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【2026高考一轮复习考点专题精讲】
第一部分 现代文阅读
小说阅读
分析小说形象的塑造手法
及人物的心理变化
一 考题式样
①鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身
求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
②请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
③舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分
简要分析。
二 探究形象塑造手法必备知识
塑造人物形象的基本方法
小说能够多角度、全方位地刻画人物,它可以凭借各种艺术手段,从各个角度对人物进
行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写,既能展现人物的音容笑貌、言谈举
止和衣着服饰等外在形态,也能呈现出人物的心理和思想感情等内在活动,还能完整展现人物
与环境互为作用的关系,从而塑造出丰满而成功的人物形象。
小说塑造形象的手法,大致可以归纳如下:
小说常用直接描写和间接描写手法
1.正面描写
描写
具体阐释
手法
肖像描写是对人物形象的外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰
肖像
直接
等。它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用。如鲁
描写
描写 迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写
(正面 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以显示人物的不同性
语言
格。鲁迅笔下人物的语言,都极有性格特征,孔乙己的迂腐斯文,杨二嫂的
描写)
描写
尖刻利己,阿Q的自欺自慰,无不绘形绘色,跃然纸上
动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘
直接 动作
和刻画。人的行为动作是人物的思想感情的外在显现,是人物性格的具体
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展露。 如《林教头风雪山神庙》“林冲放下花枪……搬开破壁子,探半
描写
身入去摸时”,看出林冲小心谨慎
心理描写直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴
描写
心理
奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展,可以使人物“深
(正面 刻化”,在人物描写中具有重要的意义。如《老人与海》中对桑地亚哥的
描写
心理描写
描写)
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特
细节
征、某一细微事实所做的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一
描写
特征。如《荷花淀》中“女人的手指震动了一下”,反映人物的内心活动
2.侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现
所要描写的对象，以使其鲜明突出。这种手法能够引发读者的联想和想象，起到正面描写无
法替代或很难达到的艺术效果。如《祝福》一文通过对鲁四老爷的书房的描写“我回到四叔
的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的
大‘壽’字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，
道是‘事理通达心气和平’。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的
《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》”，就从侧面表现出鲁四老爷名义上
是一个讲理学的老监生，实际上并无真才实学，透着几分虚伪和附庸风雅的形象特点。
侧面烘托 包括环境描写和周围人物的反应、评价等。这种笔法比较含蓄、委婉,给读
者留下较大的想象空间,增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
对比 把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。 让读者在比较中分清好坏,辨
别是非。
映衬 利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。衬
托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬,利用事物的对立条件来衬托就是
反衬。使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
三 人物心理描写方法
直接描写
1.直接陈述（含有“想”等关键字眼，直接点明人物的所思所想）
2.内心独白（人物的自思、自语等内心活动，它能揭示人物隐秘的内心世界）
3.回忆往事
4.心理分析（展现人物的内世界，让读者对人物的所思所想更加明了）
间接描写
1.语言描写(言为心声，通过人物的语言描写揭示人物心理)
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2.动作描写(通过对人物富有鲜明个性的动作描写/暗示揭示人物心理)
3.环境衬托(利用景物来衬托人物的悲喜)
4.神态显示
梦境描绘：梦境是人所想的集中表现，能揭示人物的性格特征，深化文章主题。
幻觉展现：通过对人物幻觉的展示，来刻画人物心理
心理描写作用
1.人物：①表现人物内心、思想、情感；刻画人物性格；②勾勒人物精神面貌、交代身
份遭遇；
2.情节：展示情节变化，推动情节发展；3.主题：突出/深化主题。
四 分析人物心理的基本思路
1.结合人物处境，揣摩人物内心幽微之处。
2.根据情节发展，忖度人物心理变化的过程。
把握与人物相关的重要情节，了解人物的生活经历或人生轨迹，才能准确忖度人物的内
心世界最微妙之所在。
3.抓住描写人物的关键词，体会人物心理的微妙变化。
小说主要通过对人物的语言、动作、神态、肖像等描写来展现人物形象。言为心声，行
为心态，神情乃为物态化之精灵，只要抓住关键词语，就会达到一语中的的目的。
我们在教学《祝福》时，可抓对祥林嫂眼睛的刻画，体会人物被摧残、被毁灭的过程；
可抓祥林嫂临死时的三个问题，体会她对命运的反抗；也可抓几处金钱的描写，体现祥林嫂
劳动的廉价，以及婆婆对她的压榨。
4.于文章留白处，揣测人物丰富的内心世界。
