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【2024高考二轮复习考点精准突破】
2024 高考二轮复习现代文阅读 II
文学类文本之分析小说环境手法类题
精准突破
考点1 概括、分析人物形象
一、概括、分析人物形象常用术语
人物形象 术 语
正面人物 正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律
己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠
诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无
私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫
贱不移等。
反面人物 胆小怯儒、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固
执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄
自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆
滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。
二、概括、分析人物形象题常见设题方式
1.作品中××有哪些性格特点？请简要分析。
2.小说中××是一个什么样的人物形象？他（她）有什么样的心态？请简要分析。
3.请概括××与××的性格特点，并简要分析。
三、解答概括、分析人物形象题的五个入手角度
1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接关系人物的言行，影响人物的形象（性格）
2.从塑造人物形象的方法入手。
通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物
的形象（性格）特征。
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3.从分析情节入手。
情节是人物形象（性格）形成的历史，在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行
为和心理状态，再现人物鲜明的个性。
根据故事情节，概括分析人物形象（性格）特征，必须注意以下四点：①全面、恰
当、实事求是；②注意人物形象（性格）的复杂性、多重性，多角度进行分析；③分
清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的发展变化。
4.从分析环境入手。
人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么
样的典型环境塑造什么样的典型形象（性格）。
5.从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。
许多小说作品刻画的人物往往不止一个，这就要求考生准确分析几个人物之间的关
系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者
的议论或其他人物的评价，更是人物形象（性格）特征的直接体现。
四、概括、分析人物形象题答题模板
1.综合表述式。
用一个判断句表述：××是一个……（思想性格特点）+……（身份地位）的人。
2.分点列举式一。
××的形象（性格）特点：①特点一+分析；②特点二+分析；③特点三+分析。
3.分点列举式二。
①从……体现出……特点一；②从……体现出……特点二；③从……体现出……特点
三。
考点2赏析形象的作用
一、小说中四种不同形象的作用
1.主要人物的作用
小说的人物形象众多，其中置于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人
物。刻画人物形象是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶是为反映现
实服务的。小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和
体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象及带给人们某种启示，是主
要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。
2.次要人物的作用
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次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②是
贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的
作用，增加小说的真实性；③推动情节发展或造成情节陡转；④营造氛围，同主要人
物一同揭示或凸显主旨。
3.物象的作用
小说引入特别主要的物象，其基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反
复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托
环境，或者具有象征意义。
4.小说中的“我”的作用
①如果次要人物是“我”（第一人称），则能增加小说的真实感，使读者产生一种
亲切的感觉，“我”的思考有助于揭示主题。
②从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。
③它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔
地反映现实生活。
二、赏析形象作用题常见设题方式
1.作者塑造××这一形象的用意何在？请简要分析。
2.××形象鲜明而独特，请结合文本说说这一人物形象的社会意义。
