文档内容
2.5《雷雨》
教学设计
《雷雨》是人教版高中语文必修下第一单元的第5课，本单元学习中国古代戏曲和中外话剧。单元教
学目标是了解戏剧常识，解读戏剧作品。所面对的学生是高一的学生，他们已经掌握了一定的欣赏文本能
力，所以学习本课应主要是欣赏话剧剧本，把握主要矛盾冲突，品味个性化语言。
一、教学目标：
1.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
2.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它
的必然灭亡。
3.了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。
二、核心素养：
语言建构与运用：学生自主揣摩戏剧语言，从而把握人物心理特征。
思维发展与提升：通过最大限度地挖掘学生潜能，提高学生欣赏阅读水平。
审美鉴赏与创造：以学生为主体，通过自主阅读、话剧表演、分组 探究等把握人物性格，提高鉴赏
能力。
文化传承与理解：通过阅读和思考，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准
则，树立积极向上的人生理想。
1.了解戏剧常识，分析人物形象以及主要矛盾冲突。
2.品味个性化的人物语言以及人物的情感的复杂性。比如周朴园的复杂情感。
高中一年级的学生具备了较高的认知能力 ，并且在课内阅读过不少中外小说，对人物分析、情节结
构、主旨意蕴方面有了感性的积淀。但对于戏剧的学习还是初次深入感知，所以在课前要做好预习，在教
学中要时刻注意结合戏剧的特点来展开。《雷雨》
第一课时
一、导入新课
23岁的曹禺在就读清华大学期间创作了四幕剧《雷雨》。 《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧
史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。这是一个青年的激情之作，
让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。
二、作者简介
现代剧作家。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧
美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又
写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作，奠定了曹禺在
中国话剧史上的地位。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没
落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，
解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）《王昭君》。
三、复习戏剧常识：
1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，
揭示社会矛盾，反映现实生活。
2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为
多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演
出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3.戏剧的要素主要：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
4.戏剧的语言：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等（高度个性
化，丰富的潜台词，富于动作性）舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接
展示人物的性格和戏剧和情节。
四、了解《雷雨》的情节，厘清人物关系。
1、情节介绍
雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与
周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲
鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的
儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲
突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四
凤不幸也送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。（参看课文注解1）
2、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？
明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
五、概括节选部分内容。
节选自第二幕，主要写三十年后周朴园和侍萍再次相见。
第一层:（开头到“侍萍在这儿”）讲述两人三十年后相认的过程。侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的
罪恶，诉说自己的遭遇。──写他们过去的矛盾
第二层:通过周朴园态度的变化，暴露他的伪善面目，表现侍萍这个劳动妇女的阶级本色。──写他们现在的矛
盾
六、文本研习。
第一层
（1）周朴园为什么向一个自以为是“下人”问起三十年前的旧事？
课文的两段舞台说明：鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”，
这一说明文字暗示了她对这个家庭的生活习惯很熟悉，从而引起了周朴园的疑虑，推动了情节的发展。周朴园“看
她关好窗门，忽然觉得她很奇怪”，因而让她“站一站”，并追问她贵姓。
周朴园听出鲁侍萍的无锡口音，而且三十年前就在无锡长大，因而进一步问起三十年
前在无锡发生的“一件很出名的事情”。
三十年前的旧事，旧情使周朴园的心情时时不能平静。周朴园说“我问过许多那个时
候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。”“许多”突出了问人之多，“派人”说明事情之重大。房间的东西是
原来的，室内的布置也保持原样，就连穿衣也要“我的旧雨衣”，“旧衬衣”。在周朴园看到这个“下人”的
身影，关窗的习惯动作和听到她那熟悉的无锡口音，使周朴园陷入对往事的沉思，进而向这个“很奇怪”的
“底下人”问起了三十年前的旧事。
（2）周朴园在谈到三十年前的侍萍为什么说她是“一个年轻的小姐”，而且还说“很
贤慧，也很规矩？”
A.维护自己的身份和地位。周朴园是某煤矿公司的董事长，在家里也“格外显得
峻厉”。三十年前，他对梅妈女儿侍萍的凌辱与他今天的身份、地位不相称。周朴园认为待萍已经投河死了，
因此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念，以掩盖他的丑恶灵魂。
B.弥补他灵魂的空虚，使精神得到自我解脱。周朴园的妻子繁漪是“一个受过一点新的教育的！回式女
人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蛮劲”’，他对周朴园很不驯服。周朴园的儿子对他敬而远之，尤其是周萍“在家里很不规矩”。周朴园时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”
的侍萍。
（3）鲁待萍为什么要否定三十年前的自己说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”呢？
鲁侍萍这时表面上否定自己，实质上揭露周朴园的隐私。一方面揭露周朴园的伪善的阶级本性，一方面又诉说
出多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。周朴园为掩盖他的罪恶行径，却以“侍萍跟我们有点亲戚”，“我们想把
她的坟墓修一修”为适辞，也被侍萍用“亲戚？”“用不着了”所揭穿。其虚伪、自私的本质暴露无遗。
（4）当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”，“境况很不好”，并且问周朴园“想见一见她
么？”“想帮一帮她么产’时，周朴园有什么表现？他的这些表现说明了什么？
A.表现：
“惊愕”——吃惊而发愣。
“忽然立起”——已坐立不安。
“连忙”“不，不，不用。”——害怕与侍萍见面。
“你先下去吧。”——毫无要帮助侍萍的意思。
B.周朴园的这些表现和他在前边所表现出来的对侍萍的怀念、关心形成了鲜明的对照，其一言一行都暴露出他
的资产阶级本性。周朴园关心的并不是侍萍，而是他个人的私利，他的社会地位和他在家庭的尊严。他害怕自己与
侍萍的关系再次暴露，害怕别人从这种关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，使他身败名裂。
C. 鲁侍萍认清了周朴园的阶级本性，“望着周朴园，泪要涌出。”以一件绣着一朵梅花和一个萍字的衬衣，巧
妙地亮相；周朴园也认出了眼前这个“下人”就是三十年前被他凌辱和抛弃的侍萍。
二、讲读课文第二层（相认生新恨）。
1、认出侍萍后，周朴园又如何表现呢？读课文（从“周朴园不觉地望望柜上的相片”到“可是你——”）
（1）态度陡变，“忽然严厉地”责问“你来干什么？”言外之意是“你来是不是要敲诈我？”当鲁侍萍说“不
