文档内容
专题 三 文学类文本阅读（小说）
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考 向 预 测
[考情报告]
2020年高考文学类文本阅读（小说）考点分析一览表
卷别 体裁 考查内容 考查角度 命题特点
①理解小说内容，赏析艺术特色。② ①主要考查学生对文学类文
欣赏作品形象，把握形象特点。③分 本的阅读理解和鉴赏能力，
2020年 葛亮《书匠（节
中国小 析作品表现手法，领悟艺术魅力。④ 即《考试说明》中规定的理
选）》
全国新课
说+外 分析作品谋篇布局的特点，把握文章 解、分析综合、鉴赏评价和
标卷Ⅰ、
【美】海明威《越
国小说 结构。⑤分析文章内容和艺术特色， 探究四种能力。②考查侧重
Ⅱ
野滑雪》
对作品进行个性化阅读和有创意的解 于对人物性格、形象、描写
读。 的分析综合，对情节安排、
语句意蕴的鉴赏，对文本的
2020年
题目、结构安排的作用及创
新高考山 未考查
意构思、艺术手法的特点的
东卷
探究。
知识与技能的梳理
[命题秘诀]
文学类文本阅读的考场技能与考生的阅读基本功是分不开的。高考为什么考查考生阅读文学作品的能力？
我们可以先看下图：
从上图可以看出，阅读文学作品，实质上是读者接受作者通过文本对读者心灵施加影响的过程。阅读文
学作品，实际上是完成一次读者与作者之间的亲密对话，是一次个体生活阅历的迁移。我们每个人的生活能
力和素养，很多是来源于接触文学作品之后的一种顿悟。简单地说，文学作品中有着丰富的营养——艺术养
分与思想养分。高考就是要考查考生吸收这些养分的能力。
从实际考查内容看，文学类文本阅读题，实际上都是考两个方面的内容：一是考查写什么，集中于艺术
形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线
索、思路）、表达技巧（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。具体到小说阅读，其考查重心可用下图表示：
小说阅读涉及四个基本点，其中“主旨意图”是核心，形象、情节和环境是小说三要素，“三要素”以
表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通过“三要素”的具体描写来表现，所以四个基本点之
间是互相联系着的。每个基本点都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如：塑造了怎样的形象？人物有
什么性格特点？某处情节有什么作用（意图）？某处环境描写有什么作用？……
[技巧突破]
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，环境、情节常常是为塑造人
物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题。这也是高考命题的基本立足点。
（一）人物形象的鉴赏方法
我们对小说人物形象的鉴赏主要从三个方面入手。
1.人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说在刻画人物过程中，主要是通过描写人物的语言、行
动和心理等来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，
至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。而作品中人物的行动，更是人物思想性格的生动表现。此外，
小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面
描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
2.小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史
背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自
然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的
性格特征。只有在特定的时代背景、特定的人物关系下，才会表现出特定的人物性格。
3.人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。另外，确立小说的主人公
是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情
节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后
画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着
看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础
上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
（二）情节的鉴赏方法
1.理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙去脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透彻发展和高潮部分。善于体悟出故事情节安排中寄寓的深刻生活哲理和
社会现实意义。
2.鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，
还要注意鉴赏小说情节安排中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
3.小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化），因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深
思，这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
4.故事情节总是为塑造人物形象和表现主旨服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，
也是对小说主题理解的过程。
梳理小说情节要以抓线索为基础，所谓线索，就是小说的叙述对象或发展脉络。
解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一
般作用思考答题方向，一般考虑：
1.对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
2.对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
