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【2026高考一轮复习考点专题梳理】
第一部分 现代文阅读
信息类文本阅读
信息类文本阅读客观题八种常见设误陷阱
一 命题设误手段及设误陷阱总览
二 设误手段及判定技巧
设误方式一 无中生有(于文无据)
选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此
设误手段
意，是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的
仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或
判定技巧
者是否能根据原文合理地推断出来
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设误方式二 曲解文意
词语、句子等在具体语境中表达的意思是固定的，其表达
设误手段 的范围、频率、程度等也都是恒定的，但设误项往往会通
过错误理解词句的意思来背离文本意思，歪曲文本观点
通过比对原文和选项对应的词语表达的意思来判断，看选
判定技巧
项是否在转换时犯了“曲解文意”的错误
设误方式三 关系不当
(1)必要(条件)充分(条件)混乱：必要条件一般用关联词
“只有……才……”表示，充分条件一般用关联词“只
要……就……”表示。两者语意不同，如果混用，就会
出现错误
(2)因果关系混乱：一是强加因果，将没有因果关系的两
个方面写成因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结
果，或将结果说成原因
设误手段
(3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条
件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成甲条
件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠
倒。
关系不当除了以上三种外，还有并列不当、递进不当等
类型
分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每一个选
项分句之间的关系能否在原文找到对应的依据，是否符
判定技巧
合逻辑关系。尤其要关注指示代词、关联词语、副词以
及一些修饰性词语
设误方式四 以偏概全
设误手段 命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或程
度轻重的词语来干扰考生，主要有以部分代整体、以个别
代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要
(或相反)等，从而使考生作出错误的判断
在阅读文章或选项时，一要特别注意词语前边的修饰与限
制词，看清楚选项与原文中的指代内容是否存在范围、程
判定技巧
度和频率上的差异；二要注意原文的表述是涵盖全部还是
有所针对，是特称还是全称
设误方式五 或然、必然概念混淆
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命题者命制选项时故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既
设误手段 成事实)，或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”
(必定发生的情况)。或者反之
如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将
来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出现未然、已然
判定技巧 混淆的错误。(2)如果文章或选项中有“可能”“也许”“或
许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判断的词
语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误
设误方式六 偷换概念
命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑考生，
使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、
设误手段
发展趋势等)进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法相同，
但仔细推敲就会发现并不是一回事
在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项
中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看选项中的陈述对象
(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致
判定技巧
设误方式七 混淆是非
命题者命制选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料
设误手段
中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定
在阅读文章或选项时，要特别注意区别作者对每一种事物的观
判定技巧 点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表
示肯定和否定的关键词
设误方式八 张冠李戴
命题者命制选项时在表述对象上设置干扰，有意将此人表述成
设误手段 彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方
面。比如把某一时间、地点，说成是另一时间、地点
在阅读文章或选项时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的
