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解密 15 中国古代诗歌阅读鉴赏
古代诗歌阅读
命题探源
1.立足经典文化的传承与理解。选文仍以唐、宋诗为主，2019年全国卷Ⅰ为宋诗，
卷Ⅱ、卷Ⅲ为唐诗；2020新高考山东模拟卷为宋诗。与以往侧重考查律诗不同，
2018年全国卷3套卷均考查的是古体诗，2019年全国卷则兼考律诗、古风，有效
避免了猜题、押题。
2．提升品德修养，强化体美劳教育引导。2019年全国卷Ⅰ选取陈与义的《题许道
宁画》，体现了绘画的淡雅之美；全国卷Ⅱ选取杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，表现
材料
了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格；全国卷Ⅲ选取刘禹锡的《插田歌
特点
(节选)》，表现了劳动之美；2020新高考山东模拟卷选取陈文龙的《元兵俘至合
沙，诗寄仲子》表现诗人守土抗敌，坚忍不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。
3．关联教材。如 2019全国卷Ⅲ《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见
赠》、2018全国卷Ⅰ与《早春呈水部张十八员外》(韩愈)、2018全国卷Ⅲ与《观刈
麦》(白居易)的关联命题，令人耳目一新。
4．映射时代主题。如激励青少年接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。
1.新趋势：更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句中关键词的理
客观题 解。
2．高频设错点：艺术技巧判断错误、诗人观点态度理解错误。
创设情景，聚焦学科核心素养以求创新。①题干的设问更加符合诗歌的
阅读欣赏，打破直来直去地对考点的提问方式，让考生思维、欣赏和表
命题 达能力得到发展。②题干的设问与诗句结合，与内容联系更加紧密，注
特点 重诗句内容的理解和拓展，强化思维能力的考查。2020新高考山东模拟
主观题 卷《元兵俘至合沙，诗寄仲子》中的“本诗颈联是怎样凸显作者不苟的
气节的？”③将命题材料与教材内容相结合，创设综合探究情境。2019
年全国卷Ⅲ要求考生将刘禹锡《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上
见赠》进行语言风格对比，使考生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境
中进行审美感知、理性思考。
[预测与备考] ①重点关注唐、宋诗，不仅限于名人的作品，要关注映射当代主流思想的诗歌；②建
构古代诗歌知识网络，包括常见意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等；③重视思维能力的训练和培养，
善于发现问题中隐含考查的考点；④对《考试大纲》中推荐背诵的诗歌了然于心。学会品读古代诗歌
诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成
为一种必然。但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，
思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的、主要的原因。本讲先从诗歌的题材入手，然后聚焦诗歌本
身，找到理解诗歌大意的关键点，为解答这一类题目做好铺垫。
No.1 从“九大”题材入手，读懂古诗歌
根据题材分类，中国古诗大致有题(咏)画抒怀诗、干谒言志诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡
诗、边塞征战诗、送别怀人诗、山水田园诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感
是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的
效果。
需要说明的是，这只是大致的分类，有些诗歌可以同时划为两类。比如，边塞征战诗中有很多羁旅思
乡的杰作，比如唐代李益的《夜上受降城闻笛》、唐朝王之涣的《凉州词》；很多山水田园诗以山水等自
然景观为主要描写对象，也可以并入即事(景)抒怀诗的范畴。
一、题(咏)画抒怀诗——诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇
题画诗，是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的
评定，是对作品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上，是绘画章法的一部分；广义的题画
诗，是品评画作之诗(咏画诗)和题于画面之诗的统称。
[规律总结]
常见
标题中往往含有题、丹青、画家名号、画作名称等字眼。
标题
根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。
常见 ①山水画题画诗中所绘之景。
意象 ②人物画题画诗中所画之人。
③花鸟画题画诗所状之物。
①抒发作者对意象的赞美。
常见 ②对画作技艺的品判。
情感 ③对画面意境的咏叹。
④借画表心志、寄感慨。
①化静为动。运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物
如在读者眼前。
②变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。
常见
③借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，抒发
技法
自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。
④虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造
出优美深邃的意境。链接
《惠崇春江晚景》 (苏轼) 《墨梅》(王冕)
教材
[链接高考]
1．(2019·北京高考)阅读下面两首诗，完成(1)～(3)题。(共12分)
和张规臣水墨梅五绝①
陈与义
其 一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。
从教③变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其 四
含章④檐下春风面，造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋⑤。
[注] ①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。④含章：即
含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋：春秋时相马名
手。
(1)下列对两首诗的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。
B．第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技。
C．两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明。
D．两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。
解析：选C “还描绘了桃花、李花，对比鲜明”分析错误。第一首诗提及桃李是为了衬托出梅花的
风韵之美，不是“对比”；且第二首诗并未提及桃花、李花。
(2)题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是(3分)( )
A．第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。
B．第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
C．第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。
D．第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。
解析：选A B项，选项对应的是第一首诗的后两句。意思是纵使将纯白的梅花画成黑色，也无损梅
的风姿，它的格调依然远在桃李之上。这是夸赞梅花的气质和风韵，而不是讽刺现实生活中的某类人。C
项，选项对应的是第二首诗的前两句。前一句把美人之面与高洁的梅花融合在一起，衬出梅花的意态。后
一句说原来这巧夺天工之画，出自画师生花之笔。这是突出画师画技的高超，而不是“表现梅花的富贵气
质”。D项，选项对应的是第二首诗的后两句。这两句说画师追求的是梅花的意态之美，而不求颜色一致。
正如善于相马的九方皋，在其内而忘其外，取其意而遗其形。总体而言，第二首诗是通过赞美画师的高超
技艺来写梅花的，与“艺术来源于生活”无关。
(3)现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，
并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。(6分)
答：解析：第一首诗赞美梅花虽然被画成黑色，但梅花“清姝”的气质和风韵立现。第二首诗说画师将白
梅画成黑色，乃是“遗貌取神”，他追求的是神韵而不拘泥于梅花的外在颜色，尤其“意足不求颜色似”
道破强调意趣而不求形似的境界。
参考答案：认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌(或：重“意足”而轻“颜色”，强
调意趣而不求形似)。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
[读懂训练]
1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
戏题王宰画山水图歌
杜 甫
十日画一水，五日画一石。
能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。
壮哉昆仑方壶①图，挂君高堂之素壁。
巴陵同庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。
舟人渔子入浦叙，山木尽亚②洪涛风。
尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。
焉得并州③快剪刀，剪取吴淞半江水。
[注] ①方壶：神话中的东海神山，这里泛指高山，并非实指。②亚：通“压”，俯偃低垂。③并州：
地名。唐朝时期的河东道，即今山西太原，当地制造的剪刀非常有名，有所谓“并州剪”。相传晋索靖观
赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨不带并州快剪刀来，剪松江半幅练纹归去。”
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的前四句先不谈画，而是写王宰不愿受时间的催迫而仓促作画，“十日画一水，五日画一石”，
诗人极力赞扬王宰严肃认真、一丝不苟的创作态度。
B．“赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上的银河相通，这里形容水势的壮美，与上面描绘山势的
雄奇相呼应。
C．“舟人”两句写在狂风激流中，渔人正急急驶向岸边躲避，山上树木被掀起洪涛巨浪的暴风吹得
低垂俯偃。诗人着重渲染风猛、浪高、水急的特点，使整个画面神韵飞动。
D．“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”这两句诗人高度评价王宰山水图在构图布局和透视比例等
方面运用了旷古未有的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼地概括了我国古代山水画的
美学特色。
解析：选D “咫尺”只是表示画面小，但并不一定是“一尺见方”
(2)请赏析本诗最后两句。(6分)
答：
参考答案：诗的最后两句意为：不知从哪里弄来锋利的剪刀，把吴淞江水也剪来了。(2分)这里运用典故，诗人以索靖自比，将王宰的画和顾恺之的画相提并论，(2分)一方面赞美了王宰的画逼
真传神，另一方面惊叹于昆仑方壶图的巨大艺术感染力，写得含蓄简练，精绝无比。(2分)
二、干谒言志诗——妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无
干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登
第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。
[规律总结]
常见 标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”显贵的官
链接教材
标题
名(姓)等字眼。
常见 诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然
意象 的恳切朴素，多阔大类意象……
常见 ①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的
赞美；④潇洒旷达，傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心 《望洞庭
情感 情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。
湖赠张
①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。
丞相》
②对比。孤鸿燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双
(孟浩然)
常用 方地位悬殊。
技法 ③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性
的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。
④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。
[链接高考]
2．(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公[注]将卷读，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注] 至公：科举时代对主考官的敬称。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
解析：选D D项，“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是
“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对别人施加恩
惠的态度，并无“受恩必报”之意。
(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排
方面有什么作用？(6分)
答：解析：第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣
叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。第二问，结构
安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。而间写两个具体场景，使
得全诗节奏得到了舒缓。
参考答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受
到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
[读懂训练]
2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友①
白居易
遥夜凉风楚客②悲，清砧繁漏月高时。
秋霜似鬓年空长，春草如袍③位尚卑。
词赋擅名来已久，烟霄④得路去何迟。
汉庭卿相皆知己，不荐扬雄⑤欲荐谁？
[注] ①此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。②楚客，指
贾谊。③袍：官袍。④烟霄：喻显赫地位。⑤扬雄，擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。
B．第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。
C．第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。
D．第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。
解析：选B B项，结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月亮的
“高”可以看出此处营造的氛围是凄清，故“清幽”不当，写捣衣声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄
清。
(2)全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6分)
答：
解析：答题要抓住关键意象和情感关键词分析。“楚客悲”借贾谊经历，暗寓自己被贬客居他乡的悲
愁；“秋霜似鬓”“春草如袍”，用比喻表现“位尚卑”，年长官微的慨叹；“不荐扬雄欲荐谁”，以扬
雄自比，借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。
参考答案：①诗人借贾谊流落楚地的经历，暗寓了自己被贬客居他乡的悲愁。②鬓发像秋天的白霜，
官袍还是卑微的青色，诗人运用比喻，抒发年长官微的慨叹。③诗人借“荐扬雄”的典故，表达了自己文
才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。
三、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是“咏物之
意不在景，亦不在乎山水之间”，而是别有兴寄，别有怀抱。咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达
自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，
是借物抒怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。
[规律总结]
常见
或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。 链接教材
标题
常见 咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽)，着重对所咏之物的特
《咏柳》
意象 征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。
(贺知章)
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
《卜算子·
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理
常见 咏梅》
想破灭的哀愁。
情感 (陆游)
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热
《石灰吟》
讽。
(于谦)
①从描写方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。
常用 《望岳》
②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。
技法 (杜甫)
③从抒情方法看，主要是托物言志。
[链接高考]
3．(2011·山东高考，改编)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
咏 山 泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题，紧扣“泉”字，
起得平和自然。
B．诗人想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其既惊喜又痛心的心情充溢于字里行
间。
C．颈联转写山泉满涧平池之能，通过这些描写，意在为后文抒情蓄势。
D．尾联诗人由叙而议，点明诗旨，赞美了山泉的品格，也借此明志。
解析：选B “痛心”之情理解偏差，应为“遗憾”。
(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(6分)
答：
解析：分析诗歌形象应走好三步：①分析形象描写，识别性质；②概括描述形象特征；③展示形象的意义。答案由三部分构成：①诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境)，②形象(意境)的基本特征(如何展现的)，
③形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音，最
后两句赞美山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。
参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高
自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
[读懂训练]
3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
骢 马
万 楚
金路青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟[注]，为尽天山行路难。
[注] 长城窟：相传长城有泉窟，可以饮马。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。
B．颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。
C．诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出驰马的神骏。
D．全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
解析：选B B项，“骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈”错误。颔联写马的敏捷、矫健和
雄风。“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”，早晨骏马奔驰在长安的大道上，扬起的尘土很快消散；傍
晚到达黄河的发源地，太阳尚未下山。“朝”“暮”，早晚仅为一天，说明时间的短促，“东道”“河
源”，两地相距数千里，用以夸张空间的阔远。“尘恒灭”“日未阑”，表现骢马飞奔的神速、锐意进取
的雄风。故选B。
(2)诗歌尾联“能”“尽”二字如何表达作者的情感？请简要分析。(6分)
答：
解析：第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还
应当考虑语法现象和修辞手法，如活用、拟人、比喻、通感、化动为静等。第二步：把该字或词放入原句
中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或
表达了怎样的感情。“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的信任，认为其定能为人驰骋，为国尽职，
肩负起横行关塞、守边保疆的重任。反之，也表明了骢马的决心、壮志和宏愿。托物言志，明是赞马，实
为喻人，表现诗人自己的胸襟和抱负。只要能有建功立业、为国献身的机会，哪怕是奔赴长城内外和历尽
艰难险阻的天山也在所不辞，表现了骢马的不甘寂寞、一展宏图的雄心壮志，同时也表现了诗人昂扬奋发
的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。
参考答案：①“能”“尽”二字，写出了主人对马的期望与信任；②作者托物言志，明是赞马，实为
喻人；③表现了作者昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。四、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
咏史怀古诗往往将史实与现实结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽
刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。
[规律总结]
常见 标题中往往有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”、古人名等
链接教材
标题 字眼。
①前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。
②发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮
水。
常见 《永遇乐·
③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈
意象 京口北固
琳墓、李白坟。
亭怀古》
④特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。
(辛弃疾)
⑤其他：吴钩、《后庭花》。
《念奴娇·
①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。
常见 赤壁怀古》
②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。
情感 (苏轼)
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
《山坡羊·
①借景抒情(寓情于景)。
潼关怀古》
②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜
常用 (张养浩)
明的对比。
技法
③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
[链接高考]
4．(2011·全国卷，改编)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注] ①周朴(？—878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人，晚唐诗人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾
水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。
B．原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛。
C．天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽
是黄沙。景色旷远苍凉，令人神往。
D．看到这荒凉的景色，诗人劝谏统治者如果不能爱民施行仁政，大唐的结果会和大秦帝国一样。
解析：选C “令人神往”错误，看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？(6分)
答：
解析：这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的“荒郊”“古碑”“积雪”“残阳”
“黄沙”顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。眼前破败荒凉的景物被诗
人寄托了一种深深的对现实的慨叹。
参考答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
[读懂训练]
