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热点 17：现代文阅读之视频脚本题及其它创新题型突破
（解析版）
一、 考情微观
年份 卷别 提问方式 考查角度
9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨
论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成 考查学生内容
2023 新高考I卷 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一 的理解，筛选
个小组加入，围绕关键词写出你的短评思 和表达的能力
路。（6分）
9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的 考查学生信息
主人不离不弃的场面,深切动人。同学们准备 筛选和概括、
2023.12.25 T8联考 要把这一场面拍摄成一个短视频,由你负责拟 文本内容的理
写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面 解与表达的能
的表格。(6 分) 力。
二、命题特点
1. 现代文阅读中第九题容易出新题，题干打破常规问法，题型属于创新型题。
2.紧密衔接课本，充分体现教考衔接，以课本中的某一个学习任务的要求为题干的要求。
3.考查的能力点没有变化，依然是概括、理解、筛选、表达的能力。
1.仔细审题，明确题干考查的方向。尽管题干中可能出现如文学短评、短视频脚本或荐书语等新词汇，但
不必因此感到害怕。这些新形式背后往往隐藏着我们经常练习的知识点。通过认真读题，你会逐渐发现实
际考查的内容。
2.熟练掌握各类主观题型答题技巧。在二轮复习中熟练掌握各类题型答题技巧，做到心中有数。
3.读懂阅读材料，明确阅读材料的主旨。
4.根据问题确定答题区间，反复阅读，概括整理，规范作答。
必备知识是基础，题干转化是关键，文本解读是依据，灵活运用是目的。
附录：
①思考本义；②依语境看“文本义”；③联系整句看是否有修辞/表现手
词句含义(意)
法；④内容＋情感/主旨
① 线 索 ； ② 首 先 写
理清行文思路/
了……，其次写了……， ①线索；②开端—发展—高潮—结局
概括小说情节
最后写了……
①线索；②先总后分/先 ①线索；②顺叙/倒叙/插叙；③跌宕起伏(情
结构特点/情节特点
抑后扬/前后对比…… 节“摇摆”“延迟”)；④悬念；⑤伏笔；⑥“欧·亨利式”情节；⑦前后对比/抑扬
①叙述人称、视角；②叙事顺序；③叙事节奏与腔调；④叙事方式；⑤
分析叙事特色
特殊方式，如时空交织、对话等
①外在形象(外貌、年龄、身份、地位、生活背景等)
人物形象特点分析
②内在形象(性格、精神品质、能力、喜好、情感倾向等)
心理描写方法：直接描写(内心独白、梦幻等)、间接描写(语言、动作、
细节、环境)
心理描写特点：①不断变化；②丰富而复杂；③细致而有层次
答题要注意：①整体感知，结合上下文；②锁定场合，结合具体情境；
人物心理分析
③抓关键词，结合表情、动作、语言；④深入文本，换位思考
另外，就答题而言，它包含两个要点：一是心理活动词语，如“担
心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是心
理活动产生的缘由(因何事而生，对何人而发等)
①暗示文章内容；②暗示人物形象/命运；③作为文章线索；④暗含作者
标题作用
情感/主旨；⑤运用……方式，引起读者的阅读兴趣
①总领全文；②营造……气氛，奠定……基调；③制造悬念，吸引读
开头作用 者；④引出下文/为下文埋下伏笔；⑤与下文……形成对比/呼应；⑥点
题
①丰富人物形象；②呼应前文，使文章结构圆满；③卒章显志，深化情
结尾作用
感/主题；④出乎意料，情理当中；⑤戛然而止，留给读者想象的空间
作
①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交
用 反复出现的
代线索、前后呼应等作用；③在表达上，运用了反复的修辞手法，起到
题 词句作用
强化或一唱三叹的效果
1.传说故事/诗句：①丰富文章内容；②含蓄地表明……观点；③增强传
文中插入 奇性/文学性，引起读者的阅读兴趣
性材料(引 2.某一事件：①内容上，具有丰富或深化或启迪作用；②结构/情节上，
用、故事 具有承上启下或引出下文的作用
等)作用 3.史实：①内容上，具有例证的作用；②情感上，具有反思历史、以古
证今或借古讽今的作用
社会、自然 ①导引人物出场；②揭示人物性格，暗示人物心情；③展开、推动故事
环境作用/ 情节发展/为下文……做铺垫；④营造意境，渲染气氛；⑤给全篇定调；
场景作用 ⑥提供活动背景；⑦作为象征，揭示主题，深化主旨
人物形
①人称的作用；②揭示人物形象；③线索/贯穿全文；④表明情感/主旨
象作用
①内容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就
是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要
主要物
物象作用 析情
象作用
②艺术构思方面：全文的线索，起着把众多材料组织贯穿在
一起的作用（2023年12月T8联考·八省八校联考）阅读下面的文字，完成6—9题。
文本一
我想我的马①
鲍尔吉·原野
① 大群牛羊拥挤在公路上，汽车鸣笛也不躲开。牛羊满山遍野，边走边找草吃。今年旱，
六月中旬了，草还没盖住地面，白音温都的牧民正赶着自家的牛羊转场去塔林花草原夏营地。看到这样的
场景，我下意识地想告诉老父亲。接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。
② 在镇政府，我看见一个两岁的女孩在大厅纳凉，她庄重地伸出手，跟往来办事的牧民握
手，好可爱。我想说给我父亲听。他一定是盘腿坐在床上，身体摇晃，露出微笑，仿佛见到 了小女孩。
但是，父亲去世了。心又咯噔一下。
③ 父亲去世四年了，我尽量回避与他有关的事件和物件。这几年，我没去草原，去了会想起
父亲，仿佛他就在那里。草原上，干牛粪发出草药的气味，排队飞行的大雁，翅膀反射着 阳光。被晒得
灰白的木轮车边上，牵牛花(蒙古语叫媳妇花)开放了，傍晚它们会收拢花瓣，像一支支雨伞。我想把看到
的一切都告诉父亲，却无处说，我感觉自己孤孤单单。
④ 父亲性格刚直，说人论世，言语激昂。进入80岁，他变得柔软安静。到90岁，他几乎
不说话，趴窗台看绿地上的花朵和天上的白云。父亲度过91岁生日后，开始说他的战马。马的名字叫沙
日拉，意思是带点黑灰斑点的白马。
⑤ 父亲说，辽沈战役打沈阳的时候，国民党的黑飞机飞得像树梢那么高，机枪连串扫射 。
骑兵目标大，没地方躲，好多战友牺牲了。战马低头嗅主人身上的血，不离开主人。他说： “战争啊，
比电影看到的残酷。”炮弹爆炸，四处是残破的血肉。按理说动物应该在炮火中逃 散，但是马不离开
自己的主人。我父亲说：“沙日拉是一匹多好的白马!”
⑥ 我怕父亲情绪激动，扶他到床上躺下，说：“你别想过去的事了，享受幸福的晚年吧。”
⑦ 父亲说：“沙日拉爱用鼻子嗅我身上的味，我也喜欢马的汗味。我想我的马。”
⑧ 2019年7月，父亲的身体开始虚弱。10月1日上午，电视直播新中国成立70年庆典。 我
们早早把父亲扶到沙发上，他坐不住，身体两边放了两床棉被。十点整，电视播放 1949 年开国大典纪
录片。70年前的这天，我父亲参加了开国大典阅兵式，他是内蒙古骑兵白马 团的战士。我父亲目不转
睛地看完电视画面，说：“我没找到我的马。”
⑨ 那天晚上，我们看完电视准备休息，父亲从卧室走到客厅，站着，像要宣布一件事。他
说：“我的马……”“马”字没说出来，眼泪已在他脸上流淌，灰衬衣像雨衣一样挂在身上，空空荡荡。
我上前扶他，感觉他在颤抖。他说：“我的马在哪儿?”
⑩ 母亲说：“快睡觉吧，你说你的马在抗美援朝时被送到朝鲜去了。”
⑪ 父亲躺在床上说：“我想我的马，我感觉孤孤单单。”最近听了章琴瑙日布唱的一首
歌：“说起唯一的故乡，眼泪落下来，自己都没察觉。说起唯一的马，眼泪落下来，自己竟不知道。”好
像在唱我父亲。父亲以前说起马兴高采烈，夸马的眼睛、马的鬃毛。现在提起马，他的脸上挂着泪水也不
擦，浑然无觉。
⑫ 我父亲活了91岁，经历九死一生。走到生命的终点，他忘记了世间所有的荣辱，却忘不
了那匹战马。父亲说：“我的马也会想我。”⑬ 一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。如果有天堂，他会在那里见到他的马。 在
天堂的绿草地上，他和白马一同徜徉、云游。
(有改动)
文本二：
①蒙古族作家鲍尔吉·原野首部以马为题材的文学绘本《父亲的战马》，是一曲穿越硝烟的草原英雄
战歌。
②生长于内蒙古广袤草原的鲍尔吉·原野对家乡，以及家乡的马有独到的理解和深厚的感情。《父亲
的战马》正是取材于原野先生父亲那顺德力格尔与心爱的白马沙日往之同真实的情感经历。那顺德力格尔
的一生富有传奇色彩:18 岁离开家乡科尔沁左翼后旗，加入解放军，作为内蒙古骑兵二师白马团的成员参
加了解放东北的大小战役,战马沙日拉曾救过他的性命。在将战马送往朝鲜战场后，他一直念念不忘。胜
利的荣耀属于蒙古族战士，同样的军功章也属于来自内蒙古草原的战马。
③作家、评论家汪政先生在谈到鲍尔吉·原野的草原儿童文学创作时说，原野的创作是一种富有独特
地方感的边地与特色文化的写作,草原的独特生命体验深入到他的精神与骨髓里。在撤退的过程中，父亲
爬山时从马上摔下来,腿摔伤站不起来，“白马围着他打转”；在与土匪的战斗中,巴图、却吉、杜楞扎
那、东山四名蒙古族战士牺牲,战斗结束后他们的战马找不到主人，“慌慌张张地在队伍里钻来钻去,见到
人就闻腿闻胳膊,鬃毛如乱发撒在脖子上”。人与马之间生死相依。
④当父亲将战马送上抗美援朝战场时,当每一名蒙古族骑兵将自己心爱的马送上驶向朝鲜前线的列车
时，他们胸中激荡着保家卫国的战鼓,同时也激荡着古老草原上马的赞歌。
(摘编自《穿越硝烟的草原英雄战歌——读鲍尔吉·原野<父亲的战马>有感)
[注]①本文为绘本《父亲的战马》后记。
热点突破
两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄
成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。(6分)
分镜头脚本(片尾) 时长：20秒
①音乐特点
②远镜头
③特写镜头
④视频解说
(不超过50字)
作答步骤
第一步，先审题：找出题干中的关键词以及考查的方向。 填表，负责 拟写 视频 拍摄脚本， 本题考查学生
信息筛选和概括、文本内容的理解与表达的能力。
教材必修上册第七单元的单元学习任务中有关于拟写“短视频拍摄脚本”的要求，考生需要对脚本的写作
要求有所了解。
第二步，明确四组关键词是从什么角度提取出来的。（抽丝剥茧，还原到我们熟悉的题型）
视频拍摄脚本的专业术语对学生理解难度。
远景 是摄取远距离景物和人物的一种画面。这种画面可在银幕上看到广阔深远的景象，以展示人物活动的
空间背景或环境气氛。
特写 是在更近距离进行人物和物体的拍摄。主体只在画面中露出部分，能够进行细致的刻画。如进行人物特写，其特写部分能占据整个画面。所以，特写能够深刻表现出人物的外貌、表情等。
①音乐特点：分析情感基调。
②远镜头：环境的描写。
③特写镜头：重点描写的人、景、物、事。
④视频解说 ( 不超过 5 0 字 ) ：筛选重要信息，提取精神内涵。
第三步，速读文本，按照四组要求的角度分析作品；
马对人的不离不弃，具体在材料一的第五自然段和材料二的第三自然段。两段文本都是描写真实的战争，
在残酷的战争中，硝烟弥漫，而马对主人不离不弃，马是战友与伙伴。
①音乐特点 ：是分析本文的感情基调，通过阅读可以知道感情基调是悲壮、雄浑、低沉的。
②远镜头 ：其实就是让同学想象一下，战争的描写，考查的是环境。乌云低沉，战机低飞，硝烟四起
③特写镜头 ：分别写出人和马的状态即可，同学可以发挥想象，战士躺在地上满脸血污，战马低头嗅主人
身上的血（或战马以头轻触，似乎在唤醒主人）。
④视频解说 ( 不超过 5 0 字 ) ：筛选重要信息，提取精神内涵，也就是人与马的关系和马的精神内涵。
a. 人与马朝夕相处，生死相随。虽然马有追求自由的本能，却不会轻易离开主人，马在草原文化中代表忠
诚、坚毅的精神。
