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第 02 讲 把握主流考法（客观题）
目录信息性文本第一题的要求往往是判断“关于原文内容的理解和分析”，命题者为了考
查考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等做
正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转换，加工转换形式有三种：
信息增删改、信息整合概括、关系错位。也正是在“换”的过程中，命题者有意地用了一
些方法，在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文
意思来设置“迷雾项”。
信息性阅读中，文本内容的理解与分析多以选择题的形式出现，选项内容主要体现在
对材料呈现信息的深入理解和具体分析等。题干常以“下列对材料相关内容的理解和分析，
不正确的一项是”的表述形式呈现，常设于现代文阅读Ⅰ第1题的位置。准确解答信息类阅读题的3道客观选择题，要明确了解命题的方式和命题的陷阱，其
基础功夫当然是要准确把握文本内容，要了解这类试题所出题的方法，培养阅读能力：其
最重要的就是培养读懂文本的能力，依据抓住关键词语或者文本的具体说法的方法有助于
读懂原文。
以《以工匠精神雕琢时代品质》为例：这个题目就暗示它包含了三个关键词：工匠精
神，雕琢，时代品质。我们依据关键词“工匠精神”，可以在文章中勾画标注相关语句，
去体会“工匠精神”的具体内涵。
（课文第二段）中“《说文》 里讲:“匠，木工也。”，今天的“匠”，已成为心思巧妙、
技艺精湛，造诣高深的代名词。”我们可以知道“工匠精神”的内涵是心思巧妙、技艺精
湛，造诣高深。（课文第三段）“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全
部世界。”可以知道“工匠精神”的内涵是专注，“但方寸之间他们实实在在地改变着世
界，不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。” 从这句话中告诉我们“工匠精神”的内涵是创新，“而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原
色”它强调了工匠精神中的爱岗敬业。在（第四段）我们还会发现关键句，“将一门技术
掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。” 由“不限于
此”我们还可以找到“工匠精神”的其他内涵：炉火纯青的技术；发自肺腑、专心如一的
热爱；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两忘的境界；格物致知、正心诚意的
生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。
恩格斯《社会历史的决定性基础》中提到的“这里包括生产和运输的全部技术”，“全
部”这个词在阅读的过程中就要十分注意，它具有一定限定的作用，避免在设置选项的时
候“以偏概全”。这篇文章主要论述了“经济关系决定上层建筑”“经济条件制约着历史
发展”“正确理解历史”三个层次的问题。
考点一 （设错方法）
（1）以偏概全
即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般致使考生做出错误的判断。特
别要注意重要词语前面的修饰与限制词，如“一些、有些、几乎、除……之外、到…为
止”。
（2）张冠李戴
主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，设置干扰，即题干要求从
“此”对象入手做分析，而选项却从“彼”对象入手分析。
（3）无中生有
是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从有效信息句中推断出来。命题者
在设计的选项中故意臆造出这种说法，以干扰考生的判断。
（4）因果混乱
一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果错断为“因”，颠倒了两者的关系；
二是强加因果，
就是把没有因果关系的说成有因果关系。
（5）主次颠倒
就表现而言，事物的变化发展有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将“主
要”的一面和
“次要”的一面倒置。
（6）偷换概念
将一些貌似一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具
体内涵。（7）混淆时间
命题者在事物或现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将
后期表述为先期，
有时将“先期或后期”表述为“先期和后期”。
（8）混淆条件
从必要和充分条件来看，有把“或然”说成“必然”和把“必然”说成“或然”两种错误。
“或然”是指可能发生，也可能不发生；“必然”是指一定发生。
考点二 （具体解题思路）
01 信息增删改
信息增删改，是指在加工转述原文内容时，故意增加一些信息，删除或改动句子中的部分
词语而改变句意，最常见的是增删或改动定语、状语或某一语句。修饰成分的删减就意味
着语意的改变，有可能是范围的扩大，也有可能是对内容的曲解，造成以偏概全现象；如
遗漏一些条件性的语句，也会导致结果不能成立。或故意添加一些信息，在选项中添加定
语、状语、某个中心词或其他内容，对原文内容曲解或造成无中生有、混淆时态等现象，
依据上下文语境分析，添加的这部分信息也不能成立。因此，就出现了无中生有、曲解文
意、以偏概全、武断绝对、混淆时态四种“迷雾”陷阱。
陷阱一 无中生有
【设错方式】
选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息，或者原文中没有此意，而命题者故意
增加内容，以此来干扰考生。
【具体举例】
1．【审选项】（2021·新高考卷Ⅱ，T1－B）网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈
余，导致线上工作效率不如线下。
【找原文】不浪费——即不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资
源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知
盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。
【比文题】错误。“导致线上工作效率不如线下”无中生有。原文是“信息时代工作效率
的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消
耗了我们的认知盈余”，可见没有对线上线下的工作效率进行比较。
【针对指导】
仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。陷阱二 曲解文意
【设错方式】
选项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，
歪曲作者观点。
【具体题例】
2．【审选项】（2021·新高考卷Ⅰ，T1－A）莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一
人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。
【找原文】十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。
从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
【比文题】错误。“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”曲解文意。原文说的
是：“莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。……直到莱辛才提出丰
富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。”可见，“质疑‘诗画同质’观念的第一
人”与“说明诗画并不同质”不是一个意思，曲解文意。
【针对指导】
要判断“曲解文意”陷阱项，一定要仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念
与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在概
括转换时更换了部分词语而改变了原文意思，等等。
陷阱三 以偏概全
【设错方式】
命题者设计这类选项时，故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰
考生，常常以整体代部分（或相反）、以一般代个别（或相反）等。
【具体题例】
3．【审选项】（2020·全国卷Ⅲ，T1—D）《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见
识方面，如认为《答苏武书》并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。
【找原文】以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：
一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋
朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。
这类文章也选多了。
【比文题】错误。文中只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇，并非所选取的宋
