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【2024高考二轮复习考点精准突破】
2024 高考二轮复习现代文阅读 II
文学类文本之小说阅读
探究标题、主旨意蕴
精准突破
考点1探究小说标题作用
一、小说标题常见的五种作用
1.点明小说的中心。
2.高度概括小说的主要内容。
3.是贯穿全文的线索。
4.交代主要人物。
5.引起读者阅读的兴趣。
二、探究小说标题题的常见设题方式
1.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
2.如果给本文拟一个标题，你会选“×××”还是“×××”？为什么？
3.小说以“×××”为题，有什么特别的意义？请结合文本，谈谈你的看法。
4.小说以“×××”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。
三、探究小说标题题五个答题角度
1.标题与情节的关系。
看标题是不是小说的线索，能不能组织全文；是否设置了悬念，能不能吸引读者；是
否对情节进行了概括。如果标题中有对物象、情感等的表述，考生应注意从情节角度
进行思考；如果与标题相关联的内容在文章中屡次出现，考生应从情节角度思考作
答。
2.标题与形象的关系。
看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是否对人物性格特点
进行了概括。
3.标题与环境的关系。
看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否
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有深层次的社会性含义。标题中如果有表明时间（或时代）、处所、状态（社会状
态、自然状态）的字眼，考生在答题时必须从环境角度思考。
4.标题与主旨的关系。
看标题是否运用双关、比喻、反语象征等手法，寄托情感，深化主旨；是否具有某种
象征意义；是否对主旨的阐发有画龙点睛的作用。
5.标题与读者的关系。
看标题能否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。
四 、物象意蕴(含义)
1.找出文中描写该物象的所有句子
物象一般散见于文中各处,应该找到文中描写物象的所有句子,以形成对物象的整体
把握。同时,物象一般具有多层含义,如果漏找一处,很可能就遗漏了一层含义。
2.通过多个层面分析意蕴
(1)由表及里。先从该物象最表层的意思入手,再到其语境义,尤其是深层含义。深
层含义的把握需要联系文中的情节、主要人物、主旨等方面。
(2)由实到虚。由物象的自身意义到附着在物象上的虚指意义。如比喻义、象征义、
双关义、情感义。
如2021年新高考全国Ⅰ卷《石门阵》中“门”在小说中多次出现,正是这个“石头
门”把鬼子兵给吓跑了,“门”具有保卫的作用,包含了村民保卫村庄的决心,人们保卫
国家的决心。
【例】阅读下面的文字，完成下面小题。
好事一小件
［美］卡佛
“他走了。”她说着，继续轻拍他的肩头。在他的抽泣声中，安能听见厨房里咖啡
壶的嘶鸣。“好了，好了，”她轻柔地说，“霍华德，他走了。他走了，现在我们必
须适应这点。适应孤独。”
就在午夜之前，就在他们处理完了很多事情之后，电话又响起来。
“你接，”安说，“霍华德，就是那个人，我知道。”他们正坐在厨桌旁，面前摆
着咖啡。霍华德的杯子边上还有一小玻璃杯威士忌。
“喂，”他说，“是哪位？喂！喂！”电话断了。
“就是他，”她说，“那个混蛋。我真想杀了他。”
突然，她明白了过来：“我知道是谁一直打电话来了，就是那个面包师。我在他那
儿给斯科蒂订过一个生日蛋糕。他有咱们家的电话号码，一直打电话过来，为那个蛋
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糕骚扰咱们。那个面包师，那个混蛋。”
晴空，星斗满天。他们在面包房门前停下车。他们能看见里屋的亮光，有一个体积
很大的男人系着围裙，在那片平静的白光里不时地进进出出。
“我们打烊了，”他说，“这可是大半夜。你们喝醉了，还是怎么了？”
安向前一步，迈进从敞开的门漫出来的光亮里。
“对于一个面包师来说，你可是够聪明的。”安说，“霍华德，他就是那个一直给
咱们打电话的人。”她握紧拳头，愤怒地盯着他。在她的体内，正有一种至深的愤怒
燃烧着。
“等会儿，”面包师说，“你想来取走你那个放了三天的蛋糕，是不是？夫人，我
可不想和你吵架。我就收你半价。你要吗？”
“还说蛋糕！”她说。她知道自己能控制住正在体内沸腾的情绪。她很镇静。
“夫人，我在这地方每天工作十六个小时，养家糊口。”面包师说着，“现在，别
闹事。”
他右手拿起一根擀面杖，开始一颠一颠地拍在左手的掌心上。“你是要那个蛋糕，
还是不要？我得回去工作了。面包师得在晚上加班。”
“我知道面包师晚上加班，”安说，“他们晚上还打电话呢。你这个混蛋。”
面包师继续颠着擀面杖。他看了一眼霍华德，对他说：“小心点儿，小心点儿。”
“我儿子死了。”她冰冷而决绝地说，“他周一早晨被车撞了。我们一直守在他身
