，尤其是干扰项的编制应该与答案具有似 真性，与正确答案一样具有吸引力，甚至是更为完美。选择题中，每个干扰项都应该被某些学生选中， 如果一个干扰项没有一个人去选择，那么就说明它是无用的，应被删除。 【案例】 1929年资本主义世界经济危机爆发的直接原因是（ ）。 A.社会化大生产和私人占有之间的矛盾 B.生产和销售的矛盾 C.工人和资产阶级的矛盾 D.供需矛盾 该题是答案给出的是B，在解析中明确指出了D项是明显错误的，到底错在哪里呢？不得而知。 ④题干与选项合一。选择题的题干只能围绕一个中心内容，所有选项在逻辑上和语法上都要与题干 吻合，切勿使题干与选项两层皮，否则会影响试题的质量和学生答题。 （2）材料分析题命制原则 ①步骤 确定主题——围绕主题提供情景材料——围绕情景材料设置的问题——赋分。 ②基本要求 第一，试题的主题一定要“三贴近”，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。 第二，主题与试题之间，材料与设问之间要有较强的关联性。 第三，命题要力求避空泛，去雕饰，少设障。去雕饰就是把那些晦涩的、多余的文字去掉，少一点 “诗意”式的修饰，多一点直截了当的叙述。少设障就是要求命题者要尽可能少给学生设置审题的障碍， 中公教育学员专用资料 246 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 命题设障有两种情形：一是题目中的词语太令人费解，二是命题远离学生现实，使考生因缺乏直接生活 经验或知识而难为无米之炊。 第四，要注意回避那些传统的难点问题。所谓传统难点，就是多年来我们历史课中总要遇到的、不 仅使学生而且使教师都感到难以讲明白的问题。 4.实施终结性评价的难点问题 （1）等级评分-SOLO分析法 SOLO分层评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J.B.Biggs）首创的一种学生学业评价方法， 是一种以等级描述为特征的质性评价方法。 SOLO的评价理念是基于这样一种理念：任何学习结果的数量和质量都是由学习过程中的教学程序 和学生的特点决定的。它根据学生的已有知识结构、学习的投入及学习策略等多方面的特征，从具体到 抽象，从单维到多维，从组织的无序到有序。 根据SOLO分层评价法，比格斯把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为五个层次：前结构、 单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构，具体含义如下： SOLO分层评价法 前结构层次 学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案 单点结构层次 学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去 多点结构层次 学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来 关联结构层次 学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合起来思考 学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身 抽象拓展层次 的意义得到拓展 【案例】 Solo分层评价法的实例 阅读下列材料，回答问题。 材料一 天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆：古代盛食器 具） ──摘自《礼记》 材料二 凡进食之礼……食居人之左，羹居人之右。（食：干饭类食品；羹：有浓汁的食品） ──摘自《礼记》 以饮食之礼，亲宗族兄弟。 ……以飨燕之礼，亲四方之宾客。（“燕”通“宴”） ──摘自《周礼》 材料三 羹之有菜者用枝，其无菜者不用枝。（枝：筷子） ──摘自《礼记》 材料四 考古发现的战国以前的餐叉 ──据王仁湘《饮食与中国文化》 上述材料反映了周人饮食生活的状况。请由表及里，由此及彼地概述周人饮食生活的信息。（13分） 中公教育学员专用资料 247 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 本题答案要点 本题要求考生从两个层次回答问题。 第一层信息：宴饮时，按身份（等级）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的摆放有一定的 规定；食具的使用有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求。（8分） 第二层信息：饮食之礼起到加强宗族团结，沟通社会关系的作用；周代已经形成了一定的饮食礼俗； 饮食礼俗体现了等级有差，贵贱有序的思想。（5分） 评分说明 本题主要考查考生由表及里、由此及彼、最大限度地获取有效信息，分析历史现象的能力。 第一层次，要求考生从材料中直接提取有效信息。答对5个要点给8分，答对4个要点给6分，答 对3个要点给5分，答对2个要点给3分，答对1个要点给2分。如超出要点，但言之有理，可酌情给 分。本层次总分不超过8分。 第二层次，要求考生在第一层次信息基础上，通过分析，找出信息间的某种联系。答对3个要点给 5分，答对2个要点给4分，答对1个要点给2分。 如超出要点，但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过5分。 （2）开放性试题及考试 开放性试题指的是在纸笔考试测验中所命制的没有严格标准答案的题目。一般我们所说的开放包括 两方面，一是结论开放，只要答题者提供的答案能够自圆其说、合情合理就可以得分；二是思维结构开 放，允许和鼓励答题者运用不同的思维方式来解决问题。 开放性试题的意义是多方面的，最根本的一点就是为学生运用高层次的思维能力提供了条件，从而 有利于培养学生的探索精神和创造能力。 开放性试题的命制可以从四方面努力：一是命题的形式从机械死板走向活泼多样；二是命题的内容 从单向封闭走向多维开放；三是题目的完成从独立完成走向协同合作；四是题目的评价的变化从刻板简 单走向激励多元。 历史科开放性试题的研究重点有三个，一是如何实现基于课程标准的试题命制；二是如何结合历史 学科的特点来命制题目；三是如何进行有效可信的评分。 （四）表现性评价 1.概念 生成性评价是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头 表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。 2.