文档内容
第 0 讲 现代诗歌的阅读与鉴赏
目录
近年都未考查新诗、，但文学类文本阅读中明确把这种文体包括在内，因此，也应进行相应的复习。
【考情分析】
1．选材特点
2019年山东省高考模拟考试语文试卷出人意料地考查辛笛的《刈禾女之歌》，让人眼前一亮。这标志
着高考现代文阅读考查已迈进了一个崭新的领域，引起了考生的高度关注。现代诗歌一般考查自由体新诗，
诗歌长度在20行左右，便于控制试卷总字数，也有利于命题。
考查的这首诗歌除了体现劳动的意义和快乐的内容外，还有作者渴求的那种五彩缤纷、宁静和谐、广
阔厚实、勤劳淳朴的文化之境。总之，这是一首思想积极、充满正能量的诗篇。
2．设题特点
现代诗歌阅读，主要有两类题：一是客观题，从诗歌内容和艺术特色的角度设置两道选择题；二是主
观题，从诗歌的语言、形象、表达技巧、思想感情等角度命制两道表达题。具体如下：
（1）就局部诗句所表达的内容进行理解性表述，设置选项。如“考题”第6题：A.对诗歌抒情背景描述的
把握。B.对诗歌人物心理活动描写的把握。C.对诗歌人物细节描写及其意义的把握。D.对描写视野及其作
用的把握。（2）就局部诗句的艺术特色进行鉴赏性表述，设置选项。如“考题”第7题：A.对诗歌节奏变化与情感表
达关系的把握。B.对诗歌修辞效果类表现手法的把握。C.对诗歌相辅相成类表现手法的把握。D.对诗句语
气和节奏与抒情效果的关系的把握。
（3）就局部诗句所表达的内容提出探究性问题，要求进行探究分析，对某句诗中某个词语进行探究，如
“考题”第8题。
（4）就全诗整体上的某一艺术手法提出探究性问题，要求探究鉴赏，如“考题”第9题。
3．能力指向
所选诗歌贴近田园、劳动、家乡之美，有利于陶冶学生的审美情操，提升学生的审美品位，进一步加深对
祖国的热爱之情。
连接课程标准中学业质量水平：在鉴赏活动中，考生能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主
题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。
1、问题：《红烛》和第二课其他三首诗歌在形式上有何明显的区别？
明确：相对于其他三首诗歌，《红烛》的形式相对齐整，节和句相对匀称。每一节都以“红烛啊！”
来开头，情感在节句间层层递进。诗中感叹词的回环使用，诗句长短错落形成节奏美。这与闻一多所倡导
的诗歌理论有关。他提出诗歌创作的“三美”理论，即“音乐美”“建筑美”“绘画美”。
提示：拓展延伸：在新文化运动的背景下，胡适倡导自由体的白话新诗，使得诗歌无统一的艺术形式
和审美标准。20年代郭沫若等人的诗歌尽显五四时期狂飙突进之风，如《站在地球边上放号》。闻一多先
生批评散漫没有形式的诗歌，强调诗歌音乐的重要性，新格律诗理论正是在这种情况下产生。所谓格律诗
即具有精巧的布局，以艺术的方式将诗歌的美表现出来。闻一多先生在《诗的格律》一文中指出格律注重
视觉和听觉两方面的艺术化。视觉指诗歌的节的匀称和句的匀齐，听觉指音尺、平仄、韵脚等。最后他提
出了“三美”诗歌理论。音乐美指诗歌的音节和节奏的整齐；绘画美指辞藻运用之美。他认为诗歌应运用华丽且具有色彩的辞藻来增强诗歌的画面感，在画面之中又具备深远的意境。“建筑美”则不拘于格式，
强调形式与诗歌的精神相互融合。
2.“蜡炬成灰泪始干”放在开头有什么作用？
开头引用诗句是为了确立诗歌的整体基调，为之后的情感的宣泄做铺垫。假如诗人在开头就大肆地表
达“红烛啊！”的热烈的情感，这未免有些突兀。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”原意是表达诗人
深深的思念之情。在这里是借用文学作品中蜡烛牺牲和奉献的象征意义，说明了诗人对蜡烛“烧蜡成灰”
的高度认可。下文是诗人对红烛的逐渐认识以及情感的层层递进。
3.红烛”与“蜡炬”这一古典意象有何不同？诗人赋予蜡炬新的含义，这新的含义是什么？
红烛相较于蜡炬多了色彩：红色。红色有何特别的象征意义？
诗歌的第一节写的是红烛的颜色。“这样红的烛！”，强调的是蜡烛的“红”，这“红”指的是什么
我们暂时不知。接着“诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”这里运用了什么修辞手法？对比，
将诗人的心与红烛的心相比较。接着诗人反问：诗人的心要怎样才能达到红烛的红？同样是诗人对自己的
质问，他希望自己也能够达到红烛这样的赤诚。因此我们可知“红”象征着赤诚。红烛的红是诗人眼中理
想的颜色，也就是诗人理想的赤诚，这份赤诚结合诗人的内心即理想的人格。由此可知，红烛的颜色隐喻
着诗人理想的人格。
在李商隐诗句“蜡炬成灰泪始干”中，蜡炬的“灰”和“泪”都表达着诗人的相思之苦。杜牧在《赠
别》中写道“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，它将蜡烛拟人化，写蜡烛为人的离别流泪表现诗人与
所爱分别时的不舍与伤心。晏殊的“蜡烛到明垂泪，熏炉尽日生烟”借蜡烛彻夜流泪的伤心情绪表现诗人
的离别的愁绪。可见古人多用蜡烛来表达自己的思念或离别伤感之情。由此而知古典意象中蜡炬的牺牲奉
献蒙上了一层悲伤、悲哀之感，而红烛的情感色彩是壮美的。
4.诗歌的语言独具特色，这首诗每一节反复地以“红烛啊！”开头，“红烛”作为解读文本的关键词，它
在每一节中是以什么形式呈现的？
这首诗运用比喻的修辞手法来表现红烛。所谓比喻，是把甲物比作乙物。构成比喻的前提是甲物和乙物之
间需有相似之处，才能连接二者。比喻在形式上包括本体、喻体和比喻词，在种类上有明喻、暗喻、借喻、
博喻等。运用比喻能将所描述说明的本体变得更加生动形象。在《红烛》中诗人是直接把红烛比作自己吗？
不是。那这里运用的是比喻的哪一种？隐喻。我们说，诗歌的特点是含蓄隽永。在经典的文章中，诗人的
情感一般是隐藏在字里行间，需要我们去探析、深究。
《致云雀》
理解重要句子
1.“向上,再向高处飞翔”是《致云雀》第2节中的诗句,如何理解？
点拨:“向上,再向高处飞翔”完全展现了云雀的习性,性喜高飞。这句话还表达了作者认为云雀不留恋地
面,而且蔑视地面。
2.《致云雀》第4节中说“淡淡的紫色黄昏”,有什么作用？
点拨:“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。
分析诗歌形象
3.如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象？