b. 人与马在战场上朝夕共处、彼此信任，马已经成为蒙古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精
神符号。
第四步，根据题目要求，快速整理答案要点：
①音乐特点： 悲壮、雄浑、低沉 ( 情感色彩相近即可 ) ( 1 分 ) 。
②远镜头： 乌云低沉，战机低飞，硝烟四起 (1 分 ) 。
③特写镜头： 战士躺在地上满脸血污，战马低头嗅主人身上的血（或战马以头轻触，似乎在唤醒主人）
（ 1 分）。
④视频解说 ( 不超过 5 0 字 ) ： 人与马朝夕相处，生死相随。虽然马有追求自由的本能，却不会轻易离开主
人，马在草原文化中代表忠诚、坚毅的精神。（ 2 分）。
作答总结：
第一步，先审题：找出题干中的关键词以及考查的方向。
第二步，明确问题是从什么角度提取出来的。（遇到新题型，一定要抽丝剥茧，识破题干陷阱，还原到我
们熟悉的题型）
第三步，速读文本，按照题干的要求分析作品，提炼概括；
第四步，根据题目要求，快速整理答案要点，形成文字。
现代文阅读
（一）（2023上·河北保定·高三河北省唐县第一中学校考期中）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
萨阿鲁
十七
刚入秋的萨阿鲁山脉高山草甸一片金黄。低海拔混交林五彩的颜色满沟满岔。橡子砸在地上，密密铺了一地，这可忙坏了过冬的松鼠。此时，獾也在橡树林里，跑来跑去。
橡树叶在蓝天下呈现撼天动地的黄金色，在萨阿鲁低海拔渐呈黛青色的山脉中，异常醒目，十里八里
一眼就能看得见。在迎来两场小雪后，萨阿鲁的秋季很快就结束了。
乔携最亲密的伙伴——布吉，来到山里拾掇柴火，为了度过风狂雪猛的寒冬。
夏季的萨阿鲁高山草甸捧出遍地蘑菇迎来獾、熊、松鼠、狼、兔子、野牦牛、野山羊这些山之精灵。
布吉也来，在草窠中找寻七彩蘑菇。
布吉是一条牧羊犬，能与山神心灵相通。这是乔经历了萨阿鲁雪夜寻路才猛然醒悟到的。
布吉跳跃在河滩色彩斑斓、大小凌乱的鹅卵石间，时而跑近乔刷一下存在感，金黄的毛发，在河滩起
起伏伏。
踩着铺满橡子、落叶的松软地面，乔在一棵需要三人合围的云南松树干上发现几绺棕熊毛发，在晨光
中颤动。从树上地上的爪痕分析，这是一头雌熊。
乔在心里激灵了一下：五六年没见到熊了，是那头受伤的小熊长大了吗？瞥眼看布吉，它正抓挠着地
上的落叶。
顺着熊的掌印穿沟越涧，攀山过峦，蹚小溪涉急流，来到一条水流湍急的河边。这是定曲河，金沙江
的一条支流。
掌印在河滩上突然变得杂乱无章，雌熊犹豫了。最终，她还是去了河对岸一眼看不到头的黑松林。黑
松林树高林密。熊进了密林，如同角鲨从浅滩回到了汪洋大海。
蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来，声音却疲沓无力。
这时，松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住
黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来。
乔打了一个冷战，把衣服裹了又裹。布吉藏在主人身后噤了声，披头散发，眼帘低垂。
萨阿鲁山脉除了砍山的人，几十公里没有人迹，黑夜即将铺盖而下，雪夜里的人九死一生。
回望来路，天地间混沌无隙，山神把一切搅拌在了一起。现在，唯有顺着定曲河往下，逐水而居的人
会欢迎一个独臂男人和一条狗的。
乔向定曲河下游走去。
但是，形影不离的布吉坐着没动，任凭疾风把它的金色长毛吹成一绺一绺一簇一簇，上下左右挣扎，
似乎要弃它而去。
大约三公里后，定曲河面逐渐变宽，河滩平坦，水流减缓，此时雪越来越密了，乔不由得加快了脚
步。但他听到了一个声音，他担心起来，猛跑一段，声音突然变大，他一下子绝望了。山神发怒了。
就在前面，一架巨大的瀑布赫然在目，呈现出逼退百万雄师的气势。
乔只得往回走。刚转过身，布吉迎面冲了过来。它一直跟在乔的身后。
面对乔，布吉如临大敌般狂吠，它被山神附体了。布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽。乔侧向倒在地
上，右肩撞击在一块棱石上，血流如注。雪水浸过，撕心裂肺地疼。乔躺在地上对准布吉的腰踢了一脚。
布吉嗷呜一声，望望倒地的主人，扭头上了慢坡，进入橡树林中消失了身影。
乔挣扎到一棵橡树下，靠在树干上休息一阵，然后包扎好伤口，抬眼时，夜色从四面合围过来，地上
的雪映照着天光，苍白清冷，拒人千里之外。乔蹭着树干站起来，穿过几棵黑松的阴影，定曲河就在下
方，已经看不见水流，回眼时，顿觉四周静悄悄的——原来风停了雪也停了，天空云团飞旋。这是风暴雪
的前奏。乔赫然，脑海里一下子空空如也。
风暴雪在孕育中，天色再降一个维度。萨阿鲁山脉的风暴雪曾经下过七天七夜，填满沟壑，为越冬的
精灵们架起一座屏障。谁能接近他们？萨阿鲁山神怒目圆睁呢。
乔爬到一棵巨松下，准备喝水吃点儿东西。干粮才吃一块，水才抿一口，布吉忽然冲了出来，对着主人龇牙咧嘴，不怀好意。
乔忍无可忍，决心要揍一顿这个被山神附体的叛徒。他撵着布吉穿过密实的黑松林、一片片高大灌
木、一大片枯黄草场。当他气喘吁吁几乎虚脱摔倒在草地上，发现已经到了山顶，四周山影耸峙。
迟疑间，风暴雪唰地一下就到了，五步以外的世界瞬间荡然无存。
布吉向山下逃去，风暴雪里它折了回来，嚯嚯嘶吼着跑在主人的身侧。
山的北坡，没有树，全是草，肆虐的风雪遮盖了草场的宽度。跌跌撞撞的下山路异常艰难。
第七次歇息的时候，风突然停住，雪却更密实了。乔的手脚开始麻木，布吉撕扯着他撑着地面站起
来，刚要迈步，在雪花狂飙的雪幔里看见了一团闪烁的灯火。乔心头一热。
——山下有人！
泪水滑出眼眶，乔奔过去搂住布吉，一人一狗顺着山势滑了下去。
那团灯火下有人向他们跑过来。
（有删改）
文本二：
总的来说，情节的功能，第一是通过设置极端情境将角色打出常规，第二是暴露角色第二（深层）心
态，第三是造成角色之间的情感错位，即关系亲密的角色之间不是“心心相印”而是“心心相错”。这里
面最重要的是第三点：错位。打出常规的效果固然是深层心理，但是深层心理的最佳效果却是使在同一感
情结构中的角色产生错位，而正是情感的错位，又激发出情感更深层的奥秘，从而推动了情节的发展。
（摘编自孙绍振《文学创作论》）
1．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．在风暴雪到来之前，“蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来”，这一细节体现了布吉能预感到
危险的来临。
B．“布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽”，结果乔被拽倒于地。这一情节显示，乔与布吉的矛盾冲突在
此刻达到了顶点。
C．文本一对萨阿鲁山脉的介绍，如除了砍山人，几十公里人迹罕至，“雪夜里的人九死一生”，凸显了
乔与布吉处境的凶险。
D．文本一后面写乔“泪水滑出眼眶”“奔过去搂住布吉”等，体现了乔在风暴雪中看到生存希望时的激动
和对布吉的感激。
2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一多次描写布吉的毛发，如“金黄的毛发，在河滩起起伏伏”“披头散发”，既推进了情节发展，
也暗示了布吉的心理。
B．文本一通过一些细节刻画乔的形象，如“乔打了一个冷战，把衣服裹了又裹”，写出了雪花落下时乔
的反应，真实而细腻。
C．文本一中画横线的句子连续使用动词，如“穿”“越”“攀”“过”“蹚”“涉”，展现了乔的行动轨迹，具有鲜
明的节奏感。
D．文本一多角度描写萨阿鲁山脉的风暴雪，如“乌云压住黑松林”“狂风裹住黑松林”“地上的雪苍白清
冷”，读来令人如临其境。
3．文本一前面几段花了大量笔墨描写萨阿鲁山脉高山草甸，有何作用？请简要分析。
※4．学校文学社邀请你对《萨阿鲁》这篇小说进行评论。请依据文本二中的理论，列出评论要点。【答案】1．B 2．A 3．①展示了萨阿鲁山脉高山草甸景色的优美，“精灵们”生活于此的和谐；②与后
文可怕的风暴雪景象形成鲜明对比，凸显出“萨阿鲁山神”对“精灵们”的庇佑。 4．①小说设置让乔和
布吉遇到“风暴雪”，这一设置“将角色打出常规”。②面对困境，乔和“能与山神心灵相通”的布吉本来关系
亲密，但产生了冲突，小说体现了“情感的错位”。③面对“风暴雪”这一灾难，乔的举动是徒劳的，内心既
有恐惧，又有误解布吉的愤怒，还有最后的猛然醒悟，其深层心态不断暴露出来，使得这一人物形象更为
丰富。④乔对布吉的多次误解也不断推动着情节的发展，从而让乔成功走出困境，最后两者之间的冲突
也得以化解。
【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“乔与布吉的矛盾冲突在此刻达到了顶点”错误。从全文来看，此刻是乔与布吉的第一次矛盾冲突，并没
有达到顶点。后面布吉“对着主人龇牙咧嘴，不怀好意”时，矛盾冲突达到了顶点。
故选B。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“推进了情节发展”错误。文中多次描写布吉的毛发，如“布吉跳跃在河滩色彩斑斓、大小凌乱的鹅卵石
间，时而跑近乔刷一下存在感，金黄的毛发，在河滩起起伏伏”“布吉藏在主人身后噤了声，披头散发，眼
帘低垂”“形影不离的布吉坐着没动，任凭疾风把它的金色长毛吹成一绺一绺一簇一簇，上下左右挣扎，似
乎要弃它而去”，这些重点描写布吉在风暴雪来临前不同时段的外在反应，暗示了布吉心理的变化，并没
有推动情节发展。
故选A。
3．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
“高山草甸一片金黄”“五彩的颜色满沟满岔”“橡树叶在蓝天下呈现撼天动地的黄金色”“黛青色的山脉”，突
出的色彩词，写出了萨阿鲁山脉高山草甸景色的优美；“忙坏了过冬的松鼠”“獾也在橡树林里，跑来跑
去”“夏季的萨阿鲁高山草甸捧出遍地蘑菇迎来獾、熊、松鼠、狼、兔子、野牦牛、野山羊这些山之精
灵”写出萨阿鲁高山草甸精灵们的生活和谐美好；
后文描写风暴雪来临前的环境，“松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨
响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来”，突出风暴雪来临时环境
的恶劣，与前文的美好和谐形成鲜明对比；尽管萨阿鲁山脉会发生如此恶劣的环境，但精灵们依然能够拥
有和谐生活，凸显了“萨阿鲁山神”对“精灵们”的庇佑。
4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力
文本二孙绍振这段话强调小说要设置相关的情节“将角色打出常规”。具体到这篇小说：
①由“蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来，声音却疲沓无力”“松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过
来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花
砸下来”可知，作者设置了“风暴雪”这一突发事件。
②其次，情节将角色“打出常规”能够暴露角色的深层心理。面对“风暴雪”，“乔侧向倒在地上，右肩撞击
在一块棱石上，血流如注。雪水浸过，撕心裂肺地疼”写出乔的挣扎；“此时雪越来越密了，乔不由得加快
了脚步。但他听到了一个声音，他担心起来，猛跑一段，声音突然变大，他一下子绝望了。山神发怒
了”写出乔内心的恐惧；“乔躺在地上对准布吉的腰踢了一脚”写出乔误解布吉的愤怒；“乔的手脚开始麻
木，布吉撕扯着他撑着地面站起来，刚要迈步，在雪花狂飙的雪幔里看见了一团闪烁的灯火。乔心头一
热”写出乔最后的猛然醒悟。③再者，面对同一情境，乔和布吉表现不相同。如当“松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风
刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来”的时
候，乔的反应“打了一个冷战，把衣服裹了又裹”，布吉的反应“藏在主人身后噤了声，披头散发，眼帘低
垂”；期间，二者之间发生了“冲突”，如“乔向定曲河下游走去”，然而“形影不离的布吉坐着没动”。这些体
现了“情感的错位”。
