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【2025高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分 现代文阅读
现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读
02小说的整体阅读——高效阅读小说四步骤
教学目标
解读近三年高考真题，整体把握，明确解题大致方向
教学重点 难点
整体把握，明确路径。
教学过程
一 小说的整体阅读方法
真正读懂读透一篇小说,需要了解故事情节、人物性格、环境特点与主旨意蕴。如
果是情节,我们要思考情节前后的因果关联;如果是人物刻画,我们要概括人物性格特征;
如果是人物对话,我们要揣摩他的语气口吻,体会他的心理活动;如果是环境描写,我们
要思考环境描写的特征和作用。总之,文本细读会遇到很多细节,关键是要分析作者为
什么要写这些细节,这些细节背后蕴含了作者怎样的情感态度。此外,还需要进一步思
考作者是怎样写这篇小说的,这篇小说完成之后收到了什么样的文学效果。可以通过下
图来明确一篇小说的所有要素及阅读步骤。
高考真题越来越倾向于“非常规题型”,通常以“关联图谱”中的某个节点为考查
基点,辐射其他节点,形成关联。所以,在阅读每一篇小说时都需要心中有图,明确小说
内部要素之间的逻辑关联,整体提升小说阅读素养才能有效应对各类试题。
二 高效阅读小说四步骤
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第一步:切分层次,把握情节
可以通过两种方式把握小说情节:①明确叙述的对象、事件及前因后果,把握事件
“发生——经过——结果”的完整过程;②按照小说的情节结构即开端、发展、高潮、
结局来梳理情节。无论选择哪种方式,都需要切分层次,概括层意,进而把握情节。
第二步:关注描写,感知人物
①关注人物的身份、地位、职业等;②关注小说对人物的外貌、神情、语言、行
动、心理的描写,尤其是细节描写;③关注人物独特、鲜明的个性,结合人物的身份、地
位、经历、教养、气质等因素去考虑人物性格特征。
第三步:抓住时空,初识环境
①分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸多因素(如时代背
景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用;②分析自然环境(时令、气候、地理等)对渲
染气氛、烘托人物形象等方面的作用。
第四步:多方联系,概括主题
除结合情节、人物、环境这三个要素外,还可联系小说的标题、有意蕴的段落和语
句综合考虑,准确概括小说主题。
三 依照步骤研磨真题
（2024年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年
做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，
在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天
鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时
的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，
一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急
匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情
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在等着她。【暗示陈千里对叶桃的复杂情感以及对她双重身份的感知。6A错误!】
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打
电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事
情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园
子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山
就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会
让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶
桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们
心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心
喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”（7A
正确）
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、
狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两
声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充
斥着阴谋和杀戮的世界。（7B正确）
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。
现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她
意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但
在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事
业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延
续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园
上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产
党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。【叶桃的信
件和寄送的书籍不仅是她情感的延续，更是她思想的传递她在精神层面上始终与陈千
里同在。】
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，
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她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶
桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一
直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但
喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂
花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。【结合下文可知，叶桃的这一习惯具有更深
层的感义--地刀工作。6B错误!】
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房
都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能
离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红
糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外
两个女人同情地朝他微笑。（7C错误）过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂
花糖芋苗。”【叶桃的这种行为实际上是在执行她的地下工作，通过这种方式传递情
报，这惜恰显示了她斗争经验的丰富。6C错误!】
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶
桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子
搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末
子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一
口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中
把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。
