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【2026高考一轮复习考点专题梳理】
第一部分 现代文阅读
小说阅读
小说人物、情节、环境、主题
基本知识体系梳理
（一） 小说三要素图例
（二） 各要素知识梳理
一、情节（开端——发展——高潮——结局）
1.结构模式 小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
常见小说情节结构模式：
①基本模式（单线结构）
开端——发展——高潮——结局目前高考选文多为这样的结构模式。 如《大卫•科波
菲尔》
②双线模式 由两条线索组成。 主线（主要人物）——副线（次要人物）； 明线
——暗线。 如《药》
③摇摆式（一波三折） 大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放
慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆
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往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
④出乎意料又在情理之中（突转） 俗称“欧•亨利”式笔法。在结尾处出其不意地
揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从
而增加小说情节的生动性。 如《警察与赞美诗》
2. 线索 它是贯穿整个作品情节发展的脉络。阅读时，抓住线索是把握小说故事发展的
关键。 线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。
（1）线索类型
①以人物为线索 鲁迅《孔乙己》以“我”——咸亨酒店的一个“小伙计”的所见所
闻为线索。 鲁迅《祝福》以“我”的所见所闻为线索。
②以事物为线索（物线法） 莫泊桑《项链》“丢项链——找项链——还项链——识
项链” ③以中心事件为线索 奥斯特洛夫斯基《变色龙》 以警官奥楚蔑洛夫处理
“狗咬人事件”为中心展开情节。
④以空间、时间为线索 鲁迅《社戏》“看戏前——看戏中——看戏后”。
⑤以作者情感为线索 杨朔《荔枝蜜》：“作者对蜜蜂蜜蜂的好奇新鲜——厌恶恐惧
——钦佩喜爱”
（2）线索作用
①情节上 单线：结构清晰，情节集中，推动情节发展。 明线：内容更集中、突出
暗线：情节安排更加巧妙
②人物上 使人物形象鲜明、突出。 双线：人物更饱满、充分
③主题上 通过巧妙的结构安排，揭示主题。 暗线：在深层面上揭示社会矛盾或斗争
焦点，使矛盾和主题更加突出。
④效果上 双线并行，小说内容得到充分展示。
（3）情节结构安排
情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的方式：
(1)摇摆式
即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利
地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，
经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说
更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，写一农民在二十世纪二三十年代的社
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会背景中因穷困而意图自杀的故事：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而
外出，回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
(2)欧·亨利式
结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要
求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又把笔力凝
聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。如莫泊桑的短篇
小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项
链，不料项链在回家途中不慎丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友，为了偿还债
务，她节衣缩食，凡事亲力亲为，整整辛勤劳作了十年，十年后与朋友再次相遇，却
得知当年丢失的是假钻石项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂尔德的虚荣，
出乎意料，又在情理之中。
(3)蒙太奇式
或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场
面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出
作者的思想。
(4)对话式
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式
便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，
透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，
折射出较丰富的思想。
(5)独白式
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便
于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
(6)抑扬式
假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用
这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留
下较深刻的印象。
（4）情节技巧
悬念 是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积
极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时
候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人
入胜。
抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使
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文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应 是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧
凑。 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏
笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比
的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可
以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作
衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意
料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情
理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
（5）叙述视角、叙述人称
叙述视角
（1）全知视角（上帝视角、全知叙述者、零视角）
叙述者无所不知，可以不出现，也可以使用第三人称。效果是叙述全面、灵活。
叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可以来往于
故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管是人物自己已意识到还
是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和故事之间，把他
对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入到作品中。这样，作者完全是
通过叙述者的叙述把故事传达给读者的。
（2）有限视角（角色叙述者、限知视角）
第一人称、第三人称中的傻子视角、儿童视角等。
小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是作
品中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的，他的叙述视野被限制在
人物自己的感官世界——他作为观察者所能发现、感受到的东西。
（3）儿童视角
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儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明
的儿童思维的特征。
之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。总结概
括来讲，主要有以下几个方面：
①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和
特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事
效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤儿童视听下塑造的人物形
象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸
显主题，直扣人心。
（4）女性视角
女性视角，是指以女性的心理角度看问题的方式，它从女性的角度出发来讲述故
事，关注女性角色心理历程的转换过程，以人道的情怀关注人自身的生命价值，并
用女性化的笔触展现出来。
女性视角的特点：（1）在取材上从小处着眼；（2）通过细节描写来表现人物内心
世界的细腻变化。
作用：①以女性敏锐的观察力，使情感和文笔相对更加细腻，引人入胜；②以其母
性情感笔触，表达对弱者的同情，抒发怜悯的情怀；③以女性口吻表达对强权的反
抗，对自由的渴望。塑造了 xxx 女性形象，以其 xxx 的心理，展示心路历程，推动
情节的发展。茹志娟《百合花》。
超然 客 公
（5）老人视角
作用：①以老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀；②
老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思
考意味，饱含对自身、对民族、对国家命运的思考；③老人经历世事很多，叙述的
故事会有历史的沧桑感和厚重感。
（6）动物视角
作用：①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真
实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发
展；③动物非人类，以动物视角来观照人类生活，所言人之所不能。
叙述人称
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人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称（我）属于
说话人，第二人称（你）属于听话人，第三人称（他）属于说话人、听话人以外的
人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。第二人称很特殊，严格说来，
它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它
和第三人称的情况差不多，叙事者也在局外；但与第三人称又略有不同，它与人物
有着一种密切的对话关系。
1.叙述人称分类
①第一人称
叙述者站在“我”“我们”的立足点上进行叙述，“我”“我们”既是生活事件的观察者，又
是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”“我们”的角度看出、听出、叙述出来
的。用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是自己亲身的所见、所闻、所历，读者
读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不
足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。
②第三人称
叙述者站在“他”“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由，叙述者几乎全
知全能，人物的内心秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限
制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客
观描述；不足是缺少真切感。超 然 客 公
③第二人称
叙述者站在“你”“你们”的立足点上进行叙述。“你”“你们”可以指代读者，读者作为听
众听叙述者叙述；“你”“你们”可以指代文中的人物，作品中的人物作为对象被叙述者
叙述。优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制，
有明确的倾诉对象。
2.叙述人称与叙述视角的注意点
（1）叙述人称与叙述视角不可简单对应
第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述视角，虽然