3.对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
（三）环境描写的鉴赏方法
小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时
代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物
活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：
1.环境描写首先要建立在社会大环境（时代背景）的基础上，然后才能是具体人物生活的小环境（社会
的、自然的），小环境的描写必须符合大环境的特征。同样，分析环境时，必须首先考虑社会大环境。
2.分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物
及其行为活动、思想观念构成。那些次要人物，是某种社会力量、某种观念的载体，分析时应通过这些人物
的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
3.注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会
环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
4.分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣
摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社
会环境中体悟人物的性格特征。
解题思路：（1）找出环境描写的句子，最好在文中勾画出来。（2）在熟练掌握描写手法以及环境描写
的基本作用的基础上，结合文中具体的内容，进行识别、判断（何种手法、有何作用）。常见的描写手法包
括渲染、烘托、反衬、对比、动静结合、正侧面结合、描写的观察角度和顺序等。环境描写的基本作用包括：
①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；
③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展、为刻画人物作铺垫等。（3）分点作答，不遗漏要点。
（四）主题的鉴赏方法
1.根据小说的情节和人物形象分析主题。
2.联系小说描写的典型环境分析主题。
3.结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
4.根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读
原文而是拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的几个误区。
解题思路：①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说
的主要情节和主要人物形象入手。③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所
打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
（五）手法的鉴赏方法
1.弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬
托、铺垫、先抑后扬等哪些方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。
2.弄清小说运用了哪些描写方法，如人物的外貌（肖像、神态、服饰）描写、动作描写、语言描写、心
理描写、正面描写、侧面描写、景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人
物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的
性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写对交代故事发生的时代、
社会关系特征、人物活动的背景等的作用。
3.把握语言运用上的特点，如人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄或尖锐、句式整齐、用词准确
而形象等。
解题思路：熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别
作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。精 题 集 训
（70分钟）
经典训练题
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
旧院
付秀莹
村子里的人都知道，旧院指的是我姥姥家的大院子。为什么叫旧院呢，这个问题，我一直没有想过。当
然，也许有一天，我想了，可是没有想明白。甚至，也可能问了大人，一定是没有得到满意的答案。我歪着
头，发了一会呆，很快就忘记了。是啊，有那么多有趣的事情，爬树，掏蚂蚁窝，粘知了，逮喇叭虫。这些，
是我童年岁月里的好光阴，明亮而跳跃。我忘不了。
旧院是一座方正的院子，在村子的东头。院子里有一棵枣树，很老了。巨大的树冠几乎覆盖了半个房顶。
春天，枣花开了，雪白的一树，很繁华了。到了秋天，累累的果实，在茂密的枝叶间，藏也藏不住。我们这
些小孩子，简直馋得很，吮着指头，仰着脸，眼巴巴地看着表哥攀上树枝，摘了枣子，往下扔。我们锐叫着，
追着满院子乱跑的枣子，笑。每年秋天，姥姥总要做醉枣，装在陶罐里，拿黄泥把口封严。过年的时候，这
是我们最爱的零嘴了。
姥姥是一个很爽利的老太太。年轻的时候，大概也是个美人。端庄的五官，神态安详，眼睛深处，纯净，
清澈，也有饱经世事的沧桑。头发向后面拢去，一丝不苟，在脑后梳成一只光滑的髻。在我的记忆里，似乎，
她一直就是这种发式。姥姥一生，共生养了九个女儿，其中，有三个夭折了。留下六个女儿。我的母亲，是
老二。
谁会相信呢，姥姥这样一个人，竟然会嫁给姥爷。并且，一生为他吃苦。说起来，姥爷祖上原是有些根
基的，在乡间，也算是大户人家。后来，到了姥爷的父亲这一辈，就败落了。姥爷的母亲，我不大记得了。
在姥姥的描述里，是一个刁钻的婆婆，专门同儿媳妇过不去。姥爷是家里的独子，幼年丧父。寡母把独子视
为命，视为自己一世艰辛的见证。儿子是她的私有物，谁都不允许分享，即便是儿媳妇。有坚硬强势的母亲，
往往有软弱温绵的儿子。在姥爷身上，有一种典型的纨绔气质。当然，我不是说姥爷是吃喝嫖赌的纨绔子弟
——以当时的家境，也当不起这个字眼了。我是说，气质，姥爷身上有一种气质，怎么说，闲散，落拓，乐
天，也懦弱，却是温良的。在他母亲面前，永远是诺诺的。而对姥姥，却有一种近乎骄横的依赖。里里外外，
