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2024——2025学年上学期高三期末试题
参考答案
1.B（三部作品被禁止的原因各不相同。C项对“三观”的解释正确，原文“决定性作用”
表述为“不可或缺的重要作用”也可以）
2.A（原文是“绝非仅仅是大学生特有……在儿童和青少年时期就早已开始了。”不能简单
转换为“持续”）
3.D（其他三项体现了批判性阅读中的质疑评估、理性思考，而 D项桑地亚哥的形象解读属
于常规阅读的范畴）
4.①“作家的能力”指的是作家的艺术才能（1分）；“他的权力”指的是他在作品中对
笔下人物行为与命运的操纵（1分）。②艺术才能缺乏的作家，会空洞地、自以为是地操
控笔下人物的命运（1分）；而作家的艺术才能越大，他操纵人物行为和命运的权力就越
小，这意味着人物往往会按照小说的内部逻辑走向自己的命运（1分）。（其他答案言之
成理可酌情给分）
5.参考答案一：不删。①个人 “三观”的形成是一个复杂的社会化过程，众多因素在发挥
着决定性作用。课文中林冲雪地复仇并不能决定性地影响孩子的“三观”。②阅读对行为
产生的影响往往深远而长期，近几十年以来的众多研究，都无法找到两者之间一锤定音的
因果关联。此处的阅读与孩子以后的行为无确定关联。③过度保护孩子存在弊端，与其删
掉限制阅读，不如保留展开建设性的对话和辩论, 引导学生进行批判性阅读。④这是“莎
士比亚化”进程的必然，作者此时说不上话。（每点2分，答出三点可给6分）
参考答案二：删。①作品体现保护主义之上的原则，保护青少年健康成长，防止摧毁孩子
的“三观”；②删掉并不影响其巨大的文学价值和教育价值；③阅读经典书籍是要从中汲
取精华，删掉并不影响阅读的目的。（每点2分，答出三点可给6分）
6.B（过度解读，本文的主题是借鸟爷突破传统的行为反映了对自由的追求，并未表达对封
建迷信思想的批判）
7.B（文中第二段末句运用反语，但短句没有使文章具有幽默讽刺的效果，因果关系失当）
8.①这句话是赵伯伯在看到鸟爷驯鸟的最终结果之后的人生感慨。②鸟儿不受束缚飞向天
空，就是写鸟爷追求自由，不被传统观念束缚。③鸟儿飞向天空，表现鸟和人一样，都不
听从既定安排，更加深化了自由的内涵。（每点2分，答出两点可给4分）
9.从反问句的内容来看：①表现了鸟爷对于理想的充沛热情和执着追求。②表现鸟爷多年
来内心的酸楚。③表现鸟爷对人生的反思。④表现鸟爷多年来内心的压抑与愤懑。
从反问句的形式来看：①连续反问能增强语势，表现鸟爷此时激动的情绪。②连续反问将
小说情节推向高潮。（每点2分，答出三点可给6分，若有其他答案，符合常理，可酌情
给分）
10.ADF
11.B（A.都解释为“士兵”，意思相同。B.“当”，当作/适当。C.定语后置。D.“之”，
音节助词，无意义/代词，即前文的“青”）
12.B（从材料二中第一句可知“交情深厚”错）
13.（1）李陵军遭遇单于，匈奴大约三万骑兵包围了李陵的军队。（“直”“可”各 1分，
句意准确2分） （2）我认为李陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命，即
使是古代名将也不能超过他。（“素” “虽”各1分，句意准确2分）
14. 客观因素：①叛徒管敢投降匈奴，泄露了李陵军队的情况；②李陵孤军奋战，连战力
竭却没有援军。（2分）主观因素：①李陵自负，逞能只带五千步兵出征；②浞野侯赵破
学科网（北京）股份有限公司奴先去匈奴再归汉的先例使李陵殉国的决心出现了动摇；③李陵兵败后自觉无颜面对汉武
帝。（5分）
【参考译文】
材料一：
李陵字少卿，后升为骑都尉。天汉二年，李广利统领三万骑兵从酒泉出发，武帝召见
李陵，想要他为大军运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人，都是荆楚的勇
士、奇才、剑客，力气可掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军来分散单于的兵力。”武
帝说：“你是耻于做别人的下属吧！我发兵太多，没有马匹拨给你了。”李陵答道：“我
愿意以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”武帝被他的勇气感动便同意了。李陵军遭
遇单于，匈奴大约三万骑兵包围了李陵的军队。李陵挥师搏击，千弩齐发，敌兵应弦而倒
匈奴军败退上山，汉军追击，杀敌数千。第二天再战，斩敌首三千多。单于派他儿子率骑
兵向李陵发起攻击，李陵的军队又杀敌数千人。匈奴不能取胜，准备撤走，恰逢李陵军中
有一个叫管敢的军侯因被校尉侮辱，逃亡投降了匈奴。管敢对单于说：“李陵军无后援，
