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解密 10 现代诗歌阅读
文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品
位，丰富关于文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。对文学性阅
读能力的要求有：能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作
品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见
文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基
础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值
作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形
式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发
掘文本反映的人生价值和时代精神。
现代诗歌与小说、散文、戏剧并称四大文学体裁，但高考全国卷甚至地方卷一直以来比较青睐小说、
散文，现代诗歌与戏剧没有出现过。2020新高考模拟山东卷出人意料地出现了辛迪的《刈禾女之歌》，让
人眼前一亮。这也是高考命题人释放的信号，严防押题，反对套路。重点考查学生的审美鉴赏能力，要将
更多新课标理念落实到试题中，让考生理解多样文化，鉴赏文学作品，增强形象思维能力，提升思维品质。
《刈禾女之歌》的题型为2道选择题，2道简答题。一道选择题考查思想内容，另一道选择题考查艺
术特色，简答题考查理解句子和艺术手法。不到200字的现代诗歌，命制出4道题目且考查全面而不重复
显示了命题人高超的命题技巧。
《考试说明》中对文学类文本的阅读要求：文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语
言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文
精神。所以，鉴赏诗歌要注意把握以下几点。
一、鉴赏语言
1．反复诵读，品味韵律
诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。而诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这
三个韵律要素，适宜诵读。欣赏诗歌时我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音
乐美。
2．抓关键词，推敲语言
诗是精练的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语
言的隽美。动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。
二、鉴赏形象
1．捕捉意象，体察诗情“意象”是指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主
观思想情趣的具体形象。把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。体味诗情，
就要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验，还要善于体会在
诗歌的抒情中寄托的情思。
2．调动想象，领略意境
意境特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等。抓
住关键词并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句并将诗句散文化的
基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点。
三、鉴赏感情
1．知人论世，找准情感
要领会情感美，知人论世是第一步。同时，从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的
触发，才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破口。找准了情感突破口，对
诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。
2．比喻象征，发掘内涵
一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要
准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。
四、鉴赏手法
诗歌的艺术手法主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达
手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托
物言志等。
需要说明的是，现代诗歌阅读与古代诗歌阅读后面第三板块专题二有交叉之处，可以相互借鉴。,现
代诗和古诗的区别，首先表现在语言上。古诗是用文言文写成的，而现代诗则是用白话文写成的。其次两
者的区别在于字数的齐整和平仄押韵。从楚辞到唐诗、宋词、元曲，古诗有着较为固定的语言形式和比较
严格的韵律要求；而现代诗，它的妙处主要体现在意象的新奇上，并且更符合大部分现代读者的阅读习惯，
更容易创造一种气氛。另外，我国的现代诗起源于“五四”时期的白话文前后，跟随白话文一同成长起来，
现代诗打破格律限制之后的自由形式始终是它创作的基础。
(2020·新高考模拟山东卷)阅读下面的诗歌，完成1～4题。
刈禾女之歌
辛 笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
读文示范
大城外是山
山外是我的家(鉴赏语言：此言“我”昔居“山外”，今处“大城”。)
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井(鉴赏语言：两“记”表明，此系昔居“山外”之所见。)
我的眼在唱着原野之歌(鉴赏手法：由“记”到“唱”，怀念昔居“山外”的生活。用“眼”来“唱”
属通感手法。)
为什么我的心也是空而常满(鉴赏语言：由“也”字可推断，“我的心”的感受承袭自“我的眼”，故
“空而常满”也是就怀念昔居“山外”的生活而言。)
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长(鉴赏语言：此言大自然助益健康成长。)
如今我来日光下收获(鉴赏语言：“如今”回到现实。)
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人(鉴赏语言：愿意回归昔居“山外”的生活。)
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己(鉴赏语言：与大自然融为一体。)
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来(鉴赏手法：写劳作之雀跃，比喻、拟人手法，喻回归自然后之欣悦。)
鉴赏形象：金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光，闪亮的镰刀，鲜艳的头巾，蔚蓝的天空，飘浮
的白云，这一系列明丽清新的意象群，正是作者渴望的那种五彩缤纷、宁静和谐、广阔厚实、勤劳淳朴的文化之境。
鉴赏感情：《刈禾女之歌》让我们明晰辛笛的诗正是在时代风雷的感召下，对渐露曙光的崭新世界的
热烈憧憬，对在斧头镰刀指挥下人民正在辛勤收获的衷心向往。
[真题试做]
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到
欣喜。
C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
解析：选D “着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。原诗中有“我是原野上的主人/风吹过镰刀
下/也吹过我的头巾”“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D．“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
解析：选B 这两句诗并没有写“静”与“时间”。
3．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)
答：
参考答案：①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指“我”内心
空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。
4．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分)
答：
参考答案：①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈
禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从
“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。
[应用体验]
阅读下面的诗歌，完成1～4题。
寻 梦 者
戴望舒
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的，去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的瀚海吧，
然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后，它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛朦胧了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了，
你的梦开出娇妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
1．下面对诗歌内容的理解，不正确的一项是( )
A．诗中的“梦”是妖妍绚丽的，是无价之宝，让读者体会到“梦”的可贵性、重要性。
B．寻找梦要付出巨大的艰辛：“攀九年的冰山”“航九年的瀚海”。“九”这个数字实指，言岁月
之久长；“冰山”“瀚海”又指道路之艰难。
