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【2026高考一轮复习考点专题梳理】
第一部分 现代文阅读
信息类文体特征关联教材梳理
一、信息类文本文体特征
(一)连续性文本
1．论述类文本文体特征
分类 概念 特点
是政治性论文的简称，是指从
政治角度阐述和评论当前重大
事件和社会问题的议论性文 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理
政论
章。它主要包括社论、政治评 的方法来证明作者的观点或看法，辨明是
文
论、思想评论、国际时事评 非曲直，做到以理服人。
论、党和国家领导人的重要文
章和报告等。
是用系统的、专门的知识来讨
论或研究某种问题或课题的学 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证
学术
理性文章。是对科学领域中有 角度、论证体系和研究成果。②具有专业
论文
学术价值和现实意义的问题进 性、学术性、原创性、真实性和科学性。
行探讨的书面成果。
①主要针对作品思想内容、创作风格和艺
是运用文艺理论对文学作品进
术特色等方面展开议论、评价。②观点鲜
行研究、探讨，揭示文学的发
文艺 明，经常旁征博引，引用与文学作品有关
展规律，以指导文学创作的实
评论 的各种材料论证观点。③对读者不太了解
践活动的一种文体。也可归为
的作品，评论前还要对其有关方面作一定
学术论文。
的交代。
①具有时效性、针对性、准确性、说理
是对当前发生的新闻及新闻中
时评 性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹
的事实发表见解的文章。
议，或先叙后议。
①以“书”为对象，对书籍的内容和形式
是评论或介绍书籍，探求其创 进行价值判断。②一般包含介绍、评价、
书评 作的思想性、学术性、知识性 推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等
和艺术性的文章。 表达方式，以传播书的内容、评论书的价
值、推介书的特色等。
2.论述类文本知识点梳理
类型 立论文 定义 指对某个问题直接提出自己的看法，表明自己的意见的论述类文本。论
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述类文本多是立论文。
三 要 驳论文 定义 反驳对方论点并在此基础上阐明自己观点见的论述类文本。
素 驳论 驳论点、驳论据、驳论证
方法
论点 定义 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。
特点 论点的表述形式：往往是一种表示肯定或否定的判断句式，它必须是明
确的表态性的句子，从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统
摄全文的中心句;
论点所在的位置：
A.有的直接出现在文本的开头，开门见山;
B.有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以”“总而言之”“总
之”“归根结底”等表示总结性的词语为标志;
C.有的放在文本的中间;
D.有的标题就是全文论点，当然有少数文本并没有明确表现论点的语
句，这就要由读者自己进行概括;
一篇文章只能有一个中心论点：
全篇应紧紧围绕中心论点来展开议论，中心论点之下可以有若干分论
点，中心论点与分论点之间的关系是统帅与被统帅的关系，而各分论点
之间不能互相矛盾、交叉或包含。
论据 定义 论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。
分类 事实论据：有代表性的事例、确凿数据、可靠的史实等。运用事实论据
要详略得当。
理论论据：经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等，引
用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。
要求 典型 ,新颖，能证明论点。
论证 定义 论证是用论据来证明论点的过程。
论证与 论点解决“证明什么”的问题。
论点论 论据是解决“用什么来证明”的问题
据的关 论证是解决“怎么证明”的问题，论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在
系 逻辑关系。
基本 引论 是文章的开头部分，提出问题(是什么)好的引论简明新颖。
思路 本论 文章的主体部分，分析问题(为什么)，用论据来证明论点，好的本论紧
承引论，纵横展开，有理有据，严密紧凑。
结论 是文章的结尾部分，与引论相呼应，解决问题(怎么样)，好的结论能深
化论点，照应开头。
论证结 并列 展开的各层关系是平等的，没有主次之分，或是分论点之间关系的并列
构 式 表述;或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。
层进 文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，
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式 分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。
对比 指两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确
式 性，往往一方面用墨较多，作为论证的重点;而另一方面着墨较少，只
