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【2026高考一轮复习考点专题梳理】
第一部分 现代文阅读
散文阅读
最全教材散文篇目考点汇总梳理
一、散文文体特点
(一)散文概念与特征
1．概念
《辞海》说，中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，
统称“散文”。
广义上的散文，泛指除诗歌以外的所有文学类别集合。随着时代的发展，散文的概念由
广义向狭义转变。狭义上，散文指一种抒发作者的真情实感、写作方式灵活的文学体裁。
现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学形式。作者往往运用生动形象的语言，描
摹社会生活中的人、事、景、物，表达对自然、社会、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中
的内涵与哲理。
2．特征
(1)纪实性强。散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的
前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感绝对是真
实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。
(2)形散神聚。“形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物
等，“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字里行间
的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一的。
要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索，把那些“散”的材料贯穿
成一个有机的整体。
(3)取材广泛。题材广泛，不受时空限制，联想丰富。
(4)形式灵活。结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。
(5)语言优美。讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。
(二)散文种类
散文类别 文体特点 表现手法 代表作品
写景 写景散 抓住景物特征描绘，渲染气 借景抒
《荷塘月色》
状物 文 氛，烘托情感，表现主题 情、寓情
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于景
散文 状物散 描摹刻画具体物件，托物寄 托物言
《白杨礼赞》
文 意或赋予社会内容情感 志、象征
选取一个侧面或片段记人叙 叙述、描 《记念刘和珍
写人叙事散文
事 写 君》
以议论为主，文笔灵活，寓 议论、象
议论说理散文 《风景谈》
哲理于形象 征
二、教考衔接关联梳理
单元 篇名 文体 可能关联点
《故都的秋》 写景散文 关联主题 自然情怀
必修上册
《荷塘月色》 写景散文 关联文体 写景散文阅读
①写景技巧；②衬托
《我与地坛(节 与对比手法；③景中
必修上册 说理散文 关联考点
选)》 情、理的理解；④哲
理句的理解
《记念刘和珍
写人散文 关联主题 苦难与新生
君》
选择性必
关联文体 写人叙事散文阅读
修中册 《为了忘却的记
写人散文 ①叙事线索；②人物
念》 关联考点
形象及其描写
《风景谈》 说理散文 关联主题 时代镜像
关联文体 文化游记散文阅读
选择性必
①行文思路；②正面
修下册 《秦腔》 文化散文
关联考点 描写与侧面描写；③
联想想象
三 教材重点篇目内容回顾
《故都的秋》
故都北平的秋天，郁达夫抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”
的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱，作者的审美旨趣和性格也隐含在字里行间。
艺术特色：
①布局精巧。文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。
②写景状物方面，饱含作者的深情，情与景完美交融，值得仔细体会、揣摩；
③语言功力深厚。文中有许多整齐的语句，排比句也很多，具有工整、雅致之美，抒情味很
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浓厚，朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。
《荷塘月色》
朱自清写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了自己的心境，情景交融，意境优美。
①写景的细腻生动与手法多样。其景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地
结合起来。荷塘，是月下的荷塘;月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。
②本文的语言清新典雅，生动传神，充满了诗情画意。 ③善用比喻。新奇贴切，激发着读者
的联想和想象，写出了月下荷塘多样的色彩、光影变化与面貌。 ④词语的准确生动，尤其善
用动词。如:“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这“泻”字也很平常，但
与“静静地”相配合，生动地写出了月光像流水一般地缓缓倾泻，绝无声响，幽静幽美。 ⑤
通感艺术手法的使用。
《我与地坛》 史铁生
《我与地坛》追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景
物描写与对往事的回忆交织在一起，充满哲理意味，表达了作者对生命的思考和对母亲的怀
念之情。
①写景中夹杂着叙事、抒情和议论，表达自己对人生、对世界的看法，因此文章充满了
哲理意味。
②写景中夹杂着叙事、抒情和议论，表达自己对人生、对世界的看法，因此文章充满了
哲理意味。大段排比，生动传神地描绘出天坛四季的不同景致，古老又充满生机，细腻又别
致，展现出自然景物的永恒，体现出作者对生命的思考
《记念刘和珍君》
为悼念在“三一八”惨案中遭段祺瑞执政府卫队杀害的刘和珍等青年学生而写。
①片断式的白描，围绕自己与刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平，再
进一步叙述其遇害的经过，形成一种波澜起伏、生动感人的叙述效果。 比如“常常微笑着，
态度很温和”“始终微笑着，态度很温和”“始终微笑着的和蔼的”，这与她遇害时，子弹
“从背部入，斜穿心肺”，“一个兵在她头部及胸部猛击两棍”等构成了强烈对比，一边是
温暖、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者