3.“我”在小说中的作用是什么？请简要分析。
三、两步答好赏析形象作用题
第一步，审清题干，明确答题方向，分清人物的地位。
第二步，根据题干要求结合文本具体分析，按照人物、情节、主题等维度作答。
考点3塑造形象的手法
一、小说中塑造形象的常见手法
描写手法 特点、作用
正面描写
肖像描写 肖像描写是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰
等。它对于人物性格和人物形象的完整体现有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入
手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。
语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话可以显示人物的不同性
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格。富有特征的内心独白可以透视人物内心隐秘，展现人物性格特点。
动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘。
人的行为动作是人物的思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。
正面描写
心理描写 心理描写直接表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴
奋等），表现人物思想品质，表现人物性格，推动情节发展，可以使人物“深刻
化”，在人物描写中具有重要的意义。
神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着
脸、专注的神情等。神态描写可以表现人物性格，突出人物品格；展示人物的内心，
反映人物的命运；透视时代印记。
细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、
某一细微事实所做的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。
侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境
的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
二、塑造形象的手法题的常见设题方式
1.请以小说塑造的××形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些手法。
2.本文运用了哪些典型细节来刻画××这一形象？结合全文，请简要分析。
3.请以××形象为例谈谈小说在塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
三、三步答好塑造形象的手法题
第一步，明确指出使用了哪种手法。
第二步，结合文本具体分析使用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。第三
步，指出使用这种手法所取得的艺术效果。
考点4 考查人物心理
心理描写直接表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）,
表现人物的思想品质,刻画人物的性格,推动情节的发展,可以使人物“深刻化”,在人物
描写中具有重要的意义。
人物心理描写常见的方法有：
①直接描写。这是最为常见的、运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含
有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
②抒情独白。这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思
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想斗争。
③梦境描绘。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征、深化文章
的主题等。
④心理分析。这种心理描写的方法通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让
读者对人物的所思所想更加明了。
⑤行动表现。通过恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理
活动。
⑥环境衬托。衬托人物心情的景物描写，要求作者抓住景物的特征，紧扣人物的心
理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当地衬托出
来。
⑦幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示来刻画人物的心
理，能揭示文章的主题。
分析小说中人物的心理（或情感变化、精神状态）
1.从时间和空间的变化角度可以将心理分析题分为两大类:①多种复杂心理状态;②
心理变化过程。
2.题干分析角度:心理类型、心理产生的背景、心理分析范围。
3. 心理产生的具体背景与心理分析涉及范围的关系:①题干中无“心理产生的具体
背景”时,分析范围=全文;②题干中有心理分析的具体背景时,分析范围=心理产生的具
体背景。
分析人物心理的基本思路
在分析人物心理时,首先需要建立人物心理方面的知识图谱,然后在此基础上去突破
易错点。小说描写心理活动常见的方法有:
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随堂训练
阅读下面的文字，完成各题。
规 矩
黄大刚
“到我这来干活，得听我的话，这是规矩。”老熊说这话硬梆梆的，小杜心里很不
舒服，老熊只不过是几个装修工拼起来的头，那语气，老熊好像真的把自己当成了老
总。