全凭了姥姥的独力支撑。姥爷则从旁冷眼看着，袖着手，偶尔从衣兜里摸出一把炒南瓜子，或者是花生，嘎
巴嘎巴剥着，悠闲自在。老一辈的说法，不孝有三，无后为大。姥姥生养了九个女儿，竟没有给姥爷家留下
一点香火，真是大不孝了。只为这一条，姥姥在姥爷家就须做小伏低。作为一个女人，她欠他们。姥姥日夜
辛劳，带着六个女儿，不，是五个——大女儿，也就是我的大姨，被寄养在姨姥姥家。姨姥姥是姥姥的姐姐，
嫁给了一位军人，膝下荒凉，就把我大姨要了过去，做女儿。姨姥姥家境殷实，把大姨爱如掌上明珠。虽如
此，后来，大姨成人之后，始终对这件事耿耿于怀。甚至，有一回，她来看望姥姥，言语间争执起来，大姨说，我早就知道你不喜欢我，那么多姊妹，单单把我送了人。姥姥一时气结，哭了。她再没想到，有一天，
自己的女儿会这样指责自己。当然，这是多年以后的事情了。
那时候，我已经在很远的城里读书了。寒假回来，少不得要到旧院，看姥姥。我和几个姨们说话，讲起
城里的趣事，都笑了。姥姥很惊讶地抬起头，看着我们，不知道发生了什么，然而很快就释然了。孩子们在
笑。她张开没牙的嘴，也笑了。我心里一酸。我们都以姥姥的名义，聚到旧院，可是，我们却把姥姥忽略了。
我们明知道姥姥耳背，她听不见，我们还是照常说笑。下午的阳光照过来，温暖，悠长，让人昏昏欲睡。无
数的飞尘在光线里活泼泼地游动着。姥姥坐在炕上，沉默地看着我们。我们这些儿孙，冷酷，自私，竟舍不
得放弃一时口舌之快，走过去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老树般的手，她苍老的面容，她的白发，俯在她的
耳朵边，说一句她能够听清的话。我们把年迈的姥姥，排除在外了。
多年以后，我从京城回到村子，回到旧院，姥姥是越发苍老了。我舅一家（“我舅”实则是上门女婿五
姨夫），早已离开了旧院，他们到新房安居了。旧院，在儿时的记忆里，宽阔，轩敞，青砖瓦房，有一种说
不出的气派。可是，如今，在周围楼房的映衬下，却显得那么矮小，狭仄。这是当年那个旧院么？在这里，
有我迷茫的童年岁月，我的姨们，盛开的青春，我父亲和母亲，我舅和五姨，这两对年轻人，携着手，在旧
院走过了他们的苦乐年华。当然，还有我的姥姥姥爷，他们一生的艰辛，困顿，微茫的喜悦，漫无边际的伤
悲，都在这里了。
那棵枣树还在。据说，有好几回，我舅要刨掉它，遮了半间房子，粮食都不好晒。都被姥姥劝阻了。枣
树更茂盛了。开花的时候，如雪，如霞，繁华一片。引得蜜蜂在院子里飞来飞去，一不小心，把我舅的孙子
蛰哭了。姥姥茫然地看着他，这是谁家的孩子？秋天，枣子挂了一树，风一吹，熟透的枣子落下来，啪嗒一
声闷响，倒把昏睡的老猫吓了一跳。醉枣，姥姥早已不做了。那个坛子，也不知道，到哪里去了。这么多年，
走了这么多的路，我却再没有吃到那么好的醉枣了。香醇，甘甜，那真是旧院的醉枣。而今，都远去了，再
也寻觅不到了。
（有删改）
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文章开头“很快就忘记了”与“我忘不了”两者不矛盾，都是不同年龄的“我”对“旧院”的真切感受。
B．因为姥姥与姨姥姥的姊妹情深，加之家庭败落，姥姥就将大姨寄养在姨姥姥家，这让大姨一直心怀不满。
C．“老树般的手”“苍老的面容”，这表现了姥姥饱经沧桑的一生，又表达了“我”对她依恋难忘的深情。
D．文章不仅写了姥姥，也写了生活在“旧院”的亲人们的苦乐年华，这丰富了“旧院”所承载的意义与内涵。
【答案】B
【解题思路】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。B.被寄养的原因是家庭败落，而不是姊妹情深，而
且大姨对被寄养也是成人以后才不满，而不是“一直很不满”。故选B。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文的叙述是从“我的回忆”展开的，叙写了“我”对“旧院”的记忆，展现了独特、细腻的人生体验。
B．文章用较多篇幅写姥爷的家世和性情，衬托出姥姥一生的坚强与能干，饱含着“我”对姥姥的同情和敬佩。C．全文没有用一个完整故事贯穿始终，而是以散点轻描的方式，写了“旧院”中人物的遭际及时光的流变。
D．文中通过“旧院”抒发“我”的情感，如今“旧院”矮小，狭仄，表达了“我”淡淡的哀愁和新的希望。
【答案】D
【解题思路】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。D.“新的希望”有误，不管是旧院由“气派”
而至“矮小，狭仄”，还是姥姥的年迈衰老，以及旧院所承载的乡村回忆的“远去了，再也寻觅不到了”，
都难以体现“新的希望”。文章更多的是表达了“我”淡淡的哀愁。故选D。
3．本文有两处写到“枣树”及相关内容，请分析这两处叙写中所包含的丰富意蕴。（4分）
【参考答案】（1）第一次叙写中枣树茂密繁华，果实累累，表现了家人当时的天伦之乐，抒发了我童年旧院
美好生活的无限回忆。（2）第二次叙写中枣树依然茂盛，开花结果，但家人对枣树的态度已有不同了，生活、
人情已发生了变化，抒发了我对童年远去的哀伤感慨。
【解题思路】本题考查学生鉴赏景物描写的作用的能力。考生要找到两次写描写枣树的段落，联系上下文理
解景物描写中包含的意蕴。第一次描写枣树在第二段，描写枣树“巨大的树冠几乎覆盖了半个房顶”，描写
春天“雪白”“繁华”的一树枣花，描写秋天枣树“累累的果实”；描写表哥在树上摘枣，“我们锐叫着，
追着满院子乱跑的枣子，笑”；更有姥姥做的醉枣，“装在陶罐里，拿黄泥把口封严。过年的时候，这是我
们最爱的零嘴了”。这些描写温馨、美好，是“我”童年关于“旧院”美好生活的回忆。第二次描写枣树在
第七段，“枣树更茂盛了。开花的时候，如雪，如霞，繁华一片。引得蜜蜂在院子里飞来飞去”，枣树依旧。
可是“旧院”却早已物是人非，在周围楼房的映衬下显得“矮小，狭仄”，这里的人也已搬进了新楼房，
“旧院”真的成了“旧院”；人也老了，姥姥已经老得连“我舅的孙子”都不认识了，也不再做醉枣。“这
么多年，走了这么多的路，我却再没有吃到那么好的醉枣了。香醇，甘甜，那真是旧院的醉枣。而今，都远
去了，再也寻觅不到了”。作者借枣树依旧繁茂而人事已非，表达了对童年远去的哀伤感慨。
4．付秀莹在一次采访中谈到：“乡村，是我们的故园，它有着自带的诗性。”本文突出体现了付秀莹作品的
“诗性美”，请结合文本简要分析。（6分）
【参考答案】（1）语言的诗性美。文中的语言清新优美，如对旧院枣树的描写、对姥姥等亲人的情感抒发，
文笔细腻，语言优美，是诗化的语言。（2）意境的诗性美。文章写旧院的各种风物，如描写枣树、阳光等环
境，叙写琐碎的日常，构造出宁静又美好的诗的意境。（3）情感的诗性美。作者在回忆中有快乐与伤感，有
对时光流变与世事沧桑的感叹，表达了丰厚深沉的情感，表现了留恋家乡，热爱家乡的美好情愫，极富感染
力。（4）题材的诗性美。乡村、故乡都是诗歌的传统取材，本文取材于乡村生活，有着自带的诗性美。