边，直到他走了。但是，当然了，你不可能想到这个，是不是？面包师不可能什么都
知道，是不是，面包师先生？但他死了。他死了，你这个混蛋！”就如同愤怒突然爆
发一样，愤怒同样突然消弱，让位给了别的东西，一种令人晕眩的反胃感。她斜靠在
洒满了面粉的木桌子旁，手捂住脸，哭起来，肩膀来回颤动。“这不公平，”她说，
“这不，不公平。”
霍华德的手放在她腰背上，看着面包师。“你真可耻，”霍华德对他说，“可
耻！”
面包师把擀面杖放回到台子上，解开围裙，也扔到台子上。他看着他们，慢慢地摇
头。他从桌子下面拉出一把椅子，说：“请坐。”
安擦干眼睛，看着面包师。“我想过要杀了你，”她说，“我想过要你死。”
“让我说说我有多抱歉吧。”面包师说着，把手伸到桌子上，翻过来，露出他的掌
心。
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“我自己没有孩子，所以我只能想象你们的感受。我不是个邪恶的人。我不认为自
己是。”
这个男人说，“我能问问你们，你们是否能在心里原谅我呢？”
面包房里很热。霍华德从桌边站起来，脱下外衣，也帮安脱下了外套。面包师看着
他们，看了一会儿，然后点点头，站了起来。他找到杯子，从一台电动咖啡机里倒出
咖啡。又在桌上放了一盒奶油和一碗糖。
“你们可能需要吃点儿东西，”面包师说，“我希望你们能吃点儿我的热面包圈。
你们得吃东西，像这样的时候，吃是好事一小件。”
他给他们端上来刚出炉的热肉桂面包圈，又在桌上放了黄油和抹黄油的刀子，然后
和他们一起坐在桌旁。他等着，一直等到他们都从浅盘子里拿起一个面包圈，吃起
来。
“吃点儿东西很好，”他看着他们说，“都吃光啊，想吃多少吃多少。全世界的面
包圈都在我这儿呢。”
他们吃着面包圈，喝着咖啡。安突然觉得很饿，面包圈又热乎又香甜。她吃了三
个，让面包师很高兴。
面包师聊了起来，他们认真地听。虽然他们既疲惫又痛苦，他们还是听着面包师说
的话。
他告诉他们自己这些年里无儿无女的生活是什么样子。他讲起那些插在蛋糕顶上、
象征新婚夫妇的小人。还有那些生日，光想想那些燃烧的蜡烛吧！他是个面包师，他
很高兴自己不是个花匠。无论何时，面包的味道都比花要好闻。
“闻闻这个，”面包师说着，掰开一条黑面包，“这是口味比较重的面包，但口感
丰富。”
他们闻了，面包师又让他们尝了尝，有糖蜜和粗糙的谷粒的味道。他们听着他说，
他们吞下了黑面包。荧光灯下，亮得就像白昼一样。他们一直聊到了清晨，窗户高高
地投下苍白的亮光，他们还没打算离开。
（肖铁译，有删改）
小说以“好事一小件”为标题，起到了怎样的作用？请结合文本简要分析。
【答案】
①“好事一小件”指的是“吃”，出自面包师之口，符合人物的身份与性格；②设置
悬念，与小说情节形成呼应，面包师以此劝慰悲痛的夫妻，推动情节发展；③“好
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事”之“小”与苦难之大鲜明对比，凸显“直面苦难，温馨相助”的主题。
【解析】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
（1）从人物角度分析，结合“面包师说，‘我希望你们能吃点儿我的热面包圈。你们
得吃东西，像这样的时候，吃是好事一小件’”分析，“好事一小件”在文中只出现
一次，出自面包师之口，是人物的语言描写，展现其身份性格。
（2）从艺术效果角度分析，“好事一小件”到底指代何事？设置悬念、引发读者的阅
读兴趣和思考。结合“他等着，一直等到他们都从浅盘子里拿起一个面包圈，吃起
来”“他们吃着面包圈，喝着咖啡。安突然觉得很饿，面包圈又热乎又香甜。她吃了
三个，让面包师很高兴”“面包师聊了起来，他们认真地听。虽然他们既疲惫又痛
苦，他们还是听着面包师说的话”等分析，面包师以此劝慰悲痛的夫妻，在文中推动
情节发展。
（3）从主题角度分析，经历了丧子之痛的夫妻面临的灾难之大，面包师的生活被单调
重复、辛勤劳苦所包围，如“他告诉他们自己这些年里无儿无女的生活是什么样
子”，却给予不幸的夫妻以物质和精神上的安慰与鼓励。标题中的好事之“小”与文
中灾难之“大”形成对比，从而利于凸显小说的主题。
考点2探究主旨意蕴
一、小说常见的主旨意蕴
1.以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
2.用故事的形式针砭时弊。
3.通过寓言，寄寓人生哲理。
4.虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
二、探究主旨意蕴题的常见设题方式
1.×××带给你哪些思考？结合作品谈谈你的看法。
2.这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
3.有人说这篇小说反映了×××的主题，也有人说这篇小说反映了×××的主题，你
认为小说的主题是什么？请结合小说的内容具体分析。
4.小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。
三、运用“五抓”答好探究主旨意蕴题
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1.抓标题