小说经常会用中国传统绘画手法——留白，本该用笔墨大写特写主人公之时，作者偏偏
不着一字，让读者去想象主人公的言行，体会人物感情和心理。
四 教材引航·典例剖析
教材引航——从教材中来
【例】阅读必修下册第六单元《祝福》,完成后面的题目。
(探究塑造手法)以祥林嫂为例,谈谈《祝福》一文塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(4
分)
答案:①对祥林嫂的刻画主要运用了肖像描写的手法。对祥林嫂的肖像描写主要体现在对她初
到鲁镇、再到鲁镇和死前与“我”相遇三次的衣着打扮、脸色、精神状态等方面的描写,刻画
出一个勤劳、朴实、善良、温顺、要求极低、易于满足的慢慢走向死亡的妇女形象。②对祥
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林嫂的刻画还运用了语言描写、动作描写等手法。如对大家讲阿毛,体现其麻木、空虚;与柳
妈的对话,体现其精神重压,陷入恐惧。对祥林嫂动作的描写:反对再嫁时的“逃”“撞”,怕
被分身时的“捐”,怀疑魂灵时的“问”,表现出祥林嫂强烈的抗争意识,但在强大的封建礼教
和迷信思想的影响下,终归失败。③烘托和衬托。“祝福”场景的烘托,还有其他人物,如柳妈
的衬托。
【解题思维】
第一步:定角度,明考向
考查人物形象描写的手法。
第二步:找对应,细分析
肖像描写 三次的衣着打扮、脸色、精神状态
语言描写 对大家讲阿毛,体现其麻木、空虚;与柳妈的对话
动作描写 对祥林嫂动作的描写:反对再嫁时的“逃”
烘托和衬托 “祝福”场景的烘托,还有其他人物,如柳妈的衬托
第三步:析效果,组答案
典例再现——到高考中去
【例】阅读下面的文字,完成后面的题目。
逛
和军校
泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河,上一道坡,走两顿饭的工夫,
就是观音镇了。 观音镇是真的好 , 那么宽的路 , 那么多的人 , 那么多好吃好喝好穿的。 虽然这些
吃喝她都没享受过,可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁,敦厚妈摔跛了腿。从此,敦厚
妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家,正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜,那车真大,拉
的西瓜真多,跑得真快,敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦
厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车,听的人听着听着都笑了。
敦厚妈守寡早,就守了敦厚这么一个儿子,因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所
以,当敦厚想当兵的时候,敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说:“你还能把他守一辈子?
叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持;敦厚妈的心动了,说:“那就叫娃试试。”敦厚一试,真就
“试”上了,崭新的军装穿上身,就要走了,敦厚妈把前襟哭湿一大片,说:“这可咋弄呢,娃从
小都没出过门,衣裳破了谁给他补,饥一顿饱一顿的,谁记挂他呀……”敦厚还是走了,眼圈红
红的,和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。
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敦厚当兵的第三个年头回来了,和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿,少话,识理,没过
门就三天两头来帮敦厚妈做家务,妈长妈短地叫。没几天,敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋
相依着过日月,不争不吵,像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年,敦
厚寄回来一封信,说他入了党,转成了志愿兵,要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚
高兴。
敦厚是个孝顺儿子,他到油田当了石油工人,每次回来,都给妈买好多好多好吃好穿的,帮
妈干所有农活,用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了,当着全村人的面,讲他
的油田,讲他的油田有多大,讲他的油田有多好,讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。
敦厚又要走了,临走,给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根,
敦厚匆匆地回来了,又匆匆地走了,走时带着小秋。
偌大的一个屋子,空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里
的人,敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回,孙四海他妈说:“你敦厚咋不带你进他的油田上
去逛一逛啊?”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时,敦厚妈就替她的儿子说话:“敦厚也
是叫我去的,我想咱一个农村妇女,腿又不好,话也不会说,走不到人面前去;再说了,敦厚又要
忙公家的事,咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了,不再说这类话。敦厚妈回到
家里就犯嘀咕了,敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话!再说了,她也真想去敦厚的油
田上逛一逛了。所以,当敦厚再次回来的时候,敦厚妈就有心问一问敦厚了:“敦厚,油田上真
像你说的那么好?”敦厚说:“好,娃能骗你吗?几十万人的大油田,顶咱几千个泔河村,高楼房,
宽马路,人山人海。”敦厚妈说:“妈这腿不争气,要不,妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦
厚的口吻就变了,躲开妈的目光,含糊着说:“其实也没啥好逛的。”这一天,敦厚的舅也来了,
他也给敦厚说:“你和小秋一走,你妈一个人在家里孤单着呢,你把你妈接到油田上逛一逛。”
敦厚还是说:“其实也没啥逛的。”
此后,泔河村人的话变得难听了:“真看不出敦厚是个没良心的。”
敦厚妈说:“是我不去,油田没啥好逛的。”
孙四海他妈说:“没啥好逛的?说的比唱的还好听,没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛
呢?”