主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项主语或宾语的位置
判定技巧 上；当选项中出现类似“××的观点是××”的句子时，应注
意原文中是否有此类情况；另外，还要留心文中代词的指代，
要联系上下文明确指代性词语指代的具体内容
三 选择题答题策略
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做好四个“比较”：①题干与原文的比较；②题干与选项的比较；③选项与选项的比较；④
选项与原文的比较
信息增删改：无中生有-关注内容所管辖范围
曲解文意-关注关键字词或说法
以偏概全-关注表程度、范围、数量、频率的关键词
说法绝对-关注表示肯定、限定范围的词语
混淆时态-关注表示时间、结果的词语
信息整合概括：偷换概念-关注对语句主干部分的转述
混淆是非一关注肯定、否定词及观点
指代有误-关注指代词语
逻辑关系转述：重点关注强加因果、关系错位(因果倒置、并列与递进混淆等)
四 方法运用实例
一（2026高三永州一模）阅读下面的文字，完成后面的题。
材料一:
上海合作组织成立24年来已经成长为世界最大区域组织，国际影响力和感召力日益增强。
展望未靜来，各成员国仍须遵循“上海精种”，脚踏实地砥砺奋进，更好发挥组织功能。习
近平指出，从黄浦江畔到海河之滨，上海合作组织走过不平凡发展历程。上海合作组织成立
24年来，成员国乘持互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展的“上海精
神”，共享机遇、共谋发展，取得一系列开创性成果、历史性成就，树立了断型国际关系的
典范。上海合作组织率先建立边境地区军事领域信任机制，最早采取打击“三股势力”多边
行动，维护了地区和平安宁;率先启动共建“一带一路”合作，使地区发展繁荣动力更加充足，
立体互联互通网络更加完善;率先缔结长期睦邻友好合作条约，宣告世代友好、永不为敌，促
进了各成员国人民相亲、民心相通;率先提出共商共建共享的全球治理观，践行真正的多边主
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义，为促进世界和平与发展发挥了积极作用。
同时强调中国始终将自身发展同上海合作组织发展联系起来，同各成员国人民对美生活
的向往联系起来。中方愿同各方一道，牢记初心使命，积极担当作为，推动上海合组织行稳
致远，朝着构建人类命运共同体的美好未来坚定前行。
(摘编自《光明日报》)
材料二：
《周易·系辞》讲:“天地之大德曰生”，中国哲学更多强调“生”的本源价值。“生作
为《周易》所确立的最高伦理准则，本质上在强调现实生存的绝对优先性。从生存的角度来
说，人并非被“抛”到世界之中的个体，而是“生”在家庭中的共同体的一员。《周易·系
辞》讲“生生之谓易”，以家庭为核心的生存繁衍是最直观的生生之道，因此个生存境遇的
向外延展首先是家庭。家庭的先在地位决定了“孝”“尊亲”成为最基本的人类情感。《中
庸》讲:“凡有血气者莫不尊亲。”“尊亲”既是人类最根本的情感，也是天地间的普遍法则，
因而“孝”也就成了传统中国判断“人”的标准。
当个人逐渐成长并向家庭之外扩展其生存领域，对生的理解就需要更广大的范围，家庭
共同体之间联结也需要一种更高的形式。个人逐渐超出其族群之后，在农业生产经验的背景
下，开始意识到自身的生存领域并不局限于家庭。这一对生存领域的理解开始转向更具根本
性的“天”。天作为生存领域展开的另一过程，意味着对家庭逻辑的超越，也昭示了更大共
同体诞生的可能性。
在单一家庭(家族)中所生成的自然情感的“孝悌”也就开始转向他者，转向天之下的其
他人或家庭，这一自然情感在天下之间的延伸，就是“仁”，即“孝悌也者，其为仁之本
欤”。家庭共同体有了孝的概念，孝的延伸就是天下共同体之“仁”。人与家庭共生，通过
“仁”的概念转向了人与天下共生。这也就形成了天下一家的概念。
天下之所以能成为一家，根本在于人与人之间的伦理认同。天下为一家，意味着作为对
立面的“他者”的取消，不是强调文明的冲突，而是在伦理关系中确证对方的共在性，并与
对方和合共生。这种共生共在的天下，就其伦理性来说是“四海之内皆兄弟也”;就其开放性
来说是“四海之内若一家，通达之属莫不从服。”
伦理化的天下以最为根本性的孝、仁观念，来深化人与人的认同，来建构自己与“他
者”共在的联系。在理想的“天下一家”伦理共同体图景中，种族差异被置于伦理认同之下，
理论上不应存在绝对意义的种族歧视。由仁孝概念所延展出来的“天下一家”，共生共在。
正是因为中国概念的文明内涵，才导致中国可以消弭地理边界，使得四方向心凝结,共同缔构
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天下。
共生本身内涵的时间属性与生存境域的变动不居，提示我们若要维持共生的天下还需理
解生生的历史逻辑。而对于作为共同体的家族或天下而言，所谓“生生之谓易”就意味着对
生存境域之变与不变的领会。变亦是建立在不变的基础上，因此要有统纪、有秩序。生生之
变，则是在统纪的基础上随时代而变，即《礼记·大学》“苟日新，日日新，又日新”，
《周易·系辞》“富有之谓大业，日新之谓盛德。”唯变才能不变，以应对日新月异的生存
处境。因此张岱年先生说:““生生’即生而又生，亦即日新，这就是'易’即变化的内
容。”共生与生生一体，然而共生更加重包容、重团结;生生则更加重延绵、重变革。天下是
人类共生的天下，也是持续变革、不断更新的天下。
(摘编自李欢《从(周易)出发的生存境遇与天下共生》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.上合组织成立 24年来，已成长为世界最大区域组织，国际影响力、感召力持续增强，树立
了新型国际关系的典范。
B.中国率先提出“共商共建共享”全球治理观，践行真正的多边主义，为世界和平与发展贡
献智慧和方案，展现大国责任。
C.《周易》以“天地之大德曰生”为起点，强调“生”的本源价值，是现实生存的绝对优先
价值，确立人类存在的根本意义。
D.家庭内的“孝悌”向外扩展至“天”之下的他者。通过“孝”，人与家庭的关系转化为人
