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2025 年春季高三年级五月模拟考
历史参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D A A C C B C D D C
题号 11 12 13 14 15
答案 B C B B A
1.D 依据题干中陶寺遗址的发现可知，当时出现了经济发展、社会分化、公共权力等，由此推断已
经出现了向更为高级的社会组织形态迈进的倾向，D项正确；石磬、朱绘龙盘等只是初步具有礼器性
质，不能说明礼制文化已经形成，排除A项；观星台、仓储区说明农业有发展，但精耕细作的传统
农业开始于春秋战国时期，排除B项；题干没有其他遗址的对比，无从得出多元一体的说法，排除C
项。
2.A 依据题干可知，刘邦分封诸侯王时以孝为宗族纽带，而后来吴王发动七国之乱也是以“孝道”
为理由，可见当时的政治统治借助了血缘伦理，A项正确；宗法制在春秋战国时期已经走向瓦解，排
除B项；题干的主旨是孝道论理对汉初政治的影响，并不是强调封国对中央的离心力逐渐增强，排
除C项；汉初治国的主流思想是道家黄老无为而治的思想，与题干主旨不符，排除D项。
3.A 依据题干可知唐朝在赎回被掳掠的人口以及各族官员待遇等方面采取相对灵活开明的政策，这
有利于推动各民族对国家的认同，A项正确；题干不仅涉及边疆地区，还涉及赎回各族人民以及各族
官员的地位待遇，排除B项；唐朝实行开明的民族政策旨在维护封建统治，并不是为了推动区域发
展，排除C项；因俗而治是指尊重少数民族的风俗习惯，与题干不符，排除D项。
4.C 依据题干和所学知识，可知北宋时期这些赋予文学色彩而比较高雅的馆店名称旨在提高店家
的知名度，吸引读书人等顾客群体，由此可见商业的发展推动店家关注营销手段，C项正确；“状元
楼”折射出了选官制度的影响，但是“熙熙楼客店”与选官制度并没有直接关系，排除A项；题干
没有体现政府重农抑商政策的信息，排除B项；题干没有涉及城市商业活动空间的扩展，无从得出
打破坊市的界限，排除D项。
5.C 依据题干可知，明代绘画中的女性形象少有对女性道德礼教方面的教化，而是出现了享受生活
的表现，结合所学知识可知这与王阳明心学强调个体主观能动性，一定程度推动个性解放有关，C项
正确；明代虽然封建经济继继续发展，但并没有动摇儒学正统地位，排除A项；明朝虽然市民阶层
进一步壮大，但题干没有体现市民阶层登上政治舞台，排除B项；经世致用指的是学术与现实相结
合，与题干不符，排除D项。
6.B 依据题干可知反映了薛福成对国家富强的认识，但是他把西方富强的缘由归结为发展工商业，
这显然较为肤浅，因为西方富强的原因包含制度等多方面的因素，B项正确；依据题干可知，薛福成
主张发展工商业是基于对西人富强的认识，没有体现是民族资本主义发展冲击“抑商”观念的的产
物，排除A项；1895年甲午战败，与题干时间不符，排除C项；题干反映了作者主张发展工商业以
推动国家富强，是基于对西方文明的认识，没有体现受到黄宗羲“工商皆本”的思想的影响，排除D
项。
高三历史参考答案（共4页）第1页7.C 依据题干和做学知识可知，1906年正处于清末新政和预备立宪时期，清政府颁布法律将传统“言
禁”升级为近代法律工具，其本意是为了阻止革命思想的传播，但结果却事与愿违，严苛规定反向
刺激了革命派大兴报刊，法律成为革命派揭露清廷“假立宪、真专制”的重要证据，助推了反清浪
潮的蔓延。C项正确。题干的主旨是清末新政对传媒的规范措施反向刺激了革命思想的传播，并非强
调近代传媒推动新的社会语境形成，排除A项；“瓦解清廷舆论管控能力”的说法过于绝对化，排除
B项；题干的主旨是清末新政举措与民主革命之间的关联，不是突出进步思想一定需要借助媒介影响
社会，排除D项。
8.D 依据题干和所学知识可知，杨靖宇等人宣布“不论政治派别，不论任何社会团体或个人，只要