4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
咏怀古迹五首·其二
杜 甫
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。
江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的首句借草木的凋残和零落来起兴，用移情的手法凸显宋玉的悲哀。
B．颔联说明诗人虽与宋玉不同时代，但萧条不遇，惆怅失志，其实相同。
C．故宅犹在，文藻空留，表明世人虽然没有遗忘宋玉，但并不欣赏他的文采辞藻。
D．本诗将古迹描写与议论融为一体，强化了作者的抒情意味，也丰富了咏古意蕴。
解析：选C C项，“但并不欣赏他的文采辞藻”错误，“江山故宅空文藻”意思是这片大好江山里，
还保存着宋玉故宅，世人总算没有遗忘他。但人们只欣赏他的文采辞藻，并不了解他的志向抱负和创作精
神。
(2)请结合全诗，简要概括作者表达的情感态度。(6分)
答：
解析：解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请结合全诗，简要概括作者表达的情感态
度”，这是针对全篇设题，然后要抓住诗歌的标题、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。诗歌标
题“咏怀古迹五首”点明本诗是咏史怀古诗，杜甫暮年出蜀，过巫峡，至江陵，不禁怀念楚国这位作家，
勾起身世遭遇的同情和悲慨。“摇落深知宋玉悲”，诗中的草木摇落，景物萧条，江山云雨，故宅荒台，
舟人指点的情景，把历史陈迹和诗人哀伤交融在一起，深刻地表现了主题。诗人瞻仰宋玉旧宅怀念宋玉，
“风流儒雅亦吾师”，在杜甫看来，宋玉既是词人，更是志士。而他生前身后却都只被视为词人，其政治
上失志不遇，从而联想到自己的身世。作者自况自比，以此抒写自己的不遇之悲。“舟人指点到今疑”感
慨宋玉生前怀才不遇，并为宋玉死后被人曲解而鸣不平。考生结合以上信息行文作答即可。
参考答案：深切地表示对宋玉的了解、同情和尊敬；感慨宋玉生前怀才不遇，并为宋玉死后被人曲解
而鸣不平；作者自况自比，以此抒写自己的不遇之悲。五、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。一般是从
旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥
远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。
[规律总结]
标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”
常见
“行”“思”等词语以及“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等 链接教材
标题
节日名。
客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙
常见
鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、
意象
油灯等。
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤
《登高》
苦。
(杜甫)
常见 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。
《次北固
情感 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦
山下》
闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤
(王湾)
慨之情。
《天净沙·
①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。
秋思》
②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。
(马致远)
常用 ③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念
技法 之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者
的苦恨离情。
④因梦寄情，虚实结合。
[链接高考]
5．(2017·北京高考)阅读下面的诗歌，完成(1)～(3)题。(12分)
晓行巴峡
王 维
际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪[注]行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
[注] 树杪：树梢。
(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。
B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。
C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。
解析：选C C项，“万亩良田，井然有序”理解有误。这里“井”是“村落”的意思。“万井”，
引申为千家万户。巴峡地形以丘陵、山地居多，很难有“万亩良田”出现，而且诗人登高远眺，“万亩良
田”缺少“出”的立体感；在同一视野中，“二水”与村落更有层次感。
(2)“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手
法的一项是(3分)( )
A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。(王昌龄《古意》)
B．天寒雁声急，岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》)
C．苍鸠鸣竹间，两两自相语。(张耒《感春》)
D．殷勤报春去，恰恰一莺啼。(杨万里《和仲良春晚即事》)
解析：选B 解答本题关键要抓住题干中的“鸟雀之声”“思乡之情”分析。A项，诗句意思是：黄
昏时分黄鹂鸣啭，主人公在玉制的镜台前伤心。传递的应是深闺宫怨之情。B项，诗句意思是：天已寒凉，
大雁急于回归温暖的故乡，所以“雁声急”；时已“岁晚”，羁旅之“客”急求回家团圆，但归程遥遥。
急切的“雁声”表现的是客居之人路遥急归的思乡之情。所以此项是以“鸟雀之声”传递“思乡之情”。
C项，诗句意思是：苍鸠鸣叫，似两两相语于竹间。传递的是对春天的赞美之情，没有传递“思乡之情”。
D项，诗句描绘的是晚春景物，没有传递“思乡之情”。
(3)同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗
句，具体分析。(6分)
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
答：
解析：意象方面，应注重分析诗歌描写的具体内容。王维的诗使用了晴江、浣女、朝日、鸡鸣、水国、
舟市、山桥、万井、莺啼等意象；郦道元的诗使用了三峡、猿鸣等意象，杜甫的诗使用了玉露、枫树、巫
山、巫峡等意象。情感方面，王维的诗歌主要表达了诗人对沿途所见所闻的喜爱之情，并通过写山水之趣，
来宽解诗人的离愁别绪；郦道元和杜甫的诗歌，主要通过描写悲凉的景色，表达诗人的惆怅、悲苦之情。
参考答案：《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显
示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。
[读懂训练]
5．阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。
曲江春望怀江南故人
赵 嘏①
杜若②洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。
故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。
目极思随原草遍，浪高书到海门③稀。
此时愁望情多少，万里春流绕钓矶④。
[注] ①赵嘏，字承佑，楚州山阳(今江苏淮安)人，唐代诗人。②杜若，香草名。③海门，河流入海之处。④钓矶，钓鱼时坐的岩石。
(1)下列对诗歌有关内容的分析和概括，不恰当的一项是(3分)( )
A．作者首联写“人未归”“想柴扉”，紧承题目“怀”字，足见其虽身处曲江之畔，但思念江南故
乡的心情。
B．“水寒”“烟暖”等意象点明早春时节，写出作者眼中所望之春景，为后三联表达感情烘托了气
氛。
C．颈联作者极目远望，思念之情随离离原草而更显渺远，风浪阻隔使投递之信也愈显稀少。
D．尾联诗人发问愁情不知多少，转而以万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格
调。
解析：选D D项，以“万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格调”，表述错误。
尾联“此时愁望情多少，万里春流绕钓矶”，所表达的是愁苦如万里春江，绕矶远逝，使得思乡之情更加
绵长浓郁，而非消解；“万里春流绕钓矶”，以景结语扩大意境，并未提升格调。
(2)后人读此诗颔联，言有“杨柳依依，雨雪霏霏”之感。请就此赏析颔联的描写角度。(6分)
答：
解析：解答本题时先明确题目要求，描写的角度有正侧面、虚实、远近、动静等角度。本诗颔联“故
园何处风吹柳，新雁南来雪满衣”，主要意象是“故园”“柳”“雁”。本诗标题为“曲江春望怀江南故
人”，可见作者写作此诗时身在异乡，怀念故土，“故园何处风吹柳”应该是想象的故园之景，为虚写；
“新雁南来雪满衣”是写忽见南来大雁尽着风雪，为眼前实景；虚实结合。回忆当年“杨柳依依”之往事，
感叹已身“雨雪霏霏”之风霜，由欢乐转入伤感哀愁，今昔对比，更能突出对故人与故乡的思念之情。
参考答案：虚实结合，今昔对比。上句想象：身在异乡春风乍起，想故园何处风吹柳拂，但回忆当年
“杨柳依依”之往事。下句写实：远离故人，忽见南来大雁尽着风雪，实感叹已身“雨雪霏霏”之风霜。
两句虚实结合，今昔对比，表达了对故人与故乡的思念之情。
六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的
情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。
[规律总结]
常见 标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军
链接教材
标题 旅有关的字。
①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙 《出塞》
等。 (王昌龄)
②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼 《白雪歌
常见 兰、蓟北等。 送武判官
意象 ③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。 归京》
④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三 (岑参)
叠》《渭城曲》等。
《燕歌行》
⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。
(高适)
常见 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
《使至塞上》②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
情感 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
(王维)
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
常用 ②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、
技法 细节描写等手法。
③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
[链接高考]
6．(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
发临洮将赴北庭留别①
岑 参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：
庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分)
答：
解析：比较分析两诗题目，可见写作角度的差异。《白雪歌送武判官归京》是在征戍地送友，写眼前
之景；本诗是“将赴”而“留别”，通过想象写边塞风光，内容相同而手法不同。
参考答案：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处
于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分)
答：
解析：尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的
雄心豪气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗
的内容看，雄心豪气为主，私情为辅。
参考答案：①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。②使得诗中的思乡之情不
至流于感伤，也提升了全诗的格调。
[读懂训练]6．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
赠 边 将
韦 庄
昔因征远向金微，马出榆关一鸟飞。
万里只携孤剑去，十年空逐塞鸿归。
手招都护新降虏，身著文皇旧赐衣。
只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首联上句追叙将军往昔向金微山进军征讨远方敌人的场景，下句表现其跨马出关、身轻如鸟的轻
捷。
B．颔联将戍边之远、时间之长与时运不济、未能建功立业作对比，表达了边将壮志未酬、雄心不已
的情感。
C．“手招都护新降虏”意为“扬手招呼都护府新近降服的敌人”，该句写出边将运筹帷幄、指挥若
定的风采。
D．“文皇”本指唐太宗，这里指当朝皇帝。穿着“文皇”过去赐给他的衣服，表明将军时时不忘皇
上之恩。
解析：选C C项，“扬手招呼都护府新近降服的敌人”错，这句话的意思是“手中有新降服的俘
虏”。故选C。
(2)请分别从情感内涵和表现手法两方面比较分析本诗尾联与陆游《十一月四日风雨大作》(僵卧孤村
不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来)前两句的异同。
答：
解析：“情感内涵”主要是分析诗歌的主旨情感；“表现手法”可从抒情手法、修辞手法、描写手法
等角度分析。本诗尾联“只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机”的意思是“只等待回到京城进宫向皇帝禀报
胜利的消息，此时满头白发，年纪很老，一生都在为朝廷效命，征战八方”，运用了直抒胸臆的手法，表
达了渴望报效国家的耿耿忠心。其中“霜雪”运用了比喻的手法，把白发比喻成霜雪，写出了其年迈之状。
陆游的诗“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的意思是：我直挺挺
躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在
床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。诗的开
头两句，意思紧密相联：“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是
对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。“尚思为国戍轮台”运用了直抒胸臆的手法，
表达了作者收复国土、报效祖国的壮志。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句中，作者将梦境和现
实相结合，采用间接抒情的方式，将自己渴望杀敌报国的梦想付诸梦中，强烈地抒发了自己的爱国情怀。
参考答案：①情感内涵：相同点是都表达了渴望报效国家的耿耿忠心。不同点是陆诗前两句还流露出
罢官闲居的寂寞、窘迫。②表现手法：相同点是都用了直抒胸臆的手法。不同点是韦诗尾联还用了比喻手
法，以“霜雪”状写其年迈之状。陆诗前两句用了对比手法，“僵卧孤村”的现实处境和“尚思为国”的
精神状态形成对比。七、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎
岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送
别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤
感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王
维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑
参的《白雪歌送武判官归京》。
[规律总结]
常见
标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。 链接教材
标题
“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳
关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分
为4类。
常见 ①空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道。
意象 ②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋。
③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、古
《送杜少府
道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁。
之任蜀州》
④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。
(王勃)
①依依惜别的不舍与伤感。
《雨霖铃》
②离别后的思念与牵挂。
(柳永)
常见 ③对友人的安慰与勉励。
《芙蓉楼
情感 ④借送别友人表明自己的心志。
送辛渐》
⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一
(王昌龄)
的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、
常用
细节描写等手法。
技法
③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手
法。
[链接高考]
7．(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注] ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，
公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)( )
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
解析：选BD B项，“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”错。D项，“要展示出谦恭的君子风
度”错。这两项都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。结合诗歌内容及注释可知，苏轼用这个
典故是出于对弟弟的安全的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。
(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)
答：
解析：分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的
名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰
勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此
意。根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
参考答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各
一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
[读懂训练]
7．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
贺新郎·别茂嘉十二弟①
辛弃疾
绿树听鹈 ②，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵、人间离别。
马上琵琶关塞黑。更长门翠辇辞金阙。看燕燕③，送归妾。
将军百战身名裂。向河梁④、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌
未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？
[注] ①茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。此词为词人闲居瓢泉之作。②鹈 ：《离骚补注》说：
“鹈 、杜鹃实两种。”③燕燕：《诗经·邺风》有《燕燕》诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别卫庄公之妾戴
妫而作。④向河梁：指李陵送别苏武归汉。
(1)下列关于这首词的赏析，理解不正确的一项是(3分)( )
A．开头借三种悲鸣的鸟声起兴，形成强烈的悲戚气氛，并寄托了自己的悲痛心情。
B．以啼鸟只解春归之恨来正面衬托人间恨事的悲痛，为下句转入送别正题做了铺垫。
C．词中大量引述历史故事，用简练的语言铺叙了古代的人间种种离情别恨。
D．结尾点题，从上文中凌空驰骋的眼前景的描写迅速地归结到送别茂嘉的事。解析：选D D项，手法错误，错在“上文中凌空驰骋的眼前景的描写”。原文“将军百战身名裂。
向河梁、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪”是诗人“凌空驰骋”的“想象”，不是
“眼前景的描写”。结尾句“谁共我，醉明月？”承上面两句转接机势，迅速地归结到送别茂嘉的事，把
上面大片凌空驰骋的想象和描写，一下子收拢到题中来。故选D。
(2)请从情感内涵方面比较分析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”与《荆轲刺秦
王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”两句的同异。(6分)
答：
解析：此题的考点是比较分析诗歌的思想情感的同异。情感比较题首先要读懂相关诗句的内容，然后
分析情感的异同。“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”，写战国时燕太子丹在易水边
送荆轲入秦行刺秦王政故事。相传送行者都穿戴白衣冠，荆轲临行歌唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不
复还”，以上这些事都和远适异国、不得生还，以及身受幽禁或国破家亡之事有关，都是极悲痛的“别
恨”。这些故事，写在与堂弟的一首送别词中，强烈地表达了作者当时沉重、悲壮之情。所以这两处在情
感基调上是相同的，都是沉重悲壮、慷慨激昂。不同的地方是作者愤慨的原因不同：《别茂嘉十二弟》中
是因为族弟因事被贬官，并且也有对自身壮志难酬的愤慨；《荆轲刺秦》中荆轲的愤慨是因为燕太子丹的
“迟之”而“辞决”的愤慨、悲壮。另外，本词句还表达了词人自己与族弟分别时的同情与不舍之情；
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，准备离开祖国，前往刺杀秦王，为国献身的一去不复返的决心。
回答本题时，要先回答相同点，再结合相关内容分别答出不同点。
参考答案：同：情感基调相同，沉重悲壮、慷慨激昂。
异：《别茂嘉十二弟》，借易水送别表达自己与族弟茂嘉分别时内心的沉痛与不舍，对族弟因事贬官
的同情与悲慨以及借荆轲刺秦的失败表达自身壮志难酬的愤慨；《荆轲刺秦王》，抒发荆轲因燕太子丹的
“迟之”便“辞决”的愤慨，准备离开祖国，前往刺杀秦王，为国献身的一去不复返的决心。
八、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农
村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然
景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，
借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐
代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣
时期。
[规律总结]
常见
标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。 链接教材
标题
常见 溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌
《过故人
意象 等。 庄》
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。 (孟浩然)
常见
②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
《山居秋
情感
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。 暝》④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的
常用 变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅 (王维)
技法
觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以
《归园田
动衬静、化动为静与化静为动)。
居(其一)》
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。
(陶渊明)
[链接高考]
8．(2018·天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。(9分)
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)
[东晋]陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津[注]。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
[注] 问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)( )
A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人
生选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
解析：选A A项，“他对孔子人生选择的否定”的说法不当。诗中“先师”指孔子。前两句陈述孔
子的遗训，即作为一个士人，应该以追求“道”为终极目标，不应该为贫穷而担忧，真正担忧的应是难以
追求和实践的对“道”的要求。诗人立志躬耕，并非“对孔子人生选择的否定”，而是诗人觉得孔子的遗
训可记而不可及，孔子的理想、精神难以企及，这也是诗人一种自谦的说法。
(2)“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？(2分)
答：
