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#$#"!#$#%学年高一期末"下#测试
语文参考答案
!&’!(项"#二者在文本中的作用也是相同的$错误%材料一引用&葬花吟’是为了佐证林黛玉
是#诗魂$而非#花魂$(材料二提到&葬花吟’则是表明林黛玉的生命观%)项"#认为)悼红*与
林黛玉的)葬花*无关$说法错误"材料二明确阐述了二者的关联%*项"#其根本原因就
是++$说法错误"结合材料一第三段分析即可,
#&)!#主要通过大量的数据分析和事实论据$错误"材料一第五段论证#花魂$并非专属林黛玉
的观点时主要运用了引用论证和对比论证,
+&*!*项是支撑#冷月葬诗魂$这一观点的,
"&!首先"对&红楼梦’不同版本中的#冷月葬诗魂$与#冷月葬花魂$进行版本考证%"接着"阐
述关于#死$字与#花$字形近而误的说法"同时指出庚辰本存在音近而误的类似情况%#然
后"分析#诗魂$和#花魂$两个词的内涵"认为#花魂$不能准确代表林黛玉的形象%$最后"通
过对林黛玉和薛宝钗的对比"强调林黛玉不仅是外形美"更有新的社会理想和诗人气质"#诗
魂$更能体现林黛玉的诗才和个性"是曹雪芹对她的精心塑造%!每点!分"意思对即可,
%&!林黛玉葬花时"感伤于暮春的凄凉和红颜易老"表达了对自己命运的哀叹%她的&葬花吟’
诉尽了伤春惜红之情"认为花落人亡是自然的规律%她安葬落花"希望它们#质本洁来还洁
去$"这也表明了她对自身命运的认知和对纯洁生命的追求%"贾宝玉葬花更多是感于失去
的遗憾和对自己#护花$无能为力的懊丧-痛惜%他#爱红$"却常常因多情呵护而给身边的女
子带来不幸"无法守护她们的平安和幸福%他的葬花情感更多是对现实无奈的感叹和对失去
的惋惜%!每点+分"意思对即可,
,&’!#我$认定醉汉来自巴黎并描述巴黎奇景"并不是因为渴望得到关于巴黎的真实信息"而是
#我$的行为本身就充满荒诞性"是#我$在荒诞情境下的一种表现"并非基于对真实信息的
追求,
-&*!#我$的内心独白与荒诞谈话描写"确实强化了小说的荒诞风格"但并没有使叙事一波三折
和悬念迭起(另外"小说以内心独白与自言自语为主"#交替出现$说法不妥,
.&!人性的善意与温暖%尽管#我$与醉汉的交流充满荒诞"但在醉汉遇到困难时"#我$毫不犹
豫地提出为他带路"这一行为体现出#我$人性中善良的一面%"对温暖与联系的渴望%#我$
在与周围世界的荒诞互动中感到孤独迷茫"醉汉的出现以及他的困境"让#我$有了与他人建
立联系的机会%#荒诞世界中的希望%在整个充满荒诞色彩的故事中"这一情节是一个积极
的元素"它暗示人们可以通过帮助他人和建立联系"去对抗荒诞和孤独%$身份与归属的探
寻%醉汉对自己身份的模糊反映了人们在现实中的迷失"而#我$的陪伴则象征着对自我和归
属的寻找与确认%!每点#分"答出任意两点即可(其他答案"言之有理的酌情给分,
/&!认知的颠覆%#我$对天空-环形广场的真实性产生怀疑"日常事物变得虚幻不可信(格里高
尔一觉醒来变成甲虫"原本熟悉的环境和自身身体都发生荒诞变化"完全颠覆了他对现实的
认知%"精神的迷茫孤独%#我$在怀疑世界真实性时"内心充满困惑"无人交流(格里高尔变
!高一语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#"$%&
书书书成甲虫后"被家人孤立"无法与外界正常沟通"只能独自承受荒诞现实带来的痛苦%#荒诞现
实的揭示%#我$对世界真实性的质疑"暗示现实可能并非表面所见(格里高尔的变形"展现出
生活中隐藏的不可理喻与荒诞"让读者感受到世界的无常与不可捉摸%$身份认同的困惑%
#我$在与醉汉的对话中探寻自我"表现出对身份和存在的思考(格里高尔的变形使他陷入身
份认同的危机"不再被视为家庭的一员%!每点#分"答出任意三点即可(其他答案"言之有理
的酌情给分,
!$&()0.!原文标点,人之情"不足于财"则贪鄙苟得"无所不至%/