【解题思路】本题考查学生鉴赏作品独特的风格特点的能力。题干中提示作品特点是“诗性美”，作为散文，
可以从选材、意境、情感、语言等方面分析鉴赏。文中的语言优美、细腻，有着诗化的特点。比如描写枣树
“春天，枣花开了，雪白的一树，很繁华了”，描写我们摘枣的欢乐“我们锐叫着，追着满院子乱跑的枣子，
笑”，描写姥姥的外貌“端庄的五官，神态安详，眼睛深处，纯净，清澈”，描写对“旧院”童年生活的留
恋“在这里，有我迷茫的童年岁月，我的姨们，盛开的青春”。这些语言都有诗化的特点，使得文章带着一
种诗意的美。文章营造的“旧院”的意境，带有宁静又美好的诗的意境。比如描写枣树“院子里有一棵枣树，很老了。巨大的树冠几乎覆盖了半个房顶。春天，枣花开了，雪白的一树，很繁华了。到了秋天，累累的果
实，在茂密的枝叶间，藏也藏不住”，描写我们在秋天等枣吃“我们这些小孩子，简直馋得很，吮着指头，
仰着脸，眼巴巴地看着表哥攀上树枝，摘了枣子，往下扔。我们锐叫着，追着满院子乱跑的枣子，笑”，描
写姥姥做醉枣“装在陶罐里，拿黄泥把口封严。过年的时候，这是我们最爱的零嘴了”，“旧院”中的这些
风物，曾经的美好生活，琐碎的日常，在多年后的回忆中带着一种宁静而又温馨的美好诗意。“旧院”承载
着诸多情感，有美好的，“有那么多有趣的事情，爬树，掏蚂蚁窝，粘知了，逮喇叭虫。这些，是我童年岁
月里的好光阴，明亮而跳跃。我忘不了”；有伤感的，“在这里，有我迷茫的童年岁月，我的姨们，盛开的
青春，我父亲和母亲，我舅和五姨，这两对年轻人，携着手，在旧院走过了他们的苦乐年华。当然，还有我
的姥姥姥爷，他们一生的艰辛，困顿，微茫的喜悦，漫无边际的伤悲，都在这里了”；有懊悔和反思“我们
这些儿孙，冷酷，自私，竟舍不得放弃一时口舌之快，走过去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老树般的手，她苍
老的面容，她的白发，俯在她的耳朵边，说一句她能够听清的话。我们把年迈的姥姥，排除在外了”等等。
这些情感丰富而深沉，有对家乡、童年的眷恋，有对时光流逝世事沧桑的感慨，这些情愫有着诗一般的感染
力。本文选材也富有诗性美。选取乡村、故乡、童年这些诗歌常用的题材，本身就带着诗性美。
高频易错题
二、阅读下面的文字，完成各题
除夕的夜
阿成
漫天的大雪下了整整一天，整座城市变成了雪国。我总觉得夜里的雪下得静悄悄的，俨然背景音乐，令
人有一点迷茫和感伤。
老伴重病已住了半年多的医院。医生说，看能熬过这个年吧，要是能，或者有可能再延长一段时间。我
暗自落泪，内心依然巴望奇迹发生。
除夕，我请求回家过年，医生摇了摇头。回不了家，那就在病房里守岁吧。我想，无论如何也要过一个
像点样的年啊。我知道老伴吃不下东西了，但哪怕是摆摆样子，让她看一看也好啊。于是，我上街寻找饭店，
去买几个老伴爱吃的菜。
大雪甫落之后，东北的除夕夜更加寒气袭人。我踏着雪向前走着，内心很凄凉。现在，这条十里长街上
只有我一个人的脚印。
边走边寻找着。街道两旁大商家、小商店、饭店，等等，都关门了。在如此清静的大街上，孤寂、凄凉
和失落始终伴我一同寻找。但是，想到今年的除夕或许就是老伴的最后一个年了，我心里就不觉得冷了，我
无论如何也要把这十里长街寻遍。记得小时候，为了逃避父亲的打，离家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，
看着从瓦隙中飘落下来的雪花，那种孤凄与今夜的感受是何其相似啊。现在自己有家了，就会深深地爱上这
个家。
这条路可真长呵，加上是难走的厚厚雪路。最后，路过一个胡同口，我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮“火锅”，个个脸上洋溢着幸福的笑容。他们对我说，兄弟，过来喝酒呀，咱们一块儿过年吧！
我说，谢谢，不了，我还有事。
大过年的有什么事啊？你看这么多吃的呢，都是区政府白给我们的，我们就喜欢在大街上造（吃），这
才来脾气呢。说着，他们举起了啤酒瓶，兄弟，过年好！过来喝一杯吧！
我说，过年好！你们尽兴吧，我真的是有事。对了，附近有还开门的饭馆吗？我想弄几个菜给住院的老
伴儿。
他们答道，往前走到头有一家小饭馆开门，我们的佐料就是她给的呢。
我离开时，那几个流浪汉在喊，祝你老伴儿早日康复！
我听了，眼泪就流下来了。自老伴儿患病后，我第一次听到陌生人祝福我老伴早日康复。老伴儿得了重
病之后，我没有通知单位的任何人。我始终认为，一个人的困难永远是自己的，要自己去面对。
雪愈下愈大。果然，在街的尽头我看到了那家小饭馆，我又禁不住热泪盈眶了。
年轻的老板娘见我进来，便站了起来。我问，我想买几个菜带走可以吗？给医院的病人。
饭馆的老板娘说，当然可以，你先选菜吧。然后她说，我给厨师打个电话。
我点了几样老伴儿平时爱吃的菜。哦，只是不知道这家饭馆能不能做，这大过年的。老板娘说，没问题。
厨师很快就回来了，他冲我点了点头。是啊，若是这时候对方的表情里稍微有一丝的不满，都会伤害到
客人——这个除夕夜里脆弱的人哟。
我问，今天的和平时还是一个价钱吗？老板娘说，大过年的，不能乘人之危，平时卖什么价还是什么价，
还要做得更好、更精细些才对呀。
菜做好了，品相不错，我决计打车回医院。上车后，司机说，过年好！去哪儿？我说，第一医院。司机
说，家里有人住院？我说，老伴儿。
司机长叹了一声，这年哪，有人欢喜有人愁哇。刚才我拉了一位老大娘。我问，大娘咋才回家过年哪？
老太太一听就流泪了。我就跟她说，大娘，大过年的，咱得高高兴兴的，对吧？临走时，那个老太太非要给
我一百块钱。我说，我怎么能要您钱呢？您留着吧。老太太说，就当是我给你的压岁钱了。我一听，眼泪哗
哗的。最后，我还是悄悄把钱塞到老太太的包里了，看她进了进站口才走……人人都有犯难的事呀。老哥，
你看我，媳妇在家等着我呢，可我为了家人还在路上奔波哩！
回到医院，病床上的老伴儿很高兴。看着一桌子的菜，她说，大年三十儿还有饭店开门？
我说，这是托你的福，说明你的病很快就要好了，好事就从今天开始啦。
老伴儿听了也蛮高兴的，她竟然慢慢地坐了起来。零点的钟声响了，我们老两口儿举起酒杯祝福彼此。
老伴儿闪动着泪花说，难为你了。我说，别这么说，我愿意，高兴着哪。
老伴儿说，好好活着。
我说，什么？
老伴儿说，你一定要好好活着。
（选自《长城》，有改动）
5．下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）（ ）A．文章交代“我”老伴的病情严重，既是“我”在除夕夜外出买菜的原由，也暗示了“我”在特定环境下的
伤感心情。
B．文中插叙“我”小时候逃避父亲的打而离家之事，意在用那时的感受来突出“我”现在的孤独无依以及对
家的眷恋。
C．文章两次写“我”流泪，第一次突出了“我”受到陌生人祝福时的感动，第二次表达了“我”找到小饭馆
时的感喟。
D．出租车司机的感叹，意蕴丰富，既有对生活艰辛的感慨，又有对“我”的劝慰，从而揭示出人们对人生无
常的哀痛。