人作品都持论偏颇，“所选宋人作品持论偏颇”以偏概全，此选项错误。
【针对指导】
（1）勾画选项与原文中重要词语前边的表修饰与限制的词。①表程度：很、非常、相当、
十分等；②表范围：凡、全部、所有等；③表数量：少数、部分、几个、大多等；④表频
率：通常、总是、有时、偶尔等；⑤多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。
（2）细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词，看选项是否以偏概全。
陷阱四 武断绝对
【设错方式】
原文的内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。
【边练边悟】
4．【审选项】（2020·新高考卷Ⅰ，T1—C）学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的
研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。
【找原文】由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科
学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有
自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。……历史地理学把空间和时间结合
起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，
要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。
【比文题】错误。根据原文“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学
的一部分”和“这是近现代科学的重要特征”可知，“最能彰显现代地理学的科学特征”
说法武断绝对了。
【针对指导】
注意选项中表示全部范围的词“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等，表示限定
范围的词“只”“仅仅”等，表示肯定的词“必定”“必须”“一定”“就”等，遇到这
些词时要注意比对原文，如果原文没有此意，一般就属于武断绝对了。
陷阱五 混淆时态
【设错方式】
命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删、改换信息，转换成选
项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然之间的转换。“已然”是事物已经成
为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未
发生的事情”转述为“既成事实”，把“可能是”转述为“必然是”。也可能反之。
【边练边悟】
5．【审选项】（2017·全国卷Ⅱ，T1—C）明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风
格表明当时社会比较开放和进步。
【找原文】如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，
明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一
个新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交
流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。
【比文题】错误。选项“明代社会往往被认为是保守的”错误。原文是说“明初往往被认
为是保守的”，时间改动了，时态就不一样了，选项混淆了时态。
【针对指导】
注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将
要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等。
词语是组成文本的基本元素，理解句子的含意，把握文章的内容和主旨，都要从理解词语
开始。正因为这样，词语转换是高考论述类文本命题通常采用的形式，一般会采用对语句
进行删减关键词语的限定性词语或词语替换等手段设置选项。
解读“词语转换与增删”命题路径，既要理解所转换的字词和语句的直接含义，即把原文中相关语句的主要内容表述出来；也要把握所转换词语的引申含义，包括它的内涵和外延，
即把握对原文语句所作的本质层面的揭示及其外显层面所涉及的具体所指对象。
02 信息整合概括
陷阱六 偷换概念
【设错方式】
命题者在整合概括时，故意将对象表述错误，迷惑考生，使考生误入“歧途”。具体做法
为将两个概念（词语）的内涵、属性、作用、发展趋势等进行调换、改变。
【边练边悟】
6．【审选项】（2021·新高考卷Ⅱ，T1－D）“等效意识”要求网络行为的主体在现实和
网络空间中的行为要始终保持一致。
【找原文】所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与
现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下
的行为提出道德规范要求。
【比文题】错误。“行为要始终保持一致”偷换概念。原文是“因此需要一视同仁地对我
们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的“道德规范要求”一致，并非
线上线下的“行为一致”。
【针对指导】
抽取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语，
思考换用的词语是否犯了似是而非，曲解文意，改变肯定与否定、现象与本质等错误；然
后比对，在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也要比对修饰部分是否转述
一致，以防偷换概念。
陷阱七 混淆是非
【设错方式】
命题者整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的事情加以肯定。
【边练边悟】
7．【审选项】（2020·全国卷Ⅲ，T1—B）与《古文观止》相比，真德秀编选的 《文章正
宗》的弊病在于：选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂。【找原文】第二，一般说来，入选这个选本的文章丰富多彩，思想性和艺术性是比较高的。
自从韩愈提倡古文以后，古文的选本在《古文观止》前早已有了，像宋朝真德秀的《文章
正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品，《古文观止》的选文从《左传》开始，
就是本于《文章正宗》。不过真德秀是道学家，他用封建伦理的眼光来选文章，忽略了文
章的艺术性，所以他的选本不受欢迎。《古文观止》所选，像先秦的历史散文《曹刿论
战》《鲁仲连义不帝秦》，表现当时人的智慧和品德；两汉文《治安策》和《出师表》，
反映出当时政治上的重大矛盾，表现出作家的远见和忠诚；唐文《捕蛇者说》，深刻暴露
封建统治者“苛政猛于虎”的罪恶；宋文《岳阳楼记》，通过不同景物的描写来表现“先
天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神……这些名篇，都是古今传诵。
……
第三，这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪；真德
秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类，按时代先后
排列，从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广泛流传，跟它的篇幅也有关。康
熙二十四年（1685），康熙命令编选《古文渊鉴》，称为御选。用皇帝的名义来刊行，却
不能广为流布，这跟它用真德秀的体例有关，也跟篇幅有关，它有六十四卷，篇幅太多了
自然不易推行。
【比文题】错误。两段选文都涉及对《古文观止》和真德秀《文章正宗》的对比。“选文
的时代范围窄”混淆是非了，第一段说“像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国
语》到唐朝末年的作品，《古文观止》的选文从《左传》开始，就是本于《文章正宗》”，
可见选文的时代范围并不窄；第一段说“不过真德秀是道学家，他用封建伦理的眼光来选
文章，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎”，这展现的是真德秀选文的道学气
息重，此处概括正确；第二段说“真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三
类”，可见分类并不复杂，这部分也混淆是非了。选项错误。
【针对指导】
注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定
性词语。比对选项和原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“没有、没、无、无非、
拒绝、妨碍”等，以防混淆是非。
陷阱八 指代有误
【设错方式】
命题者在概括内容、设置选项时，往往在一些指代词上做文章，选项通常会在文中一些指
代词的“指代内容”的范围、类别、程度轻重上设误。
【边练边悟】
8．【审选项】（2017·全国卷Ⅲ，T1—D）活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，
使之成为相关产业的配套设施。
【找原文】如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记
忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记
忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配
套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新
的凝聚力。
【比文题】错误。原文“这需要相应的公共设施与之配套”中的“之”是指“活化乡村记
忆”，是让“相应的公共设施”与“活化乡村记忆”的做法配套，而选项中的“之”也是
指“活化乡村记忆”，却是让“活化乡村记忆”的做法成为“相关产业的配套设施”；同
时，由原文可知，活化乡村记忆应对原来的乡村记忆进行精细化、产业化升级并配备相应
的公共设施，而不是赋予其新的文化内涵。选项错误。
【针对指导】
关注选项或原文中表指代意义的关键词。如“这、这些、此、与之相反”等。注意选项对
原文中“指代内容”的表述是否正确，是否在类别、程度、范围等方面有误。
命题路径一 语序调整
在文段中，语序不同，句子的含意也随之改变。语序调整法是论述类文本命题的重要方法
之一。为了命题需要，一般通过确定阐述对象（文本概念或论述主题），进行语序的调整，
着意突出对象，句法形式吻合，有完整的主语、谓语和宾语等成分。
解答“语序调整”类命题，首先要选定选项对应的有效区间，在理解选项和原文语句内涵
的基础上，再将选项中的关键性词语与原文进行比对：一看与原文内容是否一致，二看与
原文阐述角度是否一致，三看与原文判断是否一致。
命题路径二 语句压缩
语句压缩指在命制选项时，主要靠提取关键词的方式整合原文信息。提取关键词是获取信
息的重要渠道之一，通过对原句中关键词语的提取与重新组合的方式对原文进行转述和分
析。论述类文本命题选项内容多半是通过提取与理解。
解答“语句压缩”类命题时的角度：第一，分类比对，对选项语句进行分类，整合原文关
键信息，进行筛选式比对。第二，定位比对，即抓住关键部分，定位原文，进行归纳式比
对。
当然，“词语”类命题也会有意对以上三种转述陷阱进行糅合，作答时我们要遵循忠于原
文的原则，首先要把考查的词语或语句在原文中定位，厘清前后限制性词语的含义和范围
以及上下文层次关系，做到细致地分析选项，从替换词语、调整语序和压缩语段等角度对
选项命题设置方式进行细致的分析，尤其是对于与原文内容差异不大的选项，要特别注意
题干表述内容上的细微差别，避免在理解词句时主观臆断，导致曲解文意、以偏概全、混
淆是非、无中生有等错误。
03 逻辑关系转述陷阱九 混淆关系
【设错方式】
1．关系错位：即在命制选项时，将原文材料句内或句间逻辑关系进行了改变或混淆。如将
并列转换成转折，将递进转换成并列；或者将条件转换成结果，将因果中的“果”与
“因”颠倒；或者将充分（必要）转换成必要（充分）等。
2．强加关系：原文两个概念或两句话之间，没有任何关系，命题人在选项中对这两个概念
或话语的逻辑关系进行了强拉或硬套。
【边练边悟】
9．【审选项】（2020·新高考卷Ⅰ，T1－B）沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代
学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。
【找原文】沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释
和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理
解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达
到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
……由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，
中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立
的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
【比文题】错误。根据原文“特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理
知识，都被看成是治学的基本功”可知，“开展儒学”不是“沿革地理在中国古代较为发
达”的原因，选项强加因果。且“它并没有独立的学术空间”不准确，原文是说“早已成
为专门学问，却一直未形成新的学科”。
10．【审选项】（2018·全国卷Ⅱ，T1—B）人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息
选择性删除所耗费的成本太高。
【找原文】在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记
忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至
比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的
数字肌肤上……最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表
征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。
【比文题】错误。选项中“是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高”错误，混淆关
系。由原文中“最后，大数据技术加速了人的主体身份的‘被数据化’，人成为数据的表
征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆”，可知“人的主体身份被数据化”的
一个原因是大数据技术的快速发展，与“个人信息选择性删除”所耗费的成本高低无关；同时，由原文“甚至比选择性删除所耗费的成本更低”，可知“选择性删除所耗费的成
本”本来就不高。
【针对指导】
既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比
对选项与原文两者之间的关系是否一致。
句间关系：从逻辑意义上看，一个复杂的句子内部逻辑关系一般可分为转折、并列、承接、
递进、因果、让步、假设、条件等。命题选项一般通过改变或强加句间关系的方式对原文
进行概括和分析，来考查学生“筛选并整合文中信息”的能力。（见“必备知识”）
解答此类题目，考生需要分清原文分句之间的逻辑关系，需辨析选项的转述是否是等值转
换。如原文某句话的逻辑关系是“因为……所以……”的“先因后果”的顺序，而在选项
中则呈现为“之所以……是因为……”的“先果后因”的顺序，但从逻辑推理的角度来看
并没有发生变化，这类信息转述均属于等值转述，最常见的是因与果、条件与结果的转述。
【2022新高考1卷】阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积
累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神
血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统
文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，
把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华
文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一
道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体
现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上
的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中
国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸
收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是
世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有
更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。
（摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》）
材料二：
不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺
乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西
方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不
化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。
人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐
代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁
荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆
和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，
所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌
由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多
少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，
主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，
单靠移植西方是绝对不行的。
我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现
代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很
可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻
找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、讨
论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新
诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理
论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，
师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活
力才能吸收外来的营养。
中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点
是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往伤
及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能
以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘
境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗
论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非
唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古兴自学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗
歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。
（摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造
性转化、创新性发展”的重要前提。
B. 中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题
提供中国经验。
C. 当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因
为东西方文化差异巨大。
D. 中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生
命力。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。
B. 借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。C. 中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。
D. 古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。”
B. 晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”
C. 鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。”
D. 季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。”
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际
关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。
5. 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。
（2021年新高考I卷）现代文阅读Ⅰ（本题共5题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人
们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着
一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当
时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉
奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。
这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥
孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解
释这些异点，他才提出诗画异质说。据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有
希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在
诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉孪曲的丑状。在
表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为
作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见
了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。
莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不
同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事
物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相
承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，
这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需
用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说
它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。
诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这
种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比
如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，
但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。
但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？
莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。
……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”
换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物
时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。
（摘编自朱光潜《诗论》）
材料二：
《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。
它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存
形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记
事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思
万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。
但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进
一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，
所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。
我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍
也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好
奇者为之，凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐
凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残，画人心到啼猿破，欲作三声出
树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声。”徐凝很
可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓
意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一
水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。
（摘编自钱锺书《读＜拉奥孔＞》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生
了广泛影响。
B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊
艺术恬静与肃穆的一面。
C.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身
的部位，三是人物穿衣与否。
D.莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题
材范围。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和
明白。
B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的
过程的。
C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动
作来描绘景致。
D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说
法其实没有道理。
3．结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是（ ）
A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。
B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。
C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。
4．请简要分析材料一和材料二的论证思路。
5．嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请
结合材料，谈谈你对此的理解。
【2021新高考全国II卷】阅读下面的文字，完成下面小题。
网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的
平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还
需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。
网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识
支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，
因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，
有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的规范，
则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，
通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构
成最低层次的网络道德规范。
归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，
或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作
恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、
自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，
以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个
网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不
能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为，
向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代
工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战
又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利
用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。
底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产生了
行为，无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的
行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是
形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价
值意识”和“契约意识”来具体体现。
所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世
界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为
提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，
即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时
会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不
会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一，它表现为对他人
信息劳动的价值认同，比如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传
播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用
的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络
游戏的沉迷会耽误学业和事业，此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新
的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。
“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出
现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来
规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网
上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。
（摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》）
1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。
B．网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。
C．青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。
D．“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“五不”是从否定性角度对网络行为作出的范，如违反可能会受到法律的惩罚。
B．基准意识是对网络行为的积极要求，说明“能做什么”，比“不做什么”更重要。
C．中国传统美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我们理解何谓“反身意识”。
D．网络信息的生产、传播和使用产生了一些传信任机制框架内无法解决的新问题。
3．下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（ ）
A．没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行不被惩治，文明的网络行为就得不到保护，
诚信社会也难以建成。
B．网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规
范人们的网络文明行为。C．“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重
要参照。
D．引导青年树立文明的网络行为观念，有助网络行为失范的校正和网络空间的治理，有
助于青年一代健康成长。
4．请简要分析文章的论证结构。
5．互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈
谈你对这种现象的看法。