由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。【谜团解开，原来“吃零食的习惯”只是幌
子,，送情报才是真正的目的。】牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告
诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可
以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可
以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义
战士。【叶桃在生命的最后时刻，仍然关心陈千里的未来和信仰，这种无私的爱和牺
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牲精神，为这段情感增添了深刻的内涵。】
（有删改）
【读懂文本】
第一步:切分层次,把握情节
依据情节变化,将文本分为三层:
1.开端 第一段至“一年以后，陈千里也去了南京。”交代叶桃与陈千里的人物关系，
暗示陈千里对叶桃的复杂情感以及对她双重身份的感知。并标明文章是一篇回忆性故
事。
2.发展 “他在石婆婆巷租了一间小屋”至“还有她喜欢的涅克拉索夫诗集”，在南
京叶桃开展地下情报工作，并引导陈千里走上革命道路。叶桃的信件和寄送的书籍不
仅是她情感的延续，更是她思想的传递她在精神层面上始终与陈千里同在。
3.高潮结局 “端午节的前一天”至结尾，叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千
里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 叶桃在生命的最后时刻，仍然关心陈千里的
未来和信仰，这种无私的爱和牺牲精神，为这段情感增添了深刻的内涵。
第二步:关注描写,感知人物
主要人物是叶桃,作为地下党的情报人员，具有丰富的斗争经验，在一步步的鼓励
和培养陈千里走上革命的道路。
第三步:抓住时空,初识环境
大量地下工作者的环境描写,可初步把握叶桃等地下工作人员的机智、勇敢及革命
的信仰。
第四步:多方联系,概括主题
革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬。对城市空间的凝视和摹写，
寄寓着对江山与人民的挚爱和忠诚。
【读懂命题】
1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. “他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年
轻的陈千里琢磨不透。
B. 叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应
南京休闲的日常生活。
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C. 端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争
经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。
D. “现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地
下工作的保密纪律。
【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“相关内容的理解”“正确”;二审考点情
境,如因果、推断等,把各选项中的核心词语标注出来。A项“说明”,B项“表明”,C
项“反映”“关键时刻不能很好的”。
【答题有策】将各选项的内容回归原文寻找对应,重点关注各选项标注的语句是否有原
文依据。
【答案】D
【解析】
A.“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，根据原文第三段内容可知，此处是说明陈
千里感到叶桃的工作重要并且神秘。
B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误，根据原文“几天后他才知道，保温
筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，
叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，是为了给党组织
送情报。
C.“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”分析错误，根据原文“他
提着保温筒出来”“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中
把情报送了出去”可知，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，是想办法
让陈千里把紧急情报送出去，及时交给党组织。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B. 选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
C. 描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D. 文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“画线句子的分析与鉴赏”“不正确”;二审
选项关键词与考点情境:A项“既……也”,B项“凸显其阴森残酷”,C项“反衬一种紧
张诡异的气氛”,D项“个人爱情”“革命斗争”“交融”。
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【答题有策】将各选项的分析与鉴赏回归文本,从文本语境角度判断是否合理。
【答案】C
【解析】选C。“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文“机要室里另外
两个女人同情地朝他微笑”“他提着保温筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个
女人微笑以及门房的笑容并没有反衬紧张诡异的气氛，反而是表现了一种日常的、相
对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关系和情感互动有关。
3.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没
有真正离开过他”，请谈谈你的理解。
【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“总是先离去”“从来没有真正离开过他”
“谈谈你的理解”;二审考点情境:词句理解、身心感受。
【答题有策】先确定关键信息区间,再厘清该段落的层次结构和主要内容,最后将要点
提炼组合,规范作答。
答案: ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；
②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；
③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所
继承。
【解析】
①从句子表层意思分析：“他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去
的那一个”说明在叶桃与陈千里两人的日常交往中，叶桃总是先离开；根据“即便去
了南京，她也每隔几天就给他写信”说明“她从来没有真正离开过他”是指叶桃虽然
不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；
②从句子深层含义分析：根据原文“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理
解，写那些信她多少冒了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃
思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，通过文中对叶桃与陈千里交往的描写，结合
原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不
觉中把情报送了出去”可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上
了革命道路；
③从句子情感内涵分析：根据原文最后“她说她一直打算发展他入党，党组织也认
为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望
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他将来能成为一个坚定的共产主义战士”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶
桃在斗争中牺牲，而陈千里继续革命；“她从来没有真正离开过他”是指虽然叶桃后