点拨:诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:追求光明,蔑视地面,向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感受到
理想与现实间的巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感受到理想
遥远的痛苦,仍以不断飞升的积极情绪去超越感伤。诗人通过云雀这一形象,表达自己追求光明、蔑视黑暗
以及向往理想世界的情感。
赏析诗歌技巧
4.《致云雀》中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感？
点拨:①诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
②诗人运用比喻、类比、设问的手法,对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火
虫,使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯
旋的欢歌相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。
把握思想情感
5.雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的
罩纱,可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”《致云雀》正是这样一首崇高的诗,诗中
的云雀,是理想化了的诗人。那么,你认为云雀的代表意义有哪些？
点拨:
观点1:云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的,而云雀的鸣叫就像是诗人所写的
作品一样,给人们带来欢乐与美好的憧憬。
观点2:云雀代表的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌,将自己的美好愿望寄托于其中,诗人揭露社会的贫
富不均,抨击封建专制制度,渴望人人平等。
考点一 整体感知现代诗歌
现代诗歌的欣赏是指读者对现代诗歌作品由感知到感想的过程，它与生活情趣，个人爱好，文化修养，
个人审美标准和时代审美标准有关。
一、把握诗歌的感情基调
诗歌常饱含强烈的情感，而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这个形象来源于生活中一
些具体的可以感知的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。所以，在理解现代诗歌的时候，我们要
对诗歌反复阅读，从形象与意境入手把握诗歌的感情基调。在阅读中我们可以从诗歌的题目、诗歌或中心
句入手，分析作者的情感，如《乡愁》（余光中），《祖国，我亲爱的祖国》，从文中标题我们就可以理
解作者的感情；《我爱这土地》、《乡愁》（席慕容）从文中诗眼“爱”与“乡愁”这两个诗眼可以感受
作者的情感。
二、明确诗歌的表现手法
现代诗与古代诗相比，它更具有表现手法的新颖性、修辞手法的变异性的特点。在表现手法上，现代
诗歌常借助修辞来增强艺术表现力。一般常见的修辞有比喻、拟人、排比、反复等，要让学生结合具体诗
句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用。如《雨说》诗人借春雨的拟人化形象，表达对中国儿童的祝福，
对中国美好未来的祝愿。现代诗还常常运用想象与联想的艺术手段。在具体的学习中我们要结合诗歌的意
象，体会诗歌中的联想与想象的作用。如郭沫若《天上的街市》，诗人借助丰富新奇的联想与想象，描绘
了美妙的天街景象，表达诗人对美好幸福生活的向往与追求。
三、知晓诗歌的形式特点中国诗歌的发展从原始的劳动号子——诗经——楚辞——汉魏乐府歌行——唐诗——宋词——元曲
——“五·四”以后的新诗——当代多元化形式，已有几千年的历史了。古人习惯把不合乐的称为诗，合乐
的叫做歌，诗言志，歌抒情，现代人一般把二者统称为诗歌。《
我们先从不同的角度，以不同的标准给多种多样的诗歌大致分一下类型。 ① 按内容性质
和表达方式的不同，可分为：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
② 按语言格式的不同，可分为：歌谣（民歌、民谣、儿歌、童谣）、楚辞、格律诗、自由诗等。
③ 按历史发展的顺序，可分为：古体诗、新体诗、近体诗、新诗等。
④ 按题材的不同，可分为：咏史诗、军旅诗、山水诗、田园诗、乡土诗、城市诗等。
⑤ 按与其它体裁相结合的不同，可分为：散文诗、寓言诗、童话诗、谜语诗、赋、骈文、诗体小说、
诗剧等。
⑥ 按篇幅长短可分为：长篇叙事诗、小诗、微型小诗等。
还可以有不同的分法，如按风格、流派、作用等分又会有不同的类型。
我们在感受诗歌的情感的同时，还要品位诗歌想象凝练的语言，体会诗歌和谐、优美的韵律，体会它
鲜明的节奏。诗歌常用重章叠句的表现形式。
四、融入自己的情感体验
现代诗赏析要体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩，在诗歌赏析中更要有自己的感受，要
融入自己的情感体验，要获得对自然、社会、人生的一些启示。如余光中的《乡愁》，诗人借助“邮票”、
“坟墓”、“海峡”四个意象表达对祖国的思念之情。
《星星变奏曲》这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以
及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能体现胧诗的一些特点。
如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用星星、诗、蜜
蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬
的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄胧，意境优美。
星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。