解析：解答时首先要明确重点词语的含义，如“平畴”指平旷的田野，“怀新”指孕育着新的生机。
然后用简洁的语言描述出这两句诗所描绘的画面。
参考答案：平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
(3)“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？(4分)答：
解析：分析诗歌所表达的情感不仅要知人论世，还要结合诗歌内容。陶渊明是中国历史上著名的隐士，
淡泊宁静是其人生追求。诗中第七、八、十一、十二四句描写田野景色和劳作的场景，表现了诗人躬耕田
园、淡泊名利的情怀。但这并不意味着诗人毫无理想与责任感。如“解颜劝农人”一句中的“劝农人”说
明他并没有完全放弃儒家“兼济”的精神。结尾“聊为陇亩民”一句中的“聊”字耐人寻味，作为一个深
受儒家思想影响的士人，虽然隐居了，但并不能全然忘情，不能完全放弃济世弘道的思想，所以说“聊
为”。这实际上反映了陶渊明在济世与归隐之间的矛盾心理。
参考答案：诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。
[读懂训练]
8．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分)
陶公旧宅
[唐]刘眘虚
陶家习先隐，种柳长江边。
朝夕浔阳郭，白衣[注]来几年？
霁云明孤岭，秋水澄寒天。
物象自清旷，野情何绵联。
萧萧丘中赏，明宰非徒然。
愿守黍稷税，归耕东山田。
[注] 白衣：指晋王弘遣白衣使送酒给陶潜的故事。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )
A．诗歌前两句紧承题目“陶公旧宅”而来，写陶渊明效法昔日的隐士，把柳树栽种在长江边。
B．“种柳长江边”“白衣来几年”均采用用典的手法，分别写出了陶渊明的隐居之志和归隐时间之
长。
C．诗歌第五、六句，通过霁云、孤岭、秋水、寒天等意象，描绘了陶公旧宅明丽、澄澈的环境。
D．“明宰非徒然”肯定了陶渊明归隐田园的选择，也暗示了官场黑暗，诗人想要逃离的心理。
解析：选D D项，“暗示了官场黑暗，诗人想要逃离的心理”错，此句只是表达对陶渊明的赞颂之
情。
(2)结合全诗，简要分析“物象自清旷，野情何绵联”在诗歌中的作用。(6分)
答：
解析：分析可知，“物象”指的就是前面两句诗写到的几种意象，而“清旷”则是对这些意象特征的
概括，所以这句话是对上面景物特征的总结。“野情”是隐居之情，此句由写景转向抒情，诗歌从这里开
始有层次地表达了对隐居生活的赞美及向往之情，因此这句话有为下文抒发情感做铺垫的作用。
参考答案：①“物象自清旷”写出景物的明丽澄澈的特点，(1分)对前面的景物描写进行总结。(2
分)②“野情何绵联”直接抒发了对隐居生活绵绵不断的羡慕向往之情。(1分)为下文进一步抒发情感做铺垫。(2分)
九、即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟
即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般
来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆
可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗”。
[规律总结]
常见标题 标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。 链接教材
山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤
常见意象
舟、雁鸣、落叶、花开等。
《观刈麦》
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。
(白居易)
②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。
常见情感
《一剪梅》
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。
(李清照)
④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
《卖炭翁》
(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。
(白居易)
(2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以
乐衬哀)；③侧面描写；④白描与细节描写；⑤对比(特别是这类 《石壕吏》
常用技法
诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。
(杜甫)
(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借
景抒情，委婉抒情。
[链接高考]
9．(2017·浙江高考)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(8分)
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄
暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！
[注] ①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
(1)本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ，反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分)
解析：该诗为叙事诗，大体可分为两部分。诗歌以时间先后为序，春、秋、岁晏(一年将尽的时候)的
季节变换和一天中凌晨、薄暮的变化，依次描写，层层深入，脉络分明。开头两句交代了全诗的背景。庄
稼一年两季，春日没雨，夏麦绝收；秋天又降早霜，秋粮减收。紧接着第三至六句便对农民的生活景况作
了交代：入冬后农民便断了口粮，为了活命，只得冒着风寒到荒郊野外去采挖地黄，希图借以度过饥荒。
第七、八两句“凌晨荷插去，薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。以上八句为第一部分，中心就是写为度
过饥荒而采地黄。后六句叙写卖地黄的情形。采了地黄卖与富家白面郎。那卖地黄者辛苦一整天采得不满
一筐的劳动成果，只敢说给朱门人家拿去喂马。那不足一筐的地黄，他哪敢说卖多少钱呢，只是央告说：
“愿易马残粟，救此苦饥肠！”其可怜之状跃然纸上。
参考答案：采地黄 卖地黄
(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。(6分)
答：解析：叙述手法。首先从叙述角度来看，本诗是从采地黄者的角度，以采地黄者的口吻讲述了采地黄
和卖地黄的事。诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之
情。
对比手法。诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。尤其是结
尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同
情以采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
参考答案：叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述
事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于
事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
[读懂训练]
9．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
闻武均州报已复西京①
陆 游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
[注] ①这是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的。当时武钜知均州，故诗人称其武均
州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸皇帝陵墓在洛阳。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。
B．“千年计”与“一日回”形成对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视。
C．诗中王师获胜、金军败退、赦令颁布、使者朝祭的景象，都是属于正面描写的内容。
D．诗人将收复失地的功绩一面归于白发将军的壮举，一面归于已故诸帝的仁义恩德。
解析：选C C项，“都是属于正面描写的内容”解读有误，由题目“闻武均州报已复西京”，可知
这是想象中别人做的事儿，不属于正面直接写的内容。故选C。
(2)诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。(6分)
答：
解析：解答这类题目，要注意解决这几个方面的问题：一是诗中描写了哪些景，这些景物的特点是什
么；一是作者运用哪些表达技巧写景的，这些技巧的效果怎样；一是作者借这些景物表达怎样的思想感情。
本题说诗歌以景语结束全篇，要求结合全诗简要分析用景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处
开”是以景结情，描写寒食时节驿路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈
氛围；作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京
洛阳而作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目
就可以得出答案。
参考答案：①以寒食节时朝陵驿道上处处盛开的梨花，渲染驿道上使者奔驰的热烈气氛；②以梨花代
春晴风景，暗示了诗人故土收复后皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，
通过联想方式，强化了诗人兴奋愉悦的情绪。
No.2 从古诗歌本身聚焦，定调明情
“人间随处有诗意，千年至美莫如诗。”古诗歌是高度凝练的文字，是作者发挥想象并浓缩在心中的
一幅至美图画，一字浓缩数语，一句就是一个场景。因此，读懂古诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操
之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练，还是在考场上，读懂诗是做对题的前提，
读是第一位的，具体到每一首诗，应坚持从以下几个方面去读。
一、从“四角度”入手，明确诗歌通大意
明 标 题
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以
下几方面来“读”：
①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；
②“读”标题交代的写作缘由或目的；
③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；
④“读”标题揭示的作品线索；
⑤“读”标题表明的诗歌题材；
⑥“读”标题暗示的诗歌的意境及表达技巧。
抓住标题这一切入点，了解其蕴含的信息，有助于我们理解诗歌的内涵。如《送元二使安西》是送别
诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
[应用体验]
1．根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。
卷 别 标 题 重要信息
①暗示题材题画抒怀诗；
2019年全国卷Ⅰ 题许道宁画
②交待写作对象许道宁画。
投长沙 ①暗示题材干谒言志诗；②交待干谒对
2019年全国卷Ⅱ
裴侍郎 象、身份裴侍郎。
2019年浙 ①交到写作时间早秋；②暗示写作缘由
早秋过龙武李将军书斋
江高考 过龙武李将军书斋。
①揭示主要事件：在田野中放声高歌；
2018年全国卷Ⅰ 野歌 ②暗含作者的情感基调：这是一首抒怀
诗 ， 表达作者对怀才不遇的慨叹 。
①表明写作对象精卫；
2018年全国卷Ⅲ 精卫词
②暗示写作感情对精卫的赞美。
2017年全国卷Ⅰ 礼部贡院阅进士就试 ①交代地点礼部贡院；②表明了事件阅进士就试；
③暗示作者身份主考官。
①交代了写作缘由 编集拙诗 ， 成一十五
编集拙诗，成一十五卷，
卷；
2017年全国卷Ⅲ 因题卷末，戏赠元九、李
②表明了对象元九、李二十；
二十
③暗示了诗歌的感情基调戏赠。
①点明了写作时间晓；
2017年北京高考 晓行巴峡
②表明了事件行巴峡。
①交代了写作地点金陵；
2016年全国卷Ⅰ 金陵望汉江 ②表明了事件望汉江；
③明确了诗歌题材即景抒怀诗。
①交代了地点舟中；
2016年山东高考 水仙子·舟中
②暗示了题材羁旅行役诗。
看 作 者
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、
风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代
的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题
会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如，陶渊明
淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难
当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中
有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想
既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
在“知人论世”时要注意：
1．诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，
如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿
挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
2．境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声
慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪
山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。
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2．通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情况，填空。
陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、
壮志难酬，但他矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国
无门、壮志难酬的愤懑。
3．(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成问题。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆 游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
解析：选D D项，第三联应理解为“在端砚中浓浓地研好了墨，烛光映射着我纵情挥毫泼墨”，这
是以书中疾笔喻战中拼杀，渲染出诗人纵横走笔的磅礴气势。
析 注 释
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无
门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
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4．(2017·全国卷Ⅱ，改编)阅读下面这首诗及诗下注释，根据提示在横线上填写恰当的文字。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注] ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐
代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，
公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。
注释②解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着
苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。
(2)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，
表达了对苏辙的担心。
读 正 文
(一)明结构章法，知基本特点了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
1．结构章法
诗
词
诗 歌 层次及内容
分别写了石、竹、牧童、
题竹石牧牛(并引) 前四句为第一个
老牛四个意象，构成一幅
层次
黄庭坚 完整的画面
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，
甚有意态。戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
牛砺角犹可，牛斗残我竹。 后四句为第二个 写了作者由画中的内容而
层次 生发出的感想
[注] ①伯时：宋代著名画家李公麟的字。
②野次：郊野。③棰：鞭子。
2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
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5．从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析，请在横线处填入
恰当的文字。
落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。写的
颔联： 景
是南京的自然景色依旧。
吴宫花草埋幽径，
晋代衣冠成古丘。 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋
事 代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰
颈联：
的变化。
三山半落青天外，
有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永
一水中分白鹭洲。 情
恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。
景 浮云、太阳
“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不
尾联：
诗人望长 定，与左右逢源的奸邪小人相似；
总为浮云能蔽日， 事 “日”为天的代表，指皇帝天子。“浮
安而不见 云蔽日”使自己不得见长安，暗示作者
长安不见使人愁。
因不被统治者重用而忧愁。
情
(二)抓意象
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
第一，渲染气氛，营造意境。
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，
当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，
读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。
在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术
效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客
观的景物，而且渗透着作者的情感。
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6．阅读下面这首诗，根据提示在横线上填写恰当的文字。
山居即事
王 维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
诗中意象 柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人。
表达了作者 对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情 ， 同时流露出落
诗歌情感
寞孤独之感。
(三)抓用典
典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反
比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样
才能体会出用典的妙处。(典故大多会在“注释”中说明，以便考生理解)
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7．《永遇乐·京口北固亭怀古》中用了哪些典故？有什么作用？填写表格。
人物 典 故 关键词句 典故的作用
曾经在京口建立吴都，
孙 表现作者心中渴望抗敌
并打败曹操军队，保卫 英雄、风流
权 救国的热情
了家园
在京口起兵，最后建立 金戈铁马、
刘 表达作者收复中原的远
政权，为恢复中原，他 气吞万里
裕 大抱负
曾大举北伐 如虎
刘 在元嘉二十七年，草率 草草、 借鉴历史 ， 委婉劝韩 侂
义 出师北伐，结果落得北 仓皇北顾 胄不能草率行事隆 望敌军而仓皇败还
拓跋焘击败王玄谟军队
拓
后，追击至瓜步山，在 表达对南宋政权不图恢
跋 可堪回首
山上建立行宫，即后来 复中原的不满
焘
的佛狸祠
《史记·廉颇蔺相如列 以廉颇自比 ， 虽已年老
廉 传》记载：“廉将军虽 但仍想为国效力 ， 而不
凭谁问
颇 老，尚善饭，然与臣 得 ， 抒发了他壮志未酬
坐，顷之三遗矢矣。” 的苦闷
8．请分析下面这首诗的颈联所用的两个典故的目的，填写表格。
壬辰十二月车驾东狩后即事①五首(其二)
元好问
惨淡龙蛇②日斗争，干戈直欲尽生灵。
高原水出山河改，战地风来草木腥。
精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。
并州豪杰今谁在，莫拟分军下井陉！
[注] ①1232年，蒙古军围攻汴京，令哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二
月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在
黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇：比
喻双方军队。③精卫是《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东
海。④申包胥是春秋楚国大夫，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，
发兵救楚。
精卫
诗人以精卫自比 ， 表达了自己有克敌复仇 的强烈愿望和不灭志向。
填海
包胥 诗人用申包胥的典故 ， 感慨自己或者同道中人有心杀贼却无力回天 ， 也无法
哭秦 向朝廷痛哭 ， 极为沉痛 ， 令人扼腕叹息。
(四)抓关键词
中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而
过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情
感基调。
抓关键词，主要抓以下关键词：
类型 阐释 示例 典型诗句
可以明显看出诗歌情感类 包含“愁”“怨”“恨”
独行穿落叶，闲坐数
显 型的词语，也叫“情感 “愤”“忧”“凄”“悲”
流 萤 。 (“ 独 ”
性 语”，多为动词和形容 “喜”“乐”“悔”“思”
“闲”两字即是情
词 词，表意功能明显，大多 “怜”“泪”“闲”“怅”
语，揭示出诗人的孤
语 数情况下决定了诗歌抒情 “怆”“孤”“独”“寂
独、无聊之感)
的方向和基调 寞”等词语(1)描摹景、物、事、人等
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、
要素的词语，他们虽然不
天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、
是诗眼，但能暗示作者的
清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓
隐 思想感情，这种词语叫
郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)
性 “景物语”
词 雕栏玉砌应犹在，只是朱
如“但”“却”“惟”
语 颜改。(“犹”“只”两
“仍”“又”“只”
(2)表情态、语气的虚词 字将词人遥望金陵时那种
“徒”“空”“尚”
物是人非的无限怅恨的感
“犹”等词语
叹传达了出来)
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9．请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。
闺 怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(1)显性词语：悔。
表达效果：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。
(2)隐性词语：忽。
表达效果： 将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化 ， 传达得淋漓尽致。
(五)抓“诗家语”
“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古典诗歌是
如何对语言做变形处理的呢？
1．特殊句法
技巧 阐释
省略成分 古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略
古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进
倒装结构 行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江
山，无处觅英雄孙仲谋”
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10．根据要求，完成下列题目。
(1)找出下列诗句中的省略成分。
①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)
答：
②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)答：
(2)指出下列诗句中语序变换的妙处。
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
答：
②柳色春山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》)
答：
③香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。[杜甫《秋兴八首(其八)》]
答：
解析：(1)诗句①的前半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；后半句如果也这样理解，就显得
不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语“天色”补进去，即落花一片狼藉，天