是抗日救国，我东北抗日联军便与行动一致”，符合党在1935年底瓦窑堡会议上提出的抗日民族统
一战线的方针，D 项正确；全面抗战路线提出是在1938年的洛川会议上，与题干时间不符，排除A
项；西安事变发生在1936年12月，与题干时间不符，排除B项。仅凭东北抗日联军的建立，不能
得出中共在抗战中发挥了中流砥柱的作用，排除C项。
9.D 依据题干可知，长城作为中华文明历史文化的重要象征之一，在新中国成立后对推动我国的外
交事业发挥了重要作用，由此体现出“长城外交”发挥了推动国家发展的软实力价值，D项正确；题
干没有体现新中国外交政策的原则性，排除A项；长城属于历史文化遗址，不代表现代化建设成就，
排除B项；“长城外交”有助于推动新中国与其他国家的交往，但不足以得出提升新中国在国际舞台
上的话语权，排除C项。
10.C 依据题干信息“试行”“第一个”“首家”“首批”等可知湖北改革开放进程中不断伴随思想解
放和观念创新，C项正确；深圳等经济特区是改革开放的窗口和试验田，排除A项；1992年十四大
才提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，到21世纪初，社会主义市场经济体制才
基本确立，排除B项；题干展示的是改革开放中“湖北之最”的表现，虽涉及经营自主权的扩大，
但没有经济活力增强的内容，排除D项。
11.B 依据题干可知，古罗马的角斗比赛为底层民众提供了政治参与的场所，有利于统治者和民众
之间的沟通，B项正确；仅凭角斗比赛中底层民众表达自己的意志或提出各种建议，不能体现帝国内
部社会矛盾尖锐或逐步走向衰亡，排除A、C俩项；从“皇帝”可知此时罗马是帝国，而且在角斗场
呼喊口号表达自己的意志也不能说明平民深度参与了政治，排除D项。
12.C 依据题干可知，该学者认为中世纪西欧始终没有建立起一个政治统一的集权国家，而是形成
了封建自治的传统，而后来城市自治也是援引此例，由此可见封建自治的政治传统对城市自治产生
过积极影响，C项正确；城市兴起的主要因素是工商业的发展，排除A项；题干没有强调王权的削弱，
排除B项；题干的主旨是分析中世纪城市自治的原因，而不是说明东西方城市发展呈现不同轨迹，
排除D项。
13.B 依据题干可知反映了二战爆发前英国相关的社会保障制度，而题干中提到英国政府先后多次
颁布相关的法律法规，社会福利由老年人扩大到寡妇孤儿等群体，由此可见福利政策覆盖范围逐步
扩大，这本质上反映了经济发展推动相关社会福利方面的法律法规，有利于法律体系完善，②③正
确；英国建成“福利国家”是在1945年二战结束之后，与题干时间不符，①错误；题干信息没有体
现英国在社会福利方面寻求社会公平与效率的平衡，④错误。B项正确，排除A、C、D项。
14.B 依据题干和所学知识可知，20世纪60年代，法国在外交方面与德国和解，与新中国建交，改
高三历史参考答案（共4页）第2页善与苏联的关系，并且退出美国为首的北约，可见法国力图提高自身的国际地位、增强外交的独立
自主倾向、拓展在国际舞台的活动空间，B项正确；题干不仅涉及法国与中苏社会主义国家的关系，
也涉及和资本主义国家联邦德国、美国的关系，因此不能说都是推动东西方关系的缓和，排除A项；
题干没有体现冷战形势下两大阵营的对抗，排除C项；欧共体成立是在1967年，与题干时间不符，
排除D项；
15.A 依据题干漫画和所学知识可知，发达国家一方面享受着从发展中国家获得的好处（享受美食），
另一方面却以环境污染为理由，拒绝承担其该有的责任（买单）。漫画本质上揭示了全球气候治理中
的结构性矛盾：当北方国家通过殖民扩张和工业革命完成原始积累后，却试图通过环境议题重塑不
利于南方国家的新型国际分工体系。破解之道在于建立基于历史责任和能力原则的全球碳预算机制，
而非单方面要求“餐馆停业整顿”。A项正确；题干的主旨是抨击发达国家以生态保护为借口恶意玩