《蛐蛐和蝈蝈》（这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描
写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。使人们深
深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
当然，对现代诗歌的赏析不可能一蹴而就，它需要我们在平时的学习和复习中反复训练。诗歌赏析也
不可能出现太过深奥的问题，我们只要掌握现代诗的赏析方法，应该能够得心应手。
考点二 现代诗歌考查的四个角度
现代诗歌阅读
知识储备
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁。现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和
国成立以来的诗歌，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内
容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、
浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种：按照作品内容的表达方式划分为叙事诗和抒情诗，按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由
诗和散文诗。
中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有尝试派、文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗
派、象征诗派、现代派、七月派、九叶诗派等。
鉴赏现代诗歌要注意把握以下几点：
技法鉴赏
一、鉴赏形象
现代诗歌中的形象分为人物形象、景物形象、事物形象。
1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就
是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗往往借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，
也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客
体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或
某种情感。
1．阅读下面的文字，完成题目。
雷注
杜运燮
随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！
阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！
每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！
每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！
越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！
越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！
越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！
越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！
为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！
为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！
为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！
那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！
注：本诗写于1948年。
这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？
答： “ 雷 ” 是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民的解放。2．阅读下面的文字，完成题目。
双桅船
舒 婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
（1）诗中有哪些意象？
答： 如被雾打湿双翼的 “ 双桅船 ” 、 “ 心爱的岸 ”“ 纬度 ”“ 一场风暴、一盏灯 ”“ 航程 ”“ 视
线 ” 等。
（2）诗的“昨天……今天……明天”有什么意味？它们凝练而含蓄地表达了作者什么样的感悟？
答： “ 昨天 ”“ 今天 ”“ 明天 ” 形象地展示了一代人的成长历程，那里有昨天的失落、今天的思索 ，
更有明天的向往和追求。这样写，含蓄而凝练地表达了作者对时代的深刻思索。她不是无可奈何地唱时代
挽歌，凭吊受伤的心灵，而是用理想观照现实，希望人们按照我们所向往的那样生活。
二、鉴赏语言
鉴赏诗歌的语言主要包括三个方面：一是分析炼字，主要分析富有内涵的名词、动词、形容词、副
词、数量词或叠音词的含义；二是分析炼句，主要分析主旨句、隐含信息的诗句、具有特殊句式的诗句、
在结构上有特殊作用的诗句的含意或作用；三是分析诗歌的语言特色（风格）。
3．阅读下面的诗歌，完成题目。
运杨柳的骆驼
公 刘
大路上走来一队骆驼，
骆驼骆驼背上驮的是什么？青绿青绿的是杨柳条儿吗？
千枝万枝要把春天插遍沙漠。
明年骆驼再从这条大路上经过，
一路上把柳絮杨花抖落，
没有风沙，也没有苦涩的气味，
人们会相信：跟着它走准能把春天追着。
1956年6月13日
（1）下列对有关诗句的理解，不正确的一项是（ B ）
A．诗人写眼前景用设问起笔，抒写情意着力于“要把”二字。
B．“骆驼骆驼”“青绿青绿”“千枝万枝”这三组叠词，直接表露出了诗人心头的喜悦。
C．“没有风沙，也没有苦涩的气味”形象写出荒沙大漠经过绿化后的美好情景。
