文档内容
【2025高考二轮复习考点精准突破】
2025 高考二轮复习现代文阅读 II
文学类文本之小说阅读
情节类高考真题与教材典题关联
——情节结构类题型精准突破
一、小说情节，教材典题（必修+选择性必修）
情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。小说的主题思
想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准
确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
一、梳理概括小说情节
1.根据结构来梳理：开端、发展、高潮、结局
2.根据场面来梳理：不同场景下按照活动地点概括情节
3.根据线索来梳理：某人、某物、某事、某种感情
【高考真题】
【2021高考乙卷《秦琼卖马》/谈歌】王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮
气不足?请简要分析。
【参考答案】第一问：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖
马类比，希望有人帮助自己渡过难关；第二问：唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的
感受。
【2018全国卷Ⅲ《微纪元》/刘慈欣】请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）
【参考答案】①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又
深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙
间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感
到震撼，重新燃起了希望。
【教材典题】
【必修下第六单元《促织》/蒲松龄】《促织》的故事来源于《明小史》里的一个故事：宣宗酷好促织之戏，谴使取之江南。虫价贵至数十余。枫桥一舷长以郡督谴觅，入得
一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。虫跃出，为鸡啄食。妻惧，
自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。
可以说上面的这个小故事基本上奠定了《促织》的前半部分的情节，但是其情节的曲折性
还是和《促织》不能相比的。这个小故事只有“得虫到失虫”的一次情节突转，而《促
织》却有三次情节上的转折，请尝试概括这三次情节上的转折。
【参考答案】整个情节有三个比较大的转折：一是从“觅虫”这个低点开始转好，二是从
“得虫”这个高点开始转坏，三是从“失虫”这个最低点又开始转好。
【解析】
从第一段朝廷“征虫”，然后到第二段造成成名“薄产累尽”、“忧闷欲死”，“觅
虫”又不得而“惟思自尽”，从“征虫”到“觅虫”，成名的命运是一路下跌的，然后到
第三段，“卜虫”给了成名一点命运的转机，然后一直向上走到第四段“得虫”，成名命
运达到了一个高值，然后乐极悲生，到第五段“失虫”，且儿子投井，成名的命运瞬间由
高点跌落到最低谷，然后到第六段儿子复苏“心稍慰"，接着儿子"化虫"，使得成名复得
一虫，从第五段的最低谷到第六段结尾，成名命运又开始往上走，到“斗虫”大胜，到最
后“献虫”受赏，成名命运达到了最高点。正可谓是“一波三折”，使得整个情节跌宕生
姿。
【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成她
悲剧的原因。
【参考答案】（1）祥林嫂一生的轨迹如下：逃走——打工——被绑走——改嫁——丧夫
失子——再打工——遭唾弃——惨死。
（2）首先是封建制度的压迫。样林嫂是穷苦的，她的社会地位和家庭地位是低下的，在
那个社会里她没有赖以生存的土地、房屋，没有一定的物质财富，在鲁四老爷家打工的工
钱竟然被她婆婆领走了。如果她有充足的物质生活财富，她的命运可能会是另一番天地，
而像祥林嫂这样经济地位的人在旧社会有千百万，那个社会的政治制度必须砸碎。
第二，样林嫂所处的那个社会是冷漠的、落后的、愚昧的，祥林嫂没有得到来自那个社会
的心灵救助。那个社会缺少人间温情，充满着封建礼教下的冷漠。
第三，封建思想的毒害，导致祥林嫂自身思想的局限，封建观念和习俗将她禁锢起来。
二、小说情节结构
（一）单线结构（1）顺叙：按时间（空间）顺序来写。（情节发展脉络分明，层次清晰。 ）
（2）倒叙：将某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，
开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再
写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。
（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事