C．“桃色”是一种非常艳丽与神秘的色彩，“桃色的梦”让人的心灵迷离荡漾，为之丢弃生命也是
在所不惜的。
D．诗人通过“做梦—寻梦—再次入梦”的描述，唱出了诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下
求索的心路历程。
解析：选B “九”这个数字并非实指，只言岁月之久长。
2．下面对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．诗的开篇点题，交代了“梦”的奇妙与娇妍，揭示了人们向往“梦”的原因，并总结了“梦”的
特点。
B．作者运用了虚实结合、以虚写实的手法，将虚幻的“梦”写成了实实在在的“花”，构思新颖奇
特。
C．作者把梦比作“金色的贝一枚”，说它在“大海里”，且在“大海的底里”，并加上“深藏”一
词，以此来突出它的难寻。D．结尾写梦实现时的绚丽多姿，照应开头。美丽的句子回环往复，久久萦绕在人的心里。
解析：选B B项，应为“以实写虚的手法”。
3．有人说这首诗的内容具有“哀而不伤”的特点，为什么？
答：
解析：回答本题既要答出“哀”在何处(旅途充满忧愁、寂寞、伤感)，也要回答清楚“不伤”的原因
(寻梦者有追求和向往，有一种愉悦的享受)。
参考答案：寻梦者的旅途是充满忧愁苦闷的，他有着太多的寂寞，也有着太多的伤感；但是寻梦者的
追求和向往，在“会开出花来的”这种执着中，越来越明晰和有力，并有一种愉悦的享受，因此说这首诗
从内容上看具有“哀而不伤”的特点。
4．《寻梦者》通过美丽的象征唱出了寻梦者的灵魂之歌，这支美丽的歌告诉我们什么？
答：
参考答案：它告诉了我们一个人生的真谛：任何美丽的理想的实现，任何事业的成功，都必须付出自
己一生追求的艰苦代价。
现代诗歌的形象
现代诗歌需要形象。思想情感和形象结合成为意象，才会使诗歌具有艺术感染力。“意象”是现代诗
歌的基本单位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现。
阅读下面这首诗，完成1～4题。
天 狗
一
我是一条天狗呀！
我把月来吞了，
我把日来吞了，
我把一切的星球来吞了，
我把全宇宙来吞了。
我便是我了！
二
我是月底光，
我是日底光，
我是一切星球底光，我是 X 光线底光，
我是全宇宙底Energy底总量！
三
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！
我如大海一样地狂叫！
我如电气一样地飞跑！
我飞跑，
我飞跑，
我飞跑，
我剥我的皮，
我食我的肉，
我吸我的血，
我啮我的心肝，
我在我神经上飞跑，
我在我脊髓上飞跑，
我在我脑筋上飞跑。
四
我便是我呀！
我的我要爆了！
[读文示范]
一、赏析关键词句(见原文画线处)
1．我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/……/我便是我了！
[赏析] 天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗吞食
日月的故事，在奇特虚幻的境界中奔驰想象，并以如椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万
物、以无限膨胀的“自我”雄居宇宙中心的硕大形象。“把月来吞了”“把日来吞了”“把一切的星球来
吞了”“把全宇宙来吞了”，既显示了“天狗”磅礴的气势，又透射其万钧之力，淋漓酣畅地表现了“天
狗”横扫旧宇宙的形象，使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征，成为新的世界、新的
社会、新的未来创造者的象征。
2．“我是X光线底光”“我如电气一样地飞跑”。
[赏析] 诗人将“我”比作“X光线底光”“电气一样地飞跑”等，也都体现着当时崇尚科学的时代
特点。
3．我便是我呀！/我的我要爆了！
[赏析] 这句话收束全篇，将“天狗”终于舍弃一切，希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，以奇
异的光彩描画出来，从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。
二、分析表现手法相关语句 表现手法 作 用
营造出一种恢弘的气势，突出
我把月来吞了，/我把日来吞
“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万
了，/我把一切的星球来吞了，/我把 夸张、排比
物、以无限膨胀的自我横扫宇宙的精
全宇宙来吞了。/我便是我了！
神。
我飞跑，/我飞跑，/我飞
跑，/我剥我的皮，/我食我的
使作者的情感如狂风怒涛，一泻
肉，/我吸我的血，/我啮我的心 千里。“天狗”毫不迟疑毁灭自己的
肝，/我在我神经上飞跑，/我在我脊 想象、夸张 形骸，舍弃一切旧的桎梏，希冀在爆
裂中求得自我新生，一种呼啸奔突、
髓 上 飞 跑 ， / 我 在 我 脑 筋 上 飞
一往无前的姿态展现无遗。
跑。//我便是我呀！/我的我要爆
了！
三、把握形象特点
在这首诗里，“天狗”的形象具有双重含义：它既是一个“五四”时代追求精神自由与个性解放的大
的“我”——民族与时代新人，又是一个热忱、坦荡、叛逆的“小我”，是“大时代中诗人追求自我、个
性解放的真实袒露”。
1．下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌以“我是一条天狗呀！”开始，“天狗”的形象横空出世，脱颖而出。紧接着，诗人连续用
四个“吞”字，展示了“天狗”无比豪放的气概。
B．“我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝”表现了天狗的疯狂。
C．诗的第二节连续用四个“光”和“Energy底总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力，进一
步强化了“天狗”的气势。
D．第二节的“月”“日”“星球”“全宇宙”四个词不是并列关系，而是层递关系，从范围和气势
上来说是逐步升级的。
解析：选B 不是疯狂，是毁灭自己旧的形骸，否定旧我。
2．下列对本诗艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．这首诗整体上运用的修辞手法是拟人，“天狗”形象的塑造能够生动地展现充满豪气的时代精神。
B．诗句运用夸张和排比的手法，营造出一种恢宏的气势，突出“天狗”气吞日月星辰，囊括自然万
物，以无限膨胀的自我横扫宇宙的精神。
C．“我便是我”这句在诗中出现两次，构成排比，不仅起到了强调的作用，也在语感上前后呼应、
相互印证，突出了“天狗”的自信与自我完成。
D．拟人手法的运用便于诗人进行富于想象力的夸张：“天狗”的“吞”“月”“日”“星球”以及
“全宇宙”，“天狗”的“飞奔”“狂叫”“燃烧”乃至剥皮、食肉、吸血、啮心肝，就变得十分自然、
合理。
解析：选C “我便是我”这句在诗中出现两次，构成反复。
★3.诗歌中的“我”有何特点？这样的抒情方式有何效果？(4分)答：
参考答案：全篇都以“我”的口吻来写，诗人以天狗自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心
豪情。诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。在象征性的诗歌意象中，塑造了一个大胆
反抗、勇敢叛逆的抒情主体——“我”(即“天狗”)的形象。“我”横空出世，“我”雄居宇宙，“我”
主宰一切，“我”与宇宙本体合二为一，“我”在自噬其身中获得新生。诗人紧紧抓住“我”的“动”的
精神，表现出扫荡一切、摧毁一切的神奇的自我力量，唱出对具有无穷潜能的自我力量的赞歌。
4．这首诗的思路具有什么特点？(6分)
答：
参考答案：这首诗，是由具有强烈自我意识的“我”的带动而完成，整个诗篇的所有字句都听从
“我”的召唤和推动，向前奔涌不止。诗句从“月”到“日”再到“一切的星球”直至“全宇宙”，都过
渡得极为自然随意，几乎来不及选择和停留就被“我”裹挟而走，这股奔涌的语词之流直到“我便是我呀！
/我的我要爆了！”这两句才戛然而止。全诗以“我”为起端，以“我”的爆裂而告终：“我便是我呀！”
宣告了“我”的完成，同时预示了“我”的壮烈的毁灭。
教材典例领悟好
回扣教材 标答分析
《再别康桥》在意象的选择上独具特
参考答案：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉
色，诗歌中作者选择了哪些意象？(意
等自然景物。
象类)
参考答案：梅雨季节，阴冷潮湿的江南小巷，两边
《雨巷》这首诗究竟描绘了一幅怎样 是高耸的屋檐、寂寞的人家，失落惆怅的“我”撑
的图景？(景物类) 着油纸伞在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一个像
“我”一样彳亍着的像丁香一样结着愁怨的姑娘。
参考答案：写他们“意气风发”“挥斥方遒”“指
点江山”“激扬文字”，既赞叹锦绣河山的壮美，
又悲愤大好河山的沉沦，于是发表文章，抨击黑
《沁园春·长沙》围绕“同学少年”， 暗，宣扬真理；封侯乃读书人自古以来的理想追
展现了他们怎样的形象？(人物形象) 求，但对于功名富贵，他们不屑一顾，理想气概远
超古人。他们意气风发，风华正茂，关心国家命
运，富有斗争精神，是中国革命队伍的“中流砥
柱”。解题技巧要明了
(一)鉴赏人物、物象型
1．提问方式
(1)这首诗歌刻画了一个什么形象？
(2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？
2．分析步骤
(1)找出诗人描写人物(物象)的有关诗句，分析形象，识别性质。
(2)概括描述形象特征。
(3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。
3．答题步骤
(1)描绘诗歌中人物(物象)的特点。
(2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。
(3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。
(二)鉴赏景象型
1．提问方式
(1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？
(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
2．分析步骤
(1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。
(2)概括景色营造的氛围。
(3)结合诗歌意境分析作者情感。
3．答题步骤