做陪衬。
总分 文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，
式 而各层次的分论点由总论点统领，文章结构可以先总后分，也可以先分
后总，还可以先总再分再总。
综合 有些文本并不是单纯地运用一种结构方式，而是以某一种方式为主，以
式 其他方式为辅，这样既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。
论证方 举例 列举真实、可靠，有代表性的事例证明论点。
法 论证
道理 用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定
论证 理公式等来证明论点。引用论证是道理论证的一种，即引用名人名言或
引用 名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。
论证 引用的方法有两种:一种是明引，交代所引的话是谁说的或交代其出处;
一种是暗引，不交代所引的话是谁说的，或不交代其出处。
对比 是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映
论证 衬而出的论证方法。对比有纵比横比两种:所谓纵比，是指时间上的前
后时期、事物的前后阶段的对比;所谓横比，是指同类事物间的对比。
比喻 就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确的论证方法。
论证
因果 通过对事物原因或结果的分析，来论证论点的正确合理。
论证
类比 通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较
论证 类推，从而证明论点的论证方法。
归谬 首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从
论证 而得出极其荒谬可笑的明显错误的结论来，以驳倒对方论点的论证方
假设 法。
论证
论证语 准确 (1)概念使用准确;(2)词语的运用准确，表程度、范围的副词和数量词
言 等限定词、限定成分,可使语言表达得更具体、更全面,增强语言的准确
性、科学性。多用术语。
严密 (1)判断和推理严密，逻辑性强;(2)句式上多运用修饰成分多的长句，
表达周密。运用关联词语可使语言表达更连贯、更严密,使语义更具层
次感,突出说明内容的重点。3.词、句语序的前后安排，符合事理和认
知规律。
鲜明 (1)表述明确，不可模棱两可，尤其是论点的表述;(2)态度明确，爱憎
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分明，不可含糊不清。
简练 叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜
细致地述说细节，否则喧宾夺主。
形象 1.善于使用谚语、口语、对联和富有表现力的成语。
生动 2.用比喻、排比、对偶、比拟、借代等修辞手法的运用，化深奥为具
体。
3.注意语气变换，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈
述、双重否定）
4.通俗易懂、平实朴素、有生活气息
5.典雅、有文言色彩
6.富有哲学意味、文化气息
7.诙诺幽默，容智犀利，妙趣横生
8.口语化词语、俗语、方吉词语、借助比喻说明深奥的道理
9.灵活使用一些文言词语、古为今用。引用名言警句
10.正话反说，反话正说，改写经典语句，活用成语，夸张，褒词贬用
2．实用类文本
分类 概念 特点
是对新近已经发生 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有
和正在发生或者早 根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主
新闻 已发生却是新近发 观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说
现的有价值的事实 话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及
的及时报道。 时性是新闻价值的保障。
①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信
是介绍、普及科学
息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规
知识的说明文体。
律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用
科普文 科普文大致分为科
文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与
学说明文和科学小
科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目
品文。
的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。
是对某项工作、某
个事件、某个问
①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙
题，经过深入细致
述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般
的调查后，将调查
有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性
报告 中收集到的材料加
