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第 01 讲 整体把握散文文本
目录
散文在高考中属于文学类文本阅读，一般来说，它是从几个方面进行考查的：
（一）赏析散文语言
包括赏析散文中语句，标题，语言特色，某语句在文章中的作用等。
（二）句段作用题
体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，
意在考查句子内容的思想性。
体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。
（三）艺术手法的鉴赏概括内容要点是现代文阅读考查的重要内容。这类题多以问“为什么（或原因、理由是什么）”形式
出现，故选“原因概括题”为代表。内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内
容要点的概括。
（四）人称的作用
（五）景物描写的作用
鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题
型。鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判
断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。 鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，
也可以是局部（一般是找修辞手法）的。
《荷塘月色》
1、（赏析题目）如何理解题目《荷塘月色》，从标题“荷塘月色”可以看出文章写了什么内容？
明确：
2、（赏析语句）文中描写“荷塘”和“月色”的语句中，你认为哪一些语句描写得最为精彩呢？
明确：
3、（语句的作用）开头一句“这几天心里颇不宁静”，有何用意？明确：
《我与地坛》
1、（赏析语句）最后一段的景物描写有什么特点和作用？
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最
为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他
们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站
在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世
界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个
夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味
道。
——镇静坦然、生生不息
明确：
2、（理解重要语句含意）坐轮椅的史铁生渴望“逃避这个世界”前往“另一个世界”，请阅读寻找：那
时的“地坛”是什么样的？找到相关文字并概括其特点。
明确：
考点一 赏析散文语言
赏析语言技巧或特色（答题模式）
运用了……表现手法(修辞手法),表现了……内容,达到了……(主旨、情
赏析语言技巧
感方面)的表达效果。
文章具有……(朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐等)
赏析语言特色 特点,如……(用词、句式、手法等方面的例子),表达了……(内容、情感
等)。
2、常用术语：平实质朴，通俗自然；清新朴素、生活气息、泥土气息；华丽典雅、字字珠玑；含蓄隽永、
有感染力；幽默诙谐，寓庄于谐、夸张讽刺；音节铿锵、韵律和谐、节奏明快；准确鲜明、生动形象。
考向1 标题的赏析
文章标题的含义
一、常见题型
（一）谈谈你对此题目的理解。（二）这个题目有什么含义？
二、答题方向
表层义：标题的字面义、文中内容（定关键词，补要素）
何人+做何事+结果
深层义：引申义、象征义、比喻义
文章标题的作用
一、常见题型
（一）试分析此题目的作用、好处、妙处。
二、答题方向
（一） 内容： 表明写作对象，体现主要内容；
（二） 手法： 修辞方法、表现手法；
（三） 结构： 贯穿全文的线索；
（四）揭示情感 主旨 ；
（五）新颖独特，引起读者兴趣；
标题赏析
（一）先看标题的本义：词语的含义，概括内容、点明对象。
（二）再思考深层含义：抒情、议论句（重首段和尾段）。
（1）结构 ：全文线索；
（2）主旨 ：揭示主旨；
（3）人物 ：人物情感；
（4）手法 ：表现手法、修辞方法。
考向2 理解词语的含义
一.字词含义：根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：
①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；
②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
二.词语妙用：
①解释词语（在语境中）的含义；
②表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有
时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；
③体现词语的准确性或生动性。
三、品味重要词句的内涵
[答题技巧]
理解词语的语境义，可从以下几个角度入手：
(1)结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义，往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关
系。因此，对这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考。(2)联系具体语境理解词义。解题时要有整体观念，联系词语所处的句段，把握上下文的意思，做到
“词不离句，句不离段，段不离篇”。
(3)结合修辞手法理解词义。在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特
殊含义。因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、
仿词义等。
(4)联系人物形象理解词语在文中的含义。即该词表达了人物的什么感情，刻画了什么心理，突出了
人物什么形象等。
[答题步骤]
(1)看清题干要求，锁定词语；
(2)回到文中，还原词语位置；
(3)划定语言环境，前后勾连，综合信息；
(4)组织语言，完成答案。
鉴赏散文的语言