基本类型 （1）限制式的表现性评价 限制式的表现性评价对评价的任务、目标有非常明确的要求，而且对被评价者的行动作了一定的限 制。例如，传统的闭卷考试其实就属于一种典型的限制式的表现性评价。历史闭卷考试中的材料解析题， 就是要求学生利用命题者所提供的材料，并且按照命题者的要求（如在限定的时间内、用书写的方式等） 回答一定数量的问题。 中公教育学员专用资料 248 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）开放式的表现性评价 开放式的生成性评价是一种对被评价者完成评价任务的材料、方法、结果不做限制要求的评价方法。 例如，要求学生以“抗日战争”为主题作一次演讲发言就是一种开放式的生成性评价。学生写演讲稿采 用什么样的素材、采用什么样的方式方法去演讲、演讲必须达到什么样的效果等，教师一概不做要求。 开放式的生成性评价可以极大地调动学生的学习积极性和创造力，但不足的地方在于评价的主观性 较强。 3.优势 （1）能够比较全面地考查学生在历史学习中的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 （2）能够在一个相对真实的情境中考查学生的实际能力。 （3）比较符合现代学习理论，把学生视为知识的主动建构者而不是被动的接受者。 4.评价量规 开展表现性评价的教学工作，制定评价量规是非常重要的一个环节。量规是一个结构化的定量评价 标准。它根据评价目标从多个方面详细制订和描述了评价的指标，具有操作性强，准确性高等特点 历史小论文评价量规 获得的评价 项目 描述 小组互评 教师评价 合计 （60%） （40%） 内容 全面且深入的分析内容（15分） 内 搜集史料 通过多种渠道搜集史料（15分） 容 论据 论据充分，且能深入分析问题，做到论从史出（15分） 创新 有独到的见解，具有创新性（10分） 流畅 语言流畅（10分） 行 条理 条理清晰、逻辑性强（10分） 文 语法 没有任何影响读者对内容理解的语法错误（5分） 整洁美观 版面整洁，书写工整（10分） 版 版面布局 布局美观、大小协调（10分） 面 历史采访调查评价量规 优秀 良好 一般 学生自评 教师评价 合 项目 （100%） （70%） （40%） （40%） （60%） 计 调查计划 计划完整且合理 计划不周，忽视了 有一定的计划性 （10分） 可行 许多实际问题 问题数量适中，内 问题数量适中，半数 问题数量较少，内 问题的准备 容与主题密切相 以上内容与主题相 容跑题，准备不充 （15分） 关，准备充分 关，准备较充分 分 调查事实完整性 充分注意细节 能够注意细节 很少注意细节 中公教育学员专用资料 249 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （10分） 学生从不打断或 学生很少打断或催 学生有几次打断或 采访礼貌 催促被采访者，并 促被采访者，并且感 催促被采访者，并 （5分） 且很感谢他们愿 谢他们愿意接受采 且忘记感谢被采访 意接受采访 访 者 采访沟通能力 沟通交流融洽，目 能够准备提问，较轻 拘束，交流困难 （5分） 的性明确 松交流 小组合作积极，具 小组合作配合一般， 小组合作不多，需 交流合作 有浓厚的兴趣，学 能主动参与活动，不 要老师督促才能完 （15分） 生态度端正，主动 需要老师同学提醒 成 完成任务 书写规范，论据有 书写不规范或内容 书写规范，材料真 调查报告 力，数据分析充 不够丰富，简单地 实，数据分析不够， （30分） 分，观点鲜明，符 堆砌数据，不符合 符合要求 合要求 要求 有较多的心得体 会，懂得自我反 心得体会较简略，能 没什么心得体会， 心得体会 思，能够客观评价 客观评价自己，有一 不能客观地评价自 （10分） 自己在活动中的 定的反思能力 己 得与失 总分（100分） 中学生历史手抄报评价量规 优秀 良好 一般 得 评价项目 （10分） （8分） （5分） 分 准确恰当的报纸名称。自创的 报纸名 自创的名称能够反映时代特 自创的名称能够反映时代特 名称能够反映时代特征，而且 整 称 征，还算生动、精辟 征，但不够生动、精辟 生动、精辟 体 排版设 符合逻辑及美学，报纸看上去 排版合理，报纸看上去还算 排版较为合理，但看起来不 效 计 很专业 专业 算专业 果 版面尺 两个版面，但尺寸不符；或 两个版面，符合报纸尺寸 版面、尺寸都没有达到要求 寸 尺寸符合但只有一个版面 新闻社 头版新闻具有真实、重要的历 头版新闻的历史性特征较 头版新闻的历史性特征一 论 史性特征。所配社论有深度 强。所配社论较有深度 般。所配社论流于表面 照片图 与内容吻合，能多角度反映内 与内容较为贴切，能反映内 与内容的融合勉强 内 表 容 容 容 标题有吸引力，内容有可读 有一定的吸引力和可读性。 缺少让人读下去的吸引力。 社会民 丰 性。若是地域性报纸，地方色 若是地域性报纸，有一定的 若是地域性报纸，地方色彩 生 富 彩比较浓郁 地方色彩 一般 广告 有自己独特的见解和创意 有一定的创意 没有独特创意 天气预 位置适当，精炼明了 还算适当、明了 能让读者看懂 报 报纸中的所有内容都符合史 报纸中有三处内容不符合史 报纸中有三处以上内容不符 史实准确 实 实 合史实 总分（90分） 中公教育学员专用资料 250 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 历史剧本评价量规 优秀 良好 一般 学生自评 教师评价 合 项目 （100%） （70%） （40%） （60%） （40%） 计 清楚呈现史实，语 主题思想 基本反映史实，人 不能清楚呈现史实， 言描写能反应人物 （20分） 物个性较鲜明 任务个性不鲜明 性格 能结合各种丰富的 有基本的舞台说 创意 剧本较生硬，难以具 形式和手段，有详 明，但是形式较呆 （10分） 体操作 细的舞台说明 板 剧情 剧情跌宕起伏，扣 衔接自然，主次分 剧情冗长、乏味 （10分） 人心弦，过度自然 明 台词 台词流畅，语言生 台词较顺畅，但用 语言交通顺但逻辑 （10分） 动，让人印象深刻 词不达准确 混乱，过度不自然 让人感同身受，如 语言方面显得做 感染力 整个演出有点平淡， 身临其境，能产生 作，角色交流不够 （10分） 没有什么亮点 共鸣 真切 能准确的还原历史 准确性 较好的呈现基本 能忠实历史，但一些 面貌，并进行必要 （10分） 史实，但不够活泼 关键史实交代不清 的发挥 分工明确，各个环 分工较明确，但各 协作能力（30 分工不明确，有个人 节密切结合，缺一 自为政，缺乏有效 分） 包办嫌疑 不可 沟通 总分（100分） （五）档案袋评价 1.