有的标题除了表面意思外，还有比喻义或象征义，其中便隐含着文本的主题，即使没
有点明主题，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
2.抓典型情节
小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲
突发展的体现，可抓住矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关
系、人物的心理状况等，领悟小说的主题内涵。
3.抓主题性人物形象
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运
归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及生成的历
史，即可窥见作品的主题。
4.抓环境描写
环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情况下，环境
描写主要是为展示人物行动和命运及表现人物性格创造必要的条件，提供生动的场
景，但同时也是以间接的形式表现主题的，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中
揣摩主题。具体需要“一分一抓”：
①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。
②抓背景介绍。思考故事发生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙
印，把握人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，从而达到探究思
想意蕴与情感意蕴的目的。
5.抓作者的思想倾向
具体就是：①抓住文本中不同的人、事、物，分别探究作者对他们（或它们）的情感
态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。
四、探究主旨意蕴题答题模板
模板一：该故事……（简述情节），我认为反映了……的社会现象（结合原文分析）
揭示出……的主题，警示（告诫、提醒、呼吁）人们……。
模板二：①表明观点；②结合文本，阐述理由（个别题还需要联系现实等）；③总
结。
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阅读下面的文字,完成题目。
复仇(节选)
汪曾祺
旅行人很想去看看和尚,和尚,你想必不寂寞。旅行人的手轻轻地触到自己的剑。和
尚,你敲罄,谁也不能把你的罄的声音收集起来吧?你的禅房里住过多少客人?在你这里
度过了今夜,明天我就要走了。
饿,渴,饱餐,得饮,之前的一天天的疲倦和疲倦的消除,各种床,各种方言,各种疾病,
你一一把它们忘却了。你不觉得失望,也没有希望。你经过了哪里?将到哪里去?你,就
这样一直在道上走着吗?
“但是我并不想在这里出家!”旅行人被自己的声音吓了一跳。这座庙有一种什么
东西使他不安。他想了想那座佛殿。这和尚好怪!和尚是一个,蒲团是两个。一个蒲团
是和尚自己的,另一个呢?佛案上的经卷也有两份。
这间屋,他一进来就有种特殊的感觉。墙极白,极平,一切都是既方且直。而在方与
直之中有一件东西非常地圆,一顶极大的竹笠。笠子本不是这颜色,它发黄,转褐,最后
成了黑的。笠顶宝塔形的铜顶,颜色发黑了,一两处锈出绿花。它使旅行人不舒服。什
么人戴这样一顶笠子呢?拔出剑。他走出禅房。
他舞他的剑。自从接过这柄剑,他从无一天荒废过。荒村野店,驿站邮亭,云碓茅蓬,
废弃瓦窑,每日晨昏,他都要舞剑,每次对他都是新的刺激,新的体验。他在舞他自己,舞
他的爱和恨。他沉酣于他的舞弄之中。
把剑收住,他一惊,有人呼吸。“是我。舞得好剑。”
是和尚!老和尚离得好近。我差点儿没杀了他。
旅行人一身都是力量,力量贯注到指尖。一半骄傲,一半反抗,他大声地喊,“我要走
遍所有的路。”
他看看老和尚,老和尚的眼睛好亮!老和尚平平静静、清清朗朗地说:“很好!有人还
要从没有路的地方走过去。”
万山百静之中有一种声音,丁丁然,坚决地,从容地,从一个深深的地方迸出来。旅行
人是一个遗腹子。父亲被仇人杀了,抬回家来,只剩一口气。父亲用手指蘸着自己的血
写下了仇人的名字,就死了。母亲拾起了他留下的剑。到旅行人长到可以够到井边那架
红花的时候,母亲把剑交给他,在他的手臂上刺了父亲的仇人的名字,涂了蓝。他就离开
了家,按名字去找那个人。
父亲和仇人,他一样想不出是什么样子。如果仇人遇见他,倒是会认出来的:小时候
村里人都说他长得像父亲。然而他现在连自己是什么样子都不清楚了。
真的,有一天找到那个仇人,他只有一剑把他杀了。他说不出一句话。他跟他说什么
呢?想不出,只有不说。
有时候他更愿意自己被仇人杀了。
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有时候他对仇人很有好感。
有时候他觉得自己就是那个仇人。既然仇人的名字几乎代替了他自己的名字,他可
不是借了那个名字而存在的吗?仇人死了呢?