与天下的共生关系，形成“天下一家”的伦理构想。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.上合组织以“上海精神”促进成员国互利合作，实际上是以“共生”为核心，消弭地理与
文明边界，推动“共天下”的现代实践。
B.个体成长突破家庭边界，进而转向更具根本性的“天”。这一转向标志着对家庭逻辑的超
越，为更大的共同体的诞生提供空间可能性。
C.“天下一家”的本质是人与人之间的伦理认同，取消“他者”的对立，不仅是强调文明的冲
突，而且确证对方的共在性，追求和合共生。
D.“生生之谓易”含有变与不变，是对生存境域之变与不变的领会。变是指生存领域扩展、时
代变迁，但变需建立在有统纪、有秩序的根基上。
3.下列选项符合材料二中“天下一家”内核的一项是(3分)
A.美国以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，绕开联合国安理会，单方
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面对伊拉克实施军事打击，发动了伊拉克战争。
B.以色列不顾国际社会强烈谴责，把加沙城分为南部与北部，持续不断对加沙地带进行地空
一体打击，至今已导致巴勒斯坦人民6万多人死亡，16万多人受伤。
C.2021年上合组织成员国启动“反恐协作-2021”联合演习，模拟解救被劫持人质、打击跨境
恐怖分子，首次邀请观察员国参与。
D. 美国以“核问题”为由，单方面退出《伊核协议》，对伊朗实施能源、金融、航运等领域
的全面制裁，法国道达尔公司被迫退出伊朗南帕尔斯油气田项目。
【答案】1.A 2.C 3.C
【解析】
1.B项偷换概念，是上合组织提出“共商共建共享”，℃ 项张冠李，强调“生”的本源价值
是中国哲学，D 项曲解文意，是通过“仁”而不是“孝”。)
2.原文表述是并列关系，选项是递进关系。
3.上合组织成员国启动“反恐协作-2021”联合演习以互利互信实现共同安全，体现“天下一
家”内涵。
二 阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时代儿童文学创作的热点
话题。
作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过
去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题
材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中华优秀传统文化，几乎无所不包。
它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物
（“中华先锋人物故事汇”系列丛书）、抗日战争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡
同》）、青藏高原风雪弥漫中的边防战士（曾有情《金珠玛米小扎西》）、大兴安岭深处鄂
温克族农民的驯鹿营地（格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》）、海南岛热带雨林里人与动物
的传奇（邓西《秘境回声》）……这些生动的作品，为孩子们带来丰盛的精神食粮。
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儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，这种转变有
着深层次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看，21世纪之初，题材主要集中于校园生
活和家庭生活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验，难以满足和支撑起千千
万万小读者多元的阅读期待； ① ，新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代
新人”的历史使命，无论是在引导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的
传播弘扬上，都需要从丰厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实
现教育功能； ② ，新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿
童文学进一步“走出去”，实现更有效的国际传播，也急需更多具有中国风格、中国风范的
童年好故事。
另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注重 ③ 。
在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学
名家，“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可
辨的自传体性质。
（摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实眺望未来》）
材料二：
这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长，絮絮叨
叨，字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果，把几个甚至十几个关系不大
的短篇小品合在一起，给每个短篇冠以小标题，如法炮制而成的长文“形散神也散”，给读
者留下了不好的阅读体验。
与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭饭、东施效
颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史，或者一味地展示神秘、浪漫的地
域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非，问题是这类