概念 档案袋评价也称为评价记录评价，它确定某一目的并收集相关的个人材料，通过这些材料来反映或 评价一个人在某一领域或几个领域中所做的努力、取得的进步、个性风格、自我反思等。 简而言之对历史而言档案袋评价就是学生的作品集，如收集学生的历史作业、小论文、手工作品、 历史手抄报等与历史学习有关并能反映学生情况的材料。 2.过程 档案袋评价的过程一般包括四个阶段：（1）资料准备阶段；（2）小组划分阶段；（3）档案袋内容收 集阶段；（4）档案袋的展示及评价阶段。 档案袋评价表 姓名_______ 小组_______ 日期________ 档案 学习 课堂 单元 探究 观摩 论文 交流 评价 自愿上交 内容 反思 练习 考试 体验 感受 写作 心得 总结 作品 自评 量化 同学评 等级 教师评 质性 自评 评语 同学评 教师 综合等级 中公教育学员专用资料 251 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 评定 注：评价等级采用A、B、C、D、E五等级制；其中A为优秀，B为良好，C为中等，D为合格，E为不合格。 3.基本要求 （1）建立档案袋必须有明确的目的性。 （2）建立档案袋必须注意合作性。 （3）建立档案袋必须注意灵活性。 三、学业评价的原则 1.发展性原则 2.整体性原则 3.多元化原则 4.一致性原则 中公教育学员专用资料 252 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 中学历史教学评价 一、自我反思 教学反思是教师将自己的教育教学活动作为认知对象，对教育教学行为和过程进行批判性地、有意 识地分析与再认知，从而实现自身专业发展的过程。 （一）教学反思的内容 1.对自身教育观念的反思，即用新的教育理念来反思自己的教学行为，发现缺陷和不足，以求改进。 2.对教师角色地位的反思，即强调师生之间的人格是平等的，应当建立起一种平等、民主、互助、 和谐的师生关系。 3.对专业水平的反思，即对授课过程中所传授的知识是否准确可行进行思考。 4.对教学方法的反思，即对课堂教学活动的设计、组织是否有效进行检讨。 （二）教学反思的原则 1.主动性原则 教学反思必须是教师本人积极主动地进行。教师要有强化自身专业发展的欲望，才能够全身心地投 入到教学反思中，才能确保反思的深度和效度，并进一步保证把反思的结果转化成为新的教学事件。 2.持续性原则 教学反思不是一朝一夕的事情，将贯穿教师的整个教学生涯。教师必须通过持续的反思来使自己的 教学技能和专业水平跟上时代发展的步伐。 3.全员性原则 教学反思不是某些个人的事情，而是每一名教师的必修课。学校应该努力营造出有利于教师进行教 学反思的教研氛围，并从制度上保障教师拥有进行教学反思的必备条件，让每一名教师都能积极地通过 教学反思来提高自身的教学水平。 4.合作性原则 教师反思应该积极争取同行和专家的支持，加强交流与合作，充分借助别人的思想资源，使自己的 反思更有效、准确、到位。 5.对比性原则 教师反思要加强对比方法的应用，通过与曾经的自己以及别人的对比，找出缺陷和不足。 （三）教学反思的实施程序 1.理论学习。教学反思必须依据一定的理论支持，不能够停留在经验体会的层次。教师要加强学习 进修、不断提高自己的认识水平。 2.对自己的教学活动进行反思。总结已授课的教学活动中的经验、教训和缺点。 3.改进和创新。根据反思的结果，针对存在的问题提出改进的设想和方案。 4.实施新的尝试。 （四）教学反思的实施方法 1.教育日志 教育日志是教师将自己教学活动中出现的或观察到的、记忆深刻的事件（包括问题、经验、体会、 中公教育学员专用资料 253 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 想法等）进行总结和分析并记录下来的档案资料。教育日志主要包括跟踪式教育日志、专题式教育日志、 随笔式教育日志和网络教育日志等。 2.教育叙事 教育叙事是教师把自己在日常生活、课堂教学和教育实践中所发生的事件记录下来的文本资料。教 育叙事是以讲故事的形式来呈现自己对教育的理解，在写的时候，可以带有明显的价值判断、好恶褒贬 和情感倾向，当然，导向应该是积极的，力图使读者有审美的愉悦感。 3.教育案例 教育案例的创造和运用，有助于弥补教与学研究中理论与实践脱节的缺陷。历史教师可以通过阅读 大量的教学案例来提高自己的教学水平，在读的过程中边读边思考。一般说来，案例包括四个方面的特 征： （1）要有问题情境，需要提出一个问题并解决一个问题。 （2）必须是真实发生的事情，不能够弄虚作假。 （3）必须是典型的、有代表性的事情，能够在一定程度上从实践的层面说明如何解决一个教学疑 难问题。 （4）要有情节，能够完整地叙述一个教学故事。 4.教学课例 教学课例是呈现课堂教学实录并对它进行分析研究。教学课例不同于课堂教学实录或教案，后者只 有现象，没有理论分析；也有别于教学案例，前者需要展现整节课的教学流程，而后者只需要针对某个 教学问题的解决即可。 通过撰写教学课例进行反思有以下三种方法： （1）对自己或别人的课例进行反思，记录自己或别人的教学设计，然后对设计的整个过程或部分 环节进行分析. （2）撰写课堂观察，观察报告可进行质的分析和量的分析，质的分析侧重观察者的主观研究，量 的分析侧重观察者的数量统计. （3）修改教学设计，把自己在不同阶段的课例进行对比，分析为什么会有这些变化。 二、课堂教学评价 （一）课堂教学评价的主体 1.同行评价 由本校或外校的历史学科教师对某历史科教师的课堂教学所作出的评价。同行评价在历史教学质量 评价的运用中要注意以下几点： （1）评价者绝对不能凭感情办事，应尽量保证评价的公正性； （2）评价者最好有一定的教学经验，并且熟悉历史学、教育学、心理学、教育心理学等相关学科 知识，如果还能掌握良好的评价学知识和评价技术则更为理想。 （3）评价要在长期的听课或观摩实践基础上进行，要确保评价教师历史教学呈现动态、发展的特 征。 2.学生评价 中公教育学员专用资料 254 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 学生是历史教学的直接体验者，因此理应成为其评价的主要参与者。通过学生对教师历史教学的评 价，可以反映教师在学生心中的地位、威信及受欢迎程度，尤其可以反映出教师的教学态度、教学方法、 教学内容、教学进度等是否符合学生的身心发展水平。 学生评级教师教学可通过“调查问卷”或“座谈会”的具体途径来实现。 3.自我评价 自我评价基于教师对自己的课的自我反思和自我分析，通过撰写教学日志的方式来进行，短期内便 于教师及时总结经验教训，长期内有助于教师的专业发展。 （二）评价的基本内容 1.课堂教学设计评价 课堂教学设计评价既包括教师对学生学习水平、生活经验的了解，也包括教师对历史专业知识的把 握，其具体的内容包含了教学目标的设计和教学内容的设计。 