文档内容
2023—2024 年度高二年级下学期期末考试模拟卷
语文参考答案
1.C(A因果关系牵强。B“学生有了足够的时间学习,就能提升成绩”与文意不符。由材料一第
三段相关内容可知。D“校外学科类培训机构”扩大了范围,应是“义务教育阶段的校外学科类
培训机构”)
2.B(“调整教育教学方法的难度最大”这一说法于文无据)
3.D(A、B、C的事例都表明家长只关注孩子的学习成绩,忽视其他方面素质的培养,这三位家
长的做法都属于“陷入目标短期化的误区”的表现。D王女士剥夺了孩子自由选择的权利,属
于“陷入成人立场化的误区”的表现)
4.这三段采用先总后分的结构。(1分)倒数第三段先亮出观点——“要避免陷入成人立场化的
误区”,然后总括性地指出教育者应该怎样做。(1分)倒数第二段、倒数第一段分别从把握好
共同素养与个性差异的关系、把握好规范管理与自主发展的关系的角度展开论述。(2分)
5.①学校:做好寒假作业设计,给学生布置有意义的寒假作业。②家长:加强陪伴,和孩子一起进
行假期规划,培养孩子的兴趣,提升孩子的综合素质。③社区:整合所有资源,给学生提供有意义
的去处,开展有意义的活动。(每点2分,大意对即可)
6.D(“小说写高师傅贪杯、东家防裁缝师傅‘落布’等内容,体现了作者对人性弱点的揭示与批
判”理解牵强。高师傅好酒,这是他的生活习惯,且他没有因为好酒而耽误工作,因此不能说高
师傅贪杯体现了高师傅的人性弱点;东家防裁缝师傅“落布”是不得已之举,因此不能说东家
防裁缝师傅“落布”体现了东家的人性弱点;且作者写这篇小说并无揭示、批判人性弱点之
意)
7.C(选项对第二个主要原因理解错误。第二个主要原因应是“她丈夫高师傅手把手耐心地教
她”)
8.①从内容上看,补充交代了高师傅的生活习惯,还交代了裁缝师傅待遇好,丰富了小说的内容。
②从塑造人物形象上看,通过写高师傅好酒但自定规矩,使高师傅的形象更丰满。③从结构上看,
写高师傅好酒,为后文写高师傅酒后回家跌下山崖丧命做了铺垫;写裁缝师傅待遇好,说明裁缝
师傅对于村民而言很重要,为后文写张老师辞去代课老师一职做裁缝师傅做了铺垫。
9.①诚实守信。她给东家做衣服,从不带走边角料,每天傍晚收工的时候,主动请东家检查。②善
良体贴。她体恤主妇平日的辛苦,尽可能安排徒弟们为东家做些缝缝补补的小活。③情感忠贞。
丈夫去世,她倍感痛苦;自丈夫去世后,她没动过再找个伴的念头。④宽容待人。徒弟花儿偷拿
了村主任婆娘的丝巾,她发现后,没有责怪花儿,而是以委婉的方式劝花儿将丝巾还给人家。(答
出三点即可,每点2分。若答出其他角度,于文有据也可)10.B、E、G(原文标点:则天移居上阳宫,中宗率百官就阁起居,王公已下皆欣跃称庆,元之独呜
咽流涕)
11.A(A到/接近,将要。B均为“恰逢”)
12.C(姚崇流泪不是因为担心武则天的身体,而是想到君臣情谊,颇为不舍)
13.(1)过去周兴、来俊臣等人审理诏狱,朝臣们相继被牵连,他们都承认谋反之罪。(得分点:“推
勘”“牵引”“承”各1分,句意1分)
(2)我服侍武则天的时间很久,她在此时忽然离开,我的情感发自内心,不是能忍得住的。(得分点:
“事”“辞违”“衷”各1分,句意1分)
14.建议:①夜间以火诱杀蝗虫,兼用大坑掩埋之法;②人们要服从命令,齐心协力灭蝗。效果:蝗
虫灾害渐渐平息。
参考译文:
姚崇,本名元崇,陕州硖石人。圣历初年,武则天对侍臣说:“过去周兴、来俊臣等人审理诏狱,
朝臣们相继被牵连,他们都承认谋反之罪。最近周兴、来俊臣死后,再没听说有谋反的人了,这
样看来以前被处死的人,能没有受冤枉的吗?”姚元崇回答说:“从垂拱以后,被审讯定罪而家破人
亡的,都是冤屈极深被迫认罪而处死的。陛下虽然令近臣到狱中讯问,而近臣连自己也不能保全,
又怎敢总是反对?被审问的人如果翻供不认,又怕遭到他们的毒手。从今以后,臣以微贱的身份
以及一族百口担保现任的内外官员再没有谋反的人了。”武则天十分高兴地说:“以前的宰相
都是遇事顺从,使朕成了滥用刑罚之主。听了你的一番话,很符合朕的心意。”当天,武则天派
遣宦官送一千两银子赐给姚元崇。当时突厥叱利元崇反叛,武则天不愿意让元崇与他同名,姚元
崇便更名为元之。姚元之不久后任凤阁侍郎。神龙元年,张柬之、桓彦范等谋划诛杀张易之兄