(1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要
想象合理，三要语言优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟
凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特点情调。
(3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。
[例一] 阅读下面一首小诗，完成问题。
雷
杜运燮
随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！
阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！
每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！
每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！
越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！
越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！
越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！
为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了！
为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！
为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！
那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！
[注] 本诗写于1948年。
这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？
[自主尝试]
[规范解题] 解答此题应注意从以下两个方面入手分析：
(1)注意参看注释。本诗写于 1948年，要联系当时的社会背景作答。诗歌第二节从“山雨欲来风满
楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。
(2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消
灭压迫和剥削的解放的象征。以“随着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由
远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
[参考答案] “雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民的解放。
[例二] 阅读下面这首现代诗，完成问题。
煤的对话
艾 青
1937年
你住在哪里？
我住在万年的深山里，
我住在万年的岩石里。
你的年纪——我的年纪比山的更大，
比岩石的更大。
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代，
从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么？
死？不，不，我还活着，
请给我以火，给我以火！
诗中的“我”是一个怎样的人？
[自主尝试][规范解题] 解答此题应注意从以下三个方面入手分析：
(1)找出相关诗句。“我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里”，我在深山里；“我的年纪比山的
更大，比岩石的更大”，年龄大；“你从什么时候沉默的？”，一直在沉默；“我还活着，请给我以火，
给我以火”，还活着，渴望燃烧。
(2)概括特点。“我”即煤，把“煤”拟人化。而且让“煤”自报家门，自报历史。这不仅使人感到亲
切，而且使人感到煤是活的，是有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼。
(3)结合1937年的时代背景，黑暗的现实，而渴望燃烧就是诗人昂扬的斗志。
[参考答案] ①诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我”满
怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。②诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈
求，“我”渴望火的到来，要使自己在烈火中再生。③诗中的“我”是中华儿女的写照，有着炽烈的情感，
昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，“我”要摧毁黑暗，迎来光明。
[应用体验]
一、阅读下面两首词，完成1～4题。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅
陆 游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
1．毛词原稿是“梅也不争春”，后改“梅”为“俏”，这一改好在哪里？下列分析不正确的一项是(
)
A．隐去“梅”字，使全词处处写梅而字字无梅，收到“不著一字，尽得风流”的艺术效果。
B．改“俏”字以后，两个“俏”字相连，使上下阕衔接更紧凑，音韵更和谐。
C．用“俏”字突出梅花谦逊自处的高尚品德。
D．用“俏”字更能突出梅花柔美艳丽的特点。
解析：选D D项，“柔美”错。
2．下列对两首词的理解有误的一项是( )
A．陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的态度和节操。词里的梅花可以说是作者的
化身，表现了作者遭受风吹雨打，无可奈何而又孤芳自赏的情绪。
B．毛泽东的词从梅花在冰雪里的“俏”写到在花丛中的“笑”，可见梅花是胜利者，词中洋溢着高
昂的革命乐观主义精神。
C．陆游是在极力主张北伐中原，收回国土而遭到投降派排挤打击之后托物咏怀的，词中“只有香如
故”并非孤芳自赏，而是表现他至死不渝的爱国精神。
D．“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，毛主席笔下的梅花，虽然所处环境恶劣，但梅花开放在悬崖
峭壁之上，表现了梅花傲寒斗雪的坚强性格。解析：选C 是借梅来突出其不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
3．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”，各表现了什么主题思想？
答：
参考答案：毛词最后两句表现了成功不居功、胜利不骄傲的谦逊自处、豪迈大度的崇高品格；陆词最
后两句表现了虽屡遭挫折打击，仍永葆高洁情操的坚贞意志。
★4.这两首词都题为“咏梅”，可词中并未见“梅”，你能从哪些地方看出作者是咏梅的？
答：
参考答案：第一首从“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”两句，联系生活常识，在“悬崖百丈冰”的严
冬季节，而“犹有花枝俏”的非梅莫属；且“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”
四句，更把梅花不与群芳争春的特点表露无遗。第二首“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只
有香如故”也把梅花“严冬开放，春天绽绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格，尽现读者眼前。
二、阅读下面一首诗，完成5～7题。
烦 忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字，
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思，
说是寂寞的秋的清愁。
5．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是( )
A．前两句说，烦忧像是寂寞秋日里的清愁，像是相隔辽远的海的相思。运用拟人手法，把无形的
“愁”“思”化为具体生动的“秋”和“海”的形象。
B．三、四句具体指出“愁”“思”的内涵，即心中有“烦忧”，而面对别人的询问，我“不敢说出
你的名字”，因为心中充满对你的爱恋，却没有勇气说出口。
C．下面四句将上面四句作逆向排列，很像古代的回文诗，形象地表现了“愁”“思”萦绕回环往复
的特点。
D．全诗八句两组，呈轴对称排列，形式整齐，音节和谐，这是作者深受中国传统文化格律诗影响的
结果，前四句的押韵为后四句的复唱设置了先机，给人齿颊生香的愉悦之感。
解析：选A A项，前两句运用的是比喻手法，“化为具体生动的‘秋’和‘海’的形象”不对，这
两处比喻重点不在化抽象为形象，而是从时间和空间角度突出愁思的深广。
6．在这首小诗中，“秋”和“海”两个意象有怎样的表达效果？答：
解析：答案包含三个要点：形象本身的特征和蕴含的情感、形成的意境、运用的手法及作用。
参考答案：①诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。②清秋是一个怀人的季节，
大海寄寓着无尽的相思，把诗人孤寂落寞与无边无际的相思之情展示得更为深刻细致。③“秋”和“海”
分别从时间和空间的角度暗示了“愁”“思”之深之广。
★7.诗人说“我不敢说出你的名字”，“你”在诗中可能指代的是谁？谈谈你的理解。
答：
参考答案：我们可以理解为作者爱上了一个女子，又不敢向她表白的一种矜持、矛盾、排遣不开的、
缠绵的、剪不断理还乱的情绪；也可以理解为作者骨子里透出的忧伤、寂寞的心理气质。
现代诗歌的语言
对现代诗歌的语言特点的把握，是阅读鉴赏现代诗歌时不容忽视的一个重要环节。我们必须准确把握
诗歌的语言特点，从解读其语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
死 水
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
飘满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看它造出个什么世界。
[读文示范]
1．理解词句含义
(1)“这是一沟绝望的死水”，有着深刻的寓意：它象征着当时那个处于军阀混战中的腐败黑暗的半封
