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韶关市 2024 届高三综合测试（一）语文参考答案
第1题：答案B
【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。“技术系统不能建构新的文化”错。
原文“假如抛弃人的文化传统，技术系统能够建构起足够丰富的另一种文化吗？能够定义另一
种足以解释幸福的价值观吗？我们无法预料，只能深怀疑虑。”可见技术系统能否建构新的文
化还不能确定，而选项却认为技术系统不能建构新的文化。
第2题：答案A
【解析】本题考查学生根据文本内容进行推理的能力。B“如果以充分开放的激进态度对待
生活，即使不被别人需要，生活也有意义。”错误。结合原文“如果以充分开放的激进态度来
面对这个问题……恐怕仍然是个难以回答的疑问。”可知文中假设以充分开放的激进态度看待
生活意义的问题，也没有肯定的结论。C“从而引起了人们对一直被忽略的科学理性因素的思考”
错误。结合原文“想象依然是影响人工智能发展中神话形成的主要原因，但是这种想象已表现
为对技术的过度想象。然而，容易被忽略的是科学理性因素。”可知，“人们对科学理性因素
的思考”是容易被忽略的，并非引起的结果，与人工智能神话现象没有关系，强加因果。D“滋
生人工智能神话现象，导致恐惧产生”错误。结合原文“对自然界的原始恐惧为对机器的现代
恐惧所取代，这种恐惧滋生着人工智能领域的神话现象。想象依然是影响人工智能发展中神话
形成的主要原因，但是这种想象已表现为对技术的过度想象。”可见是人们先产生恐惧，再引
发人的过度想象，然后导致人工智能神话现象，而不是人工智能神话现象导致恐惧的产生。
第3题：答案C
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。“阐述了人工智能本身及应用
的风险已引起人们的关注”错误。结合材料二第二段分析，“人工智能伦理”的例子，阐释了
“防范人工智能领域神话现象的可能后果”。
第4题：①第一个幸福指人工智能的大量使用，让人不需要劳动，依然可以依靠社会分配
来维持生存；②第二个幸福指劳动提供了复杂而特殊的生活经验，让人获得生活的意义。（1
点2分，共4分）
【解析】本题考查学生理解重要词语含义，筛选并整合文中信息的能力。结合原文“失业
问题的要害之处不在于如何合理分配收入（这是能够解决的问题），而在于生活意义的消失”
“ 除了作为生存手段的硬意义，劳动（包括体力劳动和智力劳动）还另有不可或缺的软意义：
劳动提供了“生活内容”“ 与事物和人物打交道的经验充满复杂的语境、情节、细节、故事和
感受，经验复杂性和特殊性正是生活意义的构成成分”“假如失去了劳动，生活就失去了大半
内容，甚至无可言说”分析概括。
第5题：①材料一侧重对人工智能技术在社会生活中的广泛应用可能产生的后果的担忧，
作者认为人工智能的大量使用可能导致人的意义和生活意义的流失。②材料二侧重对人工智能
领域神话现象的可能后果的担忧，作者认为人工智能领域神话现象中的文化问题容易被忽略。
（每点3分；概括2分，分析1分；共6分）
【解析】本题考查学生整体理解、分析作者的观点态度的能力。首先要明确材料一和材料
二论述的核心问题；其次要梳理材料一和材料二的论证结构及相关内容。材料一主要从两个方
面针对人工智能的技术应用可能产生的问题提出担忧，两方面都思考到了劳动与人的意义和生
活意义的关系；材料二分析了人工智能神话的产生基础、实质及带来的影响，表达了对人工智
能的发展前景的担忧。
第6题：答案C
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。“孙少平观念里还隐藏着农村人的自卑感”错误，不是“自卑”，而是他对城乡生活观念的一种体察。
第7题：答案A
【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。”跳舞”一词，赋予了“破屋旧
房”人的动作，是拟人的手法。
第8题：①见到同伴时，相当激动；②一起游玩时，愉快、欢乐；③想起自己的艰苦生活
时，感到伤感；④意识到在苦难生活中追求自我价值时，感到骄傲。（1点1分，共4分，言
之成理即可）
【解析】本题考查学生分析体会人物思想情感的能力。结合“他的老同学顾养民和金秀一
块相跟着来了”“又是和自己亲密的人在一块，这使他非常愉快”分析可知与同伴在一起时感
到高兴；结合“看见远方地层深处的一片。黑暗中，煤溜子在转动，钢梁铁柱在地压下弯曲颤
抖，淌着汗水的光膀子在晃动……晃动……”分析可知想起自己的艰苦生活时，感到伤感；结