弟,适逢姚元之从军队回到都城,便事先谋划,因功封梁县侯,赐实封二百户。武则天移居上阳宫,
中宗率领百官在阁中问候太后起居,王公以下无不喜悦庆贺,唯独姚元之呜咽流泪。桓彦范、张
柬之对姚元之说:“今天怎能是哭泣的时候?恐怕你的灾祸要从此开始。”姚元之说:“我服侍武
则天的时间很久,她在此时忽然离开,我的情感发自内心,不是能忍得住的。昨日与公诛杀凶逆,
本是作为臣子的职责,岂敢说有功劳;如今我离开旧主而悲泣,也是作为臣子的终节,如果因此而
获罪,我也心甘情愿。”不久,出任亳州刺史。睿宗即位,召见姚元之,授任他为兵部尚书。当时
玄宗在东宫,太平公主干预朝政,宋王李成器任闲厩使,外界议论认为不合适。姚元之同侍中宋
璟秘密上奏请求命令太平公主住到东都,外任李成器为刺史。玄宗便上疏说姚元之、宋璟等人
离间诸王兄弟,请求给予治罪,于是贬姚元之为申州刺史。再改任扬州长史、淮南按察使,姚元
之治理政务简约整肃,官吏百姓为他立碑纪德。因避讳开元尊号,又改名为崇,进封梁国公。开
元四年,山东发生大面积蝗虫灾害,姚崇上奏说:“蝗虫既然会飞,晚上必定扑火,夜间烧起大火,在
火边挖掘大坑,一边烧一边埋,便可将蝗虫消灭干净。自古凡是消灭蝗虫不能成功的原因,只在于人们不肯服从命令,只要使人齐心协力,蝗虫必定可以除掉。”于是派遣御史分道督察灭蝗。
蝗虫灾害因此也渐渐平息了。开元九年去世,终年七十二岁,追赠扬州大都督,谥号叫文献。
15.B(选项理解错误。词中的“坐中客”泛指客人,且“羡慕之情”理解牵强)
16.这两句写就怕像王粲那样,不得返乡,只能登楼相望。这两句化用王粲登楼的典故,既表达了
亲人离别的愁绪,也含蓄地表达了宦游茫茫、前途未卜的忧思。
17.(1)怨灵修之浩荡兮 终不察夫民心 (2)所守或匪亲 化为狼与豺 (3)示例一:有三秋桂
子 十里荷花(柳永《望海潮<东南形胜>》) 示例二:接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红(杨万
里《晓出净慈寺送林子方》)
18.示例:①形形色色 ②粗制滥造 ③烟消云散(每处1分)
19.示例:偌大的展厅按照展品的历史年代布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间,我置身
其中,仿佛走进了漫长的历史走廊,浮想联翩。(原句有三处语病:一是“展品”与“空间”搭配
不当,二是“遵从”与“历史年代”搭配不当,三是“仿佛走进了漫长的历史走廊”位置不当。
每正确修改一处语病得1分)
20.C(C和文中画波浪线的句子都使用了拟人的修辞手法。A使用了比喻的修辞手法。B使用
了借代的修辞手法,以“管弦”代指音乐。D使用了夸张的修辞手法)
21.示例:①必定赶回家来 ②元旦的光景与除夕截然不同 ③恰好是明月当空(每处2分,符合
上下文逻辑关系即可)
22.①原文句式整齐,有助于加强语势,且增强了语言的节奏感和音乐美。(2分)②“各种”多次
出现,强调了所用材料之多,与下文“这不是粥,而是小型的农业展览会”呼应。(3分)
23.[写作提示]这是一道任务驱动型材料作文题。这道题由三个部分组成:材料、任务、写作要
求。
材料部分有两段,第一段列举了从古至今的一些英雄代表。他们是大英雄。第二段说我们
身边更多的是无名英雄。无名英雄不也是英雄吗?无论是大英雄还是无名英雄,他们都积极奋
斗,实现了自身的人生价值。
任务部分先交代网友“躺赢人生”的人生感慨,然后提出给他写一封信的写作任务。网友
“躺赢人生”认为,既然做不了大英雄,不如无所作为地度过此生。考生要结合材料,阐明对英
雄的看法,劝导这位网友。由材料可知,能做大英雄固然是很好的,做好无名英雄也是值得敬佩
的,但“躺平”是不值得提倡的。虽然做不了大英雄,但可以踏踏实实做好自己力所能及的事,
做一个无名英雄,实现自己的人生的价值,这样才不枉此生。
写作要求部分提出了一些常规要求。
参考行文思路:先指出青年不应“躺平”,而应为国家积极奋斗,奉献自我;然后阐述英雄的
内涵,指出英雄来自平凡,为民族和人民做贡献的人都是英雄,我们只要踏踏实实做好自己的事,就能成为英雄;接着结合实例,阐述怎样做无名英雄;最后重申观点,劝导网友“躺赢人生”转变
思想,奋发有为。
