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解密 12 中外散文阅读鉴赏
高考语文试题对文学类文本阅读的考查，小说一直占据主导地位。散文是2017年高考全国卷文学类文
本阅读的“黑马”。全国卷Ⅱ和全国卷Ⅲ分别考查了林徽因的抒情散文《窗子以外》、李娟的叙事散文
《我们的裁缝店》。
散文考查的特点如下：
(1)选文强调文质兼美，格调健康，内容与主流意识相契合。
(2)内容或感受形象，体验意蕴；或念土怀乡，眷念风物；或写景状物，即兴感悟；或映现人性，褒扬
人格；或体验社会，再现生活；或反思人生，省察自我。
(3)主客观题型兼顾，以主观简答题为主，分值相对固定。
(4)设题点以内容概括、句段理解、鉴赏语言、结构主题、情感把握等为主要考查方向。
读懂散文
一、散文的特点与分类
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记
等。其文体特点是：①篇幅短小；②立意集中深远，“形散而神不散”(即以一条线索组织材料，集中地表
现中心思想)；③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；④形式多样，结构自由洒脱；⑤表现方法灵活，融
叙事、描写、议论于一体。
散文一般分为写人叙事散文、写景状物散文、议论说理散文。
散文种类 文体特征 主要表现手法
从一件事或多件事中抓住人物 正面描写和侧面描写相结合、
偏重于写人
写人叙事 的性格特征，多侧面表现人物 对比、烘托、详略结合、点面
的散文
散文 形象 结合
偏重于记事 以事件发展为线索，或有头有
渲染、烘托、对比、悬念等
的散文 尾，或片段剪辑式记叙事件
借景抒情、寓情于景；移步换
写景状物 偏重于写景 抓住景物特征抒发作者对现实
景、定点写景；多感官；动静
散文 的散文 生活的感受、激情和意愿
结合等
写景状物 偏重于状物 描摹刻画具体事物，托物寄
托物言志、象征等
散文 的散文 意，或赋予社会情感
议论说理散文 以议论为主，寓哲理于形象， 以小见大、比喻、象征等文笔灵活
二、从四个角度入手，读懂散文
(2017·全国卷Ⅱ，改编)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
窗子以外
林徽因
①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，
又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木
棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以
后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，
虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子
以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日
夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有
的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子
以外展演着。
⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈
的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；
廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到
一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、
电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑
容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就
听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，
——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
⑥你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实
在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情
风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上
“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。
不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用
品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管
你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜
色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干
事物人情，天知道那是罪过！
(有删改)
精读习惯培养
1．关注标题
“窗子以外”换言之就是窗子外面的风景，这就透露出作者通过窗子观察世界的意图。
文中作者所见所思，皆由“窗子”而来，窗子是一个物象，更是贯穿全文的线索。
2．初步理清顺序
第①段突出话题“渺茫地找不到个源头”；引起第②段对窗子以外乡下人背影的详细描写；第③段明
确题旨：窗子以外。
第①②③段为第一层：描写窗外乡下人的背影，引出“永远是窗子以外”的感叹。
第④⑤段都强调“活动的颜色、声音、生的滋味”，这所有的“周折”“热闹”“紧张”全在“窗子
以外”。
第④⑤段为第二层：描写窗外的世界，感慨窗内的观者无法感知。
第⑥⑦段写要借旅行跳出窗外，可“不管你走到哪里”，“那无形中的窗子是仍然存在的”。
第⑥⑦段为第三层：写尽管身体移出窗外，但心灵仍跳不出窗外，不会真正走进“窗子以外”的世界。
梳理以上内容，可知本文是按照逻辑顺序组织材料的。
3．初步把握线索
“窗子”一词在文本中反复出现，可知“窗子”是贯穿全文的线索。
4．初步概括主旨
本文通过窗子观察世界，写窗子以外的风景，意在揭示人活在世界，都有这样那样的局限性，启迪人
们应该努力摆脱局限性，活出自我。
1．下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，他们都是底层人民，表露出观看者对他们的陌生与好奇。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名
胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
C．第④段第一句话，揭示了林徽因对于自己“旁观者”的身份认知，而“全”“永远”这些字词，
亦让整篇文从开始就带上了淡淡的悲观色彩。
D．“时髦的学者”将“窗子以内”的东西都随身带着，是不可能真正走近“窗子以外”的世界的。
解析：选B “通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识”说法错误，根
据原文“没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的”“只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过”可知，作者认为“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人
情”并不会获得深刻的认识。
2．下列对文本艺术特色的理解与鉴赏，不恰当的一项是(3分)( )
A．作者是由自家的“铁纱窗”写起，又联想到玻璃窗、扇形的六边形的窗子，最后写到“无形的窗
子”。
B．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他
们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
C．在文章的第⑤段，作者除交代窗外“有限”的景物外，还用细描手法勾勒了很多底层人物。
D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫
之感开始梳理自己思路的。
解析：选C C项，“细描手法”错误，应为“白描手法”。
3．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
答：
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅
读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的
背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，
第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗
子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理
上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。
参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即
心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
4．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6
分)
答：
解析：题目要求回答“我”“你”两个人称交替使用蕴含的作者的态度，就要分析使用“我”“你”
两个人称时写的具体内容。使用“我”时，描写的是自己看到的世界和内心的感受；当“我”转为“你”
时，“你”成为了描写的对象，“我”以一个局外人的身份来描写。从这个角度看，这种转变说明作者的
态度是冷静和客观的。当“我”和“你”两个人称同时使用时，人称转换灵活，“我”和“你”可以彼此
审视，带有反思意味。
参考答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；
②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
阅读下面的文章，完成后面的题目。
夜读周庄许 阳
白天的周庄太喧闹，太嘈杂，成了一个拥满赶集人的商业街。就像一个大家闺秀，养在深闺人未识时
是那样地贞淑娴静，一旦嫁为商人妇，便失去了往日的风韵。所以，陈逸飞[注]不无伤感地说，是他害了周
庄。
黑夜，容易使人寻觅到细雨江南的灵气。到了夜晚，游客们走得差不多了，一家家的店铺都打烊了，
周庄洗尽了风尘，褪尽了铅华，才回归她天然无雕饰的纯真素颜与本来模样。夜晚的周庄，才是真正的周
庄。
吮吸着湿润的空气，独自一个人走在周庄的街道上。夜色渐浓，月华如水，在古镇的老屋和石板上肆
意倾泻。远处的房子，只能看见暗暗的轮廓；近处的老屋，则如一幅明暗色彩比照的水墨画，被磨得滑滑
的石板也泛着幽幽的光。四周静静的，只有自己脚踏石板的声音清脆地传向远方。
说是街道，其实宽些的就是小河边垂柳依依的堤岸，偶有一两条迟归的小船缓缓驶过，摇碎一片片波
光潋影；窄些的是小镇的胡同，两侧房屋几乎伸手可触，这使人想起那句“头顶一线天，脚踏青石板”是
何等传神与精辟！身处暮色里的周庄，突然很想回到那不谙世事的孩童时代，一边走一边用手里的树枝划
过苍老的墙壁，哼着歌谣，听从远处人家传来的几声犬吠。
周庄的灯笼亮起来了。挂成一排的大红灯笼，是夜周庄诗意朦胧的最亮。青瓦白墙，一旦配上这串串
灯笼，古朴典雅便立刻从骨子里透露而出。灯光辉映着脚下潺潺的流水，盈盈水波又飘摇着夜泊的小船，
千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归。豪华恢宏的沈厅安静了，精致典雅的张厅也关上了古老的大门，唯
有门前的大红灯笼，在不倦地诉说着江南巨富和世家官宦们曾经的显赫与非凡。
吹着细细的晚风，我长时间在双桥边踱步，又在桥上静坐。 双桥 ， 这是陈逸飞的双桥。 在陈逸飞的笔
下，双桥古朴、空灵，你可以感觉得到，每一条石缝间都镌刻着几个世纪的古风和遗韵。一幅《故乡的回
忆》，人们才格外注意到了中国还有像周庄这样美丽的地方。要是徐志摩能来这里，会不会又有“再别双
桥”的另一番韵味与感慨呢？
小小的周庄，算上双桥在内竟然有十四座桥。不必说那被称为“升官发财桥”的富安桥，也不必再说
那已更名为外婆桥的梯云桥，无论哪座桥，看到了桥一定会看到树，看到了树，也就看到了头顶的明月与
星空。
周庄的夜，是美丽的夜，由小桥流水、青瓦白墙与柔柔的月光、红红的灯笼所构成。这是一幅出自王
摩诘的画卷，这是一种庄禅的意境。周庄的夜，是醉人的夜，如果把她称为一位银发的老人，她在宁静中
释放着积淀经年的安详与悠闲；如果把她看作一个恬静的少女，她就在清风里展现着她的婉丽与娇柔。
站在石拱高高的报恩桥上，与周庄拉开一段距离，回望着周庄的座座老屋、点点灯火，思绪在不觉间
已经穿越了几多流水的往事，几重邈远的时空。
夜深了，降下阵阵凉意，夜凉如水大概就是这个意思吧。静静地走过一个个老屋，穿过一座座小桥，
还是忍不住地回头。我知道，与临走时说还会再来的三毛一样，自己是扔不下身后的那一片风景。
好吧，那就回去，做一个小桥当枕、水面为床的甜甜的梦。
(选自《散文百家》，有删改)
[注] 陈逸飞：中国著名油画家。他来到偏僻的江南水乡古镇周庄，发现了一座石拱桥和一座石梁桥
组成的双桥，这激发了他的创作灵感。他创作的闻名遐迩的油画，给九百岁的古镇周庄插上翅膀，让全世
界人民都能领略到古镇周庄的旖旎风光。
1．下列对文章思想内容的概括和分析，不正确的一项是( )A．“一旦嫁为商人妇，便失去了往日的风韵”中的风韵，指周庄自然美丽的风景。这句话表达了作
者对周庄出名后失去往日自然美的惋惜之情。
B．“做一个小桥当枕、水面为床的甜甜的梦”，作者把周庄的小桥、水面留在脑海里，表达了作者
对周庄自然风物的喜爱与赞美之情。
C．作者写周庄的桥是为了交代周庄的水乡特色，点出周庄的历史悠久，写出周庄的魅力多源于桥的
美丽。
D．文章最后两段表达了作者对周庄的眷恋之情，再次表明在夜晚才能更好地解读周庄的美。
解析：选C “周庄的魅力多源于桥的美丽”于文无据。
2．下列对文章艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是( )
A．文章开头将白天的周庄新奇巧妙地比作“失去了往日的风韵”的商人妇，运用先扬后抑的手法，
流露出作者对白天的周庄的伤感之情。
B．作者写白天的周庄惜墨如金，语言简洁；而写夜晚的周庄则浓墨重彩，精心选取了夜晚的街道、
灯笼、小桥来表现周庄本来的特点。
C．作者把周庄的夜比作王维的画卷、银发的老人、恬静的少女，写出了周庄独特的美，赞美之情溢
于言表。
D．“醉人的夜”是主观感受，通过“醉人”描摹，赋予周庄之夜以独特性，表现作者的浓厚兴趣。
解析：选A “运用先扬后抑的手法”错，应为“先抑后扬”。
3．请结合文章内容理解下列词句的意义。
(1)“千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归”一句中“回归”的含义是什么？
答：
参考答案：周庄回到本来的自然与宁静(或“纯真素颜与本来模样”)。
(2)“双桥，这是陈逸飞的双桥”在文中有什么含意？
答：
参考答案：陈逸飞画出了双桥的古朴和空灵，甚至可以感觉到每一条石缝间都镌刻着几个世纪的古风
和遗韵；陈逸飞的油画让人们关注双桥，进而关注周庄。
4．美丽周庄因为过度的商业开发而在白天失去了本来的美丽。请联系现实，谈谈你从中得到的启示。
答：
参考答案：①旅游资源管理要科学规划，坚持可持续发展。②景点的开发要保护其本真特色。③保护
环境，从自己做起，过低碳生活。考向一散文的结构思路分析
散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、
段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有3种：行文思路分析题、线索作用分析
题、句段作用分析题。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文
结构思路时应着眼于“神聚”。
阅读下面的文字，完成1～4题。
江南的春天
陈荣力
①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。
②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来，是四十余年前的
那个三月。那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田
野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山远隐、岸
柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿
越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……
正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一
滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯
咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的
薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。
③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底
片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。
声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。
④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬
起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几
万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、
天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄
缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那
金黄就卷成金色的波涛，掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空
白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。
⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、
大气怒放的春天，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。
⑥如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄
的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一个道理： 华丽、完美的春天 ， 从来不是自然界单方面的杰作 。
⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间。
⑧三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内
向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然
不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后
面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送
给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧
映山红，因为我知道，我捧着的其实就是一个春天。
⑨此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地啁啾，紫薇已绽起了浅浅
的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各
不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！
(选自《人民日报》，2019年3月27日，有删改)
精读结构思路
1．通读文章，圈画关键词句
(见文本加点标注的内容)
2．概括段层义
第①段：江南的春天有点姗姗来迟。
第②段：“我”第一次强烈感受到春天。
第③段：春天的声音成为“我”真切认知春天的第一个关键词。
第一层：
①～③段，写江南春天的自然风光。
第④段：“我”又一次为春天所感动和震撼。
第⑤段：江南的春天金黄、大气。
第⑥段：色彩成为“我”感知江南春天的第二个关键词。
第二层：
④～⑥段，写江南的春天是人与自然和谐共生的场景。
第⑦段：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。
第⑧段：“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢。
第⑨段：虽然春天姗姗来迟，但“我”已看见了江南的春天。
第三层：
⑦～⑨段，写春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。
3．总体思路
文章以“江南的春天”为线索，采用递进式结构，先写江南春天的自然风光；再写江南的春天是人与
自然和谐共生的场景；最后写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答
谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。
1．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．文中语言优美，那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩；人与自然和谐互动，生机蓬勃，也是美
的。
B．作者被江南的春天所震撼，第⑤段“感到羞愧”的原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天。
C．“我的大脑一片空白”写“我”面对色彩浓烈、如大海波涛翻涌滚动的油菜花田时内心的震撼。D．“我捧着的其实就是一个春天”，意在说明凝聚着人与人之间关爱互助的映山红带给人春天般的
温暖。
解析：选B B项，“原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天”理解错误，原因是人们对江南春
天的误解。
2．下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”，第一次引出了“我”对美好春天的回忆，第二次呼
应开头，有助于升华主题。
B．文章叙述“我”与小女孩的故事，写出小女孩对“我”的感激之情，侧面烘托“我”的仁爱之举，
旨在体现社会救助的重大意义。
C．“那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和
活力”，用比喻、排比呈现出一个浓烈的江南春天。
D．本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽象的春天，笔法细腻，画面唯美，感情
真挚，让人回味。
解析：选B B项，“旨在体现社会救助的重大意义”分析有误。文章叙述“我”与小女孩的故事，
是想表达自己对内向和不善言辞的小姑娘身上所具有的像春天一样美丽的美好品性的赞美。
3．结合上下文，理解文中画线句子的含意。(4分)
(1)华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。(2分)
答：
(2)我捧着的其实就是一个春天。(2分)
答：
解析：第(1)题，关键要理解清楚“从来不是自然界单方面的杰作”，根据上文“都说江南的春天……
感到羞愧的”可知，“华丽、完美的春天”还包括人们种植的油菜花等，所以“华丽、完美的春天”不仅