建、半殖民地的旧中国。当时，旧中国封建传统势力根深蒂固，渗透于各个领域；帝国主义的入侵，资产
阶级的所谓文明，又使一些无耻的中国人滋长了洋奴思想；反动派相互勾结，残酷地扼杀着一切进步的新
思想、新事物。正是这一切，使当时的中国成了“一沟绝望的死水”。在这句诗中，“绝望”二字，写出
了诗人深沉的失望心情。
(2)“清风吹不起半点漪沦”，“清风”是与“死水”相对照的事物，可以用以比喻一切新鲜的思想和
力量。然而，这些新鲜的东西却引不起“死水”的半点反应。清风吹处波不生，可见死水已沉寂到了极点。
这一句是对“死水”的更进一步的描绘。
(3)“不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹”，写出了诗人面对“死水”，继失望而产生的恨极
心情。现实既然如此黑暗，让人绝望，倒不如让它彻底腐烂发臭，也许病入膏肓，不可救药，烂得更快、
更透，旧的彻底死亡了，新的才会成长得更茁壮。这两句诗，又表现了诗人激愤中饱含着对美好事物的殷
切希望。
2．分析艺术手法
诗人以丰富的想象、形象的比喻、鲜明的色彩描写以及讥讽的笔触，逐步深入地写出了扔进破铜烂铁、
泼入剩菜残羹后死水的进一步变化。扔进死水中的“破铜烂铁”，会生出绿色、红色的锈，铜锈绿的如
“翡翠”，铁锈红的如“桃花”；再有，“剩菜残羹”的油腻，散在水面，阳光一照，犹如闪光的“罗
绮”；有的地方发了霉、生了毛，又宛如“云霞”；死水发酵后，还会变成有着“绿酒”般颜色的臭水，
那上面泛起“飘满了珍珠似的白沫”。正是在这样的一沟死水上，成群的花蚊在上面杂乱地飞舞，有时，
还要加入鼓噪的蛙鸣。这令人作呕的死水，肮脏腥臭，令人无法立足！这里，诗人借对死水的进一步细致
描绘，对旧中国黑暗现实给予了细致形象的再现。
3．分析语言特色
(1)从音节上看，该诗具有音节的和谐美，这主要表现在诗的节奏上。这首诗的节奏非常整齐，每一行
诗都有四个停顿，如：这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹不起/半点/漪沦。不如/多扔些/破铜/烂铁，爽
性/泼你的/剩菜/残羹。这里，每四个停顿又是由三个“二字尺”一个“三字尺”组成，这样整齐的停顿，
使这首诗的音节十分和谐，就如同四拍子的歌曲一样，使其节奏具有了格律化的音乐美。
(2)这首诗的建筑美也是显而易见的。所谓诗的建筑美，是指诗行与诗节的排列均齐而言。这首诗共五
节，每节均四句，每句九字，做到了节的匀称，句的均齐。每节诗都四四方方，整整齐齐，好像一座有棱
有角、刚劲挺拔的大厦，具有建筑美。
(3)诗人在描写死水时，特别注意选取那些易于引起人们视觉联想的词藻，以加强诗句的绘画美感。如
诗中既有色彩丰富、鲜明的“翡翠”绿，又有“桃花”红，“珍珠”白，再加上“罗绮”“云霞”“绿
酒”等描写，使死水显现出繁复的色彩来，这无疑大大增强了诗歌的绘画美。
1．下面对诗歌相关内容的鉴赏分析，不恰当的一项是(3分)( )A．第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救
药。
B．第二节，直承第一节的三、四两句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。
C．第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质，“飘满了珍珠似的白沫”发出洋洋自得的笑声。
D．第五节，诗人忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。“这是一沟绝望的死水”，也彻底
地反映了作者绝望的心情。
解析：选D D项，诗人看透这沟死水毫无希望，但并未绝望：唯有创造一个新世界，才能找到“美
的所在”。
2．下列对全诗艺术特色赏析，有误的一项是(3分)( )
A．“这是一沟绝望的死水”，象征着当时那个处于军阀混战中的腐败黑暗的半封建、半殖民地的旧
中国，正如“一沟绝望的死水”。
B．“清风”是与“死水”相对照的事物，可以用以比喻一切新鲜的思想和力量。清风吹处波不生，
可见“清风”无力。
C．二、三、四节，诗人以丰富的想象、形象的比喻、鲜明的色彩描写以及讥讽的笔触，逐步深入地
写出了扔进破铜烂铁、泼入剩菜残羹后死水的进一步变化。
D．诗人用色彩鲜明、形色美好的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“珍珠”等来描绘污浊、肮脏
的死水，用虚假的美来反衬真实的丑。
解析：选B 清风吹处波不生，可见死水已沉寂到了极点。
★3.“这是一沟绝望的死水”中“绝望”一词的含义和作用是什么？(4分)
答：
参考答案：含义：无可救药，没有出路，对社会不抱希望。作用：是诗人对现实的坚决否定，表现了
鲜明的批判精神。
4．闻一多创作诗歌讲究“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，本诗就体现了他的“三美”主
张，请举例分析其中的一美。(6分)
答：
参考答案：(示例一)音乐美：各节大体押韵，双行押韵，每节换韵，全诗节奏鲜明、和谐，具有音乐
美。
(示例二)绘画美：写的是一沟发臭的死水，语言色彩却十分鲜明，有翡翠绿、桃花红、珍珠白，五彩
缤纷、鲜艳照人，从而显示出油画般的绘画美。
(示例三)建筑美：全诗共五节，每节四句，每句九字，排列十分整齐。
教材典例领悟好
回扣教材 标答分析参考答案：这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间
《沁园春·长沙》上阕“独立寒 一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思
秋”一句中的“独立”一词有何 接千载，视通万里。“独立”显现出词人卓尔不群、激
妙处？(炼字类) 流勇进、器宇轩昂、顶天立地的大无畏英雄气概，与那
些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。
参考答案：不重复，二者作用各不一样。第一节连用三
个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥的情景，
《再别康桥》一诗中第一节写自
同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，
己“轻轻的走”“轻轻的招手”
衬托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基
“作别西天的云彩”，最后一节
调。第七节，在结构上与第一节呼应，收束全诗，虽然
写自己“悄悄的走”“不带走一
节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀
片云彩”，二者是否有些重复
愁，“悄悄”写出了其离去时的一丝孤寂，像一只孤雁
呢？(炼句类)
离开了雁群，对前路充满了忧虑，同时也写出了他不愿
惊动母校的赤子情怀。
参考答案：(1)《再别康桥》一诗节奏和谐，流畅而带
有轻微的弹跳。《再别康桥》每一诗行基本上都由三个
音组组成，其中一个音组再由两至三个音节构成。(2)
作为新月诗人的徐志摩，《再别 音节抑扬合度，声调回环反复构成了一支完整的乐曲。
康桥》也有音乐美的特点，请简 七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，
要赏析。(语言特色) 营造了音乐美的艺术境界。
(3)该诗开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相
似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的
节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性。
解题技巧要明了
(一)解答炼字题
1．提问方式
这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？(或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？)
2．解答分析
作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在
句中，并结合全诗的意境情感来分析。
3．答题步骤
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(二)解答炼句题
1．提问方式
某句历来为人称道，结合全诗分析其表达效果。
2．解答分析对于那些运用了很明显的表现手法的句子，可从表达技巧上找切入点；对于写景的描写性句子，可从
景象特点上找切入点；对于那些暗示或表明作者写作情感基调的句子，可从表情达意上找切入点。
3．答题步骤
(1)解释该句意思(或描述该句意境)。
(2)重点分析该句中的精彩字词或所用技巧。
(3)总结意境，点出表达了怎样的感情。
(三)解答语言风格题
1．提问方式
这首诗在语言上有何特色？(或请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术)
2．解答分析
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
3．答题步骤
(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。
(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)评：指出表现了作者怎样的感情。
[典例] 阅读下面这首词，完成后面的问题。
忆秦娥·娄山关
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
1．请说说“马蹄声碎，喇叭声咽”中“碎”与“咽”两字运用的妙处。
[自主尝试]
[规范解题] 本题考查炼字，具体而言是考查两个动词的表达效果。应从以下几个方面入手分析：
(1)分析所炼字的含义。分析的方法是结合前后关键字眼。如对“碎”与“咽”的分析，要结合“马
蹄”“喇叭”来分析。分别指出“马蹄”为什么“碎”，“喇叭”为什么“咽”。
(2)指出表现手法。很多时候，在炼字时同时涉及运用的表现手法或修辞手法。如行军时的脚步用
“碎”，喇叭的声音用“咽”，都是以声衬静。为什么这么静，可分析出这是军纪严明等。
(3)分析表达的情感。很多时候，诗歌字里行间能表达出作者的情感态度，我们分析时也要指出来。例
如本词中为什么用“碎”“咽”，与红军当时的险恶处境也有关系。
[参考答案] “碎”与“咽”两字，首先是以声衬静，巧妙地点出了红军行军一事；其次是这些声音
