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小题必练8：文学类文本阅读+古代诗词鉴赏+默写+语言文字应用
一、阅读下面的文字，完成下列各题。
秋天
何其芳
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了，
牛背上的笛声何处去了
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”，营造了清静的意境，活化出秋之静美怡然。
B．“放下饱食过稻香的镰刀”，写农人把镰刀挂在房檐上，回味着刚刚经历过的喜悦，享受着悠闲的时光。
C．“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子”，写出了渔人因为捕到的鱼少而懊恼。
D．“芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨”意为江面荡漾着晨雾，渔人轻摇着船桨，写出了朦胧美。
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．诗歌的第一小节的前三句，本是写农人，却只写了伐木声和镰刀，这更能体现农人丰收后的安然自得的心
态。
B．诗歌的第二小节运用比喻、拟人、夸张等手法，生动形象地写出了渔人和自然的亲近和谐，充满浓郁的生
活气息。
C．诗歌前两节以写景为主，最后一小节以写情为主，景色又被情感浸润，层层展开，情景交织，意境深远。
D．“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词写出了牧羊女因笛声消失而产生的一丝忧愁，略带甜蜜的清愁。
3．如何理解“秋天栖息在农家里”？（4分）
4．这是一首中国情韵十足的秋之诗，诗人描绘了哪几幅画面？请简要概括。（6分）
二、阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
泊岳阳楼下
杜甫
江国逾千里，山城仅百层。
岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。
留滞才难尽，艰危气益增。
图南未可料，变化有鲲鹏。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．开篇一平视，一仰视，写作者对岳阳的初识：浩瀚的江河之国有千里之大，层峦的山城将近百层之高。画
面宏大，气势磅礴，给读者留下深刻的印象。
B．诗的前两联由远及近，由大及小，既是对比，又是承辅，以浩瀚开篇，续写冷风寒灯，一远一近，一大一
小托衬出别样的悲怆。
C．诗歌结尾“鲲鹏”“图南”都典出于《庄子·逍遥游》，诗人以鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预
料。
D．全诗以哀景抒悲情，岸风夕浪，舟雪寒灯做起伏，及滞留，危难而转图南鲲鹏，意境起伏，富于节奏；承
转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然无间。
2．本诗与《登高》相比情感有何异同？请简要分析。（6分）三、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张若虚《春江花月夜》中的“ ， ”两句，通过动作描写表现思妇
内心极度的痛苦。
（2）王维的《山居秋暝》中以有声衬无声来突出山间幽静环境的诗句是“ ，
”。
（3）在高适的《燕歌行》中“ ， ”两句表现思妇和征夫分别后对对方的
思念，从侧面折射出战争的残酷。
四、阅读下面的文字，完成下列各题。
仿佛一个暮春的早晨，（ ），新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我
立的一条白矾石的甬道，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；踏在上面，让人觉得越发滑腻可爱了。
这是在花园里。群花都还在做她们的清梦。①那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发
了。②在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。
以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色。③——是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困倦么？
大约也因那萦蒙的雨，园里没了浓郁的香气.④涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些潮湿
的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成萌的柳树的清新
的蒸汽，这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（ ）
A．默然洒在我脸上的是那霏霏的毛雨，给人润泽、轻松的感觉
B．霏霏的毛雨默然洒在我脸上，给人润泽、轻松的感觉
C．润泽、轻松的感觉油然而生，是那默然洒在我脸上的罪霏毛雨带来的
D．霏霏的毛雨默然洒在我脸上，润泽、轻松的感觉油然而生
2．下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．第①句群花的“光泽”本为视觉，却以味觉与触觉的“甜软”来形容，新颖生动。
B．第②句运用移情手法，将人的情感转移到色彩纷呈的花朵上，把花与人融为一体。
C．第③句作者运用拟人手法，连用两个反问句，与雨后零落的群花进行情感上的交流。
D．第④句“饿了”赋予“花香”以人的感觉，形象地写出了“花香”不再浓郁的特点。
3．文中画波浪线句子的点号，有人认为应该用句号，有人认为应该用逗号。你认为应该用哪个？请说明理由。
（4分）五、下面这封自荐信在语言表达得体和标点方面都存在问题，请找出其中的五处并加以修改。
自荐信
尊敬的老师们：
你们好！我叫刘鹏，来自敦品中学。能有机会参加贵校的自主招生考试，我深感荣幸。我在文学、艺术、
体育等方面都小有成绩，尤其酷爱文学，在荣任我校文学社社长期间，将文学社活动搞得有声有色，而且有