是自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、共同构筑的美好图景。第(2)题，关键要理解清楚“春天”的
内涵，“春天”是指“我”手中的映山红，而映山红又是小女孩为了感谢“我”而采来的，所以也指小女
孩知恩图报、美好纯洁的心灵。
参考答案：(1)“华丽、完美的春天”不仅是自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、两者共同所构
筑的天人合一的美好图景。
(2)“春天”既指“我”手中的映山红，又指小女孩知恩图报的纯洁、美好的心灵。
4．(对点题·行文思路分析)请简要梳理文章的行文思路，并概括其结构特点。(6分)
答：
解析：文中“声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词”是前③段的主旨句；“华
丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作”是④⑤⑥段的主旨句；“春天是丰富多彩、缤纷烂漫的
代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间”点出了文章后半部分的内容。结合这些主旨句和
文章的具体内容即可梳理出行文思路。结构特点体现在文章将景、人、事融为了一体，同时由具体到抽象，层层递进，叙述思路清晰。
参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
题型一 行文思路分析题
一、什么是行文思路分析
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳
理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接
考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。
《荷塘月色》一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理线索，使文章结
回扣教材 构严谨，形成一种完美的圆合状态。请简要分析这一行文结构。(综合考查
行文思路和心理变化)
参考答案：①从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到荷塘，赏完荷
塘月色之景又回到家里，依照空间顺序描绘了一次荷塘夏夜游，呈现圆形
结构；②从内部结构看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，
也呈现一个圆形结构；③内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现
一段心路历程的需要。
答案解构：本题考查对文章行文思路的分析，既直接考查行文思路，也考
查心理变化。首先明确这是一篇写景状物的散文，其行文线索主要是作者
标答分析
的行踪(空间变化)，另有心理线索。针对行踪线索，我们先勾画关键句，
如“带上门出去”“一条幽僻的路”“我且受用这无边的荷香月色”“不
觉已是自己的门前”；再概括段意，文脉便显示出来，也就把握了文章结
构。
针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，如“心里颇不宁
静”“在这满月的光里，总该另有一番样子吧”“是个自由的人”“我什
么也没有”；再从中提炼心理词，加以组合即可。
二、怎样考行文思路分析
类型 题干示例 审题定向
(1)(2012·重庆高考)文章主要写了画家老刘的 题干中往往有“梳理”
“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。 “分析”等作答动词和
明考型
(《太阳梦》) (2)(2012·大纲卷)这篇文章是怎样 “写作思路”“构思”等
构思的？请简要分析。(《听朗诵》) 表答题方向的名词。
(1)(2015·湖南高考)纵观全文，从情节的发展分 题干中往往有“梳理”
析“我”的心理变化。[《童年随之而去(节 “分析”等作答动词和
暗考型 选)》] (2)(2013·广东高考)“我”在过岭的三个 “心理变化”“心理感
阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行 受”“感情发展脉络”等
分析。(《过岭》) 表答题方向的词语。(3)(2012·安徽高考)文章前一部分回忆往事，请
用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发
展脉络。[《往事(二)》]
三、怎样答行文思路分析
(一)散文常见结构线索图解
(二)行文思路分析题解题3方法
题目类型 解题方法
1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶
段，梳理出明确的结构思路。
明考型 2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索
有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化等。分
清了文章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。
心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，
暗考型 然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。
有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。
(三)行文思路分析题答题3步骤
第一步：审读题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答
模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写
了×××。
模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
阅读《江南的春天》一文(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。
请简要梳理文章的行文思路，并概括其结构特点。(6分)[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：审读题干，把握要求
题干已明确指出“行文思路”，可知该题属于直接考查型的行文思路题。
第二步：通读全文，梳理结构
文章以 “ 江南的春天 ” 为线索，①～③自然段，先写江南春天的自然风光；④～⑥自然段，进一步写
江南的春天是人与自然和谐共生的场景；⑦～⑨自然段，写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结
对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。三个层次之间由具体到抽象，
是递进式关系，将景、人、事融为一体。
[参考答案] (1)行文思路：文章以“江南的春天”为线索，先写江南春天的自然风光；进一步写江南
的春天是人与自然和谐共生的场景；最后写江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小
女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。(3分)
(2)结构特点：①围绕“江南的春天”，将景、人、事融为一体。(1分)②由具体到抽象，层层递进，
思路清晰。(2分)
概括不精练。出现这一失误的主要原因是找不准线索，或抓不住内容关键词来概括。如本题，内容关
键词有三个，即“江南的春天”、“自然”和“人”，抓住这三个关键词之间的关系，再结合其他内容分
析即可得出答案。
(2015·湖南高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
童年随之而去(节选)
木 心
[节略部分内容提示]母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天
天吵着要回家，终于——
回家啰！
走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，
私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还
早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，
琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子
竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的
书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没
有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，
老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：
“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”
我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破
了。”
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏
昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌。”
“你放在哪里？”
“枕头边！”
母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的！”
“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那
碗了。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离
开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船
去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，
我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我
双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得
异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒
影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可
以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说……那船夫。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱
来喝热茶……这种事以后多着呢。”
最后一句很轻很轻，什么意思？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一
一脱手而去，有的甚至是碎了的。
那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。
(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范
大学出版社2006年版，有删节)
[注] 盌(wǎn)，一种敞口而深的食器。也作“碗”。
综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：审读题干，把握要求
题干中明示这是一道要求梳理心理变化的题目，但是在分析“心理变化”时是从“情节发展”的角度，
这也就意味着本题是将“情节发展”与“心理变化”综合起来考查。
第二步：通读全文，梳理结构
解答此题，首先通读全文，找出本文的线索。本文既有事物线索又有情感线索，事物线索就是“盌”，
情感线索就是 “ 我 ” 的心理变化 。前者是明线，后者是暗线。然后根据这一特点能够分析出“我”在每件
事情中的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，写出了“我”的固执而任性；等
盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自
省；盌飞掉时，则是对盌的惋惜以及内心的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考。
[参考答案] ①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。
②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，
既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。
1．审题不准。考查心理(感情)变化类的题目，往往结合行文思路一同考查，答题时，需结合行文思路
分析作答。如本题，要求“从情节的发展”的角度“分析心理变化”，有些考生审题时，只把关注点放在
“心理变化”上，没有围绕“盌”的情节分析，答案就不准确了。
2．不能准确提炼表心理(感情)变化的词语。如本题，在情节发展中能够直接体现心理变化的词语有
“兴奋”“懊悔”“回想”等，直接提取即可。对间接体现心理变化的词句，需准确概括提炼，如“我走
过正待抽落的跳板，登岸”，写“我”的任性；“谢了他”，写“我”的感激；“醒不过来了”，写
“我”的惋惜；“对母亲怎说……那船夫”，写“我”的自责等。
题型二 线索作用分析题
一、什么是线索作用分析
先弄清线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动
的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答
的是围绕什么展开的问题。
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作
用。
回扣教材 请找出《囚绿记》一文的线索，并分析其作用。
参考答案：(1)线索：对“绿”的情感。(2)作用：①结构方面，组织材料，
贯穿全文。本文围绕对“绿”的感情，写了赏绿、囚绿、放绿、思绿，这
一结构形成了文章特有的节奏，作者的感情起伏显现出文章结构的跌宕多
姿。②内容方面，揭示主题。作者以对“绿”的无限情思，牵出一曲绿色
生命之歌，在赏绿、囚绿、放绿、思绿之中，体现了作者对绿的热爱，对
光明和自由的向往，赞美了不屈于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气
标答分析 节。
答案解构：本题属于线索作用分析题。作为写景状物的抒情散文，线索一
般为感情线索。先找出文中表达对“绿”的情感的议论抒情句，如“绿色
是多宝贵的啊”“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟”“开释了这永不屈服
于黑暗的囚人”“我怀念着我的圆窗和绿友”，由此提炼出本文的感情线
索——对“绿”的情感。再从结构和内容两方面分析这一情感线索的作
用。
二、怎样考线索作用分析
题干示例 审题定向
(1)(2015·江苏高考)文章的叙述线索是什么？设置这一线 题干中往往有“分析”“说明”
索有什么作用？(《比邻而居》) 等作答动词和“线索”“作用”
(2)(2012·湖北高考)联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文 “谋篇布局”等表答题方向的词
章谋篇布局中的作用。(《耳边杜鹃啼》) 语。
三、怎样答线索作用分析
线索作用分析“2步走”
第一步：找出线索——“4看”定线索
有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就
看标题
是文章的情感线索。
看时空 有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘
词语 月色》就有空间线索。
文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如《小狗包弟》就是以
看“物”
“小狗包弟”这一常出现的“物”为线索的。
文中的议论、抒情的句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如《记念
看议论
刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤
抒情
之情。
第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析结构
①组织材料，贯穿全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。
方面
内容
①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。
方面
特别提示：要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线
索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
(2015·江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
比邻而居
王安忆
①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油
烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？它特别火
爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，
就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点
不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活
的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，
一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑”
一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。
倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四
至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，
积极，执着。
④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好了，要
重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，
不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气
味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮
华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，
也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑
一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有
定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，
就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转
眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡
的微苦的香味，弥漫开来。
⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，又来了一个，
显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又
颇善融会贯通。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。于是，所有
的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。
⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由
它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的，连空气也变了颜色，有一种
灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。
(有删改)
文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：找出线索
本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此引发的思考，通篇都围绕“气味”着笔，所以“气
味”为本文的线索。
第二步：分析线索作用
结构方面的作用：文章紧紧围绕“气味”，把不同的生活状态呈现出来。
内容方面的作用：以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思
想。
[参考答案] (1)线索：气味。(2)作用：①结构方面，以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生
活状态呈现出来；②内容方面，以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活
状态的思想。
1．找不准线索，作用分析劳而无功。如本题，若不能确认“气味”的线索地位，作用分析会白费功
夫。要找准线索，需借助前面的“‘4看’定线索”法，认真读文，精准确认。
2．作用分析不到位，答案要点笼统。有些考生答题往往脱离文本，笼统地列出要点。再如本题，简
单答出“结构上，串联全文”“内容上，丰富文章内容”，不结合文本具体分析，不会得高分。
题型三 句段作用分析题
一、什么是句段作用分析
句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句
段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。
回扣教材 请分析《记梁任公先生的一次演讲》中开头段的作用。
参考答案：①本段运用反衬手法，以政治业绩反衬梁启超在学术上的威望和
影响，突出其超人的学识；以“显宦”和“叱咤风云的人物”反衬梁启超，
标答分析 突出其演讲水平高超。②从内容上看，本段重点写梁启超学术上的威望和影
响，塑造了一位能人、高师的形象。③从结构上看，塑造能人、高师的形
象，为下文具体描写演讲情景做铺垫。答案解构：本题考查句段作用。题干指出“开头段”，段落位置已确定，我
们先认真阅读该段，明确该段内容为突出梁启超的学识和演讲水平，再从内
容和结构上分析该段的作用。
二、怎样考句段作用分析
题干示例 审题定向
(1)(2018·天津高考)文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描
题干中往往有“分
绘虹关古村？(《虹关何处落徽墨》)
析”“谈谈”等作答
(2)(2016·天津高考)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？
动词和“作用”“看
(《在母语的屋檐下》)
法”等表答题方向的
(3)(2015·湖北高考)文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半
名词。
球》的片段，有何作用？请简要分析。(《头脑中的旅行》)
三、怎样答句段作用分析
(一)5大常考句段
①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定
感情基调)。②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与
下文形成对照，或为下文做铺垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结