件写。如《故乡》中关于闰土的一段。（对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节
更加完整，结构更加严密，使行文有起伏，避免平铺直叙；内容更加充实，人物形象更丰
满。）
（4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
（5）平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。（可以使头绪清楚，照应得体，
但要注意交待事件起讫的时间。）
（二）复线结构
阅读小说，抓住线索是把握小说情节发展的关键。多数短篇小说只有一条线索，部分
有两条线索，在分析“双线”时，要注意理清“明线”和“暗线”。
1.明线与暗线：
明线叙故事，暗线写主题。明线：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的
线索。暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。两条线索同时展开，
可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富。
示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题
鲁迅写的小说《药》就是如此。故事的明线是：清末 年间，华老栓的儿子小栓得了痨
病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早 衙门杀人，就拿着洋钱去买
用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。此文暗线是：老栓 去取血馒头那天清早，
被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药” 并没把小栓的病治
好。小栓最终还是被痨病夺去了生命。作者就将这明暗两线交＊，结成双 环连套——在
本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、 夏 瑜的母亲
又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血， 不 是医
治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。”就自然而然地
从坟地里奔出来了。
2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字） ”使用了什么叙事
手法？有什么作用？
使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的
古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古 代人类的劳动过程。他们砍竹、接竹、
制造狩猎工具，再用弹丸去追捕猎物。
三、小说情节手法
（一）小说线索
★线索类型
1.人物线索“我”： 串联故事，映衬主要人物
必修下第六单元鲁迅的《祝福》的文章线索：文章的内容看，作者是以“我”的所见
所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲
剧的一生。
2.事物线索：便于组织材料，串联故事
选必中第二单元王愿坚的《党费》这篇小说主要线索紧紧围绕缴纳党费这一典型事件,
截取生活和人物性格发展的一个横断面,着重描写“我”和黄新的两次会面。全篇结构严
谨,没有冗笔,情节发展曲折变化,人物和事件有着严密的内在联系。
3.时空线索：结构清晰，顺序条理，利于叙事
示例：时间为线索：
以时间为线索：都德《最后一课》以时间为线索（上学途中—上课前—上课中—散学）
以空间为线索：必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》以人物活动场所为线索
（酒店遇故交—市场买刀寻仇—看管草料场—山神庙复仇）
4.某句话、某种情感: 便于凸显情感，彰显主题
示例：鲁迅的《故乡》以“我”回故乡的活动为明线，依照时间顺序，根据“回故乡──
在故乡──离故乡”的情节安排将作者的所见所闻所忆所感，着重剖析“在故乡”遇见的
人和事。在理清这条明线的同时，还必须突出讲好一条被忽视的抒情线索──这是一条暗
线，但又是主线。这篇小说的暗线见故乡—悲凉、在故乡—悲哀、离故乡—悲悯
（二）小说视角与人称
★视角
1.全知视角：第三人称，客观真实，利于叙事
★人称1.第一人称：叙事亲切，给人以真实感，便于抒情。比如：《祝福》
2.第二人称：拉近距离，便于交流
【人称转换】以安勇《烟囱里的兄弟》为例：下面的文段以第三人称来描写麻雀，但
在结尾“麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”转换为第二人称来写，这
样写有什么好处？
我迅速跑出屋门，站在楼下的马路上，抬头看着从厨房伸出的那截烟囱。我惊喜地发
现，在烟囱的缝隙间挨挨挤挤地伸出三个小脑袋，小脑袋上全都长着稚嫩的黄嘴丫。我知