或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又
以系统整理，分析
不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的
研究，以书面形式
逻辑论证。
向组织或领导汇报
的一种文书。
访谈 是就某个人、某件 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的
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事、某个特定问题 问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②
去访问专家或知情 专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的
者，请他们对提出 问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有
的问题进行解答， 现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈
运用谈话纪实的方 的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对
式进行报道的文 可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、
章。 能引起共鸣的问题进行的专访。
遵循真实性原则，
用形象化的方法记 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较
述人物的生活经 突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，
传记
历、精神风貌及其 作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特
历史背景的一种叙 点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。
事性文体。
(二)非连续性文本
1．非连续性文本基本概念和特点
概念 特点
所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言
的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是 ①选材专业化、热点化。论述类重在选
多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文 取专业学科前沿学术成果，实用类重在
字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材 选取社会、经济生活中的热点话题。
料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整 ②源头多样化。材料来源有报纸、网络
的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固 媒体、学术著作等。
定。此类文本的考查点与当今信息化、大数据的 ③文本碎片化。没有完整的文本，都是
时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加 截取的片段。
工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体 ④材料多样化。有纯文字类、图文类、
上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实 综合类等。
用类文本。
2．非连续性文本材料间的组合关系
关系
具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三
类型
强调历史
几则材料阐述的是同一主题 强调客观性
历史研究
认知(《抛
的不同方面，可能是不同时 (《从求实到
(2024届安徽 弃人性的
并列 间段的发展，或是从不同角 求是：数字
高三上学期 历史学没
度的举例，这种组合方式能 史学的价值
有存在价
摸底大联考)
体现出思维的广度。 与追求》)
值》)
几则材料围绕一个主题的相 古籍(2022年 古籍的传
互补 古籍价值
同方面进行阐述，但后(前) 北京卷) 承性保护
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一材料的广度或深度较前
(后)一材料更进一步，这种
组合方式能体现出思维的深
度。
竞速时代
竞速时代的
几则材料围绕同一主题阐述
竞速时代应 产生“速
具有对立关系的观点，这种 美学(2023年
对立 提倡慢速审 力之美”
组合方式体现的是批判性思 广东深圳一
美 和“虚拟
维。
模)
之美”
前面材料是对共同话题的总 江下村
临朐县高
说和概述，后面材料再具体 粮食安全 高标准
中国的粮食 标准农田
总分 举例分说，这种组合方式是 (2021年全国 农田成
安全之路 的谋划与
抽象思维与具体思维的结 乙卷) 为脱贫
建设
合。 引擎
离身认
知与具
身认知
认知心理学 具身认知
认知与身体 的不同
对认知与身 的实验结
材料间具有并列、互补或总 的关系及其 教育观
综合 体的关系的 果(与材料
分等复杂关系。 教育观(2023 (与前
三种理论观 一构成总
年北京卷) 面两则
点 分关系)
材料构
成互补
关系)
(说明：上述材料间的组合关系类型并非绝对，还会有其他类型。)
二、关联教材梳理