开篇
构上看，它可能是铺垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背
景、营造(渲染)某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读
者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。
①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。②内容上扩展思路，
中间
丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。
①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨。④
结尾
发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中
插入段
心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复
①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线
出现的
索、前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三叹之效。
句子
(二)4大答题角度
虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此类题均应从内容、结构、表达技巧和读者几方
面入手。(三)2大解题步骤
第一步：明确句段位置，读懂句段内容
因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，所以明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又
是分析句段作用的前提。
第二步：确定分析角度，结合文本分析
依据句段位置，确定对句段作用分析的角度，然后结合文本具体内容分析作答。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
母亲的手
庄 因
在异乡做梦，几乎梦梦是真。而梦境每如倪云林的山水，平、漠、淡、远，殊少浪漫绮丽的了，也许
就是总提挂着，那无法忘却梦里不知身是客的情怀所使然的罢。“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，
长亭更短亭。”李白这首菩萨蛮，确乎把我梦境皴染出来了。梦境虽属平漠淡远，却是画意诗情，将梦乡
装点得不忍醒来。梦境也常有满天如飘絮的诗句，忽而排成人字雁阵，在萧杀、庄穆、澄澈又复高远的秋
空里，冉冉南徂。也多次从梦中踢被跃起，不及揽衣追腾空际，那雁阵却已去远。孤自失落，残阳中，让
一声幽怨的雁鸣惊醒。
去年秋匆匆返台一行，回来后，景物在梦中便很是依稀了，而人物的比重则日复一日增加起来。这真
是颇令人惊心动魄的现象，却也是一种颇残酷的事实。试想，你在梦乡方与旧人握手、把酒、高歌、欢言、
争辩、漫步过，觉来讶然自己竟身在迢迢万里大海关山之外，其不堪、其酷寂，或非弃梦之痛所可比。近
年，人物中的师长、故友、亲友和亲戚们，也都相继渐隐，独留下母亲一人形象，硕大磐固，巍伟如泰山，
将梦境实然充沛了。
那夜，我梦见母亲。母亲立于原野。碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。母亲手中紧握住那线
绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻，大风起兮，炊烟散逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，
而江声也淹过了母亲的话语，母亲的形象渐退了，我的视线焦定在她那一双手，那一双巨手，竟盖住了我
泪眼所能见到的一切。那手，使我走入这世界之门；那十指，是不周之山顶处的烛火，使我的世界无需太
阳的光和热。
母亲的手，在我有生第一次的强烈印象中，是对我施以惩罚的手。揪或拧，许是中国母亲对男孩子们
惯用的戒法，大概一般慈母在望子成龙的心理压力驱使下，总会情急而出此的。我的母亲也正如天底下数
亿个母亲一样，对我是“爱之深，责之切”的。特别是小时候，国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛。母亲之对我，虽未若岳母之对武穆，但是，在大敌当前的大动
乱时代，大勇大义之训，使母亲与任何一位大后方逃难的中国母亲一样，对子女的情与爱，可向上彰鉴千
秋日月。在贵州安顺，有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢的大
好机会了。我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟缩
地睇着母亲。她的脸色平静而肃然，朝我说：吃完，不许剩下。我摇头示意，母亲脸色转成失望懊忿，但
仍只淡淡地说：那么就下去吧，把筷子和碗摆好。在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展，
也少言笑。到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头脸地按我在床上，反了
两臂，上下全身揪拧，而且不住说：为什么明明知道吃不下去还盛？有得饱吃多么不易，你知道街上还有
要饭的孩子吗？揪拧止后，我看见母亲别过头去，坐在床沿气结饮泣。从此以后，我的饭碗内没再剩过饭。
当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨帖细腻的一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲
来洗。一个大木盆，倒进一壶热水后，再放入大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄
皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。安顺当时尚无自来水，住家在院中有井的自可汲取来用，无井
的便需买水，终日市上沿街都有担了两木桶水(水面覆以荷叶)的卖水的人。我们就属于要买水的异乡客。
寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件地洗。我常在有破洞的纸窗内窥
望，每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿挂妥在廊下时，她
的手指已泡冻得红肿了。
待我们长大后，才知道母亲在婚后头数年里，曾过着颇富裕的少奶奶生活，可是，母亲那双纤纤玉手，
在“七七”炮火下接受了洗礼，历经风霜，竟脱胎换骨，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了。也同样
是那双结满厚硬的茧的手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地，督导着我们兄弟的课业。粗糙易破的草
纸书，一本本，一页页，在她指间如日历般翻过去。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记
得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那“历史实录”的手，颤抖得比我自己
的更加厉害。可是，出乎意料地，那双手，却轻轻覆压在我的头上，我听见母亲平和地说：没关系，明年
多用点功就好了。我记不得究竟站了多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。
然则，就在那样的岁月中，母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。每到此际，她会主动地取出自北平带出
来的那管玉屏箫和一枝笛子，吹奏一曲。母亲常吹的曲子有《刺虎》、《林冲夜奔》、《游园惊梦》和
《春江花月夜》。那双手，如此轻盈跳跃在每个音阶上，却又是那般秀美。
去夏返台时，注意到母亲的手上添了更多斑纹，也微有颤抖，那枚结婚戒指竟显得稍许松大了。有一
天上午，家中只留下母亲和我，我去厨房沏了茶，倒一杯奉给她。当我把杯子放在她手中时，第一次那样
贴近看清了那双手，我却不敢轻易去触抚。霎时间那双手变得硕大无比，大得使我为将于三日后离台远航
八千里路云和月找到了恒定的力量。
母亲的手，从未涂过蔻丹，也未加过任何化妆品的润饰。惟其如此，那是一双至大完美的手。
(有删改)
文章前三段对梦境的描述有何作用？请结合文章内容简要分析。(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：明确句段位置，读懂句段内容
这是一道句段作用分析题，所指段落在文章开头部分，属于“开头句段作用”分析题。认真阅读文段，
进一步理解把握文章前三段的主要作用。
第二步：确定分析角度，结合文本分析
参考“开头句段作用”的几个角度，主要从内容、结构和艺术效果几方面思考，并结合文本分析。内
容上，对梦境中景物及其他人物的描绘烘托了母亲高大伟岸的形象，表达了作者对母亲深切的思念及热烈
的赞美之情，奠定文章的基调；结构上，由梦境转入实写记忆中母亲的手，过渡自然；艺术效果上，通过
对如诗如画的梦境的描绘，再加上古典诗词的点染，营造出一种浓郁的中国文化氛围，增强了母爱的传统
意蕴。
[参考答案] ①从内容上来说，对梦境中景物及其他人物的描绘烘托了母亲高大伟岸的形象，表达了
作者对母亲深切的思念及热烈的赞美之情，奠定文章的基调。②从结构上来说，由梦境中作者的视线定焦
在母亲的那一双巨手之上引出下文对母亲的手的描绘，由梦境转入实写记忆中母亲的手，过渡自然。③从
艺术效果上来说，作者在一幅幅写意画式的中国山水的梦幻中，营造出一种浓郁的中国文化氛围，增强了
母爱的传统意蕴。
1．答题角度不全。答题时，只考虑内容、结构或艺术效果中的其中两个方面的作用。如本题，有些
考生只关注前三段在结构和内容方面的作用，忽略了艺术效果方面的作用。要防止这一失误，需明确句段
位置，牢记句段作用的四个思考角度，精读文本，审视该句段在内容、结构、表达技巧和读者感受几方面
与上下文的关系。
2．套用答题术语却不结合文本内容分析。之所以出现术语套话，是因为没有读透文本。再如本题，有些
考生只答“引出下文”“奠定基调”这样的套话，得分很少。防止这一失误也不难，做到阅读在先，读透
文本，结合文本分析即可。
考向二内容要点概括
散文的内容要点，指散文的主要内容，或者说是散文内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指
文章局部的。概括内容要点题主要有3大题型：层(段)意概括题、主旨概括题、特定信息概括题。其中特
定信息概括题是考查重点。概括内容要点，应做到“点要全、语要精”，条理简明。
阅读下面的文字，完成1～5题。
雪
鲁 彦
①美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。
②去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。
在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗，没有落到地面的时候。它的颜色是灰的，不是白色；它的
重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出窸窣的声
音。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在
我，却总觉得索然。“福建下过雪”，我可没有这样想过。
③我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群
的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿
佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步
声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声，礼拜堂的平静的晚祷
声，花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母
亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面
上的时候，我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气
息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀娜的姿态；夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们
行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木，斜的、直的、弯的、倒的，还有那
河流，那天上的云……
④现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见
它的老年的福建人。但是，和老年的福建人一样，我回想着过去下雪时候的生活，现在的喜悦就像这钻进
窗隙落到我桌上的雪花似的，渐渐融化，而且立刻消失了。
⑤记得某年在北京，一个朋友的寓所里，围着火炉，煮着全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，
谈笑得几乎忘记了身在异乡；吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱地叫着的雪，踉跄地从东长
安街的起头踱到西长安街的尽头，又忘记了正是异乡最寒冷的时候。这样的生活，和今天的一比，不禁使
我感到惘然。上海的朋友们都像走进工厂里的机器，忙碌得一刻没有休息；而在下雪的今天，他们又叫我
一个人看守着永不会有人或电话来访问的房子。这是多么孤单，寂寞，乏味的生活。
⑥“没有意思！”我听见过去的我对今天的我这样说了。正像我在福建的时候，对四十年来第一次看
见雪的老年的福建人所说的一样。
⑦然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过更快乐的生活的，在故乡：地上厚的积雪，
是我的地毡，我在它上面打着滚，翻着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了一个和尚，在
它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里……
⑧“没有意思！你这老年人！”我听见幼年的我对着过去的那些我这样说了。正如过去的那些我骄傲
地对别个所说的一样。
⑨不错，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过去和现在的喜悦是像这钻进窗隙落到我桌上
的雪花一样，渐渐融化，而且立刻消失了。
⑩然而对着这时穿着一袭破单衣，站在屋角里发抖的或竟至于僵死在雪地上的穷人，则我的幼年时候
快乐的雪天生活的意义，又如何呢？这个他对着这个我，不也在说着“没有意思！”的话吗？
⑪天呵，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。世界无终极之点，人类亦无末
日之时。我既生为今日的我，为什么要追求或留念今日的我以外的我呢？今日的我虽说是寂寞地孤单地看
守着永没有人或电话来访问的房子，但既可以安逸地躲在房子里烤着火，避免风雪的寒冷，又可以隔着玻
璃，诗人一般的静默地鉴赏着雪花飞舞的美的世界，不也是足以自满的吗？
⑫抓住现实。只有现实是最宝贵的。
⑬眼前雪花飞舞着的世界，就是最现实的现实。
⑭看呵！美丽的雪花在飞舞着呢。这就是我三年来相思着而不能见到的雪花。
(有删改)
精读内容要点1．概括层(段)内容要点
第①段：雪花飞舞，点题。
第一层：
第①段，点题，引出写作对象。
第②段：福建的雪没有痕迹。
第③段：上海的雪白而美。
第④段：“我”喜欢雪花，但不喜欢过去下雪时候的生活。
第⑤段：北京的雪天谈笑风生，无比快乐，与之相比，上海雪天的生活孤独、寂寞、乏味。
第⑥段：第一次提出“没有意思”。
第⑦段：故乡的雪给“我”快乐。
第二层：
第②～⑦段，写福建、上海、北京、故乡雪天的不同情景。
第⑧段：第二次提出“没有意思”。
第⑨段：一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过去和现在的喜悦消失。
第⑩段：第三次提出“没有意思”。
第⑪段：人生感悟——人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。
第⑫段：概括主旨——只有现实是最宝贵的。
第⑬段：眼前就是最现实的现实。
第⑭段：雪花在飞舞，呼应标题和开头。
第三层：
第⑧～⑭段，谈人生感悟，点明主旨——“只有现实是最宝贵的”。
2．概括特定信息
第③段所写上海的雪的特点：姿态轻盈、富有活力、静默无声、充满温馨、极具浪漫气息。
3．概括主旨
本文写了福建、上海、北京、故乡雪天的不同情景，通过不同的“我”以及别人对快乐的不同认识的
对比，说明“人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限”的道理，表现“只有现实是最宝贵”的主旨。
1．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．作者笔下的雪蕴蓄着生机，滋润美艳，绚丽有趣，富有生命力。
B．福建平原的雪是灰色的，随着雨洒下，不到地面就融化了，没有痕迹，没有声音。
C．文章所表现的感情跌宕起伏，作者回想福建下雪时候的生活，觉得现在的喜悦就像渐渐融化的雪
花一样，立刻就要消失了。
D．文章描写了上海的雪、北京的雪、故乡的雪等。作者认为上海的雪最美，因为上海的雪花是作者
三年来相思着而不能见到的雪花。
解析：选C C项，“作者回想福建下雪时候的生活”理解错误。
2．下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文章第③段，作者从眼前的雪花写起，运用比喻、排比等修辞手法，描绘了雪花带给人的感受，笔调优美，感情细腻。
B．文章注重直接描写和间接描写相结合的手法，比如直接描写了雪花和雪天生活的快乐时，也间接
描写了他人的生活，以此对比来突出文章的写作主旨。
C．第③段运用细节描写、比喻、拟人，全方位地表现了上海雪花的美丽和轻灵，表达了作者对上海
雪花的喜爱之情。
D．本文结构紧凑，首尾呼应。作者紧扣一个“雪”字在回忆和现实中穿梭，使我们既欣赏到雪的那
份清韵，又了解到生活的一种哲理。
解析：选B B项，文章对他人的生活描写采用的也是直接描写的手法。
3．[对点题·层(段)意概括]概括文章第⑤段内容。(4分)
答：
参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
4．文中三次写到了“没有意思”，请简要解说三个“没有意思”的含义。(6分)
答：
参考答案：第一个“没有意思”出现在回忆了北京雪天的景象后，第二个出现在回忆了故乡雪天的生
活后，第三个出现在用幼年的生活与“僵死在雪地上的穷人”对比后；三个“没有意思”是三层转折，通
过三次对比，依次否定了以前认为十分有意义、欢乐的雪天生活；这样层层递进，使得文章卒章显志，表
明了作者主张把握现在、抓住现实的观点。
5．(回扣题·句段作用分析)请结合全文分析第⑤段的作用。(6分)
答：
参考答案：①内容上，将在北京快乐的雪天生活与上海的雪天生活作对比，表现了上海雪天生活的孤
单、寂寞、乏味，以此否定眼前在上海看到雪花飞舞时的喜悦之情；②结构上，为下文展开一系列对比蓄
势，从而得出珍惜现实的观点。(每点3分)
题型一 层(段)意概括题
一、什么是层(段)意概括
层(段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。有两种考法：一是直接概括某段段意；二是
概括多段落的层意。虽然这类题型高考很少直接考查，但因正确概括层(段)意是理清文章思路、把握文意
的前提，故本书依然单列题型讲解。
《荷塘月色》一文中，作者在所描写的四幅画面中描写了哪些景物？请概
回扣教材
括每幅画面的内容及其特征。
参考答案：①第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许多树，具有幽
标答分析
僻、寂寞的特点。②第二幅画面：月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽静、淡雅的特点。③第三幅画面：荷塘月色。写了月
光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。④第四幅画面：荷塘四面。写
了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模糊的特点。
答案解构：本题考查层(段)意概括。先审读题干，明确概括的区域为文章
二至六段，阅读这些段落，可知概括对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘
四周的景物；再进一步读文，勾画重要词句，包括景物意象、修饰语等；
最后分别概括每幅画面，列举景物意象，归纳其特点。
二、怎样考层(段)意概括
题干示例 审题定向
(2011·湖北高考)请概括本文最后一段的主要 题干中往往有“概括”等作答动词和“内
内容。(《才子赵树理》) 容”等表答题方向的名词。
三、怎样答层(段)意概括
解题时，首先要根据题干要求区分是概括段意还是概括层意，其次要采取针对性的概括方式：
1．概括某段的段意
(1)有中心句或结论句或关键词的段落，直接提取中心句或结论句或关键词。
(2)没有中心句或结论句或关键词的段落，首先要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次，提取各
层关键词句或把层意相加即可。
2．概括多段落的层意
既要注意提炼段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。是并列、对照关系的，要把多个段落的
意思有机结合；是层进、顺承、转折关系的，要重在概括后者，但也不能忽略前者；是总分(分总)关系的，
要抓住总说部分概括。
阅读《雪》一文(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。
概括文章第⑤段内容。(4分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：审清题干，明确要求
从题干中的“第⑤段”“内容”“概括”可知，本题属于直接概括某段段意题，可依据上述“概括某
段的段意”的方法概括。
第二步：先确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次，提取各层关键词句或把层意相加即可
句间 综合概括
句子 关键词句 提炼要点
关系 (参考答案)
“谈笑”“忘记 北京的雪天谈笑
谈笑风生、无比 对照
第一句 了正是异乡最寒 风生，无比快
快乐 关系
冷的时候” 乐，与之相比，过渡到当前上海
第二句 “感到惘然”
雪天的生活 上海雪天的生活
上海雪天的生活 孤单、寂寞、乏
第三、 “孤单，寂寞，
孤单、寂寞、乏 味。
四句 乏味”
味
1．缺少层次意识。有些考生，不注意梳理段落内句间的关系，概括时，一味罗列句意。如本题，表
格中提示段内的四句话之间是对照关系，若梳理不清句间关系，一味罗列；或只注重北京雪天的情景，忽
略上海雪天的情景的感受，必然导致失误。
2．缺少归纳意识。有些考生不注意归纳，随意摘句作答。再如本题，找不难关键词，提炼不精确，
答案就不够精练。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
端午的阳光
熊红久
①公元前278年的五月初五，被流放至汨罗江畔的屈原，得知秦国军队已攻破楚国郢都，顿时感到支
撑生命的最后一点亮光熄灭了。
②当他把“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的诗句吟诵给江边渔父的时候，就已经决定，要将自
己的清澈与江水的澄明合二为一了。我知道，这是屈子为保留个体纯净最无奈的选择，也是迄今为止，文
化祭坛上最高尚的选择。
③最终，三闾大夫坐在了汨罗江边，坐在了五月初五的阳光里，把最后的生路溺死水中。怀中石的沉
重，恰如其心，所以屈原是抱着自己冰凉的心，走进激流之中的。而那些“长太息以掩涕兮，哀民生之多
艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的诗句，留在了岸上，留给了端午。一条江因为成了一个诗人
心灵最后的归属地，而永远被世人铭记。一个普通的节日，因为收留了伟大诗人的高尚魂魄，而内涵充盈。
④端午，把缅怀和敬仰裹成了节日的粽心。