其他的装修工很听老熊的，老熊说什么时候开工，从来没有人敢迟到。已过午了，
肚子饿得直吵，只要老熊还在干活，没人敢吱声。大家都这样，小杜有气只得憋在心
里。
老熊有规定：“谁揽到活，从利润中扣出2％作为奖励。”
小杜很心动。收工后，小杜没事就到新建的楼房转转，看看能不能揽到活。还真让
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小杜给碰到着了，有一户，建筑面积 120平米，房主跟小杜谈，要以2400块工钱包给
小杜。小杜算了算，20块钱一平方，挺划算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金。
小杜兴冲冲地告诉老熊，老熊越听脸越黑，还没等小杜说完，就骂开了：“猪都叫
你老爹，你到底懂不懂，刮涂料算的是墙壁面积，天花板面积，什么建筑面积，被人
卖了还傻呵呵地数钱。”
小杜慌急了起来：“要不，咱们不去做算了，反正房主又不认识我们。”
“定金都领了，还说这种不是人的话。”老熊声音大了起来。
尽管有了心理准备，可干活的师傅一见面积那么大，工钱却那么少，顿时软了手
脚，边干活边埋怨小杜，手下的活粗糙了起来。老熊查看一遍，责令返工。涂乳胶漆
时，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到卫生间，要倒掉，老熊看出异样，跟
过去，喝问：“你这是干吗？”“这点工钱，干这些工已够了，这些漆就不用打
了。”“多少钱是你当初跟人家谈的，人家又没逼你，既然答应了，就要干好，不然
以后谁还叫你干活。”
在老熊监管下，房子的涂料刮得很精细，房主很满意，提出要加钱，老熊却不肯
收，说当初谈好多少钱就多少钱。房主很感动，跟小区的业主赞扬老熊他们的工好，
还带到房里参观。
正在挑选装修队的房主争先恐后找老熊干活，老熊忙不过来，他们就排队等待。
小杜干得欢实，不由得暗服老熊目光长远。
有一所学校多媒体教室装修，有个自称是校长的中年男子找到老熊，说装修不及
时，将影响到开学孩子上课，学校清水衙门，实在拿不出那么多钱，请老熊干干好
事，解燃眉之急。
小杜听了，心里很不痛快，接过话头：“我们又不是慈善机构，要有工钱才有饭吃
呀，不但我们吃，还有一家老小，你这样的工钱，叫我们怎么做嘛。”
“哎呀，你就理解支持一下嘛。”校长恳求道。
“谁让你说话了。”老熊瞪了小杜一眼。
“我说的是事实呀。”小杜辩道。
“明天开工，想干的就跟我走。”
第二天，老熊拎着工具出发，身后跟了小郑、小江等人，小杜原打算不去，见只剩
下自己，犹豫了一下，也跟了去。
在闷热的多媒体教室汗流浃背忙活了一个礼拜，中年男子过来看了，脸上露出满意
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的笑容，悄悄把老熊拉到一边，“按市场价开发票，我尽快把工钱给你们，你们辛苦
了。”
“当初谈的不是这个价呀。”
“你说的没错，但，你懂的。”校长捅了一下老熊的腰。
“我不懂，你要开市场价的发票，就得按市场价给我们工钱。”
校长把脸一摆，“咱们可得丑话说在前，你不开发票，别怪我不给工钱。”
老熊没办法，人家攥着刀把，他拿着刀刃呢。
没多久，校长让人实名告了，没多久，被免职了。
校长知道是老熊告的状，就找老熊，“我和你无怨无仇，干嘛告我？”
“你说得对，但我不容忍你害了这座学校，还有学校里的孩子。”
老熊在城里干得顺风顺水，他最大的梦想是成立一家装修公司，把业务做大，赚更
多的钱。
可老熊宣布要回老家照顾老娘，老娘脑血栓，瘫在了床上。小杜他们出主意让他请
人照顾，老熊摇头，“钱什么时候都挣不完，可老娘的日子却不多了，陪伴老娘的日
子拿钱也买不回来。”
老熊把装修队交给小杜，小杜对队员说：“装修队的老大还是老熊，我只不过是代
管，这是规矩，你们记住了没有？”
（选自《微型小说选刊》）
简要分析小说中“小杜”这个人物的作用。
【答案】
①烘托了小说的主人公形象。小杜与老熊的为人处世形成鲜明对比，反衬出老熊的优
秀品质和不凡格局。
②串联并推动小说情节发展。作者借小杜的视角谋篇布局，作为小说的线索人物，小
杜参与并见证了老熊及其装修队的所作所为，小说情节因此得以集中紧凑、有序展
开。
③有利于深化突出小说主旨。老熊用自己的言行最终改变了小杜的为人行事原则，赢
得了小杜的认可、尊重，凸显了老熊身上正能量的巨大影响力。
【解析】
本题考查分析小说次要人物作用的能力。
从人物形象上看，小杜的一些观念、做法和老熊形成对比。小杜揽到不挣钱的活，想
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要“咱们不去做算了”，老熊不同意，认为“定金都领了”，不能言而无信。干活的
时候，小杜认为“这点工钱，干这些工已够了，这些漆就不用打了”，所以“涂乳胶
漆时，打面漆一遍”“就不打了，悄悄把漆拎到卫生间，要倒掉”；而老熊则认为
“多少钱是你当初跟人家谈的，人家又没逼你，既然答应了，就要干好”，显示出极
强的原则性。接学校的活儿时，小杜觉得工钱太少，说“我们又不是慈善机构”；老
熊则当场决定“明天开工”。通过对小杜的叙写，两相对比，衬托出老熊坚持原则、
为人正直、行事方正、做事认真负责的特点。
从结构的角度看，小说围绕“小杜”加入装修队后的事件进行叙写，从小杜刚开始揽
到不挣钱的活儿，老熊还是高质量地完成工作并不收房主多加的钱，到小杜不愿接学
校的装修活而老熊二话没说就接下来，后来却因为校长行为不端而实名举报，再到老
熊放弃装修队回家照顾母亲，“小杜”这个人物始终贯穿其中，是老熊经历的见证
者，是小说的线索。这样写使小说结构紧凑，前后照应，情节安排合理。
从主题上来看，小杜刚开始加入老熊的装修队时，老熊说“到我这来干活，得听我的
话，这是规矩”，小杜感到“心里很不舒服”；到后来小杜对老熊非常尊重信服，老
熊宣布要回老家照顾母亲之后，把“把装修队交给小杜”，小杜认可老熊的规矩，并
对队员说“装修队的老大还是老熊，我只不过是代管，这是规矩”。小杜认可老熊观
念和做法的过程，体现了小说对正直为人、诚信踏实等正能量的赞美，凸显了小说弘
扬社会主义核心价值观的主题。
9