④最后，这段话还强调情感的错位能够推动情节的发展。乔对布吉的多次误解不断推动着情节的发展，
让乔成功走出困境。如第一次误解“乔向定曲河下游走去”“但是，形影不离的布吉坐着没动，任凭疾风把
它的金色长毛吹成一绺一绺一簇一簇”，之后“一架巨大的瀑布赫然在目，呈现出逼退百万雄师的气势”“乔
只得往回走”；第二次误解“布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽”“乔躺在地上对准布吉的腰踢了一脚”，之
后“风暴雪在孕育中，天色再降一个维度”，可知随着环境越来越恶劣，情节不断向前发展；第三次“布吉
忽然冲了出来，对着主人龇牙咧嘴，不怀好意”，而乔“忍无可忍，决心要揍一顿这个被山神附体的叛徒。
他撵着布吉穿过密实的黑松林、一片片高大灌木、一大片枯黄草场”，之后“风暴雪唰地一下就到了，五步
以外的世界瞬间荡然无存”；最后，由“布吉向山下逃去，风暴雪里它折了回来，嚯嚯嘶吼着跑在主人的身
侧”“泪水滑出眼眶，乔奔过去搂住布吉”可知他们最终走出困境，二者之间的冲突也得以化解。
（二）（2024上·河北保定·高三部分学联考期末·有改编）阅读下面的文字，完成下面小题。
王子猷
[注]
何其芳
“难道天已要亮了吗？”
从动了一下的棉被的边缘上滑进一丝冷气，从窗外映进来的亮度，是如此皑白，如此澄静，与月光，
与曙光，都不难找到区别。然而这如此皑白，如此澄静地亮着的，到底是什么呢？他这时已能肯定地在心
里说一个字了，那个字是：
雪。
他起来了。趿着鞋把窗门一扇扇打开，雪已停止了飘飞，外边的窗角都垫着一窝新雪，不自觉地把指
头去试触一下，雪可爱幽冷。再从窗子平望出去，望得见的只是白色，在黑夜里显出澄静。在室内轻轻巡
行一周，最后把门闩推开。随着门的开，是一声，“筼青！”
来的是一个清瘦的童子，和他手里的一个黝色的陶壶。
“不要甚么下酒物么？”
“这还不够下一壶酒吗？”指着窗外。
又轻轻在堂室内走着。重新凝睇窗外：这雪，这皑白的雪，不仅在它的浓黑里显出澄静，而且妩媚，
使人感到温柔，这温柔是只允许人感到的。——就只感到不已够了吗？他心里做一种聪明的微笑，脚步不
自觉地重了起来。
他想起他是怎样像脱去一件脏的衣服，丢了官来这里隐居：他是从来没有觉到那错了的，但今夜的雪
似又是新的参证。
举起眼。远远的，那个方向，使他想起戴安道。今夜真怪，一觉醒来，使他对一切感到新鲜，说不出
的模糊不定，虽说一切都似乎更清楚，更亲近。
是这雪！
他于是要从雪里去访他远在剡溪的朋友。
王子猷和童子筼青在一只船里。船小小的，然而清洁使它不觉得窄促，没有一片帆，一半舱篷来遮蔽它向圆圆的蓝的天空仰视。幽暗的水柔滑地抚摩过它身边，流着永远的静寂。
天亮。
灰暗的黎明告诉一切将有一个冬季的阴天。
王子猷从桨打起的水花里望到河岸，从河岸的丛林里望到天边，天边就似乎在丛林的枝巅。
“划拢岸去。”
林间有一条曲折的小径，满径丰腴的积雪，还不曾有人的踪迹。王子猷望着这一径白雪，不忍踏上
它，又想踏上它，最后，一步步向前走去。
出了林，是平坦的田野。有短短的木桥，有冰锁的小溪，有一声声鸡啼夹着凄冷，有一家家晨炊的烟
袅上天空。
路从一家草屋的前面过身。那门前的土坝上，站着一个农夫模样的中年人。
“两位走路的先生真早。”一个笑着招呼。
王子猷停住脚步，向农夫说，“我们是从山阴来的，打算去访一个朋友。”
“在什么地方？”
“剡县。”
“不想歇歇脚吗？我还可以给两位先生准备早饭，如不嫌——”
“那么，恭敬不如从命。”
“到灶屋去坐，有火，暖和暖和吧。”
所谓灶屋就是左手边现着更阴暗的门。
一个两眼的灶占了屋的一角，灶门已亮着火光，流出湿柴的味，灶背已有一个中年的女人在做饭。
“这两位先生是从山阴来的，将在我们这里吃早饭。”
女人放下做着的事，带一点忙乱到堂屋去搬板凳。
坐定，男人陪着说话，女人仍带一点忙乱跑进跑出，拿东拿西，做着早饭。
“今年雪真大。”
“是的，明年一定是很好的年成。”
“真是扰乱了你们。希望不要因为我们，在饭菜上多些麻烦。”
“没有的事。便饭便饭。”
饭要熟时，那女人问：
“午郎呢？”
“一定在外面耍雪。我去喊他。”男人起身。
外面是“午郎”“午郎”和一个五六岁孩子答应的声音。
孩子带着顽皮的神气跑进来，看见两个生人，瞪着惊问的眼，不动，一双红红的手。
女人从堂屋摆了碗筷进来，走近孩子——
“你瞧，你一双手！”
“妈，我冷！”多么习惯的依托的声音！
女人用大大的粗黄的手握住小孩向她伸出的小手，完全包没了那红红的两拳，“谁教你耍雪的！”
饭桌上，有炒的鸡蛋，还有肥的腊肉，大块的腊豆腐干，这显然是为贵客而准备的菜。吃了饭，他说
着赶路的话告辞。主人是这样好，不肯收钱，只很客气地收了一声“谢谢”。
“也许戴先生这时还高卧着吧。”
为什么快乐像一阵轻轻的风飘过人的心里，跟着就扬起怅惘的尘土？为什么人要伸手去捉那轻轻的风，而又不愿捉着的是一握尘土？
他想起他做官时是怎样不管那些属于官的俗事。为着完全适意，才连那仅是一个挂名的官也抛弃了。
想起出都时，在都下偶遇桓伊的那夜，桓伊是怎样为他吹了三弄笛，主客不交一言而去。这些故事，是一
般人士都知道并且传说着的故事，而他，在往次，忆及时也在心里泛起凉幽幽的微笑。但这次！
他沉思着伸出一双红色的小小的手。
那平凡的可祝福的家庭！那平凡里流着多温柔多充实的声音！一锄，一家，一块田地，一间草屋，一
个妻子还有孩子。工作时的汗水，休息时的烟管，还有大家在一块时的亲切的目光与笑语。晨到夜，春到
冬，生到死，一首朴质而妥帖的诗——
这样走着到哪里去，他猛意识到。戴安道家。到戴安道家去干吗？戴安道那个人，一个平常的自以为
不平常的人，一个时代的流行病的患者。去和他串一幕习惯的喜剧？去告诉他今天感到的悲哀？不！
“回去吧。”
“不是到戴先生家里去吗？不是已到了吗？”
“我原是乘兴而来的，兴尽就可以回去了，何必一定要见着戴呢——”
他自己听到语尾有一点颤抖，一点哽咽。
（有删改）
［注］小说取材于《世说新语》中“雪夜访戴”的故事，王子猷即王微之，“书圣”王羲之之子。小说并
未拘泥于原作中王子猷诞漫的个性，而赋予人物更复杂的情绪。
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．王子猷的感受细腻而敏感，棉被边缘上滑进的冷气，窗外映进来的皑白、澄静的亮度，让他意识到
下雪了。
B．筼青送来了酒，并问要不要下酒物，而在王子猷看来，窗外的雪景足可以下酒，可见二人在心灵境
界上的差异。
C．小说中画横线的语句，写王子猷回忆自己做官之前的生活状况，他曾经过着一种老婆孩子热炕头的
平民生活。
D．小说中人物对话非常生动，这些对话整体上不但符合人物身份，展现出其性格特点，而且还推动
了故事情节向前发展。
6．关于文中王子猷到农家歇脚吃饭的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A．在农夫的热情招呼和诚意邀请下，王子猷走进农家，丰富了故事的内容。
B．女人“带一点忙乱”搬凳子，跑进跑出拿东西，表现出她的热情与真诚。
C．“谁教你耍雪的！”这是母亲在责备孩子，写出了孩子的顽皮与叛逆性格。
D．农人一家的古道热肠和温馨的气氛，为后文王子猷思想情绪的转变张本。
7. 文中多处写到雪，这样写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
※8．（原创题）《世说新语》中记载：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉”，文中也写到子猷雪夜醒来去访
戴。小刚想拍《雪夜访戴》的短视频，请你根据材料帮他补全短视频脚本。（3分）
《雪夜访戴》视频脚本 时长：3分钟
①音乐特点
②特写镜头
③远镜头
④旁白解读王子猷
内心(不超过70字)
⑤结尾 镜头渐渐拉远，王子猷的身影在雪夜中渐行渐远。
（画外音响起）在雪夜里，王子猷追寻着友情的温暖。他的旅程，将会如
何？我们拭目以待。
【答案】5．C 6．C 7．①小说中的大雪为人物提供了活动的场景，同时也推动了故事情节向前发展，
使整个故事流畅自然。 ②小说中的雪在一定意义上象征着主人公的人生追求，品行高洁、不屈就世俗，
在雪景的烘托下，人物更丰满。 ③小说中多次写到雪，将人物内心的细致感触与雪景完美融合在一起，
增加了全文的诗情画意。
8． ①宁静、静谧、悠远的古典音乐，如《平沙落雁》。（答出宁静和悠远即可） ②深夜的静谧
中，王
子猷躺在床上，突然睁开了眼睛，起身，趿着鞋走到窗前，轻轻推开窗户。③ 天地间一片皑白澄静，
纯净的雪景映入眼帘，此时雪已停止了飘飞，外边的窗角都垫着一窝新雪。
④王子猷发现下雪很兴奋，他感觉自己足够下一壶酒，白的雪让他对自己弃官隐居的选择更加坚定，兴
之所至，他决定去访远在剡溪的朋友戴安道。
【解析】5．本题考查学生理解文本内容和分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“回忆自己做官之前的生活状况，他曾经过着一种老婆孩子热炕头的平民生活”错误。小说中画横线的语
句是对王子猷歇脚的农家生活的描述，跟王子猷的生活无关。
故选C。
6．本题考查学生理解文本内容的能力。
C.“责备孩子”“写出了孩子的顽皮与叛逆性格”错，表现的是这位母亲对孩子的嗔怪，责备的意味浅而疼爱
的意味深，展现出农家的亲情与温暖。
故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏文本景物描写作用的能力。
景物描写的作用有以下几点：为人物提供活动环境，推动情节发展，表现文本主旨等。
王子猷一觉醒来，看到大雪，由此有了一系列情感变化，坚定了自己弃官归隐的想法，想要去拜访朋友，
又因为雪大起得早，因而去农夫家吃饭等，因此大雪既为人物提供了活动环境，又推动故事情节的发展。
由“他想起他是怎样像脱去一件脏的衣服，丢了官来这里隐居；他是从来没有觉到那错了的，但今夜的雪
似又是新的参证”“戴安道那个人，一个平常的自以为不平常的人，一个时代的流行病的患者”可知，主人
公弃官归隐，好像脱下了一件脏衣服，并且不再去拜访自以为是的朋友，因此大雪象征主人公品行高洁、
不屈就世俗的精神。
由“从窗外映进来的亮度，是如此皑白，如此澄静，与月光，与曙光，都不难找到区别。然而这如此皑
白，如此澄静地亮着的”“这雪，这皑白的雪，不仅在它的浓黑里显出澄静，而且妩媚，使人感到温柔，这
温柔是只允许人感到的”“林间有一条曲折的小径，满径丰腴的积雪，还不曾有人的踪迹”等可知，文本将
人物内心的细致感触与雪景完美融合在一起，增加了文本的诗情画意。
8．本题考查学生本题考查学生信息筛选和概括、文本内容的理解与表达的能力。
由“他起来了。趿着鞋把窗门一扇扇打开，雪已停止了飘飞，外边的窗角都垫着一窝新雪，不自觉地把指
头去试触一下，雪可爱幽冷”“这还不够下一壶酒吗”“他想起他是怎样像脱去一件脏的衣服，丢了官来这里
隐居；他是从来没有觉到那错了的，但今夜的雪似又是新的参证”等可知，王子猷看到早晨的雪，内心激动，趿着鞋去赏雪，看到雪景感觉已经有了下酒之物，并让他更加坚定了弃官隐居的选择。
由“今夜真怪，一觉醒来，使他对一切感到新鲜，说不出的模糊不定，虽说一切都似乎更清楚，更亲
近”“他于是要从雪里去访他远在剡溪的朋友”可知，醒来看到雪景感到一切都很新鲜，并且想去拜访远在
剡溪的朋友戴安道。
（三）（2023上·江苏·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
汤显祖年轻的时候怀有满腔经天纬地的济世热情。汤显祖的政治理想，说来也很简单，就是经世致
用，造福百姓，使人人冻馁无虞，安居而乐业；使人人乐于向善，民德归于淳厚。在他看来，士大夫要先
正其身，然后才能正人，而政治是否清明，老百姓日子是否好过，最终决定于士大夫和官员的德性和修
养。他曾经代拟过一篇《为士大夫喻东粤守令文》：“清吏之法法身，浊吏之法法人也。”他所提出的“清
吏”与“浊吏”两个概念，并不新鲜，但是，他的“法身”和“法人”的说法，却极为深刻，精辟地揭示了中国自
古以来封建统治者的一种普遍德性：他们置身于法律之上，拿自己当法外的“特选之民”，高人一等，飞扬
跋扈；他们的道德绳墨，只是用来裁制百姓，他们法律的刀斧，也只是用来宰割人民——他们教别人不
要“利己”，自己却很少“利人”，教别人要“利人”，自己却专门“利己”。
在汤显祖看来，吃饭是老百姓的头等大事，而农业生产则是一个官员必须关心的头等大事。他做官期
间，曾多次下到乡里，劝农励耕。他曾经在诗里记录过自己这方面的活动，在《丙申平昌迎春，晓云如