⑤节日的寿命当然要比人的寿命长久许多，所以，三闾大夫把自己的傲骨托付给了这个日子。在结束
自己生命肉体的同时，也放射出了精神的光芒。被江水灌洗的灵魂，犹如江面的粼粼波光，刺痛了后人的
视线和思想。我知道，这种深入骨髓的隐痛，来自时间深处的行吟，一个背负着深重苦难，行走了两千多
年的节日，其实是在为自己的存在寻找一个答案。
⑥所以，端午节带给我们的，应该是溯流而上的文化追源，恰如诗人余光中所说：“蓝墨水的上游，
是汨罗江。”
⑦以我们现在的视角来看，用一个诗人的陨落，唤醒了一种文化的崛起，就像屈大夫生未能拯救楚国，
却用死成就了《离骚》一样，忽然觉得，端午节其实更像是包裹粽子的苇叶了，它把所有的内容和精髓，
密密细细地包藏起来，让我们极具耐心地一层层打开，最后领略到事物的真相。熟透之时，苇叶汲取了糯
米的黏质，糯米渗透着苇叶的清香，似如端午与屈子之间的浸染，节与人的统一。
⑧我对端午节的最初认知，完全来自于粽子，那时候的小学课本，还没有涉及“楚辞”或者《离骚》
的片言碎语，文化不高的母亲也无法给我们讲述端午节的由来，好在粽子并不因为我们的无知而改变所蕴
含的味道，我总会把端午节和甜香黏软的糯米联系起来。这使得整个贫乏的生活，还能透射出星星点点的
光亮，就像枯枝间的芭蕾，渗漏出些许隐秘的春意。
⑨现在看来，那些夹杂在一年日历中为数不多的能激发我们饮食向往的节日，早已成为精神上抵挡艰难生活的盾牌。从这个意义上说，我们应该为拥有这些值得回味的生活而向三闾大夫叩谢。对童年而言，
这是一个多么充满人情关怀的节日啊！那种甜腻的感觉，一直泛舟舌津。
⑩后来知道了屈原和楚怀王，知道了《国殇》和汨罗江，知道了每年这一天，人们蜂拥江岸，插艾蒿、
挂菖蒲、吃粽子、竞龙舟，把一种悲情的怀念渲染成了欢悦的行为，热热闹闹，轰轰烈烈。
⑪历史会在很多场合拐出一道弯来，就像屈原投江时所选择的河泊潭一样——它是汨罗江注入洞庭湖
口前的弯曲处。这种弯道，对河流而言，只是改变了水的流向；对三闾大夫而言，却是以生命为笔，填充
了历史的章节，引领了情感的走向。许多典故都停泊在河流的弯道，这些远航至此的细节，因为承载了有
温度的夙愿，使得坚硬的历史柔软了许多。所以，更多的时候，是生命的结局让历史的叙述更具悲情。明
白了这一点，再品尝粽子时，心情会沉重许多。
⑫事情往往是这样，在分享一种传统时，我们更多的时候只在关注它所带来的结果，而其中蕴含的真
谛，却很少探究了。因为时空的距离，让来源变得愈加缥缈和混沌。好在历史给了我们最好的解决方式，
它让时间淡化了一个国家的破碎的同时，却强化了一种品质的高贵。它让我们穿越两千三百年的距离，聆
听到了一条河流古老的潮汐。这时候的端午，或许更像是一缕阳光，从汨罗江的源头流淌过来，映照着江
边每一位过客的内心。
⑬我知道，有些品格是无法超越的，它更像一面古镜，端放在我们必经的路口，让人们从历史影像中，
找到现实的映像。
(选自《人民日报》，有删改)
文章前三个自然段写了什么内容？请作简要概括。(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：审清题干，明确要求
从题干中的“前三个自然段”“内容”“简要概括”可知，本题属于概括多段落的层意题，可依据上
述“概括多段落的层意”的方法概括。
第二步：先逐段概括，再理清段间关系，后综合概括
段间 综合概括
段落 关键句 提炼要点
关系 (参考答案)
“五月初五”“支
①叙述屈原在五月
①段 撑生命的最后一点 屈原绝望
初五自沉汨罗江的
亮光熄灭了”
顺承 事件；
“要将自己的清澈 关系 ②点明屈原与端午
与江水的澄明合二 节的关系(或端午节
②段 屈原选择投江
为一了”“文化祭 纪念屈原的由来)。
坛上最高尚的选择”
“抱着自己冰凉的
心，走进激流之
中”“一个普通的 屈原沉江，端午节
③段
节日，因为收留了 内涵更加丰富
伟大诗人的高尚魂
魄，而内涵充盈”
1．缺少层次意识。有些考生，不注意梳理指定的几个段落间的关系，概括时，一味罗列段意。如本
题表格中提示，①②③段之间是顺承关系，主要内容是叙述屈原沉江事件，第③段后面作者稍加议论，点
出端午节内容因此而更丰富。概括时，“事件＋议论”就可以了，若梳理不清层次关系，一味罗列，必然
导致失误。
2．缺少归纳意识。有些考生不注意归纳，随意摘句作答。再如本题，找关键句不难，如果只是摘关
键句加以组合，答案就不够精练。
题型二 主旨概括题
一、什么是主旨概括
主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由
此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析
概括作者在文中的观点态度。
回扣教材 请概括《小狗包弟》一文的主旨。
参考答案：文章讲述了小狗包弟在“文化大革命”中的悲惨遭遇及其留给作
者的永难磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情，表现了作
者勇于解剖自己、敢说真话的品质。
答案解构：本题属于主旨概括题。先明确这是写物类的散文，文章以记叙为
主，通过写狗的故事来表达人生的感悟。然后看标题和背景，标题是“小狗
包弟”，背景是“文化大革命”时期，由此可推知，本文借小狗的故事表达
标答分析
对人生、时代的感悟。再精读文章，关注首尾段，关注结构层次，勾画关键
句，如“连我自己也在受解剖”“不能保护一条小狗，我感到羞耻”“满园
的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”“还清了心灵上的欠债”
“在‘说谎成风’的时期，人对自己也不会讲假话”等。综合来看，文章借
小狗包弟的遭遇，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情，表现了作者勇
于解剖自己、敢说真话的品质。
二、怎样考主旨概括
题干示例 审题定向
(1)(2014·湖南高考)概括全文主旨。(《粮食》) 题干中往往有“概括”“分
(2)(2012·山东高考)你认为本文表达了怎样的思想感情？请 析”等作答动词和“主旨”结合文本作简要分析。 “启示”“思想感情”“观点
(《被时间决定的讲述》) 态度”等表答题方向的名词。
三、怎样答主旨概括
(一)主旨概括“3方法”
另外，有注解的要借助注解，了解相关的时代背景，由此推断作者的写作意图。
(二)主旨概括的答题模板
概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)＋写作意图(表达了……，
抒发了……情感愿望)。
(2014·湖南高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
粮 食
学 群
①人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了。可是在乡
下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不
可或缺的事情。
②阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，
最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不
在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。
③农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。
一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，
你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长
成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰
辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，
糟蹋粮食会遭电打雷劈。
④养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就
像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶
就这样在家里养猪。
⑤猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它
吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。
⑥送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情
了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘
上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的
肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：
“猪娃子耶，回来哟！”
⑦像是招魂，又像在呼喊着粮食。
⑧大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至
连这些都不是，只是米饭、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋装的食品。一头接一头的猪或牛，
被倒挂在流水线上，就那么嗞的一下，顷刻被一分为二，分别流向两边的生产线，被切割被包装，成为食
品流向市场。轰鸣的机器对食物对生命不再怀有敬意，只有喧腾与暴力，再加上冷血与不可一世的狂妄。
机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身。吃饭成了工作，成了闲暇，成了友谊，成了角力场，成了
我们的出发点和目的地。
⑨化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳的行期，改写了生命的密码，
通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改
本属于上天的事情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的快感。饥饿已
经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊
敬自己呢？
⑩小的时候，看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里，一粒，两粒，缓缓地咀嚼，仿佛在从事一项
极其庄严、极其神圣的事业。是啊，这是我们一生都要从事的事业。我们一生中的哪一天停了下来，生命
也会随之停顿。
⑪我现在还清楚地记得，一家人围着一张桌子晚餐的情景：整个屋子只为这样一件事情而存在，油灯
因为它而照耀，地球为了它从白天转到了夜晚！那时候，我们吃得最多的是红薯；那时候，我们讨厌红薯。
但恰恰是这些红薯，还有少量稻米把我们喂养成人。红薯、麦子和稻米，正是它们决定了我后来的人生。
后来我们看事物想问题，都带上它们的痕迹。
⑫从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬眠，又听到阳光在催它上路，听到云在飘，
风在吹，雨水和泥土在窃窃私语。由此我知道，世间万事，人心的重量，全都可以用一颗麦子或是一粒稻
米来称量。我知道，粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。
(选自《散文》，2013年第10期。有删节)
概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)解答本题须在通读全文的基础上进行，标题“粮食”直接点明文章的话题，不难看出作者借助写“粮
食”来表达自己的情感。解答第一问“概括全文主旨”时，可运用“串联层意法”。层次的划分及每层的
层意如下：
第一层 从问候语写起，引出本文的话题“粮食”，显示出粮食对人们的
(①～③段) 重要性。
第二层 通过“养猪”这个农村生活场景，表达出 珍爱粮食 ， 敬畏生命 的
(④～⑦段) 思想感情。
第三层 写科技发展的时代，人们对自然的不尊重，对粮食的“篡改”，
(⑧～⑫段) 对食物不再怀有敬意。
解答第二问“联系现实谈谈你的看法”时，须根据第一问概括出的主旨，联系现实谈自己的看法。
[参考答案] (1)文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、
消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思
想感情。
(2)读了这篇文章后我们应该珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命。在黄土上，烈日下，风雨中，农民播种、
拔草、收割，一年又一年，腰弯了，背驼了。那一粒粒饱满的粮食里，流淌着农民的汗水、农民的心血。
爱惜粮食，是对农民的尊重，对劳动的尊重，更是对自然的敬仰和对生命的敬畏。惜食惜福，从我做起。
1．遗漏要点。有些考生，忽略文本内容的概括，直接解读作者的写作意图。如本题，直接答出“应
珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情”的主旨。
2．理解不深。有些考生读文不透，对主旨的解读仅仅停留在表层。如本题，仅仅理解到“珍惜粮
食”的层面。
题型三 特定信息概括题
一、什么是特定信息概括
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的
信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
《囚绿记》中，作者眼里的绿枝条有着怎样的特点？请概括并简要分
回扣教材
析。
参考答案：①具有美的特点。如“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩
叶”“婆娑的摆舞”等描写。②是青春、爱和幸福的象征。如作者写到
“要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”“借绿色来比喻猗郁的年华”等。
③是柔弱的。如离开阳光就“失去了青苍的颜色……好像病了的孩
子”。④是倔强、坚强的。如“它的尖端总朝着窗外的方向……植物是
标答分析 多固执啊”“这永不屈服于黑暗的囚人”。
答案解构：本题考查特定信息的概括。题干明确指出该题概括的信息点
是“特点”。文中重要信息有：第⑦段“伸开柔软的卷须”“舒开折叠
着的嫩叶”“婆娑的摆舞”，写出绿枝条美的特点；第⑧段“要借绿色
来比喻葱茏的爱和幸福”“借绿色来比喻猗郁的年华”等，写出绿枝条
是青春、爱和幸福的象征；第○段“它的尖端总朝着窗外的方向……植物是多固执啊”，第⑬段“这永不屈服于黑暗的囚人”写出绿枝条倔强、
坚强的特点；第⑪段“失去了青苍的颜色……好像病了的孩子”，写出
绿枝条柔弱的特点。
二、怎样考特定信息概括
题干示例 审题定向
(1)(2019·北京高考)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之
前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说
明。(《北京的“大”与“深”》)
题干中往往有“概
(2)(2018·天津高考)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽 括”“写出”“说
墨。(《虹关何处落徽墨》) 明”等作答动词和
(3)(2017·天津高考)文章写出了竹子的哪些精神气质？(《挺拔之 “意义”“原因”等
姿》) 表答题方向的名词。
(4)(2015·山东高考)请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。
(《四堡雕版》)
三、怎样答特定信息概括
(一)特定信息概括“3步骤”
第一步：审清题干，明确概括指向
这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、
方式、特点、情感等)。
第二步：理清思路，检索概括区间
不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息
在哪里。
第三步：提炼加工，整合答案要点
在确定信息存在的区间后，要逐段提炼加工，分类整合。分类整合的标准有两个：
一是看赋分，一般而言，若赋分为6分，应有3个要点，基本上是1个要点2分；二是合并同类求同
存异，就是说提炼加工出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答
案要点交叉重复。
(二)信息检索提炼“3方法”
摘取法 有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或句子中的重要词语。
需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以
合并法
上的意思分别摘取出来并组合在一起。
需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析
层析法
后归纳概括。
(2019·北京高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
北京的“大”与“深”
①以外地人前后居京近二十年，感触最深的，是北京的大。每次出差回来，无论出北京站奔长安街，
还是乘车过机场路，都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象，却由复杂的文化感受作了底子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》，其中说，若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇城之后”，去“凝视那生
息于此的几百万北京人的生活与感情”，会由中国人的生活之中，发现“日本人所难以企及
的‘大’和‘深’在”。
②外国观光客如何感觉北京姑置不论，来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游者，他
们所感到的北京的大，多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京，你会觉得马路广场无
不大，甚至感到过于空阔，大而无当，大得近于浪费。由天安门下穿过故宫，则像是走过了极长的一段历
史。于是你又由“大”中感到了“深”。
③久住北京，已习惯于其阔大，所感的大，也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧，于香港街头见
老人提鸟笼，竟有点神思恍惚，因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻，护城河边，元
大都的土城一带，大小公园里，以至闹市区马路边人行道上，都会有老人提着鸟笼悠悠然而过，并无寂寞
之色，倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情风度，与北京的“大”和谐。
④大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计较。北京的大，北京人的大气，多少应缘于
此的吧。跻身学界，对于北京城中学界这一角的大，更有会心。北京学界的大，也不只因了能作大题目大
文章发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大，人才荟萃而气象阔大，更因其富于包容，较之别处更能
接纳后进。哲学家任继愈写北大的大，引蔡元培语“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，说“北大
的‘大’，不是校舍恢宏，而是学术气度广大”。北大的大，也因北京的大。当年蔡元培先生的治校原则，
或许最能代表北京的一种文化精神。
⑤至于其“深”，天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体会时的细心，即不能领略。天下
的帝都，大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势，说“畿辅千山互长雄，太行一臂怒趋东”；还说
“太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭，会以为如北京西山者不便名“山”，但这一带
山却给京城气象平添了森严。居住城中，瓦舍明窗，但见“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前”。
于薄暮时分，华灯初上，独立苍茫，遥望远山，是不能不有世事沧桑之感的。即使你无意于作悠远之想，
走在马路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门，也会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。
⑥直到此时，你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京文化
的保存者。四合院是一种人生境界，有形呈现的人生境界，生动地展示着北京市民的安分、平和，彼此间
的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国式家庭关系层次的印象：“在这
奇怪的一家子里，似乎每个人都忠于他的时代，同时又不激烈的拒绝别人的时代，他们把不同的时代糅到
了一块，像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史，同时又似乎抗拒着历史。他们各有各的
文化，而又彼此宽容，彼此体谅，他们都往前走又像都往后退。”这种关系结构，推而广之即至街坊、邻
里。“四世同堂”是胡同里老辈人的理想，包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序。厚积于北京的胡
同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料。不但故宫、天安门，而且那些幸运地保存下来
的每一座普通民居，都是实物历史，是凝结于砖石的历史文化。 你在没有走进这些胡同人家之前 ， 关于北
京文化的理解 ， 是不便言深的 。
⑦就这样，你漫步于北京街头，在胡同深处谛听了市声，因融和的人情、亲切的人语而有“如归”之
感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已，但仍能发现古城犹在的活力。北京是与时俱进的。这古
城毕竟不是一个大古董，专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁静——燕赵毕竟是慷慨悲歌之
地！
⑧旧时的文人偏爱这古城的黄昏，以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现代文人还偏爱北
京的冬天，郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底”，这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们，或许更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之春。他们也
会醉心于金秋十月：北方天地之高旷，空气的净爽，于一声浏亮[注]的鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让
人有所期待的，她也总不负期待，因而你不妨一来再来。写到这里，发现自己早已是一副东道主的口吻。
我有时的确将北京视同乡土了。静夜中，倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一再地想到明天，破晓后的那
个日子：那个日子将给人们带来些什么？
(取材于赵园的同名散文)
[注] 浏亮：明朗清晰。
作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上
下文具体说明。(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：审清题干，明确概括指向
题干明确指出该题概括的信息点是“没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深
的”的原因。
第二步：理清思路， 检索概括区间
该题的答题区间为文章第⑥⑦两段。
第三步：提炼加工，整合答案要点
段落 相关信息 概括加工
北京文化保存在胡同中的普
“胡同人家是北京文化的保存者”
通民居里。
“北京市民的安分、平和，彼此间的有限依存和有
