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热点 03：现代文阅读 I 之信息文本中图文转换类题（原卷版）
一、考情微观
年份 卷别 文本形式及内容 题目 考查内容
5.有同学根据以上三则
三则材料 材料列了下面的表格式
2023 北京卷 （关于认知的科 提纲，请你填写①-⑤ 理解文章内容
普文章） 处，帮他补充完整。要
求简要概括。（6分）
1．下列对材料相关内容 考查学生理解
三则材料
的梳理，正确的一项是 文章内容，筛
新高考II卷 （关于翻译的学
（ ）（注意：内容表 选并整合文中
术论著）
格形式呈现） 信息的能力
4．下列对材料相关内容
的梳理，不正确的一项 本题考查学生
三则材料
全国甲卷 是（ ）（注意：内容 筛选并辨析信
2022 （关于水稻的论
表格形式呈现） 息的能力。
著）
三则材料
4．下列图解，最符合材
（关于雪花的科 本题考查学生
料三相关内容的一项是
全国乙卷 普文）（第三则 筛选并辨析信
（ ）
材料有图形） 息的能力
两则材料
1.下列材料相关内容的 考查学生理解
（文学论著，其
新高考I卷 理解和分析，不正确的 和分析材料重
中材料一配有图
一项是（ ） 要信息的能力
片）
三则材料
2021
（关于粮食的文
4.下列对材料一相关内容 本题考查学生
章）（第一则材
全国乙卷 的理解和分析，不正确 筛选并辨析信
料是文字与图表
的一项是 息的能力
结合）
二、命题特点
1. 图文转换题一直存在于各年高考试卷中，没有间断。2. 由材料读图向做题读图转化，基本上考查以思维导图形式整出文章结构。
3. 从2022年开始，概括文章的内容以表格的形式呈现。
一、主观题注意审题，明确问题的关键点，知道问的是什么，如何做到语言简洁，准确概况，而客观
题明了命题陷阱：信息类文本阅读的选择题常见的设误方式有：偷换概念、混淆是非、指代有误、以
偏概全、无中生有、混淆时态、关系错位、说法绝对等。这些常见设误方式，学生应高度注意，理清
原文结构脉络，仔细比对，避免受到干扰。
二、学会勾画标注：学生在阅读文本时，一定要标画文中的核心概念、主要观点、典型论据、关键词
语等重要信息，从点、面角度梳理清楚文本的主要内容、思路结构，从而为下一步的做题做好准备，
提高获取信息的效率和准确率。
三、把握材料异同：信息类文本阅读一般由2、3则材料组成一个阅读任务群。这些材料呈现出中心话
题一致、切入角度各异的特点。材料的文体可能不同，有的是文字,有的是图表。这对学生阅读提出了
较高要求，学生应清楚辨析这些材料的异同之处，为解答题目做好准备。
四、全面准确获取信息：信息文本中图文转换类题考查的重点就是获取筛选、加工信息，因此阅读文
本必然包含了大量信息，命制的试题中也必然包含了一些干扰信息。所以，全、准、快就成为获取信
息的最高要求：明确题干要求,速读获取信息，准确分类整合加工信息就成为基本的做题素养。
（一）题目图表化
（2023年高考北京卷）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。
最初，符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算，如果把大脑比
作计算机的硬件，那么认知就是运行在这个“硬件”上的“程序”。认知功能是相对独立的，不依赖于身
体，就像程序在功能上是独立于硬件的，这就是所谓的“离身认知”。离身认知观把人比作机器，把认知
过程看成计算，认为人只能接受指令算法。如果把某个人收到的刺激信号输入到另外一个人的大脑中，可
以得到同样的感觉体验。可是，现实情况是，不同的人对世界的感知千差万别。面对同一事物可能会有
“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意，也可能会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。
其后，联结主义模式进入认知心理学家的视野。大脑是由神经元相互联结构成的复杂信息处理系统，
联结主义建构了“人工神经网络”，力图找寻认知是如何在复杂的大脑神经元联结和并行分布加工中得以
涌现的。然而，联结主义模式与符号加工模式在“认知的本质就是计算”这一点上是相同的，认知在功能
上的独立性、离身性构成了两种理论的基础。
目前，具身认知是认知心理学研究中的一个新取向。该理论主张认知在很大程度上是依赖于身体的。
认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开了身体，认知和心智根本就不存在。身体的结构、身体的活动方式、身体的感觉和体验决定了我们怎样认识和看待世界。如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知
到的世界就完全不是现在的样子。有些认知内容是身体提供的，身体与世界的互动为我们提供了认识世界
的初始概念。例如，“冷、热、温”等概念基于身体感受，以这些概念为基础发展出了其他一些更抽象的
概念。如形容情感状态，我们会使用“冷漠、热情、温暖”。
（取材于叶浩生、苏得权等的相关文章）
材料二：
有许多实验支持具身认知的假设。例如，有一个实验要求学生参加一个关于耳机舒适度的测试。研究
者告诉学生，这种耳机已经在走路、跳舞、听课等情况下进行了测试，现在要测试的是在水平移动头部
（即摇头）和垂直移动头部（即点头）时耳机声音的质量。学生被随机分成3组，分别为头部水平移动组、
垂直移动组和对照组。在随后的测试中，学生先听到一段音乐，然后是广告商推荐这款耳机的一段话。水
平移动组一边听一边摇头，垂直移动组一边听一边点头，对组不需要移动头部。最后学生需要完成一份简
单的问卷，给这款耳机打分，并回答是否同意广商的观点。
实验结果显示，无论是给这款耳机的打分，还是对广告商观点的认可度，头部垂直移动组分值都大大
高于另外两组；而头部水平移动组在这两项的分值上，远远低于其他两组。这说点头的身体运动增强了积
极的态度，而摇头的身体运动强化了消极的态度。
（取材于叶浩生的文章）
材料三：
基于离身认知的教育观认为身体仅仅是一个“容器”，是一个把心智带到课堂的“载体”；教育仅仅
是心智能力的培养和训练，思维、记忆和学习等心智过程同身体无关。这种身体“缺席”的教育观使教学
变成了传输知识的机械运动，学习变成了简单的知识输入和存储过程，只启动了学生的大脑。学生就像一
个接收信息的机器，只需通过记忆与练习将知识纳入自身记忆系统即可。知识的体验环节被忽略，甚至完
全缺失。
随着具身认知思潮的兴起，离身的教育观受到了质疑。具身认知认为知识经验的获得在很大程度上依
赖于我们身体的体验性，“体验”应是知识获取不可或缺的途径。而身体是处于环境中的身体，接受环境
信息，在与环境的互动中产生体验，因此认知离不开身体所处的环境。
具身认知带来了教育理念和学习理念的转变，更强调全身心投入的主动体验式学习。通过看、听、闻、
触、做等调动身体各部位的参与，引发主体体验式的学习，增强知识接受、获得的中介环节——感受、感
悟。传统的视听课堂转变为注重操作性的体验课堂，在教学过程中将学生的身体充分调动起来，这在教授
抽象的概念知识时尤为重要。例如，英语介词很抽象，教师可以用实物演示介词所反映的事物之间的关系，
也可以让学生自己操作演示，在体验的基础上自我生成对介词的理解。体验式学习离不开情境，情境不限
于真实的现场环境，也可以是人为设置的再现情境。比如，学习课文《苏州园林》时可实地游览；参观博
物馆时可通过VR设备穿越时空，触摸秦砖汉瓦，体验古人的生活。
（取材于殷明、刘电芝等的文章）
（一）热点突破
有同学根据以上三则材料列了下面的表格式提纲，请你填写①-⑤处，帮他补充完整。要求简要概括。
模式 观点 学习理念
离身认 ① ② ④知
具身认
③ ⑤
知
【答案】
（二）方法归纳
1.注意审题，明确题型考什么。
2. 联系上下文，解决问题。
3. 整理答案，形成严谨、规范、清晰的答案。
本题是主观题，需要作答时候清楚五个空，所以在作答时候心中有数，根据上下文，概括出来答案。
整理答案，注意观点要鲜明，观点要有论据，语言要简洁，表述要清晰、概括性强，论据要丰富、充分。
书写要认真，避免试卷上乱涂乱改。
二、材料图表化
（2022·全国乙卷）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就
指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去
研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，
尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。
（摘编自杨振宁《对称与物理》）
材料二：
17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服