D．“准能把春天追着”是说春天要来却还没有来到这里。
解析：B项，应为“委婉曲折地表露出了诗人心头的喜悦”。
（2）“人们会相信：跟着它走准能把春天追着”这句诗中的“追”字有何妙处？
答： 骆驼追春天，给人们带来春天，诗人赋予骆驼以人的感情。另外，一个 “ 追 ” 字也表现了诗人
对 “ 沙漠春天 ” 到来的热望。
三、鉴赏手法
诗歌的表达技巧包括三方面的内容：
一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情；
二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、通感、互文
等；
三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、
正面描写、侧面描写、以小见大、衬托（或烘托）、渲染、象征、对比等。
4．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
我一无所求
泰戈尔
我一无所求，只站在林边树后。
倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。
湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。
在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。
我沉静地站立着。
我没有说出一个字。
那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。
池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。
你把罐儿放在膝上挤着牛奶。
我提着空桶站立着。
我没有走近你。
天空和庙里的锣声一同醒起。
街尘在驱走的牛蹄下飞扬。
把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。
你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。
晨光渐逝而我没有走近你。
（1）“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中”几句诗中用
了什么修辞手法？效果如何？
答： 用了拟人的修辞手法。 “ 倦意 ”“ 黎明的眼 ”“ 湿草的懒味 ” 等词语，不仅真切地呈现了黎明
的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射了 “ 我 ” 的内在情感。
（2）诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。请自选角度对这一
画面作简要评述。
答：在描写画面时用了动静结合的表现手法。一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的
动与静的关系看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润
的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡地飞着。就在这样的情景中，
“ 我 ” 提着空桶子，看着 “ 我 ” 的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门开
了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响，这是动态的景观。动态也罢，静
态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的评说。诗人要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为
大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。
5．阅读下面的作品，完成题目。
蝶恋花·答李淑一①
毛泽东
我失骄杨君失柳②，杨柳轻飏直上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
注：①李淑一（1901—1997）：湖南长沙人。是杨开慧在长沙私立福湘女子中学读书时的同学和好
朋友。1924年，经杨开慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚。②骄杨：1930年10月，杨开慧因叛徒告密
被捕入狱，始终坚贞不屈。11月24日在长沙英勇就义。柳：柳直荀（1898—1932），湖南长沙县人，
1923年加入中国共产党，历任中共湖南省委委员、湖北省委书记、红三军政治部主任等职。1932年9月牺
牲。（1）“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”用了什么手法？ 表达了作者怎样的情感？
答： “ 杨柳 ” 运用谐音和比喻， “ 杨 ” 指杨开慧， “ 柳 ” 指柳直荀。首句 “ 失 ” 字是实写，表达了
对烈士的深切悼念；同失爱侣，两个 “ 失 ” 字表达了共鸣之情，体现了对李淑一的革命情谊。
（2）指出“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”运用的艺术手法，并体会作者从中寄予的情感。
答：这两句从表现手法上看属于用典。前一句写烈士一方面向月宫仙人问好，另一方面又询问仙家
有什么特殊的东西，非常生动地描绘了烈士乐观豪迈的性格。后一句写吴刚捧出月宫里特有的礼物桂花酒
来款待烈士，表现了烈士壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景。
解析：（1）毛泽东借“骄杨”的谐音书写了杨开慧在自己心目中的形象、为革命洒尽热血的精神品
格，同时还透露了自己不无骄傲的内心自豪与积聚多年的无限怆痛。
（2）诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。诗歌常用表达技巧有虚实结合、
动静结合、以乐衬哀、上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合。其他表达技巧有用典、抑扬、对