孙长明他妈也附和着说:“可不是咋的,往后少跟这人打交道。”
村里人都这么说,次数多了,敦厚妈就觉得脸上不光彩,人多的场合去的也少了。
敦厚妈的身子一日不济一日,年底就突然不行了。村支书张大昌做了主张,一封电报把敦
厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈,给妈端吃喂喝,无微不至。小秋更是殷勤,尽着一个媳
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妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病,医生冷着脸叹了口气说:“准备后事吧。”敦厚把妈驮
回村里了,急着要去油田。在村口,村支书张大昌拦住了敦厚的去路。
张大昌说:“敦厚,你妈是有今没明的人了,赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。”
敦厚说:“叔,我知道。等翻过年,我就给我妈看病,就是走到天南海北,我也要给我妈把病
看好。”头一低,那泪就“叭叭叭”地砸下来。
张大昌说:“你妈是没几天的人了,你现在就把她接走。”
敦厚说:“叔,我有难处。”
张大昌沉了脸,说:“敦厚,你要是今日不带你妈走,从今往后,你就别再叫我叔,泔河村就
没你活人的地方了。”
敦厚咬咬牙,走了。
敦厚走了,泔河村的骂声也就起来了。
敦厚走后第十九天,小秋正在给妈熬药,门外来了一辆小车,下来几个人,说是接小秋和敦
厚妈,还有村支书张大昌。一见面,小秋就抱住张大昌,哇的一声哭了。
一行三人来到油田,来到了敦厚所住的单站上。 这里 , 就他一个采油工 , 一个单站 , 好大一
座山 , 一口油井 , 一节列车式铁皮房 , 住着敦厚一个看井人 , 四野茫茫 , 杳无人迹 , 比他们的泔河
村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人,开着四轮车,敦厚拦车,他们送钱,
敦厚不要,他们吓唬,敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央,说:“想把油拉走,就从我身上碾过
去。”
装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前,留下话:把我妈,还有村支书张大昌
接到油田来看看。还说,他这几年攒的钱,全用来给他妈看病……
采油厂的领导说,这口井是全厂最远的一口井,没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来,
又是党员,他就主动去了。这么多年,他一句埋怨都没有过,从没提出过困难。
小秋抱着妈哭得死去活来,她断断续续地说:“他一直想条件好些了,分了房子,再把妈接
来……”
最后,在如何处理敦厚遗体的问题上,村支书张大昌和油田上的领导发生了分歧,张大昌说:
“敦厚是个好娃,是我们村的光荣,叶落归根,我们村要把他运回去,给他建一个高高大大的
墓。”
油田上的领导说:“敦厚同志是优秀共产党员,我们还要追认他为烈士,号召全厂的采油工
向他学习,所以我们想把敦厚同志的遗体火化,留在这里。”
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双方各说各有理,互不相让。就在他们争得不可开交的时候,小秋和她的婆婆在山上那个
采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。
妈说:“敦厚,你就住这儿,把井看好……”
小秋说:“妈要是想你了,我就跟妈来看你……”
起风了,落雪了,一会儿,天地一色。
(有删改)
(形象塑造手法)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(4分)