上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，
因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆
积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特•胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人
类首次具体记录雪花的形态。
（摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》）
材料三：
雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱
状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶
的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在
低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速
生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪
晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的
针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。
实心板状 实心棱柱状 薄板状 针状 枝蔓状
雪晶形态图
（摘编自肯尼思•利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》）
（一）热点突破
下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（ ）
A.B
C
D
正确答案选（ ）
答案：
（二）方法归纳
第一步，先审题：找出题干中的关键词。
第二步，根据选项中的前提快速定位原位置
第三步，比对分析，合理推理，大胆排除：
第四步，定答案 故选 。
（一）（2023山东实验中学校考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：乡下最小的社区可以只有一户人家。夫妇和孩子聚居于一处有着两性和抚育上的需要。无论在什么性
质的社会里，除了军队、学校这些特殊的团体外，家庭总是最基本的抚育社群。在中国乡下这种只有一户
人家的小社区是不常见的。在四川的山区种梯田的地方，可能有这类情形，大多的农民是聚村而居。这一
点对于我们乡土社会的性质很有影响。美国的乡下大多是一户人家自成一个单位，很少屋檐相接的邻舍。
这是他们早年拓殖时代，人少地多的结果，同时也保持了他们个别负责、独来独往的精神。我们中国很少
类似的情形。
中国农民聚村而居的原因大致说来有下列几点：一、每家所耕的面积小，所谓小农经营，所以聚在一
起住，住宅和农场不会距离得过分远。二、需要水利的地方，他们有合作的需要，在一起住，合作起来比
较方便。三、为了安全，人多了容易保卫。四、土地平等继承的原则下，兄弟分别继承祖上的遗业，使人
口在一个地方一代一代的积起来，成为相当大的村落。
无论出于什么原因，中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。我在上文所说的
孤立、隔膜是以村和村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往
来也必然疏远。我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上
的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。
乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里
的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩
子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。
（摘编自费孝通《乡土中国》）
材料二：
前段时间，一些地方“合村并居”的新闻不断吸引着人们的眼球。合村并居主要是将一些人口偏少、
位置偏远的小村子甚至“空心村”进行整合，将这些村落的人们迁往大村子或城镇并居，从而整合资源，
节约土地，提升人居环境和公共服务水平。
作为乡村振兴的重要举措，合村并居无疑是一件好事。可合村并居后，对一些群众而言，“人住进了
城镇的楼房，心却在牵挂老家的祠堂”。这说明，合村并居不是简单的“拆旧房、建新居”的物理迁移，
它还应包含“人心搬迁”“文脉传承”等软性内容。
费孝通先生在《乡土中国》中指出，乡土性是中国传统社会的本质特色。中国人素来就有安土重迁、
聚村而居、终老是乡的习惯传统。乡村是承载中国文化与精神的基石，是乡土文脉赓续的重要空间。
不管是被动的合村并居，还是自然的城市化进程，大量村庄已经消失或正在消失，这是客观现实。相
关统计数据显示，2000年中国大约拥有360万座自然村，而到了2010年该数字已下降到270万。长期关
注传统村落保护的学者冯骥才评估，中国每天大约有80到100个村庄消失。
一旦村庄消失，中国传统的乡土精神和历史记忆也将失去依托。比如，遍布乡村的祠堂是乡村中重要
的传统文化建筑，蕴含着丰富的历史人文信息，其主要功能是祭祖敞祖、宗亲联谊、家风传承。合村并居
过程中，如果村子里的祠堂被简单拆掉，那真的可能会祭拜祖宗都找不到地方，孝亲敬祖的传统可能因此
就断裂了。
面临同样命运的，还有那些农村的老房子。不少村子尤其古村落都有极具历史价值的古建筑或古民居，
但有些村落规模较小，离城镇较远，人口也流失严重，如果按照一些地方合村并居的标准，可能会一并了
之、一拆了之。当那些老房子、古建筑，在推土机的轰鸣中应声倒下时，我们丢掉的不是几片残砖断瓦或
几根石柱木梁，而是老房子承载的历史文化价值，是通过老房子与历史进行对话的机会。不幸的是，合村并居过程中，不少地方将经济价值和商业考量置于首要地位，更多关注合村并居中
“钱值”（经济价值）和“颜值”（景观价值）的开发，而忽略了“文值”（文化价值）的保育。有的地
方按照城市商业住宅的统一标准，给村民设计房子，楼越盖越高，可原来各具特色的村落格局全都消失了。
还有一些，生硬照搬外国风格改造农村的院子，结果使得乡村建筑中出现“欧洲补丁”“美国碎片”等不
伦不类、不中不西、不土不洋的奇葩景观。乡村景观城市化与建筑西洋化，不仅割裂了乡土原生文化传承，
也污染了乡土文化精神。丢弃乡土文化特色，一味地进行克隆复制，很难将新社区建成让群众拥有独特记
忆的精神家园，也很难让搬入其中的村民拥有踏实的幸福感。
追求更好的物质生活条件是社会发展的必然结果。农民要住更新的房子，村庄要修更宽的马路，于是
土窑洞被水泥瓷砖取代，青石板路上覆盖了厚厚的水泥，合村并居也成了一种现实选择。只不过，环境变
了，生活变了，基于生活之上的习俗、文化、历史等也都会随之改变。因此，合村并居与保护乡土文脉之
间存在天然的矛盾，这其实也是现代社会发展中广泛存在的一个文化悖论。
（摘编自《合村并居，别丢了乡土文脉》）
1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．只有在中国社会，除了军队、学校这些特殊的团体外，家庭是最基本的抚育社群。
B．中国大多的农民是聚村而居，但在四川的山区种梯田的地方，就可以看到只有一户人家的小社区。
C．中国乡村里每个孩子都是在人家眼中看着长大的，这是一个熟悉的没有陌生人的社会。
D．将一些人口偏少、位置偏远的小村子甚至“空心村”进行整合是乡村振兴的一件重要举措。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．有些村落规模较小，离城镇较远，人口流失严重，就可以将这些村落的人们迁往大村子或城镇并居。
B．冯骥才评估中国每天大约有80到100个村庄消失，这是被动的合村并居和自然的城市化进程的结果。
C．将经济价值和商业考量置于首要地位，过分关注合村并居中经济价值和景观价值是得不偿失的。
D．农民要住更新的房子，村庄要修更宽的马路，追求更好的物质生活条件是社会发展的必然结果。
※3．依照材料一的思路，填写下面图表中序号所指内容。
（二）（2023四川眉山联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“极端气候事件”也被称为“气候极值”，指的是气温或降水这些气候变量的观测值在某种程度上超
过了它的历史区间。也就是说，极端气候事件是和平均气候进行对比所得出来的。极端事件有许多统计指
标，例如为了描述极端高温，科学界定义了一个“暖昼指数”，就是把一段时期内每天的日最高气温从小