都压得很低，烘托出红军行军时军纪严明与动作敏捷；最后，还可看出当时环境的艰险与红军的小心翼翼。
2．请说说“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”在词中的作用。
[自主尝试][规范解题] 本题考查“诗眼”的作用。应注意以下两个方面的问题：
(1)注意“诗眼”的位置。诗眼句在前面，往往要从结构上分析，可能领起全诗，奠定全诗的感情基调；
诗眼句在后面，则要从主旨上去分析，往往是对上文的总结。这里考查的两句词是在词的下阕，注意从主
旨上去考虑。
(2)诗眼句往往侧重分析表达的思想情感。分析时要注意对关键字句的挖掘，如“漫道”“从头越”这
些字眼都有“藐视困难”的意思。
[参考答案] 这两句词写出了红军藐视困难、敢于和困难作斗争而且有信心战胜困难的英雄气概。
3．试分析“苍山如海，残阳如血”两句的表达效果。
[自主尝试]
[规范解题] 本题考查表达效果。应注意以下两个方面的问题：
(1)从修辞手法上考虑。如本题中的比喻手法，写景象之壮阔。
(2)从表现手法上考虑。如本题中的情景交融，写诗人的神态气度。
[参考答案] 这两句词完全是写景，运用了比喻的修辞手法，写出了色彩之浓厚，气象之壮阔。而这
样的景色，只有气定神闲、信心十足、心胸开阔的人，才能在这样激烈的战斗间隙领略到。这就是情融于
景，情景交融。
[应用体验]
一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
蛇
冯 至
我的寂寞是一条蛇，
静静地没有言语。
你万一梦到它时，
千万啊，不要悚惧！
它是我忠诚的侣伴，
心里害着热烈的乡思：
它想那茂密的草原——
你头上的、浓郁的乌丝。
它月影一般的轻轻地
从你那儿轻轻走过；
它把你的梦境衔了来，
像一只绯红的花朵。
1．诗人在诗中借长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。下列四则流行歌
词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是( )
A．我选择了你，你选择了我，这是我们的选择。
B．所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我。C．我多么希望知道你的心里怎么想，年轻的心，是否拥有一样的愿望。
D．心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。
解析：选C 根据诗意来看，应是作者对“你”的心理的揣摩，因此C项能与之接近。
2．下面对诗歌艺术手法的赏析，不正确的一项是( )
A．全诗整体上是借助比喻，把寂寞比喻为蛇。用蛇的静默无言、忠诚相伴来表现寂寞的深沉、凝重，
挥之不去。这一比喻新奇生动，一改蛇已往惊悚、可怖的形象，让人读过产生出奇妙丰富的联想。
B．全诗整体上是采用象征的手法，用蛇来象征“我”的寂寞，因为蛇只知道轻轻地游走，没有言语，
没有剧烈的动作，和寂寞有共同特点，符合构成象征的条件。
C．第二节中诗人用“蛇热烈的乡思”表达自己深沉的相思之苦。诗人借助谐音这一修辞手法，使情
感的表达更为含蓄、深沉。
D．第二节中诗人用蛇“想那茂密的草原”来比喻自己对情人“浓郁的乌丝”的思念，通过这一新奇
的比喻，我们能够感受到沉浸在相思之中的诗人对情人容颜的热切想念，从而产生化无形为有形的艺术效
果。
解析：选B 不是象征，是比喻。
★3.诗歌第一节中“你万一梦到它时”，诗人用“梦”而不用“见”，好不好？为什么？
答：
解析：此题考查炼字。要理解这个字的妙处，须结合整首诗的情感抒发，理解“梦”与“见”在表情
达意上的区别。还要联系上下文，注意其在结构上的呼应。
参考答案：好。“梦”是姑娘在想念，“见”则似乎是“我”闯进了姑娘的眼帘；同时，“梦”字又
与第三节中的“梦境”相呼应，有着暗联的作用。
4．诗人把“蛇”比作“月影”，有什么妙处？
答：
参考答案：“蛇”如“月影”一般游入“你”的梦境，轻轻地不惊醒“你”，不纠缠“你”，只是衔
来“你”的梦境，抚慰“我”焦渴的心灵。此时的“月影”已超越狭隘的恋情，升华为一种纯洁高尚的情
愫，静静地倾洒着美的光晕。
二、阅读下面的诗歌，完成5～7题。
我不知道风是在哪一个方向吹
徐志摩
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉。
5．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．全诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中
“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。
B．诗人的梦是一个大梦，一种大的理想，他要摆脱物的羁绊，心游物外，去追寻人生与宇宙的真理。
C．这首诗反映的是徐志摩的爱情悲剧，它是“她的温存，我的迷醉”“她的负心，我的伤悲”之类
的恋爱苦情。
D．诗人通过这首诗告诉我们：不管风往哪个方向吹，唯有忍耐与勇敢，我们方能在黑暗中不害怕，
在失败中不颓丧，在痛苦中不绝望。
解析：选C C项，“爱情悲剧”“恋爱苦情”错误，这首诗表达的是徐志摩的诗歌理想。
6．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答：
解析：徐志摩的诗是把他对自由、爱、美三者凝结在自己生命里的体现，对本诗感情的把握，可以从
“温存”“迷醉”“甜美”“负心”“伤悲”“悲哀”“心碎”等词语入手。
参考答案：本诗包含了对自由、美的追求和企盼及理想幻灭后所生的失望、痛苦，以及诗人要摆脱物
的羁绊、追寻宇宙与人生的真理等复杂情感。
★7.“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与《再别康桥》中的哪两句比较相像？说
说你的理由。
答：解析：“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”使用了暗喻的修辞手法，和《再别康桥》进行比
较，可以很容易找到相似的句子。
参考答案：这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像。这四个语句都采用了暗
喻的修辞手法，本体都是抽象的情绪，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”等；喻体都是具体可感的事物，
“梦里的光辉”“别离的笙箫”“今晚的康桥”等。
现代诗歌的表达技巧
现代诗歌的表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下 4
个方面：
描 侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、抑扬、角度变换、
写 绘声绘色绘形)
表达方式
抒 直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古
情 讽今)
表现手法 比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典等
修辞手法 比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问等
结构技巧 开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等
阅读下面的文字，完成后面的问题。
雪落在中国的土地上
艾 青
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
沿着雪夜的河流，
一盏小油灯在徐缓地移行，
那破烂的乌篷船里
映着灯光，垂着头
坐着的是谁呀？
——啊，你
蓬发垢面的少妇，
是不是
你的家
——那幸福与温暖的巢穴——
已被暴戾的敌人烧毁了吗？
是不是
也像这样的夜间，
失去了男人的保护，
在死亡的恐怖里
你已经受尽敌人刺刀的戏弄？
咳，就在如此寒冷的今夜，
无数的
我们的年老的母亲，
都蜷伏在不是自己的家里，
就像异邦人
不知明天的车轮
要滚上怎样的路程……
——而且
中国的路
是如此的崎岖
是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原，
那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦植者，
失去了他们所饲养的家畜，
失去了他们肥沃的田地，
拥挤在，
生活的绝望的污巷里；
饥馑的大地，
,朝向阴暗的天，
伸出乞援的，
颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难，
像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
中国，
我的在没有灯光的晚上，
所写的无力的诗句，
能给你些许的温暖么？
1937年12月28日 夜间[读文示范]
1．分析手法
(1)“饥馑的大地”“伸出乞援的/颤抖着的两臂”，这样的诗句，不仅是对自然物以意象化的表现，而
且这意象本身便蕴涵着丰富的生活内容和感情色彩。“大地”会伸出颤抖的两臂乞援，这状态扩展为对中
国人民生活和斗争的情景的暗示，扩展为一种普遍性的激愤情绪。
(2)这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国
呀……”。此两句重复叠现，回环复沓，以舒缓沉郁的叙述性语调强调了所表现的沉重、忧郁的感情，构
成了贯穿全诗的基本情绪和反复出现的“主题”。这里，既写出了彼地的自然环境，是寒夜的生活写照；
又道出了彼时的政治氛围，是诗人对时势的一种高度概括。
(3)画面描写
画面 分析 总结
诗人把笔触指向了女性的悲惨遭
遇，“蓬发垢面的少妇”“垂着头”坐 在这首诗中，诗人勾勒了两幅饥馑流亡
第一幅
在“破烂的乌篷船里”，“年老的母 图，表现了人民所遭受的苦难。这两幅
亲”“蜷伏在不是自己的家里”。 画面中的人物是苦难的中国人民的化
刻画了拥挤在绝望的污巷里的垦植 身，既有现实性，又有典型性。
第二幅
者，他们的人身遭凌辱，土地受蹂躏。
2.归纳感情
这首诗浸润渗透着诗人深沉的忧郁、执着和真挚以及对祖国、人民命运的关怀之情。
1．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．诗题“雪落在中国的土地上”揭示了全诗的中心内容，“雪”是寒冷的，它落在中国的土地上，
整个中国进入了严冬，表现了抗日战争的艰险，国民政府的腐败黑暗，人民的饥寒交迫，通向胜利的道路
遥远。
B．“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”这两句诗是诗人发自内心深处的一种真诚的
感受，强烈的呐喊。