合“结论依然应该是：幸福，或者说生存的价值，并不在于我们从事什么样的工作”“要是他
现在抛开煤矿马上到一种舒适的环境来生活，他也许反倒会受不了”“也为他自己的生活而感
到骄傲”分析可知意识到在苦难生活中追求自我价值时，感到骄傲。
第9题：①本文写的是以孙少平、兰香为代表的农村青年，他们正值青春年华。②他们渴
望追求有价值的人生，选择了不同的人生之路，并为之奋斗。③在奋斗的过程中，他们分享了
不畏艰苦的奋斗之美和情谊深厚的人情之美，感受到了幸福。（每点2分，共6分，言之成理
即可）
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和体悟的能力。青春：结合“北方工大”“ 他
的老同学顾养民和金秀一块相跟着来了”分析可知他们是一群青年。奋斗：结合“此刻和他同
游的其他四个人，平时也许很少涉足这种公共娱乐场所——他们大部分时间都泡在图书馆里”
“他透过朦胧的泪眼，看见远方地层深处的一片。黑暗中，煤溜子在转动，钢梁铁柱在地压下
弯曲颤抖，淌着汗水的光膀子在晃动……”“要是他现在抛开煤矿马上到一种舒适的环境来生
活，他也许反倒会受不了”分析可知，他们在自己不同的岗位上拼搏、奋斗。幸福：结合“为
了有这样值得骄傲的妹妹，他也应该满怀热情地去生活”“ 都像孩子一般沉醉在歌声中，脸上
挂着灿烂的笑容”“幸福，或者说生存的价值，并不在于我们从事什么样的工作。在无数艰难
困苦之中，又何尝不包含人生的幸福？他为妹妹们的生活高兴，也为他自己的生活而感到骄傲”
分析可知他们在感受着生活的幸福。
第10题：答案BEG
【解析】（此夫谗臣欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也。夫二家岂不利朝夕分
赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎）
第11题：答案B
【解析】文中“主何以臣之言告二子也”意为“为什么把”；而“子何以知之”的“何以”
为介词宾语前置，表示“凭什么”，意义和用法都不同。
第12题：答案B
【解析】文中并非智伯迫使而是絺疵主动请求出使齐国。
第13题：（1）我看见他们看我时很严肃，并且走得很快，这是知道我识破他们实情的缘
故。
【解析】（“端”1分，“趋疾”1分，判断句1分，大意1分。）
（2）军队围困晋阳整整三年，早晚就要攻下晋阳城以分享利益。
【解析】（“旦暮”1分，译成“短时间内”“即将”等强调时间短暂的词语也可以；“拔”
1分；“飨”1分；大意1分。）
第14题：①絺疵看到的细节：胜利在望，可这两人没有喜色，反而面带忧虑；（1分）②
智过看到的细节：赵国的臣子张孟谈竟然神情傲慢，趾高气扬（1分）；韩康子和魏桓子见到自己神情异常（1分）。
【参考译文】
材料一：
智氏、韩、魏三家率领军队围困晋阳，引水灌城，城墙不被浸没的只有六尺。锅灶浸泡在
水中，蝌蚪变成青蛙，但百姓都没有叛变之心。智伯巡视水势，魏桓子为他驾车，韩康子持矛
居右护卫。智伯说：“我今天才知道用水淹可以灭亡别人的国家。”魏桓子用胳臂肘碰了碰韩
康子，韩康子也踩了踩魏桓子的脚背，因为汾水可以灌魏国国都安邑，绛水也可以灌韩国都城
平阳。（智家的）谋士絺疵对智伯说：“韩魏两家一定会反叛。”智伯问：“你凭借什么知道
这件事?”絺疵说：“我是根据人之常情知道这一点的。我们调集韩、魏两家的军队来围攻赵家，
赵氏灭亡后，灾难必然会降临到韩、魏两家。现在我们约定灭掉赵氏以后，三家瓜分赵氏的土
地，晋阳城仅仅差六尺就会被水淹没了，城中粮绝，已经在宰马为食了，城池被攻破指日可待，
可是这两人没有喜色，面带忧虑，这不是要反叛又是什么呢?”第二天，智伯把絺疵的话告诉了
韩康子、魏桓子二人，二人说道：“这一定是小人想替赵氏游说，使主公您怀疑我们两家，从
而放松对赵氏的进攻，我们两家哪里会放弃早晚就要分到手的赵氏土地，而去图谋那既危险又
一定不可以成功的事情呢?”两人走出来，絺疵进来说：“主公为什么把我的话告诉他们两个人
呢?”智伯说：“你凭借什么知道这一点的?”絺疵回答说：“我看见他们看我时很严肃，并且
走得很快，这是知道我识破他们实情的缘故。”智伯不肯改变主张。絺疵只好请求出使齐国。
材料二：
（赵襄子的大臣）张孟谈去朝见智伯出来以后，在军门外遇见了智过。智过进去拜见智伯
说：“韩、魏两位主公大概会叛变。”智伯问：“何以见得?”智过回答说：“我在军门外遇见
张孟谈，他的神情傲慢，趾高气扬。”智伯说：“不会这样，我和韩、魏两位主公订立的盟约