参考答案:①抑扬。先写敦厚孝顺母亲,再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”,最后揭示他既孝
顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力,烘托敦厚的忍辱负重。
【突破点拨】
1.人物形象特点题
(1)看描写
结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间
接描写,把握人物的思想感情和性格特征。
(2)理情节
情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中,可以推断
人物的价值取向、性格特点、内心状态。首先要明确小说的人物,然后找出人物的一系列行为,
最后用主谓句来概括。
(3)联背景
一个人物形象塑造得成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有广泛
的“共性”。而对人物“共性”的分析,就必须放到一定的社会历史背景中去把握。
(4)析关系
从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。形象的典型意义往往要根
据故事发生的历史背景来思考,而人物活动的具体场所、人物之间的关系等,往往也与其典型
意义有关。
(5)找评价
借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出作者或他人对相关人物的介绍或
评价,进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托等来分析、概括人物
的特征。
2.人物形象塑造手法题
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(1)正面描写中要注意细节描写与心理描写。
(2)侧面描写要注意他人描写和环境物象的描写。
(3)注意是否运用了其他非传统的描写方法,比如 对比、抑扬、铺垫等整体结构上的技巧 ,
在尖锐矛盾中刻画人物形象的方法 , 或者一些其他较为冷僻的方法 , 如主观描写与客观描写相
结合等。
(4)写人手法题答题时不能只答手法,在答出手法后还需要点出用某种手法表现了什么人
物特点。
五 即学即练·巩固提升
（一）阅读下面的文字,完成后面的题目。
木 匠
黄荣才
①老开是个木匠。老开是个很老的木匠。
②老开当木匠的时候才15岁。那时候,老开的舅舅是乡村里有名的木匠,老开读了几年私
塾,字没认多少。老开对舅舅的木匠活倒是很有兴趣,老是缠着舅舅问这问那,帮着拉墨线,磨
斧头、刨子、凿子,锉锯锋。趁舅舅休息时,老开还拿着废木料又刨又锯。老开的父亲看了,倒
也干脆,把老开从私塾里领到舅舅的跟前,说:“跟着你吧,学一门手艺,饿不了肚子。”老开就
这么成为一个木匠,小木匠。
③老开的木匠当得风生水起,他整天沉浸在木匠活里,琢磨式样,打磨边角,名气是越来越
大,十里八乡娶媳妇嫁女儿,都以请到老开打家具为荣。老开的手艺没得说,人又随和,对价钱
也不计较,没有“师傅气”,不会摆架子。主要的家具打完了,还用边角料打个凳子或者小柜子,
活忙完了,基本上没有废料。这口碑慢慢传开,老开的生意就越来越好,上门请老开的人越来越
多。老开听了要打的家具,心里估摸着需要几天,在墙壁上做个记号,时间到了,就自己挑着木
匠工具上门。定好了时间,老开就按照时间表接活,中途谁要加塞,老开根本不理,先来后到的
规矩可不能破。
④老开的木匠当得来劲,生活也过得很滋润。后来进了手工业者合作社,老开凭手艺赚工
分,虽然收入少了,但他依旧沉迷于自己的木匠活。改革了,开放了,老开的生意又火了起来,老
开脸上的皱纹舒坦了,干活的时候还跟着录音机哼几句。
⑤“我给你打一套家具。”老开的话一出口,老开的孙子就笑了:“爷爷,现在谁还兴那些
啊,又笨又重。”老开的脸黑了一下,老开的儿子刚要开口,老开又笑了:“就是啊,现在谁还打