道这三个小兄弟现在还不会飞行，每天只能躲在家里，等着爸爸妈妈叼回食物来喂他们。
它们的父母此时一定正飞行在城市的大街小巷，焦急地寻找着食物。城市里没有虫子，更
不可能有打谷场，它们要到哪里去给孩子们找东西吃呢？若在农村，寻找食物就不会是个
难题了，凭着他们敏捷的身手，即使是从鸡鸭的嘴边也可以轻易地夺得食物喂饱孩子们。
麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢？
【参考答案】作者在前面用第三人称对麻雀在城市中寻找食物的艰难状况作了客观的描述，
然后转用第二人称发出了这一充满担忧之情的反问，强烈地表达了我对三只小麻雀生存艰
难状况的担忧之情。参考答案：用第二人称，拉近“我”（包括读者）和小麻雀的距离，
既与“麻雀是我的兄弟”的文意切合，又表现了“我”对小麻雀的关怀和担忧的情感。
3.第三人称：不受时空限制，叙写自由灵活
提示：高中阶段所学小说大多以“第三人称”进行叙事，比如《百合花》《荷花淀》
《小二黑结婚》《复活》《老人与海》等
（三）小说情节安排方式
1.基本模式：开端——发展——高潮——结局。
2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧•亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，
而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节
的生动性。
4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
（四）小说情节技巧
1.伏笔（草蛇灰线）：为下文的描写叙事做准备，凸显因果关系。
伏笔通常只是一两笔，点到为止。为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写
一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。①有伏必应。如果你在开头提到了枪，那么在后文就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。②伏笔要伏得巧妙，切忌刻
意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。③伏笔要
有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显
得枯燥。
如《红楼梦》中的重要人物在书中都有伏笔。我们不妨来看看第五回中的判词。第一
首是“霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨，寿天多因毁谤生，
多情公子空牵念"这里就为第七十八回晴雯的死埋下了伏笔，她的死因是毁谤，为什么有
人毁谤?是因为风流灵巧招人怨。
又如必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》，“老军指壁上挂一个大葫芦，
说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军絮叨之态，
闲带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。“便去包裹里取些碎银子，把
花枪挑了酒葫芦”，看时只道天寒手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔。
林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了
门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站
在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。
2.铺垫：为下面叙事蓄势，利于塑造人物，表现主题铺垫笔墨往往较多，可谓浓墨重彩
（1）背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。一般来说，小说开头的环境描写——
无论是自然环境还是社会环境，大多是背景式铺垫。
如选必下第二单元沈从文的《边城》第一章关于茶峒小溪的描写——“溪流如弓背，
山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即
或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔
道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。”由小溪写到渡船，再写到老船夫和他
的孙女翠翠，交代了故事发生的自然环境。
又如《边城》第二章关于茶峒码头、河街、吊脚楼等的描写——茶峒地方凭水依山筑
城，近山一面，城墙俨然如一条长蛇，缘山爬去。临水一面则在城外河边留出余地设码头，
湾泊小小篷船......贯穿各个码头有一条河街，人家房子多一半着陆，一半在水，因为余