!!&*!)项"#阙秦以利晋$中的#以$表目的"来%*项"#至丹以荆卿为计"始速祸焉$中的#始$意
思是#才$,
!#&)!文中#加小罪以大刑"先王所以忍而不疑者"以为不如是"不足以一天下之俗而成吾治$的
意思是#对小罪施加重刑"先王之所以忍心这样做而不怀疑"是因为他们认为如果不这样做"
就不足以统一天下的风俗而成就我们的治理$,
!+&!!,古时候天子诸侯"从国家到乡村都设有学校"广泛地设置教育官员并严格选拔他们%!得
分点0#至于$#博$各!分"句意#分,
!#,先王之所以忍心这样做而不怀疑"是因为他们认为如果不这样做"就不足以统一天下的
风俗而成就我们的治理%!得分点0#所以$#是$#一$各!分"句意!分,
!"&!饶之以财0给予官员足够的俸禄并推行世禄制度"让他们足以养廉耻%"约之以礼0制定
制度"以礼制规定的数量为节制"规范官员婚丧-祭养等行为%!每点!分"两点给+分"意思
答对即可,
$参考译文%
人才未尝不是由君主培养而成的!君主用什么方法培养人才呢" 就是教育人才#培养人
才#选拔人才#任命人才都要有方法罢了!
那么所说的教育的方法是怎样的呢" 古时候天子诸侯$从国家到乡村都设有学校$广泛地
设置教育官员并严格选拔他们!朝廷的礼乐#刑法#政令等事务$都包含在学校教育中!学士们
所观察并学习的$都是先王那些合乎法度的言论#德行以及治理天下的思想$他们的才能也足以
被用来为天下国家服务!如果一个人的才能不能为天下国家所用$那么就不去教育他!如果他
的才能可以为天下国家所用$那么就没有不在学校中学习的!这就是教育的方法!
那么所说的培养的方法又是怎样的呢" 用财物使他富足$用礼制来约束他$用法律来裁断
他!怎样用财物使他富足呢" 人的本性是$如果财物不足$就会贪得无厌$行为卑鄙$无所不为!
先王知道这种情况$所以制定俸禄制度$即使是平民中的在官者$他们的俸禄也已经足够取代他
们耕作所得的!由此往上$每上升一级$俸禄就有所增加$使他们能够保持廉耻之心而远离贪鄙
的行为!这还不够$又将他们的俸禄推及他们的子孙后代$称为世袭的俸禄!这样$他们活着的
时候$对于父母#兄弟#妻子儿女的供养$婚姻#朋友的交往$都没有什么遗憾了%他们去世的时
候$也不用担心子孙后代会生活困顿!怎样用礼制来约束他们呢" 人如果财物充足$而没有礼
制来节制$就会不遵守礼仪法度$无所不为!先王知道这种情况$所以制定礼制$婚丧#祭祀#供
养#宴饮等事情$衣服#饮食#器皿等物品$都按照礼制规定的数量来节制$并用法律来统一度量
衡的标准!如果礼制允许这么做$但财物不足以置办$那就不置办%如果财物足够置办$但礼制
!高一语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$%
!"#"$%&不允许这么做$就不允许有一丝一毫的增加!怎样用法律来裁断他们呢" 先王对于天下的士
人$用道义和技艺来教育他们$如果他们不遵守教导$就用放逐到远方#终身不得再入仕的法律
来对待他们%用礼制来约束他们$如果他们不遵守礼制$就用流放#处死的法律来对待他们!&王
制’说()改变服饰的人$他的君主应该流放他!*&酒诰’说()有人告诫说$聚众饮酒$你不要放纵$
全部抓起来押送到周朝去$我要把他们处死!*聚众饮酒#改变服饰$都是小罪%流放#处死$都是
重刑!对小罪施加重刑$先王之所以忍心这样做而不怀疑$是因为他们认为如果不这样做$就不
足以统一天下的风俗而成就我们的治理!用礼制来约束$用法律来裁断$天下人之所以服从而
没有抵触冒犯$又不仅仅是禁令严格#治理明察所能达到的$这也是因为君主以至诚恳切的心$
身体力行地做表率!凡是君主身边亲近显贵的人$都顺着君主的意愿来服从实行这些制度$如
果有一个人不遵守$那么法律对他的惩罚就从他开始!君主以至诚之心来实行这些制度$而显
贵的人也知道要避开君主所厌恶的事情了$那么天下不受到惩罚而自行停止做坏事的人就多
了!所以说(这就是培养的方法!