到大排序，取第90个百分位作为“阈值”，然后统计大于这个阈值的事件发生天数。
（摘编自周天军《减缓气候变化 守护美好未来》，《科普中国·改变世界的30分钟》2022年8月7日）
材料二：
投融资是经济社会高质量发展的重要驱动力，也是生态文明建设和应对气候变化不可或缺的支撑力量。
应对气候变化投融资（简称气候投融资）是指为实现应对气候变化国家自主贡献目标和低碳发展目标，引
导和促进更多资金投向应对气候变化领域的投资和融资活动。我国自2020年承诺提高国家自主贡献力度以
来，气候投融资进程加快，并已启动气候投融资试点。作为全球气候变化敏感脆弱区、林草大省、能源大
省和经济大省，四川亟须抓住历史性机遇，创新发展气候投融资，提升绿色低碳发展能级，助推经济社会
实现更高质量、更可持续、更为安全的发展。
（摘编自《气候投融资因应对气候变化而产生，聚焦关键环节发力》，《中国环境网》2022年9月24
日）
材料三：
近日，为了（ ），中国气象局发布《中国气候变化蓝皮书（2022）》（以下简称“蓝皮书”）。蓝
皮书显示，1961-2021年，我国平均年降水量呈增加趋势。1951-2021年，我国地表年平均气温呈显著上升
趋势。此外，我国地表水资源量年际变化明显。整体植被覆盖稳定增加，呈现变绿趋势。
蓝皮书显示，我国升温速率高于同期全球平均水平，是全球气候变化的敏感区。1951—2021年，我国
地表年平均气温呈显著上升趋势，升温速率为0.26℃/10年，高于同期全球平均升温水平（0.15℃/10年）。
近20年是20世纪初以来我国的最暖时期；2021年，我国地表平均气温较常年值偏高0.97℃，为1901年以
来的最高值。
蓝皮书显示，1961-2021年，我国平均年降水量呈增加趋势，平均每10年增加5.5毫米。2012年以来
年降水量持续偏多。2021年，我国平均降水量较常年值偏多6.7%，其中华北地区平均降水量为1961年以
来最多，而华南地区平均降水量为近10年最少。
我国沿海海平面变化总体呈波动上升趋势。1980—2021年，我国沿海海平面上升速率为3.4毫米/年，
高于同期全球平均水平。2021年，我国沿海海平面较1993—2011年平均值高84毫米，为1980年以来最高。
青藏公路沿线多年冻土呈现退化趋势。1981—2021年，青藏公路沿线多年冻土区活动层厚度呈显著增
加趋势，平均每10年增厚19.6厘米；2004-2021年，活动层底部（多年冻土上限）温度呈显著上升趋势。
2021年，青藏公路沿线多年冻土区平均活动层厚度为250厘米，是有观测记录以来的最高值。
我国整体的植被覆盖稳定增加，呈现变绿趋势。2000—2021年，我国年平均归一化植被指数（NDVI）
呈显著上升趋势。2021年，我国平均NDVI较2001-2020年平均值上升7.9%，较2016-2020年平均值上升
2.5%，为2000年以来的最高值。
（摘编自《我国平均降水量呈增加趋势》，《人民日报》2022年8月4日）
※4．下列图解，与材料三相关内容的表述不相符的一项是（ ）A．
B．
C．D．
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A．“极端气候事件”是和平均气候进行对比所得出来的，它有许多统计指标，“暖昼指数”是其中的
一个最重要统计指标。
B．如果气温或降水这些气候变量的观测值大大超过了它的历史区间，就可能会发生“极端气候事件”，
即“气候极值”。
C．气候投融资就是投融资，它可引导和促进更多企业拿出更多资金投向应对气候变化领域从而实现相
关发展目标。
D．2012年以来年降水量持续偏多，特别是2021年我国平均降水量较常年值偏多，因而我国水资源很
丰富。
6．中国气象局发布《中国气候变化蓝皮书（2022）》有什么意义？请结合材料及解决现实问题的需要，
为材料三开头部分拟写出恰当的内容。
（三）（2023广东佛山校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习
和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。
研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策
的陆续出台，中小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究热点。
研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于
认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的。部分领导和教师认为研学旅行花费
时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育
部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生
活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。
研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有
一定随意性。笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，学生认为研学旅行存在如
表1所示问题。
表1 研学旅行存在问题调查人
存在问题 百分比
数
研学课程内容不够丰富 193 63.90%
游与学时间分配不合理 125 41.40%
研学课程实施方式单一 55 18.20%
研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%
从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没
有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师。调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质
量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教
育性不够。在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态
度、情感和体验，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，
具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的
评价指标体系。（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）
材料二：
研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实
施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的
维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中，课程
评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主
要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价、对研学导师的评价；二是关于课程的评价，
分为形成性评价和终结性评价，两者具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程质量的决定，后者强调
是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，课程评价就是对提供给学生的教育经
验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言
是否合适、有益和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，课程评价就是关注课程教育的学习效果，
主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学
生是否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。
（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）
材料三：
在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心首席专家）：青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。