⑥段
节制的呼应”“他们各有各的文化，而又彼此宽 北京文化的“深”更多地体
容”“普通民居，都是实物历史，是凝结于砖石的 现在胡同人家。
历史文化”
“仍能发现古城犹在的活力”“古城毕竟不是一个 走进胡同深处，更能感受到
⑦段
大古董” 古城犹在的活力。
[参考答案] ①北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上，而且保存在胡同中的普通民居里。②
在作者看来，北京文化的“深”更多地体现在胡同人家。这种北京文化以安分、平和的市民阶层为代表，
体现为“彼此宽容，彼此体谅”的家庭伦理关系及在此基础上形成的和谐的社会秩序。③走进胡同深处，
接触鲜活的日常生活，更能感受到古城犹在的活力。
1．找不准概括区间。有些考生，对文章内容理解不到位，面对问题时，找不准概括区间。
2．归纳能力不强，照搬原句。有些同学找到了信息区间，但只是照搬原句。密密麻麻写了几大行，
谁知“有苦劳没功劳”，这是因为没有对信息进行归纳。如本题，如果把检索到的相关语句，不加归纳地照搬，势必啰嗦，导致失分。为此，答题时除了直接摘录外，还要用好“信息检索提炼‘3方法’”。
3．要点过多，内容混乱。再如本题，如果把文章第⑥段的信息句各单列为若干要点，那答案要点就
多而混乱了。为此，应该学会合并“同类项”。
考向三词义、句意理解
高考文学类文本的“理解”层级包括“理解文中重要词语的含义”和“理解文中重要句子的含意”两
个考点。“理解文中重要词语的含义”主要是指：理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具
有临时指代意义的词语的含义。“理解文中重要句子的含意”主要是指：理解意义含蓄、内涵丰富、蕴含
深意的句子的含意，理解含有修辞的句子的含意，理解由一定的语境赋予临时意义的句子的含意，理解在
表达效果上有特殊作用、结构较复杂、有一定难度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含
意。对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。
阅读下面的文字，完成1～4题。
夜观流星
林清玄
①近读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：
治平元年，常州日禹时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南，少时而又震一声，移着西南；
又一震而坠，在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有
一窍如杯大，极深，下视之，星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，
乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
②沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感兴趣，并不是像有的学者说他对流星的
判断正确早在西方天文学家九百年之前，而是我小时候也有一段看流星陨落的相似经验。
③我幼年居住的乡里，没有电视，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天夜晚，就没有人留在
屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上聊天，或谈着农事，或谈着东邻西里的闲话；
小孩子就围坐在地板上倾听，或到处追逐萤火虫。
④小时候，家里有一位帮忙农事的老长工，我们都叫他“玉豹伯”，他的脑子里装满了民间戏曲里的
戏文故事，口才好，姿势优美，颇像妈祖庙前的说书先生。他没有儿女，因此特别疼爱我们，每个夏天夜
里，我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一种说不出的魅力，听到精彩的地方，
我们甚至舍不得离开去捉跳到身边的大蟋蟀。
⑤有一天玉豹伯为我们讲《西游记》，谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去，我们都不禁抬头望
向万里的长空，就在那个时候，一颗天边的星星划出一条优美的长线，明亮的星一直往我们头上坠落，我
们都尖声大叫，玉豹伯说：“流星！流星！”然后我们听到轰然一声巨响，流星就落在我们庭院前不远处
蕉园旁的河床。
⑥一群孩子全像约好了似的，完全顾不得孙悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我们跑到的时候却完全
不见流星的影子，在河床搜寻一个晚上毫无所获，才拖着疲倦的身子回家。第二天还特别起早，继续到河
床去找，后来找到一颗巨大的黑褐色石头，因为我们日日在河床游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜
的流星，但是天上的明星落到地上怎么会变成石头呢？这是我们不敢肯定的谜题。⑦那是我第一次看见流星，在那之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每个星星就对应着地上的一
个人，只要看见天上的流星陨落就知道地上死去了一个人。可是我常自问，地上时常有人去世，为什么流
星是那么的罕见呢？
⑧还有人说，当你看见一颗流星落下的一刻，闭上眼睛专心许愿，你的愿望就可以实现，当时我们还
是孩子，心中没有什么大愿，看到奔射如箭的流星，张看之不暇，谁还顾得许愿呢？
⑨后来我还在庭院里看过几次流星，但都远在天外，稍纵即逝，不像第一次的感受那么深刻，心中只
是无端的茫然，若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落下的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行者
就是过客，流星落下不免令人感触殊深。
⑩如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的聚散，这样想
时，我们的离恨别情便淡泊了许多——光灿的星落到地上只是一颗无光的石头，还有什么是永远的光明呢？
⑪我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还是浅薄无知的，重要
的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们心灵什么样的启示。
⑫从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想， 一直到现在 ， 我出门时第一 眼都要看看
天色 ，这或许是看天吃饭的农家子弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在连
日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻 穗；在巨风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫 。
⑬天空的冥思是可以让我们更关切生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉得天空和星月离我们不
远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。
⑭我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了对天空的敏感，有的甚至没有好好地看过天
色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是：“孩子们，抬头看看那一颗马上要失去
的流星吧！”
(选自《人间有味是清欢》，有删改)
精读习惯培养
1．第④段中的“魅力”
①从前文“他没有儿女，因此特别疼爱我们”看，“魅力”的第一层含义是：玉豹伯疼爱孩子而产生
的亲和力。
②从前文“我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去”看，“魅力”的第二层含义是：玉豹
伯讲故事时散发的吸引力。
“魅力”一词表达了作者对玉豹伯的感激之情。
2．第⑨段中的“茫然”
结合后面的“若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落下的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行
者就是过客，流星落下不免令人感触殊深”，可以理解“茫然”的含义为：作者由流星的陨落想到人生的
短暂与无常从而产生的迷茫失落的情感体验。
3．结合全文理解“流星”的丰富意蕴
①“流星”蕴含着童年时期人与事的美好回忆，是时光永不褪色的印记。
②在世人的意念中，流星代表着愿望，也代表着一个人的陨落，由此作者生发了人世无常、聚散由命
的感慨。
③“马上要失去的流星”象征在现代都市里即将消失的那些传统的美好事物，是都市孩子们心头正在消逝的对自然造化的敬畏之情以及对土地山河的依恋之情。
解读第⑫段画波浪线语句的含意
①以“我”之视角为起点，真切感人，具有很强的代入感，小小之“我”的天空冥思背后隐藏着大我
情怀，隐藏着人们对天空的敬畏，对大地的情愫，对生活的期盼与忧思。
②句式上整散结合，后半部分以整句(排比)的形式刻画出我身为农家子弟对禾苗、稻穗、渔农的忧思，
情感在铺排中推进升华。
③“渴望雨水的禾苗”“恐惧着发芽的累累稻穗”“巨风狂吼”采用拟人的修辞手法，将天地万物人
格化，赋予其生命，赐予其性格，不仅使文字形象生动，也体现出作者对待生命的态度。
④采用动作描写和心理描写，刻画出“我”的形象特征，让读者窥探出“我”内心的柔软敏感，对世
界以善意相待，从而引发我们的思考。
1．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．文章真切感人，具有很强的代入感，小小之“我”的天空冥思背后隐藏着大我情怀，隐藏着人们
对天空的敬畏，对大地的情愫，对生活的期盼与忧思。
B．在世人的意念中，流星代表着愿望，也代表着一个人的陨落，由此作者生发了人世无常、聚散由
命的感慨。
C．本文借助“流星”，回忆了童年时期的人与事，“流星”蕴含着童年时期人与事的美好回忆，是
时光永不褪色的印记。
D．本文从自然宇宙写到人生社会，从乡村写到都市，旨在揭示现代都市儿童生存的现状，体现了作
者的人文思考与关怀。
解析：选D D项，“旨在揭示现代都市儿童生存的现状”错，分析片面化，本文主旨内涵丰富，揭
示了“流星”的多重象征意义。
2．下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．“渴望雨水的禾苗”“恐惧着发芽的累累稻穗”“巨风狂吼”三处采用拟人手法，将天地万物人
格化，体现出作者对待生命的态度。
B．“一直到现在……捕鱼的渔夫”在句式上整散结合，后半部分以整句的形式刻画出“我”身为农
家子弟对土地渔农的天然忧思，情感在铺排中推进升华。
C．作者善于从日常琐事中取材，儿时乡村生活经历带给读者以新奇回味；善于在平凡生活中挖掘哲
理感悟。
D．“马上要失去的流星”象征在现代都市里人们忙忙碌碌，不珍惜时光，忽略了身边的美好。
解析：选D D项，“人们忙忙碌碌，不珍惜时光，忽略了身边的美好”理解错误。这句话象征着在
现代都市里即将消失的那些传统的美好事物，是都市生活中已经难以寻觅的与大地天空紧密相联朴素的生
活方式。
3．(对点题·理解词语的含义)理解加点词语在文中的具体含义。(4分)
(1)他的身上有一种说不出的魅力。(2分)
(2)心中只是无端的茫然。(2分)答：
参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
4．(回扣题·句段作用分析)文章开头部分引用沈括在《梦溪笔谈》中那段夜见流星的记载，有什么作
用？(6分)
答：
解析：回答段落的“作用”题时，要从内容和结构上着手，还要关注该段落所在文中的位置。在内容
上，开头部分引入沈括在《梦溪笔谈》中那段夜见流星的记载，丰富了文章的内容，为全文奠定了神秘而
充满童趣的风格基调，也引出了“我”儿时第一次看见流星的经历，从而引发了后面“我”对流星陨落的
生命思考。在结构上，以沈括夜见流星的故事，以及《梦溪笔谈》中的描述和“我小时候也有一段看流星
陨落的相似经验”相照应。
参考答案：①在内容上，沈括的记载为全文奠定了神秘而充满童趣的风格基调，丰富了文章的内容，
从而引发了“我”对流星陨落的生命思考。②在结构上，以沈括夜见流星的故事引出“我”儿时第一次看
见流星的经历，且《梦溪笔谈》中的描述与“我”的实际见闻相照应。(每点3分)
题型一 理解词语的含义题
一、什么是理解词语的含义
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解词语的含义，要
以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写
作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义(远
指、近指、不定指等)的词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，
包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解下面句子中加点词语的含义。我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但
回扣 是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，
教材 想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。(《小狗
包弟》)
参考答案：第一个“包袱”指的是小狗在“我”家为“我”心理上增添的担心；第
二个“包袱”指的是对自己出于自私而抛弃小狗的自责。
标答 答案解构：本题考查理解词语的含义。答题时需瞻前顾后，联系相关语段，准确理
分析 解两个“包袱”的含义。相关的答题区间为课文第七至十段。第七至九段写了小狗
在“我”家为“我”心理上增添的担心，第十段写了对自己出于自私而抛弃小狗的
自责。这两点分别是两个“包袱”的具体含义。
二、怎样考理解词语的含义题干示例 审题定向
(1)(2019·天津高考)文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
这类题目的题干
(《萨丽娃姐姐的春天》)
中 往 往 有 “ 说
(2)(2017·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中“窗子”的含义。(《窗子以
明 ” “ 赏 析 ”
外》)
“分析”等作答
(3)(2015·江苏高考)请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。
动词和“词语”
(《比邻而居》)
“ 含 义 ” “ 内
(4)(2015·广东高考)请结合上下文赏析画线的词语。
涵”等表答题方
(5)(2014·湖南高考)综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。(《粮
向的名词。
食》)
三、怎样答理解词语的含义
(一)“3联1依”法解答词语含义理解题
一联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离
句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这
三 样来理解。
“联” 二联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或
特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修
一依” 辞、描写手法。因此，可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意
思，要达到什么效果。
(二)“3步骤”理解标题含义题
标题词，是文章中最关键、最重要的词语。考查对标题词的理解也是散文阅读命题的热点。
理解标题含义，需遵循以下3步骤：
首先，要抓住标题关键词，分析其特征或结构，弄清拟题的方式，如以人物命名、以环境命名、以主
要事件命名等。
其次，看标题表达上有无特点，如有没有用修辞手法。
最后，弄清楚与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，由表及里，多角度多层面挖掘表
层义、深层义(比喻义、双关义、象征义等)。
阅读《夜观流星》一文(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。
理解加点词语在文中的具体含义。(4分)
(1)他的身上有一种说不出的魅力。(2分)
(2)心中只是无端的茫然。(2分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：通览全文，确定答题区间
“魅力”一词出自文章第④段，要理解该词语的含义，着眼于本段即可；“茫然”一词出自文章第⑨
段，要理解该词语的含义，从第⑨段着眼就可以。
第二步：落实“3联”“1依”，理解词语的含义
联系“魅力”一词所在的句子可知，作者意在表达对玉豹伯的感激之情。从前面的内容看该词语有两
层含义：从“他没有儿女，因此特别疼爱我们”看，“魅力”的第一层含义是玉豹伯疼爱孩子而产生的亲
和力；从“我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去”看，“魅力”的第二层含义是玉豹伯讲故
事时散发的吸引力。
“茫然”的含义在后面的句子中有阐释，结合后文“若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落下
的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深”，可以理解“茫然”的
含义为作者由流星的陨落想到人生的短暂与无常从而产生的迷茫失落的情感体验。
[参考答案] (1)魅力：这里指玉豹伯疼爱孩子而产生的亲和力以及讲故事时散发的吸引力，表达了
“我”对玉豹伯的感激之情。
(2)茫然：作者由流星的陨落想到人生的短暂与无常从而产生的迷茫失落的情感体验。
脱离语境，浅层次理解词语的含义。如本题，对“茫然”一词的理解，有些考生只理解该词语的本义，
不能结合语境理解其比喻义，更不能结合文章主旨，理解其中作者表达的情感。
(2019·天津高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
萨丽娃姐姐的春天
艾 平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶，解析了太阳的光谱，遍地熠熠生辉。这就是草原的
春天，明亮，寒冷，空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何物，沉寂始于
十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三
个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打
籽，奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰，就会发现它们都比
内地的同类开得弱小、开得简单；那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮硕壮，因为它们没有时
间拔高，必须快快成熟。乍暖还寒，草色遥看近却无，呼伦贝尔的春天在残雪中闪出，莞尔一笑，转瞬即
逝。一夜南风，醒来时百草猛然长高了半尺，草原焕然碧透千里，如深深的海洋，波动在阳光下，泛起绸
缎般的华丽。花朵们忙了一夜，终于捯饬一新，佩戴着天上的彩霞和地上的雨露，跟着绿浪摇摆曼舞。游
人醉入花丛，欢喜得忘乎所以，浪漫地比照远方的场景，直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾体验，
因此不懂，草原的春天是一场望眼欲穿的期盼，而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里
拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响；她看见太阳的手指伸过来，轻轻地梳拢老祖母的银发，落在那只暗红的珊瑚耳环上，老祖母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。
小羊羔总是走在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上，像洁白的云朵一样缭绕着老祖母
“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，
留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然。四月
接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子，
栉风沐雨，爬冰卧雪，生命就这样周而复始，生生不息。
老祖母的腰是在春天累弯的，老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣，你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来，
回响环绕，哀婉之中，天空附以和声，母体般的温暖笼罩草原，万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起
身来，羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿，然后撒开四蹄奔跑，进入
季节的深处。
每年十月之后，老祖母把种公羊放进母羊群，母羊怀胎六个月，到次年四月或者五月分娩，完成一个
春天的轮回。那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，头上卷曲的绒毛里
才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来
给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。
后来，萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水，因为城里的漂亮和时
尚。城里的楼房虽然很舒适，可那是租来的，不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想
好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊
瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留也
留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开，天鹅不
来；骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩……
萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手洁白细腻；她轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的
子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回来了一
个顺其自然劳作的人；当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧场已
经远近闻名。她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的
广告词——养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机，看到
她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上，人们传说着
她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了
一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老
祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点，在这
个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。