金，有喜》里，他这样写道：“仙县春来仕女前，插花堂上领春鞭。青郊一出同人笑，黄气三书有大
年。”可见，为了督促和鼓励农民耕地种田，他确实用了一番心思。汤显祖的政绩，不仅当时就赢得了人
民的敬意，为他建了“生祠”，直到清代顺治年间，遂昌知县缪之弼还为他建了“遗爱祠”。
如果说，汤显祖早期的两部剧作的主题，在探讨“至情”，那么，他晚年的写作，则在强化了反讽力度
的同时，致力于寻求精神出路——解决自己的精神困境，回答那些与“生活哲学”有关的重大问题。也就是
说，汤显祖后期的“二梦”，是一种缘于精神焦虑的写作。
汤显祖的一生，几乎就在几种选择的困扰中度过。他在《和大父游城西魏夫人坛故址诗》的序中
说：“家君恒督我以检儒，大父辄要我以仙游。”从感性上说，他更认同祖父的生活方式，但是，就理性而
言，他又无法不接受父亲的“检儒”之督，因为，他也觉得只有进入社会，才能建功立业，有所作为。事实
上，终其一生，汤显祖的精神，都处于这种“出世”与“入世”的矛盾和困扰之中。佛家的“慈悲”接近自己
的“至情”，但它的“五蕴皆空”，可信不可信呢？道家的“天地不仁”，接近自己民胞物与的同情心，但是，
它的近乎冷漠的“超然”，可取不可取呢？
脱和自由是否可能？在梦境中的淳于棼过着一种贪婪而混乱的生活，到死都不曾觉悟，然而，经历过
梦中的一番教训，“知梦游醒”，最后放弃了梦中的求仙，跟着师傅吕洞宾，在现实生活中寻“证盟师”去
了。这样的解脱和出路，似乎启发了《红楼梦》中的贾宝玉，他也随着那一僧一道，飘然而去了。但是，
这对汤显祖来讲，有着内在的觉悟，也就够了，舍下生活中的一切人情物事，掉臂而去，他很难做到，这
是因为，他终了还是一个有情人。
如果说“临川四梦”的“前二记”——《紫钗记》和《牡丹亭》，表现的是对“情”的执着，是通过“梦”而
走进“情”的世界，而体验“情”的真与美，那么，到了“后二记”——《南柯记》和《邯郸记》，则表现的
是“觉”，是通过“梦”而走进“觉”的世界，从而在理性的意义上，认识到人性和生活的真谛。
关于汤显祖思想的“复杂性”，邹元江先生的分析和判断，是很有道理的，也是合乎实际的：“从汤显
祖一生的政治思想和人生观来看，儒家积极入世的思想对他影响最大。但他时常也在‘检儒’与‘仙游’之
间矛盾痛苦，道家出世思想对他也有一定影响。”这种复杂性情形，其实也是一种正常状态。在不受主流
意识形态强力干扰的环境里，一个正常人所接触和吸纳的思想，一定是丰富而多样的。不同的思想，满足
着他不同的精神需要，解决他不同时期或不同层面的情感和思想问题。只有头脑简单的“单向度的人”，才
会一辈子只接触一种思想，只接受一种思想。事实上，一个一辈子只知道一种思想的人，不可能成为情感
丰富和思想活跃的人，也不可能成为视野开阔、有创造力的人，就像只吃一种食物的人不可能成为营养均
衡、体魄健康的人。
班固父子批评司马迁“论大道则先黄老而后六经”，那是完全说错了，因为，在司马迁那里，各家思想
都有其合理的部分，都有其可取之处，所以，他对所接触到的思想都有吸纳，而他的“网罗天下放失旧
闻”，也就可以被转换性地表达为：“吸纳天下百家思想。”如此说来，关于汤显祖思想的复杂性，我们不
仅无须把它看成多大的问题，而且，还要认识到，正是这种复杂性，才形成了汤显祖作品斑斓而丰饶的特
点。
（摘编自李建军《汤显祖的情结：政治理想与精神解脱》）
9．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在年轻时代，汤显祖怀有济世抱负，想要进入社会，建功立业。可见，就理性而言，他接受了父亲
的“检儒”之督。
B．作为官员，汤显祖多次劝农励耕，这是汤显祖“入世”思想的体现。他的政绩赢得了百姓敬意，百姓
为他建了“生祠”。
C．儒家“入世”思想对汤显祖有一定影响，但是道家“出世”的思想对他影响更大，这是因为他更认同祖
父的生活方式。
D．佛家“五蕴皆空”和道家“超然”让汤显祖倍感困扰，这让他难以做到像淳于棼、贾宝玉那样舍弃人情
物事，出世而去。
10．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．汤显祖认为士大夫要以身作则，先正其身，然后才能正人。这与《论语》中“其身正，不令而
行”的理念一致。
B．浊吏之法法人，即不修德行的封建统治者教别人不要“利己”而要“利人”，而自己却专门“利己”很
少“利人”。
C．由于精神焦虑，汤显祖在《南柯记》和《邯郸记》中致力于寻求精神出路，解决精神困境，
由“梦”而“觉”。
D．“临川四梦”体现了汤显祖思想的复杂性。“前二记”和“后二记”分别从“情”和“觉”的层面，表现了黄
老思想。
11．下列选项，不适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ）
A．征徭薄，米谷多，官民易亲风景和。老的醉颜酡，后生们鼓腹歌。
B．夕阳烟雨片江开，滟滟寒潮自去来。我亦桄榔庵下客，明珠海上寄莲台。
C．今日班春也不迟，瑞牛山色雨晴时。迎门竞带春鞭去，更与春花插两枝。
D．家家官里给春鞭，要尔鞭牛学种田。盛与花枝各留赏，迎头喜盛在新年。
12．如何避免沦为“单向度的人”？请结合文本谈谈你的看法。
※13．下列文字出自汤显祖的《牡丹亭》，描写了在南安太守杜宝治理下南安郡的生活图景。请结合文本
简要分析汤显祖的政治理想。【长相思】你看山也清，水也清，人在山阴道上行。春云处处生。〔生、末〕正是。官也清，吏也清，村
民无事到公庭。农歌三两声。〔外〕父老，知我春游之意乎？
【八声甘州】平原麦洒，翠波摇翦翦，绿畴如画。如酥嫩雨，绕塍春色荔苴。趁江南土疏田脉佳。怕人户
们抛荒力不加。还怕，有那无头官事，误了你好生涯。〔生、末〕以前昼有公差，夜有盗警。老爷到后
啊。
【前腔】千村转岁华。愚父老香盆，儿童竹马。阳春有脚，经过百姓人家。月明无犬吠黄花，雨过有人耕
绿野。真个，村村雨露桑麻。〔内歌《泥滑喇》介〕〔外〕前村田歌可听。
【答案】9．C 10．D 11．B 12．①接触和吸纳丰富而多样的思想，满足不同的精神需要，解决不同
时期或不同层面的情感和思想问题；②成为情感丰富、思想活跃、视野开阔、有创造力的人；吸纳所接
触到的思想的合理的部分、可取之处。 13．①“官也清，吏也清，村民无事到公庭”表现了汤显祖的
政治理想：官吏清廉，政治清明，造福百姓。人民和睦，民德淳厚。②“以前昼有公差，夜有盗警。老爷
到后啊”表现了汤显祖的政治理想：农民可以不受干扰地劳动和生活，官员劝农励耕，关心农业生产，把
农业作为头等大事。③“阳春有脚，经过百姓人家”“雨过有人耕绿野”“村村雨露桑麻”表现了汤显祖的政治
理想：百姓安居乐业，乐于耕织。
【分析】9．本题考查学生筛选并整合信息的能力。
C.“但是道家‘出世’的思想对他影响更大”错误，根据邹元江先生的分析和判断“从汤显祖一生的政治思想和
人生观来看，儒家积极入世的思想对他影响最大。但他时常也在‘检儒’与‘仙游’之间矛盾痛苦，道家出世思
想对他也有一定影响”可知，儒家积极入世的思想对汤显祖影响最大。
故选C。
10．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“表现了黄老思想”判断错误。黄老思想即道家思想。而“前二记”多表现儒家思想，“后二记”多表现佛道
思想。
故选D。
11．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第二段观点是汤显祖关心农业生产，劝农励耕，取得一定的政绩。
B.“莲台”亦作“莲花台”，佛座。汤显祖通过诗作《小金山次苏长公韵》在夕阳、烟雨、寒潮中感受佛理，
借佛理以求解脱。不能支撑第二段观点。
故选B。
12．本题考查学生筛选并整合信息的能力。
结合“在不受主流意识形态强力干扰的环境里，一个正常人所接触和吸纳的思想，一定是丰富而多样的。
不
同的思想，满足着他不同的精神需要，解决他不同时期或不同层面的情感和思想问题”可知，因为人们有
不同的精神需要以及不同时期或不同层面的情感和思想问题，因此，要避免沦为“单向度的人”，就要接触
和吸纳多种思想，据此可总结为“接触和吸纳丰富而多样的思想，满足不同的精神需要，解决不同时期或
不同层面的情感和思想问题“；
结合“事实上，一个一辈子只知道一种思想的人，不可能成为情感丰富和思想活跃的人，也不可能成为视
野开阔、有创造力的人，就像只吃一种食物的人不可能成为营养均衡、体魄健康的人”可知，要避免沦为“单向度的人”，就不能像只吃一种食物一样，只知道一种思想，而要成为一个丰富的人。据此可总结
为“成为情感丰富、思想活跃、视野开阔、有创造力的人；吸纳所接触到的思想的合理的部分、可取之
处”。
13．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
结合“使人人乐于向善，民德归于淳厚。在他看来，士大夫要先正其身，然后才能正人，而政治是否清
明，老百姓日子是否好过，最终决定于士大夫和官员的德性和修养”可知，汤显祖的政治理想是国泰民
安，天下祥和，政治清明。“官也清，吏也清，村民无事到公庭”正是体现了汤显祖这一政治理想，即“官
吏清廉，政治清明，造福百姓。人民和睦，民德淳厚”。
结合“在汤显祖看来，吃饭是老百姓的头等大事，而农业生产则是一个官员必须关心的头等大事。他做官
期间，曾多次下到乡里，劝农励耕”可知，汤显祖的政治理想为关心农业，给百姓自由务农的空间。“以前
昼有公差，夜有盗警。老爷到后啊”说明以前官家对百姓的约束，由此表现了汤显祖这一政治理想，即“农
民可以不受干扰地劳动和生活，官员劝农励耕，关心农业生产，把农业作为头等大事”。
结合“汤显祖的政治理想，说来也很简单，就是经世致用，造福百姓，使人人冻馁无虞，安居而乐业”可
知，汤显祖的政治理想为百姓衣食无忧，安居乐业。“阳春有脚，经过百姓人家”“雨过有人耕绿野”“村村
雨露桑麻”表现了汤显祖这一政治理想，即“百姓安居乐业，乐于耕织”。
（四）（2023·江苏苏州·南京航空航天大学苏州附属中学校考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小
题。
嫁女
温亚军
这晚，男人手气好，总算和了两把牌，到了家，男人认为没输钱不用看老婆的脸色，便撑出一份轻松
跟女人说，今儿个运气来啦，赢了几个。
女人对男人的这种话不感兴趣，她对男人也不抱任何希望。如果不是顾及到他们有个女儿，早就跟他
离婚了。这些年来，男人倒腾过各种事情，但做什么都挣不到钱，就算女人不说，他的心性也懒了，关键
是他对生活失去了信心，一来二去，被一帮老弱病残勾引着去打麻将，很快就上了瘾。慢慢地，女人对男
人心灰意冷，很少主动与男人说话。
这天夜里，女人等这么晚，就是要告诉男人，有人给女儿提亲了。女人呼地扯开被子，满面怒容，可
她竟然压住了火气，轻描淡写地说，小伙子的腿得过小儿麻痹，一条腿是个摆设，家在郊区……
够了！男人忍不住了，他打断女人的话，叫道，我不同意！
他们的女儿脑子有点儿问题，小时候看不出来，只觉得反应比别的孩子慢，到了上学时，才知道是智
力有障碍，去了好几家大医院，民间的偏方也搞到不少，可没一样能把女儿的智力提高的。女儿念了四年
一年级，除了给越来越小的同学当陪读，没别的起色，只好回家待着。这样的女儿成了男人和女人共同的
一块心病。
一夜的煎熬，熬出了他作为父亲的所有温情，一种捍卫女儿幸福的决心激荡着他，他要当面替女儿回
绝。可是，提亲的人没来，直到女儿偷偷地告诉他，妈妈拒绝了上次来给她提亲的那个人。男人心里一
震，老婆没犯糊涂。沉闷了几天的心情一下子好了起来，他在女儿胖乎乎的脸上摸了摸，笑道，你妈做得
对，爸也是这个意思。
女儿的胖脸立马耷拉下来，委屈地说，那我怎么办，你们不叫我当新娘子啊？谁说她脑子不好使，心
里明镜似的。她也是少女啊，转过年都二十一岁了，身体发育正常，情窦早开了。男人心里一酸，泪水滚
到脸上。他赶紧抹掉，对女儿说，你放心，爸妈一定给你找个好人家，叫你做上新娘。女儿脸上一下阳光普照，她急急地问道，哪天？明天，还是后天？
下雪的时候！
女儿仰头望着天，那——什么时候才会下雪呢？
气候变暖，好几年都没下雪了。男人心里踏实下来，顾不上女儿伸手左算右算下雪的日子，他急着去
赶牌局了。什么时候下雪，他哪管得了？不过，在打牌闲聊时，男人多了个心眼儿，叫牌友们帮着打听打
听。
牌友们哼哼哈哈，女人四处打探，都没有一个合适的人选。其实说白了，好人家谁又看得上他的女
儿？有天晚饭后准备出门时，男人看到女儿站在院子，面对清冽的月亮，伸出双手轻轻叫着，快下雪快下