它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的
实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。
乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了
成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家
文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。
丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室
的更广阔的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲，主要是：1.根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学
旅行具有教育性。2.合理规划，保证它的系统性。3.强化管理，确保它的安全性。比如活动的方案及安全
预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细，确保安全。4.自愿选择，
保证它的多样性。
（摘编自《研学旅行在中国 构建新教育新生态》，《中国教育报》）
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．研学旅行是校内外教育衔接的创新活动，它把研究性学习和旅行相结合，不等同于以往开展的春游
秋游。
B．目前中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在组织开展研学旅行活动的同时，有一定的随
意性。
C．研学旅行课程重讲授，影响了学生的自主性与创造性，某市超过60%的学生认为研学课程内容不够
丰富。
D．无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，都需要配有科学的评价指标
体系。
※8．根据材料内容，依次填入下面结构图①②③处的内容，正确的一项是（ ）
A．课程评价 形成性评价 终结性评价
B．课程评价 终结性评价 形成性评价
C．课程实施评价 形成性评价 终结性评价
D．课程实施评价 终结性评价 形成性评价
9．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．部分学生在研学旅行过程中只游不学，没有发挥重要的教育功能，这是对研学旅行课程意义与价值
认识不到位的表现。
B．要满足现如今开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平
上也应当有所提升。
C．教师采用质性评价以外的方法，可以做到既看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，又关
注学生能力的提高。
D．如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次的研究，还会影响教育性，也会影
响评价内容的建构。
10．材料三的三位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”发言的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要
分析。
11．当疫情慢慢消去后，各地研学旅行逐渐重启。学校准备组织高二学生到佛山某革命老区开展研学旅行，
为了避免出现材料一的“研学旅行存在问题”，请结合以上材料就研学课程内容及实施方式提出你的具体建议。
（四）（2023重庆沙坪坝开学考试）阅读下面的实用类文本，完成下面小题
【材料一】ChatGPT最近太火了！推出之后，ChatGPT只用了两个月就积累了1亿用户，连比尔·盖茨
也说：“这种AI技术出现的重大历史意义，不亚于互联网和个人电脑的诞生。”所以ChatGPT究竟是个啥？
ChatGPT是美国OpenAI公司研发的聊天机器人程序，是一款可以根据用户提示词产出原创内容的生成
式人工智能工具。它的优点是能够帮助人们回答各种问题（包括有关技术、历史、科学、文化等各种领
域）。除了能和人们互动聊天，它还能自我创作——自主完成撰写邮件、文案、代码，写论文等任务。
很多人刚开始使用ChatGPT时，喜欢直接说“帮我写一个请假条（或一篇作文）”，结果得到了一篇
乱七八糟的玩意。 有人就疑惑了，为什么别人用的 ChatGP T 是人工智能，我的却是 “ 人工智障 ” 呢？ 其实
ChatGPT作为一个语言模型，是需要被训练调教的，即用户给它的信息越多，上下文越充分，它生成的内
容就越符合要求。
目前，ChatGPT存在的弊端也引发了诸多争议，尤其是其背后隐藏的知识产权风险。为此，多家知名
学术期刊正在更新编辑规则，例如《科学》明确禁止将ChatGPT列为合著者，且不允许在论文中使用
ChatGPT所产生的文本。此外，它还可能存在泄露用户隐私的问题。
（果壳网，《人民日报》视频号）
【材料二】以下内容为《国际金融报》的记者与ChatGPT的在线对话。
【材料三】这段经历帮我认清爱对我来说是多么重要，它改变了我的生活，而且让我重新审视人工智
能应如何影响人类，影响工作，与人共存。确实，人工智能正带走很多数据分析型的重复性工作，但我们
并非因为擅长这些工作而为人。
我们存在的理由是爱。当我们怀抱新生儿，当我们一见钟情，当我们助人于难，唯独人类才能爱与被
爱，爱使我们有别于人工智能。
无论科幻电影如何描述，但遗憾的是，人工智能程序没有爱的能力。当阿尔法狗在围棋上 打败世界冠军柯洁时，柯洁哭着并爱着围棋，但阿尔法狗无法从胜利中感受到喜悦，也不会渴望拥抱一个心爱的人 。
那我们如何在人工智能时代中将自己作为人类区分出来？我们谈到过创造性维度，那当然是一个可能
性，现在我们要介绍一个新维度，称之为同情心、爱或同理心。那些都是人工智能做不到的事。当人工智
能带走数据分析型的重复性工作时，我想我们可以、应该而且必须创造关爱型工作。
在未来，人工智能将作为分析工具与人共事，人类将温暖倾注于高同情性工作。这就是人类与人工智
能共存的蓝图。
（节选自李开复TED演讲《人工智能如何拯救人类》，有改动）
【材料四】
※12．社员艾依钟根据材料一、材料二制作成如下思维导图，在展板上向同学们介绍 ChatGPT的优点与缺
点，请将其补充完整。
优点一：①
②
缺点三：①
③
13．社员艾依钟还负责展板上的文案写作，他从材料一和材料三里勾画了下面两句话备用。请你结合文章
内容，将他批注的节选理由补充完整。
（1）有人就疑惑了，为什么别人用的ChatGPT是人工智能，我的却是“人工智障”呢？
节选理由：此处“人工智障”一词绝妙，因为 。
（2）当阿尔法狗在围棋上打败世界冠军柯洁时，柯洁哭着并爱着围棋，但阿尔法狗无法从胜利中感受到
喜悦，也不会渴望拥抱一个心爱的人。
节选理由：这句话举了① 的事例，真实具体地说明了② 。
14．下面是展板上“趣味小测”板块的一道题，请选出说法正确的一项（ ）
A．生成式人工智能工具就是ChatGPT。
B．当你与ChatGPT分享你学习进步的喜悦时，它会由衷地为你感到高兴。C．ChatGPT能为新闻工作者提供信息，回答问题，生成文本以及完成调查和报道。
D．如果用户想得到更符合自己要求的作文，那就需要提供给ChatGPT更多的信息以及更充分的上下文。
15．材料四是志愿服务队的“志愿者征集令”。人工智能和我们的同学，谁更能胜任敬老院志愿者的工作
呢？请你参与下面的探讨，根据材料三、材料四表明你的观点，并阐述理由。
艾依钟：我们的同学是有血有肉的人，更适合志愿者的工作。
尚本步：那倒未必，人工智能的功能超强大，一定能胜任志愿者的工作。
我：
（五）（2023天津和平·高三耀华中学校考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
※材料一
北京冬奥会已经过去一年有余，前不久，吉林大学“冰雪旅游场地装备与智能服务技术”文化和旅游
部重点实验室共同编撰的《中国冰雪经济发展指数报告》首次对外发布。
《中国冰雪经济发展指数报告》显示，中国冰雪经济近些年来总体上呈现出持续快速增长的态势，尽
管受到新冠疫情的影响，但是在冬奥效应的带动下，呈现出爆发式增长。
（节选自《<中国冰雪经济发展指数报告>发布中国冰雪经济爆发式增长》）
材料二
冬奥带来冰雪热，冰雪热让冰雪产业跟着“火”起来。借着北京冬奥会的“东风”，我国冰雪产业的
发展进入了新时代——推动“3亿人参与冰雪运动”的实践，不仅为北京冬奥会的举办提供了重要支撑，
更为我国冰雪运动的蓬勃发展打下了良好的群众基础。“冰天雪地也是金山银山”，有了北京冬奥会的巨
大带动效应和良好的群众基础，我国冰雪产业的发展也开始驶入快车道、滑出新速度。