色接近黄昏。诗句②的上半句中的“争”为状语，其后省略掉谓语动词“送”，如果将“争”误解为谓语
动词“争夺”，势必贻笑大方。
(2)诗句①应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。
因平仄的限制，动词前置，主语挪后，使诗歌读来更富有韵味，更生动有致。诗句②应理解为“春山映柳
色，夕鸟藏梨花”。因为对偶和平仄的限制，将宾语提前，使诗句读来更富有音乐美。诗句③应理解为
“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。作者将“香稻”“碧梧”挪到前面，是为了突出当时长安物产的
丰盛，景物的美丽。
参考答案：(1)①省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。②省略谓语。上句应为“五陵年少
争(送)缠头”。
(2)①主语后置，使诗歌平仄相对，更富有韵味。②宾语前置，使诗句更富有韵律美。③主宾互换，强
调描述对象，突出所写景物，便于抒发情感。
2．词类活用
古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，
形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
分类 教材典例 阐释
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂
名词活用作动词 (苏轼《江城子·密州出
裘”，这是名词活用作动词。
猎》)
沉舟侧畔千帆过，病树前 “春”，名词活用作形容词，意为“茂
名词活用作形容词 头万木春。(刘禹锡《酬乐 盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病
天扬州初逢席上见赠》) 树的前头有众多茂盛的树木。
“贫贱”，形容词活用作名词，意为
贫贱有此女，始适还家
形容词活用作名词 “贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女
门。(《孔雀东南飞》)
子，刚出嫁就被休回娘家。
春风又绿江南岸，明月何 “绿”，使动用法，意为“使……
形容词的使动用法
时照我还？(王安石《泊船 绿”。春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家
瓜洲》)
呢？
“重”，意动用法，意为“以……为
天意怜幽草，人间重晚
形容词的意动用法 重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的
晴。(李商隐《晚晴》)
小草，人世间更以晚晴为重。
“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰
樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念
名词作状语 尘一样、像烟雾一样”。曹操的水军像
奴娇·赤壁怀古》)
灰尘、烟雾一样飞散消失了。
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11．指出下列诗句中词性活用的妙处。
风软一江水，云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)
答：
参考答案：“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是使动用法，均巧妙地运用通感的修
辞手法，把水波云海写得可触可托。全句意为：清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子
山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。
3．互文见义
概念 理解方法 教材典例
“互文”指古代诗歌中的相 理解互文时，必须把上下句
如杜牧《泊秦淮》中的“烟
邻句子所用的某些词语(一般 中对应的词语结合起来思
笼寒水月笼沙”，其意思应
是在前后句对应的位置上)互 考，领悟其在语意上互相补
是“烟气、月光笼罩着凄凉
相补充，结合起来表达一个 充、彼此映衬等作用，这样
寒冷的秦淮河水及水边的沙
完整的意思，是古汉语中一 才能在语意上真正弄懂其原
滩”。
种特殊的修辞手法。 意。
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12．指出下列诗句中互文的妙处。
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
答：
解析：本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的
歌声。
参考答案：“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。
二、借助选择题巧读，突破障碍深理解
通过对以上“四角度”的学习，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选择题的四个选项，再进行
巧读，这是因为选择题的四个选项：
(1)是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；
(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；(3)只有1个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。
所以我们的做法是：读选项，通诗意，标敏感词。
[典题示例]
阅读下面这首唐词，完成后面的题目。
菩 萨 蛮
温庭筠
宝函①钿雀②金 ③，沉香阁上吴山碧。杨柳又如丝，驿桥春雨时。
画楼音信断，芳草江南岸④。鸾镜⑤与花枝，此情谁得知？
[注] ①宝函：华美的梳妆盒。②钿雀：雀饰的金钗。③ (xī) (chì)：水鸟名，又称紫鸳鸯。这里是金
钗上的装饰。④芳草江南岸：化用“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”(《楚辞·招隐士》)。⑤鸾(luán)镜：
背面镌刻有鸾凤图案的妆镜。
下列对这首唐词的理解，不正确的一项是( )
A．“宝函钿雀金 ”触物生情，女子看到金钗上成双成对的“ ”时内心充满了一丝喜悦，表现
了她内心与之相似的愿望。
B．“杨柳又如丝，驿桥春雨时”虚实结合，由眼前回忆当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的
情景。
C．“画楼音信断，芳草江南岸”两句虚写窗外春景之繁盛、游子无信，反衬内心之思念、愁苦之情。
D．“鸾镜与花枝，此情谁得知？”中“枝”与“知”谐音双关，女子感慨自己的相思之情无人理解，
只有妆镜与花枝知道。
[技法演示]
步骤一：速读选项，通诗意
这是一首“思妇词”，女子(主人公)触物生情，引起对往事(与情人惜别)场景的回忆(主要事件)，流露
出相思之情(表达感情)。
步骤二：细读选项，标“敏感词”
A项，“女子看到金钗上成双成对的‘ ’时”基本属于对译，无误。“充满了一丝喜悦，表现了她
内心与之相似的愿望”，真的“喜悦”“相似”吗？概括性的词语属于“正误敏感词”。
B项，“当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的情景”基本属于对译，无误。“虚实结合”这种
艺术手法是否存在，属于“正误敏感词”。
C项，“窗外春景之繁盛、游子无信”基本属于对译，无误。“虚写”“反衬”这些艺术手法是否存
在，属于“正误敏感词”。
D项，整句基本属于对译，无误。如果说尚存疑问的话，“‘枝’与‘知’谐音双关”算是一个“正误敏感词”。
通过以上两步，我们获得了大量有用的信息(具体见上)，不仅疏通了诗意，而且找到了“正误敏感
点”，为下一步从容做题做了铺垫。本题答案是A，A项错在“喜悦”。
评价古代诗歌的思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感
情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。重点把握诗歌“写了什么内
容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。
古诗情感常见类型
[应用体验]
请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。
(1)死去元知万事空，但悲不见九州同。忧国伤时类
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。离愁别绪类
(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？建功报国类
(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。思乡怀人类
(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生活杂感类
(6)采菊东篱下，悠然见南山。生活杂感类
题型一 词句情感题
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词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键
词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”
“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关
键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题所考
查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。
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1．(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成问题。题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注] 许道宁：北宋画家。
诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
答：
解析：先答出尾联的含意，再根据含意去分析作者对这幅画的评价。理解尾联的含意，首先，要理解
诗句的表面意思；其次，要结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。“此中有佳句”，意思是许道宁的画
意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词佳句；“吟断不相关”，意思是纵使写尽这些佳句，
也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语言准确表达。诗人的评价：
从尾联的含意可以看出诗人对这幅画给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
参考答案：第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，
令人玩味不已。
2．(2018·江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成问题。
寄和州刘使君[注]
张 籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
[注] 刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
尾联表达了作者什么样的情感？
答：
解析：尾联两句作者有感而发。作为好友，作者理解刘禹锡此时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况
的同情。“醉中高咏有谁听？”既是对刘禹锡诗歌造诣的肯定，也表达了二人的惺惺相惜之情，实际上是
你知我，我懂你，互为知音。
参考答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的
知音之许。
3．阅读下面这首词，完成下面小题。
鹧鸪天·赠驭说高秀英①
[元]王恽短短罗袿淡淡妆，拂开红袖便当场。掩翻歌扇珠成串，吹落谈霏玉有香。 由汉魏，到隋唐。谁教
若辈管兴亡。百年总是逢场戏，拍板门锤②未易当③。
[注] ①驭说，即说书。高秀英，当时著名女说书艺人。②拍板门锤：说书时使用的道具。③未易当：
没有改换。
简要分析词的下阕末尾“百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”两句所表达的主旨。
答：
解析：“百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏，说书时使用的道具，
没有改换。百年兴亡被说书人顷刻道破，成为说书人的笑谈，由此表达了作者对历史兴亡的感慨。
参考答案：“百年总是逢场戏”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏，由此表达了作者对历史兴亡的感
慨；(“百年总是逢场戏”是说说书艺人说书作场、讲古论今，也不过是逢场作戏，其间说书人自己的辛酸
苦楚又有几人能知。)“拍板门锤未易当”语带讥讽，百年兴亡不过逢场作戏，被说书人顷刻道破，成为说
书人的笑谈。
4．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
观 兵
杜 甫
北庭①送壮士，貔虎数尤多。精锐旧无敌，边隅今若何。
妖氛拥白马，②元帅待雕戈。莫守邺城下，斩鲸辽海③波。
[注] ①北庭：都护府名。②妖氛拥白马：指安史叛贼。③辽海：叛贼史思明的老巢，今辽河流域。
结合全诗，分析“斩鲸”的含义及表达的情感态度。
答：
解析：对于词语的含义，首先要解释本义，接着解释在句中的意思，如果有运用修辞手法，要进行分
析。如本诗“斩鲸”，是斩首的意思。“斩鲸”运用了比喻，比喻平定叛乱势力；“斩鲸辽海波”，是指
应该率军直捣敌人巢穴，平定叛乱。本题要求结合全诗来分析“斩鲸”所表达的情感。考生先要读懂诗歌，
在读懂的基础上，结合作者、题目、时代背景、注释等揣摩作者通过“斩鲸”所表达的情感。本诗的意思
是：北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士，数量很多。这支精干勇敢的部队过去无敌于天下，现在把他们放
到临敌的边境会怎么样呢？安史叛将气焰很盛，元帅等待着挥兵进击，荡平贼寇。不要一味围守在邺城之
下，还应该率军直捣敌人巢穴。从诗中“壮士”“貔虎”“精锐”“元帅”等词语，可以看出战前准备充
分，士气高昂，可以看出作者对平定叛乱充满信心，所以才会用“斩鲸”对士兵们寄予厚望。从“妖氛拥
白马”可以看出作者对叛军的轻视。从“莫守邺城下，斩鲸辽海波”可以看出作者斩草除根、擒贼先擒王
的决心和意志，作者的谆谆告诫和殷切期望突出了他对和平生活的期待与向往。
参考答案：①斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平定叛乱；用了比喻的手法。②对出兵决
战、平定叛乱充满期待与自信；从诗中“壮士”“貔虎”“精锐”“元帅”等词语，可以看出战前准备充
分，士气高昂。③表现出擒贼先擒王、不达目的不罢休、斩草除根的必胜决心和意志；暗含了对和平生活
的期待与向往。———————[规范答] 概括分析词句情感题的2大步骤——————
[提示] 步骤①与步骤②可颠倒。
题型二 整体情感题
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高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感
类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分
析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。
整体情感题概括的4大关注点：
(1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。
(2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为
“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。
(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，
情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理
想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤
感、怀念家人的伤感等。
(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
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1．(2019·天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
(唐)杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭
轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，
所历有嗟叹。
[注] ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为
躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
请指出全诗表达了诗人哪些情感。
答：
解析：诗歌开始四句“溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱”记录了游览过程，写了
诗人眼中通泉地暖境幽的特点，此时诗人看到美景，心情是愉悦的。“登顿生曾阴，欹倾出高岸”中“登顿(且行且停)”“欹倾(道路崎岖)”暗示了诗人生不逢时的苦闷。“我生苦飘零”，诗人直言飘零他乡的哀
痛。安史之乱发生在755～763年，诗歌写于762年，结合孔子、王粲典故的运用，可知诗人对国家命运的
忧虑。
参考答案：①观览通泉山水的愉悦。②生不逢时的苦闷。③飘零他乡的哀痛。④对国家命运的忧虑。
2．(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
精 卫 词
王 建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理
由。
答：
解析：先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平，愿我身
死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么
这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒
发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的
生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者
的角度表达的。
参考答案：观点一：同意。
①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移
山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
观点二：不同意。
①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命
来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
3．阅读下面这首宋词，完成下列小题。
汉宫春·立春日
辛弃疾
春已归来，看美人头上，袅袅春幡。无端风雨，未肯收尽余寒。年时燕子，料今宵、梦到西园。浑未
办、黄柑荐酒，更传青韭堆盘①？
却笑东风从此，便薰梅染柳，更没些闲。闲时又来镜里，转变朱颜。清愁不断，问何人、会解连环②？
生怕见、花开花落，朝来塞雁先还。
[注] ①堆盘：古时风俗，于立春日作五峰盘，并以黄柑酿酒，称洞庭春色。②解连环：据《战国策•
齐策》，秦昭王遣使齐国，送上玉连环一串，请齐人解环。群臣莫解。齐后以椎击破之，曰环解矣。这首词蕴含了词人怎样的思想感情？请结合本词简要概括。
答：
解析：题干问“这首词蕴含了词人怎样的思想感情”，要求结合本词简要概括。对于诗词的思想情感，
作答时注意从题材入手，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，结合诗词的写作背景考虑
等。词中燕尚“梦到西园”，塞雁尚有乡国之思，何况“渡江天马南来”志在恢复中原的辛弃疾，表现了
作者怀念故国、心系故园的深情。下片“闲时又来镜里，转变朱颜”，语虽虚拟，实际表达了作者初归南
宋急欲报国、收复失土的决心，深恐自己蹉跎岁月，年华虚度。这里说的“清愁”，实际是作者的忧国忧
民的情怀。“问何人”一语凄恻，它向外探询的口吻，写足了作者被沉沉的家国之情、生命之悲所萦绕，
急于摆脱又无可摆脱的痛苦。它含蓄地表明了对于南宋统治者不思恢复、放废英雄的怨尤。
参考答案：①怀念故国、心系故园的深情。②对南宋君臣苟安江南、不思恢复的不满。③时光流逝、
英雄无用的伤痛。
4．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
题老学庵壁[注]
陆 游
此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。
万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。
太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。
唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。
[注] 此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时金兵已占领北方领土，宋朝统治者偏安江南一隅。
诗人为什么“少睡眠”？请根据诗歌内容简要分析。
答：
解析：此题要求概括诗人“少睡眠”的原因，注意根据诗句的内容作答。此题可根据首联中的“生计
愈萧然”“架竹苫茆只数椽”看出诗人生活窘迫，心生忧愁；颈联“太平民乐无愁叹”写统治者偏安江南
一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人感到忧虑因而“少睡眠”；“衰老形枯”写诗人年事已
高，形神衰老，因而“少睡眠”。
参考答案：①从诗歌首联和尾联看，诗人生活窘迫，心生忧愁；②从颈联看，诗人一方面因年事已高，
晚上本来就睡不好觉；另一方面，更因统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人
感到忧虑。
———[技法通] 概括分析整体情感题的2大思维方式
方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向
如李白《送孟浩然之广陵》一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。
方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达
这里的关键主要指以下两个方面：
一是依据诗中情感词，析明示的情感。诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿《重送裴郎中贬吉
州》“人自伤心水自流”中的“伤心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明显透露着凄伤孤寂之情。
二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。
人、事、景(意象)均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景
背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴涵的
感情，写事的重在分析事所蕴涵的感情，写景(意象)的重在分析景(意象)所蕴涵的感情。
古代诗歌作品的形象
古代诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺
术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象。对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形
象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。这些形象往往蕴含着丰富的
意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。扣住诗歌形象是鉴赏诗歌、感受诗情、领悟诗意、体会诗
境的基本途径。
题型一 人物形象
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诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与
所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》
塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一类是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的
形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一
个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象往往
以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
[应用体验]
1．李白《梦游天姥吟留别》一诗中塑造了什么样的主人公形象？(填写在横线上)
提示：塑造了一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的主人公形象。
2．《琵琶行》一诗中塑造的人物是琵琶女，其形象特征是技艺高超、年老色衰、沦落江湖；抒情主
人公是 作者 ( 白居易 )，其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。
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1．(2017·全国卷Ⅱ，改编)阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注] ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐
代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(原创)诗歌除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？
答：
解析：要理解“云海相望”是兄弟两人天各一方，还要理解“不辞”“使天骄识凤麟”“回看清禁
月”“应梦武林春”等语句，然后进行归纳。
参考答案：塑造了另外一个与自己兄弟情深，又不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形
象。
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
送李副使赴碛西官军
岑 参
火山六月应更热，赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。
脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。