2.课堂教学过程评价 对课堂教学过程评价的内容包括三个方面，一是对教师课堂教学行为的评价，主要指的是教师的教 学基本功，如基本的教学技能、教学方法的选择、对课堂的组织驾驭能力等；二是对学生在课堂学习中 的表现的评价，主要指的是学生参与课堂学习的深度、广度和自觉程度；三是对课堂教学气氛的评价， 看教师能否营造一种和谐、民主、平等、融治、宽松、活跃的课堂教学氛围。 3.课堂教学效果评价 对课堂教学的评价应该遵循“以学评教”的原则，既要评价学生是否完成了学习的任务，也要评价 学生是否拥有了进一步的发展空间；既要评价学生在知识技能层面的掌握程度，也要评价学生是否在情 感态度及价值观方面获得体验。 4.课堂教学特色评价 一堂好的课，应该充分展示教师的个性特征、创新精神和探索勇气。这些特色既体现在教师对历史 专业基础知识的独特理解，也体现在对历史教学方法的灵活使用，还体现在教师对学生生成性问题的巧 妙处理。 （三）评价的实施办法 1.课堂教学观察 课堂观察是课堂教学评价者带着具体的评价目标到课堂教学现场收集教学信息的活动。观察的过程 一般包括课前会议、课上观察和课后会议三个步骤。 通过课前会议了解教师备课的准备工作，通过课上观察收集观课信息，通过课后会议核对确认观课 的记录。 课堂观察需要制订观察记录表，让每名观察者都明确自己的观察任务，做到有备而战。观察记录表 有量的观察内容，同时也有质的观察内容。量的观察要做到高效准确，如教师提问的次数、学生回答问 题的人数等；质的观察要做到客观到位，如对课堂教学气氛的描述、教师的教学机智、教师处理突发事 件的技巧等。 因此，课堂观察并不是简单地记录教学的过程，它需要观课者带着热情投入到听课工作中去，用心 地感受和体会授课教师的意图和学生的真实反应。 中公教育学员专用资料 255 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 历史课堂教学评价表 授课人______课题______班级______时间______ 评价项目 评价指标 分值 得分 1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。 2 教学 2.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。 3 目标 3.培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力。 3 （10） 4.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于历史教学之中。 2 1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。 6 2.面向全体学生，兼顾个体差异。 3 3.创造性地使用教材；教学重点突出，难点分散。 3 4.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能力。 3 教学 5.注重主体参与，教学中互动模式多样。 3 过程 6.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合 3 （30） 学生的认知规律。 教 师 7.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。 3 的 8.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体 3 指 现循序渐进原则。 导 9.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。 3 过 1.语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。 3 程 2.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。 2 3.板书简要工整，布局合理，层次分明。 1 4.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。 3 教师 5.课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学 素质（15） 3 反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。 6.教学技能娴熟，教法灵活多样。 2 7.教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，易于操作。 1 学 学生 1.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。 4 中公教育学员专用资料 256 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 生 参与 2.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。 4 的 （10） 3.不同层次的学生都能参与教学活动。 2 学 4.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。 5 习 自主 过 5.学生能在具体的语境中运用所学知识，形成语言能力。 5 学习 程 6.在学习活动中能根据教学要求对自己的学习作出评价，并不断调控自己的学 （15） 5 习。 7.学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动 创新 3 提出问题，有独到的见解。 意识 8.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。 4 （10） 9.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。 3 1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。 4 教学效果 2.课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参 3 （10分） 与教学活动。 3.不同层次的学生都学有所得。 3 质性评价 总分______评课人______ 2.课堂教学评价 对历史课堂教学而言，我们从以下五个方面进行评价： （1）课堂教学目标：是否清晰、具体、有可操作性？是否适合学生的学习层次和心理水平？能否 赋予历史知识现实意义和社会意义？ （2）课堂教学内容：确保历史知识的真实，史学观念的把握准确到位，史料的使用具有说服力， 核心价值观的提炼富有教育意义。 （3）课堂教学能力：教师能够清晰准确地与学生交流，能够使用多种方法对不同认知思维层次的 学生进行提问，教学方法灵活多样，教学媒体的运用恰当。 （4）课堂教学活动：教学情境的创设建立在学生已有经验的基础上，与学生的生活息息相关，教 学活动的目标明确，学生能够积极地参与，教学活动的评价形式灵活多样，能够及时反馈课堂教学的效 果。 （5）课堂教学环境的创建和管理：有明确的课堂教学规则，课堂教学时间能够有效运用，课堂环 境的布置整洁有序，对学生的学习行为实施有效管理。 中公教育学员专用资料 257 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第四章 历史课程的教学设计 考情概览 考点 题型 难度 考试频次 教学设计理论 简答 理解 ★ 教学设计前的准备 材料 运用 ★ 简答 理解 ★★★ 教学目标设计 材料 运用 ★★★ 教学过程设计 设计 运用 每次必考 第一节 教学设计基本理论 一、教学设计的概念 一般是指教师为实现一定的教学目标，以学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法， 依据学生的特点，并根据自己的教学理念、经验、风格，分析教学内容，确定教学目标、教学重点和难 点，设计整个课堂的教学流程，以及教学过程中将要运用的教学手段、教学素材和将要开展的一些活动， 对教学活动进行系统规划，以达到优化教学效果，促进学生发展的目的。 1.教学设计和传统备课的不同 研究对象不同：教学设计把学习者作为它的研究对象，既要设计教还要设计学。传统备课强调的是 教师的“教法”。 基础不同：教学设计的基础是学生的学习起点、学习风格和学习需要。传统备课往往从教学大纲和 教科书出发，已完成大纲相关的内容为目标。 实施依据不同：教学设计以学习理论、教学理论为依据，为有效促进学生学习而进行系统规划，传 统备课主要凭借教师的教学经验和主观意愿进行安排。 2.教学设计的分类 一般来说，教学设计可以分为两类：一类是对长期教学活动的规划，比如学年计划、单元计划和周 计划等。在制作长期的计划时，首先需要遵循教学设计的基本理念，除此之外，还需要注意以下几点： 老师转变观念，整体把握教材；遵循由主导到主学，坚持自主发展要原则；精心设计教学活动，充分调 动学生主观能动性，促进学生自主发展；积极营造浓厚的自主学习氛围；妥善解决知识的独立性和教材 内容系统性的问题。 另外一类是对一、二节课教学活动的规划，通常称为课时计划或称为“教案”。历史课堂教学设计 主要是针对历史学科的每课时而言。 中公教育学员专用资料 258 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 二、历史教学设计的基本理念 1.教学设计要以学生的发展为主旨。 2.教学设计要以“三维目标”为导向。 3.教学设计要为学生学习预留足够的时间和空间。 4.教学设计要处理好预设与生成的关系。 三、教学设计的流程 1.学习需要分析：了解教学中存在的问题，分析学生的实际情况与期望水平之间的差距，确定总的 教学目标。解决“为什么教”的问题。在学科教学中，对学生的期望水平主要体现在学科课程标准中。 2.学习内容分析：根据总的教学目标，具体考虑如何选择和安排教学内容。解决“教什么”的问题。 3.学习者特征分析：确定初始能力，了解一般特征，分析学习风格；阐明学习目标，把学习内容分 解成很多具体的目标；采用一种非常明确、具体的、可以观察和测量的行为术语，准确的表达出来，形 成一个目标体系。 4.制定教学策略：确定教学顺序，建立教学活动程序，选择教学组织形式、解决“怎么教”的问题。 5.选择和运用教学媒体：依据选择和运用教学媒体的原则，描述教学过程中所需要的教学媒体，利 用选择教学媒体的模型做出最佳的选择，阐述运用教学媒体的设想。解决“怎么教”的问题。 6.学业成果评价：评价标准是学习目标，评价对象包括教师“教”的行为和学生“学”的行为，评 价类型可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，评价目的是了解是否达到学习目标，确定“效果 如何”。 7.反馈修改教学设计：根据评价提供的反馈信息，对模式中的各个步骤进行重新审视和修改。 中公教育学员专用资料 259 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第二节 教学设计前的准备 一、教材分析 （一）基本概念 教材分析是在以教学大纲、教材和学生为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏目，结合课标 要求以及教师用书，分析五条明线索和一条暗线索，即：知识逻辑线、学生认识发展的脉络、促进学生 认识发展的问题线索、解决问题需要学生参与的活动线索、情境素材证据线索。 （二）教材分析的步骤 1.仔细研读课程标准 课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、 教学目标等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教 材分析的前提。 2.通读教材整体内容 （1）理解教材编写的思路和内容的逻辑关系 分析本段教材对基础知识和基础技能的表现方式和程序，研究素材、例证、练习和知识、技能穿插 编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，要分 析教学内容对于学生发展的促进作用。 （2）明确教材在知识体系中的地位和作用 在新课程背景下，教师在分析教材时要有单元主题意识，明确教学内容在本单元中的地位。教学应 该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的联系，还要分析教材中心内容和相关知识的联系与 区别。不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构成各种知识、技能的网络，从全局上更好 地把握和使用教材。 （3）内容分析 在认识和理解教材的基础上，教师要依据教学大纲和教材的内容，并结合学生实际，经过提炼加工， 科学准确地指定教学目标，确定教学重点和难点。 二、学情分析 （一）基本概念 学情分析主要是指学习者特征分析。一般包括学习者的智力因素和非智力因素的分析。 学生的智力因素：知识基础、认知能力、认知结构。 学生的非智力因素：学生的意志、兴趣、动机、心理等。 学生的智力因素直接影响学习目标的确定和教学起点的确立；学生的非智力因素直接影响教学策略 的制定和媒体的选择。