地有限，那些房子莫不设有吊脚楼。交代了故事发生的社会环境。
（2）衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船
高”的艺术效果。比如必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》中前面林冲买刀寻敌的情节正面
衬托最后雪夜报仇的情节，突出表现了林冲性格中快意恩仇的特点，使人物性格的发展更
具合理性。
又如《边城》中第四章翠翠偶遇傩送，情窦初开的情节正面陪衬第十四章翠翠梦游在傩送
的歌声里，使故事情节的发展前后贯通，扣人心弦。
再如2020年全国卷2葛亮的《书匠》：7TA．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍
了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。【属于衬托
式铺垫】
（3）反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。前面的铺垫与后面的情节形成
巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
比如《林教头风雪山神庙》中“草场交接”和“出门沽酒”等情节在铺垫的方向上与
最后“雪夜杀敌”的结局就是相反的，不断表现林冲性格中的安于现状、委曲求全，就越
能凸显他忍无可忍、奋起杀敌的反抗精神。
再比如必修下第六单元《装在套子里的人》中前面用了极为丰富的笔墨铺陈叙述别里
科夫性格孤僻、逃避现实、因循守旧、恐惧变革的形象特征，后面突然出现别里科夫差点
结婚的情节，使整个故事氛围由压抑沉重突变为滑稽搞笑，又是漫画事件，又是自行车事
件，又是吵架事件，故事情节陡然紧张又戛然结束。
3.照应：结构谨严，前后相合，情节完整
【教材典题】
【必修上第一单元《百合花》/茹志娟】《百合花》中小通讯员衣服上的破洞这个细节在
文中出现了四次，简要分析这样写的好处。
【参考答案】此处使用了伏笔与照应，前两次写通讯员肩上的破洞，读者一般不会介意。
到第三次写破洞，会引起读者的“警觉”：破洞的描写并非闲笔，一是靠它表现了通讯员
的献身精神。通讯员一心扑在革命事业上，连衣服上的破洞还没有来得及补上，就献出了
年轻的生命；二是靠它节省了许多繁冗的叙述。一个被弹片炸伤的血肉模糊之躯，又混杂
在众多的伤病员中，如何辨认？破洞的伏笔在前，简要的照应在后，辨认烈士遗体的笔墨
又已节省在前文的铺垫中。第四次描写破洞，这一细节的反复照应，更产生了震撼人心的
艺术力量。明知小通讯员已经牺牲，新媳妇还坚持缝补他肩上的破洞，而且针脚依然是细
细的、密密的。小说人物这一异乎寻常的举止，显示了小说作者玲珑剔透的匠心。如果说
前几次伏笔是箭搭弦上，引而不发，那么，这最后一次照应则是箭中靶心——表现了军民之间亲如家人的深厚感情；如果说前几次伏笔是草蛇灰线，若断若连，那么，这最后一次
照应则是挈领振衣——展示了贯串全篇的通讯员献身精神的红线。
4.悬念：使情节波澜起伏，吸引读者
例如必修下第六单元施耐庵的《水浒传·林教头风雪山神庙》：林冲听说仇人陆谦
来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派他去看管大军草料场。
于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”这一怀疑不无道理；这一疑
问形成了悬念：敌人葫芦里到底装的是什么药？他们究竟设下了什么圈套要林冲钻？布下
了什么陷阱让林冲跳？看罢后文，我们才恍然大悟，原来敌人派林冲看管草料场，是想火
烧草料场，烧死林冲；即使侥幸逃出，也难逃死罪。其用心之险恶、歹毒，令人发指！
这一悬念的设置，推动了故事情节的发展，深化了小说的主题，避免了行文的平淡。
5.突转、意外：使情节陡转，出乎读者意料，突破阅读预期
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之
外的反转，或者是形成人物性格的“急剧转变”。常收到意料之外、情理之中的效果，波
澜起伏，耐人寻味，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。欧·亨利的很多作品都以突转
结局，比如《刎颈之交》（点蓝字最后一篇即是）《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《忙
碌经纪人的罗曼史》等。
6.误会：小说通过种种“误会"推动故事情节的发展,展现人物的心灵世界,透露出一
缕令人心酸的淡淡的悲哀。如选必下第二单元沈从文的《边城》一开始写翠翠误会祖父,
而产生了"惩罚”祖父的想法,而祖父把翠翠的心理反应误会为一般的撒娇,于是有了一段
不切实际的教诲;祖父给翠翠讲她父母亲对歌的故事,又听了一夜的歌,他以为翠翠已懂了,
就没告诉翠翠发生了什么,成为导致翠翠爱情悲剧的一大因素;祖父错误地以为夜歌是天保
所唱,翠翠爱的也是天保,结果一片好心反而伤了天保;在与天保交谈后,他终于得知歌是傩