雪吧！女儿的叫声像把利刃，刺到了男人的心上，他收住脚，没了一点打牌的心思，站在那儿发起呆。月
光似水一般，泼洒到地上，湿乎乎的，冒着蒸汽似的。男人的眼睛被蒸汽熏得通红。
过了几天，牌友竟然真提了一门亲事。这次不但是个小伙儿，身体没任何残疾，而且长得也说得过
去。只是，他的家境情况很差，家在郊区的郊区，正儿八经的农村，小伙儿从小没了父母，由他的两个姐
姐抚养大，这个家也太穷了，用“家徒四壁”来形容一点儿都不过分。
婚期定在一个月后，两头都忙乎起来，得下彩礼，准备嫁妆，布置新房。没想到，女儿的脑子在结婚
这件事上比正常人还要正常。办嫁妆时，她的想法很多，虽然家里穷，但女人不忍心，不愿看到女儿不开
心，别人嫁女儿办得起的嫁妆，她也办得起。为了这个办得起，女人走遍了娘家、亲戚家，好听的话、可
怜的话说了一大堆，隔几天凑够了买电视机的钱，再隔几天才买回来DVD。到最后，女人像榨尽的油渣
儿，干得成粉末儿。
婚期临近，男方预订了一辆大轿车，说两家离得远，还得走一段乡间土路，小轿车不方便，一辆也坐
不下几个人，得租好几辆。说白了，是没钱租小轿车。
再有几天就出嫁了，女人看到女儿一副欢天喜地的样子，不忍心给她说租车的事，一旦女儿的目光望
过来，男人又赶紧躲避开。望着女儿欢快的背影，男人开不了口。最后，他还是出门了。
晚上，男人回到家，没等女人发火，他递上一百二十块钱，把女人的愤怒堵了回去。男人说，给，用
这钱租小车吧。在女人疑惑的目光里，男人自顾自去厨房吃了几口剩饭，早早地回屋睡下了。接连几天，
他又陆续交给女人四五百块钱。
租车的事终于解决了，女人长舒了一口气，心里的负担终于卸下了。女儿出嫁的前一天，女人检查每
个细节时发现，前阵子暴雨，院子外面的胡同口下水道堵塞，有人挖了一道沟应急排水，雨停后没人管
了，到现在也没填上。这可不行，迎亲的小车开不进来，停在胡同口显示不出是自家租的小车。女人便借
来一把铁锹去填埋渠沟，忙乎了半天，也没把渠沟填上。这时，女儿跑来叫女人回家接电话。电话是男人
的那些牌友打来的，说她男人突然晕过去了，让她赶紧过去。
女人气不打一处来，但还是和女儿去了他们打麻将的地方。只见桌子上、地上到处是麻将牌，牌友将
男人抬到桌子上，已经掐人中救醒了。男人的脸色异常惨白，眼神飘移不定。女人很生气，在众人面前不
好发火，狠狠地掐男人的胳膊。男人疼得抖动着嘴唇，虚弱地说，你别掐了，好吗？
男人说，我身子里没多少血了……
女儿傻傻地问道，爸，你的血去哪儿啦？
男人抚摸了一下女儿胖嘟嘟的脸说，血给我女儿换高兴去了……
女人的心颤了一下，惊诧地望着男人。男人的脸在昏暗的日光下白得像一张纸。女人垂下头，低声对
女儿说，走，扶你爸回家，我还要去填胡同口的那条渠沟呢。
(有删改)
14．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．小说开头以插叙的方式交代了女人对男人态度的缘由以及他们女儿的不寻常，有利于调动读者的阅读欲望，为下文嫁女儿埋下伏笔。
B．“榨尽的油渣儿”“干成粉末儿”形象地写出女人为给女儿办嫁妆即使倾尽所有也在所不惜，充分展现
了女人的坚韧以及母爱的温度。
C．小说中男女主人公无名无姓，作者只用男人和女人来表明身份，这种称呼上的设定也暗含平凡小
人物遭受生活之苦的普遍性。
D．小说采用第三人称叙事，自然贴切地对人物的生活困境、言行活动与内心隐忧等展开叙述，也能
有克制地表现人物的心绪情感。
15．文中关于男人打牌内容的叙写，下列说法不正确的一项是 （ ）
A．男人在“麻将桌”上分外地痴迷上瘾，女人怒其不争却也没有办法，只能以冷暴力的方式来表达抗
争。
B．生活的挫败抹去了男人的热情，他只能转向对那一方小小的四角麻将桌，他的沉沦也是源于对生
活的无望。
C．“嫁女”这件大事使男人不得不直面现状，慢慢收敛了打牌的心思，出于父亲的责任感开始为女儿
筹划。
D．小说结尾处男人晕过去被牌友抬上麻将桌，地上的麻将牌到处都是，强烈的对比增强了小说的悲
剧意味。
16．因为“嫁女”，无能且好赌的男人有了多次“温情”的流露，请结合原文内容加以概述。
※17．学校读书小组孟同学就此文撰写了一则阅读札记，请你结合这则札记的内容对小说的艺术特色作简
要赏析。
“读《嫁女》这篇小说，就像走在昏暗的洞穴中，在将要走出洞口的一刹那，迎面一缕阳光突然照亮
了整个洞穴。……”
【答案】14．A 15．D 16．①男人得知提亲一方患有小儿麻痹，坚决不同意，捍卫女儿幸福的决心展
现出男人对女儿的温情；②男人“哄”女儿下雪的时候给她找个好人家，但面对单纯善良的女儿又心知很
难找到，因此红眼流泪，流露出对痴傻女儿担忧关切和心酸心疼；③男人用他的“血”换来女儿的“高兴”，
展现出一位父亲对女儿坚忍而伟大的爱。 17．①小说摹写底层小人物的艰难生活，男人、女人为痴
傻女儿的婚事苦心操持，如同在昏暗的洞穴中行走，围绕“嫁女”过程种种难处的日常叙写，为男人最后
的“献血”(卖血筹钱)积蓄力量；②结尾揭示悬念，男人为给女儿办一场体面的婚礼，不惜多次卖血来筹
钱，最终作为丈夫、父亲的身份都重获认可，平淡无奇的过程有了陡转，就像突然间阳光照亮洞穴，虽生
活在苦难之中却勇敢地创造爱与希望，带给人极大的震撼与感动。
【解析】14．本题考查学生对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“以插叙的方式交代了女人对男人态度的缘由”错误，文章中这部分内容并没有中断叙述，是在正常叙述
中交待过往，不是插叙。
故选A。
15．本题考查学生理解小说相关内容的能力。
D.“强烈的对比增强了小说的悲剧意味”错误，应该是表现了父爱的伟大，没有增强悲剧意味。
故选D。
16．本题考查学生筛选概括信息的能力。结合“女人等这么晚，就是要告诉男人，有人给女儿提亲了……”“小伙子的腿得过小儿麻痹，一条腿是个摆
设，家在郊区”“够了！男人忍不住了，他打断女人的话，叫道，我不同意……一夜的煎熬，熬出了他作为
父亲的所有温情，一种捍卫女儿幸福的决心激荡着他，他要当面替女儿回绝”可分析概括出，男人得知提
亲一方患有小儿麻痹，坚决不同意，捍卫女儿幸福的决心展现出男人对女儿的温情；
结合“有天晚饭后准备出门时，男人看到女儿站在院子，面对清冽的月亮，伸出双手轻轻叫着，快下雪快
下雪吧！女儿的叫声像把利刃，刺到了男人的心上，他收住脚，没了一点打牌的心思，站在那儿发起呆。
月光似水一般，泼洒到地上，湿乎乎的，冒着蒸汽似的。男人的眼睛被蒸汽熏得通红”可分析概括出，男
人“哄”女儿下雪的时候给她找个好人家，但面对单纯善良的女儿又心知很难找到，因此红眼流泪，流露出
对痴傻女儿担忧关切和心酸心疼；
结合“女儿傻傻地问道，爸，你的血去哪儿啦？男人抚摸了一下女儿胖嘟嘟的脸说，血给我女儿换高兴去
了”可分析概括出，男人用他的“血”换来女儿的“高兴”，展现出一位父亲对女儿坚忍而伟大的爱。
17．本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。
小说摹写底层小人物的艰难生活，“友们哼哼哈哈，女人四处打探，都没有一个合适的人选。其实说白
了，好人家谁又看得上他的女儿”，男人、女人为痴傻女儿的婚事苦心操持，如同在昏暗的洞穴中行
走；“正儿八
经的农村，小伙儿从小没了父母，由他的两个姐姐抚养大，这个家也太穷了，用“家徒四壁”来形容一点儿
都不过分”“女人不忍心，不愿看到女儿不开心……女人像榨尽的油渣儿，干得成粉末儿”，围绕“嫁女”过程
种种难处的日常叙写，夫家穷，母亲借债……为男人最后的“献血”——卖血筹钱，积蓄力量；
“在女人疑惑的目光里，男人自顾自去厨房吃了几口剩饭，早早地回屋睡下了。接连几天，他又陆续交给
女人四五百块钱”“女儿傻傻地问道，爸，你的血去哪儿啦？男人抚摸了一下女儿胖嘟嘟的脸说，血给我女
儿换高兴去了”，结尾揭示悬念，男人为给女儿办一场体面的婚礼，不惜多次卖血来筹钱；“女人的心颤了
一下，惊诧地望着男人……女人垂下头，低声对女儿说，走，扶你爸回家，我还要去填胡同口的那条渠沟
呢”，最终作为丈夫、父亲的身份都重获认可，平淡无奇的过程有了陡转，就像“走在昏暗的洞穴中，在将
要走出洞口的一刹那，迎面一缕阳光突然照亮了整个洞穴”，男人女人虽生活在苦难之中，却勇敢地创造
爱与希望，带给人极大的震撼与感动。
（五）（2023·河南·校联考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
江边
何为
深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞。我是去向一位同窗十
年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。
夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋。在一个仓库门前站立一会。这一带路灯昏黄，在蒙蒙
细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。
这真是孤岛 之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。
①
街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。
雨声中听见一个姑娘动人的声音：
“冷热自己一点也不小心，难道我永远能在你身边吗？”
男的却一言不发。
女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪来的！唉，有时他
喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”
男的依然默默无语。透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，顷
刻间门又关上了。
雨似乎小了一点，我举起油纸伞向十六铺码头走去。
想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点，还咳不？我们的日子总会来的！”
那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，
或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。
原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两个
背影。
那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽独语：“我常常想，我们都在受苦，不过我
相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”
男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，
变得反常和沉默。
这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许 声。江边一条小商轮不久
②
将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。
海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九点整。约定的时间还没到，我在码
头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魑魅的江水出神。
是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是那
个姑娘在曼声低唱。
他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。随
后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一股沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的一
种回响。但她并不绝望。
她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上……那声音恰如寂寞的女孩在编
织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个人