《我和我的祖国》、《追梦赤子心》和《青春的色彩》等多篇文章发表在省内文学刊物上。我高考的最大理
想就是考取贵校中文系，学习更多的文化知识，回报国家和社会。希望贵校能给我一次机会，我定不辜负父
母和老师们的期望，鼎力学习，用知识武装自己，有朝一日为母校争口气。谢谢！
此致
敬礼！
敦品中学刘鹏
2020年3月1日
六、阅读下面宣传抗“疫”防疫的图片，根据要求回答题目。
（1）为图1或图2拟标题。不得照抄图片中的原文，不超过10个字。
选择图 ，标题：
（2）分别简要分析图1、图2的创意。
图1：图2：参考答案
一、
【答案】1．C 2．B
3．①稻米丰收，瓜果成熟后被勤劳的农人用背篓装回家；②农人饱满的心因丰收得到安宁。
4．①诗歌第一节借露珠、镰刀、瓜果等意象，描绘了一派悠闲静美的农家田园秋景图；②诗歌第二节借网、
乌柏叶、芦蓬、白霜、船桨等意象，描绘了一幅朦胧柔美、充满生趣的清江秋景图；③诗歌第三节借草野、
溪水、青石等意象，描绘了一幅安详、恬静的牧女秋景图。
【解析】1．本题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、
表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。C项，“捕到的鱼少而懊恼”错，于文无据，诗中主
要是体现娴静、松弛的氛围。故选C。
2．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局
部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语
言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“诗歌的第二小节运用比喻、拟人、夸张等手法”错，无
夸张手法。故选B。
3．本题考查鉴赏诗歌句子的能力。赏析诗歌句子是现代诗歌鉴赏的高频考点，所赏析之句往往是在该诗中最
富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回
到诗中，体会其表情达意上的妙处。本诗中“秋天栖息在农家里”中“栖息”本用来描写有生命的物类，现
用在这节诗的末尾，运用了拟人的手法，一语双关，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视
象化了，创造出松弛、娴静的氛围，表达瓜果成熟后被勤劳的农人用背篓装回家，农人饱满的心因丰收得到
安宁。
4．本题考查对现代诗歌描写画面的理解分析能力。通过解读诗歌，诗人描绘的画面可以较容易的找出。在
《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画
面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普
遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，
诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象。背瓜果所
伴随的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物
类，现用在这节诗的末尾，来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东（秋天）西视象化了，创造出松弛、
闲静的氛围。第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词（还有上一节的
“露”），也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，
收渔，摇桨。这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、
悠远。第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清
澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠
远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏
夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛
声是否表达过、勾起过少女的情怀？她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。
二、
【答案】1．D
2．同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。异：本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情
饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志，而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感
叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。
【解析】1．本题考查对诗歌内容情感和艺术手法的分析鉴赏能力。D项，“全诗以哀景抒悲情”说法错误，
诗中开篇出现的景物有千里之大的浩瀚江河之国，百层之高的层峦山城，气势宏博。接下来转写近景，河岸
的风吹卷着夜晚的江浪，小船上冰冷的灯光映照着纷飞落雪。全诗以浩瀚开篇，续写冷风寒灯，一远一近，
一大一冷托衬出别样的悲怆。所以全诗应该是以豪景抒悲情，情景呼应，浑然无间。故选D。
2．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度。此诗是杜甫晚年兵荒流离时乘舟从湖北初到岳阳所作，整首诗歌以
豪景与壮志衬托出豪迈基调，意境悲怆而宏伟有力，表现诗人的满腔报国之心，临危弥坚，不弃不馁。《登
高》主要写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。尾联