C．“咳，就在如此寒冷的今夜……要滚上怎样的路程……”，表现了诗人对中国贫苦百姓的同情和
怜悯。
D．“蓬发垢面的少妇”“年老的母亲”，这一切，构成“寒冷在封锁着中国”的具体形象和生活画
面，而诗人的一腔深情也是透过这一切传达出来的。
解析：选C “表现……同情和怜悯”不对。
2．下面对诗歌艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国
呀……”它重复叠现，构成了这首诗的主旋律。
B．“雪落在中国的土地上”，这里的“土地”，是一种单纯的客观景物，是作者抒情的载体。
C．“寒冷”“封锁”等词语虽然简洁，但极富弹力与表现力，它们蕴涵着深深的历史和现实的思考，
使诗的意象和内涵增添了极大的重量。
D．“沿着雪夜的河流……——啊，你/蓬发垢面的少妇”，这一环境描写为后面创设了凄凉又阴沉的氛围。
解析：选B “土地”不是一种单纯的客观景物，而是灌注了作者主观感情的“象”。
3．本诗选取了哪几类人作为描写对象来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难？(4分)
答：
参考答案：选取了如下几类人作为描写对象：有乌篷船里蓬头垢面的少妇(失去了家庭和丈夫)，有无
数的我们的年老的母亲，有失去了家畜和土地的垦植者。他们之间的关系不是并列的，前两类形象是分类
形象，最后一类形象是总的形象，是具有概括意义的形象。他们的悲凉凄楚的境遇正表现了“中国的苦痛
与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀”！
4．这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国
呀……”这样写有什么好处？(6分)
答：
参考答案：此两句重复叠现，回环复沓，以舒缓沉郁的叙述性语调强调了所表现的沉重、忧郁的感情，构
成了贯穿全诗的基本情绪和反复出现的“主题”。这里，既写出了彼地的自然环境，是寒夜的生活写照；
又 道 出 了 彼 时 的 政 治 氛 围 ， 是 诗 人 对 时 势 的 一 种 高 度 概 括 。
教材典例领悟好
回扣教材 标答分析
《雨巷》第三节中“像我一样”
参考答案：运用了反复手法。将诗歌的内容巧妙拉长，
“像我一样地”和第四节中“像
形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有“起势—强调
梦一般的”“像梦一般的凄婉迷
—飞跃”的递进效果。
茫”运用了什么手法？有何作
用？
参考答案：(1)《雨巷》的第一节与最后一节语意相
似，节奏相同，构成一种回环往复的结构形式。首尾呼
应，强化了诗歌的音韵美。
比较《雨巷》首尾两节的内容、 (2)强化了诗歌的抒情性。“飘过”与开头一节中的
结构特点，简要分析其表达效 “逢着”相呼应，写“丁香姑娘”消失后，“我”继续
果。 彷徨追求，突出了诗人的愿望，拓展了诗的意境，让人
久久地咀嚼、回味着诗人的希望与理想，强化了诗歌朦
胧深邃的内涵，使读者在反复回响的韵律中获得阅读的
美感，从而使情感的表达余音绕梁，令人回味无穷。
《再别康桥》中，诗人为什么一 参考答案：诗的开头有意连用三个“轻轻的”，反复强
开始连用三个“轻轻的”？有何 调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了自己对康桥的爱和依依惜别的
作用？ 情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康
桥给诗人留下的最美丽的印象。
参考答案：(1)结构上：首尾呼应，结构严谨，并且造
成了全诗回环往复的韵律美。
《再别康桥》的第一节和最后一
(2)内容上：诗人无限的情思，由一个“轻轻的招手”
节，语意相似，节奏相同，这样
这样的动作牵动出来，并以“挥一挥衣袖”这样的动作
写有什么作用？请简要赏析。
结束，貌似复唱，实际上情感已得到深化，渲染了伤别
的氛围，构成了主题的回旋。
解题技巧要明了
1．提问方式
这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？
2．解答分析
分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。规范答题主
要包括三个方面，即“写什么”“怎么写”“效果怎样”。
3．答题步骤
(1)分析内容：结合诗歌的意象，概括分析诗歌或诗句所写的内容。
(2)分析手法：要准确指出运用了什么或哪些手法。
(3)分析效果：要结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，以及这种手法对于传达诗歌的内容或
作者的感情有什么效果、作用。
4．注意事项
(1)手法确认上的张冠李戴：在确认手法时，有学生会凭自己的主观想象而不是根据诗歌的实际内容去
认定，结果出现张冠李戴的错误。
(2)手法列举时的包罗万象：出于担心采点不全，所以在解答时有相当数量的学生会对手法进行多方列
举，结果是包罗万象、无中生有。
(3)分析作用时的空洞无物：很多学生在分析诗歌的表达技巧时，不是从诗歌的内容和情感的实际出发，
不结合诗歌的具体内容，仅仅罗列一些名词术语，显得十分空洞。
[典例] 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
我一无所求
泰戈尔
我一无所求，只站在林边树后。
倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。
湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。
在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。
我沉静地站立着。
我没有说出一个字。
那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。
芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。
你把罐儿放在膝上挤着牛奶。
我提着空桶站立着。
我没有走近你。
天空和庙里的锣声一同醒起。
街尘在驱走的牛蹄下飞扬。
把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。
你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。
晨光渐逝而我没有走近你。
1．“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中”几句诗中用了什
么修辞手法？效果如何？
[自主尝试]
[规范解题] 本题考查的是修辞手法。答题时应从以下几个方面入手分析：
(1)点明用了什么修辞手法。要开宗明义地点出来，不能分析了半天，还没指明用了何种修辞。如本题
主要点明用的是拟人的手法。
(2)分析关键的字眼。虽然整个句子用的是拟人的手法，但哪些关键字眼体现了拟人的手法，是分析的
关键。其他修辞手法的分析也是这样。如本题则要抓住“倦意”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语来分
析。
(3)要指明表达的作用。分析完了修辞手法只能算是答了一半，其表意作用则是另一半。表意作用要紧
扣修辞手法作答。如本题中的拟人则要扣住“变无情的自然为有情”这一角度作答。
[参考答案] 用了拟人的修辞手法。“倦意”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语，不仅真切地呈现
了黎明的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射了“我”的内在情感。
2．诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。请自选角度对这一画
面作简要评述。
[自主尝试]
[规范解题] 本题考查的是表现手法。答题时应从以下几个方面入手分析：
(1)点明表现手法。如果有多种表现手法，则要分条作答。
(2)具体分析表现手法。分析表现手法主要有以下几种方法：一是用总分总的结构分析：首先点明方法，
然后具体分析，最后总结。这种方法最常见。如本题可先点明用的是“动静结合法”，再分析哪些地方体
现了“动”，哪些地方体现了“静”，最后指出这种手法的表达效果。二是结合表现手法直接点明，不做
总结。一般用于多种表现手法分析时，但每种手法要分条作答。
(3)指出表达效果。可以采用边分析边指出效果的方法，也可以先分析后指出效果。
[参考答案] 在描写画面时用了动静结合的表现手法。(总说)一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下从景观的动与静的关系看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦
意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡地飞着。就在这样的情景中，
“我”提着空桶，看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门开了，
朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响，这是动态的景观。(分说)动态也罢，
静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的评说。诗人要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成
为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。(总结)
[应用体验]
一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
相信未来
食 指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬，
用美丽的雪花写下：相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，
当我的鲜花依偎在别人的情怀，
我依然固执地用凝露的枯藤，
在凄凉的大地上写下：相信未来。
我要用手指那涌向天边的排浪，
我要用手掌那托住太阳的大海，
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：相信未来。
我之所以坚定地相信未来，
是我相信未来人们的眼睛——
她有拨开历史风尘的睫毛，
她有看透岁月篇章的瞳孔。
不管人们对于我们腐烂的皮肉，