影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点。”
停停，她又说：
“咳，上回我给你织的那件毛绒背心该穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不说话。”
回答含糊其词，随即勉强一笑。
“这年头大家都苦，不是说，生活像泥河一样地流吗？咳，生活！不过，我们都还年轻，你得闯出一
条路来，是不是？啊，我回去了！”
她并没有马上移步离开。过了一会，才从伞下探身出来，又立刻想起什么回身进入伞盖下，依恋地
说：
“哪，差点忘了，我给你织的一副手套。试试看。暖和吧？今夜你就别送了，那边有电车站，我不用
伞。你早点回去。哦，你不是有信给我吗？我带着你的信，看你的信，就像你在我的身边。”黑布伞像童
话里的大菌菇，这时菌菇下两双脚，不管雨水激溅，紧紧贴在一起。
我转过身去。
我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久
不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了。
他也是去送朋友远行的吧，我想。约定的时间已到，该是进舱了。在烟雾弥漫的货轮客舱里，我的那
位十年同窗好友兴奋地向我握手。他给我介绍一位和他同上征途的朋友。
我一愣。这位朋友过去从不相识，却又在哪儿见过。不错，就在刚才，在街头一角，在码头上。他手里那顶黑布伞还在滴着水。脚旁有一件小旅行包。
他苍白的脸上掠过阴郁的微笑，沉静地说：
“我看见你的，先生，我想你一定也看见我们。大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一
个。我原想当面告诉她，可我不忍向她当面告别，她看了我的信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，
她想得开，她会原谅我而且祝福我。你看，我的心，我的手，有多温暖，不都是她给我的吗？”
带着这片温暖，他就要上路了。
我的同窗好友听毕这个生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地铺开的床位上。
说者沉思了一会，隐藏着不易觉察的眼泪，背转身去看舷窗外秋雨连绵的黑夜。
今夜他们都要奔向憧憬已久的远方，让我也为他们祝福吧！
1940年10月（有删改）
【注】①上海“孤岛时期”是一个历史名词，指1937年11月到1941年12月被日寇占领期间的上海。
所谓“孤岛”指的是上海公共租界（不包括虹口、杨树浦两区）和法租界。“孤岛”虽然地方不大，却汇聚了
上海文化界大批爱国青年和革命知识分子。②邪许：众人共同致力时的呼声，即“号子”，语出《淮南
子》。
18．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．“半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“黑魅魅的江水”“浓雾般的细雨”这些意象暗示了险恶的政治环境，
男青年正因此而迷惘，彷徨。
B．文中画横线语句运用比喻手法与动作、细节描写，表现了这对青年男女的真挚爱情，同时也为后
文“他手里那顶黑布伞还在滴着水”埋伏笔。
C．“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”作者意在借男青年这句话表达特殊时期
人们无法承受许多意想不到的灾难。
D．本文从第三人称叙述“我”秋夜江边送友远行的见闻和感受，着重描写一位姑娘对男友的临别叮
咛，表达了女性觉醒、追求幸福的主题。
19．文章开头两段描写的景物呈现出怎样的特点？这样写有什么作用？请结合文本简要分析。
※20．有评论指出，成功地吸取电影艺术形式的表现手法，是何为散文创作的一个突出特点。请细读全
文，指出其借鉴电影艺术形式的两个例子，并简要分析。
【答案】18．B 19．（1）特点：突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。
（2）作用：
①为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围；
②烘托人物抑郁、沉重的心境，起到设置悬念、引出下文情节、激发读者阅读兴趣的作用。 20．①
运用电影特写镜头的手法去突出人物，增强人物形象的立体感。例如文中在描写“黑布伞下只有一个
人”时，作者采用特写镜头，刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年下船时瞬间的复杂而微妙的心理
活动十分形象地表现出来。
②采用镜头调度（或“蒙太奇”）手法，使人物或景物组成一组组具有视觉效果的镜头。例如文中对江边
码头夜景与人物活动的画面描绘，就具有远近、大小、明暗等不同的层次感，呈现出鲜明的视觉效果。
【解析】18．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、手法、语言、结构等艺术特色的能力。A.“男青年正因此而迷惘，彷徨”错误，“正因此”，这种因果推断显得牵强、武断，强加因果。
C.“作者意在借男青年这句话表达特殊时期人们无法承受许多意想不到的灾难”这一分析鉴赏不正确。根据
上下文语境，“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”这一句中的“小插曲”“其中的一
个”当是大时代中发生在个体身上的事件，诸如生离死别之类，男青年这句话体现了其舍小家、为大家的
精神。
D.“表达了女性觉醒、追求幸福的主题”这一分析鉴赏不正确。从全文内容（包括时代背景）看，本文应是
表达“孤岛时期”的上海进步知识青年的革命追求，展现他们勇敢踏上革命征途、追求美好幸福生活的斗争
决心。
故选B。
19．本题考查学生鉴赏景物形象与表达效果的能力。
“深秋的夜晚……迎面是斜风细雨”“夜雨淅淅沥沥下个不停……这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显黯淡”，
突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡；“偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样
的寂静”，突出深秋雨夜上海“孤岛”街头静寂、凄清、荒凉的特点。
作用：环境描写为下文青年男女人物的出场提供特定的空间环境，写上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、
荒凉，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围，也暗示特定的时代背景。
环境描写可以烘托人物心情，根据“他几次想说什么，正待启齿又止住了，或者说些不着边际的话，话语
中透露出抱歉的声调”“随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一般沉重的生活带来的苦恼。她的声音
像从痛苦深渊里发出的一种回响”可知，烘托人物抑郁、沉重的心境；
在这样一个凄清、荒凉的秋夜，我是去向一位同窗十年的老朋友送行，引出下文姑娘和男青年的相关故事
情节，激发读者阅读兴趣的作用。
20．本题考查学生鉴赏和探究文章艺术表现手法的能力。
题干援引相关评论，概括指出何为散文在表现手法方面成功地吸取电影艺术形式的特点，要求考生以此文
为例举例分析。考生在整体感知文本的基础上，须根据这一评论的内容，从原文中举例来分析何为散文表
现手法方面借鉴电影艺术形式的具体表现。回答时不能只停留于举例，更重要的是要将评论的内涵具体
化，即作者是怎样吸收、借鉴电影艺术形式的，须扼要列述分论点，然后举例做针对性分析。
如“我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久
不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了”，运用电影特写
镜头的手法去突出人物，增强人物形象的立体感，刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年下船时瞬间
的复杂而微妙的心理活动十分形象地表现出来。
如“这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许声。江边一条小商轮不久将
升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地
敲了九下”“他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个
人”，对江边码头夜景与人物活动的画面描绘，具有远近、大小、明暗等不同的层次感，呈现出鲜明的视
觉效果。可见，采用镜头调度（或“蒙太奇”）手法，使人物或景物组成一组组具有视觉效果的镜头。
（六）（2022·全国·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
辩才禅师
沈祖棻
树林稀疏的地方，露出了一角红墙，那正是巍峨的永欣寺。红的墙在落日的光辉里闪着眩目的色彩，
当它映入骑在马上的辩才禅师眼帘的时候，他的心立刻跳动起来。他像一个从战场上回来的兵士，在一种没有生还之望的心情中意外地回到了故乡。他想到立刻就可以
回到他住惯了的寺院，看见他心爱的东西——那维系着他全部生命的一卷《兰亭》，他欢喜得要发狂了。
他想起，皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗取他的《兰亭》，自己如何的不为威势所屈，排斥了
一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将《兰亭》献出来。
秋渐渐地深了，萧条的气象笼罩了大地。辩才禅师近来总感到生活中还缺少了一些什么东西，可以
说，是缺少一个人——一个能够了解《兰亭》、同时也就是能够了解他珍爱《兰亭》的心情的人。他的弟
子中，却没有一个能够了解《兰亭》的，这一点，辩才禅师不能不认为是他生活中的遗憾。
有一天，那是一个寂静的黄昏，辩才禅师刚临摹过一通《兰亭》，慢慢地踱出禅室，远远地望见有一
个生客在院子前面徘徊着，似乎是来庙中观览的。
“是什么地方的施主光降寒寺？”辩才禅师殷勤地问。
客人慢慢地走了进来，是一个三十几岁书生模样的人，高高的身材，穿一件宽大的黄袍，头上戴着
巾，巾下覆着一个略瘦而苍白的脸，他非常合礼地作了一个揖，用清朗而沉着的声音回答辩才禅师的问
话。
“弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做买卖；偶尔经过宝刹，一些生动的壁画吸引了我，这
伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了。”
辩才禅师很高兴地邀请来客进了禅室。他们下棋，弹琴，谈论文史，立刻非常相得了。有一天，姓萧
的客人带来了一幅梁元帝《自画职贡图》给辩才禅师看，画是那样精巧；辩才禅师一见，就深深地赞叹起
来。于是姓萧的客人说：
“弟子最好书画，的确，好的画像好的字一样值得人称赞。”
“好的字吗？那不用说是二王了！”辩才禅师得意地叫起来。
“不瞒禅师说，弟子先世都传二王的楷书法，弟子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩过的；现在
出门还随身带着几通王帖哩。”
整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看不过对方的
过分夸张和骄傲，终于笑着说：
“这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！”
“是什么帖呢？”对方似乎不信地问。
“《兰亭》！”用轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的微笑。
“经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。
“什么话！智永禅师在世的时候，一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？”