除了智力因素和非智力因素外，还要诊断和预测学生学习可能会发生的内容，如： 学生可能想到的内容、学生难懂的内容等。 （二）怎样进行学情分析 1.学生年龄特点分析 包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；擅长感性学习还是理性学习；乐于发言还是 中公教育学员专用资料 260 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 开始羞涩保守；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性不同。不同年龄学生的感兴趣的话题不同，教 师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 2.学生已有知识经验分析 针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生 是否具备这些知识经验。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以 适当调整教学难度和教学方法。 3.学生学习能力分析 分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务 的深度、难度和广度，因材施教、采取变通灵活的教学策略。 4.学生学习风格分析 班级整体学习风格：有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些 班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。 不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、合作等方 式尽量取学生之长、补其之短。 中公教育学员专用资料 261 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第三节 教学目标设计 一、教学目标设计基本理论 （一）教育目的与教育目标 教育目的是教育工作的总方向和总指针，是对普遍的、总体的、终极的教育价值的总概括。教育目 标是教育目的在各学段和各学科的分解，如初中阶段教育目标、高中阶段教育目标、历史教育目标。 教育目标又可分为课程目标和教学目标。教育目标从课程层面来讲，是课程目标；从教学角度来讲， 就是教学目标。课程目标是学完这门课程之后要达到的目标，它往往需要两三年的时间；教学目标则是 一节课或一个单元要实现的目标。课程目标的实现依赖于教学目标的达成。教学目标则是对课程目标的 细化，要以课程且标为方向。 （二）教学目标设计的依据 1.《课程标准》。《课程标准》是确定每一单元和每一课教学目标的首要、核心依据。 2.教材的具体内容。教材的具体内容是制定教学目标的重要参考。 3.学生的学习情况。具体分析学情差异是教学目标合理化的基础。 4.教师自身的特点以及所占有的课程资源。 （三）教学目标设计的原则 1.“依标托本”原则 历史课程标准既是教科书编写的依据，也是教学的依据，更是教学目标设计的依据。教学目标设计 要“依据”课标、“依托”课本。根据课标来确定学生学习结果预期，依托教科书来合理呈现教学内容， 适度拓展学习资源，合理设计理解、思考的过程，运用适合学生的学习方法。 2.体现学科核心教育价值的原则 在历史课程标准理念的指导下，教学目标的确定强调在教师引导下以学生为中心，既要体现出传统 课堂的接受学习的优点，更要体现课堂上学生模仿学习和研究性学习的特点，学生的首创精神、将知识 “外化”和实现自我反馈。 3.坚持学生主体性原则 在新课程的背景下，教师在课堂上的角色必须要进行“转化”，教师要由原来的“主角”变成“主 导”，当好导演的角色，引导学生“主演”，使学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习 活动过程中体验参与的快乐，收获成功的喜悦。 4.落实目标多样性原则 由于施教内容的不同，施教班级的差异，每堂课的教学目标也就不尽相同。即使是同一堂课教学目 标也应该是多样的，同样的班级在同一堂课中，不同的学生的教学目标也不应相同。 二、教学目标设计的技能 表述新课程教学目标需要从三个维度进行：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。三个维 度的教学目标可以综合表述，也可以分开表述。 （一）教学目标设计的基本规范 教学目标的内容表述应包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度四项要素。 中公教育学员专用资料 262 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 具体来说，教学目标的陈述应该遵循以下几个基本原则： 1.行为主体应是学生，而不是教师，也就是“学生……”。 这个行为主体在大多情况下可以省略。在叙述过程中，如果出现“使学生……”的句式，说明行为 主体不合适，仍然将学生摆在了客体的位置。 2.行为动词应该尽可能是可理解、可评估的。 行为目标的陈述有两类主要形式：（1）采用结果性目标的方式，即明确告诉学生的学习结果是什 么，所使用的行为动词要求明确、可测量、可评价。这种结果化的教学目标，主要应用于“知识与能力” 领域。 结果性目标的学习水平和行为动词 学习水平 行为动词 说明 说出、写出、背诵、辨认、选出、举 了解 要求学生能正确地说出或写出这类历史内容的基本史实 例、列举、复述、描述、识别等 解释、说明、阐明、分类、归纳、概 要求学生在达到第一层次要求的基础上，能对所学的历史 理解 述、概括、判断、手机、整理等 内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识 要求学生能运用已有的知识与能力，初步分析所学历史问 分析、比较、探讨、讨论、质疑、总 应用 题的因果关系、利弊得失、影响意义，并能够做出自己的 结、评价等 解释和判断 （2）采用体验性或表现性目标的方式，既描述学生的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会， 所采用的行为动词往往是体验性的，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的教学目标。主要应用于 “过程与方法”“情感态度与价值观”领域。 