功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
[注] ①祁连城：在今甘肃张掖南。②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。
诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫”的形象？请简要分析。
答：
解析：作答本题，需逐句理解诗歌含意，围绕“英雄一丈夫”分析概括李副使的形象特点。诗歌的开
头两句即点明时令，以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，烘托出李副使不畏艰苦、
毅然前行的豪迈气概。三、四两句写李副使不平凡的经历，他经常度越祁连城，哪里会害怕见到轮台月。
最后两句慷慨作结，直陈李副使只在马上求取功名，真是一位英雄大丈夫。
参考答案：①李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使
不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经历非凡。他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑
后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。
3．阅读下面这首宋诗，完成题目。
和仲蒙《夜坐》
文 同
宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。
风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。
少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。
砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。
请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。
答：解析：分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍
边战士”，是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞
无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为在什么环境下的，做什么事情的，内心充
满什么情绪的什么形象。如此题是只身独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍”可以
看出是在宁静的环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目“和仲蒙”，也能看出诗人是对友人的挂
念，也可看出是珍视友情、有情有义的形象。从“大寒须遣酒争豪”也可以看出是胸怀豪迈的形象。
参考答案：①倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。
②性格豪迈，而能安贫乐道。诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。③
乐于独处，而能珍视友情。诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。
4．阅读下面这首宋诗，完成题目。
胡无人[注](节选)
陆 游
丈夫出门无万里，风云之会立可乘。
追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。
铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。
三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。
中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。
[注] 胡无人：古乐府篇名，多表现边塞生活。
诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？
答：
解析：分析诗歌中的形象，要先整体理解诗歌内容，把握诗歌的情感。然后抓住诗中塑造人物形象的
词句理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点，用什么词评价。最后综合起来，表述形式可以采用“本
诗塑造了……的形象”。表述时要抓住能表现人物形象特征的词，概括时点要全。如果是赏析，概括评价
完后还要结合具体诗句来分析。本题要求分析诗歌三、四句塑造的人物形象，并分析是如何塑造的。第三、
四句“追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰”，意思是追逐逃跑的敌人，月夜在青海头露宿；攻打敌人的城
池，半夜里踏着黄河的坚冰。这两句诗里的形象是战场上奋力杀敌的爱国将士们。塑造形象的技巧方法：
“追奔”“夺城”，运用动作描写，表现战士们勇敢作战的精神。同时用“冷露”“青海月”“黄河冰”
等苦寒冷清的边地环境来突出战斗环境的艰苦，以此来衬托战士们不畏严寒，不畏任何困难的精神。
参考答案：形象：塑造了不畏艰险、勇敢作战的爱国将士形象。如何塑造：①通过动作描写。“追
奔”“夺城”等动作表现“丈夫”勇敢作战。②借环境烘托。“冷露”“青海月”“黄河冰”写战斗环境
的艰苦，从而表现“丈夫”不畏艰险。
5．阅读下面这首宋词，完成题目。
画 堂 春
张 先
外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡②迟，人影鉴中移。 桃叶③浅声双唱，杏红深色
轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴④ 归。[注] ①霁山：雨后山色。②画桡：有画饰的船桨。③桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处
借指歌女。④翠阴：指绿荷的阴凉。
后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌女
的形象。
答：
解析：先总体概括歌女的形象特征，然后结合“桃叶浅声双唱”“杏红深色轻衣”“小荷障面避斜
晖”具体分析。词人将女性的美放置于天地之美中，使自然景色更通透，使人物的美更纯净。
参考答案：下阕描写了歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽
的歌女形象。①“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；②“杏红深色”写出歌女的衣着，杏红色的衣服在青
山绿水、上下天光之间，显得格外深(显眼)，也写出诗人印象之深；③“小荷障面”写出歌女在暑天聪明
地用荷叶遮面，躲避斜晖，显得活泼可爱。
6．阅读下面这首唐诗，完成题目。
古 剑 篇
郭 震
君不见昆吾①铁冶飞炎烟，红光紫气俱赫然。
良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉。
龙泉颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝。
琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。
正逢天下无风尘，幸得周防君子身。
精光黯黯青蛇色，文章片片绿龟鳞。
非直结交游侠子，亦曾亲近英雄人。
何言中路遭弃捐，零落漂沦古狱边②。
虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。
[注] ①昆吾：传说中的山名。相传山有积石，冶炼成铁，铸出宝剑，光如水精，削玉如泥。②“零
落”句：《晋书·张华传》载，华见天上有紫气，使雷焕察释。焕曰“宝剑之精上彻于天”。华使焕寻剑，
焕掘丰城县狱屋基，得一石函，中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。
全诗句句写剑，实则以剑喻人，请赏析诗中所表现的人物形象。
答：
解析：这是一道考核人物形象的题目，首先概括特征，然后用诗歌中的人物的言行等作解释，注意根
据宝剑的“出自名山、良工铸造”“优雅的形质”“君子所配、助英雄行侠”“遭弃、尘埋”“虽被尘埋、
依然剑气冲天”的特点概括其经历、风采、遭遇和品格。
参考答案：①经受磨砺，素质优异：以出自名山、良工铸造比喻自己历经磨砺，具备优良素质。②风
采卓越，品格优良：以优雅的形质比喻自己风华正茂，以为君子所配、助英雄行侠显示自己侠义的品格。
③遭逢不幸，怀才不遇：以宝剑遭弃、尘埋比喻自己不为所用的不幸遭遇。④怀抱理想，自信坚定：以宝剑虽被尘埋、依然剑气冲天比喻自己的坚定和自信。
———————[技法通] 鉴赏人物形象的4大思考角度——————————
1．借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，
为“解人”做铺垫。
2．紧扣细节，凸显精神。即紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心
情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。
3．结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反
衬等手法，归结人物形象。
4．联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境
中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此
处境兼顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面说的四种方法。“小异”
指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)更多要借助其自身的描写，而分析概括诗人自我形象(作者)，
还要借助诗人生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
———————[规范答] 鉴赏人物形象题答题3步骤—————————————
题型二 事物形象(意象)
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事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗
人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。
事物形象主要分为两类：
1．具有象征意义的物象
咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，
以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。
2．具有特定含义的形象
古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀
远之意。
鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时，要先借助相关语句或关
键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
[应用体验]
1．请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象，并写在横线上。
提示：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。2．阅读下面这首诗，回答问题。
旅夜书怀
杜 甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
本诗首联和颔联的意象有什么不同？试分析这样写的艺术效果。
答：
解析：句中意象不难找出，注意句子中的名词；需要注意的是，意象体现出的不同氛围特点。艺术效
果的分析，要通过对比首联与颔联意象“细”“微”与“阔”“大”的不同特点，联系作者及写作背景来
完成。
参考答案：意象：首联“细草、微风、危樯、独舟”——渺小脆弱；颔联“星、平野、月、大江”
——雄浑浩大。艺术效果：产生强烈的反差与对比，使人更加感觉“危樯、独舟”的渺小脆弱，意在表现
独舟上的诗人更加渺小孤苦。
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1．(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆 游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
答：
解析：由诗意可知，第一个“酒”出现在作书前，第二个“酒”出现在作书后。作书前，诗人把
“酒”比作进军的旗鼓，把“笔”比作杀敌的刀槊，以书前喻战前，是酝酿情绪，积蓄气势，给人以势不
可遏的感觉；作书后，诗人以书后的喜悦喻战后的欢快心情，表现出须臾收卷之神速，举酒复饮之惬意，
瞬间胜利之迅疾，狼烟尽扫之自豪。
参考答案：①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气
势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得
了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。
2．阅读下面这首诗歌，完成题目。
咏 萍[南朝齐]刘绘
可怜池内萍，葐蒀①紫复青。
巧随浪开合，能逐水低平。
微根无所缀，细叶讵②须茎？
飘泊终难测，留连如有情。
[注] ①葐蒀：指烟气纷纭之貌。②讵：岂，难道。
全诗表现了池萍的哪些特点？诗人对池萍表达了什么情感？
答：
解析：“可怜池内萍，葐蒀紫复青”中“可怜”即“可爱”，池萍在“可爱”之中，似乎还含有几分
惹人怜顾的柔弱之态。“微根无所缀，细叶讵须茎？”意思是说：浮萍看似“无根”，其实还是有根的，
只是因为太微小，你叫它怎样连缀池底？萍之无茎，好像是一种缺憾；但对它自身来说，那萍叶本就细小，
又何须非得有茎？楚楚可人的绿萍让诗人油然生出深切的爱怜。末尾两句诗人发出深切的呼唤：可爱又可
怜的浮萍，再莫要过那飘泊难测的生涯！请就在这清波绿池之中，寄托你风姿美好的青春。
参考答案：池萍的特点：①美丽可人；②细小纤弱；③飘泊不定。
诗人对池萍的情感：①喜爱赞美之情。诗人喜爱并赞美池萍的美好。②怜惜怜悯之情。诗人对池萍生
出爱怜，希望池萍莫要过那飘泊难测的生涯。
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
赠蜀府将[注]
温庭筠
十年分散剑关秋，万事皆随锦水流。
志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。
雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。
今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。
[注] 公元829年南诏入侵成都，蜀将抗击南诏有功。
本诗第四句“功名犹自滞吴钩”，与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无
人会，登临意”都使用了“吴钩”这一意象，请结合诗意比较二者异同。
答：
解析：回答此题，需要先分析“吴钩”这一意象，再通过对这两首诗歌中这一意象的比较，分析其异
同。辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》是教材中的篇目，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁
悲愤的苦闷心情。而《赠蜀府将》表达的是对有赫赫战功却不得封赏滞居下位的将领的不公境遇的感慨和
同情。在此基础上可以看出“吴钩”这一意象表面上泛指利剑，其实都是比喻从军立功之志。之后再来分
析这一意象所抒发的不同情感就水到渠成了。
参考答案：吴钩，泛指利剑，二者都是比喻从军立功之志。辛弃疾借“吴钩”表达自己虽有沙场立功
的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤。而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫但却不得封赏滞居下位的不公境遇的感慨和同情。
4．阅读下面这首宋词，完成题目。
虞 美 人
秦 观[注]
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
[注] 秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
“乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要
分析。
答：
解析：对诗歌中自然意象的理解，不仅要抓住其自然属性，还要从自然意象的社会属性出发，知人论
世，找出作者写自然意象的深层目的。本词开头两句赞咏碧桃天生丽质、幽独不凡的高雅品格。“乱山深
处”表现碧桃地处荒僻之所，显示这仙品托身非所。“可惜一枝如画为谁开”说尽管它具有仙品高格，却
没有人来欣赏，从而表现出碧桃不得意的遭遇和寂寞难耐的凄苦心境。联系注释，这正是词人“不为世所
用，一生仕途抑塞”的写照。由此可见，其用意是以花自喻，借物抒情。
参考答案：特点：“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现
了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。用意：词人以花自喻，寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。
———————[技法通] ————————————————————————
1．咏物要实写其特征(形态、色泽等)，或写其所处环境，求其“形似”，鉴赏也要从“形”入手。
在鉴赏中，要注意根据色调、色彩、时令等，辨析意象特征：
(1)关注时令、色彩。古诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向
荣的，流露出的多半是喜悦；暮春则是感伤、惋惜和留恋；秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品
的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
(2)关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分，要注意修饰事物形象的副词、形容词。暖色调物象，
例如红花、暖阳等，流露出的作者情感往往是喜悦和欢快；冷色调物象，例如黑云、枯草等，流露出的作
者情感往往是忧郁和愁绪。
2．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。因此，必须联系诗人自身经历和所处社会环
境，揣摩诗人所托之情、所寓之理、所言之志。
诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏
梅》中“梅”的形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关
语句或关键字词来把握事物的特点，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
3．写作技巧：托物言志(理)、托物抒情。所以，要从“形”到“神”体味所咏之“物”，体会诗歌中
流露出的诗人的人生态度、生活的道理、抒发的情感。
——————————————————————————————————[特别提示]
准确分析意象作用的4个思考角度
分析某一意象的作用是一种新的考查形式，属于低频考点，这种题型的思考角度主要有以下4个：
(1)营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思
考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。
(2)表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出
“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情
感方面的作用由具体诗歌而定。
(3)衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。
(4)结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。
题型三 景物形象
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景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意
象，在题型二中已讲解)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景
物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。
这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容(意象)”两部
分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技
巧。
[应用体验]
1．试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。
答：
参考答案：前句意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造雄浑开阔的意境，
借以表达作者的渺小与孤独。后句意境属婉约类，凄清冷寂。早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风
习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情人分别后的凄凉伤感。
2．阅读下面这首诗，完成题目。阁 夜[注]
杜 甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
[注] 该诗是公元766年(大历元年)冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，连年不息。吐蕃
也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常
沉重的心情。
“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇” 写了哪些内容？营造了一种什么样的意境？
答：
解析：答题时先简要描述意象，然后概括意境，注意杜甫诗歌意境的特征：悲壮雄浑。
参考答案：五更时分，军营里悲壮的战鼓和号角声在空中回荡，倒映在三峡水中的星影摇曳不定。上
句写悲惨的战争现实，下句写壮丽的三峡夜景，创造了一种悲壮雄浑的意境。
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1．(2019·天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
(唐)杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注] ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为
躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
答：
解析：赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题时要抓住“山色”“江光”两
个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕
照而溢满金辉的特点。另外，还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。
参考答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
2．阅读下面这首金诗，完成题目。
乱后还①三首(其一)
辛 愿②
兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤。典籍散亡山阁冷，松筠憔悴野园荒。
莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙。
邻里也知归自远，竞将言语慰凄凉。
[注] ①这首诗写于金室将亡时，诗人在一次战乱后，经历流亡，终回到故乡。②辛愿：字敬之，生
卒年不详，金末福昌(今河南宜阳)人。
这首诗的颈联描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？请简要分析。
答：
解析：本诗颈联通过“莺”“晚色”“深树”“燕”“春阴”“短墙”这些意象，描绘了诗人在暮春
时节、傍晚时分看到的冷落景象。诗人在一次战乱后，流亡归来，在暮春的傍晚听见流莺在深树间啼鸣，
看到春燕在寒意中掠过短墙。诗句从听觉和视觉两个角度烘托了诗人因战争未息、故园残破和生活苦难而
无奈、感伤与凄凉的心境。
参考答案：描绘了诗人在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象。此时，流莺在深树间啼鸣，春燕在寒
意中掠过短墙，烘托了诗人因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。
3．阅读下面这首五代词，完成题目。
鹊 踏 枝
冯延巳
梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。 楼上春山寒四面，
过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。
词的前三句描写了什么样的景象？ 这样写有什么用意？
答：
解析：这首词的开头三句，似乎是在写景。千万片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象是很美的。但是
“犹自多情”一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅花这一形象变得“多情缱绻”。和后文所抒
发的闺怨之情相联系，飞落的梅花与空候的女子有一定的相似之处，都十分哀怨，美好与欢愉转瞬即逝。
回答用意时，要深入思考“多情”的含义，由梅及人，综合全词进行分析。
参考答案：景象：词的前三句写千万片梅花凋谢时流连、“多情”、随风飘飞的景象。用意：①作者
移情于梅，赋予梅花多情缱绻的性格；②描绘了缤纷而悲凉的意象，营造了凄美深情的氛围；③为后文抒
发怨情张本(做铺垫)。
4．阅读下面两首宋词，完成题目。
减字木兰花
秦 观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。 黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚
危楼，过尽飞鸿字字愁。
减字木兰花 竞渡
黄 裳②红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。 欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼
西，衔得锦标第一归。
[注] ①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。②黄裳(1044—1130)，字勉仲，延平(今福建南平)人。神宗元丰
五年(1082)进士第一。
结合全词，简要分析两首词营造的意境有什么不同。
答：
解析：这是一道考核诗歌意境的题目，注意结合词中的主要意象描绘画面，然后概括意境特征，最后
概括情感。秦词写的是女子怀人，独倚危楼；黄词写的是龙舟竞渡。二者一愁一欢自是不同。
参考答案：秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等意象，营造出冷落凄清的意境，表达出