送所唱,但仍未把真相告诉翠翠，使翠翠只能继续生活在梦幻中。正是有了这一系列的误
会,才使我们从平淡的故事中品味到新奇独特的感受。
7.巧合：内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明。
关联教材:必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》，林冲发配到沧州，他救过
的李小二恰巧就到了沧州安家；沧州城那么多饭店，陆虞侯偏巧就到了李小二的饭店和差
拨密谋；林冲被发配到草料场，大雪偏巧就压倒了草料场的茅屋；林冲到山神庙避雪，陆
虞侯等人偏巧也来歇脚。
8.抑扬：避免平铺直叙，一波三折，扣人心弦（1）欲扬先抑：如马烽的《我的第一个上级》中写老田，先是极写其疲沓、懒散、迟
钝，然后在关键时刻显示其指挥若定，身先士卒的英雄本色和沉着、坚毅的性格。先抑后
扬，给读者留下深刻印象。
（2）欲抑先扬：如必修下第六单元契诃夫的《装在套子里的人》，别里科夫处处表现
的不可救药。然而，正是这样一个毫无人情味的人物，居然与漂亮、热情、充满青春气息
的姑娘华连卡恋爱了。作者把别里科夫高高“扬”了起来。就在纷纷传言别里科夫将要结
婚的时候，由于谈话言语不合，被华连卡的弟弟一推，他乒乒乓乓滚下楼梯。在华连卡哈
哈大笑声中，别里科夫一病不起，终于死去。至此，作者又重重地把别里科夫从高空摔到
地上，达到了“抑”的目的。
（3）以扬写抑和以抑写扬法：如茅盾的《有志者》，写一个"有志于"文学创作的青年
想趁假期写一部作品，嫌爱人、孩子干扰，独身搬入环境幽静的古庙，模仿巴尔扎克喝了
大量咖啡，试验了西方众多文豪的各种写作习惯，假期过半，咖啡喝完，钱袋用空仍未能
写出作品，却喟然长叹“难道社会就这样不宝贵一个意志坚强的天才”，表面褒扬，实则
贬抑，抑以扬出，富有喜剧色彩。
9.托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且丰富文章的内涵，富有
哲理，给人以启迪。如《一颗小桃树》《紫藤萝瀑布》。
【高考真题】
【2021浙江卷《麦子》/红柯】赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金
色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪
的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍
穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到
麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
【参考答案】①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领
土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰
收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
10.衬托、渲染、烘托
11.卒章显志、画龙点睛
12.延迟：在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展
设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。达到“延迟”的效果，常常使用重复（反复）、心理对照、延缓、重复叙事等手法，
目的都在于尽量拉开读者与故事终点的距离，拖延到达结局的时间。使原本激烈紧张的情
节节奏舒缓下来。例如“刘备三顾茅庐”“孙悟空三打白骨精”“诸葛亮七擒七纵孟获”
等，这些故事都没有让主人公直接到达情节发展的终点，而是通过“三顾”“三打”“七
擒七纵”来推动故事前进并且延缓故事的节奏。需要注意的是，“三顾”“三打”“七擒
七纵”并不是造成小说情节曲折的动因，而是呈现小说曲折情节的一种方式。
作用：①使原本激烈紧张的情节节奏舒缓下来。②使情节产生波澜，跌宕起伏，曲折动人。
③丰富人物形象。④揭示小说主题，丰富作品主题的内涵。⑥制造悬念，吸引读者的注意
力。
【高考真题】
【2017年全国1卷《天嚣/》赵长天】小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请
简要说明。
【参考答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境
下的状态与感受，使主题更突出。
四、小说情节作用
【答题要点——四循环（人物、情节、环境、主题）＋读者】
（一）对情节的作用：（内容+结构+手法）
1 . 就开头而言：
⑴悬念式
①设置悬念，引起读者的思考，吸引阅读兴趣等。 ②引出下文情节。③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
⑵写景式
①交代故事发生的环境；②渲染气氛，奠定感情基调；③烘托人物心情。
2 . 就中间而言：