“你”“你们”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”“你们”，而是从“我”“我们”
或“他”“他们”的角度看“你”“你们”，是从“我”“我们”或“他”“他们”的视角来讲故事。第
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二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情
交流。
（2）叙述人称与叙述视角是交叉而变化
①人称变换：从“你”“你们”到“我”“我们”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲
的意味；从“我”“我们”到“你”“你们”（“他”“他们”），跳出自我，增加客观性、亲切
性、说服力。
②人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时
空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性
和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体
化的表现。,视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事，听他人讲
故事）。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自
由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。
3.小说常见的叙述方式：
（1）对话式
含义：对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现形式而写成的一种小说类
型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受、心理的自白也可以是转述别人的生
活见闻可以是两人对话也可以是一人自白。
作用：①以对话为主体推进情节发展使情节更加集中紧凑；②大量的语言描写有利
于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；③通过对话，某某与某某的
性格形成鲜明对比；④某某的论调，隐含了作者……，引起读者共鸣，引发读者思
考。
（2）对比式
含义：对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构是小说意义呈现的基本方式。对
比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。
作用：①突显人际关系和人物形象；②突出主题；③结构全篇。
（3）独白式
含义：独白式小说是以作者独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感
受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件
极其微小。
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作用：①可以使小说的结构更紧凑；②展示人物内心世界和真实情感；③可以展现
更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。
（4）重复式
含义：所谓重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事件”。重复是小说叙事的重要
手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。
作用：①突出人物形象；②加强主旨的悲（喜）剧色彩；③缓和叙事节奏，使小说
有循环往复之美，增强艺术感染力。
（5）片段式（横断面式）
含义：短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活的一个小“镜头”，截取
生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。
作用：①小中见大，使叙事相对集中紧凑；②从不同角度展示社会生活状态和人物
心理。
（6）抑扬式
含义：又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方
式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。超 然
客 公 众 号
作用：在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻印
象，增强作品的艺术效果。
（7）交叉式
含义：主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如：历史与现实、历史与文学、虚构
与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与
人性美、现实主义与浪漫主义等。
作用：①明确涉及的两个概念；②分析二者的关系及在文中的体现；③结合人物、
情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果。
（8）时空集中
含义：故事发生在具体的某一时间地点。（★绝大多数小说都有这一特点）
作用：故事发生在……这一地点（时间），……（概括具体事件），这样安排可以使
文章情节更加紧凑。
情节作用
（1）开头段的作用
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悬念式
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。 作用：造成悬念，引
出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；突出人物形象，揭示小说主题
写景式 作用：交代故事发生的环境（背景）；渲染气氛；烘托人物心情，奠定
感情基调。
中间段(情节)的作用
①情节本身—— 主要是照应和伏笔。 照应：文学作品前后文之间的呼应。照应
能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏笔：文学作品中，在前段里为后段所作的提
示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼
应。
②对主题——暗示或突出了主题（某种社会现象） 如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，
道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社
会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
③考虑情节与人物形象性格的关系——变现了人物精神、性格等。 如《水浒
传》写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨
棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤
般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的
英雄本色。
结尾段的作用
出人意料 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者
的心灵，产生震撼人心的力量； ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得
又在情理之中； ③突出人物形象； ④突出文章主旨
令人感伤 ①从主题上看，能更好地深化主题； ②从表现人物性格上看，能更好
地塑造人物性格； ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考
令人欢喜 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐
人寻味； ②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共
鸣，给人以欣慰、愉悦之感； ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大
众对审美的追求
戛然而止 ①留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造； ②耐人寻味，引人
深思
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以景作结 ①结构上，照应标题，首尾呼应； ②情节上，暗示情节发展、故事结
局； ③人物上，烘托人物； ④主题上，升华主题； ⑤读者上，言有尽而意无穷，给
读者留下想象空间
卒章显志式
这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
补叙式 这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完
整，深化主旨。
二 环境环境描写的作用梳理（自然环境、社会环境）
1. 渲染氛围
环境描写可以营造特定的气氛，如恐怖、宁静、欢快等，帮助读者更好地进入故事
情境。这种氛围的营造有助于读者对故事背景、人物情绪以及情节发展形成直观的感
受，从而增强文本的感染力。
例如，在《红楼梦》中，作者对大观园的描写就营造了一种富丽堂皇、典雅宁静的
氛围，这种氛围与书中人物的身份、性格以及故事情节的发展紧密相连，共同构成了
小说的艺术世界。
2. 展示背景
环境描写可以展示故事发生的时代背景、社会环境、地理特点等，为读者提供必要
的背景信息。这些背景信息有助于读者更好地理解故事的发生、发展和结局，以及人
物的行为和命运。
如鲁迅的小说《祝福》中，对鲁镇的环境描写就展示了当时社会的封建礼教和迷信
观念，为祥林嫂的悲剧命运提供了深刻的背景。
3. 推动情节
环境的变化可以直接影响情节的发展，如自然灾害、季节变换等，可以成为推动故
事情节发展的动力。环境描写通过暗示、象征等手法，可以引导读者预测或理解情节
的发展走向。
如在《边城》中，作者对边城自然环境的描写不仅展示了当地的地理特点和风土人
情，还通过季节变换等环境因素推动了情节的发展，如端午节的龙舟赛等场景就成为
了故事发展的关键节点。
4. 反映人物性格
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人物所处的环境往往能够反映其性格特点。通过对环境的细致描写，可以揭示人物
的内心世界、性格特征以及与其他人物的关系。
如在《红楼梦》中，作者对贾宝玉所居的怡红院的描写就反映了他的性格特点和审
美追求，如他喜欢的“红香绿玉”等景物就象征着他对美好事物的向往和追求。
5. 深化主题
环境描写可以深化作品的主题，如通过对自然环境的描写来表现人与自然的关系，
或通过对社会环境的描写来揭露社会问题。这种深化主题的手法有助于读者更好地理
解作品的深层含义和作者的创作意图。
6. 塑造形象
环境描写有助于塑造鲜明的人物形象。通过人物与环境之间的互动，可以展现人物
的性格和内心世界，使读者对人物形成更加立体、深刻的印象。
如在《水浒传》中，作者对梁山泊自然环境的描写就塑造了梁山好汉们英勇无畏、
豪放不羁的形象，与他们的性格特点和行为方式形成了紧密的关联。
7. 增强艺术效果
精炼的环境描写可以增强作品的艺术感染力，使读者在脑海中形成具体的画面，提
高阅读体验。这种艺术效果的提升有助于读者更加深入地理解作品，感受作者的创作
风格和情感表达。
如在《荷塘月色》中，朱自清对荷塘夜景的描写就以其细腻、生动的笔触让读者仿
佛身临其境，感受到了荷塘的宁静与美丽。
8. 引导读者情感
通过对环境的描写，可以引导读者的情感走向，使读者与作品中的人物产生共鸣。
这种情感共鸣有助于读者更加深入地理解作品，感受人物的喜怒哀乐，形成对作品的
独特理解和感悟。
如在《红楼梦》中，作者对大观园中秋夜的描写就以其凄美的笔触让读者感受到了
林黛玉等人物的悲凉与无奈，从而产生了深刻的情感共鸣。
9. 暗示未来情节
有时候环境描写中包含的细节可以暗示未来的情节发展，为后续的故事埋下伏笔。
这种暗示手法有助于读者在阅读过程中形成对情节发展的预测和期待，增强阅读的趣
味性和互动性。
如在《雷雨》中，作者对周公馆环境的描写就暗示了周家的封建礼教和家族矛盾，
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为后续的剧情发展埋下了伏笔。
10. 体现作者意图
作者通过对环境的精细描写，可以体现自己的创作意图和审美取向。这种体现有助
于读者更好地理解作者的创作风格和思想内涵，从而更加深入地理解作品。
三 人物（主要人物、次要人物、群像人物）
分析概括人物形象特点的方法
1．基本方法
方法 说明
小说是在情节展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理
结合小说具体情
状态，再现人物形象的鲜明个性。因此，在鉴赏人物形象
节分析
时，可以从情节入手，据情节论人。
具体描写指对人物的肖像、语言、心理、动作等方面进行
结合小说对人物
的详细描写。这些描写是分析小说人物形象的着手点，尤
的具体描写分析
其是一些重点细节，对于表现人物性格非常重要。
结合小说中人物
的身份、地位、 小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定
经历、教养、气 人物的言行，影响人物的性格。
质等分析
当小说中的人物不止一个时，就要求我们能准确分析几个
结合小说中人物 人物之间的关系，确定主次，从复杂的人物关系中把握主
关系、作者的评 要人物的性格特征。作者的评论或小说中人物之间的评
价和其他人物的 价，更是人物性格特征的直接体现。如《红楼梦》中，贾
评价等分析 母对王熙凤的评价——“泼皮破落户儿”“凤辣子”，就
揭示了王熙凤泼辣的性格特点。
结合小说具体环 小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”，这里
境分析 所说的“环境”包括自然环境和社会环境。
2．重点方法