女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。黄裳词描写红旗高举、鼓声如雷、欢声如潮、龙舟破浪飞出、衔标而
归的壮阔场景，营造出紧张热烈的氛围，表达出积极豪迈的情怀。
———————[技法通] 鉴赏诗歌景物形象“3要”——————————————
1．要审清题干的要求
如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需要提炼出景物并简要概括出特点即可；如
果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特
征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。
2．要掌握写景的主要技巧
如虚实相生、情景交融、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，
动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写方法。
3．要掌握常见意境特点及答题术语
(1)常见意境特点
意境特点 举 例
雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”
壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”
苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”
闲适恬淡 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”
清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”
刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无
明丽清新
晴却有晴”
韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧
萧疏凄寂
海”
安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”
晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯
高远深邃
路”
淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
清冷幽静 王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”(2)答题术语
类型 术 语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴
———————[规范答] 鉴赏景物形象题答题3步骤—————————————
古代诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，
既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。高考试题的“鉴赏
诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。一般来说，“艺术手法”
“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表
达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。
策略一 审答技巧掌握好
(一)审题要准——明确审题“4要求”
1．审题型
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。
(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”
“表现手法”等信息。
(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”
“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
2．审范围(区间)
指鉴赏范围的大小。依照范围大小，可分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表
达技巧的判断，整体型是指对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓
鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手
法角度切入。
3．审角度此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角
度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分
清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，
角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法；等等。不能
混淆概念，答错角度。
4．审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些
(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切
入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能
答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能
确保答题的规范和准确。
(二)答题要稳——运用解题“3步骤”
虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均
需采用“3步骤”。
策略二 4大技巧要辨清
题型一 修辞手法
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高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞，二是说明修辞的表达效果。《考试说明》
规定常见的修辞手法有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。对修
辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞表达的特点，分析评价它们
对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。
[必备知识]
手法 说 明 作 用 教材示例 赏 析
把一种事物或情景 突出事物特征，使 垆边人似月，皓腕 词句巧妙地以
比喻 比作另一种事物或 所要表达的事物更 凝霜雪。 “月”作比，写尽
情景。 加生动鲜明。 [韦庄《菩萨蛮五 了江南女子的美丽首(其二)》] 与温柔。
采用了拟人的修辞
手法。“先偷眼”
写白鹤爱梅情切，
霜禽欲下先偷眼，
把物当作人来描写 使读者产生联想， 还未飞下，就迫不
粉蝶如知合断魂。
叫拟人，把人当作 使描写的人、物、 及待地偷看；“合
比拟
物或把甲物当作乙 事表现得更形象、 (林逋《山园小 断魂”写粉蝶因爱
物来描写叫拟物。 生动。 梅》) 梅而断魂。这两句
诗把鹤、蝶对梅的
喜爱之情表现到了
极点。
开头设问，问题引
入，带动全篇；中 若问闲情都几许？ 以设问作结，以实
先提出问题，接着 间设问，承上启 一川烟草，满城风 写虚，一问一答，
设问
说出自己的看法。 下；结尾设问，深 絮，梅子黄时雨。 将一腔愁思化为具
化主题，令人回 (贺铸《青玉案》) 体可感的形象。
味。
用“绿”和“红”
借用相关的事物来
分别代“叶”与
代替所要表达的事 突出描写对象的特 知否，知否？应是
“花”，写出了叶
借代 物，分为部分代整 征，使语言简练、 绿肥红瘦。(李清
的茂盛和花的凋
体、具体代抽象、 含蓄。 照《如梦令》)
零，烘托出作者的
特征代本身等。
感伤情怀。
一去紫台连朔漠， 上句写昭君离开汉
用结构相同、字数 从形式看，语言简
独留青冢向黄昏。 室，下句写葬于青
相同的一对句子或 练，整齐对称；从
对偶 冢不得归故土，对
短语来表达两个相 内容看，意义集中 [杜甫《咏怀古迹
仗工整，写出了昭
对或相近的意思。 含蓄。 五首(其三)》] 君不幸的一生。
谁怕？一蓑烟雨任
加强语气，表达强 使用反问句式表达
用疑问的形式表达 平生。
反问 烈感情，激发思 了词人旷达的情
确定的意思。
考。 (苏轼《定风波》) 怀。
对事物的形象、特 以夸张的手法，写
有更突出、更鲜明 怒发冲冠，凭栏
征、作用、程度等 出了作者忧愤国
夸张 地表现事物的作 处、潇潇雨歇。
作扩大或缩小的描 事、痛恨敌人的心
用。 (岳飞《满江红》)
述。 情。
东边日出西边雨，
“ 晴 ” 与 “ 情 ” 同
道是无晴却有晴。
分谐音双关和弦外 表达委婉含蓄的情 音，以晴天、下雨
双关
之音两种。 感。 (刘禹锡《竹枝 暗示恋人貌似无情
词》) 中的有情。
寻寻觅觅，冷冷清
清，凄凄惨惨戚
叠音词使词句更加
重复使用同一个 增强语言的韵律感 戚。
叠字 生动形象，营造出
字。 或起强调作用。
(李清照《声声 凄凉的氛围。
慢》)
[应用体验]
1．辨识下列诗句的修辞手法。
(1)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。拟人(2)此情无计可消除，才下眉头，却上心头。拟物、夸张
(3)泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。拟人、借代
(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比喻、夸张
(5)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。比喻、夸张
(6)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。设问、借代
(7)将军百战死，壮士十年归。互文
(8)朱门酒肉臭，路有冻死骨。 对比 、借代
(9)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。借代、对偶
(10)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。借代
2．阅读下面这首词，完成题目。
望 海 潮
柳 永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜
雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听
箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
“三秋桂子，十里荷花”采用了怎样的修辞手法？表现了诗人怎样的思想感情？
答：
解析：“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可
谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象——湖、山、桂花、荷花，令人心旷神
怡，遐想万千。
参考答案：对偶、夸张。表现诗人对西湖美景的赞美、艳羡之情。
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1．(2016·山东高考)阅读下面的元曲，完成题目。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖
战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
(明考型)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
答：解析：“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人
化。“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮
美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的
诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
参考答案：运用了比拟和排比手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一
幅壮观的江天风雪行吟图。
2．(2012·重庆高考)阅读下面这首词，完成题目。
鹧 鸪 天
[金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙
鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云
“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
(暗考型)“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
答：
解析：赏析诗句的妙处，可从诗句选景、所用的修辞手法或表现手法、炼字等方面切入。结合题目，
可抓住“写山水的妙处”这个切入点，分析它使用的修辞手法(比拟)，“散去”之“瘦”暗写“晓云”弥
漫时的阔；“肥”暗写雨前水面的窄。这种曲笔要细心把握。
参考答案：运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含
着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下
雨之前水面的窄狭。
3．阅读下面这首宋诗，完成题目。
书湖阴先生①壁二首(其一)
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。
[注] ①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年退居金陵时的邻居，也是作者元丰年间(1078—1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。②排闼(tà)：推门，撞开门。闼，小门。
诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。
答：
参考答案：诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣。“一水”对“两山”，
整齐美观，音律和谐。山水本是无情之物，运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护
惜之情，山对人有一种友爱之情，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。水环
绕绿色农作物，用色彩绿色代替植物，突出了植物的翠绿与景致的优美。
——————————————————————————————————
借代与借喻
两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，是“代”而不
“喻”；借喻的本质是“喻”，是“喻”中有“代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与
借体之间有实在的关系，而且这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过
是根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不同。
[应用体验]
试指出下列诗句中画横线的词语所用的修辞手法是借代还是借喻。
(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。(柳永《望海潮》)借喻
(2)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。(李白《登金陵凤凰台》) 借代
(3)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 (杜甫《岁暮》) 借代
(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 (刘禹锡《望洞庭》) 借喻
(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。 (李白《于阗采花》) 借代
(6)久在樊笼里，复得返自然。 (陶渊明《归园田居》) 借喻
(7) 冷 晕 侵残烛，雨声在深竹。 (赵秉文《和韦苏州秋斋独宿》) 借代
(8)纨绔不饿死，儒冠多误身。 (杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) 借代
题型二 表达方式
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表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、
抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
[必备知识]1．描写手法
(1)侧面描写
手法 说明及作用 教材示例 赏 析
二、三两句从客体落笔
侧面描写乐曲之美妙。
优美悦耳的弦歌声一经
吴丝蜀桐张高秋，空山
传出，空山旷野上的浮
亦称“间接描写”。通 凝云颓不流。江娥啼竹
侧面 过其他事物或环境描写 素女愁，李凭中国弹箜 云便颓然为之凝滞，仿
佛在俯首谛听；善于鼓
描写 对主要对象加以渲染烘 篌。 瑟的江娥素女，也被乐
托，使之突出、鲜明。
(李贺《李凭箜篌引》) 声触动愁怀，潸然泪
下。极力烘托了箜篌声
神奇美妙，具有“惊天
地，泣鬼神”的魅力。
(2)正面描写
手法 说明及作用 教材示例 赏 析
白描原是中国绘画的传统手法，指 父耕原上田，子
全诗运用白描手法，寥寥
不着颜色，也不画背景，只用虚线 斫山下荒。六月
数语勾勒了父子辛勤劳
勾勒人物形象的画法。文学中指用 禾未秀，官家已
作 ， 官家修筑粮仓 的画
白描 简练的笔墨，不加烘托，不事雕 修仓。
面，表现了批判封建统治
饰，抓住描写对象的特征，如实地
(聂夷中《田 阶级残酷剥削、压榨农民
勾勒出人物、事件与景物的情态面
貌的手法。 家》) 的深刻主题。
黄梅时节家家
是对细微而又具体的典型环节加以 雨，青草池塘处 “闲敲棋子”这一细节，
生动细致的描绘。它可以是一个动 处蛙。有约不来 既写出了诗人雨夜候客来
细节 作、一种情景、一个特点或一种景 过夜半，闲敲棋 访的情景，又揭示了诗人
描写 物等。通过特写镜头把事物放大， 子落灯花。 因客不来 ， 夜已过半的惆
通过准确、生动、细致的描写，于 怅、烦躁的心情，可谓形
(赵师秀《约
细微处见精神。 神兼备。
客》)
人闲桂花落，夜 第二句极写春山月夜之
静春山空。月出 静，而“花落”“月出”
动静 对事物、景物作动态、静态的描 惊山鸟，时鸣春 “鸟鸣”则是以动写静，
写，或以动衬静，或以静衬动，或 涧中。 静中有动，以动衬静，形
结合 动静结合，相辅相成。 象地描写了心境的闲适、
(王维《鸟鸣
夜晚的静谧及春山的空
涧》) 寂。
把抽象的论述与具体的描写结合起
来，或把眼前现实的描写与回忆、 多少恨，昨夜梦 “还似……正春风”三
想象结合起来。凡是写想象和回 魂中。还似旧时 句，极写往昔的繁华生
忆、虚幻世界和梦境以及设想之景 游上苑，车如流 活，属于虚写，与词人当
虚实 的均为虚写。实与虚是相对的，有 水马如龙，花月 前无限凄凉的处境形成对
结合 者为实，无者为虚；客观为实，主 正春风。 比，以虚衬实，以虚写
观为虚；现实为实，抽象为虚；己 实，虚实结合，以梦中虚
(李煜《望江
方为实，对方为虚；当前为实，过 幻的繁盛景象反衬醒后现
去与未来为虚；物质为实，想象为 南》) 实的凄凉无奈。
虚。
观察者所处的方位不同，角度不 长江万里白如 由近而远，由水写到山，
角度
同，由近而远、由上而下、俯视、 练，淮山数点青 由地写到天，由静写到
变化 仰视、远眺、近看，视觉形象会呈 如淀。江帆几片 动，由昼写到夜，高低远
现千姿百态，变化万千。 疾如箭，山泉千 近天上地下，通过铺垫，尺飞如电。晚云
都变露，新月初
学扇，寒鸿一字
生动形象地描写了一幅秋
来如线。
景图。
(周德清《塞鸿
秋·浔阳即景》)
江碧鸟逾白，山 漫江碧波荡漾，显露出白
青花欲燃。 翎的水鸟；满山青翠欲
通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或 滴，遍布似火的朵朵红
(杜甫《绝句》)
通过色彩、声音去描写景物。凡是 花。江、山、花、鸟四
绘声 诗词中出现了颜色词，即应考虑视 已讶衾枕冷，复 景，分别被敷以碧绿、青
绘色 觉(或绘色)；出现了表声音的词， 见窗户明。 葱、火红、洁白四色，景
即应考虑听觉(或绘声)或动静结 色清新，令人赏心悦目。
绘形 夜深知雪重，时
合；如有冷暖，须考虑触觉；如有 闻折竹声。 “衾枕冷”是触觉，“窗
花香之类，须考虑嗅觉。 户明”是视觉，“折竹
(白居易《夜
声”是听觉，从多角度侧
雪》) 面烘托了夜雪之大。
2．抒情手法
手法 说明及作用 教材示例 赏 析
前不见古人，
直接表达作者强烈的爱憎、
后不见来者。
喜怒、哀乐等主观感情的抒
全诗以悲凉慷慨的调子，通
直接 情方式。包括直抒豪情壮 念天地之悠 过登幽州台，直接表达了诗
志、直抒愤世嫉俗之情、直 悠，独怆然而
抒情 抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦 涕下！ 人功业难就、空怀壮志的悲
愤和失意苦闷的情怀。
之情、直接表达对事理的见
(陈子昂《登幽
解和看法等。
州台歌》)
借景 作者对某种景象或某种客观 宜阳城下草萋 全诗句句写景，句句含情。
抒情 事物有感触时，把自身所要 萋，涧水东流 诗中所写的虽尽是绿草、芳
抒发的感情、表达的思想寄 复向西。芳树 树、山泉、鸟语的宜人之
(情景 寓在此景此物中，通过描写 无人花自落， 景，但山花烂漫、鸟语婉转
交 此景、此物予以抒发。古诗 春山一路鸟空 的佳境却是“鸟空啼”，以
融、 词中，松、竹、菊、柳等都 啼。 乐写哀、以闹衬寂，抒发安
是诗人借以抒情的对象。或 史之乱后“国破山河在，花
融情 直接以景物描写代替情感抒 (李华《春行即 落鸟空啼”的愁绪。
发，或先写景后抒情。 兴》)
于景)
间
诗人借自然界中的某物自身
接 具有的特征，来表达某种志 垂 饮清露， 诗中三、四句借蝉声远传的
流响出疏桐。 独特感受，道出蕴涵的真
向或情感。诗中的物带有人
抒 托物 格化的色彩。用于“咏物 居高声自远， 理，即立身品格高洁的人，
情 言志 诗”，诗中的物象一般只有 非是藉秋风。 不 能 需 声 要 名 某 远 种 播 外 ， 在 从 的 而 凭 表 借 达 ， 出 自 对
一个，所托之物既是作者的 (虞世南
人的内在品格的热情赞颂和
气节、志趣、理想的化身， 《蝉》) 高度自信。
也是作品主旨的载体。
台城六代竞豪 全诗以“台城”这一六朝帝
华，结绮临春 王起居临政的地方为题，描
借古 这是咏史诗中常见的表现手 事最奢。万户 写了曾经六朝纵情作乐的荒
法，借历史上的事件讽喻当
讽今 朝。 千门成野草， 淫生活。和如今 野草 丛生的
只缘一曲《后 凄凉景象形成对比，寄托了
庭花》。 吊古伤今的无限感慨。(刘禹锡《台
城》)
想当年，金戈 本处用事作典，“想当年，
用典有用事和引用前人诗句
铁马，气吞万 金戈铁马，气吞万里如虎”
两种。用事是借用历史故事
用典 来表达作者的思想感情，包 里如虎。 写的是刘裕当年北伐的英雄
气概。作者借赞刘裕，讽刺
抒情 括对现实生活中某些问题的 (辛弃疾《永遇 南宋王朝主和派屈辱求和的
立场和态度、个人情绪和愿 乐·京口北固亭
无耻行径，表现出作者抗金
望等，属于借古抒怀。
怀古》) 的主张和恢复中原的决心。
[应用体验]
1．指出下列诗(词)句所用的表达方式。
(1)噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 直接抒情 ( 直抒胸臆 ) 、议论
(2)开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。白描
(3)明月松间照，清泉石上流。动静结合、以动衬静
(4)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。侧面描写
(5)满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。白描
(6)夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。心理描写、动作描写
(7)把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。动作描写
2．阅读《琵琶行》节选文字，完成题目。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流
冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑
突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
这几句是如何描写琵琶声的？
答：
参考答案：正侧结合。从首句至“四弦一声如裂帛”为正面描写，诗人调动比喻、通感、想象等手法，
使用了形象感极强的拟声词，充分描写出琵琶女弹奏的音乐旋律起伏跌宕、感人至深以及自己内心复杂多
变的情感。最后两句为侧面描写，通过写周围环境的寂静，来表现音乐美妙动听、引人入胜的强大魅力。
上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。
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1．(2019·浙江高考)阅读下面这首诗，完成题目。
早秋过龙武李将军书斋(唐)王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
(整体型)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
答：
解析：诗歌描写了李将军的居住环境——“冷静”，书房的陈设——“墨画”“一架书”等，借环境
描写来烘托李将军有文人的趣味；对次要人物的描写——“侍儿知礼数”，从旁衬托出李将军知书达理、
富有文化修养等特点。另外，李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等，
体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。答题时要点明手法，将手法的运用同人物形象的塑造结合起来分析。
参考答案：①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别
写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”
衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪
放和志趣。
2．(2017·天津高考)阅读下面的宋诗，完成题目。
太湖恬亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
[注] 徙倚：徘徊，流连不去。
(局部型)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
答：
解析：本题要求考生任选一种艺术手法赏析诗歌尾联。艺术手法是指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊的手法，包括修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。这首诗中除了第
三联直抒胸臆，其他三联都侧重于写景。但尾联写景，不同于前两联，“待”字表明尾联不是对眼前实景
的描写，而是想象的虚景，以虚代实，呈现出了一种清幽闲逸的意境。“一切景语皆情语”，尾联亦是景
中寓情，情景交融，通过描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，抒发了诗人的闲适之情。此外，