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。②考虑情节与主题的关系。
③考虑情节与人物性格的关系。
3. 就结尾而言：
①情节上前后照应，或解除悬念。②突出人物形象。③深化主旨。
补充知识：小说结尾的类型和作用：
①出人意料式。（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物
形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量；
②戛然而止、留下空白式。
主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
③补叙式。
结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用。
⑤令人感伤式。
主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人
感动和回味，引人思考。
⑥大团圆式。
主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，
同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构
成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
（二）对人物的作用： ①表现人物……性格 ②丰富人物形象
（三）对主题的作用： ①凸显主题…… ②深化主题……
（四）对环境的作用
（五）给读者的感受：余味无穷，引人深思，让读者身临其境，给读者留下充分想象空间
等。
★小说某部分内容常见的作用有：
1.突出人物形象的性格或对比、衬托人物
2.设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
4.起线索作用。
5.揭示主旨或深化主题。
★突发事件的作用
1.什么是突发事件
小说中的“突发事件”，是突发的（偶然的），某种程度上是情节逻辑运行之外的，
其发生进一步推动了情节发展，或促成情节转折（或改变运行方向）的事件。典型的“突发事件”：祥林嫂第二任丈夫去世和阿毛被狼吃了；林冲草料场的房子被雪压
塌；别里科夫要结婚和画像——骑车事件；促织暴毙等。
不是所有的偶然事件都可以称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了
头，虽然这一事件是突发的，但它没有导致情节发生任何变化，祥林嫂还是改嫁了。所以
不能称作小说中的“突发事件”。反之，如果祥林嫂撞破头导致她改嫁不成，因此以后又
发生了某事情（件），这样则可以说撞破头是“突发事件”。（原文本中的撞破头与后文
鉴赏伤疤相应，可以说是为后文做铺垫）
所以，小说中的“突发事件”是在小说语境下的突发事件，不是广义的偶然事件。
（所谓在小说语境下，指的就是和情节之间的关系）
2.突发事件的作用
（1）情节方面：①推动情节发展/促成情节转折 ②情节展开的基础《变形记》③使情节
有波澜（起伏，曲折——特别是多个突发事件）
（2）主题方面：表现主题/揭示主题
（3）人物方面：刻画人物形象（《装在套子里的人》
（4）读者方面：设置悬念，激发读者阅读兴趣（吸引读者）
【高考真题】
【2017年全国Ⅰ卷《天嚣/》赵长天】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处
理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
【参考答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说
的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
【教材典题】
【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】小说中，祥林嫂经历了第二任丈夫去世、儿子阿毛被
狼吃了等事件，谈谈你的理解。
【参考答案】①促成情节的转折（推动情节发展）。②与后来祥林嫂反复讲阿毛的故事相
照应（做铺垫），使其成为被鉴赏的对象，表现民众的麻木冷漠，自私；表现批判国民性
的主题。
【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】《祝福》中，柳妈提出捐门槛的事情可不可以删掉，
为什么？
【参考答案】不可以。因为该事件①进一步推动情节发展，致使祥林嫂走向末路。②表现
民众的愚昧迷信。③虽然后面捐了门槛，但仍不允许参与祭祀，表现对封建礼教的批判。④为后文与“我”相遇问“魂灵”的事做铺垫，我不能回答，表现对思想启蒙运动与启蒙
者自身问题的思考的主题。
【必修下第六单元《林教头风雪山神庙》/施耐庵】小说安排李小二店里来了东京人陆谦、
富安的作用是什么？
【参考答案】①推动情节发展。 ②产生悬念，使情节有波澜。 ③如果联系
林冲此处未与陆谦富安相见，而后来林冲明了烧草料场的阴谋，此为“逼”蓄势，亦有表