来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承，陈千里
会向她希望的一样，成为一个坚定的共产主义战士。
本题考查对小说关键语句的丰富含义的理解和分析，从关键语句出发，理解小说的
深层意涵;感受小说的局部和整体，显白和隐微的关系。在这段材料中，叶桃和陈千里
的“别离”也是特别重要的情节。抓住这个情节，能够帮助我们加深对小说主题的理
解，对革命者的崇高品质有更真切的感受。本题选择文本中形成照应的两句话，提醒
考生注意两句话的联系，并深刻思考这两句话之于整个情节的提示作用。
4. 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索
的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。
【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“一年以后”“关键词”“现在想来”“他
知道这情况时”“标示时间线索”;二审考点情境:历史与现实的结合。
【答题有策】
虚(历史、往事、回忆、想象)与实结合关系:一主一辅;两个时空形成对接或穿插效果
①拓展(补充)情节，丰富(完善内容) ②结构灵活，避免平铺直叙;
③多角度展现人物形象; ④烘托现实情怀，深化主题;
⑤拉近历史(等)与现实的距离，使(历史等)故事更具艺术真实，故事更具张力。
答案:①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；
②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；
③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；
④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌
宕起伏。
【解析】本题考查学生理解文中重要语句产生的叙述效果的能力。
①从小说内容分析：根据选文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定
她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，
说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵
深感；
②从情节脉络分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都
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在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千
里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千
里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络清楚明
了；
③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时
空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，
使小说中叶桃这一人物形象更丰满；
④从行文特色分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都
在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句叙述时间，由“过去”直
接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现
在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这样的衔接使行文跌宕起
伏，更能吸引读者的阅读兴趣。
【类题链接--2018年全国一卷《赵一曼女士》(阿成)】
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请简要分析。
【参考答案】
①既能表现当代人对赵一曼女士的崇敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主
题内蕴更深刻。
②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
社戏(节选)
沈从文
①萝卜溪邀约的浦市戏班子,赶到了吕家坪,是九月二十二。一行十四个人,八个笨
大衣箱,坐了只辰溪县装石灰的空船,到地时,便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩,
带了个八寸大的朱红拜帖,来拜会本村首事滕长顺,商量看是在什么地方搭台,哪一天起
始开锣。
②半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意:照
原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货,听会长亲家
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出主意,也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边,随时有人把黄澄澄的橘子挑上
船,倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船,就停靠在橘子园边不多远。
③两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说笑话,以为古来仙人坐在斗大橘子中下
棋,如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了,什么都得变。可是三黑子却想起保
安队队长向家中讹诈事情,因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
④长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏演不演出。时局既不大好,集众唱戏是
不是影响治安?末了依照多数主张,班子既然接来了,酬神戏还是在伏波宫前空坪中举
行。凡事依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣。并由本村出名,具全红帖子
请了吕家坪的商会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税局
主任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人物。
⑤到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,
赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、
油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖。妇女们且
多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑
来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回家。
有的来时还带了饭箩和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜
溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来。
⑥长顺一家正忙着把橘子下树上船,还要为款待远来看戏亲友,准备茶饭,因此更见
得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人,办一顿过午面饭。又另外烧
了几缸热茶,供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩
一件玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客。
⑦第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,
杀了一只白羊、一只雄鸡,烧了个申神黄表。戏还未开场,空坪中即已填满了观众,吕家
坪的官商要人,都已就座。开锣后即照例“打加官”,由一个套白面具的判官,舞着个肮
脏的红缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声:“某大老爷禄位高升!”那判官即将巾幅展
开,露出字面。被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封。有的把包封派人送去,有的表示豪
爽,便把那个赏金用力直向台上掼去,惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一