产业发展，标准先行。我国冰雪产业的高质量发展，自然离不开标准的“硬”支撑，这其中，最为重
要的一笔“冬奥遗产”，就是“冬奥标准”。一言以蔽之：用好“冬奥标准”，加“热”冰雪经济。
用好“冬奥标准”，加“热”冰雪经济。一方面，需要继续发挥“冬奥标准”的作用。这些标准既涵
盖冰雪运动与冰雪竞技本身，也包含冰雪产业与冰雪经济，对于我国冰雪运动的发展、冰雪产品与服务的
质量提升等，都具有很重要的基础性、支撑性、约束性和引领性的作用，冰雪经济的可持续健康发展，需
要用好“冬奥标准”，以标准促进产业高质量发展。
另一方面，需要继续制定出台相关标准，不断完善和建立我国的冰雪产业标准体系。我国冰雪运动和
冰雪产业相对起步较晚，与冰雪经济强国仍有差距，相应地，冰雪产业的标准体系也在不断完善之中。比如，就在冬奥会开幕前夕，市场监管总局（国家标准委）专门下达11项冰雪运动国家标准计划项目，从而
进一步完善群众性冰雪体育运动标准体系，推动我国冰雪运动跨越式发展。
（节选自徐建华《用好“冬奥标准”，加“热”冰雪经济》）
材料三
经济学家泰勒·考恩曾提出“低垂的果实”这一概念，用来指代非常重要却又唾手可得的物质财富
——它们就像低低挂在枝头的果实，轻易就能摘下。这种现象，也出现在冬奥效应下快速生长的冰雪产业
中。“冬奥效应”的红利总是有限的。对热头上的企业来说，实现可持续发展，避免过快地“冰雪消融”，
它们必须攀上树梢、摘取“更高处的果实”。这并不是那么容易。一方面，要避免无序竞争，选择合适的
果实摘取。冰雪产业有着庞大且复杂的产业链，而与欧美相比，中国尚处于较为初步的状态。即便有了冬
奥这把火，还是有许多环节没有被点燃；但这也意味着中国的冰雪产业，仍然存在不少空白。像滑雪培训、
冰雪度假、滑雪装备器材的生产销售等，都有望成为日后新的经济增长点。
投资者与其死磕某些“热门赛道”，抓着快被别人捏烂的果子不放，不如将目光放得更远一些，从冰
雪产业链上下游的各个环节找到最适合自己的着力点。巧妙利用资本力量一环一环打通冰雪产业链，才能
够减少低水平的重复建设，形成良性的产业生态。另一方面，企业要提升自身实力，同时客观研判市场，
减少从高处跌落的风险。北京冬奥会作为现象级的奥运赛事，能够在短时间内激起人们参与冰雪运动的热
情，但要培养稳定的消费习惯，还有很长的路要走。要想不被消费者抛弃，甚至把他们转变成真正的冰雪
运动爱好者，企业必须拿出更优质的产品和更精细的服务。同时，除了行业内部相关企业发力，还得吸引
更多外围企业加入，充实产业链的各个环节。
正如习近平总书记叮嘱的，办冬奥不是一锤子买卖，不能办过后就成了“寂静的山林”。对于中国冰
雪产业而言，冬奥效应带来的只是开始。
（节选自鲍宜静《“后冬奥”时期，冰雪产业能否摘到更高“果实”？》）
16．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
※A．从材料一中可以看出，中国冰雪经济发展定基指数与环比指数呈正相关关系，定基指数越高，环
比指数越高。
B．因为“冰天雪地也是金山银山”，所以只要冬奥会持续发展，在它的带动效应下，我国的冰雪经济
就会走向高质量发展之路。
C．我国冰雪产业的发展需要用好“冬奥标准”，不断完善和建立我国的冰雪产业标准体系，更好满足
大众多层次、多样化参与冰雪运动的需求。
D．我国的冰雪产业与欧美相比，起步太晚，没有庞大且复杂的产业链，相当缺乏竞争力，不可能竞
争过其他国家。
17．根据材料相关内容推断，下列选项中正确的一项是（ ）
A．《中国冰雪经济发展指数报告》显示，中国冰雪经济尽管受到新冠疫情的影响，但依然呈现出爆发
式增长，表明我国冰雪产业抵御经济危机的能力很强。
B．冬奥会开幕前夕，市场监管总局（国家标准委）专门下达11项冰雪运动国家标准计划项目，完善
了群众性冰雪体育运动标准体系，使我国冰雪运动彻底实现了跨越式发展。
C．“冬奥效应”只是昙花一现，是“低垂的果实”，太轻易得到的东西就很容易失去。
D．我国的冰雪产业要想取得长足发展，企业方面应该提升自身实力，找准自己的定位，精准研判市
场，摘取“合适的果实”。18．根据以上几则材料的内容，让中国冰雪经济的发展走上可持续健康发展的道路，以下措施不合理的一
项是（ ）
A．发挥“冬奥标准”的作用，完善和建立我国的冰雪产业标准体系，为冰雪运动的发展提供规范和技
术支持。
B．冰雪产业要实现可持续发展，需建立产业链，避免无序竞争，寻找新的经济增长点。
C．冰雪产业要提升自身实力，客观研判冰雪市场，寻找着力点，牢牢抓住消费者，吸引外围产业加入。
D．在发展旅游业的同时也要注意游客安全，防止游客有从高处跌落的风险，从业者要时刻谨记“安
全第一”，这是可持续发展的基础和保障。
（六）（2022辽宁大连八中高三校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
网络在线学习，因为少了路途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。再加
上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好。但是，由于在线教育具有网络
所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧。在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、
录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接
受的方式方法，满足受教育者的求知欲。在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教
育才会更上一个台阶。不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当
然的手法，甚至把低俗当有趣。另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响
在线教育的效果。
(摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》）
※材料二：
材料三：
在线教育的关键词仍是教育，而不是商业。教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命
运。一种教育模式要行稳致远，其核心要件当然是人才。只有优秀的教师，才能上好课。好的课程一般都
有好的教学体验。然而，好的教学体验不同于受学生欢迎。我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必
须重视内容与形式的关系。教应该是内容，乐应该是形式。内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可
偏废，其地位也不可颠倒。现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和
底线。它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦。这一现象尤其值得注意。（《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）
材料四：
除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出
来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等。
互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、
评、测等多个环节。在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程。
课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。比如，当课程后台大
数据显示，在课程进行到某一时段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课
程难点所在，并有针对性地优化教学内容。
(摘编自丁雅诵等《在线教育，打开你的知识空间》）
19．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．网络在线学习，有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点，因此赢得了学生和家长的厚爱，自身也
获得了发展。
B．在线教育如果想更上一个台阶，需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，来采取更恰当
的方式进行教学。
C．在线教育借助于互联网模式，使学习呈现出了全新的认知过程，可以更好地关注教学进度，有针对