体验性目标的学习水平和行为动词 学习水平 行为动词 说明 经历 经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、交流、 通过独立从事或者合作参与的相关活动，建立 （感受） 合作、分享、参观、访问、考察、体验等 感性认识等 认同、接受、同意、反对、欣赏、称赞、喜欢、 反应 在经历基础上，表达感受、态度和价值判断， 讨厌、感兴趣、关心、关注、支持、尊重、爱护、 （认同） 做出相应的反应等 珍惜、怀疑、抵制、克服、帮助、拥护等 领悟 形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、 具有相对稳定的态度，表现出持续的行为，具 （内化） 保持、确立、追求等 有个性化的价值观 3.表述教学目标，要加上产生目标指向的结果行为的条件。 行为条件有以下几种情况：第一种是时间上的限定，是在课堂上、还是课后，课堂上也可以限定在 特定的时间范围之内；第二种是行为的情景，是在讨论中；还是在写作过程中；第三种是辅助手段，如 “在教师的指导下”“根据提供的史料”“依据图表所提供的信息”等。 中公教育学员专用资料 263 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （二）教学目标表述的常见错误 1.表述的主体不明确，角度不合适，仍然把学生置于客体的位置。 2.行为动词使用不当，过于笼统，缺乏可测量性。 3.把教学目标中的“过程与方法”和教学方法混为一谈。 4.不切实际地拔高“情感态度与价值观”教学目标，并存在“乱贴标签”的现象。 中公教育学员专用资料 264 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第四节 教学重难点设计 一、教学重、难点的概念 教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索， 是达成教学目标的重要载体。掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。 教学难点，是学生难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥，是达成教学目标的障 碍。因此，教师要善于从知识的发展规律（由简单到复杂、由具体到抽象）确定难点，进行教学。 二、确定教学重、难点的依据 确定教学重点的依据主要是看某一历史事物（事件、人物、制度、现象等）对历史发展进程的影响 是否比较大。教学重点表现在课程标准中，就是内容标准中所列举的典型事物；表现在教材中，编者会 用比较多的篇幅来介绍、阐释这些历史事物。 教学难点是达成教学目标的障碍。中学历史难点有以下几种类型： 1.理论性难点：如西欧封建制的形成，资本主义萌芽等等。 2.史料性难点：如古埃及金字塔建筑之谜等。 3.历史发展进程的难点：如奴隶社会取代原始社会的进步性等。 4.事件行进过程的难点：如法国维护共和制的斗争等。 难点问题的解决，更需要在教学目标的“过程与方法”中加以体现，使抽象的东西形象化，使复杂 的东西条理化。 中公教育学员专用资料 265 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第五节 教学过程设计 一、组织教学内容 （一）教学内容基本概念 历史教学内容是理解教学过程中，按课程标准的要求，为实现一定的目标，教师提供给学生的一切 历史学习信息。从狭义上说，历史教学内容主要包括四方面的基础知识，即基本历史事实、基本历史概 念、基本历史线索和基本历史规律。 组织教学内容就是教师对学习内容进行加工、重组和整合，使其成为便于学生理解和掌握的知识结 构。 （二）教学内容组织的基本任务与途径 1.基本任务 就历史学科来讲，教师对教学内容的组织一般有三项基本任务：（1）理清知识线索；（2）构建知识 结构；（3）解读重要概念。 2.教学内容有效整合的途径 要真正实现教学实践的最优化，必须在教学内容上做精心的安排，对教学内容加以有目的的整合。 教学内容的整合包括对教学内容进行联系实际的扩展、结构调整和顺序梳理，也包括在各个教学环节中 教育者主动的创造性发挥。这种整合有利于使历史学习内容贴近生活、适应学习规律、符合学生兴趣， 提高教学效益。 要做到对教学内容的有效整合，有四种主要途径： （1）教学内容的优化。教学内容的优化主要包括两方面含义：一是指删除枝节内容，保留主干部 分，突出学科的基础知识、核心知识和骨干知识；二是指合理调整原有知识的组织形式，使之系统化、 结构化、层次化。 （2）教学内容的创新。教师对教学内容的正确理解是教学内容创新的前提。要做到教学内容的创 新，首先是在组织教学内容时要关注学生个性发展，适当拓宽课程标准、教科书内容，增加与教科书内 容相关的现实生活、历史研究新进展以及教育研究新成果，适当调整教学内容呈现顺序，对学习内容进 行有根据的质疑，挖掘教学内容隐含的教育价值。其次，对教学内容进行过程化的处理，即注重知识内 容的背景化、把知识的发生发展过程与人的认知过程相结合、将知识的发生发展过程加工成一种在教师 引导下学生自主的再次探索过程。再次就是注重教学内容的应用化处理，即选择、组织教学内容时注重 知识的应用，主要有两层含义：一是将知识应用于生产生活实际中；二是运用知识解决问题。 （3）教学内容的衔接。首先是初中与初中历史的衔接。其次是学生已有历史知识与真实历史知识 之间的衔接。再次是历史学科与其他学科、社会生活的衔接。 （4）教学内容的重组。首先，要保证《课程标准》对教学内容的目标要求，根据“下保底，上步 封顶”的原则，对教学内容进行重组和创造。其次，要对教科书内容和学生实际进行第二次重组和改造。 再次，将教学内容应用于教学过程，即将教学内容问题化，使师生学习教学内容的过程变成问题解决的 过程，促进学生能动的思维和行动。 二、设计教学过程 中公教育学员专用资料 266 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （一）选用教学资源 组织教学资源并优化教学内容是实现教学目标的关键。课程资源最重要的价值就是能帮助教师和学 生理解教科书内容，进而促进教师的教和学生的学。 1.选择和利用历史课程资源的原则 （1）目标性原则。 （2）思想性原则。 （3）精选性原则。 （4）可行性原则。 2.选择和利用历史课程资源应注意的问题 （1）教师需要用自己的知识与经验对课程资源进行整合。 （2）教师要努力将学生所掌握的信息转化为课程教学的现实资源。 （3）教师与课程资源要实现多元化全方位对话。 （4）教师与课程资源要实现生活化的对话。 （二）创设历史情境 1.历史情境的基本概念 历史情境教学是指教师根据情境教学理论、历史学科特点和学生学习历史的认知规律，在历史教学 过程中，针对具体教学的目的和内容，综合运用多种教学方法和手段积极创设特定的教学情境，以促使 学生大脑的综合活动，激发学生的学习兴趣和情感，建立愉悦的表象，优化认知过程，掌握历史知识， 陶冶情操，建构正确的观点和能力的教学过程。 