(选自2016年4月1日《文汇报》，有删改)
文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(6分)[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
本题考查文章标题“萨丽娃姐姐的春天”的含义，这里的“春天”意蕴丰富，要由表及里层层分析。
表层义即标题的字面含义，深层义即标题的象征义。
“春天”显然指的是呼伦贝尔草原短暂而宝贵的自然的春天，以及适宜羊羔生长
表层义
的春天。
萨丽娃姐姐从城市回到草原创业并取得成功，迎来了事业上的春天，而她的成功
象征义
也代表着新一代牧民充满希望的未来，是新一代牧民的春天。
[参考答案] ①呼伦贝尔草原大自然的春天；(1分)②羊羔生长期的春天；(1分)③萨丽娃事业的春天；
(2分)④以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(2分)
1．只理解词语的表层义，不能理解词语的深层义。如本题，考生有的只是理解呼伦贝尔草原短暂而
宝贵的自然春天，以及适宜羊羔生长的春天，没有解读到标题的深层象征义。
2．审题不清，答案不准。再如本题，题干要求“分析”“标题”“多重意蕴”，准确答出标题的表
层义和象征义即可，有些考生还答出标题的线索作用等，出现过度答题的情况。
题型二 理解句子的含意题
一、什么是理解句子的含意
理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说来，是
指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文
有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句
(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观
点)。
理解下面句子的含意。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜
回扣教材
血。这是怎样的哀痛者和幸福者？(《记念刘和珍君》)
参考答案：真正勇猛的革命志士，能勇敢面对反动统治者的血腥屠杀，毫不
回避，愤然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国
家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为最大的
幸福。
答案解构：本题属于理解句子的含意题。先抓关键词“惨淡的人生”“淋漓
标答分析
的鲜血”“哀痛者”“幸福者”来理解字面意。这句话说的对象是革命志
士，他们勇敢地面对血腥屠杀。再结合“三一八”惨案的背景和文章主旨来
分析其语境意。句子是在赞颂那些勇敢面对统治者的血腥屠杀，为国家和民
族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为最大的幸福的
革命志士。
二、怎样考理解句子的含意题干示例 审题定向
(1)(2019·天津高考)请赏析文中画线句子。(《萨丽娃姐姐的春天》)
(2)(2018·天津高考)请赏析文中画线句子。(《虹关何处落徽墨》)
(3)(2018·浙江高考)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的 题干中往往有“分
深层意蕴。(《汴京的星河》) 析”“赏析”“解
(4)(2017·全国卷Ⅲ)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 释”等作答动词和
(《我们的裁缝店》) “句子”“含意”等
表答题方向的名词。
(5)(2016·天津高考)赏析文中画线的文字。(《在母语的屋檐下》)
(6)(2014·安徽高考)请解释下列两句话在文中的含意。(《独木舟之
道》)
三、怎样答理解句子的含意
“多看＋多联”准解句子含意题
[提示] 1.对使用了技巧的句子，一般结合上下相邻句子还原其本意即能揭示出含意，如将比喻句陈述
为不使用比喻的句子。
2．“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用，要根据句子特点和文本内容灵活运用。
(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
我们的裁缝店
李 娟
在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高
大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这
样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻
璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波
一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。
我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远
荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍
缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……
这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。
当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也
死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮)，可越这
样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料。如果有了中
意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个
漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”
她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来
做了一条裙子。
她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！”
“婆婆知道就没事了？”
“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们
两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”
她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。
但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。
还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试
穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。
有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来。小姑娘
每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣
的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服
时，我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房
子，然后转身飞快跑掉。
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，
还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且
烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做
裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地
看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下
去……烫糊一大片……
怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样
式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。
但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。
干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准
确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。
(有删改)
结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
句子的关键词是“干什么”“一样”，“干什
第一步：
看关 么”是指所有谋生行业，“一样”是“一样辛
“多看”，
键词 苦”的意思，句子字面意思是“干任何行业都是
理解表层意
同样的辛苦”。
这句话是文中的上下衔接句，有承上启下的作
联系句
用。承接上文所描写的行业辛苦，引出结尾处裁
子位置
缝行业给 “ 我 ” 带来的人生启示 。
第二步：
联系相 联系文中“过同样辛苦的生活”“干裁缝真的很
“多联”，
邻句子 辛苦”可知，裁缝是辛苦的谋生行当，而“在一
挖掘深层意
及文中 刹那想通很多事情”则含蓄地表达了“我”对这
关键语 一行业的深厚情感和对辛苦踏实劳作、平稳真切
句 生活的肯定。
[参考答案] ①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活
有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
不能由表及里理解语句的深层含意。如本题，考生能结合上文的做裁缝“辛苦”来解读画线语句的表
层含意，但容易忽略解答这个题还要结合下文理解其更深层的意义。如下文“是这样的”指什么？结尾句
“总会在一刹那想通很多事情”，想通了什么事情？这些深层意均可能会被忽略。
考向四技巧、语言鉴赏
鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：表达技巧鉴赏和语
言特色鉴赏。对于这两类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分
析。
阅读下面的文字，完成1～4题。
杏花村访酒
梁 衡
①一般的可游之处，大约有两类。一是风景特殊的好，悦目赏心，怡人情怀；二是古迹名胜，可惊可
叹，长人见识。当我去过我国著名的汾酒产地山西杏花村后，真不知道，该怎样来将它归类。
②说是村，并名以“杏花”，其实现在这里是一个大型的国家名酒厂。历史上这里确曾杏林千亩，繁
花如云的，直到现在也保持着历史古韵及风格，但凡来晋之人，无不尽力设法去游一次。这魅力实在是因
为它那骄傲的产品——汾酒。游人之意并不在山水之间，而在酒。
③来参观的人，最少安排两个节目，一是喝酒，二是看酒。先品其味，再看它的由来。
④餐厅是蛮别致的：墙上挂着名人字画，最醒目的是郭沫若手书的那首“杏花村里酒如泉”诗；墙角
有一个酒柜，内有两个坛子，分别装着“汾酒”和“竹叶青”。服务员按照一般酒馆的做法，打开坛盖，
将酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。当液面停止了波动，你看杯中的汾酒，纯净透明，就像刚才并没有注入什么。
竹叶青呢？则呈一点淡淡的黄色，令人想起春天里新柳的鹅黄。不觉间，一阵清香，已渐渐地，像一层看不见的薄雾漫过桌面，扑入你的胸怀，钻进你的衣袖。人们这时并不要靠眼鼻，而是全身无处不感觉到它
的美了。主人举杯，我试酌一口，唇初沾而馨绵，口将咽又生甜，味柔和隽远。客人都笑了，脸上泛出甜
甜的酒窝。但人们并没有大声赞美，只是微笑着颔首，仿佛怕喧声破坏了这酒厂的恬静。
⑤原来我国的名酒有五个香型：浓，酱，清，米，复合。这汾酒是清香型的代表。它不求那浓、那烈，
只要这纯、这真。其他酒如艳丽少妇，浓妆重抹，这汾酒呢，则如窈窕淑女，淡梳轻妆。大约正是因为这
纯，才使它成为名酒之祖。
⑥看酒的制作，是很有趣的。先将高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，压入一个个大瓮里，这瓮又要深埋
入土中。发酵之后，便放在一个大甑中蒸，一会儿便蒸馏出一股清澈的细泉，流入筒中，淙淙有声，这便
曰酒。酒泉接着汇入“酒海”。那是一个三层大厦的酒库，内放着13 000多只半人高的大缸。酒在这里一
直要静静地待上3～4年才能出厂，这叫“熟化”。这套工艺大约在酿酒之初就如此。这些粗则粗点儿、丑
亦够丑的瓮甑，已有1 500多年历史，其间有什么奥秘，人们一时还难以明晰。另外，更神秘者还有二：
一是这地下的水，二是这杏花村上空的空气。这里经年制酒，空气中便生出一种特别的微生物来，于汾酒
的发酵特别有利。开始人们不知此道，有的老师傅退休后，身怀绝技，受聘他乡，但使出浑身的解数，那
酒终不姓“汾”。技艺可传，水与气难移。主人每向游人讲到此处，脸上总要漾出一种微笑，神秘、自豪、
得意。这汾酒1915年获巴拿马万国博览会的金奖，一解放又被列为我国的八大名酒之一。以后其他名酒虽
各有交替，它却稳坐交椅。当你走完全部生产线，在包装车间里对着透明胶管中那一股股急喷出来的、晶
莹的酒泉，看着它迅速注满了一个个透明的玻璃瓶时，你又一次惊异于这酒的纯了，纯得像山泉。这山泉
不知来自多么深的地层，经过了多少砂石、岩层的过滤，终于溢出地面，在杂花野树与茂林修竹的覆蔽下
静静地流淌。这实在是它的魅力、它的奥秘。
⑦喝过酒，我们被让到招待所里小憩。这招待所也别致，是一所中国式的四合院，取名曰“醉仙店”。
院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一条汉白玉的黄牛，牛背上牧童横笛，旁边的碑上题着
杜牧那首“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的名诗。环院，南北为容房，东侧为碑廊，记录着南北朝
以来汾酒的历史。西侧为展览馆和历代酒器陈列馆，出出进进的游人无不感受到酒文化的博大精深，馆内
也有许多关于汾酒的名人题赠。这时，虽主人已在房中泡好热茶，连声招呼客人休息，但大家却总在院中
流连。不错，人们是为访酒而来，但要是这里没有这些酒外之物，那酒何处没有？人们之所以固执地要到
杏花村来，实在是要来品味、依恋与凭吊一会儿这酒中所凝聚的民族文化，就像在八达岭长城上远眺，在
故宫大殿前的柱础旁沉思。
⑧杏花村，实在是一个特殊的去处。 来游的人 ， 其意并不在山水 ， 但也不全在酒。
(有删改)
精读技巧、语言
1．第①段：
作者先概括地写出可游之处大概有两类，而却不知道该将杏花村如何归类，设置悬念，自然引发下文。
2．第②段：
“游人之意并不在山水之间，而在酒”一句，化用欧阳修名句，强调了“酒”对于杏花村意义之大，
人们皆慕汾酒之名而来。
3．第④段：
运用多种手法写品酒过程。
①视觉、嗅觉、味觉结合，描写细腻生动，令人感同身受；②运用通感写竹叶青酒香满怀、无处不在；③运用侧面描写(衬托)，通过人们的反应侧面写出了汾酒的美味与纯真；④运用联想(类比)写竹叶青的黄色，
“令人想起春天里新柳的鹅黄”，将读者难以感受到的竹叶青酒的清纯色泽写得具体可感。
4．第⑤段：
巧妙运用对比手法，将其他酒的“浓妆重抹”与汾酒的“淡梳轻妆”相较，赞美汾酒的纯真。
5．综合分析：
文章综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，写了杏花村访酒的所见、所闻、所感。语言平实，
自然浑成。
1．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．作者认为可游的风景有两类却不知该将杏花村如何归类，杏花村并非村，吸引读者阅读兴趣。
B．这汾酒是清香型的代表，虽然纯、真，却并不浓烈，这也是汾酒没有浓香型、酱香型酒类有名的
原因。
C．第⑥段详细介绍了汾酒的制作过程，并回顾了汾酒1915年获巴拿马万国博览会的金奖的历史，感
受了它的魅力、它的奥秘。
D．“也不全在酒”强调除了“酒”以外，还有酿酒的历史与工艺、杏花村人的待客之道，这些酒中
所凝聚的民族文化更值得品味、依恋与凭吊。
解析：选B B项，“没有浓香型、酱香型酒类有名”于文无据。
2．下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．第②段中的“游人之意并不在山水之间，而在酒”，化用欧阳修的名句，强调了“酒”对于杏花
村意义之大，人们皆慕汾酒之名而来。
B．文章第⑤段巧妙运用拟人、对比等修辞手法，将其他酒的“浓妆重抹”与汾酒的“淡梳轻妆”相
较，旨在批评其他酒的浓烈，赞美汾酒的纯真。
C．作者在第⑥段详细描写了酒的制作过程，写出了粗糙丑陋的瓮甑、杏花村地下的水与上空的空气
均是汾酒独具魅力的原因。
D．文章综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，写了杏花村访酒的所见、所闻、所感，语言
平实，自然浑成。
解析：选B B项，没有运用拟人修辞手法，“旨在批评其他酒的浓烈”也不当，没有批评其他酒的
浓烈的意思，只是突出汾酒的纯真。
3．(对点题·表达技巧鉴赏)文章第④段，作者描写“喝酒”这一环节时运用了哪些表达技巧？请结合
文章分析其表达效果。(4分)
答：
参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
4．(回扣题·句段作用分析)文章第①段在全文中有何作用？请结合文本分析。(6分)
答：参考答案：①结构方面，作者先概括地写出可游之处大概有两类，而却不知道该将杏花村如何归类，
设置悬念，自然引发下文；②内容方面，写不知道该将杏花村如何归类，实际上是在赞美杏花村，为全文
奠定了感情基调。(每点3分)
题型一 表达技巧鉴赏题
一、什么是表达技巧鉴赏
“表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法
运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。
教材典例领悟好
回扣教材 《故都的秋》一文中，作者为什么要写到“南国之秋”？
参考答案：作者写“故都的秋”和“南国之秋”，都是写“秋味”，作
者以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”，突出北国之秋更够
味，更切合作者的心境。南国之秋，只能使人“感到一点点清凉”，使
人“赏玩不到十足”，相比之下，北国之秋“却特别地来得清，来得
静，来得悲凉”。总之，作者写南国之秋，主要是衬托北国之秋，突出
标答分析
作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。
答案解构：本题考查表达技巧鉴赏。答题时，先指出手法，这是以南国
之秋来反衬北国之秋；再分析内容，分析如何以南国之秋的“淡”来反
衬北国之秋的“浓”；最后概括效果，通过反衬，突出作者对故都之秋
的热爱、赞美和眷恋。
相关知识掌握牢二、怎样考表达技巧鉴赏
题干示例 审题定向
(1)(2018·浙江高考)文中画波浪线部分连用10个“一”，具
有怎样的艺术效果？(《汴京的星河》)
(2)(2018·浙江高考)从结构上分析作品为什么先写街、再写
题干中往往有“分析”“赏
人、后写灯。(《汴京的星河》)
析”等作答动词和“表现手
(3)(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同
法”“细节”“人称”等表
的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
答题方向的名词。
(《窗子以外》)
(4)(2015·山东高考)赏析文中画线句子的表现手法与表达效
果。(《四堡雕版》)
三、怎样答表达技巧鉴赏
(一)“3审”题目明方向
散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似，也包括以下3点：
1．审题型
即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如
“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好
处”等。
2．审范围
即审所给的材料是片段、局部(如一段或几段、一段中的画线句子)的，还是全文、整体的。审清这一
点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”。说的就是如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表
现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。
3．审角度
即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的
角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散
文鉴赏题多是多向(多角度)的。
(二)“3步”答题保规范
阅读《杏花村访酒》一文(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。
文章第(4)段，作者描写“喝酒”这一环节时运用了哪些表达技巧？请结合文章分析其表达效果。(4
分)[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
这是一道明考型的表达技巧鉴赏题。
第一步：指出手法
本段运用了多种手法：多感官综合运用(视觉、嗅觉、味觉结合)、通感、侧面描写(衬托)、联想(类比)
等。
第二步：分析内容，概括效果
“淡淡的黄色”是视觉描写，“一阵清香”是嗅觉描写，“唇初沾而馨绵”“口将咽又生甜”是味觉
描写，描写细腻生动，令人感同身受；描写竹叶青时，写“一阵清香像薄雾，扑入胸怀，钻进衣袖，全身
无处不感受它的美”，运用视觉、触觉来描写嗅觉，化无形为有形，写出酒香满怀、无处不在，是通感手
法；在品酒后，“客人都笑了，脸上泛出甜甜的酒窝。但人们并没有大声赞美，只是微笑着颔首，仿佛怕
喧声破坏了这酒厂的恬静”，通过人们的反应侧面写出了汾酒的美味与纯真；还运用联想(类比)手法，描
写竹叶青的黄色，“令人想起春天里新柳的鹅黄”，将读者难以感受到的竹叶青酒的清纯色泽写得具体可
感。
[参考答案] ①多感官综合运用：视觉“淡淡的黄色”，嗅觉“一阵清香”，味觉“唇初沾而馨绵”
“口将咽又生甜”，描写细腻生动，令人感同身受。②运用通感：描写竹叶青时，写“一阵清香像薄雾，
扑入胸怀，钻进衣袖，全身无处不感受它的美”，运用视觉、触觉来描写嗅觉，化无形为有形，写出酒香
满怀、无处不在。③运用侧面描写(衬托)：在品酒后，“客人都笑了，脸上泛出甜甜的酒窝。但人们并没
有大声赞美，只是微笑着颔首，仿佛怕喧声破坏了这酒厂的恬静”，通过人们的反应侧面写出了汾酒的美
味与纯真。④运用联想(类比)：描写竹叶青的黄色，“令人想起春天里新柳的鹅黄”，将读者难以感受到
的竹叶青酒的清纯色泽写得具体可感。(每点2分，答出其中两点即可)
1．找不准或找不全表达技巧。答此类题时，往往局限于修辞手法，容易忽视其他手法。如本题，找
出通感手法不难，但是很多考生可能忽视多感官综合运用(视觉、嗅觉、味觉结合)、侧面描写(衬托)、联
想(类比)等手法。为防止找不准或找不全，需熟知表达技巧的4大构成，在仔细审题、明确鉴赏方向的前
提下，认真阅读文本，准确定位所用手法。
2．分析不到位。还有考生只是分析如何运用手法，遗漏效果分析。
题型二 语言特色鉴赏题
一、什么是语言特色鉴赏
语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧
鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，
品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。
赏析下面句子的语言特色。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和
回扣教材 花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又
像笼着轻纱的梦。(《荷塘月色》)参考答案：①用词精练。“泻”“浮”“洗”“笼”等动词以动写静，