性地优化教学内容。
D．在线教育不是商业，那些一味追求金钱的教育机构，会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，
也在毁掉学生。
※20．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．分析材料二，可看到在线教育市场发展规模逐年扩大，到2017年突破了2000亿元大关，可推断出
在线教育发展趋势良好。
B．从材料二提供的数据来看，增长率在2012—2014年增长幅度较大，且在2014年达到高峰，2014年
后则较平稳增长。
C．寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系，如果不能正确处理二者关系，就会出现不和谐
现象，出现教育问题。
D．在线教育有着越来越多专业细分的教育平台，如基础教育、公务员考试的线上培训，给教育带来
了显著的变化。
21．根据材料，简要概括并分析怎样做才能更好地发展中小学在线教育。
（七）（2023贵州黔东南校考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
材料一
农村产业融合是产业组织方式和形态的重要突破和创新，是实现产业兴旺的重要途径。当前我国技术、
市场和要素条件的深刻变化和交互影响，正在集聚和催生农村产业融合发展的新动能。在这一过程中，积
极营造农村产业融合加快发展的良好生态，乃题中应有之义。要深化农村土地制度改革，完善农业支持保
护制度，深化农业管理体制改革，创设有利于要素跨界配置的制度条件。健全粮食等重要农产品市场体系，
加快培育农村要素市场，引导农村产权有序流转交易。推进农业农村大数据发展，加快数据整合共享和有
序开放，深化大数据在农业生产、经营、管理和服务等方面的创新应用。强化龙头企业、家庭农场、农民
合作组织等主体带动，构建类型多元、活力迸发的融合主体。建设产业融合公共服务平台，创新产业融合服务方式，提升服务产业融合发展水平。
《涂圣伟：实施乡村振兴战略的三大着力点》
※材料二
材料三
美国是当今世界农业现代化程度最高的国家，早在19世纪60年代，在一系列政策的指导下，美国农
业就开始步入现代化进程。经过长期发展，现代农业成为美国最具竞争力的优势产业之一。美国农业实行
规模化、产业化和区域化的经营模式，现代化、机械化程度高，农业生产率在世界居于前列。
早在20世纪40年代，美国就已基本实现农业机械化。美国农业生产主要依靠家庭农场，农场经营规
模大，农业现代化、机械化程度高，全部实行机械标准化作业，生产效率高。
美国现代农业是高度融合的产业化体系。美国现代农业涉及生物学、地理学、气象学、生态学等学科
门类，将农业生产、工业制造、商品流通、信息服务、金融支持等产业融为一体，形成了一套产前、产中、
产后紧密结合的产业化体系，是多学科、多部门的系统化综合体。
《蒋伟涛：乡村振兴战略到底振兴了什么?》
材料四
根本上讲，乡村振兴是全新战略理念下的创新型发展，需要选择新思路、启用新方法，下述四个方面
是特别需要重视和有效防范的“不可为”:一是防范以过度行政化的方式追求政绩化的乡村振兴。要防止
单纯利用行政手段来下指标、定任务，甚至超越现实基础，不充分考虑区域差距和差异的现实约束，人为
提档加速，追求短期速效。二是防止过度形式化。防止在推进乡村振兴过程中重物不重人的偏向，要把维
护农民和农村社区基本权益视为实施乡村振兴战略的核心要求，而非只把建房修路放在突出位置。三是防
范过度产业化。要防止在乡村所有领域无所不在地进行产业覆盖，特别是在新村建设过程中，相当数量的
新村聚居点最重要的功能应是生态宜居，并非所有的村落改造提升都适合发展休闲、观光、度假等乡村旅
游产业，一旦供过于求就有可能造成严重利益损失。四是防范过度外部化。在新的历史条件下，乡村振兴
是一个开放性过程，不能完全依靠乡村内部有限的自我积累，也不可能单单依靠政府财政投入，引入城市
社会资本是一个重要选项。大量实践证明，合理吸引城市资本进入乡村发展领域具有巨大资源激活效应。
但城市资本的进入应当有门槛、受管控，如果无条件和无限制地引入城市资本，农民、农村集体经济组织
就有可能被边缘化，农村稀缺的土地和生态资源可能再次被剥夺，这种乡村振兴的持续性和稳定性也必然会受到挑战。
《郭晓鸣：推进乡村振兴，这些做法“不可为”》
22．下列对文章有关内容的梳理，不正确的一项是（ ）
A．目前，中国技术、市场和要素条件的深刻变化和交互影响，便催生了农村产业融合发展。
B．网络大数据在推进农业发展的征程中，起到了不可忽视的重要作用，而对大数据的整合更为重要。
C．因为主要依靠家庭农场，全部实行机械化标准作业，使得美国的农业生产效率非常高。
D．乡村振兴需要来自各方面力量的支持，这其中既有乡村的自我积累，又有政府财政投入，还需社
会资本的加入。
23．下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）
A．国家发布的乡村振兴战略要分多步进行，其中重要的三个时间点是：2020年、2035年、2050年。
B．美国是世界上农业最早步入现代化进程的国家，这也使得美国成为农业现代化程度最高的国家。
C．美国现代农业涉及多门学科门类，将多项产业融为一体，从而形成了一套紧密结合的产业化体系。
D．乡村振兴既需要城市资本的进入，同时也必须对进入的资本进行必要的管控，否则会对农村生态
资源构成威胁。
24．在振兴乡村的发展过程中，哪些方面是需要尤其注意的?请分条概括。
（八）（2023广东汕头高三统考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委
会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被
探讨的话题。
我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级
各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99．5%
的中小学拥有多媒体教室。
尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/
AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互
联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。
信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来
更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教
育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长
期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业
界实践提供理论指引。
把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健
康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战
略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应
用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，
如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。
加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般
规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。
元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，
他们考虑进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究
数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境
时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。
“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的
成长和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。
（摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》）
材料二：