那些迷途的惆怅，失败的苦痛，
是寄于感动的热泪，深切的同情，
还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。
我坚信人们对于我们的脊骨，
那无数次的探索、迷途、失败和成功，
一定会给予热情、客观、公正的评定，
是的，我焦急地等待着他们的评定。
朋友，坚定地相信未来吧，
相信不屈不挠的努力，
相信战胜死亡的年轻，
相信未来，热爱生命。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗人在“文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。
B．诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。
C．“用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。
D．“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。
解析：选C C项，“用孩子的笔体”并非说明作者年轻、幼稚，而是突出“我”相信未来信念的纯
净、执着、神圣而又充满希望。
2．下列对诗中“我”“我们”“她”三个形象的理解，正确的一项是( )
A．诗中的“我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。
B．“我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。
C．“她”泛指未来的人们。
D．“我们”和“她”指代的内容相同。
解析：选B A项，诗言志，诗中的“我”是抒情主体—作者本人；C项，“她”指未来觉醒的人们；
D项，不符合文意。
★3.反复咏唱“相信未来”，对抒发感情起到了怎样的作用？
答：
参考答案：①反复咏唱，一唱三叹，突出强调了诗人以热情与执着去面对迷途惆怅、失败苦痛的情感。
②反复咏唱“相信未来”，一唱三叹，不断强化坚定的信念，给人以强烈的震撼，具有崇高的悲剧感。
★4.诗歌最后一节在写法上有何特点？作用是什么？
答：
参考答案：诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力，/相信战胜死
亡的年轻，/相信未来，热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战。对“未
来”的信念像大海上的太阳那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。
二、阅读下面的诗歌，完成5～7题。
我的思念是圆的
艾 青
我的思念是圆的
八月中秋的月亮
也是最亮最圆的
无论山多高、海多宽
天涯海角都能看见它
在这样的夜晚
会想起什么？我的思念是圆的
西瓜、苹果都是圆的
团聚的人家是欢乐的
骨肉被分割是痛苦的
思念亲人的人
望着空中的明月
谁能把月饼咽下？
5．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．诗人借中秋之月表现了对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发了对祖国统一的强烈愿望，
诗歌感人肺腑，动人心弦。
B．诗人睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上。“八月中秋的月亮/也是最亮最圆的”，诗人
由“思念是圆的”而想到“最亮最圆的”中秋的月亮。
C．“西瓜、苹果都是圆的”运用联想，由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分
割”的痛苦。
D．“思”字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢于言表。结尾反问表达出诗人对自己漂泊
外地的凄凉感伤之情。
解析：选D D项，“望”字刻画出对月思人的形象。
★6.诗题和诗文中反复提到“我的思念是圆的”，你是如何理解的？
答：
解析：结合有形与无形之间的关系以及诗歌的主旨来分析，另外解读寄情于景的手法。
参考答案：诗人将抽象的无形思念寄托于八月有形的中秋之月上，是诗人对幸福的期盼，对亲人团聚
的希冀。中秋的圆月会让人在内心生发一种团圆之意，把思念化作一轮明月来传递。可以说是见景生情、
寄情于景。
★7.诗文最后一句“思念亲人的人/望着空中的明月/谁能把月饼咽下？”表达了怎样的思想感情？
答：
参考答案：运用反问的句式，表达了对离乡背井的亲人强烈的思念之情以及内心离别的酸楚。
“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想情感。了解现代诗歌一般的情感类型，
学会体味现代诗歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏现代诗歌的能力。所谓评价作者的
观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点
的进步性和局限性进行评价。
阅读下面的文字，完成后面的问题。致 橡 树
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
[读文示范]1．梳理结构，概括大意
全诗可分为两层：第一层由开头至“不，这些都还不够！”诗人在宣告自己不愿为男性的附庸，是对
世俗爱情观的扬弃。第二层由“我必须是你近旁的一株木棉”到结尾，表达了诗人新的爱情价值观念。
2．抓住意象，分析情感、态度
意象 爱情观 诗人的态度
传统的“夫贵妻荣”的婚姻观
凌霄花 念，通过依附“高贵”的丈夫来
实现自己的人生价值。
诗人用“不像”“不学”“不止
传统的女性总是陷在爱情的小天
像”等词语，否定、批判了依赖
地里，夫唱妇随，没有独立的个
痴情的鸟儿 别人、攀附富贵、失去自我的爱
性，没有远大的理想，麻木丧
情观，深刻地表明了自己的人生
志。
观、爱情观，即：凭借自己的力
只是一味地奉献、牺牲自己，为
量去实现自己的价值。
他人“做嫁衣”。虽然富有牺牲
泉源、险峰、日光、春雨
精神，却沦为爱情的奴婢，失去
自我。
男性的阳刚，“橡树”的“铜枝 诗人通过“木棉”和“橡树”的
橡树
铁干”正是阳刚的具体形象 倾诉，表达了渴望一种独立平
女性的阴柔，诗人以阴柔的木棉 等、互依互助、坚贞热烈，既尊
木棉 自喻，对阳刚的橡树倾诉内心的 重对方存在，又珍视自身价值的
幻想 崭新的爱情观。
1．下列各项中，与例句的修辞手法相同的一项是(3分)( )
例句：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
A．我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
B．我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。
C．我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤祼的情感。
D．我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊。
解析：选B 本题例句“我必须是你近旁的一株木棉”“和你站在一起”和B项“绝不像攀援的凌霄
花，借你的高枝炫耀自己”都使用了比喻和拟人的修辞手法。故选B。
2．下列句子对诗歌赏析有误的一项是(3分)( )
A．《致橡树》不是一般意义上的“写给橡树”，而是写给自己心目中的恋人的。
B．诗歌中的木棉树很美，但也只是高大的橡树的一个陪衬。
C．诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，而又各自保持着独立的个性。
D．《致橡树》热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树
和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。
解析：选B 本题B项，“但也只是高大的橡树的一个陪衬”错误，不是陪衬，是“作为树的形象”和橡树“站在一起”，“分担寒潮、风雷、霹雳”“共享雾霭、流岚、虹霓”。诗人要的是那种两人比肩
站立，风雨同舟的爱情。因此不可能谁是谁的陪衬。故选B。
★3.《致橡树》通过哪些词语来表明自己对旧的爱情观的态度？抒发了怎样的情感？(4分)
答：
参考答案：(1)“绝不像”“绝不学”“也不止像”。(2)表现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和
坚决反叛，也是对传统爱情观的否定。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷
奉献，也是不够的。
★4.诗人眼中“坚贞”“伟大的爱情”的内涵是什么？(6分)
答：
参考答案：爱情的坚贞，不只在于对方“伟岸的身躯”，不只在于对容貌的倾慕，而是更进一步，把
对方的事业追求、理想信念也纳入自己爱的怀抱，两人站在同一个阵地，拥有相同的生活信念，这样才算
得上“伟大的爱情”。
教材典例领悟好
回扣教材 标答分析
《再别康桥》一诗中，“在康河
参考答案：表达了诗人对康桥的依恋是何等强烈，又何
的柔波里”，诗人“甘心做一条
等缠绵。
水草”，“甘心”二字表达了诗
人怎样的情感？
参考答案：大堰河这样一位勤劳、善良、质朴的农村妇
《大堰河——我的保姆》中，作 女，却饱受黑暗社会的摧残，过早地离开了人世。作者
者在大堰河身上还寄托着怎样的 深刻地认识到是残酷的旧社会造成了大堰河的悲剧，诗
思想感情？ 人借助大堰河这一典型人物的悲苦命运，寄托自己对旧
社会广大劳动妇女的同情以及对旧社会的控诉、仇恨与
诅咒。
参考答案：面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想
《沁园春·长沙》通过描绘湘江秋
到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉
景，抒发了词人怎样的情感？
浮”的问题，表达了自己对国家命运的关注和以天下为
己任的豪情壮志。
参考答案：《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史
《雨巷》中的“我”为什么会有
上最黑暗的时期。1927年3月，他因宣传革命而被反
那么忧愁低沉的情绪？试结合写
动派当局逮捕拘留过，“四一二”政变后，他隐居江苏
作背景分析。
松江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼”。于是诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好的愿望，以