动中含静，写出月色柔和美妙、朦胧缥缈、如梦如幻的幽静之美；“静
静”“薄薄”等叠字传神地摹写出眼前之景，而且具有音韵之美，既加
强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。②修辞绝妙。“流水”喻月光的
流动感，“牛乳”“梦”喻月色皎洁朦胧，引人入胜。③正面侧面结
标答分析
合。第一句正面写月光，后两句侧面写月光，正侧面结合，突出月色朦
胧淡雅的意境。
答案解构：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的文字，先辨识其
语言特色，这里最主要的是用词之美、修辞之美、描写之美；再分别举
例分析如何从这三个角度描写，并指明每个角度的表达效果。
二、怎样考语言特色鉴赏
题干示例 审题定向
(1)(2018·浙江高考)作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语
题干中往往有“分
言特点？(《汴京的星河》) 析”“赏析”等作
(2)(2017·全国卷Ⅲ)本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏 答动词和“语言特
析。(《我们的裁缝店》) 色”“表达效果”
(3)(2013·江西高考)指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的 等表答题方向的名
词。
表达效果。(《平常的沈从文》)
三、怎样答语言特色鉴赏
(一)语言特色鉴赏“4角度”
1．用词之美
角 度 特点或作用
动词、
①准确；②精练；③生动、形象、传神。
形容词
①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦
耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建
筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系
紧密，给人一气呵成之感。
反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
化用成语
富有文采，典雅优美。
或古语
2.句式之美
角 度 特点或作用
长短句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化。
整散句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
3.风格之美
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐
等。4．手法之美
角度 特点或作用
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词
修辞
句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈
之美
而又引人入胜。
描写 如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬
之美 托，铺陈渲染等，使描写细致生动，形象鲜明。
[提示] 语言特色(风格)除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析，
因这3大角度已在“小说”专题中详解，本处就不再细说。
(二)语言特色鉴赏“3步骤”
(2018·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜
空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月
宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小
仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠
宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣
想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它
非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，
别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
……
今年，到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观
灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。
虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观
灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传 ， 而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯 ， 真个是收尽了祥云五色
荧煌炫转 ， 那千百盏 争奇斗俏的灯 ，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是
千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱； 远远地望 ，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道
它是银河 垂地 ，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地
消淡了许多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹
雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的
勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，
熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有
传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文
明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声
启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔
透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一
团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，
那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，
映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，
洒落在汴京城……
(本文有删改)
作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？(4分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)首先要明确鉴赏角度。语言特点一般从用词、句式、手法、语言风格等角度赏析。答案一般由明确特
色、举例分析内容、分析表达效果三部分构成。然后，根据赏析角度，逐一分析重要语句中的文字，总结
语言特点。
“ 巧夺天工 ”“ 五色荧煌炫转 ”“ 争奇斗俏 ” 等词语，辞彩绚丽，用词夸饰。
用词
“果有”“真个”等副词的运用表现出惊喜的意味；“你看”“你抬头”等第
角度
二人称的运用，给人以急于与朋友或亲人等分享喜悦之感。
“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远
手法
地望”是铺陈手法。
角度
“高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞。
[参考答案] ①用词夸饰，辞彩绚丽。如“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”等词语。②运
用铺陈、排比语句。如“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地
望”是铺陈手法；“高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞。③语气急切：用副词
“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
1．语言特色鉴赏不准或不全。语言特色的鉴赏角度很多，如果没有全面的认识，整体的把握，可能
鉴赏不准或遗漏主要的语言特色。如本题，有些考生可能要遗漏描写手法中的铺陈。
2．答案过于简单，缺少分析。有些考生只写出语言特色术语，不加以举例分析，这样简单的答案，
是不会得满分的。
考向五散文形象鉴赏
散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的
特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值。
阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，
散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。常考题型：形象特点概括分析、物
象作用分析。对于形象概括鉴赏题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。
阅读下面的文字，完成1～4题。
夕阳古渡
陈于晓
①一场雨后，河水渐渐地涨了起来。原来已经裸露出河滩的石头，又被淹了。河水是浑浊的，裹了太
多的泥沙。这些泥沙，来自河的上游或者两岸的田野，水面上泛着草叶、野花和庄稼的枝叶。水流打着漩
涡，比原先要湍急多了。
②老艄公在河对岸，他和他的渡船，暂时还被对岸茂密的林子掩映着。这边的人们，在焦急地张望，
等着渡河。其实大多数人，都没有什么要紧事，只不过等着总会心急一些。然而渡船是慢悠悠的，乡村的
时间本来就比城里要慢，老艄公总是不急不缓，以他固有的“速度”，往来于两岸之间。这会儿，眼尖的
人发现，老艄公的影子一闪，闪出了对岸的林子，渡船就朝着这边缓缓过来了。
③这一天的水流急，老艄公叫了个帮手，帮手撑着船，老艄公自己摇着，慢悠悠地来到此岸。将船停
稳，老艄公为自己倒上了一小碗酒，自在地喝上了。酒不喝完，你怎么催都没用，酒一喝完，自然就走。有急事的人催他，能不能快点，老艄公咧开一口黄牙：“你急，我又不急。”老艄公没脾气，即使你骂他，
他照样笑嘻嘻的。
④那时渡船是集体的，过渡不收费，老艄公挣的是集体给的工分。我很喜欢坐渡船，没事就来回地坐，
只要不是人满为患，老艄公一般不会赶小孩下船。没人渡河的时候，老艄公也喜欢有几个小孩作伴。老艄
公会讲许多故事，这些故事多半是关于神仙鬼怪的。老艄公说是从书上看来的，村里识字的人不多，但他
识字。从他的故事里，我才知道，在我们生活的世界外，还有着我们虽然看不见却又无处不在的神鬼。老
艄公讲的神鬼，多是善良的，他们在暗中帮助着我们，帮我们度过了好多难关，而我们却不知道，也很少
感恩。
⑤老艄公对河流很敬畏，他说河有河神。他从不往河里扔垃圾和烟蒂，坐渡船的人，可以把垃圾扔在
他的船上，却不许扔进河里。逢年过节，老艄公会端上供品，去渡口，祭祀河神。他说，他的渡船能年年
平安，是河神保佑的。他很感恩，说河神待他很好，自从做了摆渡以后，他一年到头，小毛小病都很少。
在他看来，所有的河流都通向大海，所以在敬河神的时候，也不忘祭祀一下龙王。
⑥我那时还没上学，常去渡口玩。摆渡不忙时，老艄公会和我一起抓鱼。那时河水清澈，鱼也多。老
艄公不抓小鱼，只抓大鱼，说小鱼还没长大呢。但有一次抓到了一条很大的鱼，老艄公也把它放生了。老
艄公说，老鱼通常会修成精的，或许，它已经是个鱼精了，还是放生为妙，万一真冒犯了神灵呢？村里人
说，老艄公书看多了，脑子出了“问题”，就会讲些“古怪”的事情。
⑦但有些在渡船上看到的事情，老艄公从来不讲。比如张家寡妇偷了生产队的东西，一大早过河去镇
上卖了；谁家女人跟老公吵了架，哭哭啼啼回了娘家。这些，我们都是后来从别人口里听说的，老艄公知
道了也装作不知道，他让这些事情烂在肚子里。
⑧一些年以后，我就离开了故乡，流年似水，对渡口和老艄公的记忆，也渐渐地淡去了。不知哪一年，
故乡的河流上，建起了一座现代化的大桥。回家，发现就在大桥的附近，是当年的渡口，只是渡口已经被
一人多高的荒草淹没了。我打听了一下当年的老艄公，村人说他已经过世好多年了。
⑨正是一场雨后，河水依然打着漩涡，浑浊地流淌着。夕阳很美，不知道谁家还养着一头老牛，在古
渡附近的河岸边，慢吞吞地行走着。夕阳下，老牛拖着长长的影子。当老牛拐过弯时，它的影子恰好落在
了古渡上。当年的渡船，哪里去了呢？渡口早已是“野渡”了，依稀有芦花摇曳着，绵绵地摇曳过古渡。
我知道那儿，泊着我乡愁深处的老家。
精读形象
1．第②段：
“渡船是慢悠悠的”表现老艄公悠闲自得。
2．第③段：
“老艄公没脾气，即使你骂他，他照样笑嘻嘻的”表现老艄公性情温和。
3．第④段：
“只要不是人满为患，老艄公一般不会赶小孩下船”表现老艄公性情温和。
“老艄公讲的神鬼，多是善良的，他们在暗中帮助着我们，帮我们度过了好多难关，而我们却不知道，
也很少感恩”表现老艄公敬畏自然、懂得感恩。
4．第⑤段：
老艄公祭祀河神，表现老艄公敬畏、感恩河神。
5．第⑥段：放生小鱼和大鱼，表现老艄公敬畏自然。
6．第⑦段：
“有些在渡船上看到的事情，老艄公从来不讲”表现老艄公善良本分、尊重隐私。
1．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．尽管很多人没有什么要紧事，人们也不愿意等着，而老艄公总是慢悠悠的，以自己的节奏摆渡。
B．文中多处写到老艄公口中的神鬼世界，可见老艄公被封建迷信思想毒害颇深，所以村里人都讨厌
他，认为他脑子出了问题。
C．老艄公有时喝酒，酒不喝完，就不会走，有急事的人催他，他也不急；骂他，他照样笑嘻嘻的。
D．我离开故乡以后，渐渐淡忘了故乡的回忆，大桥通了以后，渡船也就没有用武之地，渡口早已荒
芜。
解析：选B B项，“可见老艄公被封建迷信思想毒害颇深，所以村里人都讨厌他，认为他脑子出了
问题”说法不当，应该是写出老艄公敬畏自然、懂得感恩、善良本分等品质，多角度表现人物。
2．下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文中第②段将等渡船的人们和老艄公一急二缓进行对比，极具生活情趣，两个“闪”字写出了人
们的急切心情。
B．最后一段细腻地描写了两幅乡村图景：慢吞吞行走的老牛的影子落在古渡、芦花绵绵地摇曳过古
渡。
C．文末作者点出了“乡愁”这一主题，看似突兀，实则在文中有多处铺垫，如对故乡的人、景、事
记忆深刻，回到故乡还打听老艄公的消息等。
D．全文对老艄公主要通过语言、心理进行描写，虽然细节描写不多，但人物形象仍然刻画得真实而
生动。
解析：选D D项，“主要通过语言、心理进行描写”说法不当，应为“主要通过语言、行为进行描
写”。
3．(对点题·形象特点概括分析)老艄公的形象有什么特征？请结合全文分析。(4分)
答：
参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
4．文章末段的景物描写有什么作用？请简要分析。(6分)
答：
参考答案：①写出了古渡的荒凉景象，照应标题，与首段的景物相呼应，结构严谨、浑然一体。②渲
染了荒凉而又不失古朴自然的环境氛围，烘托出老艄公古朴淳厚、悠闲自得的形象特征。③为句末点出
“乡愁”这一主题做了铺垫，寄托了作者对老艄公、古渡口的怀念以及乡愁无处安放的怅惘之情。(每点2
分)题型一 形象特点概括分析题
一、什么是形象特点概括分析
“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。
回扣教材 请读《记梁任公先生的一次演讲》一文，概括梁任公先生的形象特点。
参考答案：他是一位幽默、谦逊、潇洒、自信、学识渊博、感情丰富、博闻强
识、自由洒脱的学者。
答案解构：本题考查对人物形象特点概括的能力。首先勾画出描写梁任公先生
的语言、神态、动作等语句。再依据这些描写，概括其形象特点，如肖像描
标答分析
写，可见其潇洒、自信；开场白，可见其幽默、谦逊；演讲内容丰富而有趣，
可见其博闻强识、学识渊博；演讲过后，大汗淋漓，状极愉快，可见其感情充
沛；语言旁征博引，可见其风趣、博闻强识；动作描写“手之舞之足之蹈
之”，可见其自由洒脱。
二、怎样考形象特点概括分析
题干示例 审题定向
(1)(2019·天津高考)文中的老祖母是一个怎样的形象？(《萨丽娃姐姐的春
题干中往往有
天》)
“概括”“分
(2)(2017·北京高考)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(物象 析”等作答动
特点概括分析)(《根河之恋》) 词和“品质”
(3)(2015·北京高考)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出 “性格特点”
了梅花怎样的品质与格调？(物象特点概括分析)(《说起梅花》) “形象”等表
答题方向的名
(4)(2013·天津高考)请概括老代的性格特点，并加以分析。(人物形象特点概
词。
括分析)(《胡杨人家》)
三、怎样答形象特点概括分析
(一)“3角度”“2结合”概括分析人物形象特点
1．从记叙的事件中概括分析特点(事件角度)
这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。
2．从描写中概括分析特点(描写角度)
对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点。
3．从抒情议论中概括分析特点(抒情议论角度)
文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。
4．结合主题和时代背景概括分析特点(2结合)
文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，
还需结合主题和时代背景。
(二)“3步骤”概括分析物象特点阅读《夕阳古渡》一文(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。
老艄公的形象有什么特征？请结合全文分析。(4分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：检索文中有关老艄公的典型语言、动作描写文字和叙述、议论文字。
第二步：对检索到的文字，进行加工提炼，概括分析老艄公的形象特点。
“渡船是慢悠悠的”表现老艄公悠闲自得；“老艄公没脾气，即使你骂他，他照样笑嘻嘻的”“只要
不是人满为患，老艄公一般不会赶小孩下船”表现老艄公性情温和；“老艄公讲的神鬼，多是善良的，他
们在暗中帮助着我们，帮我们度过了好多难关，而我们却不知道，也很少感恩”表现老艄公敬畏自然、懂
得感恩；“有些在渡船上看到的事情，老艄公从来不讲”表现老艄公善良本分、尊重隐私。
第三步：规范作答。
答题时，答案要点要清晰，各点之间不要重合，不要相互包含，不要只简单地回答特点，还要分别列
举具体事例进行分析。
[参考答案] ①悠闲自得、性情温和。渡船慢悠悠，别人骂他，也照样笑嘻嘻；一般不会赶小孩子下
船。②敬畏自然、懂得感恩。敬畏河神与大海，放生小鱼和大鱼；他讲的神鬼，多是善良的，在暗中帮助
着我们；感恩河神保佑。③善良本分、尊重隐私。他守口如瓶，不惹是非，在渡船上看到的有些事，从来
不讲，宁愿让这些事烂在肚子里。(每点2分，答出两点即可)
形象特点概括不全或概括不准。概括不全主要是因为检索信息不全，概括不准主要是因为审题不准或
加工提炼能力不强。如本题，检索信息时，有些考生会遗漏老艄公讲神鬼的事，或曲解此处表现的形象特
点。
(2017·北京高考)阅读下面的作品，完成后面的题目。
根河之恋
根河是鄂温克人[注]的母亲河。
春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向
远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河，原
本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后
再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离不开看上去“四不像”的驯鹿。眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最后的狩猎，放下了猎枪。
他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的玛丽亚·索一步也不想离开
她的驯鹿。
一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦
林里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻抚
着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹
宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性
的慈祥，又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，
打到的猎物无论多远，总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。
其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不绝，但
我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？
因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝
火》走上了文坛，刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，
乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条
的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草
原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这
河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊！
乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品，那是他数十
载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答。
我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。
人类到了21世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告
别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一个地方，
新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。
我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿着
时尚的T恤和牛仔裤；女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙子仍然长长的，跟老去的玛
丽亚·索一样，但却是城市里流行的花色。
这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装
扮屋子，盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情，近些年更为普遍，他们的孩子大多取的是鄂
温克名字，成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙，大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江
南北。眼下，过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业，
他们在努力与以往告别，与未来接轨。