【答案】D
【解题思路】本题考查学生对文章思想内容的理解与分析能力。D．“……从而揭示出人们对人生无常的哀
痛”错误。由“司机说，家里有人住院？我说，老伴儿。司机长叹了一声，这年哪，有人欢喜有人愁哇”可
知，司机只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“对人生无常的哀痛”语意过重。故选D。
6．下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文采用第一人称，但叙述时却将其它人物推到前台，让读者来认识其言容笑貌，而“我”隐身其后，处
于次要地位。
B．文章开头点出“迷茫和感伤”，它是“我”心情的写照，又让读者产生疑问，从而自然引出对老伴病情的
叙述。
C．“街上商家、饭馆等都关门了”一句蕴含了“我”的失落、凄凉与孤寂之情，又与最后找到小饭馆形成了
对比。
D．文章构思巧妙，以“我”买菜为线索，将所写人物及事件一一展现，使得文章既层次分明，又脉络清晰，
浑然一体。
【答案】A
【解题思路】本题考查学生对文章艺术特点的理解与鉴赏能力。A．“‘……我’，隐身其后，处于次要地
位”错误。从文章来看， “我”与文中所写人物及大多数的事件都有联系，而在叙述时，“我”也参与其中，
和其他人物共同为表现文章主旨服务，因此，并没有“隐身其后”，也不是处于次要地位。故选A。
7．文中对雪夜的环境描写有什么作用？请结合文本简要分析。（4分）
【参考答案】①渲染寒冷环境气氛，烘托了人物伤感心情。除夕夜，下雪不止，天气寒冷，而老伴重病，
“我”心情沉重，这里用寒冷的雪夜烘托了人物的内心哀伤。②用寒冷的气候突出反衬出流浪汉、出租车司
机和饭店老板娘等人热心、善良的形象特征，凸显出伟大的人性光辉。
【解题思路】本题考查学生分析把握环境描写作用的能力。（1）选文开头的环境描写：“漫天的大雪下了整
整一天，整座城市变成了雪国”，渲染寒冷的环境气氛，烘托了人物伤感心情。（2）结合“老伴重病已住了
半年多的医院”“大雪甫落之后，东北的除夕夜更加寒气袭人。我踏着向前走着，内心很凄凉”分析，文中
的景物描写有除夕夜，下雪不止，天气寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，这里用寒冷的雪夜烘托了人物的内心哀伤。（3）关于雪景的描写还有：“这条路可真长呵，加上是难走的厚厚雪路”“雪愈下愈大。果然，
在街的尽头我看到了那家小饭馆”。结合“路过一个胡同口，我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮火锅，个个
脸上洋溢着幸福的笑容，他们对我说，‘兄弟，过来喝酒呀，咱们一块儿过年吧’”“果然，在街的尽头我
看到了那家小饭馆，我又禁不住热泪盈眶了”“年轻的老板娘见我进来，便站了起来。我问，我想买几个菜
带走可以吗？给医院的病人。饭馆的老板娘说，当然可以，你先选菜吧。然后她说，我给厨师打个电话”等
分析，用寒冷的气候突出反衬出流浪汉、出租车司机和饭店老板娘等人热心、善良的形象特征，凸显出伟大
的人性光辉。
8．从本文人物的身上可看到浓浓的人性之美，请结合文本简要分析。（6分）
【参考答案】①“我”为老伴的病情担忧，为了安慰老伴，寻找老伴喜欢吃的菜，而老伴最后说“你一定要
好好活着”等，体现了夫妻之间相濡以沫、为对方着想的深情。老伴生重病，“我”没告诉别人，敢于面对
困难，自己的事情自己承担。②流浪汉在大街上用小铁桶涮“火锅”，洋溢着幸福的笑容；与“我”陌不相
识，叫“我”一起过年，告诉我小饭馆的位置，还祝“我”老伴早日康复。体现了以苦为乐、乐于助人、富
有同情心的精神。③小饭馆老板娘及厨师给流浪汉佐料，对待“我”很热情，价格与平时一样，还要做得更
好、更精细。体现了待人善良、服务热情、生意公道、为他人着想的品质。④出租车司机开导大娘，还不收
其车费，送大娘进车站口后才走，体现了为人热心，救助危难的道德品质。
【解题思路】本题考查学生对文中人物形象的鉴赏能力。考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理
和人文精神的能力。小说塑造了一系列的人物形象，有“我”除夕夜为安慰妻子，冒着大雪，去寻找老伴喜
欢吃的菜；有“流浪汉”，在大街上用小铁桶涮火锅，脸上洋溢着幸福的笑容，请“我”喝酒，帮“我”指
路，祝“我”老伴早日康复等；有“小饭馆老板娘及厨师”，给流浪汉佐料，帮“我”烧菜，价格与平时一
样；有“出租车司机”，开导大娘，不收其车费，送大娘进车站；还有“我”病重的妻子，自己已经病危，
还劝“我”“你一定要好好活着”。（1）结合“我暗自落泪，内心依然巴望奇迹发生”“我知道老伴吃不下
东西了，但哪怕是摆摆样子，让她看一看也好啊。于是，我上街寻找饭店，去买几个老伴爱吃的菜”“老伴
儿说，你一定要好好活着”“老伴儿得了重病之后，我没有通知单位的任何人。我始终认为，一个人的困难
永远是自己的，要自己去面对”等分析，体现了夫妻之间相濡以沫、为对方着想的深情。“我”没告诉别人，
敢于面对困难，自己的事情自己承担。（2）结合“我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮火锅，个个脸上洋溢着
幸福的笑容。他们对我说，‘兄弟，过来喝酒呀，咱们一块儿过，年吧’”“过年好！你们尽兴吧，我真的
是有事”“我离开时，那几个流浪汉在喊，祝你老伴儿早日康复”他们答道，往前走到头有一家小饭馆开门，
我们的佐料就是她给的呢”等分析，体现了以苦为乐、乐于助人、富有同情心的精神。（3）结合“饭馆的老
板娘说，当然可以，你先选菜吧。然后她说，我给厨师打个电话”“老板娘说，没问题”“老板娘说，大过
年的，不能乘人之危，平时卖什么价还是什么价，还要做得更好、更精细些才对呀”等分析，体现了待人善
良、服务热情、生意公道、为他人着想的品质。（4）结合“刚才我拉了一位老大娘。我问，大娘咋才回家过
年哪？老太太一听就流泪了。我就跟她说，大娘，大过年的，咱得高高兴兴的，对吧？临走时，那个老太太非要给我一百块钱。我说，我怎么能要您钱呢？您留着吧。老太太说，就当是我给你的压岁钱了。我一听，
眼泪哗哗的。最后，我还是悄悄把钱塞到老太太的包里了，看她进了进站口……人人都有犯难的事呀”等分
析，体现了为人热心，救助危难的道德品质。这些人有的待人善良，服务热情，生意公道，有的为人热心，
救助危难，有的待人细心，体贴入微。这些描写表现了浓浓的人性美，是作者的匠心所在。
精准预测题
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
垃圾分类
刘会然
你看你，你看你……
大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶，居委会王大妈就朝他嚷了起来。
王大妈气愤道，这些天，小区一直在宣传垃圾分类，你大卫难道是木头人？王大妈眼睛直盯着大卫，愤
怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样。
大卫赶紧把手缩回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了。大卫用另一只手重重地拍击着后脑勺，拍
得咚咚响。
王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次可要记住喽。
大卫赶紧说，记住了！记住了！大卫朝王大妈来了个立正站姿，再来个敬礼的手势。
近段时间全市上下都在开展垃圾分类活动。广播、电视、报纸、各种宣传栏，纷纷宣传垃圾分类的好处
和正确的分类方法。机关、学校、街道、社区等地方都分发了崭新的垃圾桶：绿色垃圾桶投掷可回收垃圾，
黑色垃圾桶投掷不可回收垃圾。市区每个居委会还成立了垃圾分类劝导小组，由部分热心大妈担任组员，分
区分块负责劝导工作。
这不，大卫一出门扔垃圾，就被王大妈逮住了。一只垃圾袋？这显然不符合垃圾分类标准，就是形式上
也不符合。绿色垃圾袋装可回收垃圾，黑色垃圾袋装不可回收垃圾。这段时间，就是幼儿园小朋友都背得滚
瓜烂熟了，何况大人？
第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又是一只垃圾袋，必会受到王大妈的批评。怎么办？
垃圾都放一个袋里，总不能重新倒出来再分类吧，再说，这些垃圾五花八门，气味实在难闻，不如……
大卫另找了一个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋。
就这样，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。大卫把绿色垃
圾袋扔进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋扔进黑色垃圾桶里。
一旁的王大妈朝大卫竖起了大拇指，说，大卫，今天好样的。
大卫赶紧说，谢谢！谢谢！大卫朝王大妈来了个立正，又来了个敬礼的手势。
吹着口哨，大卫回到楼上，心里窃笑，垃圾分类，其实挺容易嘛，哈。
那天傍晚，大卫故伎重演，左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。
大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶。居委会王大妈就嚷了起来，你看你，你看你……大卫故作惊讶状，说，王大妈，又怎么啦？
王大妈接过大卫手中的两个垃圾袋，呼啦啦敞开。王大妈眼睛直挺挺地盯着大卫，愤怒的火焰好像要把
大卫焚烧了一样。
大卫赶紧把手缩了回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了。大卫用另一只手重重地拍击着后脑勺，
拍得咚咚响。
王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次不要耍小聪明喽。
大卫赶紧说，明白了，明白了。
第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又忘记垃圾分类了，肯定要受到王大妈的批评。怎
么办？这些垃圾五花八门，气味实在难闻……嗨，就算是为先前的恶习补过吧。大卫找来口罩和橡胶手套，
把倒在一起的垃圾，分门别类放置在绿、黑两只垃圾袋里。
这次总算合格了，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁，把绿
色垃圾袋丢进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋丢进黑色垃圾桶里。
这时，一辆运垃圾的电动三轮车开过来了，从车上下来一位穿黄衣服的清运工。
只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里。
大卫说，麻烦，垃圾都分类好了，干嘛不一袋袋分类倒入？
清运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗？
王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要好好学习这位清运工呢。
很快，电动三轮车载着满车的垃圾，晃荡晃荡离开了。
突然，大卫哈哈大笑起来。
（选自《小小说选刊》）
9．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．王大妈批评大卫时，大卫不仅赶紧说记住了记住了，还朝王大妈立正敬礼，这说明他并不是不支持垃圾分
类，只是还没有养成垃圾分类的习惯。
B．居委会王大妈发现大卫不按要求进行垃圾分类，对他又是叫嚷，又是瞪眼，愤怒的火焰好像要把大卫焚烧
了一样，可见她虽脾气暴躁但对工作却认真负责。
C．清运工把一个个垃圾袋子拆开，把所有的垃圾又倒在了一起，原因是他认为装垃圾的袋子可以循环利用，
由此可见清运工对垃圾分类认识不清。
D．小说通过对大卫四次扔垃圾的过程的叙写，表现了在实施垃圾分类的大背景下，不同的人对垃圾分类的不
同态度，揭示了垃圾分类过程中存在的问题。
【答案】B
【解题思路】本题考查学生对本文相关内容的理解和分析能力。B.“可见她虽脾气暴躁但对工作却认真负
责”分析错误，此处不能看出王大妈脾气暴躁，这是她对工作认真负责的表现。故选B。
10．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文采用第三人称，叙述故事时将王大妈作为主要人物，让读者来认识其性格特征，而大卫则是次要人物，处于次要地位，使小说更显客观有序。
B．小说善用多种描写方法刻画人物形象，如作者在塑造大卫这个人物形象时，综合运用了语言描写、动作描
写、神态描写、心理描写等方法。
C．小说第七自然段采用插叙手法，交代了全市上下开展垃圾分类活动的情况，属于社会环境描写，既为故事
的展开提供了背景，又推动了情节的发展。
D．小说在叙写大卫四次扔垃圾的场景时，重复描写人物的某些语言、神态和动作，画面感极强，既强化了人
物的形象特征，又增强了小说的喜剧效果。
【答案】A
【解题思路】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。A.“而大卫是次要人物，处于次要地位”分析
有误。从文章来看，“大卫”与文中所写人物及大多数的事件都有联系；而在叙述时，“大卫”同时也参与
其中，和王大妈、清运工等共同为表现文章主题服务，因此，大卫并不是次要人物，也不是处于次要地位。
故选A。
11．小说三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”，分别体现了大卫怎样的心理？请简要分析。（4分）
【参考答案】①第一次：大卫依然没有按要求对垃圾进行分类，此时既紧张又心存侥幸；②第二次：大卫为