及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的
不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分
子共同的复杂内心世界的表露。
解题技巧要明了
(一)思想情感
1．把握诗歌思想情感的方法
(1)抓标题：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的思想感情。
(2)抓“序”“注”：注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。注释一般是对题目、作者、写作背景等
与诗歌内容相关的解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌的思想情感。
(3)抓关键词句：从抒情议论的关键词句入手，这些词句是集中体现思想感情的地方。关键词指最生动
传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般
是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。
(4)抓意象：从景物形象(意象)入手，景物形象往往衬托或烘托诗人的情感。
(5)抓“用典”：从用典入手，典故将历史和现实对照，含蓄地表达诗人观点、态度和情感。
2．把握诗歌思想情感类题目的类型及答题模式
(1)常见设问方式：“表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”“主
旨是什么”“有什么社会意义”；或结合意境提问，或就某句某联发问。
(2)答题模式：这是一首什么样的诗→有关诗句分别写了什么内容→通过什么手法抒发了什么情感。
要注意的是，对诗歌情感的考查，答题时不但要说出思想感情和主旨，还要谈诗歌是通过描写什么样
的形象意境来体现这种情感主旨的。在分析时，既要注意对意象的描绘，又要注意对事的叙述和诗歌“卒
章显志”的抒情特点。
(二)观点态度
1．要注意鉴赏观点态度的常规方法，如读标题、注释，联系作者、背景、写作对象，评技法。
2．析意象、品意境。从意象(创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体形象)去分析诗
的情趣、基调、社会意义等。再扣“意境”，略作分析。
3．阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容，通过概括来鉴赏观点态
度。
[例一] 阅读下面的作品，完成后面的题目。
蝶恋花·答李淑一①
毛泽东
我失骄杨君失柳②，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
[注] ①李淑一(1901—1997)：湖南长沙人。是杨开慧在长沙私立福湘女子中学读书时的同学和好朋友。
1924年，经杨开慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚。②骄杨：1930年10月，杨开慧因叛徒告密被捕入
狱，始终坚贞不屈。11月24日在长沙英勇就义。柳：柳直荀(1898—1932)，湖南长沙县人，1923年加入中
国共产党，历任中共湖南省委委员、湖北省委书记、红三军政治部主任等职。1932年9月牺牲。1．“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”用了什么手法？表达了作者怎样的情感？
[自主尝试]
[规范解题] 毛泽东借“骄杨”的谐音书写了杨开慧在自己心目中的形象、为革命洒尽热血的精神品格，
同时还透露了自己不无骄傲的内心自豪与积聚多年的无限怆痛。
[参考答案] “杨柳”运用谐音和比喻，“杨”指杨开慧，“柳”指柳直荀。首句“失”字是实写，
表达了对烈士的深切悼念；同失爱侣，两个“失”字表达了共鸣之情，体现了对李淑一的革命情谊。
2．指出“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”运用的艺术手法，并体会作者从中寄予的情感。
[自主尝试]
[规范解题] 诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。诗歌常用表达技巧有虚
实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听)结合。其他表达技巧有用典、抑
扬、对写等。
[参考答案] 这两句从表现手法上看属于用典。前一句写烈士一方面向月宫仙人问好，另一方面又询
问仙家有什么特殊的东西，非常生动地描绘了烈士乐观豪迈的性格。后一句写吴刚捧出月宫里特有的礼物
桂花酒来款待烈士，表现了烈士壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景。
3．分析“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”描绘的场景以及感情。
[自主尝试]
[规范解题] 把握描绘的场景和感情，就要体会作者非凡的想象力。没有丰富灵动的想象，就不能充
分体现烈士轻飏飞动的灵魂和精神，词作者的悲痛哀婉与思念之情也将难以达到言近旨远的美学境界。
[参考答案] 这两句写想象，英烈们知道自己为之奋斗的事业终于获得成功，他们激动、兴奋，以至
于喜极而泣。“泪飞顿作倾盆雨”，烈士思想感情的巨大波涛借助这夸张的想象淋漓尽致地表现了出来。
[例二] 阅读下面这首诗，回答问题。
赠 内
戴望舒
空白的诗帖，
幸福的年岁；
因为我苦涩的诗节，
只为灾难树里程碑。
即使清丽的词华，
也会消失它的光鲜，恰如你鬓边憔悴的花，
映着明媚的朱颜。
不如寂寂地过一世，
受着你光彩的熏沐，
一旦为后人说起时，
但叫人说往昔某人最幸福。
[注] 本诗是作者在抗日战争祖国沦陷时所写的一首诗歌。
试分析本诗所表达的观点态度。
[自主尝试]
[规范解题] (1)读标题、注释。不少诗歌的标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓
住它就会抓住诗的感情脉络。注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故表达广泛而深刻的主题。
(2)联系作者、背景、写作对象等来分析观点态度。如本题中的写作对象是“妻子”，则要分析抒发了
对妻子怎样的思想感情，才能分析出作者的观点态度。本题的注释也交代了写作的背景，便于分析观点态
度。
(3)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特
征和思想感情。如本诗中运用了比喻、映衬、直接与间接抒情等来表现妻子的“美”，于此也可以分析出
作者的观点态度。
[参考答案] (1)这首诗是赠给妻子的，全诗朴实无华，却情真意切，抒写了诗人为自己有这样一位美
丽而又贤惠的妻子相伴一生而感到的无比幸福之情。
(2)诗人总是以“苦涩的诗节”叙写灾难的人生，而对幸福的爱情生活却没留下诗行，为此，他深感遗
憾。
(3)诗人以比喻和映衬的艺术手法赞美妻子的容颜，把苦涩与流血、奋斗牺牲联系起来。
(4)诗人愿熏沐妻子的光彩，寂寂地度过一生，这是直接抒情；“但叫人说往昔某人最幸福”，则是间
接抒写感受，含蓄地表现了妻子的内在美。
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阅读下面的文字，完成1～4题。
发 现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风[注]，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，(拳头擂着大地的赤胸，)
总问不出消息，我哭着叫你，
呕出一颗心来，——在我心里！
[注] 罡(ɡānɡ)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。
1．下面对诗句的赏析不恰当的一项是( )
A．“我来了，我喊一声，迸着血泪，/‘这不是我的中华，不对，不对’”——诗人怀着美好的希望
自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。
B．“我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召
唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。
C．“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表
达诗人急于知道这原因的心情。
D．“呕出一颗心来，——在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆
忠心。
解析：选B “火”喻指诗人对祖国火一般的热情。
2．下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是( )
A．这首诗是诗人爱与恨的结晶，表现的是诗人归国之后，对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤
懑。
B．在艺术上，诗人采用了浪漫奇幻的想象，诗中的“我”在梦中听到召唤时，擎火把，鞭时光，驾
罡风，驰骋想象。
C．这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望，然后再抒写诗人重返故土的所见、
所闻、所感。
D．这首诗仅有十二行，虽短小却立意非凡，构思新颖灵巧，尤其是开头和结尾是不平常的，有吸引
力的。
解析：选C C项只是诗歌的传统写法，本诗却是另有创新的。这首诗的最大特点是直抒胸臆，作者
把从国外回来后的真实感受用火山爆发一样的激情在诗中喷发出来，感情炽烈而真诚，虽然诗中也有叙事
成分，但主要是直接抒情，以强烈的情感打动读者。
★3.诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你？”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说
“噩梦”这个意象表达了诗人怎样的思想感情。
答：
参考答案：“噩梦”概括了当时所有的社会黑暗现实，表达了诗人悲痛欲绝的感情。
★4.诗人何其芳评价本诗说“开头是不平常的，有吸引力的”，你觉得这样评论的理由是什么？
答：参考答案：诗歌开头落笔于感情的爆发点，将悲愤、绝望的情绪表现得既直接炽烈，又突兀峥嵘，收
到了先声夺人的效果。同时能使人仿佛亲眼看见诗人失望因而困惑的面容，听到诗人沉痛因而绝望的诉说。