根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞，似乎这
个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进入了舞者的欢乐。用不着有
任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投足，扭
动腰肢，想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。
阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥，我只能记住这些
人和这些让人眷恋的时光。
(取材于叶梅的同名散文)[注] 鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。
第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(5分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
这是一道物象特点概括分析题。答题关键是回归文本。限定范围为第二段，筛选有关根河的描述即可。
第二问要求答象征意义。
第一步：分析物象的外在特征
第二段共四句话，都在描写和介绍根河。第一句主要讲根河拥有巨大的生命力。第二、三句主要讲根
河河水纯真清洌透明。第四句主要讲根河的两个方面，一是它一次次回到童年，一次次丰满成熟；二是它
养育了两岸生物。
第二步：挖掘物象的内在品格
根河的象征意义应指向鄂温克人(民族)所具有的特点，需要联系后文和本文主旨作答。由春天“河的
巨大生命力迸发开来”得出象征鄂温克人在艰难环境中迸发出的顽强生命力；由“纯真清洌，水晶一般透
明”得出象征鄂温克人淳朴的性格和纯净的文化；由“将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物”得出河流象征
孕育鄂温克人的母亲。
[参考答案] (1)特点：①巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新生；④养育了两岸的生命。(2)象
征意义：象征鄂温克人在艰难环境中迸发出的顽强生命力，以及鄂温克人乐观向上的精神；象征鄂温克人
淳朴的性格、纯净的文化；象征孕育鄂温克人的母亲。
1．概括不准物象的特点。为避免这一失误，对检索到的信息要精心加工提炼。如本题，注意提炼文
中的关键词句，如“生命力”“纯真清洌”“水晶一般透明”“丰满成熟”“乳汁”。
2．挖掘内在品质不深。为避免这一失误，要结合主旨，抓住物象与情志的结合点。再如本题，根河
的象征意义应指向鄂温克人(民族)所具有的特点。
题型二 物象作用分析题
一、什么是物象作用分析
散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。该题型又可
分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。
回扣教材 请读《小狗包弟》一文，分析小狗包弟在文中的作用。
参考答案：(1)主旨方面，以小见大。作者通过一条小狗的遭遇，说明连一条小
狗都不能逃过劫难，更能反映“文化大革命”时期许多生命都不能免受侵害的
现实。
标答分析 (2)艺术构思方面，虚实相生。作者通过写小狗展示了自己的一段心路历程：自
己“出卖”与“背叛”小狗包弟，谴责自己的懦弱，表现内心沉重的负罪感和
深深的忏悔。写小狗是写实，写心灵是写虚，写虚以写实为基础。
答案解构：本题考查分析物象作用的能力。小狗包弟是文章的主要物象，其作用主要表现在主旨和艺术构思两个方面。主旨方面，通过一条小狗的遭遇，反
思“文化大革命”的危害。艺术构思方面，通过写小狗表现内心沉重的自我解
剖。写小狗是写实，写心灵是写虚，虚实相生。
二、怎样考物象作用分析
题干示例 审题定向
(1)(2013·浙江高考)文中多次写到“牛铃”，有什么 艺术 效
题干中往往有“分析”“谈
果？(《牛铃叮当》)
谈”等作答动词和××物
(2)(2011·北京高考)作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文
象、“艺术效果”“作用”
眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重
等表答题方向的名词。
要作用具体表现在哪些方面。(《祁连雪》)
三、怎样答物象作用分析
①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散
主要
文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。
物象
②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的
作用
作用。
①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。
次要
②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。
物象
③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照
作用
应的勾连，伏笔悬念的设置。
[提示] 如果是考查局部现象(或景物形象)描写的作用，一定要注意分析局部的描写文字的表达技巧及
其效果，如后面[例四]。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
我们失去了和自然交流的语言
刘亮程
不久前我在鄯善迪坎儿村，见一大棵梭梭树长在路旁。我从小认识梭梭，见了亲切得很，就像看见一
个亲人站在那儿。我对这个村庄也一下有了兴趣。一棵本来只能当烧柴的梭梭，在村里枝条完好地长了这
么多年，一直长到老，谁在护着它呢？迪坎儿村紧挨沙漠，走进一户人家，门前一渠沟水流，葡萄藤蔓覆
盖了整个院落。转到屋后，发现后墙已经被流沙淹埋掉大半，沙漠从这户人家的后墙根，一望无际地远去，
没有一点绿色。
我生活的新疆地域辽阔，大块地存有一些自然风光，除了几个国家级的野生动物保护区，在相对疏松
的村镇之间，连绵的农田间隙，还有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，这些暂时没被人侵占的地方，长野草
野树，或寸草不生，任风沙吹刮。不像内地中原，城市村庄紧凑相连，农田密布，整个大地住满人长满人
吃的粮食，没有一块闲地供野草生长，更别说有野生动物了。自然退居到偏远边疆和那些不易人居的荒芜
山岭。城市的野生动物只剩下苍蝇和老鼠，乡下也差不多。
美好的自然景观离人们远了，迫近的却是自然灾害：地震、泥石流、旱涝、反常气候。这是自然的另
一面。其实自然从来就没有远离我们，无论身居都市还是乡村，我们一样在自然的大怀抱中。包括人也是
自然的一部分，人类所有的城市、政权、宗教、文化文明，都建立在一个最大的自然——大地之上，苍天
之下。它动一动身，这一切便都不存在。但它厚爱着我们，不会轻易动身。我们却常常忘记承载我们的大地，护佑我们的苍天。
古人云：厚德载物。宽厚的大地承载江河山岳，也承载毛虫小草；承载秀水江南，也承载荒漠西域。
它的德是公正。而说出厚德载物的人，则听懂了大地语言。庄子懂得自然的语言，那些古代优秀的文学家
都懂，他们通过草木虫鸟、云霞水土跟自然交流，心灵在天地万物中神游，获得启迪和智慧。
《诗经》中上百种动植物，个个有名字。“关关雎鸠，在河之洲。”一只叫雎鸠的鸟，关关地鸣叫着
出现在《诗经》的开篇，这是古代诗人给一只鸟的待遇，有声音有名字，有尊严有位置。如果在现代诗人
笔下，很可能就写成“一只鸟在河边叫”了。至于是只什么鸟，大概没多少人在意。
现在大地上所有动植物都有名字，我们却不知道或不懂得用名字去称呼它们，在许多的文学作品中，
我们读到的多是对动植物的称呼，把地上长的都叫草，天上飞的都叫鸟，不懂得去单个地叫出一棵草、一
只鸟的名字。一方面是不认识，另一方面在意识中或许没有对所书写对象的敬重。
有一颗能跟自然交流的心灵，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能听懂自然，知道一棵草一朵
云在说什么，漫天星星在说什么。自然跟我们交流的唯一渠道是心灵。现代人也有心，但是不灵了。小时
候，夜晚躺在草垛上，看见身边的狗在看星星，也跟着看，我从来不认为狗看不懂星星，狗大概也不这样
认为我。看星星其实再简单不过，抬抬头，就可以看见那些遥远的星星，你能感到它们一直在注视着你，
你也在注视着它们。
包括地上的一块石头，一个土疙瘩，也一直这样注视着我们。只是我们的心不灵了，感觉不到一个土
疙瘩的注视。自然不跟我们交流了，我们也早已失去和自然交流的语言。
鄯善迪坎儿村的人们还在自然中，他们从来就懂得怎么和沙漠荒芜一起生活，怎样和仅有的一点水源、
一架葡萄还有一棵梭梭树一起生活，更重要的是他们还懂得怎样贫穷地生活。
文章写梭梭树，在行文脉络、情感表达和思想意蕴上的作用是什么？(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
这是一道物象作用分析题。题干已经明确指出“在行文脉络、情感表达和思想意蕴上的作用”，解答
此题必须要从这几方面思考。
从行文脉络方面思考。全文始于“梭梭树”，终于“梭梭树”，中间又围绕“梭梭树”展开联想和对
比，梭梭树是贯串全文的线索。
从情感表达和思想意蕴方面思考。全文借助梭梭树的生存状况，揭示其生存下来的原因，借此表达对
自然的尊重和敬畏，倡导人类要学会和自然共存，由此可见，梭梭树成为作者的情感依附和思想寄托。
[参考答案] ①梭梭树是行文线索：全文始于“梭梭树”，终于“梭梭树”，中间又围绕“梭梭树”
展开联想和对比。②梭梭树是作者的情感依附和思想寄托：全文借助梭梭树的生存状况，揭示其生存下来
的原因，借此表达对自然的尊重和敬畏，倡导人类要学会和自然共存。(每点3分)
模式化答题，分析不到位。如本题，答“行文脉络”方面的作用时，很多考生喜欢笼统地答为“是贯
串全文的线索”，不能结合文本内容具体分析是如何贯串全文的。
考向六综合选择题散文的选择题，选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、文章主旨、语言特色、艺术表现等多方面
问题，具有一定的综合性。散文与小说选择题的命题特点相同，故散文不再讲解。
散文也要注意“两点”，即内容和艺术特色。内容即“写什么”与“为何写”，艺术特色即“怎样
写”。这两点，是理解所有文学类文本的关键。因此，我们只要能够抓住内容(写什么、为何写)和艺术特
色(怎样写)，无论是读文还是解题便可收事半功倍之效。
阅读下面的文字，完成1～5题。
三月惊蛰春始开
雨 辰
①当蓄势已久的第一声闪雷划破早春的夜空，悠荡于旷野中的那一阵阵季风便日渐和畅起来，薰梅、
染柳、催桃，土地变得松软了，冬眠昆虫蠢蠢欲动，“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。惊蛰，好似一个
万物复苏的动员令，天地之间的浩瀚生机突然勃发，春天也由此拉开了序幕。
②在这个时候，天色如孩童变化无常的脸，或阴阴晴晴，或细雨蒙蒙，水汽的悄然升腾驱散了料峭轻
寒，小草为大地铺展了浅浅绿意，一种清新、温润的气息在四周弥漫，让徜徉其中的你，感觉浑身通泰甚
至有些许迷醉。在某些地区，春的步履姗姗来迟，然而“冻雷惊笋欲抽芽”，地下的植物已被唤醒。这一
切无不表明，“春到人间草木知”。
③在江南水乡，“天开地辟转鸿钧”，万千条抽芽的柳枝经微微春风的吹拂，越发轻盈柔美，一片片
鲜绿从芦苇丛的枯枝败叶中蹿出来，贴地而长的荠菜、马兰头、艾草、泥胡菜，仿佛一个个玲珑的乡村女
孩，争相点缀着千里沃野。
④此时，行走于园林绿化带或杂草丛生之地，还得提防害虫的侵袭。在江浙的某些地区，惊蛰到来之
际有除虫习俗，人们把随带的扫帚插到田间地头，以示驱除虫害保护庄稼之意；或者在自家墙基、畜栏、
厕坑等处撒上石灰末，在果树下洒上石灰水等等。记得少儿时代常听家母念叨：“金(惊)蛰银蛰，人吃狗
食。刚出洞的蛇虫百脚是顶顶毒的！你可要当心哪！”
⑤那时候，我们全家居住在一座墙院里，步出后门即是与菜园相连的一个池塘。原本静静的水面，到
了惊蛰，就会稀稀落落地响起蛙鸣，轻轻的，听起来像在敲着蒙布的小鼓。深潜水底的鱼儿，偶尔也会浮
游上来，一甩尾巴又不见了踪影。耕耘菜园，铁耙翻起的蜂窝状泥块上，能看到好多条蚯蚓像幼鳝一样激
烈地蹿跳。公鸡打鸣似乎也不择时间了，冷不丁会拍动双翅啼叫起来，跃跃欲飞。在隐蔽的墙脚边，还可
发现蛇不知什么时候蜕下的皮，软不拉耷的一条，孩子们见了惊得大呼小叫。万物跃动争早春的态势正在
生动地上演着。
⑥向来靠土地吃饭的农家，诚然不会在这晴雨交替的时光只顾陶醉于人间春色而坐失耕种的良机。在
长三角地区，此时已是一派“九九加一九，耕牛遍地走”之光景了。广播喇叭里播放的全国“两会”新闻，
和着犁田机器的轰鸣声、农人《希望的田野上》的小曲声，已经在田地里喧腾起来，到处充满着撸起袖子
加油干的一派新气象。小麦大多已经拔节，青青油菜即将开花，禾苗茵茵似绿色锦缎，一爿一爿，在艳阳
的映射下鲜亮夺目。农谚道，“九尽杨花开，农活一齐来”“到了惊蛰节，锄头不得歇”。此时，施肥、
培土、适时灌溉对于农作物的长势是十分关键的，而同样不能有丝毫疏忽的还有对秧田防寒措施的落实到
位。如能不失时机地把握好这些环节，加之风调雨顺，农家期盼的好收成就不会是梦。
⑦今年惊蛰，虽然还没有百花争艳，没有燕舞莺歌，但它是春天的使者，引领人们去捕捉春的诗意，
理解生物的奥秘和“一年之计在于春”的意义，描绘新时代美丽乡村的蓝图。(摘编自2018年3月9日《光明日报》，有改动)
精读内容和艺术特色
1．第①段：
(1)“第一声闪雷”宣告了惊蛰的到来，引出下文对这一时节的描述。
(2)“薰梅、染柳、催桃”三词化静为动，赋予“旷野中的那一阵阵季风”以人的功力，为展示万物复
苏的季节做了很好的铺垫。
(3)引用陶渊明的“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，描写生机勃发的春景，这样写，增强了文章的审
美情趣与厚度。
2．第②段：
“天色如孩童变化无常的脸”，运用比喻手法；“春的步履姗姗来迟”，运用拟人手法，生动形象，
增添了艺术感染力。
3．第④段：
描写江浙的某些地区惊蛰到来之际有除虫习俗，表现了初春农家的生活习俗和情趣。
4．第⑤段：
把稀稀落落地响起的蛙鸣，描写为在敲着蒙布的小鼓。这样写，使行文更加生动形象，增添了艺术感
染力。
5．第⑥段：
用声音描写春景。如作者通过广播喇叭的播放声、犁田机器、农人的小曲声描写春景，这样写，不但
增强了春天生机的立体感，而且增添了时代气息。
6．综合解读
本文运用饱蘸激情的笔墨，勾勒了一幅生机勃发的早春图画，启示人们抓住春的机遇，描绘新时代美
丽乡村的宏伟蓝图。
1．(对点题·综合选择题)下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．大自然中的一切生物都在蠢蠢萌动，拉开了生机勃发的春天的序幕。植物抽芽，动物跃动，表现
出争早春的态势。
B．作者认为，要想取得好的收成，恰当地施肥、培土和灌溉是十分关键的，同时，风调雨顺也是不
可缺少的重要因素。
C．作者描写江浙某些地区惊蛰到来之际有除虫习俗，不但表现了初春农家的生活习俗和情趣，还寄
寓了远离害虫侵袭的厚望。
D．万物复苏的季节，农家不失时机地开始耕作，到处充满着撸起袖子加油干的一派新气象。
解析：选C C项，“寄寓了远离害虫侵袭的厚望”无中生有。
2．(对点题·综合选择题)下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文章开篇，作者借“第一声闪雷”宣告了惊蛰的到来，引出下文对这一时节的描述。
B．文中第⑤自然段，以优美生动的语言描绘了惊蛰到来时，农村生活的恬静与悠然，其目的是表达
作者对这种生活的喜爱与向往。
C．农谚，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。本文多处引用农谚，意在说明“惊蛰”这个节气对农业生产活动具有重要的指导作用。
D．本文综合运用了比喻、拟人、引用等手法，语言准确生动，清新典雅，情感鲜明，富有韵味。
解析：选B B项，其目的是表现惊蛰到来时节气的特征。
3．“惊蛰是春天的使者，引领人们去捕捉春的诗意，理解生物的奥秘以及‘一年之计在于春’的意
义。”结合文本分析这句话的含意。(4分)
答：
参考答案：①使者：万物复苏的动员令，拉开了春天的序幕。②春的诗意：惊蛰到来，天气变得清新、
温润。(惊蛰到来，驱走了轻寒，天气变得清新、温润)③奥秘：惊蛰到来，各种地下植物已被唤醒，以鲜
绿争相点缀沃野；各种动物充满生命的活力，争早春的态势正在生动地上演着。④意义：惊蛰到来，农人
抓住耕种良机，辛勤劳作，展现出一幅生动的“早春耕种”图。(评分标准：学生可以从“使者”“春的诗
意”“生物的奥秘”“一年之计在于春的意义”四点中任选两点作答即可。答对一点得2分，答出任意两
点得4分)
4．结合本文，谈一谈你对“惊蛰”这一节气文化内涵的理解。(6分)
答：
参考答案：①时间意识：珍惜时间。春天是一年之初，那第一声闪雷拉开了春天的序幕，启示人们要
抓紧时间。②生命意识：生命觉醒，万物复苏，生机勃发，带给人们对新的生命与希望的欢愉与喜悦。③
生存意识：顺时而动，应势而为，顺应自然规律，把握节令变化，努力劳作，才能有美好的收获。(一点2
分，三点6分。言之成理，即可酌情给分)
5．(回扣题·形象特点概括分析)作者描绘的乡村早春图画是怎样的？请结合文本分析。(6分)
答：
参考答案：①大自然中的一切生物都在蠢蠢萌动，拉开了生机勃发的序幕。②植物抽芽，动物跃动，
表现出争早春的态势。③农家不失时机地开始耕作，到处充满着撸起袖子加油干的一派新气象。(每点2
分)
一、析选项——看高考怎么考
选 项 考 法
(2017·全国卷Ⅱ《窗子以外》)下列对文本相关内容和艺术特色的分析 说明：散文综合选
鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) 择题的考法与小说
相同，故此处不再
A.第二段描写窗外四个乡下人的背影(内容)，笔触细致(艺术手法)，表
赘述。
露出观看者对他们的陌生与好奇(内容)，并引发下文关于窗子内外的感叹(艺术效果)。
B.既然 所有活动的颜色、声音、生的滋味 ， 永远都只在窗子之外 ，那
么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认
识(内容)。
C.本文写 “ 时髦的学者 ” 架上 “ 科学的眼镜 ” ， 到陌生的地方 “ 瞭
望 ” (内容)，是以调侃的方式来讥刺(艺术手法)他们的 “ 考察 ” 不过是
浮光掠影罢了(内容)。
D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，
就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的(艺术手法)。
二、研典题——知题目怎么解
散文选择题常见5个设误点
准解选择题“2步骤”：初步检索——加工比对
说明：同小说阅读第7讲“解题技法”一样，故此处不再赘述。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
夜 航 船
董宏量
①对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌了的风景。然而，我怎么也忘记不了儿时看夜航船所
引起的心灵的颤动。如果你的窗口正对着墨汁般流淌的夜江，你就可以想象一个爱沉思的孩子，在关灯后
的深夜趴在冰冷的窗台上看夜航船的情景。那熟睡的长江，那一声声甜鼾似的汽笛，那江中闪烁的流动着
的灯火，就像一个个美丽的童话，一个个漂浮着的梦，不知给了我多少温暖的安慰和神秘的向往。
②长大以后，夜航船不再神秘，我已无数次在长江上夜行。在相当长的一段时间里，我是天天坐轮渡
船上班下班的，常常驰行在破晓的夜色和渐浓的暮色中，借着船上昏黄的灯光看书，夜航的里程，是一页
又一页书的里程。我在渡船上读了很多很多的书，直到读到一本书也叫《夜航船》，才又唤起我对夜航船
的迷恋和沉思。
③那是明代大学者张岱的《夜航船》，是一部令人惊叹的古文化的百科全书。他在书中断言：天下学问，惟夜航船中最难对付。他讲述了一个书生和一个和尚的故事，在狭窄的船舱里，和尚曾因书生高谈阔
论而畏慑，又因书生的无知而大胆伸脚。他以“夜航船”为书名，其旨意令人深思，也使我对那古老的吴
山越水中驰行的夜航船产生了浓厚的兴趣。与长江上的铁轮相比，那木船桡声当然富有传统的诗意，展示
着一种令人品味的文化陈迹。
④有一年秋天，我终于坐上了从杭州到苏州的夜航船。在古老的运河里，在深沉的夜色中，木船就像
一个怀旧的老人，缓缓地追寻着发黄的陈迹。虽然这是机动船，哒哒哒的马达声会打破怀古的幽情，但你
仍可通过那剪影似的小桥小镇，想起历代江南才子吟咏的诗词和故事。这条河流沉淀着太多的文思，使任
何一只船都像一个温柔的手指，抚摸着一行诗、一行典丽的汉字。
⑤然而，我还是喜欢长江上的夜航船，这不仅仅是出于对家乡的偏爱。在无边的大海上夜行，你会有
一种茫然的漂泊感，会产生“我从哪里来？我到哪里去？”的惶惑。在小河中夜行，你又会感到生命的逼
仄和拘谨。只有在浩荡的长江上，你才会更美妙地体会到夜航的乐趣，有一种掌握着自己的命运又放胆漂
泊的感觉。你知道你是顺水而下或逆流而上，两边的岸离你既近又远，你可穿行在高峡夹峙的一线激流中，
也可飘荡在豁然开阔的万顷碧波里。当夜深无人你独自抚栏，看天上的星星与两岸时隐时现的灯火交融在
一起，你还会想到，此时是不是有一个孩子趴在窗口，像当年的你一样看夜航船，看他的梦呢？
⑥当然，夜航船的最大好处还是读书。不论是短途还是长途的夜航船，你都会在宁静的漂流中情不自
禁地捧起一本书来。在这没有颠簸的旅行中，在水流和夜色把你隔绝成一个岛的时光里，在悠闲的氛围中，
你读书会比平时更加投入也更加愉悦。于是，你无形中就到达了某个港口，那不仅是船的到达，还有书带
给你的某种感悟的到达。
⑦对于习惯静夜工作的人，“夜航船”是一种美丽的象征。我们在夜色中执着地航行着，写诗的笔、
在音乐中起伏的指挥棒、对烈焰挥舞的钢钎，甚至清洁工的扫帚，都会使我们想起桨，划动时光之浪的桨。
我们就这样不停地到达，也不停地出发，夜航在生命的河流上。于是夜就充满了创造，充满了活力，充满
了遐思和梦想，使每一个看见夜航船灯火的人，都不再寂寞，不再孤独，都想追着那灯火而去，去渐渐明
亮起来的远方……
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文章以“对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌了的风景”开篇，欲扬先抑，为下文表达
“我”对夜航船的情感态度做铺垫。
B．③④两段插入有关张岱的《夜航船》和自己坐船经历的叙写，既丰富了文章内容，又赋予夜航船
文化意蕴，表现主题。
C．文章多次写到在夜航船上读书的经历，既前后照应，又与“夜航船”构成一明一暗两条线索，意
在表达在夜航船上读书的感悟和启示。
D．文章运用了拟人、比喻手法，如用“熟睡”写夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等，形象生动，
表达了对生活的热爱之情。
第一步：初步检索 第二步：加工比对
(细读选项标与切) (回归原文巧比对)
A.文章以“对住在江畔河边的人 开篇写“看厌”，是贬抑的情感，第⑤段之 切片①②表述 A项
来说，夜航船是一幅看厌了的风 后，抒写对夜航船的褒扬和赞美，且前后内容 都正确 表景”开篇，欲扬先抑①(艺术特
述
色)，为下文表达“我”对夜航船
构成铺垫关系，选项切片①②与此一致。 正
的情感态度做铺垫②(艺术特
确
色)。
B.③④两段插入有关张岱的《夜 B 项
航船》和自己坐船经历的叙写， ③④段的内容确实丰富了文章内容，切片①与 表
切片①②表述
既丰富了文章内容①(内容)，又 此一致；这两段文字又赋予夜航船文化内涵， 述
都正确
赋予夜航船文化意蕴 ， 表现主题 表现不断追求的主旨，切片②也与此一致。 正
②(内容)。 确
C.文章多次写到在夜航船上读书 C 项
的经历，既前后照应①(艺术特 文章第②段和第⑥段都写到读书，构成前后照 切片①表述正 表
色)，又与“夜航船”构成一明一 应，切片①与此一致；这篇文章只有一条线 确，切片②表 述
暗两条线索②(艺术特色)，意在 索，即“夜航船”，切片②与此不一致；切片 述不正确，切 不
表达在夜航船上读书的感悟和启 ③与文章的写作意图一致。 片③表述正确 正
示③(内容)。 确
D.文章运用了拟人①(艺术特色)、 第①段中的“熟睡的长江”，把夜晚的长江人
D项
比喻手法②(艺术特色)，如用 格化，是拟人手法，第④段中的“木船就像一
表
“熟睡”写夜晚的长江、把木船 个怀旧的老人”，是比喻手法，“木船”是本 切片①②③表
述
比作怀旧的老人等，形象生动， 体，“怀旧的老人”是喻体，切片①②与此一 述正确
正
表达了对生活的热爱之情③(内 致；这些内容意在表达对生活的热爱之情，因
确
容)。 此，切片③也与此一致。