自己投机取巧的做法没被发现而窃喜、得意；③第三次：大卫因为按要求进行了垃圾分类而感到十分放松和
坦然。
【解题思路】本题考查学生鉴赏人物心理的能力。要想理解三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”的心理，
必须联系上下文看看他都做了什么，王大妈都做了什么。第一次，前面写了大卫没有进行垃圾分类，被王大
妈逮住批评了一顿，这次他弄虚作假，“大卫另找了一个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃
圾袋”，因此写他“左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，这时候他
的心理应该有紧张，怕被王大妈识破，同时又有侥幸心理，王大妈应该看不出来他没有给垃圾分类。第二次，
由于上次大卫弄虚作假成功，他“心里窃笑，垃圾分类，其实挺容易嘛”，因此这次“大卫故伎重演，左手
提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他肯定以为王大妈又像上次一样发
现不了，还冲他竖大拇指，因此他的心理应该是为自己投机取巧的做法没被发现而窃喜、得意。第三次，由
于弄虚作假的做法被王大妈识破，他被狠狠批了一顿，于是他“找来口罩和橡胶手套，把倒在一起的垃圾，
分门别类放置在绿、黑两只垃圾袋里”，正确进行了垃圾分类，因此这次他“左手提着绿色垃圾袋，右手提
着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他的心理应当是“感到十分放松和坦然”。
12．请结合文本简要分析小说结尾的意蕴。（6分）
【参考答案】①清运工把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其名曰“循环利用”，使得垃圾
分类徒有其表；②王大妈前面的严格要求和现在对清运工所谓“循环利用”说法的附和形成鲜明对比，“突
然”强化了对比效果；③反映了人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们养成良好的垃圾
分类的习惯还需假以时日；④大卫“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。
【解题思路】本题考查学生分析小说结尾的含义和作用的能力。考生首先需要判断小说结尾属于哪种类型，“只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里”“清
运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗”，清运工
把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其名曰“循环利用”，使得垃圾分类徒有其表，这个结
尾出人意料又充满了讽刺意味。
再看三个人物的表现，清洁工说“现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可
以循环利用吗”，他只注重那个袋子的所谓回收利用，而把大家辛苦分类的垃圾又混到了一起，说明其实他
并不理解垃圾分类的意义；“王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要好好学
习这位清运工呢”，王大妈对待清洁工和大卫的态度形成鲜明对比，是因为她对垃圾分类的认识还只停留在
各家各户需要分类上面，对于为何要垃圾分类，何为真正的垃圾分类等，其实她并不清楚，因此才会出现狠
狠地看着大卫，却没看出清洁工的问题的现象；而大卫的“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。这个结尾蕴含着
的道理就是这篇小说的主题：人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们养成良好的垃圾分
类的习惯还需假以时日。
四、阅读下面的文字，完成各题
佟鸭子
欧阳明
佟鸭子是一家小餐馆，不卖早餐，只中午和晚上营业，卖炒菜和卤菜。店里最出名的，是卤鸭子。
佟鸭子既是店名、菜名，也是大家对店主的称呼。店主姓佟。
佟鸭子的特色，是香甜。香，来自上百年那锅老卤，几十种香料和中草药熬制而成，醇厚浓郁，闻着就
忍不住流口水。其次是甜。不是入口就甜，是回甜，回味时才感觉到的，淡淡的，微风般弥浸在味蕾上，和
卤香交融一体，甜而不腻。
卤鸭选材讲究，只选本地两年以上的老麻鸭，吃草和田螺鱼虾粮食长大的。绝不用饲料喂大的。饲料喂
大的鸭长得快，仅一个多月，连毛都还没长齐就长大了，毛桩还埋在鸭皮下面，根本无法清除。卤出来有股
浓烈的毛腥味儿。还必须得下一次油锅，把皮子炸酥了。那样，既可掩盖皮下的毛桩，也可压一压腥味。但
不管怎样，吃起来还是满口腥臭，肉还很柴，嚼起来费力。
佟鸭子的鸭不跑油锅，卤出来直接吃。皮上保留着卤水黄亮的颜色，皮下的肉，汁液饱满，软烂香甜。
卤鸭子从卤水锅捞起来趁热吃才口感最好。所以大家多在店里“就地处决"。也有买回家去的，但家离店
必须在两里以内。否则，佟鸭子就不会卖。说是出锅时间长了会变味，坏了他的名声。
卤鸭的吃法也有讲究，不能用刀剁，必须手撕，鸭沾了铁，会带铁腥味。
佟鸭子餐馆生意历来就好，尤其是逢场天，晚一点儿，就没位置了。即便占到位置，也不一定能吃得上
卤鸭。卤鸭是服量的，每天只卤三十只。
佟鸭子卤鸭的手艺是祖传的。手艺传男不传女。传男也要到三十岁才传。三十岁前的男人，嘴上无毛，
做事不牢，缺耐性。
佟鸭子餐馆在乡场上，离县城四十多公里，城里人想吃，来回要耗费半天。但还是有很多人慕名而来。尤其是县城工作的干部，下乡总选那儿跑，出发前，都得给乡政府打电话，叫一定要留上几只卤鸭，弄得乡
政府年年接待费超标，苦不堪言。
佟鸭子靠卤鸭子修了楼房，为儿子讨了老婆。
儿子学到手艺后，想每天多卤一些，多卖点钱。佟鸭子坚决不同意。说，钱挣不完的，人一辈子能不愁
吃不愁穿就够了，若是为了钱，砸了佟鸭子这块招牌，对不起祖先。儿子心里埋怨他说，死脑筋！
有省市领导到县上杂调研或检查工作，本地官员都要带他们去吃佟鸭子。吃了都赞不绝口。县领导叫佟
鸭子多卤一些，真空装袋后做成礼品盒，拿去送人。他听了一个劲儿地摇头，说，我的鸭子讲究的是个鲜，
那样做，会变味，吃了会说我手艺差。
县领导鼻子一哼，说他小富即安，没远见，永远成不了大气。
县里有个做餐饮的老板，找佟鸭子合作，叫他在县城开家分店，店面租金由老板负责，利润对半分。佟
鸭子想都没想就拒绝了。
2000年3月8日，佟鸭子突发脑溢血，因抢救不及时，不幸离世。好在儿子手艺已经学成，并不影响餐
馆继续营业。
儿子本不像老子那样容易满足，想买车，想在城里买房，说那样孩子就可以在城里上学。城里的教育质
量的确比乡下好。
没有了老子的阻拦，儿子把店搬到了县城。
新店一开业，生意火爆。三十只鸭，十多分钟就卖完了。排在后面的，只能失望而归。看到钱不挣是傻