弄规则，并不是强调环境保护问题引起国际社会的关注，也不是强调发展中国家更加勇于承担环境
保护的责任，排除BC俩项；题干的主旨是讽刺发达国家不履行责任，并非是强调发达国家生态问题
的罪魁祸首，排除D项。
16.（14分）
（1）特点：在中国封建经济中占主导地位；土地可以买卖（土地私有制为核心）；租佃经营（农民
以家庭为单位租种地主土地）；地租形式多样，以实物地租为主；地租剥削较重。（任意一点2分，
共6分）
（2）原因：国家政权的统一与分裂；中原王朝与周边少数民族政权之间的和战关系；自然灾害的周
期性发生；土地兼并和农民战争；小农经济自身的特点。（任意一点2分，共8分）
17.（14分）
（1）相同点：中国共产党积极参与并发挥重要作用；都重视思想政治教育；都培养了大量的军事人
才；教学内容很丰富，马克思主义是教育内容之一。（任意一点2分，共4分）
不同点：领导不同：黄埔军校是在国共合作的基础上建立，抗大是在中共共产党领导下建立；
教师来源不同：黄埔军校来源于国共两党，抗大主要是共产党员；教学内容不同：黄埔军校教授三
民主义和马克思主义，抗大主要教授马克思主义；时代背景不同：黄埔军校主要服务于国民革命的
需要，抗大主要服务于抗日战争的需要；课外活动不同：黄埔军校成立剧社、创办刊物，抗大鼓励
劳动。（任意一点2分，共4分）
（2）历史意义：有利于提升军队的素质；为中国革命培养了大量的军事人才；为抗日战争和解放战
争胜利奠定了军事基础；有利于进一步加强党对军队的领导；形成了伟大的抗大精神；为后来中国
共产党创办军校提供经验。（任意一点2分，共6分）
18.（15分）
（1）特点：①二战后至20世纪70年代，以反帝反殖为核心目标，主要诉求是争取政治独立。②20
世纪70年代至21世纪初，转向经济与技术合作，主要是谋求经济发展。③2008年国际金融危机以
来，强化政治自主，进一步谋求群体性话语权的提升。（6分）
高三历史参考答案（共4页）第3页（2）评述：“全球南方”从被动接受西方主导的秩序，到提出自己的解决方案，逐步从国际体系边
缘走向全球治理的中心。（2分）
伴随着“全球南方”实现独立和自身经济实力的提升；两极格局瓦解后多极化趋势的发展和加
强；南南合作的进一步深化；全球问题如气候变化、疫情等非传统安全威胁，需要南方国家参与。（3
分）
促进世界经济的发展；推动国际关系民主化，推动全球治理体系变革；有利于世界和平与发展；
进一步促进全球文明的多元化。但仍需继续加强南南合作与南北对话，构建人类命运共同体。（4分）
19.（12分）
示例一：
论题：春秋战国时期的社会大变革是多种社会条件（因素）共同作用的结果。（2分）
论述：春秋战国时期，随着铁犁牛耕技术的推广和社会生产力的进步，井田制遭到破坏，封建
土地私有制开始确立，新兴的地主阶级力量日益强大。
诸侯国的争霸兼并战争，加速了分封制的崩溃。各诸侯国的变法改革运动，进一步瓦解了奴隶
制度，促进了封建制度的建立。
在思想文化领域，随着私人办学的兴起，学在官府的局面被打破，“士”这一社会阶层开始崛起，
他们针对社会变革提出了自己的不同主张，推动了“百家争鸣”局面的出现；法家思想得到统治阶
级的认可，奠定了社会转型的思想基础；日益强大的秦国，最终完成了国家的统一，建立了统一的
封建国家，完成了社会变革。（8分）
由此可见，春秋战国时期的大变革是政治、经济、思想文化等多种因素交互作用的结果。（2分）
示例二：
论题：外部条件是推动社会变革的重要条件。（2分）
论述：（可以以西方列强的侵略对中国社会的近代化变革产生的影响、一战为俄国十月革命的胜
利提供有利时机、美国的侵略对日本明治维新的影响等为例进行论述。）（10分）
说明：学生可以从宏观上以社会变革的条件为论题进行论述，也可以以一个具体的社会变革事例作
为论题进行论述，只要论述合理充分即可，符合题意其他论题也可。
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