然而他依然到处查访这个名字。
“我知道,我跟你的距离一天天近了。我走的每一步,都向着你。”“只要我碰到你,
我一定会认出你,一看,就知道是你,不会错!”
“即使找不到你,我这一生是找你的了!”
他为自己这一句的声音掉了泪,为自己的悲哀而悲哀了。
天一亮,他跑近一个绝壁。回过头来,他才看见天,苍碧嶙峋,不可抗拒的力量压下来,
使他呼吸急促,脸色发青,两股紧贴,汗出如浆。他感觉到他的剑很重。而从绝壁里面,
从地心里,发出丁丁的声音,坚决而从容。
他走进绝壁。好黑。半天,他的眼睛才渐渐能看见面前一两尺的地方。他站了一会
儿,调匀了呼吸。丁,一声,一个火花,赤红的。丁,又一个。风从洞口吹进来,吹在他背
上。他往里走,越走越窄,得弓着身子。他直视前面,一个又一个火花爆出来。好了,到
了头:
一堆长发,长发盖着一个人。这个人匍匐着,一手錾子,一手铁锤,低着头,正在开凿
膝前的方寸。他一定听见来人的脚步声了,回了一下头。一双炽热的眼睛,从披纷的长
发后面闪了出来,然后继续开凿。錾子从下向上移动着,一个又一个火花。他的手举起,
举起。旅行人看见这年轻和尚两只僧衣的袖子。旅行人看见他的手。这双手,奇瘦,瘦
到露骨,都是筋。旅行人差一点儿晕过去:这年轻和尚的手臂上赫然有三个字,针刺的,
涂了蓝的,是他的父亲的名字!
一时,他什么也看不见了,只看见那三个字。一笔一画,他在心里描了那三个字。丁,
一个火花。随着火花,字跳动一下。时间在洞外飞逝。一卷白云掠过洞口。他简直忘记
自己背上的剑了,或者,他自己整个消失,只剩下这口剑了。他缩小,缩小,以至于没有了。
然后,又回来,回来,好,他的脸色由青转红,他自己充满于躯体。剑!他拔剑在手。
忽然他相信他的母亲一定已经死了。
① 铿的一声 , 他的剑落回鞘里。
他看了看脚下,脚下是新开凿的痕迹。在他脚前,摆着另一副锤錾。
他俯身,拾起锤錾。年轻和尚稍微往旁边挪过一点儿,给他腾出地方。
两滴眼泪闪在庙里老和尚的眼睛里。
② 有一天 , 两副錾子同时凿在虚空里。
(有删改)
文中两个画线句是理解本文主题的关键,请结合全文对它们进行简要分析。(6分)
【答案】①第一句,旅行人是出来为父报仇的,剑则是复仇的工具,剑落回鞘里,表明他
放弃复仇的使命,将要开启新的人生。②第二句,旅行人和凿壁的和尚一起拿着錾子开
凿走向未来的山路,这寓示着仇家握手言欢、泯却仇怨。③这两句前后呼应,寓示了本
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文的主题:仇怨不必永存,化解它们,从没有路的地方走过去,迎来新生活。
[解析] 第一句,由前文“旅行人是一个遗腹子。父亲被仇人杀了,抬回家来,只剩一口
气……他就离开了家,按名字去找那个人”,可知旅行人带着剑为父亲复仇,剑是复仇的
工具,如今剑落回鞘里,表明他放弃复仇的使命,将要开启新的人生。第二句,“两副錾
子同时凿在虚空里”,这应是旅行人和凿壁的和尚一起拿着錾子开凿走向未来的山路,
“有一天”则暗示曾经经过某些对话,最终两个仇家达成和解,握手言欢、泯却仇怨。
前面放弃复仇,后面最终和解,可知这两句内容前后呼应。结合“有时候他更愿意自己
被仇人杀了”“为自己的悲哀而悲哀”“有人还要从没有路的地方走过去”等内容分
析,画线句子寓示了本文的主题:仇恨让人痛苦,仇怨不必永存,化解它们,从没有路的地
方走过去,迎来新生活。
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