1、理解词语的含义
问法：简析、欣赏文中某个词语的含义。
答法：①、研究词语本身（词性、释义、修辞、内部结构）
②、结合上下文再次理解词语。
③、思考是否存在动态语境，即：是否有比喻、反语、借代、感情色彩变化等；或在语境中远距离引
申产生的新义。
2、理解语句的含义
问法：理解文中的某个句子。
分类：①、含蓄句——指那些在表达上比较含蓄、蕴含某些深层意义或有一定的警示作用、需要仔细
品读才能弄懂的句子。
②、结构句——指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
③、主旨句——指能体现文章的中心、帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。
答法：理解字面含义+分析语境含义+挖掘隐藏含义（还原手法）
3、鉴赏语言的特色
问法：简述该文章的语言特色。
答法：遣词（叠词、熟语、成语、文言）+修辞方法+句式运用（长短句、整句、散句、反问句、祈使
句、双重否定句、一般陈述句等）+语言特色
考向3 散文语言特色和风格
品味语言特色
1、用词特点
感情色彩：是否鲜明、是褒还是贬义
语体色彩：文言词、口头语、书面语、方言运用词语：优美的叠词，精练的动词、形容词，准确的副词、关联词
2、造句特点
1）常式句与变式句：变式句是为了突出强调被移动的成分。
2）长句与短句：长句结构复杂，表意精确严密，一般用于精确地叙述事物或严密地说理论证。短句
结构简单，表意简洁明快，一般用于表达欢快、激动的情绪。
3）整句与散句：整句形式整齐匀称，读来朗朗上口，句子气势贯通，意义鲜明适用于抒情。散句灵
活多变，飘逸自然，生动活泼，适用于叙述说明。整散结合能使语言表达错落有致、婀娜多姿。
4）修辞手法：比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等
3、语言风格
1）不同的语言风格：冰心的柔美隽丽，朱自清的绵密醇厚，叶圣陶的清淡平实，徐志摩的繁复浓丽，
巴金的热情坦诚，孙犁的真中显美，汪曾祺的融奇崛于平淡，余光中的雅致端丽，周涛的气势磅礴，周作
人的冲淡隽永，徐志摩的华丽奔放。
2）各种风格的表现
豪放：境界开阔，动词有力度，形容词鲜明，抒情激越，多用排比夸张
婉约：意象纤巧细致，情感细腻缠绵，画面色调柔和，少用排比夸张
直露：表达感受和观点比较直接
含蓄：多用托物言志、借景抒情，多用象征、设问、比喻
质朴：通俗化，口语化，少描绘，少修辞
典雅：多描绘性的语言，讲究节奏韵律，多用引用、排比、对偶、用典等
庄重：话题比较严肃，语言比较凝重，句式比较整齐绵长，关联词运用比较完整准确
1. 语言特色赏析
常见设问方式：
1.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
2.指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。
3.请简要分析第x自然段中划线句子的表达特色。三.理解句子或文段在文章中的含义及作用:
1.哲理性语句的深层含义
①单纯考哲理性语句的含义，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
②有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏。理解句子的深层
含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。
2.理解句子在文章中的作用,
①内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
②结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。
【探究】
理解句子的含义。
[答题技巧]
理解句子的含义，从以下几个方面入手：
(1)句子中的关键词语。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它们常常揭示事物的性
质或状态等重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目
的。
(2)句子的结构。如果考查的句子是单句，哪是主干？哪是枝叶？如果是复句，有几个层次？相互之
间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。
(3)句子在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下
文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要
密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。
(4)句子的表达特点。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组
合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞手法。对以上这样的句子，要从分
析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，
才会对句子有较深刻的理解。
散文语句含义赏析
语句含义赏析常见题型：1.联系上下文，怎样理解这句话
2.请解释这句话在文中的含义
3.请解析该句的内涵
4.请联系全文，说说你对某句的理解。
句子的含义一般有表层含义、深层含义、警策含义。体会语句的含义，要注意“句内三看”和“句外三
看”。
方法点拨：
句内三看：
1.看句中的关键词。理解句意首先要理解关键词的具体含义（词的表层含义）
2.看句子内部的结构关系。语句所指的对象是什么，要把该对象具体抽象为一个具体的含义。（句子
的表层含义）
3.看句子本身的特点。是否使用了修辞，表达了怎样的情与理。（联系手法与主旨，探究句子深层含
义）
句外三看：
1.看该句位置特点（或在开头、段尾、文末等），明确其在结构上的作用。（考虑句子结构作用）
2.看上下文，相邻句。根据语境推测句子含义
3.看篇、段的中心。联系文章主旨与写作目的，弄清其深层含义，有时句子还有警策意义（类似于名
言），注意提炼概括。
1．常见题型及设问方式：
a．品评加点词语作用（妙用）；加点词语能否删除，为什么?
b．根据文章解释或分析某句话的含义。
c．根据上下文，解释文中画线句子的含意（主旨句、中心句、景物描写句）某两个或三个词的顺序
能否调换?为什么?