辩才禅师亲自从屋梁上取出《兰亭》，小心地打开了放在客人面前，得意地说：
“请看吧！如何？”
客人取在手中，细细地看了一会儿，指了几处地方说：
“你看！这笔不得势，那笔也不得神！果然是响拓本呢！”
辩才禅师不答话，挥手将《兰亭》夺过来，感到从未受过的侮辱，脸涨得通红，气呼呼地叫道：
“你不懂！你完全不懂！你不许再和我提‘兰亭’两个字。”
对方并不生气，轻松地笑了！
“何必生气呢？弟子和禅师取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，难道连真伪都辨不出吗？这的确是稀见
的神品，快取过来让我细细赏鉴一下吧！人间的乐事，还有更胜于此的吗？”
“请原谅我的粗鲁吧！你可以细细地欣赏，要知道这机会并不是容易的哩！”辩才禅师立刻转怒为喜，
温和地说；同时又将《兰亭》笑嘻嘻地递过去。客人郑重地接了过来，细细地赏玩着，一面笑着对辩才禅师说：
“看到这样的神品，就像见了天人一样，真是神光四射，令人目眩神迷；它将我们从这污浊的尘世带
到了另一个美的世界，使我们忘记了一切！”
“你才是真正能懂得《兰亭》价值的人啊，同时也是最能了解我心情的人啊！”辩才禅师快活得叫了起
来，紧紧握着客人的手，他的眼中流出欢喜的泪了！
从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏《兰亭》，也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来，辩才禅师
将他奉为上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅师外出做佛事的时候，就留客人独自欣赏《兰亭》；等到禅
师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来。
那一天，辩才禅师正在灵记桥南严迁家里做佛事，忽然都督派人传唤他，他不知道什么事，奇怪极
了！后来又有差役来催促他，说是御史要见他，叫他赶快就去。辩才禅师感到更糊涂了，就匆匆忙忙随着
来人去见御史。
辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说：“我是奉旨来取
《兰亭》的，现在《兰亭》已经取得，所以请你来……”
辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来，眼前一
黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！
写于一九三五年
（有删改）
21．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．辩才禅师渴望有人能够了解《兰亭》，渴望遇到“知音”，这是他最终被客人欺骗的重要原因。
B．辩才禅师与客人初次相遇时，客人的答话看似随意，实则巧妙，目的是引起辩才禅师的兴趣。
C．客人被辩才禅师骂后却并不生气，反而“轻松地笑了”，是因为他得以认定了《兰亭》确属真迹。
D．结尾处御史欲言又止，表明经过一段时间的相处，他对骗取《兰亭》一事心怀愧疚。
22．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文注重铺垫手法的运用。如对客人外貌的描写，表明他与众不同，使后文其真实身份的揭晓不
显突兀。
B．本文用大量笔墨写辩才禅师的“欢喜”，只在结尾处简略交代他的悲痛，繁笔和简笔的运用更显出
人物受伤之深。
C．本文擅长用细节描写塑造人物。如客人初见《兰亭》后“轻蔑地笑了”，表现了他对得到《兰亭》
真迹稳操胜券的心理。
D．本文取材历史故事，通过曲折的情节来表现主题，暗含对统治者为一己私利巧取豪夺行径的冷峻
批判。
23．这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本简要分析这一写法的好处。
※24．本文依唐代何延之《兰亭记》改编，《兰亭记》结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》
真迹陪葬。本文删去这一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
【答案】21．D 22．C 23．①明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失《兰亭》的过程；暗
线是皇帝直接骗取《兰亭》未果后，派御史用计谋骗得《兰亭》。②明线表现了辩才禅师的淳朴善良，
和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。③双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧
凑。 24．①主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则是突出皇帝对《兰亭》的喜爱，与本文的批判主题无关。②情节更加合乎逻辑，前后贯穿。本文皇帝是以暗线
方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。③人物形象更突出。删去原作结尾，以辩
才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲剧性。
【解析】21．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
D. “欲言又止”表述错误，根据后文“辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指
爪，将他的心拉了出来，眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了”可知，不是御史欲言又止，
话没说完，而是“禅师没有听完他的话而昏倒”；“心怀愧疚”也于文无据。
故选D。
22．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
C. “稳操胜券的心理”错误，客人“轻蔑地笑了”是他故弄玄虚，激怒、迷惑辩才禅师的手段。
故选C。
23．本题考查学生分析作品结构的能力。
由原文“他想起，皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗取他的《兰亭》，自己如何的不为威势所屈，排
斥了一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将《兰亭》献出来” “从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏《兰
亭》，也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来，辩才禅师将他奉为上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅师
外出做佛事的时候，就留客人独自欣赏《兰亭》；等到禅师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来”“辩
才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说：‘我是奉旨来取《兰
亭》的，现在《兰亭》已经取得，所以请你来……’”可知，明线是辩才禅师拒绝将《兰亭》献给皇帝回到
寺院后，御史前来欣赏，丢失《兰亭》的过程；
由“辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说：‘我是奉旨来取
《兰亭》的，现在《兰亭》已经取得，所以请你来……’”，暗线是辩才禅师拒绝皇帝后回到寺院，皇帝派
遣御史
前来骗取《兰亭》的过程。
明线主要写辩才禅师被骗，主要展现的是辩才禅师的淳朴善良，如“‘好的字吗？那不用说是二王了！’辩才
禅师得意地叫起来”“这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！”；而
暗线则展现的是御史和皇帝的狡诈，如“弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做买卖；偶尔经过宝
刹，一些生动的壁画吸引了我，这伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了”“不瞒禅师说，弟子先世都
传二王的楷书法，弟子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩过的；现在出门还随身带着几通王帖哩”“你
看！这笔不得势，那笔也不得神！果然是响拓本呢！”。而明暗线结构的好处是，将辩才禅师拒绝皇帝以
及和御史欣赏《兰亭》的不屈与质朴和皇帝利用御史来骗取《兰亭》的巧取豪夺进行对比，从而深化主
旨；在结构上的好处是，明暗线交织，使故事情节更加集中紧凑，扣人心弦。
24．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
“唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》真迹陪葬”主要展现的是皇帝对《兰亭》真迹的热爱，与本文主题
不符，这一情节在改编时被作者删去，这样能够使情节更加集中，主旨更加突出，本文将辩才禅师再三拒
绝皇帝的要求回到寺院后，皇帝派御史骗取《兰亭》，在两相对比中，更加突出了皇帝的巧取豪夺，加强
了小说对历史的批判主题；
从情节上看，小说着重是在明暗线交织中，展现辩才禅师“不为威势所屈，排斥了一切奇珍异宝的诱惑”始
终不肯献出《兰亭》，而皇帝没有出场，利用御史采取欺骗的手段得到《兰亭》，因此结尾也不必让皇帝“正面”出场，这样情节集中，不旁逸，使故事更加扣人心弦；
从人物形象上看，前文辩才禅师不为威势所屈，坚决不献出《兰亭》，而《兰亭》最后被骗走，小说结
尾“辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来，眼前一
黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了”，可以看出辩才禅师对《兰亭》的无比珍爱，也把辩才禅师
的单纯与皇帝的阴险巧取形成鲜明对比，从而突出人物形象的悲剧性；
从读者角度看，小说最后以辩才禅师晕倒作为结束，也使小说给读者留下想象的空间，引发读者的思考。
（七）（2023上·湖南长沙·高三长沙一中校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
还魂草
①
巴 金
敏，五年了，我没给你写过一个字。
然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺。你的亲切的微笑浮现在我眼前，还是那么生动，就像你昨
天才离开我似的。
傍晚，我离开林，匆匆赶回小镇。回到家里，半睡半醒地躺了好一会儿，直到一个小女孩清脆的声音
从楼梯上送进来。
“黎伯伯，你的信来了！”孩子快乐地叫着。
她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠，嘴带笑地张开，雪白的牙齿露在外面。她把信递
给我后，小小的手伸起来指着她的浓黑头发，得意中略含一点羞惭，说：“你看，好不好？”
一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上，映着灯光发出炫目的光彩。
“好看得很，”我称赞道，“哪个给你戴上的？”
“妈妈，”她笑了，“黎伯伯，你给我——”她抿着嘴笑，不再说下去。
“你说，黎伯伯给你做什么？”
“你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊！”
“你还想听得哭起来吗？”我笑说。敏，你该记得还魂草的故事，这是我们敬爱的一个年长朋友根
据传说改编的。我第一次听到它时，还同你住在一起。我们被感动得许久说不出话，默默地互相注视。这
个情景我至今还不能忘记。
敏，你的短笺我反复诵读。在你忙碌的生活中，还时时在打听我的消息。可是我却像石人一样地沉默
了。我为这件事情感到惭愧。
我预备写一封信，告诉你我最近的生活情形，应该从什么地方写起呢?