出戏象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息,匀出
时间大吃大喝。休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净,争到台
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边熟食棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚,
搁在高台子踏板上,口中嘘嘘地吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做梦绩麻琐
碎事情。下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼。
⑧掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定戏目外额外点戏。
⑨大家都客气谦让,不肯开口。经过一阵撺掇,队长和税局主任是远客,少不了各点
一出,会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”,因为武人点英雄,短而热闹,且合身份;
会长却点“王大娘补缸”,戏是趣剧,用意在于与民同乐。戏文经点定后,照例也在台柱
边水牌上写明白,给看戏人知道。开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包封却照例早由
萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞。
⑩最末一出杂戏多是短打,三个穿红裤子的小花脸,在台上不住翻跟斗,说浑话。
⑪收锣时已天近黄昏,天上一片霞,照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长
长的,脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂,过吕家坪去的渡头,尤其热闹。方头
平底大渡船,装满了从戏场回家的人,慢慢在平静河水中移动,两岸小山都成一片紫色,
天上云影也逐渐在由黄而变红,由红而变紫。太空无云处但见一片深青,秋天来特有的
澄清。在淡青色天末,一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮,慢慢地向上升起。远山野烧,
因逼近薄暮,背景既转成深蓝色,已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇
而动人。可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家。无一个人
能远离这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
(有删改)
【读懂文本】
第一步:切分层次,把握情节
全篇围绕“社戏”展开,主要写了萝卜溪社戏前奏(萝卜溪邀约的浦市戏班子)——
社戏热闹场景(第一天开锣时)——社戏结束的情节(收锣时已天近黄昏)。
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第二步:关注描写,感知人物
主要人物是村里首事滕长顺。滕长顺家把橘子下树上船,款待看戏亲友,可见他的
热情好客;滕长顺衣着讲究,到处走动拜客,可见他的郑重守礼。
第三步:抓住时空,初识环境
“调兵开拔”“世界既变了,什么都得变”“保安队队长向家中讹诈”“时局既不
大好”等,可以看出当时的社会环境即时局的动荡不安。文末社戏结束时“太空无云处
但见一片深青……”的自然环境描写,神奇而动人,烘托出社戏散场后人们内心的愉
悦。
第四步:多方联系,概括主题
在动荡不安的时局中,对“社戏”这一传统民俗的热爱与坚守。
【读懂命题】
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( )
A.萝卜溪的酬神社戏,适逢秋天橘子收获时节,按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B.女人们成群结伴来看戏,有的还会带上饭箩针线或香烛纸张,富有乡土生活气息。
C.“打加官”第一个就叫保安队队长,可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D.排定戏目外额外点戏需封赏,会长“也被迫点一出”,此细节暗示了会长的吝啬。
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【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“相关内容的理解”“不正确”;聚焦选项关
键词:A项“在伏波宫前空坪中连演六天”,B项“富有乡土生活气息”,C项“忌惮和逢
迎”,D项“吝啬”;二审选项情境:回归文本细节,根据上下文情境比较、推敲、理解。
【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体情境和原文内容进行逐一比对。
【解析】选D。“暗示了会长的吝啬”不正确。原文“这个包封却照例早由萝卜溪办会
的预备好,不用贵客另外破钞”“掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定戏目外额
外点戏。大家都客气谦让,不肯开口。经过一阵撺掇,队长和税局主任是远客,少不了各
点一出,会长也被迫点一出”可知,会长“被迫点一出”是表现会长的谦让而不是吝
啬。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到
一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走动拜客,就使用了这
种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写,同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样,都以自然之美衬托
了散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏,同他在《边城》中写端午节一样,都是通过对民俗的铺写描绘了
存有世外桃源意味的乡土社会。
【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“文本艺术特色的分析鉴赏”“不正确”;聚
焦选项关键词:A项“岁月隐约生变”,B项“描摹衣饰”“郑重守礼”,C项“景物描写
一样”“失落与惆怅”,D项“写端午节一样”“存有世外桃源意味的乡土社会”;二审
选项情境:回归文本的特定段落,根据文本上下文情境比较、判断,同时关联教材,调动
教材知识勾连文本情境。
【答题有策】紧扣选项和题干关键词,着重理解重要文段与语句,回扣原文,确认推断内
容的正确性,即可判断正误。
【解析】选C。“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确,由文本最后
一段“人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家。无一个人能远离
这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”可知,散戏
后人们是快乐、疲倦和意犹未尽,不能体现出失落与惆怅。
3.本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。(4分)
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答:_______________________________________
【审题有道】一审答题关键动词:“结合全文”“说明”;二审题干中考向关键信息词:
“描写”“社戏的仪式感”。
【答题有策】首先要思考小说中常见的“描写”的方法,即正面描写和侧面描写。其
次,结合全文相关段落或语句分析说明。
答案:①正面描写:依次写了社戏过程中的各种仪式,如选址择日、具帖;开锣祭拜、打
加官、额外点戏等。②侧面描写:通过描写各色人物举止,伏波宫前观看社戏等场面,来
衬托社戏的仪式感。
【解析】本题考查小说的描写手法,题干中已明确“如何描写社戏的仪式感的”,需要
结合文本分析。调动关于描写手法的必备知识作分析。依表现对象(人物还是景物)不
同,描写手法的相关术语略有不同,但基本上都要从“正面描写/直接描写”“侧面描
写/间接描写”两个维度考查。文中的表现对象是社戏,属于具体风俗,是场面描写。故
应从正面、侧面两个方面打开思路,具体分析。
4.文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”
等,含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解。(6分)
答: _______________________________________
【审题有道】一审答题关键词:“结合全文”“谈谈”;二审题干中考向关键信息词:
“社戏的筹备及演出过程”“多处使用”“哪些”“意味”。
【答题有策】首先要立足文本语境,从词语的重要含义即词语的基本义、语境义和主旨
义等多个角度思考。其次,结合文本逐条分析。
答案:①社戏作为当地民俗活动,民间仪式,传承久远,各个步骤都有例可循。②社戏各
步骤循例展开,代表着一种秩序井然,安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”,也暗
示“例外”或将随着时代的变化而出现。
【解析】本题考查理解文中重要词语的含义,解题时应该立足文本语境,从词语基本
义、语境义和主旨义等多个角度思考。从基本义角度,可看出这里的社戏活动是当地重
要的民俗活动;从语境义角度,可以看出这里社会的安稳,民风的淳朴,以及浓浓的乡土
气息和烟火气;从主旨义角度,既可以看出“我”对这种乡土社会淳朴、宁静生活状态
的喜爱,也有这种美好状态即将被时代剧变打破的隐忧。从前文“调兵开拔”“保安队
队长向家中讹诈”等细节可以看出,战火即将波及这处世外桃源,唯其如此,这里的“成
例”所彰显出的平和分外可贵。
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四 运用步骤，试做真题
（2024新课标Ⅰ卷）阅读下列文字，完成下面小题。
放牛记
徐则臣
我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很
小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜
虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想
和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上
挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视
课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野
孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。
我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体
力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食
时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，
已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯
冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停
下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出
来。
那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人
是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳
递给我们，我们就把牛牵出了门。
小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的
小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，
摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物
了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳
指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡
草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，
知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。
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在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一
个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的
事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，
晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡
中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些
戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛
的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备
了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨
衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同
消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不
太好。
不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是
件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行
动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走
起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起
来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇
地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两
腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背
上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还
抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的
水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。
如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说
都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个
形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的
唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松
树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界
美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。
放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾
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经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样
的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经
历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他
“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。
B. 作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只
有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。
C. 大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生
活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。
D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠
的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。