2．解题思路：从主旨、构思、立意、选材结构等方向作答。
a．词语含义分析题：
弄清词语（在语境中）的含义；分析表达作用（要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，
对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述词语的准确性或生动性。
b．句子含义分析题：
还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位置；分析艺术手法）
3．答题格式：
a．词语含义分析题：这个词语表达了……内容，这么表达有……作用
（词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答）
b句子含义分析题： 内容+手法+作用
如：这句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、
拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的……特点或者强调
上文的……内容；表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。
【附】某一词语含义或作用常使用的术语
动词：准确生动具体地写出了…… 形容词：生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有
等）：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）。词语顺序：与人们认识事
物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致；该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关
系，环环相扣，不能互换
赏析散文的语言特色
角度1 分析词语的作用。
[答题技巧]
分析词语的表达效果，要注意以下几个角度：
(1)联系语境，对词语的含义进行解说；
(2)联系上下文，分析词语在结构上的作用；
(3)联系表现手法，分析词语所刻画的事物的特点；
(4)联系表达方式，体会作者所表达的感情。
角度2 赏析句子的表达效果。
[答题技巧]
（1）如何分析句子的表达效果
(1)从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：
①疑问句，吸引读者，制造悬念；
②设问句，提醒注意，引发思考；
③反问句，加强语气；
④感叹句，抒情强烈。
答题模式：这是个……句，(作用)……，表达了……。
(2)从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果。
①比喻：把……比作……，能使事物生动、形象给人以鲜明的印象
②拟人：把……拟人化，生动形象地表现……，表达……情感，能使读者对所表达事物产生鲜明的印
象。
③夸张：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度。④对偶：Ⅰ、形式整齐，结构对称，富有美感；Ⅱ、凝炼概括，富有表现力；Ⅲ、节奏鲜明，音韵和
谐，便于传诵记忆。
⑤排比：加强语势，强调内容，加重感情。
⑥设问：强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
⑦反问：加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。
⑧反复：强调
答题模式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
(3)从用词的角度入手。
答题模式：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。
(4)从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：
①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；
②抒情，可以使文章具有感染力；
③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象；
④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
答题模式：运用了……的表达方式，点明(写出、抒发或交代)了……
(5)从语句所在位置入手。有些语句根据所在的位置也有其不同的作用。
一般来说，在开头语句的作用一般有：从结构上统领全文，引出下文的……，为下文……作铺垫等；
在中间语句的作用一般是在结构上承上启下、照应、伏笔；
结尾语句一般的作用是深化中心、升华主题、照应题目或开头、总结全文等。
(6)从表现手法入手：
象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
对比：把相反或相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
寓理于事：叙述事件，揭示其中的内在哲理。
先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，
更突出地强调事物的特征。
考点二 赏析散文文段的作用
散文句段作用题常见设问方式
1.说说画线处的句子在文中的作用
2.简析某段在文中的作用
3.文中引入某一个故事有何效果分析散文句段作用答题思路
一、主要设问方式
1.作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)
2.说说画线处的句子在文中的作用
3.作者为什么要写这一段(句)
4.某段(句)删去行不行？为什么？
二、分析句段作用的四个角度
（一）内容、主题角度：
1.内容角度可考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。
2.主题角度可考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
（二）结构、思路角度：
1.结构角度可考虑设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。
2.思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
（三）表达技巧角度：
不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出,则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对
比衬托、象征等作用，还要注意表达技巧自身的作用。
（四）读者情感角度：
从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象回味不尽、想象
无穷等作用。
三、了解不同位置的句段的作用
（一）首句或首段：
1.总领全文。交代文章背景。
2.引出下文的……情节或引出话题。
3.为下文的……情节作铺垫或与下文构成对比。
4.开篇点题，营造……的气氛,奠定……的情感基调。
5.制造悬念或埋下伏笔，吸引读者阅读兴趣
（二）中间句段：
1.承上启下，起过渡作用。承接上文……引出下文……
2.承上：照应上文的……内容,突出……3.启下：为下文的……情节作铺垫，引起下文的……
4.前后呼应。
5.转换话题。
6.舒缓行文节奏。
（三）结尾句段：
结构上：1.总结上文。
2.卒章显志，点明主题或含蓄地表明主旨。
3.呼应开头，使文章结构完整。
内容上：1.言有尽而意无穷，让读者回味无尽。
2.留白，给读者更多思考空间。
主旨上：1.升华主旨情感。
2.点明中心,深化主题。
（四）反复出现的句子：
1.在内容上,有突出内容(主旨)强化情感等用。
2.在结构上,有交代线索、前后呼应等作用。
3.在表达上运用了反复的修辞手法,有强调某种意思，突出某种情感的效果
（五）景物描写的句子：
1.交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。
2.渲染环境气氛，烘托人物心情。
3.展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。
4.借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。
5.奠定感情基调，为下文打铺垫。
6.酝酿诗情画意，深化作品主题。
（六）文中引述性、插入性材料（语句、故事等）
1.传说故事:增强文章的传奇性、神秘性;丰富文章内容;引起读者阅读兴趣;含蓄地引文中引述出、表
明……观点。
2.某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的作用;在内容上具有深化或启迪作用。
3.史实:增强文章历史性、真实性、人文性。反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。
4.诗句:增强文章文学性，使文章具有意境美;丰富文章内容;引发读者共鸣;使表达观点的语言简洁凝练。
5.名言:增强文章文学性，可靠性。表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，能增强文章说服
力;丰富文章内容。
考点三 高考散文答题模式
高考散文阅读答题模式新编
一、有关理解词句的题型:
1、理解词语：
提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题模式：直接用原文解说。
或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。
或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为：（1）与人们认识事物的（由表入里、由现象到本
质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣。
常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词（如：刽子手们这次杰
作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”
这个词在本句中的比喻义——人生中的青春年华）、指示代词。
对策小结：
（1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）；
（2）找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；
（3）将指示内容代入原文检验。
（4）看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比
较感情色彩与语体色彩）等；
（5）联系上下文提取要点来答。
2、理解句子：
提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：“……”。
答题模式：这句话表面意思是……，内在含义是……。或这句话意思是……，表达了……。
常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句子。
对策小结：
（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。答题时要联系上下语境，参照主
要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解；有内涵的句子既答出表面意
思，又要答出内在含义。
（2）根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，
强调的重点往往落在其中的一个分句上。
（3）根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起
的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括
揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。
（4）根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常揭示句子内涵，从中能挖掘出句子的深层含义。
（5）根据修辞特点，找出比喻的本体或象征的本义。说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
附：引用名句和某句子在开头或结尾有何作用。答：引用名句使文章有文化内涵，有文采，也增加文
章内容，同时能很好地揭示本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情；某句子在开头的作用是开篇
点题、总领全文、渲染气氛、奠定基调；某句子在结尾的作用是呼应前文（标题）、总结全文、点明主旨。
二、有关语言修辞的题型:
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境谈能很好地表达出某种感情。如：
1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋
对象＋特性3.对比：强调了……突出了……
4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.反问：强调……，加强语气等；
6.反复：强调了……＋加强语气
对策小结：修辞方法及作用。
比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁；
夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛；
拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象；
对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力；
排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致；（1）产生连贯的气
势，增强行文的语势。用排比来说理，可以把道理说得透辟有力。用排比来状物，可以把事物刻画得细致