是我要来的。”周朴园又责问“谁指使你来的？”言外之意是“一定是有人指使你来的，莫非是鲁贵叫你来的
吧！”侍萍“悲愤”地说“命，不公平的命指使我来的！”周朴园从他的阶级本能出发，“冷冷地”说出“三十年
的工夫你还是找到这儿来了。”言外之意是“你认为不公平，找到我这儿来究竟怎么样呢？”
（2）当鲁侍萍怀着满腔“怨愤”哭诉周家给她造成的三十多年的苦难时，周朴园唯恐将事情闹大，则又极力淡
化事态的发展，一再说“你可以冷静点。”“你静一静。把脑子放清醒点。”“这么大年纪，我们先可以不必哭哭
啼啼的。”“从前的；日恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”
（3）当鲁侍萍说“我要提，我要提，我闷了三十年了！”时，周朴园则又再施他那虚伪的骗局，想再以那“为
着纪念你”，“为的是不忘你，弥补我的罪过”等虚假的旧情来软化侍萍。（4）当鲁侍萍识破周朴园的骗局说“这些话请你也不必说了”的时候，周朴园还是怕丑事外露，尤其怕“很不
老实的”鲁贵知道，而影响他的荣誉、地位。因此又提“我们可以明明白白地谈一谈。”言外之意是“找出一个双
方面都好的办法了结这件事情。”
“他（鲁贵）永远不会知道（这件事）的。”
“他（大海）不会认你做父亲。”
侍萍：“我——我——我只要见见我的萍儿。”
周朴园却想以金钱来平息侍萍对他怨愤，了结他的罪恶。最后决定辞退鲁贵和四凤，“以后鲁家的人永远不许
再到周家来。”
2.提问：周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
明确：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即
感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以
沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
小结：周朴园面对被他凌辱的侍萍时的表现，进一步暴露了他冷酷、虚伪、自私的本性。周朴园正是富有个性
的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的基本定性
── 真诚的伪善，伪善的真诚 。
3.周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？
明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁
侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，
身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，
借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是
眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远
不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、
冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
4、通过这一场戏，你认为鲁侍萍是一个怎样的人呢？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周
家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生
活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。
七、雷雨标题的意义。
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象
征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着
一场大变动。）
第二课时
话剧特点
一、构紧凑集中: 话剧“三一律”原则
因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策划破坏工
人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长谈判。这样，就使得三
个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上
的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对
话表现出来的。
二、戏剧语言特点（高度个性化、丰富的潜台词、富于动作性）
1、高度个性化语言
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。
周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
萍接过支票；把它撕了。
周朴园 侍萍。
鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
（1）个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这
就是高度个性化。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观人物的性格，生动可感，真实可信。
2、丰富的潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的
表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说，尽在不言中。如果说出来，那就不是艺术了。
周朴园：（汗涔涔地）哦。
鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园：（抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍：我姓鲁，老爷。
“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？
潜台词练习
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？【你这样狠毒，哪管我母子死活。】
【她现在与你已经没有什么关系了。】
【你只管剥削人的大事吧。】
【你哪有心思管我们的事！】
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？【哪是什么亲戚，别骗人了。】
【根本就无所谓什么亲戚。】
【你真的是她的亲戚吗？】
【你哪配做她的亲戚！】
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。【她还活着，就在你面前。】
【她没有死，现在就立在你面前。】
【谁需要你给她修坟墓？】
【人活着，就在你面前！】
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。【看你现在怎样对待她。】
【那次她母子被人救起了。】
【你现在打算怎样对待她？】
【你怎么不认识我？】
3、富于动作性
戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动
或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
鲁侍萍：哦，——老爷没有事了？(暗示)周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动)
鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）
周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡
出来。（直接推动）
可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍关窗户的动作，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作
语言。它的作用在于推动情节的发展。
三、舞台说明的作用:
1、周家客厅的布景设计:
既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大
照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个
关键处都发挥了作用。
2、人物的服装：
鲁侍萍上场，衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。
3、人物动作：(鲁侍萍) 有关窗的习惯，“自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”。“很
自然地”
暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年
前的梅姑娘，推动剧情发展。
4、表情：
(周朴园) “汗涔涔” 显出一副狼狈相；( 周朴园)“惊愕”表示他极度的恐惧和不安。
5、人物的上下场
作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创造条件。上
下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。
（略）