景语置于诗歌末尾，也起到了以景结情的作用。
参考答案：①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的
意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味
悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄
深长。(任选一种即可)
3．(2015·浙江高考)阅读下面这首词，完成题目。
木兰花慢·赠弹琵琶者
[元]张伯淳①
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与
新声。写出天然律吕②，扫空眼底 ③筝。
落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱
转分明。相见今朝何处？语溪④乍雨初晴。
[注] ①张伯淳，系由宋入元的士子，其前朝情结不易轻去。早年即有科举仕进的阅历，使他在南宋
败亡后深深怀抱一种被弃无靠的漂泊感。②律吕，此指乐律或音律。③ ，一种弦乐器，如筝。④语溪，
溪水名，在今浙江桐乡。
(整体型)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
答：
解析：上片第一至三句介绍乐曲演奏者，第四至八句运用比喻等修辞手法来描写乐曲的复杂变化，最
后两句写乐曲超出了最天然的音律和乐律，属于正面描写。下片由“洗耳为渠听”可知，主要是从听者的
角度来描写乐曲，并且运用联想与想象进行渲染描绘，属于侧面描写。
参考答案：①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧
重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、
间接描写。
4．阅读下面这首诗，完成题目。秋日赴阙题潼关驿楼[注]
[唐]许浑
红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条。
树色随山迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
[注] “阙”指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途中。
(整体型)这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。
答：
解析：理解诗歌所写内容后，从远近、动静角度分析诗句即可。
参考答案：①远近结合(由近到远)。先从近处着笔，写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒
的情景，再描绘四周的远景，写华山的“残云”，中条山的“疏雨”，随山远伸的“树色”，在远处奔腾
激荡的“河声”。②化静为动(以动衬静)。赋予华山、中条山等以动感，显现出生机和活力，同时反衬环
境的空旷、悠远、宁静。
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托物言志与借景抒情
两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是托物言志描写的“事物”往往是一个“事
物”，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些
特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似
点。而借景抒情所描写的“事物”则不止一个，同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景
物的描写，用景物寄托、暗示感情。作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种
景物融合在一个画面中。
[应用体验]
下列诗歌中，没有运用托物言志手法的一项是( )
A．布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。千层石树通行路，一带山田放水声。(姚鼐《山行》)
B．咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》)
C．耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。(李纲《病牛》)
D．乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。(曾巩《咏柳》)解析：选A A项，为借景抒情。
题型三 表现手法
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狭义的表现手法，常见的有赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等。但
在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借
景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这
就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达
技巧。
[必备知识]
手法 说 明 作 用 教材示例 赏 析
“多情自古伤离
所谓“点”，指
的是点明情感的 运用点染法，会 多情自古伤离 别”是点，点明
内涵；所谓 收到情景相生的 别，更那堪，冷 离别；“更那
点染 “染”，指的是 艺术效果。 落清秋节！(柳 堪，冷落清秋
节！”是染，渲
用景物来渲染烘 永《雨霖铃》)
染了离别之悲、
托点明的情感。
冷落之苦。
把不同的两个事 越王勾践破吴 前三句描写昔日
物或一个事物的 归，战士还家尽 的繁荣，最后一
两个不同方面进 揭示矛盾，对比 锦衣。宫女如花 句描写今日的冷
对比 行对照，使好的 鲜明，反差强 满春殿，只今惟 落凄凉，形成强
显得更好，坏的 烈，震撼人心。 有鹧鸪飞。 烈的对比，使读
显得更 者感受深切，蕴
(李白《越中览
含着诗人深沉的
坏。 古》) 历史思考。
既以关雎鸟鸣叫
托物引喻，婉转 关关雎鸠，在河 求偶来比喻男子
比，以彼物比此 曲折，明朗浅 之洲。窈窕淑 对女子的爱慕追
比兴 物；兴，先言他 显，耐人寻味， 女，君子好逑。 求，又能自然引
物，以引起所咏 有民歌风 出下文 “ 窈窕淑
之辞。
格。
(《诗经·关雎》)
女 ， 君子好
逑 ” 。
词人要塑造的人
大江东去，浪淘
物形象是周瑜，
利用事物间的近 尽，千古风流人
却从“千古风流
似或对立的条 使所要表现的事 物。故垒西边，
人物”写起，然
衬托 件，用一些事物 物更加突出、形 人道是，三国周
后才集中描写周
为陪衬来突出所 象。 郎赤壁。(苏轼
瑜一人，突出了
要表现的事物。 《念奴娇·赤壁
周瑜在作者心中
怀古》)
的重要地位。
渲染是指对环 风急天高猿啸 杜诗一连出现
境、景物等做多 哀，渚清沙白鸟 风、天、猿、
渲染 方面的正面描 创造气氛，突出 飞回。 渚、沙、鸟六个
烘托 写 侧 ； 面 烘 着 托 意 是 描 指 写 从 ； 形象， 效 增 果 强 。 艺术 (杜甫《登高》) 特 秋 定 江 镜 景 头 物 ， 凄 渲 清 染 肃
渲染和烘托都是 行者见罗敷，下 杀的特点。
只说与此有关的 担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著
《陌上桑》从观
帩头。耕者忘其
看者的神态来烘
犁，锄者忘其
其他事物，达到 托罗敷的美，比
锄。来归相怨
突出本意的目 从正面直接描写
怒，但坐观罗
的。 其形貌美在哪里
敷。
节省笔墨，且更
(《陌上桑》) 具有艺术魅力。
湖光秋月两相
和，潭面无风镜
在已有材料和观 选择月夜遥望的
未磨。遥望洞庭
念的基础上，经 创造意境，形象 角度，通过极富
山水色，白银盘
过联想、推断、 鲜明， 想象力的描写，
想象 里一青
分析、综合，创 拓展内容，深化 将洞庭的湖光山
造出新的形象的 主旨。 螺。 色别出心裁地再
思想过程。 现于纸上。
(刘禹锡《望洞
庭》)
借古
借古讽今在咏史
折戟沉沙铁未
讽今 诗、怀古诗中是
销，自将磨洗认
最常见的，借对 表面写赤壁之战
(借古
历史上的人、事 深沉蕴藉，发人
前朝。东风不与
怀古，实则是因
周郎便，铜雀春
的评价来讽喻时 深思。 预感到唐朝将亡
喻今、
深锁二乔。
事，表达情感， 而发出慨叹。
借古 向当权者提出忠 (杜牧《赤壁》)
告等。
伤今)
由于思归心切，
联想到自己的妻
子也一定是同样
不忍登高临远， 渴望自己回家，
这种表达技巧常 望故乡渺邈，归 想象着妻子会常
对写
指诗人在写人叙 见于表现亲情的 思难收。叹年来 常在妆楼上痴痴
法(对 事时不从自己的 作品中。单方面 踪迹，何事苦淹 地凝望远处的归
角度着笔，而从 写思乡念亲，只 留？想佳人妆楼 船，多少次误以
面落 对方的角度入 是一层意思；如 颙望，误几回、 为丈夫归来了，
笔、 手，进行悬想揣 果转换角度，写 天际识归舟。争 然而船到近前带
测，从而曲折达 两地的思念，情 知我，倚阑干 来的却是无尽的
一笔 意，收到委婉旁 感的表现将更加 处，正恁凝愁！ 失望。本是自己
衬的艺术效果。 细腻动人，耐人 望乡怀人，却说
两面)
(柳永《八声甘
寻味。 “ 佳人 ” 盼望自
州》) 己回去；本是自
己倚栏凝愁，却
说“佳人”不知
自己的愁苦。
[应用体验]
1．指出下列诗(词)句所用的表现手法。
(1)月出惊山鸟，时鸣春涧中。反衬
(2)战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！对比
(3)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。对比
(4)桑之未落，其叶沃若。比兴
2．与李白同时代的诗评家殷璠称《蜀道难》“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞
通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高
标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历
井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
答：
参考答案：在第一段中，诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，有对
蜀道山高水急的描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给“蜀道难”的命题增添了神秘色彩；
还运用了夸张手法，夸大险情，令人触目惊心；此外，还用飞鸟猿猱的无计可施，来反衬人行的艰难。丰
富的想象和独特的写法创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。
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1．(2019·江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成题目。
学诸进士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
(单一型)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
答：
解析：解答本题要明确前六句的思想内容，依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎样的
形象特点。首句中的“终年”与“寸诚”，用时间之长与寸心(决心)对比，凸显精卫决心之坚；三、四句
的“山石细”与“海波平”，用细石与大海对比，表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。五、六句的“功难见”与“命已轻”，用任务重、功业难成与生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。
参考答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重
与性命轻对比，表现了命运之悲。
2．(2018·浙江高考)阅读下面这首诗，完成题目。
送王昌龄
李 颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界[注]，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
[注] 莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
(单一型)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
答：
解析：“点染”一词借用了传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋
加以层层渲染，使画面显得更有立体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以
具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰满，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调。一般来说，点
的是内在的情感和诗歌主题，渲染的是外在的环境和景物形象。①点，“送君多暮情”句点出了伤别之情。
结尾“叹息此离别”再次点明别离之情。②染，“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，
满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
参考答案：①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺
写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离
之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
3．(2017·江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋 兴
陆 游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江②岸，且占丹枫系钓舟。
[注] ①迮：狭窄。②桐江：桐江上有严子陵(东汉著名隐士)隐居的钓台。
(多样型)这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、尾联为例，选择其中两种作简要赏析。
答：
解析：这是一道典型的诗句赏析题，答题思路是“手法＋诗意＋情感”。颈联中理想与现实的状态是
鲜明的对比。尾联中“明朝”点明所写内容是作者想象，是虚写；“桐江”上有严子陵隐居的钓台，此处
为用典。尾联还有对秋景的描述，表现了诗人的愁思，这是借景抒情或寓情于景的手法。
参考答案：①对比。想当年，北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌；现实中，听闻五更天吹响
的军号，已是愁肠百结，悲愤难平。今昔对比，表达了诗人壮志难酬的悲愤之情。②想象(虚写)和用典。
明日诗人且学严子陵，在烟雨迷蒙的桐江岸边，在红枫树下系上钓舟，表达的是作者归隐的愿望。③寓情
于景。想象自己(虚写)将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
4．阅读下面这首唐诗，完成题目。
春 思
皇甫冉
莺啼燕语报新年，马邑①龙堆路几千。
家住层城②临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑④，何时返旆勒燕然。
[注] ①马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦
字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。诗共八百四十字，纵横反覆，皆
成文意。④元戎窦车骑：元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固
作铭，刻石而还。
(多样型)诗歌运用了哪些艺术手法？请简要分析。
答：解析：作答本题，首先要指出诗歌使用了何种手法，然后结合诗句作具体阐释。首联上下两句形成对
比，“莺啼燕语”用拟人的手法形象描绘出京城和平宁静的春景，而“马邑龙堆路几千”，在那遥远的边
关，从征的亲人却不能享受这份宁静。第一句是眼前实景，第二句是想象，虚实结合，表现出女主人公对
从征亲人的思念和牵挂之情。颈联，“论”和“笑”，都是拟人化的写法。锦字回文诗的内容，无非离情
别恨。锦字诗有多长，恨便有多长；锦字诗无穷，恨也无穷。楼上花枝本无情，然而在女主人公眼中，那
花团锦簇的样子，很像是在嘲笑独眠之人。尾联提出一个意义深远的问题，“为问元戎窦车骑，何时返旆
勒燕然”，这里使用汉代窦宪大破匈奴、刻石而还的典故，表达女主人公盼望丈夫早日得胜而归的心情。
参考答案：①对比。“莺啼燕语报新年”的京城，和平宁静，与“路几千”的遥远边关形成鲜明对比，
使读者感受到心灵的强烈震撼。②虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象，表现出对从征亲人的思
念和牵挂之情。③用典。尾联使用汉代窦宪大破匈奴，刻石而还的典故，表达女主人公盼望丈夫早日得胜
而归的心情。④拟人。“燕语”赋予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平宁静的场景；“笑独眠”运
用了拟人手法，写枝上花团锦簇，好像在嘲笑独眠的女主人公，突出了女主人公的孤独之感。⑤诘问(疑
问)。末句“何时”即“什么时候”，表达了女主人公盼望丈夫早日凯旋的急切心情。
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衬托与对比
衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。对比是把两个对
立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。二者的区别主要是：①衬托有主有次，对
比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。
衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算正确。
[应用体验]
指出下列诗句所用的手法是衬托还是对比。
(1)劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(许浑《谢亭送别》) 衬托
(2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。(王禹偁《村行》) 对比
(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。 (杜甫《绝句》) 衬托
(4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) 衬托(5)万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己《早梅》) 对比
(6)梦里不知身是客，一晌贪欢。 (李煜《浪淘沙令》) 衬托
题型四 结构技巧
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诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由
“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌篇章结构上的艺术。常见的结构
技巧有铺垫、卒章显志、首尾呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结合等。对此，高考命题时有涉及，经常
会就诗歌的开头、中间、结尾、整体结构等设置问题。
[必备知识]
手法 特点及作用 教材示例 赏 析
少小离家老大回，乡
音无改鬓毛衰。儿童 首句概括写出数十年
开门 诗歌开头就进入正 相见不相识，笑问客 客居他乡的事实，有
题，揭示主题或全篇 从何处来。 自伤“老大”之情，
见山 主要内容。 下联儿童的淡淡一问
(贺知章《回乡偶
也就在情理之中了。
书》)
诗歌在议论或抒情的
长江悲已滞，万里念 最后两句写山上所望
过程中，戛然而止，
以景 转而写景，以景代情 将归。况属高风晚， 实景，映衬一、二句
山山黄叶飞。 之情，以景寓情，用
结情 作结，使得诗歌“此 秋风萧瑟、黄叶飘飞
时无情胜有情”，显 (王勃《山中》)
来衬托自己的悲苦。
得意犹未尽。
安能摧眉折腰事权
卒章 诗人在诗歌的结尾表 贵，使我不得开心 强烈地表达了诗人追
达自己的心志或情 求自由、蔑视权贵的
颜？(李白《梦游天
显志 怀。 心志。
姥吟留别》)
欲扬
应怜屐齿印苍苔，小
先抑 指不从正面平铺直 扣柴扉久不开。春色 先写诗人乘兴游园，
满园关不住，一枝红 被拒门外；后写诗人
陈，先从反面着笔加
(或欲 杏出墙来。 看到满园春色，有所
以贬抑，而后透露自
收获。前面遗憾，后
抑先 己的真实意图。 (叶绍翁《游园不
面高兴。
扬)
值》)
为主要人物的出场或
中庭地白树栖鸦，冷
主要事件的发生创造
露无声湿桂花。今夜
条件而着重描述渲染 诗的开篇描绘出十五
月明人尽望，不知秋
的技法。铺垫是重要 的夜晚一派明朗素洁
铺垫 思落谁家？
情节的基石，能增加 的景象，为下文写秋
情节张力，制造悬 (王建《十五夜望 思做铺垫。
念，使情节具有合理 月》)
性。
诗人在描写、叙述过 当年万里觅封侯，匹 此词共分两阕，下阕
程中，对后面要表现 马戍梁州。关河梦断 照应上阕。“心在天
照应 的内容，在前面适当 何处，尘暗旧貂裘。 山”与“当年”相照
的地方提示或暗示一 胡未灭，鬓先秋，泪 应，“身老沧洲”与
下，而后面应与前面 空流。此身谁料，心 “关河梦”相照应，呼应。这种结构技巧 在天山，身老沧洲。 目的在于构成对照，
可以使作品结构严 抒发诗人心酸遗恨的
谨，脉络分明。
(陆游《诉衷情》)
苍凉心情。
此诗运用了以小见大
折戟沉沙铁未销，自
以局部见全体，以有 的结构技巧。句子里
将磨洗认前朝。东风
以小 限见无限，以小景物 “二乔”命运乃一小
不与周郎便，铜雀春
传达大境界，以平凡 事；以“二乔”立
见大 细微的事情反映重大 深锁二乔。 意，反映三国之争、
的主题。 (杜牧《赤壁》) 东吴霸业，此乃大
事。
[应用体验]
1．指出下列诗(词)句所用的结构技巧。
(1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！卒章显志
(2)片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果
惜花，雨洗风吹了。抑扬
2．请简要说明“江山如画，一时多少豪杰”两句在《念奴娇·赤壁怀古》一词中的作用。
答：
参考答案：过渡(承上启下)。承上总结上片古战场的景色，启下引出下片对周瑜的遥想。
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1．(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜 甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。
[注] ①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：
宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
答：
解析：诗歌前四句是为了突出曹霸的画技而作的铺垫。先看前两句，“画工如山”是形容画师众多，
“貌不同”是说所画之马都不逼真。这两句意思是说，先帝的御马玉花骢许多画师都画过，每个画师画得都不同，但都不逼真，暗含玉花骢难画之意。这是第一层衬托。再看后两句，这两句是描写真马。“迥
立”“生长风”写出了真马的昂首挺立、气宇轩昂，暗含画家要画出此马的神采实属不易。这是第二层衬
托。
参考答案：①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄
俊非凡手可得，造成此马难画的印象。②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步
点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
2．阅读下面这首宋诗，完成题目。
自咏示客
陆 游
衰发萧萧老郡丞，洪州又看上元灯。
羞将枉直分寻尺①，宁走东西就斗升。
吏进饱谙箝纸尾②，客来苦劝摸床棱③。
归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤。
[注] ①寻尺：古八尺为“寻”，“寻尺”犹言“高低”“长短”。②箝纸尾：典出韩愈《蓝田县丞
厅壁记》。县丞有职无权，属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签署，却不许看公文内
容。③摸床棱：典出《新唐书·苏味道传》，指遇事模棱两可，假装糊涂。
诗歌的尾联很有特点，请简要赏析。
答：
解析：先分析诗句运用了哪种表达技巧，尾联的上句写自己整理行装是实写，下句想象自己归隐后的
生活是虚写，所以运用的是虚实结合的表达技巧。同时也间接地表达出了自己内心的无奈和愤懑，所以有
卒章显志的作用。
参考答案：整联虚实结合，卒章显志。前一句是以问句形式对州官、对黑暗官场的庄严宣誓，后一句
用虚笔想象归隐后自己寄情山水的生活，表达了诗人对官场生活的无奈和愤懑，甚至产生归隐之念的思想
感情。
鉴赏古代诗歌的语言
鉴赏古代诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作
者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分
析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题看，对古代诗歌语言的鉴赏包括：炼字(含诗眼)、炼句和赏析语言风格。
题型一 炼字(含诗眼)
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炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一
般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、
突出形象起关键作用的高度概括的字(词)。(“诗眼”题近几年高考中没有考查，属于“冷考点”)
1．古代诗歌“炼字”分类
分 类 示 例
传神显旨 “暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴
脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感
的词 慨和激愤。
以动衬静 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境
界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。
的词
以动写静 “云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层
的词 的动感。
以实写虚 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘
了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动
的词 的活泼神情。
以乐衬哀 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”中的“碧
江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句
的词 “何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写