现主题：官逼民反，逼上梁山之作用。
【必修下第六单元《促织》/蒲松龄】《促织》中，作者为何要安排成名子扑死青麻头，
导致促织暴毙的情节？
【参考答案】①推动情节发展。②设置悬念，吸引读者。③此处造成大悲与成名后来大喜
对比，悲喜无常的荒诞性，引人深思，表现主题。
【必修下第六单元《装在套子里的人》/契诃夫】 小说让别里科夫经历结婚事件、漫画
事件、骑自行车事件的用意是什么？
【参考答案】①推动情节发展。 ②表现别里科夫保守，胆小的性格（人物形象）。③批
判（沙皇）封建专制制度对人的扭曲，奴化的主题。
【必修下第六单元《变形记》/卡夫卡】谈谈小说把主人公变成大甲虫的情节安排的作用。
【参考答案】①吸引读者阅读兴趣。②展开故事情节（是故事情节展开的基础）。③表现
异化主题。
随堂训练
（河南2025高三9月质检）阅读下面的文字，完成6～9题。
西线轶事
徐怀中
行军速度很猛，总机班六姐妹一个个走得歪歪倒倒的，脚底都打泡了。可是，六姐妹很
顽强，没有一个掉队，也没有一个愿意接受男同志的“互助”。
走得最狼狈的要算路曼，她昨夜里露营着了凉，这会儿正发着烧。肖群秀见她一步一咬
牙，一摸她脸，滚烫滚烫，转身要报告班长，被路曼一把拉住了。
路曼威胁说：“你讲了，以后不和你好啦！”肖群秀着急道：“可你这么硬撑怎么行
呐。”路曼小声说：“你和班长说了，还不是她悄悄替我值机。班长这几天多累呀！”
经过两小时的急行军，九四一部队终于到达了指定位置并立即开设了电话站。可总机刚开不久，一号首长就从前沿摇来电话：“喂，总机班，找你们连长讲话，怎么
搞的，我和指挥部刚讲两句话，线路就不通了！”
原来，通往指挥部的线，有一段是明放在公路上的，被坦克轧得一截一截的，有的地方
被骡子和着青草嚼烂了。必须把这条线改为高架，路曼、肖群秀担负了这项任务。
她俩一路把线改架在竹子上，或是挂在岩石上，让骡子够不着。等来到公路边时，忽然
枪声大作。早上被打垮的一股敌军躲进丛林后，现在正冒出来居高临下地封锁公路，阻止我
后续部队前进。
路曼和肖群秀焦急万分，想尽快架好线，保障指挥畅通。急人的是，近处没有高大的树
木，好不容易发现一棵木棉树可以利用，正要过去，隐蔽在茅草中的士兵喊她们趴下，说木
棉树那里太暴露，去不得。她们俩只管猫着腰跑过去了。
没有悬线杆，没法把线挑到树权上，非得上树不可，而女兵班没有学过徒手攀登，这可
难坏了她俩。肖群秀急中生智，蹲下让路曼踩着她的肩膀上去。
按规定，高架线路必须在四米以上，可是她们搭的两节人梯，高度根本不够。肖群秀拼
命向上踮脚尖，差着老高的一截，踮脚尖顶什么用呢。
正当这时，呼地从草丛里窜出一个战士，扑向木棉树。他很不客气地叫肖群秀分开腿站
好，然后弯下腰，让肖群秀骑在自己的脖子上，然后猛地挺身站立起来，成了三节人梯。
敌人发现了他们，拼命向这边扫射。殷红殷红的木棉花纷纷扬扬落下来。肖群秀觉得下
边战士的身子忽然一抖，差点倒下，随后又稳住了。路曼迅速把电话线在树枝上绕了两道，
打了一个双环结，欢快地叫道：“好啦！”
两个女电话兵下了地才看清，这个战士高高大大的，身材很匀称，皮肤那样白净，两道
浓密的眉毛黑黢黢的。
路曼感激道：“同志，太感谢你了！”
战士笑笑说：“一点小事，用不着表扬。”
“那，怎么感谢你呢？”
战士扯起军用水壶给她们看。水壶的背带断了，断头处燎得黑黑的，军服下摆也穿了几
个洞，路曼和肖群秀明白了，刚才她们觉得这位战士一哆嗦，要倒下去，原来是他险些被打
中。他没有作声，也没有躲闪，直到她们把线架好。
“怎么样？伤着没有？”路曼、肖群秀顿时紧张起来。
“我觉得腰上烫了一下，一摸，没事儿，虚惊一场。”
说着，随手解下水壶，递给肖群秀。肖群秀接过水壶，放出了多余的一截背带，把两个断头一并，打了个丁字结，还给了战
士。那结儿打得又牢靠又好看，电话兵是受过这种专门训练的。
彼此问起来才晓得，原来这个战士是“九四一”的步话机员。路曼亲切地说：“弄了半
天，原来是同行。只不过我们是有线的，你是无线的。”
战士说：“怎么敢和你们相提并论呢，你们是‘九四一’的中枢神经，我是神经末梢。
回去请代问总机班各位同志好。”
路曼俏皮地问：“怎么替你问好呢？我们不知道你叫什么名字。”
步话机员支吾了一下。
肖群秀笑着说：“还是不要当无名英雄吧。”
“就说一名‘无线’战士，向‘有线的’战友们致以亲切的问候。”
战士说完，一溜烟儿跑了。
指挥部调上来一个坦克中队，很快掀掉了敌人半山腰的火力点。一度中断的交通又恢复
了通行，长长的车队，一辆接一辆地向前流动。
路曼、肖群秀站在路边，看见那个没有留下姓名的步话机员，高高地坐在一辆弹药车上。
她俩扬起手向他打招呼：“喂！再见！”
战士大声答道：“再见！再见面怕你们就认不出我是哪一个了。”
汽车开出好远了，步话机员还回头望着她们。尘土飞扬中，一张白净的面孔现出坦然愉
快的笑容。
几天以后，战斗结束了。部队基地指挥所设立了伤员和烈士遗体转送处。烈士遗体要在
这里进行登记，清洗整理，然后转送回国。转送处人员不多，女电话兵们常来帮助照料伤员，
清洗烈士遗体。
这天，路曼、肖群秀又来到转送处，见到抬下来一位烈士，担架上放着一个军用水壶，
水壶带是断过的，打着电话兵们所熟悉的丁字结。路曼和肖群秀一惊，急步上前，但烈士的