家具呢?要什么家具到店里一挑,什么式样没有?新潮,方便。”老开的儿子以为父亲气晕了,在
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说反话,看看又不像。“还是爷爷开明,不是老脑筋。”孙媳妇的话,让老开的笑容更灿烂了。
孙子也高兴了:“爷爷好,好爷爷。我还以为我的新房要摆上一堆木头的家具呢。”“好了,就
你们嘴甜,爷爷是那样老糊涂吗?我可不干这种热脸贴人家冷屁股的活。”“那我们选家具去
喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了,笑容收了起来,眼睛里有了水雾一样的东西。
“爹!”儿子担心地叫了一声,老开摆摆手,不说话。
⑥等孙子结完婚,老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的木匠工具一样一样拿出来,一
看就是老半天,眼神里满是落寞。“爹,要不你买材料打套家具放老屋里,也许以后人想看家具
就得到您这来呢!”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼睛马上亮了。老开手脚利索地
忙活开了,锯,刨,凿,忙得不亦乐乎。两个月过去了,一套家具,床、桌、椅、柜,甚至犁、风柜、
耙等农具,一应俱全地出现在眼前,在老屋散发着木头的芳香。坐在这些家具中间,老开笑得很
灿烂。“爷爷你太厉害了,要不是这些家具这么大,我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙媳
妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
⑦老开天天看着自己的这些家具,就像看自己的孩子一样。过了半个月,老开打电话给孙
子:“带你老婆回来,爷爷送你们一份礼物。”孙子、孙媳妇到家的时候,他们都傻眼了,家里
的木家具上摆满了各式各样的小家具,有床、桌子、椅子、柜子,还有水车、锄头、犁、耙、
风柜、木碗,全都活灵活现,只不过是缩小版迷你型的。“好了,这些东西你们要哪几件,拿回
去吧。”“爷爷你太伟大了,我要这个,还有这个。”孙媳妇像小孩子一样,挑了这个拿那个。
“爷爷,谁说你落伍了?谁说你英雄无用武之地?你继续打这样的小家具,我放到我的超市卖,肯
定畅销。”孙子不愧是做生意的,头脑中有这根弦。
⑧老开又忙活起来了,小家具越打越多,名气越来越响亮,老远的人都来他家看他打家具。
报社、电视台也来采访,“寻找远去的农耕文明”“钩沉儿时记忆,感受农耕文明”“一个人
和他的家具情结”等报道出现在报刊、电视上。老开一点也不寂寞:“我要办个家具农具展
览。”不管是否畅销,老开每样产品都要留一件,他有了新的想法。
(有删改)
1.(赏析塑造人物形象的手法)小说采用对比的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加突出,
性格特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对比手法。(4分)
答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新潮的对比。
②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对比。③孙子、孙媳妇对“又笨又重”旧式家具
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反感和对迷你型家具的迷恋的对比,体现老开技艺的高超。④旧家具遭孙子嫌弃时的落寞心理
与新家具模型被追捧时喜悦的心理对比。
【解析】以老开自身前后的对比,老开与周围其他人的对比,周围人前后行为的对比等作为切
入点。
2.(赏析塑造人物形象的手法)文中多处写到老开的表情,请举两例简要分析老开在这种表情下
的心理。(6分)