构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲恸不已。
②善于运用反复、反语、比喻等手法，增强议论的表达效果。例如“真的猛士，敢于直面惨
淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，突出了“真的猛士”英勇奋进、无所畏惧的特点，同时
整齐的节奏感增强了表现力，使人读来印象深刻。 散文在叙写作者的经历或体验时往往带
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有较强的主观抒情色彩，教学中要注意引导学生把握散文的写作思路，理解作者的情感和思
考。
《为了忘却的纪念》
为纪念被国民党反动派杀害的白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频等五位左翼青年作家
而写。
①记叙、议论、抒情的浑然结合。第二节集中写柔石是夹叙夹议的。如这一节开头的记叙和
议论，表明了柔石是作者在当时上海那样复杂的环境里的“一个惟一的不但敢于随便谈笑，
而且还敢于托他办点私事的人”。之后仅用一个“硬气”、一个“迂”，揭示出柔石耿直忠
诚的性格，并用“只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来”这样一句简短的议论，对
柔石的崇高品质作了高度的概括。同时，这些议论也都是在对柔石具体行动的记叙基础之上
进行的。第四节中的记叙、议论和抒情更是高度融合在一起。
②语言洗练、朴实，含义深刻，有着浓郁的抒情意味。特别值得注意的是，文中的情感并没
有借助过多的感叹词之类来表达，而是在朴实的记叙中抒发的，需要细心体味。 《秦腔》
通过描写秦腔这一古老的民间艺术形式，展现了三秦大地的山川风貌和风俗人情，充满
了乡土气息和厚重的文化意味。
①场面描写有声有势。作者说，“我羡慕那种横空排浪式的汪洋场面，……情绪有了声
响，幻想有了色彩”。通过细节描写和结构安排，作者将几处不同风格的秦腔场面展现得各
具特色，依一定的次序展现在读者面前。
②语言丰富形象，情绪饱满。作者的比喻也似有着声音和画面的质感，不动声色又惊天
动地。
③《秦腔》的语言是地域性的，散发着质朴的泥土气息，读来觉得爽快有味道。
④散文的语言具有音乐美，短句长句错落，对话式语言穿插，和谐搭配的众多虚词，重
叠反复的手法等，让文章语言在生动准确之余，读起来利落而有节奏感。 对物与人之间关
联的追索与思考，是这篇文章的灵魂之笔。宁静的山水不仅给作者提供了一份灵魂憩息之地，
也给予他无限的精神食粮和生存的力量;“大喊大叫”的秦腔与“大苦大乐”的秦川百姓血肉
联系，彼此成就，文化意蕴厚重。
《风景谈》(茅盾)
主要内容：1940 年，茅盾从新疆赴延安，目睹抗日根据地军民的生活与精神面貌，深受
感动。本文写于 1941 年，以“风景”为载体，歌颂根据地人民的革命斗志与乐观精神，反
击国民党对延安的污蔑。
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文体特征：写景散文(兼具报告文学特质)，通过多组“风景”画面的描写，融入时代精
神与社会思考。
“形散”: 描绘了沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨读、黎明小号五组不同场景
的“风景”
“神聚”: 以“人的活动赋予风景灵魂”为核心，所有画面均围绕“抗日根据地人民的
精神美”展开，凸显“人是风景的主宰”的主题。
写作技巧与表达方式：
以“自然风景 - 人文风景 - 精神风景”为线索，先写沙漠、高原等自然环境，再聚焦
人物活动(驼队、农民、学生、战士)，最后升华为对革命精神与理想信念的赞美，层层递进，
结构严谨。
对比衬托:用沙漠的“单调”衬托驼队的“生机”，用雨天的“沉闷”衬托石洞读书的
“专注”，以环境反衬人物精神;
象征手法:“黎明的小号”象征革命的希望与力量,“高原的归耕”象征根据地军民的勤
劳与坚韧;
画面组合:五组画面构成“风景"群像，从不同角度展现根据地的生活与精神，形成整体
感染力。
语言风格
语言凝练厚重，兼具写景的诗意(如“空气是这样的澄清，蔚蓝的天空上，没有一丝云
翳”)与议论的深刻(“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，
乃是伟大中之尤其伟大者!”)，字里行间洋溢着革命激情。
标题作用
“风景谈”点明文章以描写“风景”为主，但“谈”字暗示不仅是写景，更含对“风
景”背后精神内涵的探讨，标题引导读者思考“风景”与“人”的关系。
主旨意蕴
通过描绘抗日根据地的生活场景，歌颂根据地军民在艰苦环境中展现的乐观、坚韧与革
命
四 散文的结构思路知识梳理
一、行文思路
（一）纵向式
1. 时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照
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一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。这
类散文内部结构一般为相承式。 示例： 《一个消逝了的山村》 作者就是按照时间顺序来思
考“一个消逝山村”的“前世今生”。
2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、
景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。场景变换类以在场景变换中进行叙事为
特点，其内部结构一般是相属式。 示例： 《荷塘月色》 作者的游踪是出家门—去荷塘—观
荷塘—回家门（空间顺序） 《故都的秋》 作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残
鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。
2. 逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，
最能体现散文“形散神不散”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间
没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都
可以看作是逻辑顺序。 示例： 《荷塘月色》 情感变化：不静——求静——得静——出
静 《故都的秋》 紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写 。
（二）横向式
1. 总分式：这种思路多适用于情理类散文。一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、
或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。 示例： 《故都的秋》 文章开
篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以
“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
2. 对比式：这种思路多适用于抒情类散文。一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的
情感或感悟。
3. 并列式：包括 示例： 《为了忘却的记念》 鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，
把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。 《我与地坛》 第一部分重点写我与地坛的关系，
第二部分重点写我对母亲的情感。
二、线索分析
（一）以时间顺序为线索：时间的变化推移，如事情的发展、人生经历等，多用于状物类散
文。
（二）以空间顺序为线索：地点的转移，如游记散文的移步换景等。 示例：《荷塘月色》与
上同
（三）以逻辑顺序（含感情变化、由实及虚）为线索：以情感的脉络或心理状态的变化串联
成文，主要用于抒情散文中。 示例： 《故都的秋》 以“清、静、悲凉”统领全文 《荷塘
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月色》 以作者“心情的不宁静—游荷塘排遣不宁静—喜悦与哀愁—惦着江南更添苦闷—回到
现实，仍不宁”的感情变化为线索。
（四）以事物的形象为线索：赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文，在
记叙散文和抒情散文中,常用此法。 示例： 《我与地坛》明线———“我”与地坛的缘分;
暗线———作者对人生的思考。
（五）以事件为线索：在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去,
构成文章。 示例：多见于叙事散文。
（六）散文线索作用或效果：
结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。
内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。
特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；
③时空线有层次清晰、结构明了的作用。
三、句段作用
（一）开头句段：
内容层面——开门见山，引出描写的对象，点明题旨；交代写作的背景；渲染气氛；奠定感
情基调；开篇点题。
结构层面——总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目等。 表达效果
——激发兴趣，引人入胜。
例： 《我与地坛》 文章开头第一段交代“我”多次提到过地坛，有什么作用？
答案：“我”在“好几篇小说中都提到过”地坛与地坛“很少被人记起”形成对比，说明地
坛在“我”心中具有不一般的意义，“我”对它感情很深。
（二）中间句段
内容层面——扩展思路；丰富内容（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面
等） 结构层面——承上启下；前后呼应；；照应开头；照应结尾；为下文作铺垫；内容或思
路的转折。 表达效果——自然过渡；顺理成章。
例： 分析《故都的秋》文中“还有秋雨哩 ，北方的秋雨，也似乎比南方的下得高，下得有
味，下得更像样”在结构上的作用。
答案：这一段从结构来说，承上启下，由上文对球场的描写自然过渡到下文对秋雨及“都市
闲人”的描写；从语言句式来说，近乎口语的文字、排比的运用，好像作者说这话的样子就
在眼前；从内容来说，将南方的秋雨与北方的秋雨作对比，突出表现了北方的秋雨的“奇”
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“有味”“像样”，充分表达了作者的赞美之情。
（三）结尾句段
内容层面——篇末点题，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨。 结构层面——呼应
标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文。 表达效果——浑然一体；脉络贯通。
例： 《故都的秋》 结尾段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分
之二折去，换得一个三分之一的零头。”在结构上有何作用？
答案：这段话故作惊人之笔，总括全文，照应开头，用两个具体的数字和“零头”，直抒胸
臆，表达了作者对故都之秋的赞美和眷恋，流露出深沉的忧思和孤独之感。
四、选材组材
（一）选材
1.围绕中心 示例：以情感主旨为线索的散文，在选材上多是围绕主题选材，例如《故都的
秋》《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》等。
2.点面结合
示例： 《记念刘和珍君》 作者是如何记叙刘和珍的事迹的，有何表达效果？
答案：文章在记叙刘和珍的事迹时，没有面面俱到地铺写，而是以片断式的白描，围绕自
己与刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平，再进一步叙述其遇害的经过，
形成一种波澜起伏、生动感人的叙述效果。
3.材料广泛、典型
例：《记念刘和珍君》重点选择了与刘和珍第一次见面，刘和珍的温和与微笑；刘和珍
等遇害的场景； 《为了忘却的纪念》重点选择了与白莽、柔石的交往。
（二）组材
1. 从时间上组织
2. 从空间（场面）组织
3. 以某一事物或情感为中心
4. 由实及虚
例： 《我与地坛》 请赏析本文中由实及虚的艺术手法。
还在自己细节化的景物描写中穿插虚写来传神。如写“冬天雪地上孩子的脚印”加入了
这样的联想、想象:“总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过什么,然后又都到哪儿去了”,借助
这种虚写,作者把生命痕迹中蕴含的活力、情趣传神地表达出来。又如“譬如那些苍黑的古柏,
你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地
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站在那儿,从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候”,此中的虚写突出了生命的成
熟凝重、从容刚毅、坚强不屈、执著忠诚。
5. 详略得当
例： 《秦腔》 文章第14段为什么一年十二个月要从头写到尾？这样写是否显得过于啰
嗦？
答案：十二个月一一列举，巧妙地运用了繁笔。一年十二个月，月月铺排下来，在这里
并没有显得过于啰嗦，反而写道越详细，越能烘托出秦川人“板着指头”算日子，盼望演出
的急切心情，进一步体现秦川人对秦腔的热爱。
9