自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文
化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的
通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2．0”，加快培养紧缺人才。
此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精
力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如下：
科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变
短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身
就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。
VR/AR元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验
和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的
机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。
然而，VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管
理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量
化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。
（摘编自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育创新的新契机》）
25．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．教育信息化已在我国教育领域得以全面推进和应用，互联网已全面覆盖全国各级各类学校，多媒体
教室几乎遍及全国中小学校。
B．信息技术给教育发展带来新的变革，元宇宙让学生置身于虚拟世界中，深入地体验学习情境，创建
虚实融合的数字化学习环境。
C．元宇宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，加快了教育新基建建设，颠覆了教育传统模式，
促进了学生的全面发展。
D．政府部门出台相关政策，越来越多的企业和机构关注元宇宙教育领域，加快培养信息技术人才，
推进虚拟现实、元宇宙的运用。
26．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有权威性，他引出话题，表明元宇宙这一新技术的
应用是教育领域的正常现象。
B．在信息大爆炸的背景下，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期加速变短，是因为科技进步的速
度超越了教育体系的演变速度。
C．运用元宇宙技术有助于创设沉浸式学习环境，能使学生在虚拟环境中体验真实场景，这在传统课堂
当中是难以体验到的。
D．物理、化学、生物等实验性较强的学科对先进技术的需求更为迫切，相关学科的教师更应积极尝
试新的技术，以提升教学效果。
27．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段的观点的一项是（ ）
A．幼儿园教师为了提高教学效率，将传统的玩具和游戏替换成希沃软件等的电子游戏，供孩子们观看。
B．运用多媒体智慧平台为抽象的数学理论构建了直观动态的模型，并向学生展示建构思维图式、图像
分析、列式计算等环节。
C．通过放映影视戏剧《雷雨》帮助学生解读文本内容，学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术。
D．学生通过3D动画观看石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式情景参与“石油的炼制”的
过程。
28．新闻的客观性是指新闻报道必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来反映它。以上材料如何体现新
闻写作的客观性，请简要分析。
29．如何促进元宇宙技术在教育领域的有效运用？请结合材料简要说明。
（九）（2023河南开封校考模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
得益于2022年的北京冬奥会，社会对冰雪运动的关注度有了极大的提升，冰雪运动产业潜力进一步释
放。近年来，滑雪行业频频传出融资成功的消息。调查数据显示，目前我国滑雪相关企业共有近6700家，
2021年1-11月同比增长61%。
随着技术迭代优化以及消费者娱乐需求日趋强烈，跨界融合的商业模式加速冰雪产业升级。“冰雪
+5G”“冰雪+金融”“冰雪十旅游”等模式促进冰雪产业高质量发展，推动冰雪运动普及。“冰雪+”的商业模式不仅能够满足消费的多样化需求，还能帮助冰雪运动相关企业整合业态、创造多元化的营收模式。
（摘编自《2022年中国冰雪运动行业发展趋势报告》）
材料二：
冬奥会项目中有一个北欧两项，从命名方式就能看出欧洲对冰雪运动发展的促进作用。但滑雪并非是
在欧洲兴起的。距今一万年左右的中国新疆阿勒泰岩画上，就有了早期先民滑雪的记载。经国内外历史学
家多年考证，《2015阿勒泰宣言》证实了中国该地区为世界最古老的滑雪发源地。在中国历史上，隋唐有
尖翅滑雪板，宋代出现拖冰凌（雪车）、堆雪人等雪上竞技娱乐，到了元代，人们还将骑木（即滑雪、滑
冰）用在交通运输方面，明熹宗天启五年（1625年），东北建州女真的首领努尔哈赤举行的冰上比赛成了
有文献记载的最早“冰上运动会”，现代冰雪运动兴起后，尽管中国的发展基础、普及程度相对滞后，但
随着北京成功中办冬奥，从2015年至今，辗转北京、张家口、延庆三个赛区，在一个跨越六年的宏大筹备
图景下，冰雪运动在中国已经迎来了一轮复兴。
从2015年中国成功申办2022年北京冬奥会和冬残奥会到2021年10月，全国居民参与过冰雪运动的
人数为3.46亿人，冰雪运动参与率为24.56%，提前实现带动“三亿人参与冰雪运动”的目标。这是中国
中冬奥之初就向国际社会做出过的承诺。此前的背景是，冰雪运动在中国普及率低，群众基础差，冬奥会
关注度也不如夏季奥运会。如何让冰雪运动在大众中普及，成为一项重要挑战。政策层面的导向先行一步，
涉及国家和地区两个层级的发展政策促进体系被建立。从2016年到2021年，包括《冰雪运动发展规划
（2016-2025年）》《全国冰雪场地设施建设规划（2016—2022年）》《带动三亿人参与冰雪运动实施纲
要（2018-2022年））和《全民健身计划（2021—2025）》在内的一系列规划纲要，明确了促进和普及冰
雪运动的目标和具体措施。
除了冬奥会主要场馆所在地北京和河北外，广东、四川、新疆、上海、江苏、福建、天津、吉林等26
个省区市也为冰雪运动制定出台了100多份政策文件。2014年12月，为营造申办2022年冬奥会的浓厚氛
围，以“助力申奥，燃情冰雪，同心共筑中国梦”为主题，面向社会，以普及推广冰雪运动为主旨的首届“全国大众冰雪季”活动应运而生，到2021年的第七届，已经覆盖31个省区市和全国过半地级市，成为
重要的群众性冰雪运动品牌。
（摘编自麦可可《冰雪运动的中国复兴》）
材料三：
中国梦不是抽象的，而是具体的。健康的冰雪运动，既有助于满足人民日益增长的美好生活需要，又
可以强身健体。中国梦的实现不仅需要强大的精神，更需要强大的身体条件。冰雪运动是实现中国梦的有
力载体。要通过举办北京冬奥会、冬残奥会，把我国冰雪运动特别是雪上运动搞上去，在3亿人中更好地
推广冰雪运动，推动建设体育强国。
冰雪运动应该打造“365天运营”，不再只做冬季的生意。室内雪场大大降低了全季运管的门槛，这
种情况下，雪场能够提供给青少年“随时可以上冰雪课”的便利。在城市中心开设的室内雪场，让青少年
有机会在车程车小时，一小时内就能体验到冰雪运动，提升青少年上冰上雪的概率，降低场地门槛。同时，
让冰雪课走进校园，请专业的培训团队走进校园，走进课后，建立从初级到竞技水平的五个等级认证，帮
助学校成立校队，带顿学生参加各级别冰雪赛事。同时，可以针对青年群体推出免票、团体优惠春等促销
活动，提升获客北率
我们还可以将新媒体与冰雪运动进行融合，实现冰雪知识的普及、冰雪文化的传播和冰雪经济链的发
展，推动冰雪运动不断转型创新。无论是短视频、社交媒体的知识普及、咨询传播、还是网络的影响力、
青年们熟悉、喜欢的互联网是促进冰雪运动发展的新机遇。我们要充分利用举办北京冬奥会、冬残奥会形