答案:如第⑤段中,当老开的孙子说老开打的家具“又笨又重”时,“老开的脸黑了一下”,这
一表情描写生动地表现了老开内心深处的波动,老开落寞、伤感的心理跃然纸上。
第⑥段中,当老开看着自己“收拾好的木匠工具”时,“眼神里满是落寞”,这一描写体现了老
开百感交集的复杂心理;而听到儿子的建议后,“老开的眼睛马上亮了”表现了老开觉得自己
的手艺又有了用武之地的惊喜,也暗示了故事情节的发展。
【解析】表情是人物心理的反映,文中对老开表情的描写,生动地表现了老开的心理活动,写出
了人物丰富而复杂的思想感情。人物心理有时也会暗示故事情节的发展。
（二）阅读下面的文字，完成后面的题。
白洋淀上
关仁山
吃过了炖杂鱼，铃铛奶奶把腿盘在炕头，坐着一个蒲草做的圆垫子，烤着火盆，吧嗒着
长烟袋，瞄了一眼窗外。
街巷里堆满了雪。千年老梨树也挂满了树挂。白得圣洁的码头，零零散散地泊着几只老
龟一样的旧船。
铃铛奶奶嘴里唠叨着：“你爹活着的时候，就爱砸冰懵子……”
王永泰嗯了一声。他在夏天是船老大，冬天也爱在冰上砸冰懵子。
荒凉的大淀上压着层层叠叠的厚雪，撩得他猛地来了精神。他心里念叨，砸冰懵子的季
节到了。
王永泰挺直腰，拧着屁股下炕。他哼了几声保定老调，腰里缠上一圈绳索，披上油脂麻
花的羊皮袄，戴上一顶大皮帽子。他从墙上摘下一支明晃晃的冰枪，冰枪的颜色跟大铁锅一
样。
他扛着冰枪，扑扑跌跌地走进雪野里。
鱼鹰大黑、二黑躲着雪片儿，跟着他，摇摇晃晃地飞。
野地里的雪，一层层地厚着。两溜儿深深的雪窝，串起空旷淀滩上的无数道雪坎，简直
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就是雪的长城。王永泰脚下一跐一滑，走不大稳，觉得雪窝深得像是挖地三尺，冷透了的寒
气直往骨缝里杀。
王永泰斜卧在一艘冻僵的船板上，嘴巴喷出一团哈气，拽起拴在腰上的酒葫芦，比画两
下，锥子似的目光依旧盯着沉静的大淀。
白腾腾的，除了雪还是雪，就像夏日淀上的浪头一样白。
王永泰无声地笑笑，感到一种空落，只有嘴巴寻着酒葫芦对话。
往年人多的时候，王永泰总是带着王决心、二巴掌他们打冬围。但今年不同往常，王决
心在千年秀林栽树，还要护卫规划设计专家在白洋淀勘测。
他冬天只能自己在冰上砸冰懵子了。
雪花飘在头上，大雪不久淹没了他的脚。
这个季节，淀上凶险无比，常常使走冰的人陷于危险境地。厚厚的冰层下面，还能听到
淙淙流水的声音。
王永泰永远记着父亲“大抬杆”的模样，父亲和水上飞教他砸冰懵子，真怀念大抬杆肩
扛大鱼“喊淀”时的赏灯之夜。
喊淀就是到了码头冲着村口喊一嗓子，有缘赶上的就分一点儿鱼。喊淀还没有人来，就
在千年老梨树下敲钟，钟声一响，人们点燃一盏盏各式各样的灯笼，亮了一街。大抬杆将冰
枪高高地举过头顶，绷脸不笑，心里却分外得意。这是王家寨人自古以来最高的奖赏。后来
王永泰听母亲说，其实，砸冰懵子得到的大鱼是水上飞的功劳，水上飞是护着大抬杠的威望。
京油子，卫嘴子，保定府的狗腿子，不如白洋淀的水鬼子。王永泰捕鱼的本领就属于水
鬼子。改革开放初期，王永泰成立了捕鱼公司。但冬天砸冰懵子，照样是他的拿手好戏。
他砸冰懵子，大黑、二黑都跟着，两只鱼鹰静静立在雪坨上东张西望。不多时，冰层底
下挤出声如裂帛的脆响，犹如砸碎了玻璃。响声里夹杂着隐隐约约的“嗷呵——嗷呵”的叫
声。白洋淀人都知道大鱼浮冰游，小鱼却是沉了底。王永泰躲避的雪坎子，就是夏天他的老
船守鱼窝的地方。他兴奋得眼睛里充了血，扭头时，蓦地看见几步远的雪岗顶端黑乎乎地袒
露着什么，那是碎冰，别人砸过冰懵子了。鱼也是精明，见不得一丝人的影子。鱼若是见了
冰上头有黑东西，就会掉头逃跑的。
王永泰滚过浮雪，爬上那道雪岗，盖住了被风吹秃的地方，然后斜着眼睛寻着裂响的冰
面。他调动了多年获得的嗅觉和听觉经验，捕捉着冰面细小的变动，寻找大鱼的踪迹，同时
也在寻找乐趣。
他的心里不知不觉渐渐温馨起来。
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寒风涩重，滚地而来。王永泰灌了一口雪粉，咂吧咂吧。