并且箭矢将要用尽。”单于大喜，命令骑兵合力攻打汉军。李陵处在山谷底，敌人在山坡
上从四面射箭，箭如雨下。汉军向南撤退，还没有到鞮汗山，士兵还剩三千多人。被一座
大山所阻折入狭谷，单于切断了他们的退路，在险要处放下石块，很多士兵被砸死，不能
前进。李陵才叹息说：“兵败如此，惟求一死！”军吏中有人说：“将军威震匈奴，天命
不能如愿，以后可想别的办法回去，像浞野侯虽被匈奴俘获，但后来逃回去，皇上仍以礼
相待，何况对将军您呢！”李陵说：“我不战死，不是壮士。现在兵力再战，不如各作鸟
兽散，还可能有逃回去报告皇上的人。”李陵上马，十多名壮士跟随他一道冲出，匈奴数
千骑兵紧追，校尉韩延年战死，李陵长叹：“我没有脸面去见陛下呀！”于是投降了。
听说李陵投降匈奴，武帝大怒。文武百官都怪罪李陵，武帝以李陵之事问太史令司马
迁，却认为司马迁诬罔，是想诋毁李广利，为李陵说情，施以司马迁腐刑。李陵在匈奴二
十多年，元平元年病死。
材料二：
我和李陵都在朝中为官，向来并没有多少交往。但是我观察李陵的为人，总是考虑着
奋不顾身来赴国家的急难，我认为他有国士的风范。做人臣的，从出于万死而不顾一生的
考虑，奔赴国家的危难，这已经是很少见的了。况且李陵带领的兵卒不满五千，深入敌人
军事要地，同单于连续作战十多天，杀伤的敌人超过了自己军队的人数。箭都射完了，进
退之路已经断绝，救兵不来，士兵死伤成堆，但是当李陵振臂一呼，鼓舞士气的时候，兵
士没有不奋起的。李陵的军队尚未覆没的时候，使者曾给朝廷送来捷报，朝廷的公卿王侯
都举杯为皇上庆贺。李陵兵败的奏书传来，皇上为此而饮食不甜，处理朝政也不高兴。大
臣们都很忧虑，害怕，不知如何是好。我见皇上悲伤痛心，实在想尽一点我那款款愚忠。
我认为李陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命，即使是古代名将也不能超
过他。他虽然身陷重围兵败，但我看他的意图，是想寻找机会报效汉朝。恰逢皇上召见，
询问我的看法，我就根据这些意见来论述李陵的功劳，想以此来宽慰皇上的胸怀。我没有
完全说清我的意思，圣明的君主不深入了解，认为我是攻击李广利将军，而为李陵辩解，
于是将我交付狱官处罚。李陵投降以后，败坏了他的家族的名声，而我接着被置于牢狱，
更被天下人所耻笑。可悲啊！
15. C（“苔色流书帙，花光侑酒卮”是静态描写苔色、花光，“花光侑酒卮”意为“鲜花
的光彩来为我劝酒助兴”运用的是拟人手法而不是比喻）
16.①居室简朴，生活清静。居室虽小，却为诗人提供了远离世俗的宁静之所，体现了淡泊
的生活情趣。②沉浸自然，滋润心灵。诗人静坐檐下，欣赏夕阳西下，感受凉爽的竹风吹
拂，获得身心愉悦。③书酒意象，文人雅趣。诗人以书为伴、以酒助兴的闲适生活场景，
学科网（北京）股份有限公司充满文人雅趣。④借用典故，寄托情志。借用嵇康之典，表现了诗人不慕名利、追求精神
自由的超然态度。（每点2分，答对其中三个要点即可得满分，其他答案言之成理可酌情
给分）
17.（1）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 （2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄/孤帆远影碧空
尽，唯见长江天际流/不知江月待何人，但见长江送流水/日日思君不见君，共饮长江水）
18．深思熟虑（深思远虑） 不可或缺（每对一处给1分，共2分）
19．甲：逐渐建立了独特的社会支持系统 乙：要求其外貌与人类相似是一个基本的需
求（每点2分）
20．人形机器人受到青睐也缘于信任，而信任起源于最基本的心理认同和亲和力，只有信
任和认同机器人，才有可能让机器人为人服务。（4分）
21. 我觉得这里该出现一个穿着雪白的纱衣、披散着头发、拿着一根细长的牧羊杖、赤着
脚、唱着悠远的歌的仙女。（3分）
22.①多用四字短语，句式活泼，简笔画式的勾勒，极具视觉冲击力，表现了山谷的清新
自然之美；②应用叠词，“深深浅浅”“星星点点”读起来韵律感十足，富有画面感；③
使用“绿”“白”“黄”“红”等色彩词汇呈现出绚丽多姿的景象。（一点2分，两点4
分，三点5分）
23.参见2024年高考湖北省作文评分标准。
审题：
每一个时代有每一个时代的特点和需求，年轻人是各个时代的主力军，学习什么，怎
么学，为什么学习，需要年轻人认真地思考，努力去顺应，去改变，去探索，去追求。
联系时代，去思考我们的学习，辨证地看待我们的学习，可以是功利的，可以是精神
的；可以是主动的，可以是被动的；可以是普通的，可以高品位的。就看我们对学习和这
个时代的认识。
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