散文在立意上大多虚张声势，抒情上则矫揉造作，议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教
无以为继的时候，则往往以繁复的史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。
这样的散文不是“厚重”而是“笨重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美
越来越远，不仅不能怡情悦性，反会给读者“添堵”。
作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当然能打动人心，
但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大，
篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。
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好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如
果与时代声息相通，就拥有了最熟悉的题材，即使从身边琐事写起，也能通向广阔的社会人
生。即便所写的是凡人凡事，也可让人感到震撼和敬畏，厚重感自然也会随之而来。文学评
论家王尧认为，日常生活是时代的肌理，时代精神在日常生活中生长。确如其言，要想时代
关怀不落空，有效的办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合，
如此方能看清时代的面容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的
起点，也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性。
如汪曾祺的散文，或忆旧怀人，或谈吃论喝，或絮语家常，或记风土人情，看似琐屑，实则
灵动舒展、情真意切，几乎记录了一个时代的诗意和美，不可谓不厚重。
“文如其人”，所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文，诗歌的格律、
节奏，小说、戏剧虚构的人物和故事，都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反，散文以
写实求真为能事，形式自由，也撤去了虚构的帷幕，因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲
切自由，比小说更为直接明快，特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他
文类，散文是一种更具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的，具有个人精神
印迹的散文，往往能深刻地传递出人类共有的厚重情感。以此观之，一篇散文作品要达到
“厚重”的境界，作者必须深入地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示
个人的人格与智慧，如此方可“思接千载，视通古今”，成就万千气象。
（摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．找到恰当的关联点，拓展儿童文学的题材，就能实现儿童的精神成长。这种做法符合
时代的发展需求。
B．儿童文学从“小儿科”转向重大题材，主要是因为 21世纪初的校园家庭题材难以满足
小读者的期待。
C．“跨界写作”热潮的出现，意味着专业儿童文学作家不再被需要，出版社转而依赖有
亲身经历的文学名家。
D．言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说
教，才可能是“厚重”的。
2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．伪“厚重”作品常常篇幅失控，且往往伴随“不及物”的高谈阔论，缺少散文本应有
的轻盈和灵动。
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B．散文“厚重”与否不以篇幅为据，短小的散文同样可以微中见著、以小寓大，产生
“厚重”的气象。
C．日常是所有宏大和厚重的起点，所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事
为写作题材。
D．散文以写实求真为能事，形式自由，所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表
现“个性”。
【答案】
1．D【解析】A项，“就能实现儿童的精神成长”说法太过绝对，材料一只是说“作家们
敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少
涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料”；B项，
主要原因概括片面；C项，“不再被需要”“转而依赖”曲解文意。材料一第 4段的表
述为“在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身
经历的文学名家，‘跨界写作’因而成为热潮”，这一表述并未否定专业儿童作家的价
值，出版社也并没有转而依赖有亲身经历的文学名家。D项，从材料二第2段可知正确。
2．C【解析】C项强加因果。材料二“日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，
也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性”
强调散文作家要在日常生活中去感受时代精神，而不是仅“以日常琐事为写作题材”。
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