夜空的云层里有月儿游出来了。雪上面有兔子跑过的痕迹，百米远的冰面上有了声响，
他就划开了浮雪。冰层下边一个硕大的黑乎乎的东西。王永泰揉揉眼睛，活动一下冻僵的手
脚，哈腰轻跑过去，高举着冰枪，狠狠地砸下去，连连砸着。
冰层下面的黑东西就蒙了，露出水的时候，他辨认出是一条大黑鱼，就迅疾趴下，将被
砸晕的大黑鱼捉上来，扔进他的网兜里。
自己砸冰懵子，那是只有他独享的快乐。
王永泰再灌几口衡水老白干，烈酒热辣辣的，身上的筋脉就活了，老胳膊老腿儿也顿时
来了灵气。等了一阵，他抽了抽鼻子，看见又游来黑乎乎的东西。但是大鱼像嗅到了人的气
味，从冰窟窿里逃了。
王永泰重新找了个地方，刮掉上面的浮雪，细细审视，又有黑乎乎的东西游来。瞧定这
是一条肥硕的大鲤鱼，王永泰嗖地爬起，身上好像长了一片芒刺，高高举起冰枪砸去，大鲤
鱼瞬间被震蒙了。
王永泰的双手也没劲了，喘了喘气，哑静了三分钟。
王永泰抓大鲤鱼的时候，眼前黑了景儿，扭头噗地摔了一跤。大黑、二黑扑棱着翅膀飞
过来。好在都是雪粉，他又撑着身体爬起来，看见一个大冰块滑溜溜滚进一张一合的冰缝，
溅起清晰的水声。等他睁开眼睛，已经来不及了，大鲤鱼苏醒了，摇摇晃晃地游动起来。他
凄厉厉叹一声：“这狗日的……”
王永泰一动不动，宛如悄然拱出的一座雪雕。
他孤傲地站在雪梁子上，等着大鱼不游动了，他时刻准备将冰枪砸下去。他着急啊，然
而大鱼没有动作。僵持许久，王永泰双腿发软，围着冰层里的大鱼兜圈，脚下的棉靰鞡踩进
深雪里，脆脆地响。
大鱼几乎在惊悸中游不动了。王永泰即刻出手，嘭一声，冰枪砸下去，大鲤鱼震蒙了。
他趴在那里捞出大鲤鱼，忽然有一种温情脉脉的伤感。此时，寒鸟从枯黄的芦苇中起飞。
王永泰拾头看看天，带着胜利果实回家。茫茫雪野里，脚下的棉靰鞡响个没完没了。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.铃铛奶奶唠叨王永泰爹在世时爱砸冰懵子的话，勾起了王永泰对过去生活的回忆，让他决
定去白洋淀上砸冰懵子。
B.王永泰砸冰懵子捕鱼先锁定目标，再高举冰枪猛砸冰面，然后迅速趴下将鱼抓住扔进网兜，
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动作描写生动传神。
C.小说多用方言、口语，如“砸冰懵子”“水鬼子”“咂吧咂吧”等，语言活泼，生动形象，
有浓郁的地方色彩。
D.小说描写白洋淀独特的自然环境和传奇的人文生活风貌，浸染着作者及其笔下人物的深厚
情感，富有抒情意味。
7.关于文中“喊淀”时的赏灯之夜部分，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A.渔猎者打渔归来喊淀，招呼人们分享胜利的喜悦，体现出白洋淀民风的淳朴。
B.人们听到钟声后，点燃灯笼上街迎接渔猎者打渔归来，表达对渔猎者的敬意。
C.大抬杆的表面严肃、内心得意与水上飞的默默付出、谦逊低调形成鲜明对比。
D.小说插叙喊淀时的赏灯之夜，丰富了内容，体现出白洋淀渔猎文化历史悠久。
8.白洋淀上，王永泰的心理随着他在冰面上砸冰懵子捕鱼的过程不断产生变化。请结合文中
相关部分简要分析。（6分）
9.请结合文本简要分析“雪”的艺术效果。（6分）
【答案】
6.A 7.C
8.①捕鱼前，王永泰听着冰底下发出的脆响，激动兴奋；寻找大鱼的乐趣让他觉得温馨。②
捕鱼时，抓住大鱼让他感到快乐；大鲤鱼苏醒游走，让他恼火着急。③捞出大鲤鱼后，产生
温情脉脉的伤感。
9①交代故事发生的环境，烘托环境的严寒、凶险。②推动故事情节发展。大淀上的厚雪促
使王永泰去砸冰懵子。③烘托人物形象。“白腾腾的，除了雪还是雪”体现出王永泰内心的
孤独；雪中捕鱼烘托出王永泰不畏艰险的形象。④雪在小说中多次出现，使小说更有画面感，
富有诗意。
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