叠词
织女星之明。
表颜色 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”一“红”一“绿”，将春
光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转
的词 换，青春不再。
拟声形象 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声
词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、
的词 如临其境的逼真感受。
2．确定“诗眼”的4个角度
最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)
内容上 和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、
孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
修辞上 常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的词汇表达最
词性上
多的思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧
结构上
重，此类字(词)以形容词或动词为主。
[应用体验]1．杜甫《望岳》的颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得很好，历来被人称
道。请简要分析“割”字好在何处。
答：
参考答案：一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出
了泰山遮天蔽日的形象。
2．试品味下面句子中加点词语的韵味，在横线上填入恰当的文字。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(《念奴娇·赤壁怀古》)
“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；
“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和
水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。
3．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”李清照的词《声声慢》开头连用了七组叠字，有什么
表达效果？
答：
参考答案：七组十四个叠字，形象、细致而深入地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情，为全词
奠定了悲苦愁绝的感情基调。十四个字中无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如
诉的音韵效果，读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音。“寻”“觅”“冷”“清”“凄”“惨”
“戚”，本是富有形象色彩和感情色彩的词，把它们重叠起来，集中在一起，就更加强了它们的艺术效果。
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1．(2017·山东高考)阅读下面的唐诗，回答题目。
早上五盘岭①
岑 参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
[注] ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。
五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
答：
解析：鉴赏诗歌的语言——炼字，一般遵循以下步骤：体悟该字在句中的含义，看运用了什么修辞手
法；展开联想，把该字放入原句中描述景象；思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什
么样的表达效果。
参考答案：①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
冬至日遇京使发寄舍弟①
杜 牧
远信初逢双鲤去，他乡正遇一阳生②。
尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。
旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘轻。
竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。
[注] ①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：指冬至日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。
尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析。
答：
解析：尾联手法浪漫，意境开阔悠远。诗人听闻风过竹门之声，恍惚之间以为是弟弟长安住处的松窗
雪打声。一个“疑”字，将江南的所闻所感与弟弟的京城生活情景联系在一起，自然流露出作者对弟弟近
况的焦虑与担忧，思念之情虽不明说，却尽在不言中，读来韵味无穷，形成虚实结合之境。结构上，
“疑”字回扣颔联的“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。
参考答案：①“疑”字把作者客居江南的所闻所感与弟弟的京城生活情景关联起来，拓展了诗的意境；②“疑”字自然流露出作者对弟弟近况的焦虑与担忧，语浅情深，真切感人；③“疑”字回扣颔联的
“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
早发焉耆①怀终南别业
岑 参
晓笛引乡泪，秋冰②鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
故山③在何处，昨日梦清溪④。
[注] ①焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县西南。②秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，
故虽秋日业已结冰。③故山：指岑参隐居的终南山。④清溪：指终南山的小溪流。
你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？请结合全诗做简要分析。
答：
解析：根据题干中的关键词“统领全篇”可以判断出，此题考查的是对诗眼的理解。根据诗的题目
“早发焉耆怀终南别业”可知，这首五言律诗是诗人塞外旅途中的怀乡之作，它以苍凉的格调，倾诉了自
己对家乡的眷恋。因此，这首诗中能够统领全篇的字是“怀”。确定“诗眼”后，可以采用逐联分析的形
式来说明“诗眼”是如何统领全篇的。
参考答案：“怀”。①首联“晓笛”“乡泪”“秋冰”“马蹄”，交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触
发“怀”的媒介；②中间两联通过“一身”与“万里”、“终日”与“连年”两组的对比，强调边塞的路
途遥远与生活单调，暗示出“怀”的原因；③最后两句写思念故山的清溪，形之以梦，点出“怀”的对象。
4．阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋晚登城北门①
陆 游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
[注] ①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。
答：
解析：作答本题，要抓住“愁”字对诗歌逐句进行分析。如首联“幅巾藜杖”写人已老，“卷地西
风”写景已衰，奠定了诗歌“愁”的基调。颔联写景，“烽火”“秋雁”均使人愁。颈联感叹“山河兴
废”“身世安危”。尾联忆“横槊赋诗”，梦“古梁州”，愁情益发深沉。
参考答案：①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁。②颔联描述远望
边地烽火，仰观失地飞鸿，愁。③颈联感叹故都沦陷、山河兴废，前途未卜，愁。④尾联追忆“横槊赋
诗”，生壮志难酬之悲，收束全诗，“愁”味悠长。
———————[技法通] 赏析诗眼要“3多”——————————
1．多要素
①最生动，最具活力；②最能营造意境；③最易统摄全篇；④最能表现作者的感情和主旨。抓住这些
要素分析诗眼(关键词)，是最有效的。
2．多层级
诗眼与重点字词在句子中、上下片中、全篇中乃至诗人的情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。
固然，诗人的情感与句子、上下片、全篇密不可分，但是，这不妨碍我们分析诗眼与重点字词在这些层级
中的不同表现。
从局部角度，看诗眼对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、
精确性的。从整体(全诗)角度，看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的。看诗眼是如何连
缀全篇内容的。
3．多角度
鉴赏诗眼，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有两个：一是内容
角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人
感情等方面来理解诗眼。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。
———————[规范答] 炼字题解答3步骤——————附：答题句式
1．一般炼字题
×字用得最好(×字是本诗的诗眼)。……(解释此字在文中的含义)，它运用了……的手法，具体(形象、
生动、传神)地刻画了……(景、物、人)的形象，描绘出一幅……的画面，烘托了……的意境，表达了……
的情感。
2．诗眼题
先点明诗眼是什么，再从标题开始，逐一分析全诗是如何围绕诗眼展开的，或者逐一分析全诗是如何
体现诗眼的。
题型二 炼 句
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赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由
度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析
表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，
同时难度也较大。
赏析句子的答题关键
第一，准确、全面地判断表达技巧
赏析句子题既然是以赏析表达技巧为主的暗考题，首要的一步就是要准确、全面地判断它所使用的表
达技巧。
(1)准确
要做到准确，首先必须要理解每种艺术技巧的个性用途；其次，要将读懂诗句和把握诗句的内容实质
这两者紧密结合起来。前者是知识储备问题，下面重点说说后者。对于判断表达技巧来说，读懂诗句内容
关键是要看其表达方式，不少考生未能准确判断的原因是未能判断句子的表达方式。如所给句子是描写句，
自然离不开描写技巧；如是抒情句，自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对
象，即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象去判断“判断”的方向。
(2)全面要做到全面，就要学会多角度分析。因为诗歌内容是相互联系的，考虑句子的技巧，既要考虑表现手
法、修辞手法、抒情方式，也要考虑结构技巧。例如陆游《秋兴》一诗尾联“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫
系钓舟”，从描写方法看，运用的是虚写；从表现手法看，运用的是想象；从抒情方式看，运用的是寓情
于景；从位置结构看，运用的是以景结情。不过，多角度分析以修辞手法、表现手法为优先考虑角度。
第二，全面、具体地分析表达效果
分析表达效果是赏析句子的最后环节，也是得高分的重要一环。一般而言，句子的表达效果主要有三
个方面：写景、造境、达情。具体到诗歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全
文。
(1)全面分析
要有全面分析的意识，既要从内容角度考虑，更要从情感角度考虑。
(2)具体分析
所谓分析，就是把你鉴赏的过程和心得有层次地、令人信服地写出来，不能笼统空泛，要结合具体诗
句、词语进行分析。能否结合文本作细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。
[应用体验]
1．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是温庭筠《商山早行》中脍炙人口的名句，这个名句在句式上有何
特点？这样表达有何效果？
答：
参考答案：纯名词组合成句，省略动词(意象叠加)。这两句选取了代表典型景物的名词组合在一起，
勾勒出旅人早行的图画；意象具足，所写早行情景宛然在目，具有极大的包孕性，给读者留下了巨大的想
象空间。
2．阅读下面这首宋词，完成题目。
醉 花 阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
请问“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句好在何处呢？试用自己的语言回答。
答：解析：解答本题，首先要还原这三句的画面：词人迎着寒风，看着满园枯萎凋零的菊花，顾花自怜，
认为憔悴愁绝的自己比菊花更消瘦。然后从表达手法的角度来赏析，阐释时还需结合意境和情感。
参考答案：这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。“销魂”极喻相思愁绝之
情。“帘卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷之意。这三句工稳精当，是作者艺术匠心之所在。先以“销
魂”点神伤，再以“西风”点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出
两个叠印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创
设出了一种凄苦绝伦的境界。
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1．(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
野 歌
李 贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
诗的最后两句有何含意？请简要分析。
答：
解析：首先解释诗句的含意，再点出诗句表达了诗人什么样的情感。本联的表面意思是，冬天的寒风
终会过去，春天将会到来，届时春风会把枯柳吹绿，柳条看起来好像笼罩在轻烟之中。从表达的情感上看，
北风呼啸，喻指诗人遭受了许多不公平的待遇；枯柳逢春、春柳笼烟的艺术遐思，表达了诗人虽处境艰难，
但始终怀着乐观旷达的心态，不甘沉沦，在屡次受挫之后还能自我勉励。
参考答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇
曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
2．(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
答：
解析：首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其
修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生
动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感
——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
参考答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的
庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
赠彭州权别驾
苏 颋
双流脉脉锦城开，追饯年年往复回。
只道歌谣迎半刺①，徒闻礼数揖中台②。
黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催。
莫怆分飞岐路别，还当奏最掖垣③来。
[注] ①半刺：指州郡长官下属的官吏，如长史、别驾、通判等。②中台：中书省。③掖垣：朝廷的
中央部门。
请简要赏析“黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催”两句。
答：
解析：解答该题可以先确定手法，然后结合诗句简要分析。该句是写景句，“黄莺急啭”“斑马长
嘶”是动态，“春风尽”“落景”是静态之景；“急啭”“长嘶”都渲染了离别之时内心的不宁(难于平
静)；“落景催”写出了诗人与友人离别似乎是落日在催促，既渲染气氛，又写出离别的不舍之情。
参考答案：①以动写静，以黄莺的急切鸣叫与斑马的长鸣写分别之时晚春落日的静态之美。②情景交融(衬托)，黄莺急切的鸣叫、斑马的长嘶、落日渲染(烘托)出了与友人分别之时内心的不宁(难于平静)。③
拟人，“落景催”，一“催”字，以拟人化的动作写落日，离别似乎是落日催促的，烘托出不舍之情。
4．阅读下面这首唐诗，完成题目。
别韦参军(节选)
高 适
世人遇我同众人，唯君于我最相亲。
且喜百年见交态，未尝一日辞家贫。
弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。
欢娱未尽分散去，使我惆怅惊心神。
丈夫不作儿女别，临歧涕泪沾衣巾。
请结合全诗赏析“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春”两句。
答：
解析：赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模
式基本是，该联(句)使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该
手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春”，“白日晚”见其
日夕相处；“杨柳春”见其既游且歌。这样的友情，的确舍不得分开。通过虚写，回忆和韦参军一起弹琴、
下棋、击筑、喝酒、高歌的恣意生活。结合下句“欢娱未尽分散去，使我惆怅惊心神”分析，通过对比，
将过去的欢乐与如今的离别惆怅形成强烈的反差。为下面的抒情做了铺垫。
参考答案：通过虚写，回忆和韦参军一起弹琴、下棋、击筑、喝酒、高歌的恣意生活，突出两人友谊
的深厚；通过对比，将过去的欢乐与如今的离别惆怅形成强烈的反差；为下面的抒情做了铺垫，更好地表
达诗人在面临分别时，内心的不舍。
———————[规范答] 炼句题解答2步骤—————————————————
炼句重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体
分析时可从以下2步骤入手：附：答题句式
这句诗运用( )的手法(注意从语言特点、表达技巧、结构特点等多角度赏析)，写出了( )的景象
(人物特点、物象特点等)，表达(或“表现”)了作者( )的情感(或“情操”)。
题型三 语言风格
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语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，
往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不
同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的，常见的有：清新、朴素、平实、华丽、幽默、活泼、庄重、
简洁、精练、生动、含蓄、明快、通俗、自然、浅显等。
赏析语言风格4注意
1．整体感知
鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。
2．调动积淀
不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。
平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。
3．联系主旨
语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4．多角度入手
①要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。②要关注作者一贯的语言风格。③要关注诗歌本身
的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。④要关注题干的提示。题干如果
已经暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。
[应用体验]
1．请判定下列诗句的语言风格。
(1)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》) 苍劲奔放(2)今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 (柳永《雨霖铃》) 婉约细腻
(3)采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)朴素自然
(4)万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)沉郁顿挫
2．试分析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词的豪放风格。
答：
参考答案：(1)意象豪放。选择了“大江”“乱石”“惊涛”等雄壮有力的意象，意象豪放。
(2)意境开阔。词的上阕描写了“大江东去”的阔大场面及古战场的雄奇，向人们展示了一幅富有气魄
的画面。
(3)情感旷达。虽然词人在抒发壮志难酬的悲伤，但并不囿于此，而是“还酹江月”，表达了词人超脱、
旷达的胸襟。
3．阅读下面这首词，完成题目。
菩 萨 蛮
韦 庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老
莫还乡，还乡须断肠。
这首词的语言风格是什么？请简要分析。
答：
解析：首先要用术语概括出语言风格，然后从词中举例分析该风格在词中的具体体现。关键在于准确
概括风格，这需要细读全词，并联系已积累的语言风格作出判断。
参考答案：这首词语言优美、清新、自然，简洁明快，抒情性强。寥寥数语，就勾勒出一幅幅清晰鲜
明的画面，景色、人物一一呈现在读者眼前。如第三至六句，一句就是一幅“江南好”的画，画中饱含作
者对江南的依恋之情和有家难归的哀怨之感。
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1．(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
插田歌(节选)刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
答：
解析：《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活；颔联，借用典
故暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联对仗工整，富含哲理，说明新事物必将取代旧事物；
尾联笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。整首诗愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废。具体到本
诗，前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机
盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天
的性格，描绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。
参考答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用
了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
2．(2018·北京高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把
功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千
古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
[注] ①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、
监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：
代指襄阳。
清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对
上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。
答：解析：首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形容声音宏大或叱咤风云的气势。这里
指词的声律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。
结合对本词的理解，典故和建功立业与劝慰的情感是豪放而大气的，而作者对自己身世及友人的不舍就显
得细腻而和缓了。
参考答案：①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。②比如上阕
“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜
鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。③比如上阕“还自叹中年多病，不
堪离别”低回宛转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
和贾至舍人早朝大明宫之作
王 维
绛帻鸡人报晓筹，尚衣①方进翠云裘。
九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒②。
日色才临仙掌③动，香烟欲傍衮龙④浮。
朝罢须裁五色诏，佩声归到凤池头。
[注] ①尚衣：官名。隋唐有尚衣局，掌管皇帝的衣服。②冕旒：古代帝王、诸侯及卿大夫的礼冠，
这里指皇帝。③仙掌：掌为掌扇之掌，也即障扇，宫中的一种仪仗，用以蔽日障风。④衮龙：犹卷龙，指
皇帝的龙袍。
前人评价此诗“气象阔大”“盛丽极矣”，请结合全诗简要分析。
答：
解析：考生要先理解题干中“气象阔大”“盛丽极矣”的意思，回归原文筛选相关信息，最后分角度、
分要点作答。答题格式是“要点＋分析”。“阔大”可指空间阔大，联系“九天阊阖”“万国”“凤池”等词容易概括出；“气象”和“盛”指唐朝风貌，即大唐内外的整体繁盛气象，联系“鸡人报晓筹”“尚
衣方进翠云裘”“万国衣冠拜冕旒”等内容容易分析；“丽”可指华丽的色彩和质地，联系“绛”“翠云
裘”“九天阊阖”“冕旒”“衮龙”“五色诏”“佩”容易分析。
参考答案： ①空间的阔大：从宫门到层层叠叠的宫殿，再到大明宫中的朝拜，最后写到凤池阁官员
的忙碌，给人空间上的阔大繁盛之感。②物件的繁盛富丽：人物衣着和宫廷物品上鸡人的红巾，宫殿的华
美层叠、皇帝的翠云裘、冕旒、仙掌仪仗、龙袍，万国使节之多、万国衣冠的华丽、凤池官员的玉佩和起
草的五彩诏书都给人繁盛华丽之感。③气象的繁盛：本诗依照早朝前、早朝中、早朝后的时间顺序写宫门
报晓、尚衣进裘、万国朝拜、凤池起诏等内容，展现了君臣司职，上下井然，万方臣服的大唐盛象。
———————[规范答] 赏析语言风格3步骤———————————————