脸几乎整个缠着绷带，无法辨认。跟担架的一个小战士，失神地蹲在旁边，两颊有着明显的
泪痕
路曼问小战士：“这个水壶，是他的吗？”小战士点点头。
路曼紧接着又问：“他是不是步话机员？”
小战士诧异地反问：“怎么，你们认识他？”
路曼和肖群秀抚弄着水壶背带，许久，她们才问：“他叫什么名字？”
小战士含着泪回答：“他叫刘毛妹。”看到两人疑惑的表情，小战士继续说道：
“他长得白净，头发鬈鬈的，又那么文静，衣服总是整整齐齐的，像个小姑娘，大家都
喜欢喊他‘毛妹’，喊来喊去都忘了正式的名字了。”
（节选自同名小说，有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A.我军露营、急行军和敌军封锁公路这些情节，为下文写搭架电话线以及刘毛妹牺牲的情节
做了铺垫。
B.高烧坚持行军，不惧危险完成任务，表现出肖群秀的坚韧勇敢，而之后的战友闲谈则展现
出她俏皮可爱的一面。
C.本篇小说与《百合花》都借助细腻、有层次的心理描写刻画人物形象，展现出战火中的青
春美和人性美。
D.本文情节张弛有度，从“战斗结束了”到转送处打着丁字结的水壶的出现，渐趋平缓的情
节又再度掀起波澜。
7.关于文中三人合作搭架电话线及完成任务后谈话的段落，下列说法不正确的一项是（3
分）
A.三人遭到敌人射击时，“殷红殷红的木棉花纷纷扬扬落下来”，此处的描写既是战场写实，
也渲染出一种紧张的战争氛围。
B.步话机员把总机班比喻成部队的“中枢神经”，步话机班是“神经末梢”，可见这些女兵
们在战事中担负着非常重要的使命。
C.女战士眼中的刘毛妹很“白净”，下文两次描写其外貌也强调了这一特点，这和他英勇无
畏的内在品质形成了反差和对比。
D.本部分内容采用动作、语言等描写手法，描摹了步话机员冒着枪林弹雨帮战友们搭设电话
线，甘做无名英雄的纯粹战士形象。
8.这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出两组伏笔与照应的细节，并分析其作用。（4
分）
9.《百合花》对通讯员牺牲的经过进行了描述，而这篇小说对步话机员牺牲的情节只字未提，
有同学认为这是这篇小说的不足之处。你是否认同这种观点？请结合文章说明理由。（6
分）6.D【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A项，这些情节没有
为刘毛妹的牺牲做铺垫。B项，从原文可知“高烧坚持行军”的是路曼，而不是肖群秀。C项，
本篇小说中没有细腻、有层次的心理描写。故选D项。
7.C【解析】本题考查学生理解和分析段落内容的能力。“白净”的外貌和他“英勇无畏的内
在品质”无法形成对比。
8.【答案】①伏笔：搭架电话线时，肖群秀觉得下边战士的身子忽然一抖，差点倒下，立即
又稳住了。照应：原来是这位战士险些被打中。作用：使情节更合理；设置悬念，引发读者
的阅读兴趣；突出刘毛妹勇敢坚毅的形象。②伏笔：肖群秀把刘毛妹断了的水壶带子，打了
个丁字结。照应：肖群秀和路曼通过熟悉的丁字结认出了脸部缠着绷带的刘毛妹。作用：前
后照应，让情节更合理；增强了作品的曲折性和吸引力。③伏笔：分别时，刘毛妹说“再见
面怕你们就认不出我是哪一个了”。照应：刘毛妹被送到遗体转送处时脸部缠着绷带，无法
辨认。作用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的感染力和悲剧色彩。（每处伏笔、照
应1分，作用1分，任答两处4分，其他答案合理亦可给分）
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术手法（伏笔照应）及其作用的能力。“伏笔照
应”是对将要在文中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应的一种表现手法。
厘清基本概念之后，对全文情节进行梳理，找出符合伏笔照应的地方，依次概括并分析作用
即可。
9. 【答案】（示例一）不认同。①这样处理能突出主要情节，详略得当。小说的主要情节是
步话机员帮助女战士搭架电话线，他的牺牲不是故事的主线，简略处理使结构更紧凑。②这
样处理适度留白，给读者留下想象空间。③这样处理不影响人物形象的刻画。文章虽然没有
详细描写步话机员牺牲的情节，但是前文他不顾危险帮助女战士搭架电话线的情节，已经展
现出他勇敢无畏、不怕牺牲的品质。（每点2分，共6分，言之有理即可）（示例二）认同。
①如对其牺牲经过进行描写，会使人物形象更突出。前文步话机员帮助女战士搭架电话线的
情节，初步展现出他勇敢无畏、不怕牺牲的品质，如再对其牺牲经过进行描述，会使人物形
象更加鲜明和突出。②如对其牺牲经过进行描写，会使主题更深刻。小说歌颂了普通年轻战
士的献身精神，而对牺牲过程的描写更有利于主题的凸显。③如对其牺牲经过进行描写，能
够增强内容的真实性和感染力。恰当而生动的细节能够增强内容的真实感和现场感，从而使
小说更具有感染力和吸引力。（每点2分，共6分，言之有理即可）【解析】本题考查学生分析小说情节安排特色的能力。先明确自己观点，可以认同也可不认
同。然后根据文章内容分别从人物塑造、情节安排、主旨表达、读者感受等角度展开分析即
可。