很严谨，攻破赵氏，我们三家将瓜分它的土地。这是我亲自和他们订立的盟约，一定不会被欺
骗的。您就放心吧，不要再说了。”智过出来后，碰上了韩康子和魏桓子，又进入劝说智伯：
“韩康子、魏桓子二人神色不正常，一定会背叛您，不如下达命令杀掉他们。”智伯说：“军
队围困晋阳整整三年，早晚就要攻下晋阳城以分享利益。这时还有别的想法，不可以！您小心
别再说了。”智过见智伯不采用他的计策，不听从他的劝说，出来以后，改变他的姓氏为辅氏，
于是离开不再见智伯。
（张孟谈）进去拜见赵襄子说：“我在军门外遇到智过，他盯着我看的样子有怀疑我的心
思，他进去拜见智伯，出来以后就改了他的姓氏。今天晚上如果不出兵攻打智伯，就会失去先
下手的良机！”赵襄子说：“好。”就派张孟谈去拜见韩康子、魏桓子，约定今夜举事，杀了
智伯守堤的官吏，又决开晋水淹灌智伯的军队。智伯的军队因为都去救水，一片混乱，韩康子
和魏桓子带军队从两边夹攻智伯，赵襄子带领军队从正面进攻智伯，大败智伯的军队，活捉了
智伯。
第15题：答案B
【解析】“董生鸡哺”是强调但行善事，不求回报；“元子雉媒”是强调为人不能寡情薄
义。
第16题：①要重视修身，追求高洁雅正；②不可贪图荣华富贵；③始终坚守正义（为正义
而死）④施恩（做善事）不求回报；⑤要重情重义，不能寡情薄意；⑥永远保持赤诚之心。（1
点2分，任答其中三点满分，超过三点按前三点评分。）
第17题：（1）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
（2）鸟雀呼晴 侵晓窥檐语
（3）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。/问君能有几多愁？恰似一江春水向东
流。/何以解忧？唯有杜康。（每空1分。每错、漏、多一字该空不得分。）
第18题：A.跳绳虽然益处多多。B.也不能轻易参加跳绳运动。（每空2分，共4分）第19题：（1）语句②：“提高”改为“加快”或在“输送”后加上“速度”。（2）语句
③：删除“量”，或在“排出量”后加“的增加”。（3）语句⑥：“锻炼者”前加“使”，
或改为“改善锻炼者的心肌功能”。（每空2分，判断和修改各1分。）
第20题：①三个“有……”的句子构成排比；②铺述了在大城市里将拥有新的一切，表达
了他对大城市的期待和向往；③句式整齐，语气强烈，富有节奏。（1点1分，共3分）
第21题：①句号表示较长的停顿；②突出表现了船“动、退去、转弯”的三个渐进过程；
③写出了他对于自己缓缓离开的真切感受；④表达了对岸上送行人的不舍。（每点1分，共4
分。）
第22题：①第①处中的“只是”意为“仅仅是”“不过是”“只有”。②第②处中的“只
是”意为“一直”“只管”。（本题一点2分，两点3分。）
【解析】本题考查学生在语境、语法中解读词汇、理解语义的能力。前一处“只是”在整
个句子中作为谓语用，意为只有或仅仅是；后一处作限制语用，是对“向前流去”的限制成分，
意为“一直”。
第23题：作文
作文等级评分标准（60分）
一等 二等 三等 四等
作文等级
（20-16分） （15-11分） （10-6分） （5-0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
符合文体要求 不符合文体要求
级 表 符合文体要求 基本符合文体要求
结构严谨 结构混乱
达 结构完整 语言基本通顺
结构完整 语言不通顺，语病
20 语言通顺 结构基本完整
语言流畅 多
分 字迹清楚 字迹清楚
字迹工整 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
1.基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度
符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等
及以下评分（“发展等级”不给分）
2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
（1）深刻：①透过现象深人本质；②揭示事物内在关系；③观点具有启发作用。
（2）丰富：④材料丰富；⑤论据充实；⑥形象丰满；⑦意境深远。
（3）有文采：用语贴切：句式灵活：善于运用修辞手法：文句有表现力。
（4）有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性色彩。
3.缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点
错误多的，酌情扣分。