写等。
四、鉴赏思想情感
1．知人论世，找准情感。要领会情感美，知人论世是第一步。同时，从创作规律来看，诗人平时积
淀的情感要受到某种契机的触发，才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破
口。找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。
2．比喻象征，发掘内涵。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这
类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把
握上的实指性。
6．阅读下面的作品，完成题目。
手推车
艾 青
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着
北国人民的悲哀
在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间手推车
以单独的轮子
刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
穿过广阔与荒漠
从这一条路
到那一条路
交织着
北国人民的悲哀
1938年初
（选自《北方》，1942年1月版）
（1）下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ A ）
A．诗中的“手推车”是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现，也是中华民族前进的象征。
B．本诗在音节的安排和意境的营造上基本重复，这种独特的简单反复结构，营造了诗歌的气氛，增
强了诗人的感情。
C．诗人善于在生活中捕捉具体可感的形象——手推车，进行艺术刻画，传达自己独特的感受。
D．整首诗有一种沉重感，但这种沉重感绝不是逃亡者的哀伤，更不是旅游者廉价的同情，而是一个
战士痛切的感情和准备战斗的热忱。
解析：A项，“也是中华民族前进的象征”错，诗中没有体现这一点。
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
答：本诗表达了诗人对北方农民艰难、苦涩的生活的同情，对国家和民族不幸命运的悲哀与担忧。
（2020·山东模考）阅读下面的诗歌,完成1~4题。（16分）
【真题文本】
刈禾女之歌
辛 笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月卅日
在苏格兰高原
典题试做
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是（3分）（ ）
A.“大城外是山/山外是我的家”,既点出抒情主人公的出身背景,也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”,写刈禾女收获时的心理活动,表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”,写刈禾女劳作时的欢快,也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”,是从宏阔的视野观看原野,着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
答案 D
解析 D项,“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误。从全诗来看,“在麦浪里/我看不见自己”主要
是说刈禾女与大自然融为一体,在这里,作者借刈禾女之口,抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之
情。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）（ ）
A.诗歌前四行,从“大城”“山”转向“水瓶”“井”,节奏也变得舒缓,这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”,是静与动、空间与时间的结合,这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”,运用通感的修辞手法,以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”,通过使用祈使语气和加快节奏,增强了抒情效果。
答案 B
解析 B项,“是静与动、空间与时间的结合”有误,“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”中没有“静”
“时间”,只有“动”“空间”。
3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？（4分）
参考答案 ①“水瓶”和“井”空而常满,刈禾女的内心也空而常满;②“空而常满”指的是“我”内心空
阔,却十分充盈,感到满足;③具有思辨性和哲理性。解析 本题需要分别理解“空”“满”的内涵。结合诗歌的开头处的“长案上的水瓶”和“车水的深深的
井”,以及“金黄的穗子在风里摇”“在雨里生长”“如今我来日光下收获”等分析,“空”主要指主人公
远离故乡的空虚感,抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望。
4.诗歌从刈禾女的角度抒情,这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分）
参考答案 ①可直陈内心,并将眼前所见与个人记忆结合起来,让刈禾女的形象更为丰满;②通过刈禾女情绪
的起伏变化,形成内在韵律感;③充分调动个人感官,多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情,
“我”既指刈禾女,部分地方也可以指诗人,增加了诗歌的层次感。
解析 《刈禾女之歌》中,以“我”为主要的叙述人称,使读者进入主角人物位置,给读者带来现场感。结合
“我的家”“我记起”“我的眼”“我来日光下收获”“我看不见自己”等分析可知,写的都是“我”的
眼中事、心中事,可充分展现“我”的内心世界,更具真实感。