角度 方法 作用(揭示人物特征) 举例分析
言为心声。人物语言是小
列夫·托尔斯泰《复活(节选)》的开
说体现人物性格的重要方
头部分，狱中其他人物的对话描写
面，精妙的语言描写可照
为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次
正面 见人物的内心世界，或单
语言
描写 纯可爱，或心思缜密，或 见面提供了背景。从对话内容来
憨厚诚实，或阴狠毒辣。 看，侧面展现出当时俄国社会的混
乱。这里的语言描写还推动了情节
在分析人物形象时，应抓
住人物个性化的语言，从 发展，因为这一吵闹的场面使得玛
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丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内
而体会人物的内心世界，
容，才引出了下文两人近距离的谈
把握人物的性格特点。
话。
鲁迅《祝福》中的多处肖像描写体
现出祥林嫂的变化。第一处“脸色
肖像描写是一种对人物形
青黄”是她生活艰辛的烙印，而红
象的外在特点进行描绘的
手法，具体包括容貌、身 润的脸颊则显示出她青春的活力，
材、表情、衣着、姿态等 毕竟当时她才二十几岁。第二处
描写。它对于人物性格和 “顺着眼”，是她善良性格的体
人物形象的完整体现，有
肖像 现，突出了她内心的悲哀和空虚，
着重要的烘托作用。
以及对封建礼教和封建宗法制度的
从人物肖像描写切入分 无奈。最后通过“消失了血色的两
析，可以迅速掌握人物的 颊”“眼角上的泪痕”“没有神采
外在特点、身份、地位、
的眼睛”的描写，则不难体会到祥
教养甚至内在性格等。
林嫂在遭受夫死子亡的打击后极度
痛苦的心情。
王愿坚《党费》一文中，当白鬼子
动作是展现人物性格的重
来搜查的时候，黄新先“把菜筐子
要手段。人的每一个行动
用草盖了盖”，然后才“抱起孩子
都受其思想、性格的制
约，具体细致地描写某一
亲了亲”，这一连串的动作，说明
人物的动作，势必会显示 在她心里咸菜的重要性，刻画出她
动作
出这一人物的内心活动、 时时刻刻想到支持武装斗争的思想
处世态度、思想品质等。 境界；而“亲了亲孩子”则表明她
所以在分析人物形象时，
意识到事态的严重性，并且已做好
还应关注人物的动作描
了牺牲的思想准备，镇定从容，视
写。
死如归。
心理描写揭示人物的内心
世界。心理描写是塑造人
正面 物形象、刻画人物性格的
描写 重要手段，是人类灵魂精
铁凝《哦，香雪》在描写香雪半夜
髓的支撑。分析人物的心
独自走回台儿沟的情形时，对香雪
理活动，能够直接深入人
丰富的心理活动进行了描写：如她
物内心，揭示人物丰富而
复杂的思想感情。 的害怕心理，她得到朝思暮想的铅
笔盒而压抑不住内心的兴奋，她想
心理 描述人物心理活动的方法
到台儿沟的贫穷落后并展望将
多种多样，既可以直接描
写，也可以通过其他方面
来……这些描写表现出香雪因为获
来暗示。心理描写是对人 得一个铅笔盒而产生的巨大勇气，
物在一定环境中的思想活 凸显出她对现代文明的向往，以及
动的描写，它往往和外
希望改变现状的迫切。
貌、语言、动作描写交织
在一起，有时候描写了人
物的外貌、语言、动作，
同时也反映了人物的内心
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世界。
茹志鹃《百合花》善于运用典型的
细节描写来刻画人物形象，展现人
物的内心世界。小说两次描写小通
正面 细节真实地表现人物性 讯员的步枪筒里插着树枝、野花，
细节
描写 格、心态或精神风貌。 这两处神来之笔，不仅使情节前后
照应，还体现了小通讯员心灵的天
真质朴、对生活的热爱，以及临近
战斗仍然从容不迫的性格特点。
《林教头风雪山神庙》中对彤云、
朔风、大雪等景物的描写，很好地
以环境描写烘托人物形
烘托了人物沉郁的心情和危机四伏
环境 象，为人物性格的形成提
的处境。当林冲在风雪中大踏步走
供依据。
上反抗道路时，风雪衬托了一个孤
独、悲壮的英雄形象。
侧面
铁凝《哦，香雪》中，其他姑娘是
描写
“换回自己喜爱的发卡、香皂，甚
形象 至能松能紧的尼龙袜”，而香雪注
(其他 通过形象衬托或对比，突 意的是车厢里的学生书包，渴望的
人物、 出人物特征。 是交换铅笔盒，并且还打听了北京
物象)
的大学、配乐诗朗诵。这是在用其
他姑娘的言行来衬托香雪的质朴、
坚定和对精神生活的追求。
扁平人物与圆形人物
人物 类型特点 小说中的作用
它是作者从生活中提炼出来的
性格简单，也叫性格人物或类型人
扁平 “典型人物”，是小说中不可
物，如《三国演义》中诸葛亮是
人物 或缺的人物，让读者记忆深
“智”的化身。
刻，永久难忘。
性格具有多面性、复杂性。性格有
更真实、更深入地揭示人性的
形成与发展的过程；有一个比较稳
圆形 复杂、丰富，人物性格比较丰
定的性格轴心，同时又呈现不同的
人物 满，立体感强；使读者在阅读
性格侧面和性格层次。如鲁迅笔下
中充满惊奇，充满阅读期待。
的阿Q等。
形象(物象与人物形象)作用
(一)人物形象作用
1．主要人物的作用
(1)对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人
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物性格发生变化，就要考虑情节是否发生了变化。
(2)对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作
者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
(3)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物
对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某
种启示，这也是作品的真实写作意图。
2．次要人物的作用
(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。
(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬
托，是怎样衬托的。
(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
(4)交代或暗示社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
3．“我”——小说中的特殊人物和特殊作用
在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不
同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主
要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”
既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效
果最佳。
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