!%&*!诗人表达的是批判和蔑视之情"而不是同情,
!,&!首联直接以一个#恨$字表达了对宋朝灭亡-自己因无官职而不能记录历史的遗憾之情%
"用典抒情0颈联借董狐和杜甫的典故"进一步突出了他的高尚品德和忠诚精神"抒发了对
他的钦佩之情%#对比抒情0尾联将偷生者与刘如村所吟咏的忠臣义士进行对比"表达了对
忠臣义士的敬仰和赞美之情%!每点+分"答出两点即可(其他答案"言之有理的酌情给分,
!-&!!,钉头磷磷!多于在庾之粟粒
!#,简能而任之!择善而从之
!+,举以予人!如弃草芥!每空!分"多字-错字-漏字等均不得分,
!.&(一目了然!’浩如烟海!)生生不息!每处!分"其他答案"符合语境即可,
!/&把人工智能处理过的文本"通过古籍整理平台分包给具有相关知识的人进行审核"可以在一
定程度上弥补专业人才的不足%1通过古籍整理平台将人工智能处理过的文本分包给具有
相关知识的人进行审核"可以在一定程度上弥补专业人才的不足%!每处#分"其他修改"符
合要求即可,
#$&(!原文和(项中的#是$字表示判断(’项"表示加重语气"意为#的确$()项"表示应承(*
项"表示肯定,
#!&!只有持续推进数字化!"进行人工核校!#充分发挥技术优势!每处#分"意思对即可,
##&!原句#找得到-存得住-读得懂-用得好-传得广$讲述了数字化进程加快对中华古籍资源在
寻找-保存-理解-使用-传承五个方面的作用"且逻辑上呈递进关系(而改句只讲述了在传承
和使用两方面的作用"虽然简洁却不够全面%"原句连用五个动补结构短语"句式整齐"构
成排比"读起来朗朗上口"富有韵律感(改句则不具备这一效果%!每点#分"意思对即可(其
他答案"言之有理的酌情给分,
#+&2写作提示3
材料解读0
材料可以分为两个部分0第一部分是说人做某件事已经非常熟练(第二部分是说做事需
要谨慎对待关键之处%审题时要抓住#熟练$和#谨慎$二者之间的关系来分析%
!高一语文"参考答案!第!!!!+页#共"页$%
!"#"$%&考生的观点要呈现对这二者间关系的思考"并能够联系现实%在学习和生活中"#熟练$
是我们追求的目标"但不能因为熟练而掉以轻心"因此"#谨慎$是我们的态度"这样才能保证
把熟悉的事做到臻于完美%
参考立意0!以熟练为翼"以谨慎为魂("非熟练无以功成"非谨慎无以致远(#熟练诚
可贵"谨慎价更高(等等%
2题意评分解说3
题意 评分等级 文章特征
一类文 (&紧扣主题"体现了自己的思考与感悟%’&写作重点突出"联系材料和现实
%"%,$分 生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出%)&文体特征鲜明%
(&扣住了主题"体现了自己的思考与感悟%’&写作重点较突出"联系材料和
二类文
符合 现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点%)&文体特征
".%%+分
题意 鲜明%
(&围绕主题写作"体现了自己的一些思考与感悟%’&写作重点不够突出"感
三类文
悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般%)&文体特
"#%"-分
征不够鲜明%
基本符 四类文 (&有自己的一些思考与感悟"扣题不紧%’&写作重点不突出"内容空洞"结构
合题意 +,%"!分 不完整"语言不流畅"逻辑混乱%)&文体特征不鲜明%
(&部分偏离题意的"酌情给分!#!%+%分,%’&完全离题的"酌情给分!$%#$
偏离 五类文
分,%完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"仅选取材
题意 +%分及以下
料-写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观点错误%
2补充说明3
!&错别字等扣分
缺标题扣#分(每!个错别字扣!分"重复的不计(标点错误多的"酌情扣分%
#&字数等扣分
!,$$字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分%!每少%$个字扣!分,
",$$字以下的文章"+$分以下评分"不再扣字数分%
#"$$字或以下的文章"#$分以下评分"不再扣字数分%
$#$$字或以下的文章"!$分以下评分"不再扣字数分%
&只写一两句话的"给!分或#分"不评$分%
’只写标题的"给#分"不评$分%
(完全空白-泄露个人信息的"评$分%
!高一语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
!"#"$%&