(一)论述类
篇名 文体 可能关联点
《反对党八股(节选)》 关联话题 学习之道、理论与实践
政论文、领导人讲话等理论文章特点和
《改造我们的学习》 关联文体
阅读
《人的正确思想是从哪 政论文
①论证方法：正反对比、例证、引证
里来的？》
关联考点
《实践是检验真理的唯
②论证特点：针对性
一标准》
《修辞立其诚》 关联话题 真、善、诚、人性、正义
《怜悯是人的天性》 社科论文 关联文体 社科论文的特点和阅读
《人应当坚持正义》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清论述思路；③
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认识论文的思辨性
论证方法：比喻论证
杂文(驳论
《拿来主义》 关联考点 论证方式：破立结合
文)
论证语言：犀利而幽默
《说“木叶”》 关联文体 评论的特点和阅读
《以工匠精神雕琢时代 评论
关联考点 ①评论角度的选择；②评论针对性
品质》
《读书：目的和前提》 关联话题 读书与学习
随笔 随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的
《上图书馆》 关联文体
特点
《乡土中国》 社会论著 在“整本书阅读”一章中梳理
(二)实用类
类别 篇名 文体 可能关联点
《别了，“不列颠尼亚”》 消息 关联话题 劳动、抗疫
《喜看稻菽千重浪》 关联文体 消息、通讯的特点和阅读
《心有一团火，温暖众人
心》
新闻类 《“探界者”钟扬》 ①区分新闻事实和立场；
通讯
《县委书记的榜样——焦裕 关联考点 ②以典型事件和细节表现
禄》 人物；③小标题的作用
《在民族复兴的历史丰碑上
——2020中国抗疫记》
《长征胜利万岁》 关联话题 长征精神、人道主义
纪实类 回忆录
《大战中的插曲》 关联文体 回忆录的特点和阅读
《中国人民站起来了》 开幕词 关联话题 历史唯物论、辩证法
《在〈人民报〉创刊纪念会
演讲 关联文体 演讲稿的特点和阅读
演讲类 上的演说》
①长句理解；②实用文的
《在马克思墓前的讲话》 悼词 关联考点
针对性
关联话题 经济基础与上层建筑
书信类 《社会历史的决定性基础》 书信
关联考点 长句理解
《青蒿素：人类征服疾病的
关联话题 创新与发现、真理与探索
一小步》
科普读 《一名物理学家的教育历
说明文 关联文体 科普文的特点和阅读
物 程》
《中国建筑的特征》
①理解核心概念；②厘清
关联考点
《宇宙的边疆》 说明思路；③分析说明方
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法
科学精神、科学思维、科
关联话题
学术论 学素养
《自然选择的证明》
著 自然科学论文论著的特点
关联文体
自然科 和阅读
学论文 ①抓住核心概念；②厘清
学术论 论述思路；③理解复杂长
《天文学上的旷世之争》 关联考点
文 句；④理解图表(片)资
料；⑤会写论文提要
访谈、 关联话题 家乡文化、乡土礼俗
《家乡文化调查》 调查报
关联文体 访谈和报告的特点和阅读
告
活动类
关联话题 媒介信息与素养
新闻类
《媒介素养》 ①媒介的传播特点；②媒
综述 关联知识
介信息的使用和辨识
三 连续性文本整体把握步骤：
第一步：关注标题，感知内容话题。
抓住标题(多放在文后)，从中大致感知文本要写的话题或内容观点。
如下文，根据文章标题《后真相时代》，可推知文章可能谈的是“后真相”问题。
第二步：勾画词句，快速读通文意。
勾画标志性词句，如概括文章内容的词句、提示逻辑关系的词句、揭示文章思路结构的词句、指示代
词、反复出现的词句及一些关键概念等。(重要句子用“ ”标出，重要词语用“△”标出。已在下文中
标出)
第三步：梳理层次，把握行文思路。
在把握各段段意的基础上厘清层次和思路，关键在于把握段与段之间的关系，据此归类、切分，大体
上把握思路特点。(层次思路见文后“整体把握”)
第四步：总览全文，准确理解主旨。
在厘清层次思路之后，结合标题，总览全文，准确把握主旨。
四 非连续性文本整体把握步骤：
第一步：抓话题。找寻多则材料的共同话题。
①关注每则材料的出处和标题。有时每则材料都会带有标题或出处，关注它们有助于快速捕捉话题、
对象及作者的观点态度、立场等。
②关注简答题题干中的关键词、核心概念，做出大致推断。
③浏览材料，捕捉材料中反复出现的词语和概念，它们可能是共同话题。
第二步：明侧重。明确各则材料的侧重点。这一步要用到平时阅读单则材料的方法。如：
(1)抓关键句。关键句有统领句、转折句、总结句等。一般说来，这些句子往往直接表明作者的观点态
度，整体阅读材料时重视这些语句中的信息，对于把握材料观点具有定向作用。将每段的关键信息连起来，
就是文章的整体思路。
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(2)关注逻辑词。
①注意关联词。关联词(不仅、也、相反、更、而且、于是、但是、因为、所以、如果……)是文章逻
辑层次的外化。
②注意代词(这、这些、这样、它、它们……)。
③注意总结词(总之、由此可见、以上种种、综上、归根结底、所以说……)。
④注意顺序词(首先、其次、再次、最后……)。
(3)注意标点。如冒号(在列举信息时放在总起句末，也可以引出总括上文的话)、分号(可以划分层次)、
破折号(可以引出解释说明)等。
这里，要特别注意勾画圈点读书法的运用。(重要句子用“ ”标出，逻辑词用“△”标出。已在
下文中标出)
第三步：辨关系。在抓住话题、读懂单则材料的基础上，还要理清各材料间的内在联系，辨析多则材
料的逻辑关系。(参见前备知识“非连续性文本材料间的组合关系”)
9