7. 关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜
活。
B. 两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
D. 这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
8. 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？
9. 文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是
否做到了这一点？请简要说明。
【答案】6. B 7. C
8. ①放牛生活给了作者一个自由、放松的少年时代，贴近了自然，拥有了一段无忧无
虑快乐美好的回忆；②实现了“我”的少年英雄梦。
9. 观点一：做到了。作者在回忆放牛的经历时，没有过多地赋予意义，而是就事论
事，返回到当年的心境里，真实地展现了当时的悲欢和忧乐
观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已
经被赋予了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实
有无等，渗入了当下经验和现实感受。
【解析】
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【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他……那样不合群的性格”错误。原文
信息是“父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”，结合第一段分析，是“我”自己想跟其
他孩子一起放牛，不想站在他们（那些吆喝牛马的孩子）身边像个“走亲戚的陌生
人”。选项曲解文意。
C．“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人，可见放牛生活对‘我’思想意识的养
成有着至关重要的意义”错误。原文信息是“大雨天……蹲在草丛里形同消失，像我
这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好”，可
见并非大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人。选项强
加因果逻辑，“可见”的内容也是无中生有。
D．“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。原文信息是“乱坟岗子里草
好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟
势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆，我想看书，
从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武
侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无
中有大有”，可见所谓的乱坟岗在“我”眼里、心里是美好的，并非刻意营造阴森怪
异的环境，这里适合放牛，并引出“我”的读书乐趣。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生理解和分析段落作用的能力。
C．“先抑后扬”错误。此段落并非先抑后扬，只是对锯木厂 描写及与买牛相关内容
的回忆，段落开头就点明“我”的激动，没有“抑”。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。
这句话是文中的关键语句。“理解关键语句”的含义，可以从表层、深层等方面思
考，调动相关经验，比如高中语文教材必修上册《我与地坛》一课布置的相关学习内
容，从而把握这篇散文的神髓。
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从表层看：文章详细描述了放牛的过程，包括训练牛、放牛的日常、与同伴的互动
等。这些内容展示了放牛生活的丰富多彩和自由自在。作者通过描述放牛的经历，表
达了对那段时光的怀念和珍视。放牛不仅是作者童年生活的一部分，更是他实现少年
英雄梦的途径。
从深层看：作者在文中多次提到放牛带来的快乐和满足感，如“放牛部分地满足了我
的少年英雄梦”“放牛的确是件好玩的事”等，这些情感表达说明了放牛对作者的重
要性。
结合文章内容（表层）和作者情感（深层），总结出放牛给作者带来的自由、放松和
与自然的亲密接触，使得这段经历成为他少年时代的美好回忆。
通过以上分析，可以得出“放牛给了我一个几近完美的少年时代”的原因。
【9题详解】
本题考查学生理解句子含义、辨析作者观点态度的能力。
文章结尾的句子表露出作者不无矛盾的写作心态，试题要求考生不仅要理解这种心
态，还要据此对文章做出相应的判断与赏析。本试题是一道开放性题目，鼓励考生对
文学作品有自己的阅读理解，做出能够体现个人思考的回答。
观点一认为文章做到了不为放牛赋予意义。
从本文的书写内容来看，的确都是从少年的视角、心理出发，记录了当年的放牛生
活，有快乐，也有烦恼，“想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆，我想看
书，从兜里拽出一本武侠小说来”，就这么自由地放自己的牛，过自己的少年生活，
是对少年经历的真实呈现；
从作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放牛，放牛的悲欢忧乐是单
纯的属于孩子的悲欢忧乐，是“意义”之外的悲欢忧乐，“往事总在回忆时被赋予意
义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲
欢和忧乐”。这一观点，是对“拔高意义”那种写作模式的警惕，包含着一种写作的
自省意识。拒绝强行升华、寻找“意义”，这一点即便对于不从事写作的同学们来
说，也很能共情。
观点二认为文章没有做到不为放牛赋予意义。
这可以是从《放牛记》所属散文类型即回忆性散文出发来思考的。同学们都学习过鲁
迅的《朝花夕拾》，教材中也引导讨论过《朝花夕拾》中“写作时的回忆”与“童年
的感受”的“交错转换”。掌握了这一“朝花夕拾式”阅读方法，就可以将那些隐藏
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的“意义”从文本中读出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事，不正是
“意义”的表达吗？书写回忆这种行为，不正是被“意义”所驱使的吗？在文中，作
者已经或隐或显地说明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜出的
机会”，上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”，无非都是“规整”的生活，只
有放牛，才是从规整生活里暂时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”；再结
合全文中多次出现的“现在”“就算现在”“当然后来我就知道了”等表述，我们其
实可以读出来，作者的叙述始终围绕着一个核心在转：放牛往事之于“今日之我”的
意义。
这些意义体现于作者议论抒情的文句中，比如：
“我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程”意味着人生需要阅历，经历让人成
长。
“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一
个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的
事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一”，通过这段文字，作者启示我
们人生要有梦想、要有个性化的追求，追求自然本真，不要模式化生活，痛苦和快乐
是相伴而生的。
“不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是
件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行
动”，启示我们要乐观积极，释放天性，自在生活，团结友爱。
“此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是
大实，大无中有大有”，启示我们读书可以丰富精神世界，感悟人生哲理。
“放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾
经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样
的野孩子，不知道这个结果是好还是坏”，启示我们要热爱并亲近大自然，让青春自
由、放松。
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