再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束，带有浓浓的凄凉落寞和无力感。分析两首诗歌内容及情感可知，两
者相同点是，都有漂泊困顿和忧国伤时之感，不同点是，本诗虽然作者遭遇苦境停滞无法前行，但心中的雄
才大略没有消退，艰难和危险反而更加激励气魄壮大，临危无惧而弥坚，报国豪情饱满高涨。而《登高》则
更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。
三、
【答案】（1）玉户帘上卷不去 捣衣砧上拂还来
（2）竹喧归浣女 莲动下渔舟
（3）少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首
【解析】本题考查并默写常见的名句名篇的能力。此题是情景类默写，因此在默写时要充分考虑前后语境。
要特别注意拂、浣、蓟的书写。
四、
【答案】1．B 2．C
3．我认为应该用句号。因为这句话是在交代“这是哪里”的问题，意思已经表达完结，并且它与下一句话无因果、转折、并列、疑问、解析等关系。
【解析】1．本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。
此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设
计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。在本题中，由文中前后句子结构一致的原则可
知，该句应与后文“新鲜的微风吹动我的衣袂”结构一致，应为“霏霏的毛雨……”，故排除AC。通过分析
可知，所填写分句之间应保持陈述主语的一致性，而D项中将主语换成了“润泽、轻松的感觉”，所以应排
除D。故选B。
2．本题主要考查赏析句子的表达技巧及其效果的能力。解答此题首先要指出句子在表达技巧方面的特点，其
次结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的，最后根据自己对相关知识的积累，结合具体的内
容，概括出这样运用的作用及表达效果。本题主要涉及的是对修辞手法的考查。C项，“连用两个反问句”
分析错误。“是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困倦么？”并不是反问句，反问句是用疑问的句式，表达
肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。从这两个
句子中都无法找到答案，所以该句是疑问句。故选C。
3．本题考查探究标点符号的用法的能力。标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号，标点符号是辅助文
字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。本题的题干为“文
中画波浪线句子的点号，有人认为应该用句号，有人认为应该用逗号。你认为应该用哪个”，主要考查的是
逗号和句号的区别。答题时首先明确自己的观点，再结合内容进行分析。句号表示一句话完了之后的停顿，
这里说的“一句话”就是语法书上讲的一个句子。一个语言格式不论长短，只要是能独立地表达一个完整的
意思，就是一个句子。逗号停顿的时间比句号短，不能代表一个句子的完结，通常用在一个完整的句子中间。
文中“这是在花园里”是一个独立语意的句子，已经独立地表达一个完整的意思，后文中的句子是在阐述花
园里群花的状态，与第一句话之间并无因果、转折、并列、疑问、解析等关系，所以此处应该用句号。
五、
【参考答案】①“荣任”改为“担任”（称颂人光荣担任某一职位，不能用于自称）；②“搞”不合语体，
改为“开展”；③把《我和我的祖国》后面的顿号删去；④“鼎力”改为“努力”或“全力”；⑤“争口
气”改为“争光”。
【解析】本题考查语言表达得体及标点使用的能力。标点的使用需要平时的积累，然后结合具体的语境及句
子、文段结构进行分析。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，
说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、
身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同
的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。“荣任”是敬辞，不能用于自己，可改为“担任”。
“搞”过于口语化，与自荐信的语体不符，可改为“开展”。并列的书名号之间不加标点，所以要将《我和我的祖国》后面的顿号删去。“鼎力”为敬辞，表示请托或感谢时用。可改为“努力”或“全力”。“争口
气”过于口语化，与自荐信的语体不符，可改为“争光”。
六、
【参考答案】（1）1休想出来（或：2防控疫情，反对聚集）
（2）图1：由拿着注射器无死角防疫、抗“疫”的医生组成特殊的华容道，禁止病毒通行，再用“禁止通
过”四字点明主题。简洁凝练，号召有力。图2：用戴口罩、披蓑衣、戴斗笠的渔翁独自在风雪中垂钓的图
片，搭配柳宗元《江雪》一诗的内容，并将题目改为“防疫”，再加上反对聚集的标志，表明了疫情当前，
推崇独处反对聚集的主题。
【解析】本题考查图文转换能力。（1）本题考查拟写标题的能力。答题时要审清题干要求“宣传抗疫防疫的
图片”。准确把握画面内容，能看出图片1中的人物是医生，拿着注射器。上方第一行中间的图形代表病毒。
图片2中主体对象是坐在船上垂钓的人，戴着斗笠穿着蓑衣，一下便可想到柳宗元《江雪》一诗。理解图片
寓意，并用文字简明、准确地拟写标题。注意字数要求“不超过10个字”。（2）本题考查图文转换的能力。
解答此题，一要观察全面，不可遗漏画面的信息，如图2中配有禁止符号的“聚”；二要准确理解画面的寓
意，如图1“华容道”的新旧含义。理解“华容道”“禁止”“通过”等词语的字面意思，以及深层含义。
熟悉华容道相关的故事：据《资治通鉴》注释中说“从此道可至华容也”。华容道原是中国古代的一个地名，
相传当年曹操曾经败走此地。由于当时的华容道是一片沼泽，所以曹操大军要割草填地，不少士兵更惨被活
埋，惨烈非常。在今天，华容道是一个和历史有关系的益智游戏。
维权 声明