入微。（2）增强语言的节奏感，给人以美的感受。
反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈；增强节奏美和韵律美。
反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用；
设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
对比、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。（衬托是指从侧面着意描写，以使所写事物鲜
明突出。有以景衬情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬此物等。衬托分正衬、反衬。反衬有以动衬静、以
悲衬乐、以丑衬美等。）（渲染
是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写，以突出形，加强其艺术效果。）
引号作用：强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。破折号用法：注释、总结、话题转换、插说。
阅读理解答案表述的原则
1.忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表
达方式；审清题干是做好阅读题的前提。
2.忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的
一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能
自由生发，离“题”万里。
3．忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精
确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
4.截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按
规定写进答题处就可以了。
5.改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的
杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
6.写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟
出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一
点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。一、（2023新高考1卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
给儿子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等
到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，
它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还
有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有
坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳
出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它
的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱
里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，
古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一
定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的
狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，
你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他
们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。
你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，
这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不
像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹
来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，
体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖
先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不
是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你
父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不
是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔
秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越
原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。
你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感
觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这
输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的
太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算
什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，
你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微
微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。
你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走
进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两
个关联话题。
B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们
是否心存善意。
C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难
忘的一部分。
D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带
有较浓的寻访意味。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。
B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。
C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关
键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
二、（2020·新高考I）阅读下面的文字，完成下面小题。
建水记[注]（之四） 于坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武
二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建
水县志》）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖
路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明
的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕
着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台
亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸
载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，
可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水
的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子
火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕
梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安
饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端
饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望
一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传
下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷
酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山
泊好汉。
临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在
案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一
窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子
中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大
片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的
范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人
家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、
红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、
祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背
熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左
邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建
水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭
瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗
拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃
木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、
阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年
香樟树的荫庇瞌睡呢。
（有删改）
[注]建水：县名。在云南省，旧称临安。
（1）下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（ ）
A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不
断的历史传承。
B．文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活
动，凸显建水保有传统的人文气息。
C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、
健康、天真”。
D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水
人性格中的粗犷不羁。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使
叙述语调显得既热情又客观。
B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的卷子，这种表述意在强调建水的巷
子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。
C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家
一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表
现了物阜民安的世俗生活气象。
（3）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?（4）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