成的热潮，坚持竞技育和群众体育一体推进，推动我国冰雪运动持续发展。
（摘编自王红《关于推动中国冰雪运动的思考》》
30．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．北京冬奥会效应利好冰雪运动行业发展，资本看好滑雪行业，冰雪产业跨界融合，“冰雪+”模式成
为发展新方向。
B．自2016年以来，中国冰雪运动行业市场规模持续扩大，预计2025年其核心市场规模达到1245.5亿
元。
C．2022年中国冰雪运动群体以青年人为主，27~39岁的冰雪运动爱好者占比超过五成，超过八成的冰
雪运动爱好者月收入在5000元以上。
D．超过半数的受访者认为2022年中国冰雪运动产业存在大众对冰雪运动了解不够以及冰雪运动价格
较高的问题。
31．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A．滑雪文化源远流长，据考证，人类滑雪起源于中国新疆的阿勒泰地区，中国古代隋唐宋元时期已有
与冰雪相关的竞技运动项目。
B．冰雪运动在中国普及率低、群众基础差，冬奥会关注度也不如夏季奥运会，中国当下面临如何在大
众中普及冰雪运动的挑战。
C．目前，旨在普及推广冰雪运动的“全国大众冰雪季”活动已经覆盖了除北京和河北以外的31个省
区市和全国过半地级市。
D．健康的冰雪运动有助于满足人民日益增长的美好生活需要，大力推广冰雪运动，推动建设体育强
国，有助于实现中国梦。
32．如何推动我国冰雪运动持续发展？请根据材料三的内容简要概括。（十）（2023安徽六安一中高三校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
距今3万年前的大冰期，即更新世冰期，陆地上是硕大的哺乳动物盘踞的世界。当时的北美大陆正处
于貌似现代象的乳齿象、浑身披毛的猛犸象和佛罗里达洞熊的统治下。但是，它们的命运却和恐龙相同，
短短的几千年间，就有33属大型哺乳动物全部死光。令科学家们长期迷惑不解的是，这些大型哺乳动物群，
尤其是北美的大型哺乳类为什么几乎同时发生大规模绝灭。
科学家们于1800年前后首次提出，这些大型哺乳动物的绝灭与气候的变迁有关。今天，科学家们又
从各自不同的学科角度考虑气候变迁对北美洲哺乳动物所施加的严重而广泛的影响：动物的生境遭到毁坏，
它们赖以生存的食物来源锐减，从而被迫往北迁徙。气候变迁必然也杀害了不少新生的幼仔，因为幼仔比
成年的动物在抵御天气突变方面的能力要弱得多。
依照气候变迁学说的两位著名的倡导者——美国地质学家小伦德略和古生物学家格雷厄姆的说法，气
候变迁的影响最重要的是在动物生境方面。若气温变化相当急剧，植物——对于动物的食物源和栖居地均
极重要——势必受到严重打击。由于植物不能很快地迁往气候适宜的地方，许多种植物就得死亡，随即代
之以突然涌现的变种植物。动物不适应这些新的混合植物食料，被迫迁徙。然后，像剑齿虎这类以食草动
物为生的食肉动物随即转移。譬如，在北美洲以杉树嫩叶为食的乳齿象，当气候转暖，导致杉树林大片死
亡，而代之以阔叶落叶林时，必须迅速选择新的适宜环境。于是，原在蒙大拿州圣路易斯附近的杉树林中
生活的乳齿象，不得不迁往相当于今日新英格兰的这个地区去寻找适宜生存的场所。
为了生存而迁徙必然带来许多新问题。譬如，原先共享一处生境的几种动物会朝着不同的方向转移。
如果有某种动物本来依靠另一种动物为食，迁居后可能发现新生境中没有吃惯了的食物而难以生存下去。
与此相反，过去从未接触过的两种或几种动物被迫迁居到一处，有一些动物将会染上由别的动物携带来的
疾病——它们未曾得过的传染病，这就要求它们具有超常的抗病能力。
这个学说的提出者列举理由来阐明大哺乳动物所遭受的气候变迁之害。大哺乳动物比小哺乳动物食量
大，进食次数多，所以迁居新生境后所遇到的气候变迁的影响也比较严峻。同时，由于大哺乳动物繁殖的
孕育期比小哺乳动物的长，因此繁育季节的天气变坏也会较严重地危害到大哺乳动物的物种延续。
赞成气候变迁学说的科学家们拿出许多证据说明北美各地区植物生长发育所遭遇的气候骤然改变。如
有一类用显微镜观察经过强化学试剂处理的沉积物样品（目的是排除外来物混入的干扰）时发现的化石孢
粉证据，可以用于鉴定那些绝灭动物所吃植物种类的化石动物粪便（即粪化石）等。
科学家们还证明，有一些更新世动物当气候改变后，其生存范围有所变动。麝牛和驯鹿在今天仅生活
在北方苔原。马从北美洲平原上消失了，却仍生存于欧亚大陆。
有一些科学家认为，大型哺乳动物的绝灭应当与人类来到美洲这个事件同步。研究古代人的生活习俗
的考古学家业已证明，迁来美国西南部的史前人口大概在1.15万年前达到高峰。这一地区的史前文化，由
于1934年在新墨西哥州克洛维斯附近的发掘地点首次找到了形状独特的石矛——扁平、双面、 有槽（可
供装柄） 的石矛， 考古学家就命名为克洛维斯文化。
人类首次出现于美洲大陆与早期哺乳动物走向绝灭大致同时，这是有关更新世动物绝灭事件的另一种
学说——人们大肆捕猎大哺乳动物， 使之绝灭——的立论基础。1967年， 美国生态学家马丁提出，人类
在几千年间使北美的大哺乳动物大量死亡。
“过度捕杀”说的核心内容是马丁所说的， 人们仅在大约1.2万年前才通过连结亚洲和北美洲的陆桥
跨越白令海峡第一次到达美洲，因为当时冰川已融溶到足以在今天的阿拉斯加与美国西部之间打开一条无
冰通道，但还不致使海平面抬升到漫过陆桥的程度。马丁认为，这批早期人群是些熟练的猎手，他们发现了成群的大哺乳动物。这些大哺乳动物过去从未
见过人类，并不怕人，所以猎手易于靠近捕杀。马丁指出，克洛维斯人口的迅速增长，使得他们所捕猎的
哺乳动物群来不及恢复元气。按照这个学说， 当猎手们在一个地区杀光了大哺乳动物后，这些早期人群
就迁往新的狩猎场，继续捕猎。人们的足迹终于遍及整个大陆，消灭掉一些物种。当被捕杀的物种走向绝
灭时，依赖捕食这些动物为生的食肉类（如剑齿虎和短颌熊）也随即面临食物短缺而死亡。
许多科学家支持这个过度捕杀说，并且拿出证据来说明此说的正确性。北美洲许多化石产地发现的石
矛与3种已经绝灭的大哺乳动物（猛犸象、马和骆驼）的骨骼在一起，或者发现时石矛尖端还刺在化石动
物体内，而且常在一些古代水蚀洼坑（显然猎手曾在此卧地设伏，伺机捕猎）中找到石矛。
此外， 还有证据表明， 早期人群曾恫吓驱赶兽群， 迫使其跳崖跌伤， 然后捕杀。譬如， 古生物
学家于30年代就发现丹佛以北大约32公里处的一个砂岩峭壁下面有3支克洛维斯石矛、一些散落的石球
和12具猛犸象骨骼。科学家们推论， 当时猎手们驱赶一群猛犸象，迫使它们跳越峭壁，跌落崖底，再锤
击或矛刺以杀死这些负伤的动物。
对于上述两种主要的学说，科学家们都拥有一些证据可以证明，也有一些证据用于反驳，而且每一种
学说都有不少的专家支持。这或许正像有的人所指出的，两者都正确。捕猎者杀尽了的，是一些早被气候
变迁折磨得奄奄一息的物种。另一方面， 别处也许有答案。我们可以期待科学家们提出更多的解答和搜
集更多的证据。但是，古生物学面对的严峻现实是有关那些事件的充分证据产生的年代极为久远，很难取
证。科学家们似乎还得费许多年的时光持续争论，1.1万年前的地球上究竟发生了什么事情以及当时的情
景如何。
（摘编自坦普尔·丹尼特《谁杀害了这些硕大的哺乳动物？》，苏宗伟译）
※33．下列对原文相关内容的梳理，正确的一项是（ ）
A．
B．
C．
D．
34．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章第四段中“与此相反”的“此”，指的是某种动物迁居后可能发现新生境中没有吃惯的食物而
难以生存下去的情况。
B．气候变迁不仅能够毁坏生境致使北美大型哺乳动物因食物锐减而迁徙，还会直接导致一些大型哺乳
动物的新生幼仔死亡。C．研究动物粪化石能够鉴定绝灭动物所吃植物种类，科学家可以据此推知北美各地区植物生长发育所
遭遇的气候骤然改变。
D．作者认为，关于北美大型哺乳动物绝灭的真正原因还需要科学家们持续研究，因为缺少充分证据
来探知当时发生的事情。
35．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小型哺乳动物食量小、进食次数少且孕育期短，因此在面对同样的气候变迁时，比大型哺乳动物受
到的危害要小。
B．如果没有考古学家对克洛维斯文化的发掘，就不可能产生解释北美大型哺乳动物几乎同时绝灭原因
的过度捕杀学说。
C．“当时冰川已融溶……打开一条无冰通道”，这一事实既是人类进入美洲的基础，也可作为当时气
候变迁的佐证。
D．从文中“科学家们推论”一句可知，科学家在科学研究时，可以根据不完全的资料进行合理推断
来开展科学探索。
36．文章最后一段使用“或许”“也许”“似乎”等词语，请简要分析其作用。
37．班级依据本文的论证内容，举行“探究大型哺乳动物灭绝原因”科学辩论赛。你作为支持“气候变迁
说”一方的二辩辩手，需要对“过度捕杀说”一方的论证进行反驳。请结合文中的立论基础与证据，列出
你对“过度捕杀说”一辩辩手的反驳意见，找出对方辩手存在的纰漏。