2.创设历史情境的主要途径 （1）运用多媒体教学创设真实情境。 （2）设置问题创设有效情境。 （3）挖掘热点创设实用情境。 （4）开设活动创设参与情境。 （5）及时反馈创设成功情境。 （三）选用恰当的教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式 与手段的总称。选择教学方法的主要依据主要有： 1.依据教学目标选择教学方法。 2.依据教学内容特点选择教学方法。 3.根据学生实际特点选择教学方法。 4.依据教师的自身素质选择教学方法。 中公教育学员专用资料 267 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 第六节 教学方案编写 一、教案的基本要求 教案的种类大致分为详细教案和简单教案。前者将一课时的主要内容完全写出来，类似于讲稿；后 者只写轮廓、线索或结构、素材一类内容。 写教案要注意如下问题： 1.突出学生的主体地位。 2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 二、教案的编写 （一）教案的基本结构 编写教案没有固定的格式，一般包括概况和正文两部分。 概况的内容包括：授课班级和时间、课题名称、教学目标、教学方法、课的类型、教具等项目。 正文的内容包括：教学的重点难点，教学过程和程序，练习作业和课后检查等。教学过程是教案的 主体部分，它包括三个方面：一是检查复习旧课，讲授新课，巩固新知识，布置作业等讲授顺序；二是 具体运用的教学方法；三是板书提纲。其中讲授新课是教案的核心，分几个程序，如何衔接和逐步展开， 在教案中应有明确的反映。 这些项目，有些教师根据自己编写教案的方便，可有省略，但不管怎样省略，课题、教学目标、教 学内容、教学过程几项都是必须写的。 只有教案完备，才可能在教学过程中做到精确、周密，才能保证课堂教学质量。 （二）常见教案书写示例 1.常见历史教案结构 课题 知识与能力目标： 教学目标 过程与方法目标： 情感态度与价值观目标： 教学重点： 教学重难点 教学难点： 环节一：导入新课 教学过程 环节二：新课讲授 环节三：小结作业 中公教育学员专用资料 268 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 板书设计 2.教学过程设计 教学过程一般由导入、新授、小结作业这三个环节组成。 （1）新课导入 设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。导入的方式 有：直接导入、经验导入、由旧知导入新知、直观导入、故事事例导入、设疑、悬念导入。 （2）新课讲授：要体现师生互动活动 ①设计出每节新课的教学结构（包括板书）。 ②设计出每个教学步骤（含师生活动和意图）。 ③设计知识点要有前后联系，最好能够给每个知识点命名一个精美的标题。 （3）小结作业 简短总结，作业要引起学生兴趣。 3.教学过程展示 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。 （1）文字描述式 环节一：新课导入 图片、问题导入：展示《清明上河图》，提问“清明”含义。教师介绍《清明上河图》的基 本情况，导入课程。 环节二：新课教学 （一）商业的产生 教师提问：商业并不是天生就有的，商业的产生和发展都离不开商人的积极作用，“商人” 又是何时产生的呢？请同学们阅读课文找到答案。 学生阅读课文，找到答案：商朝时期便有了商人。 教师补充：周朝时期的“工商食官”政策。 教师讲授：春秋战国时期由官府控制商业的局面逐渐被打破、出现许多商品市场和商人。同 时展示春秋战国时期大商人范蠡、吕不韦等人的画像，介绍相关故事。范蠡曾经辅佐越王勾践灭 吴，之后弃官从商取得了巨大的成功，后世商人尊称他为祖师。吕不韦是中国第一位顺利从政、 贵居相国之位的富商。 （二）商业的发展 1.隋唐时期 教师提问：隋唐时期商业发展的原因是什么？ 学生阅读教材，找到答案：隋唐时期农业、手工业的发展，大运河的开通等因素，促进了商 业的发展。 2.宋元—明清 两宋至明清时期我国商业继续发展，出现了空前繁荣的局面。 中公教育学员专用资料 269 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 教师引导：上节课，老师给大家留了一项作业，请同学们按照我们的学习小组分别查找资料， 来展示宋、元及明清时期的商业发展状况。下面就请各小组的同学代表来进行展示。 教师讲解：交子出现是商业发展的表现。它的使用便利了商业活动，促进了商业的繁荣。 （教材没有介绍，属于设计的拓展内容，因此在模拟展示时需对此小组进行特殊表扬） 教师讲解：晋商票号。清朝时出现票号。票号，也叫汇兑庄，清代以经营存取、异地汇兑为 主的信用机构，由晋商独占经营，在全国金融市场上曾煊赫一时，晚清时在外国银行的冲击下没 落。类似于今天的银行。 （三）商业的发展的原因 通过前面的学习我们认识到，从商周时期商业产生，一直到明清出现商帮，商业的发展从来 没有停止过。 探究提问：下面请同学们分组讨论一下，影响古代商业发展的因素有哪些？哪些能够促进商 业的发展？哪些能够阻碍商业的发展？ 教师从思考方向进行引导。 （1）政治：国家统一、政局稳定、开明的民族政策、开放的对外政策。 （2）经济：农业手工业的发展。 （3）交通：水路交通。 （4）货币 环节三：小结作业 1.小结：师生共同总结本课所学。 2.作业阅读明末小说家冯梦龙的“三言”（喻世明言、警世通言、醒世恒言），从其中寻找一 些明代商人生活的片段。 中公教育学员专用资料 270 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄 （2）表格描述式 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 新课导入 新课讲授 小结作业 【案例】 教学 教学 设置 时间 教师活动 学生活动 环节 内容 意图 安排 新课 导入 简单介绍康有为和梁启超两位维 新派代表。康有为、梁启超是具 观看“公车上书”视频，学生 有初步资本主义思想的爱国知识 归纳出公车上书的时间、背景、 视频比较形 分子。然后设问：康梁二人听到 发起人和主要内容；学生分析 新课 变法的兴 象生动，激 《马关条约》签订的消息后有何 公车上书的影响。 5分钟 讲授 起 发了学生的 反应？导入“公车上书”。引导 公车上书由于守旧势力的阻挠 求知欲望。 学生观看“公车上书”视频并思 而失败，但公车上书拉开维新 考：什么是公车上书？有何影 变法运动序幕。 响？ 小结作业 中公教育学员专用资料 271 报名专线：400-6300-999