子，儿子于是开始增加卤鸭的数量，才一周时间，就从最初的每天三十只，增加到每天两百多只。
数量大了，原料就成了问题。因为不喂饲料，老麻鸭长得慢，养殖效益也不及喂饲料的好，养的人越来
越少。无奈之下，只得买饲料鸭。那些鸭都是从外地运来的，进价低，利润空间很大。儿子像突然捡到了金
元宝，笑得合不找嘴巴。慢慢地，就干脆不买本地麻鸭了。
有人说儿子脑子灵活，与时俱进，比老子聪明。
时光如梭，转眼就到了年关。年关是销售的旺季，可儿子突然发现，来吃鸭买鸭的人却越来越少了。儿
子很纳闷。问朋友。朋友说，你自己尝尝就知道了。
儿子尝了自己的鸭子，虽然还是香甜，但却有一股毛腥味儿。他琢磨了很久，终于想起了老爹生前说过
的那些话。
儿子又买麻鸭杂卤，但不知为啥，卤出的鸭子，始终脱不了腥味。最后，儿子才弄明白，是卤水坏了。
儿子开始按照老爹留下的秘方重新熬制卤水。调制了半年，也没熬出和老卤一样的味道来。儿子搞不清
楚，问题究竟出在哪里。
没了招牌菜，店里的生意一天不如一天，很快就到了入不敷出的地步，不得不关门了事。
儿子又回到了乡下种地。从此，佟鸭子走进传说。时至今日，已经没有几个人知道曾经有个佟鸭子了。
（原载《小小说月刊》2020年3期）
13．下列对小说思想内容的分析与概括，正确的一项是（3分）（ ）
A．佟鸭子用料考究，做工精细：只选本地老麻鸭，下一次油锅，这样鸭皮酥脆，鸭肉汁液饱满软烂香甜，深得顾客喜爱，远近闻名。
B．在县城工作的干部下乡总来品尝卤鸭，以致乡政府接待费年年超标，这一情节主要目的在于批判某些干部
漠视工作、大吃大喝的腐败作风。
C．县领导要求佟鸭子扩大产量，做成礼品，却被拒绝，说明佟鸭子具有小富即安的小民意识，没有远见，永
远成不了大气。
D．儿子进城开店，想买车，想在城里买房，想让孩子享受优质的教育，是无可厚非的，也在一定程度上反映
了社会发展的必然趋势。
【答案】D
【解题思路】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A．“下一次油锅”理解错误，依据原文“饲料
喂大的鸭长得快，……。还必须得下一次油锅，把皮子炸酥了”分析可知，这是处理“饲料喂大鸭”的工序。
B．“这一情节主要目的在于批判某些干部漠视工作、大吃大喝的腐败作风”理解有误，这一情节主要目的在
于侧面写佟鸭子受人欢迎；C．“小富即安的小民意识，没有远见，永远成不了大气”理解有误，依据原文
“县领导鼻子一哼，说他小富即安，没远见，永远成不了大气”分析可知，此表述是县领导的错误认识。故
选D。
14．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说开头用大量篇幅写佟鸭子的特点、用料、做工为闲笔，弱化了小说情节发展的节奏，对塑造人物也没
有多大益处。
B．小说文笔细腻，比如描写佟鸭子“回甜，回味时才感觉到的，淡淡的，微风般弥漫在味蕾上，和卤香交融
一体，甜而不腻”，具有抒情性。
C．小说运用对比，通过描写父子两代人不同的职业操守、不同的生意模式，写出了不同的人生况味，从而以
小见大，写出了不同的人生境界。
D．小说中的语言颇有特色，如“肉还很柴”运用方言，“就地处决”幽默风趣，而且全文多短句，娓娓道来，
深得笔记小说之妙。
【答案】A
【解题思路】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。A．“……为闲笔，弱化了小
说情节发展的节奏，对塑造人物也没有多大益处”理解有误，看似闲笔，实则具有深厚的文化底蕴，同时为
下文展开情节、塑造人物做了很好的铺垫。故选A。
15．请结合文本简要概括佟鸭子父子不同的性格。（4分）
【参考答案】佟鸭子手艺精湛，固守诚信。儿子自私贪婪，不求质量，自砸招牌
【解题思路】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。题干要求结合文本简要概括佟鸭子父子不同的性格。
佟鸭子与儿子虽然亲为父子，但二人做生意的理念并不相同。（1）佟鸭子：①原则性强。每天只卤三十只鸭，
绝不用饲料鸭。②惜名如金。外带只售离店两里之内的人家。③知足常乐。拒绝儿子每天多卤一些鸭的请求。
④耿直。“想都没想就拒绝了”餐饮老板开分店的请求。（2）其子则信奉金钱至上：因此，在佟鸭子去世、其子接手鸭店的生意之后，一切均发生了翻天覆地的变化，诚信不再，金钱至上，丝毫不为顾客着想，因此，
生意失败也是必然的结果。
16．小说结尾初稿为：“儿子又按照以前的规矩卤鸭，但不知为啥，卤出的鸭子，总脱不了一股腥味。最后，
儿子终于明白是卤水坏了。店里的生意越来越差，硬撑了几个月后，由于入不敷出，不得不把店子关了。多
年后，旅游部门欲打造餐饮文化，突然想起了佟鸭子，鼓动儿子东山再起。儿子制了几次卤水，都卤不出最
初鸭子的味道。叫他按照秘方熬制的人已越来越少了。”请分析作者修改为现结尾的原因。（6分）
【参考答案】①从情节上说：初稿“多年后”的情节拖沓。现稿简化为儿子“买麻鸭来卤”，“按照老爹留
下的秘方重新熬制卤水”，情节紧凑，层次清晰。②从主题上说：现稿强调“儿子搞不清楚，问题究竟出在
哪里”，能够激发读者思考小说的主旨：诚信不应被金钱腐蚀，优秀的传统不应被抛弃。③从效果上说：现
稿“儿子又回到了乡下种地”，写儿子又回到起点，强化了作品的讽刺意义。
【解题思路】本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。也考查考生赏析结尾妙处的能力。题干要求学生分
析作者修改为现结尾的原因，可从小说的情节、人物形象、主题思想、艺术效果处切入。（1）从情节上说：
初稿“多年后”的情节拖沓，而且“老卤是祖传下来的，从来就没有秘方”与前文“手艺是祖传的”相矛盾。
现稿简化为儿子“买麻鸭来卤”，“按照老爹留下的秘方重新熬制卤水”，情节紧凑，层次清晰；且更符合
其子接手鸭店的生意之后，一切均发生了翻天覆地的变化，诚信不再，金钱至上，丝毫不为顾客着想，因此，
生意失败也是必然的结果。（2）表现手法上，现稿结尾“儿子又回到了乡下种地。从此，佟鸭子走进传说”，
作者运用对比手法，通过描写父子两代人不同的职业操守、不同的生意模式，写出了不同的人生况味，从而
以小见大，写出了不同的人生境界。（3）从作品主旨说：现稿强调“儿子搞不清楚，问题究竟出在哪里”，
能够激发读者思考小说的主旨：诚信不应被金钱腐蚀，优秀的传统不应被抛弃。同时强调“从此，佟鸭子走
进传说。时至今日，已经没有几个人知道曾经有个佟鸭子了”，表达了作者对又一传统行业被时代大潮淹没
的惋惜之情；同时表达了对勤劳、诚信等优秀品质难寻的伤感之情。（4）从表达作者情感态度上说：佟鸭子
依靠勤劳、诚信发家致富，可喜可贺。然而，生意最终被其子败坏，一个久负盛名的“老字号”终将消失，
作者显然感到惋惜。同时，“佟鸭子”是当时一代人的典型代表，佟鸭子不在了，其身上所具有的勤劳、诚
信等优秀品德也随之而去，表达了作者的伤感之情。