我的书桌就放在窗前，窗上玻璃被炸弹全震破了，现在补上了几块，也留着几个空洞。只要起一阵
风，大股的尘土就会灌进房里来。你看，我们就是在灰尘中生活着的。
昨天早晨，我又被利莎喜悦的声音唤醒了，秦家凤也来了。两个女孩年轻的笑脸灿烂地发亮，把我从
充满阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情有点相似，只是利莎多一点稚气，秦家凤略带点沉静的大人
气。此外，纯洁、善良、友爱等等，两张脸上都有，而且同样充满朝气，好像早晨刚刚开放的花朵。
利莎望着我，央求说：“黎伯伯，给我们讲个故事罢。”她又看看秦家凤说：“秦姐姐，你不是来听
黎伯伯讲故事吗?”
我在利莎的头上轻轻敲了一下：“就你一个人花样多。”
“黎伯伯，不是她一个人，我也是来听你讲敌事的。”秦家凤忙解释道。她亲密地看看利莎。
这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两个这样年纪的孩子么？他们不也是这样亲密地过
着日子么？
起初她们听我讲两个孩子的友情，还以为我在拿她们开玩笑，后来跟着我的叙述她们看见两个孩子长
成了，两颗热烈的心连结在一起，用同样的脚步，四处去找寻那个普照万物、永不熄灭的明灯……她们的笑容没有了，利莎的手被捏在秦家凤的手里。
我继续讲下去：在一个寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，两人中的一个跌在岩石上受了重伤。另一个人
用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据说有这样一种还魂草，要用活人的热血培养，才会长成粗大的
叶子，可以用来救人。这个人找到了，他每天早晚用自己的血来浇这棵草，救活了他的朋友。
敏，还魂草的故事已经加进了我的感情，我随讲随编，给故事换了一个乐观的结局。我看见两张年轻
的脸上都笼罩着明澈无比的微笑，一股热气进了我的心中，我全身都感到了温暖，我感激地微笑了。
敏，这封信对你是一个意外，对我更是。我静静地坐在书桌前，血像一层雾在我的想象中升上来。我
无处逃避。
炸弹在小镇上空刷刷落下时，我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声，炸弹下落声，
然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾，眼前只有黑暗。我听见利莎担心地自言自语：
“秦姐姐不晓得躲在哪儿？”
“她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微颤动。
听见解除警报，她脸上还挂着愁云，低声说：“黎伯伯，我们先到秦家去。”
我拉着她的手走出银行，转眼便是横街，前面显得异常拥挤。街的右边高坡上，一排平屋变成了大堆
瓦砾，人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手疯狂地往前跑去。我跟着她跑。那里原先有一棵枝叶繁茂的
大树，现在树上只剩下几根光秃的空枝，树下连接地摊开两张草席，一只小小的带泥的腿静静地伸在外
面。
席子旁边，秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那个垂着双辫的瓜
子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利莎呜呜地哭起来。
天色突然暗起来，太阳落到天外去了。
我们走上野草丛生的土坡，利莎的哭声停止了。她弯下身子，拔起一棵叶子粗大颜色碧绿的草，捏在
手里，出神凝视。
“黎伯伯，这是什么草？”
“这是野草，我叫不出名字。”
“我要带它回去，拿针刺出手指头的血来培养它。”她庄重自语道。
“这种野草？有什么用？”我惊奇地问。
“那么这不是还魂草了。”她失望地说。
“黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养它，要我流多少血，我都不怕。”
她的脸颊上还留着泪痕，这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪，我不能再开口了，我
不能再写下去了。
(有删改)
【注】①《还魂草》写于1941年，以抗战时期大后方重庆为背景，是作者根据自己的见闻创作的一
篇书信体小说。小说共六封信，本文节选自第一封和第五封。
25．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说中两个小女孩的“笑”多次出现，“把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了”，给故事增添了一
抹亮色。
B．盘旋的飞机、刷刷落下的炸弹、残破的窗户、弥漫的尘土，“我们就是在灰尘中生活着的”，这是
战时重庆苦难生活的真实写照。
C．“一只小小的带泥的腿静静地伸在外面”，画面触目惊心，强烈控诉了日军滥杀无辜妇女儿童的暴
行。
D．结尾处，“不能再开口”是因为利莎受到伤害，“我”悲愤难言；“不能再写下去”是因为“我”对友人敏感到惭愧自责，欲言又止。
26．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．黎伯伯给故事换了一个乐观的结局，“故事新编”中蕴含着作者对社会的思考。
B．本文以自然、流畅的语言，以及细致生动的描写，将人物形象刻画得栩栩如生。
C．通过“我”与“敏”的互诉心曲，情节由此逐步展开，叙述方式可谓别开生面。
D．小说虽然写的是小人物的悲惨遭遇，但更容易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗。
27．小说以“还魂草”为标题，有什么寓意? 请结合全文简要分析。
※28．小说以书信的形式讲故事，有怎样的艺术效果? 谈谈你的理解。
【答案】25．D 26．C 27．①“还魂草”指“我”所讲的故事中的一种草，它具有起死回生的神奇功效，寄
托着战区人们坚韧的精神状态。②利莎欲寻还魂草的举动，隐喻着对友情和生命的珍视，对人性之美的
呼唤。③象征了面对外敌入侵的反抗精神，寄寓人们对和平与安宁的向往。 28．①使故事更加真实
可信。通过写信向远方的朋友诉说自己的生活和心路历程，使得读者仿佛能够亲身经历“我”的内心世界，
更能够引起读者的共鸣。②更好地刻画人物，使其形象更丰满。书信能直接描写主人公的内心，增强人
物的感染力，使读者可以更全面地理解人物的爱憎之情和动机。③加快叙事节奏，使情节发展流畅紧
凑。书信便于自由切换各种场景，省去了一些不必要的交代，串联回忆与现实，使情节更加紧凑集中。
【解析】25．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
D.“‘不能再写下去’是因为‘我’对友人敏感到惭愧自责，欲言又止”错。“不能再写下去”是因为“我”内心的悲
痛。
故选D。
26．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“情节由此逐步展开”错误，本文的线索应该是还魂草的故事；“互诉心曲”在文中体现也不明显，主要
是“我”写信给敏。
故选C。
27．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
首先，“还魂草”指“我”所讲的故事中的一种草，它具有起死回生的神奇功效，如文中写道“……这个人找到
了，他每天早晚用自己的血来浇这棵草，救活了他的朋友”寄托着战区人们坚韧的精神状态。
其次，由“我要带它回去，拿针刺出手指头的血来培养它”“黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养
它，要我流多少血，我都不怕”可见，利莎欲寻还魂草的举动，隐喻着对友情和生命的珍视，对人性之美
的呼唤。
最后，“还魂草”象征了面对外敌入侵的反抗精神，如战争之下的利莎希望得到还魂草救活被日本侵略者杀
害的秦家凤，寄寓了人们对和平与安宁的向往。
28．本题考查学生分析文章艺术手法的能力。
首先，小说以书信的形式讲故事，如“敏，五年了，我没给你写过一个字”“敏，你的短笺我反复诵读”等，
使故事更加真实可信。通过写信向远方的朋友诉说自己的生活和心路历程，使得读者仿佛能够亲身经
历“我”的内心世界，更能够引起读者的共鸣。
其次，以书信的形式讲故事，更好地刻画人物，使其形象更丰满。书信能直接描写主人公的内心，
如“敏，你该记得还魂草的故事……我们被感动得许久说不出话，默默地互相注视。这个情景我至今还不能忘记”“她的脸颊上还留着泪痕，这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪，我不能再开口了，
我不能再写下去了”等，增强人物的感染力，使读者可以更全面地理解人物的爱憎之情和动机。
最后，以书信的形式讲故事，加快叙事节奏，使情节发展流畅紧凑。书信便于自由切换各种场景，如文中
写道“回到家里，半睡半醒地躺了好一会儿，直到一个小女孩清脆的声音从楼梯上送进来”“昨天早晨，我
又被利莎喜悦的声音唤醒了，秦家凤也来了”等，省去了一些不必要的交代，串联回忆与现实，使情节更
加紧凑集中，更具艺术感染力。
